Prehistoria Lucha por la supervivencia y origen ritual. Las actividades físicas son manifestaciones que acompañan al hombre desde su aparición sobre la tierra. Posteriormente fue llamado con esta definición y por comprender o destinarse a la educación de la parte del cuerpo relacionada a su componente físico. Se asegura que el uso de los ejercicios físicos es tan antiguo como las más remotas civilizaciones, como el hombre mismo, pues se derivan de las actividades que ellos realizaban, remontándose a las más antiguas culturas para lograr un acercamiento al surgimiento de la utilización de los ejercicios físicos con fines educativos, aunque estos no eran conocidos con el nombre de Educación Física, sí los tomaremos en cuenta como tal, por servir de antecedente. Dos formas de cultura física: • Pueblos bélicos ejercicios para la lucha contra las fieras y como preparación para la guerra. • Pueblos sedentarios ejercicios mezcla de magia y religión, con los que luchan contra las fuerzas misteriosas a las que consideraban causas de enfermedad y muerte. El objetivo del ejercicio físico se encamina hacia la supervivencia y la lucha por la vida. Antigüedad Lejano y cercano oriente: por motivos terapéuticos, guerreros y religiosos Japón: Consideraban la fortaleza física como un deber religioso. La manifestación nacional el Jiu - Jitsu (arte de la flexibilidad). India: El yoga la principal expresión (se practica actualmente). Tiene objetivos religiosos, terapéuticos y guerreros. China: El que más influencia tuvo fue el Kung - Fu. La civilización china parece haber sido la primera en hacer uso bastante amplio y razonado de los ejercicios físicos. Treinta siglos antes de nuestra era, en China los deportes se hallaban perfectamente codificados, atribuyéndoseles una gran influencia higiénica, preventiva, sanitaria y patriótica, pero su principal medio era un método que educaba físicamente, el Kong Fu, creado hacia el año 2700 a.C. con una base profundamente religiosa. Los ejercicios físicos deportivos en China llegaron a alcanzar cierto esplendor en la época, su cultura filosófica floreció con mayor relevancia, llegando a influir en todos los lugares más apartados de Asia Oriental, aunque esta puede asegurarse que no llegó jamás a todo el pueblo chino, "realmente no llegó a las masas, al pueblo como tal, aunque los soldados si participaron de ella, a ello contribuía el sistema escolar que era privativo de una minoría". Posteriormente, con el desarrollo de esta sociedad también alcanzó cierto grado de organización esta disciplina, por lo que se habla de un sistema bien estructurado de ejercicios físicos en la escuela China durante la dinastía de los Chou, a partir de 1122 a.C. Primeras referencias de la utilización organizada del ejercicio físico con fines educativos se orientan a china unos 30 siglos antes de Cristo. Entre los siglos XV al XVIII la educación física alcanzó gran esplendor. La utilización del ejercicio físico con fines educativos se manifestó de forma diferente en las civilizaciones que le precedieron a China.(Egipto, Periodo Clásicos) En las civilizaciones antiguas prevaleció el carácter clasista, militarista y no científico de los ejercicios físicos. Periodo clásico Grecia Inventó los juegos olímpicos (en Olimpia) Esparta es un pueblo guerrero, por tanto su educación y su EF tienen un carácter militar, así aparece la “gimnasia militar”, que es un conjunto de ejercicios destinados a capacitar para la guerra, unidos a valores morales, disciplina y amor a la patria. Una buena condición física es importante para luchar y defender a la patria. Las características de la Educación Física eran el gusto por el juego y la competición, y la satisfacción por el triunfo. Los atletas espartanos eran un modelo para el resto del mundo griego. La gimnasia médica es utilizada por Hipócrates como medicina preventiva e iba acompañada de un régimen dietético. Atenas Concepto de ciudadano integral (culto a la inteligencia y al cuerpo) Valoran la educación como fin para el perfeccionamiento personal. A través del ejercicio físico alcanzan el equilibrio y la armonía en el desarrollo del hombre, y no solo la fortaleza para los fines militares. El ideal ateniense es la “kalokagatia” que es la síntesis de lo bello y lo bueno. Existen 3 tipos de maestros: el gramático, el citarista y el paidotriba (maestro de gimnasia). En el gimnasio no solo se practican ejercicios, también es donde se entrenan los atletas profesionales, de élite, y se producen debates filosóficos – artistas. Roma Las conquistas, el guerrero, el circo, profesionalismo, menos precio a la vida (gladiadores esclavos). En los primeros tiempos de la época romana la educación era campesina y militar. En la época del imperio, los Patricios, tienen una gran preocupación por el cuerpo. Así el culto por el cuerpo tiene más que ver con la vida reglada y placentera que con un fin formativo. Séneca desprestigia la Educación Física diciendo que una gimnasia cultivada en exceso es ridícula y nefasta. Existían 3 tipos de gimnasia: • Profesionalismo, cuya finalidad era el espectáculo, la lucha y la victoria a cualquier precio. • Gimnasia militar, ya que las conquistas necesitan guerreros bien preparados, para ello usaban el “campo de Marte”, los ejercicios que realizaban eran: manejo de la espada, jabalina, honda, lanza, arco,…; la carrera; salto; largas marchas; dormir al raso; equitación; levantamiento de pesos. • Gimnasia médica: siguen las instrucciones de galeno. En las TERMAS (baños públicos) se reunían para pasar el tiempo, adjunto a las termas había edificios anexos como gimnasios, biblioteca,… El CIRCO, donde se celebraban las carreras de carros y caballos, las luchas entre gladiadores, las luchas de fieras,… El circo más grande era el circo máximo. Las carreras de carros y la lucha de gladiadores fue lo más esencial en el progreso deportivo de Roma. El ANFITEATRO, más redondo que el circo, en el que también se celebraban luchas entre gladiadores y entre fieras. El mayor anfiteatro era el coliseo. LOS GLADIADORES: Los gladiadores eran condenados, esclavos y prisioneros de guerra. El gladiador que vencía en varios combates podía recobrar su libertad. Se crearon escuelas de gladiadores, donde se educaba la preparación física, la finalidad de estas escuelas era preparar al gladiador para la supervivencia, ya que algunos combates podían durar días. En este tipo de combates se produce un menosprecio por la vida. En conclusión, se puede decir que en Roma la Educación Física se desarrolla en gran medida a través de los gladiadores Edad antigua Época medieval: Hacían ejercicio los caballeros (justas, torneos)-> el caballero lucha por los ideales religiosos. Respeto a la mujer. -Régimen feudal: la iglesia católica frena el desarrollo de las ciencias, la visión de educación física era equipar para poder subsistir a una batalla. El sistema feudal representa la forma social y política predominante en la época medieval. La educación que recibía un niño al convertirse en caballero era prolongada. Durante este periodo el entrenamiento físico jugaba un papel importante. A los 7 años el niño se enviaba al castillo de algún noble para su entrenamiento y preparación de caballero. Participaba en eventos, tales como el boxeo, correr, esgrima, saltos y natación. A los 14 el niño pasaba a ser un escudero y era asignado a un caballero, se practicaba la caza, escalamiento de paredes, arquería, carrera de pedestres, escalamientos, combates con espada y montados a caballo. A los 21 años si cumplía todos los requisitos el escudero se convertía en caballero, la educación física y el deporte durante la época feudal estaba separado de lo intelectual. Una diversidad de exhibiciones de justas entre dos caballeros o de torneos entre mas, servían de entrenamiento y de preparación física paras las funciones de un militar. Renacimiento : Humanismo de ideales clásicos Podemos considerar a los filósofos de esta época como los verdaderos precursores del movimiento que desarrolló la Educación Física, por considerar casi de manera unánime que esta era la mejor forma de preservar la salud, desarrollar habilidades, destreza, rapidez y fuerza". El Renacimiento tuvo su origen en Italia, en los siglos XIII y XIV d.C.; pero muy pronto se propagó por todos los países de Europa. Es considerado el puente de paso o período histórico de transición entre la Edad Media y la Edad Moderna. Aquí se debe tener en cuenta que el renacimiento desde su período de gestación estuvo caracterizado por los aportes de varias personalidades que hicieron mantener con vida y resaltar el valor de los ejercicios físicos. Pensadores que influyeron en el renacimiento Juan Locke (1632- 1704). El Empirismo, es la doctrina que afirma que todo conocimiento se basa en la experiencia, mientras que niega la posibilidad de ideas espontáneas o del pensamiento a priori. El mayor representante es J. Locke Parte del hecho de que el niño tiene cuerpo y ha de educarlo para hacerlo fuerte. En su obra “Pensamiento sobre la educación”, dedica una primera parte a la Educación Física. Los objetivos de la educación son: • Lograr una buena salud. • Dominar el cuerpo. • Recrear el espíritu a través de los juegos. • Para la Educación Física son: “todas las actividades corporales que tiendan a favorecer los fines de la educación”. • También da importancia a la natación diciendo que un inútil es aquel que no sabe leer ni nadar. Rousseau (1712-1778) El Naturalismo, es el movimiento que afirma que la naturaleza constituye el conjunto de la realidad y puede ser comprendida tan sólo a través de la investigación científica, negando la existencia de lo supranatural. Rosseau es el fundador de la educación natural. Rosseau dice que el hombre nace sano pero la sociedad le corrompe. Por ello propone una vuelta a la naturaleza como camino para la educación. La Educación Física es el procedimiento para dirigirse al hombre. Rosseau expresa que si se quería cultivar la inteligencia, había que cultivar el cuerpo hasta hacerlo robusto y sano. Rosseau es el primer pedagogo que hace intervenir el cuerpo en la formación de la inteligencia. J.E. Pestalozzi (1745 – 1827) Seguidor de Rosseau. Aunque no comparte la idea de la corrupción del hombre por la sociedad. Parte de la idea de que el movimiento es indispensable para el niño. El fin de la educación es desarrollar al hombre completo, lograr una autonomía personal, tanto moral, como espiritual, como física. Expresó que la EF no puede apartarse de la educación general. Sus ideas se difunden por toda Europa y se van creando institutos pestalozianos en los que realizaban estas actividades: - Ejercicios corporales - Juegos, deportes. - Higiene - Trabajos manuales. - Paseos - Estudio del medio. - Algo de gimnasia elemental. Existen varios tipos de gimnasia: Natural, Razonada, Industrial y Militar. Junto a Froebel, son considerado como insignes fundadores de la pedagogía moderna, a ellos se les atribuye incorporar definitivamente la Educación Física al proceso de enseñanza- aprendizaje en la educación integral del individuo. A pesar de los aportes que recibió esta disciplina, tanto en su concepción como en su evolución, la Educación Física en esta etapa, no cumplió sus expectativas, sino que continuó siendo exclusiva para las clases dominantes. La aparición de la educación física en la época moderna Tiempos modernos y contemporáneos: El hombre como unidad psicobiológica (aspecto físico, psíquico e intelectual). La educación física como realidad educacional. En el siglo XVIII d.C. se afianza gradualmente el movimiento de la burguesía, y para finales de siglo se inicia casi simultáneamente en cuatro países un vigoroso movimiento que marca la aparición de la Educación Física Moderna. Ya en esta época no se habla de teóricos o precursores que solamente vieron en la Educación Física la disciplina capaz de contribuir con la educación integral, sino a aquellos que la supieron llevar a su justo lugar.