Plan de mejora 2014-2015

IES GASPAR MELCHOR DE JOVELLANOS
PLAN DE MEJORA 2014-2015
PLAN DE MEJORA DE LOS RENDIMIENTOS DEL ALUMNADO EN LA CLASE DE
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Planificar un curso escolar requiere tener en cuenta múltiples factores. La PGA trata de
ofrecer una visión general del curso que incluye aspectos de organización interna,
objetivos académicos y de convivencia. La Programación de cada Departamento recoge
los contenidos que deben enseñarse de acuerdo con los planes de estudio, la
secuenciación de dichos contenidos, así como los objetivos mínimos y los
procedimientos de evaluación. La Memoria anual del centro recoge año tras año el
grado de cumplimiento de dichas programaciones y analiza las causas de los aciertos y
de aquellos desajustes que se hayan producido en cada caso.
A estos mecanismos de planificación académica hay que añadir las pruebas externas
que se realizan cada año en 3º de ESO y, para aquellos alumnos que quieren acceder a la
Universidad, en las Pruebas de Acceso. Dichas pruebas deben constituir un dato más a
tener en cuenta a la hora de planificar el curso académico, y sus resultados deben ser
analizados con cuidado para tratar de reconducir tendencias o de implementar medidas
que ayuden a superar los problemas detectados durante su aplicación.
Por todo lo anterior, elaborar un Plan de Mejora para el curso académico 2013/14 debe
partir de los tres elementos mencionados anteriormente: las Programaciones, la
Memoria anual y los resultados de las pruebas externas (recogidos en la Memoria
anual).
Para elaborar el plan de mejora para este curso 2013/14 partiremos del análisis de los
resultados recogidos en la Memoria Anual del Curso 2012/13, siempre teniendo en
cuenta la situación del centro y las características del alumnado.
A continuación algunas reflexiones y propuestas del Departamento de Lengua
Castellana y Literatura:
1- Lengua y Literatura en la E.S.O.
La propuesta fundamental del departamento es mantener los desdobles en aquellos
grupos en los que la heterogeneidad del alumnado o las carencias lingüísticas del mismo
así lo aconsejen.
Otra petición muy reclamada por el profesorado ha sido el intentar que un mismo grupo
no tenga su clase todos, o casi todos, los días coincidiendo con las últimas horas. Esta
situación condiciona mucho el rendimiento del alumno y favorece su desmotivación.
En la optativa Recuperación de Lengua de 1º y 2º ESO sería recomendable que los
grupos no fueran muy numerosos para sacar un mejor provecho de la diversidad del
alumnado con dificultades específicas en esta materia.
Los factores que han podido contribuir a estos resultados son los siguientes:
- El bajo nivel de conocimientos con el que los alumnos comienzan esta etapa
educativa.
- La influencia del entorno sociocultural en el grado de motivación de los
alumnos.
- El escaso hábito de estudio fuera del ámbito escolar.
- La poca implicación de las familias en el proceso educativo del alumno.
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Los resultados obtenidos en la ESO en el anterior año académico han sido los
siguientes:
2013/2014
1º ESO
2º ESO
3º ESO
4º ESO
PRIMER TRIMESTRE
% EV. POSITIVA
SEGUNDO TRIMESTRE
% EV. POSITIVA
36
61
37
58
TERCER TRIMESTRE
% EV. POSITIVA
40
56
42
38
38
66
58
52
La siguiente tabla evidencia lo comentado anteriormente:
ESO
2013/2014
3º TRIMESTRE
% EV. POSITIVA
1º ESO
2º ESO
3º ESO
4º ESO
PROMEDIO
DE
ÚLTIMOS
5
ACADÉMICOS
38
66
58
52
LOS
AÑOS
51,2
57,4
55
65,4
En las pruebas CDI, 3º B ESO ha obtenido un 21,42% de aprobados frente al 36,8%
de la media del instituto. El porcentaje de aprobados de la Comunidad de Madrid fue en
2013 de un 58,4% mientras que la media del centro fue de un 53,7%.
Año
2011
2012
2013
2014
Zona
Centro
Comunidad
Centro
Comunidad
Centro
Comunidad
Centro
Comunidad
Lengua castellana
5,01
5,19
6,04
5,66
5,37
5,84
4,05
5,89
Los factores que han incidido de forma negativa en estos resultados son
fundamentalmente:
- El elevado número de alumnos repetidores y que han pasado a 3º ESO por imperativo
legal.
- El desinterés del alumnado hacia este tipo de pruebas.
- Problemas de comprensión lectora.
Al igual que en el primer ciclo sería conveniente continuar con los desdobles en 3º
ESO.
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2 - Lengua y Literatura en Bachillerato
Mientras sigan llevándose a cabo las pruebas PAU (Selectividad), las programaciones
de la asignatura en 2º de Bachillerato harán continua referencia a ellas. En esa línea, se
trabajará especialmente en el aula las distintas posibles preguntas del examen PAU
siguiendo las orientaciones recogidas en las actas de la Universidad Rey Juan Carlos.
Sería, también, muy conveniente no conformar grupos de bachillerato numerosos. Los
rendimientos dejan bastante que desear en ese caso.
Los resultados el pasado curso académico fueron los siguientes:
En 2º Bach de CS y Humanidades aprobaron la asignatura un 51,8%. Aprobaron los 6
alumnos presentados en Selectividad. (100% de aprobados).
En 2º de Bachillerato CyT aprobaron la asignatura 12 alumnos de 16, de los cuales 2
se presentaron a Selectividad. Ha aprobado un alumno (50%).
En conjunto supone un 87,5%, media más alta que el año anterior.
RESULTADOS DE
SELECTIVIDAD (PAU)
Lengua Castellana y
Literatura
Jovellanos
Junio
2014
87,5%
Jovellanos
Junio
2013
43,4%
Jovellanos
Junio 2012
Jovellanos
Junio 2011
25%
95,65%
3- Medidas para la mejora del rendimiento académico en Lengua Castellana y
Literatura
Con todo, a partir de los resultados internos y externos y de las apreciaciones de los
profesores encargados de impartir la materia, proponemos las siguientes medidas para la
mejora de los rendimientos académicos:
a) Mantener los desdobles.
b) Prestar especial atención a las adaptaciones curriculares en aquellos alumnos que
las precisen.
c) Potenciar y fomentar los programas que inviten a la lectura.
d) Insistir en la labor tutorial acerca de la importancia de la lectura y sobre el
carácter instrumental, de puerta para otros saberes, de la Lengua.
e) Hacer una constante revisión de las Programaciones y su adaptación al momento
y a las particularidades que puedan aparecer debidas a muy diversos factores.
f) Fomentar el aprendizaje cooperativo, que es bueno para el desarrollo de la
competencia oral.
g) Potenciar el uso de la biblioteca y las nuevas fuentes de documentación como
Internet.
h) Fomentar el uso de las TIC, potenciando el uso de Moodle y de blogs en donde
los profesores pueden incorporar distintos materiales y los alumnos sus trabajos,
usando los cañones de vídeo y las pizarras digitales.
i) Potenciar la producción periódica de textos propios de los alumnos, orales y
escritos, que podrán ser publicados en el Periódico Digital del centro.
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j) Insistir en las clases y las tutorías en cuestiones de organización y planificación
de tiempos escolares: gestión de la agenda, cómo llevar el cuaderno de clase,
instrumentos de consulta (diccionarios, Internet…)
k) Insistir en actividades que impliquen escucha activa (debates, exposiciones
orales, conferencias…).
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PLAN DE MEJORA DE LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVO:Mejorar la ortografía de los alumnos de 1º y 2º de ESO
INDICADOR DE LOGRO: Disminuir el número de errores ortográficos de los alumnos de 1º y 2º ESO.
ACTUACIONES
TAREAS
1.1 Realizar dictados
adaptados al nivel de
los alumnos.
1.2 Elaboración por
parte de los alumnos
de un registro de
errores que
completarán
semanalmente.
2.1 Creación de
frases con cada
error.
2.2 Análisis de los
errores
1 Incrementar el número de sesiones dedicadas a realizar dictados (dos semanales)
2 Dedicar una sesión mensual al análisis de errores
RESPONSABLE DEL
TEMPORALIZACIÓN
RESPONSABLES
RESULTADO DE LA
INDICADOR DE
CONTROLCUMPLIMIENTO TAREA
SEGUIMIENTO
DE LA TAREA
Semanal
Profesor encargado
de la materia
Número de dictados
mensuales
JEFATURA DE
DEPARTAMENTO
1
2
3
4
Semanal
Profesor encargado
de la materia
Porcentaje de
errores
Número de alumnos
con tareas realizadas
JEFATURA DE
DEPARTAMENTO
1
2
3
4
Semanal
Profesor encargado
de la materia
JEFATURA DE
DEPARTAMENTO
1
2
3
4
Mensual
Profesor encargado
de la materia
Número de alumnos
con las frases hechas
correctamente
Número de alumnos
con el análisis
realizado y
conclusiones
JEFATURA DE
DEPARTAMENTO
1
2
3
4
RECURSOS: Variedad de textos, diccionarios.
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RESULTADOS:
PLAN DE MEJORA DE LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVO: Mejora de los resultados en las pruebas CDI (3º ESO)
INDICADOR DE LOGRO: Mejora estadística de los resultados del centro en las sucesivas pruebas CDI.
ACTUACIONES
1 Realización de más dictados en el aula.
2 Preparación de la prueba simulando a las anteriores.
3 Resolución en el aula de las dudas surgidas.
4 Empleo de los criterios de corrección utilizados en las pruebas CDI.
5 Adaptación de actividades de clase a los modelos de la prueba.
RESPONSABLE DEL
TAREAS
TEMPORALIZACIÓN
RESPONSABLES
RESULTADO DE LA
INDICADOR DE
CONTROLCUMPLIMIENTO TAREA
SEGUIMIENTO
DE LA TAREA
1.1 Realización de
dictados similares a
los de las pruebas
CDI.
1.2 Realización en el
aula de exámenes
PAU anteriores.
1.3 Corrección de
pruebas y resolución
de dudas.
2.1 Calificación de las
pruebas siguiendo
los criterios de
Semanal
Profesor encargado
de la materia.
Número de dictados
realizados.
JEFATURA DE
DEPARTAMENTO
Mensual
Profesor encargado
de la materia.
Número de pruebas
realizadas.
JEFATURA DE
DEPARTAMENTO
1
2
3
4
Mensual
Profesor encargado
de la materia.
Número de pruebas
corregidas.
JEFATURA DE
DEPARTAMENTO
1
2
3
4
Mensual
Profesor encargado
de la materia.
Número de pruebas
corregidas.
JEFATURA DE
DEPARTAMENTO
1
2
3
4
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calificación de la
PAU.
2.2 Actividades sobre
Semanal
Profesor encargado
Número de
cada uno de los
de la materia.
actividades
apartados del
trabajadas.
examen PAU:
comprensión lectora,
creación de textos
argumentativos,
análisis sintáctico y
textual, etc.
RECURSOS: Exámenes CDI anteriores, Selección de diferentes tipos de textos.
JEFATURA DE
DEPARTAMENTO
1
2
3
4
RESULTADOS:
PLAN DE MEJORA DE LENGUA Y LITERATURA
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OBJETIVO: Mejorar la expresión oral y la creatividad en la realización de textos en 4º ESO
INDICADOR DE LOGRO: 1. Usos retóricos de la lengua oral.
2. Utilizar la lengua de forma creativa.
ACTUACIONES
TAREAS
1 Uso equilibrado del lenguaje verbal y no verbal.
2 Actividades de creación literaria relacionadas con el texto.
TEMPORALIZACIÓN
RESPONSABLES
INDICADOR DE
SEGUIMIENTO
1.1 Exposición oral
Trimestral
de un tema elegido
por el profesor.
1.2 Realización de
Quincenal
textos creativos
sobre temas
diversos: invención
de un final para una
historia, cambio de
época, cambio de
narrador, etc.
RECURSOS: Internet (TED), diccionarios, textos literarios variados.
RESPONSABLE DEL
CONTROLCUMPLIMIENTO
DE LA TAREA
JEFATURA DE
DEPARTAMENTO
RESULTADO DE LA
TAREA
1
2
3
4
JEFATURA DE
DEPARTAMENTO
1
2
3
4
RESULTADOS:
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PLAN DE MEJORA DE LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVO: Mejora de los resultados de la PAU (2º Bachillerato)
INDICADOR DE LOGRO: Mejora estadística de los resultados del centro en la PAU.
ACTUACIONES
1 Preparación de la prueba simulando a las anteriores.
2 Resolución en el aula de las dudas surgidas.
3 Empleo de los criterios de corrección utilizados en la PAU.
4 Adaptación de actividades de clase a los modelos de la prueba.
TAREAS
TEMPORALIZACIÓN
RESPONSABLES
INDICADOR DE
SEGUIMIENTO
1.1 Realización en el
aula de exámenes
PAU anteriores.
1.2 Corrección de
pruebas y resolución
de dudas.
2.1 Calificación de
las pruebas
siguiendo los
criterios de
calificación de la
PAU.
2.2 Actividades
sobre cada uno de
los apartados del
examen PAU:
comprensión
lectora, creación de
textos
RESPONSABLE DEL
CONTROLCUMPLIMIENTO
DE LA TAREA
RESULTADO DE LA
TAREA
Mensual
Profesor encargado
de la materia.
Número de pruebas
realizadas.
JEFATURA DE
DEPARTAMENTO
1
2
3
4
Mensual
Profesor encargado
de la materia.
Número de pruebas
corregidas.
JEFATURA DE
DEPARTAMENTO
1
2
3
4
Mensual
Profesor encargado
de la materia.
Número de pruebas
corregidas.
JEFATURA DE
DEPARTAMENTO
1
2
3
4
Semanal
Profesor encargado
de la materia.
Número de
actividades
trabajadas.
JEFATURA DE
DEPARTAMENTO
1
2
3
4
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PLAN DE MEJORA 2014-2015
argumentativos,
análisis sintáctico y
textual, etc.
RECURSOS: Exámenes Pau anteriores, selección de diferentes tipos de texto, Presentaciones Powerpoint sobre las diferentes unidades
programadas.
RESULTADOS:
PLAN DE MEJORA DE LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVO: POTENCIAR EL ACTUAL PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA EN TODOS LOS NIVELES EDUCATIVOS.
INDICADOR DE LOGRO: EVALUACIÓN POSITIVA DE LAS ACCIONES DESEMPEÑADAS.
ACTUACIONES
1 Aumentar el interés individual/colectivo de los alumnos hacia ejemplares de literatura juvenil y clásica que complementan las lecturas obligatorias del
currículo
2 Mantener informados a los alumnos del plan de préstamo/ biblioteca de departamento/ biblioteca de centro
3 Facilitar a los alumnos la obtención, coordinación y el buen aprovechamiento del plan y las lecturas realizadas
TAREAS
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES
Semanal
Profesor encargado
de la materia
Lectura de fragmentos en el
aula (captación)
Realización de ficha de
lectura de las lecturas
obligatorias .
Actividades de comprensión
y síntesis (resúmenes,
comentario de texto
dirigido)
Oralidad, extrapolar
situaciones literarias al
ámbito de la competencia
social y ciudadana
Semanal
Profesor encargado
de la materia
Semanal
Profesor encargado
de la materia
Mensual
Profesor encargado
de la materia
INDICADOR DE
SEGUIMIENTO
Registro de
préstamo.
Repositorio de
fichas.
RESPONSABLE DEL
CONTROL DEL
CUMPLIMIENTO DE
LA TAREA
RESULTADO DE LA
TAREA
Jefe de
Departamento.
Resúmenes
recogidos.
Exposiciones orales
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realizadas.
RECURSOS: LIBROS DE PRÉSTAMO, PLANTILLA DE FICHAS DE LECTURA, RESEÑAS HIPERTEXTUALES O DE NARRATIVA AUDIOVISUAL
(MATERIAL MULTIMEDIA)
RESULTADOS:
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