Alumno: Braulio Adriel Salgado Arce Fecha: Morelia, Mich. a 13 de marzo 2024 Competencia 2: Aprender a Pensar. REPORTE Introducción: "Aprender a pensar" es un tema fundamental que aborda el proceso cognitivo de adquirir habilidades para analizar, sintetizar y evaluar información de manera crítica y creativa. En el corazón de este concepto está la capacidad de reflexionar sobre nuestros pensamientos, examinar suposiciones subyacentes y desarrollar un pensamiento claro y racional. Este enfoque no solo implica absorber conocimiento, sino también cultivar habilidades para aplicarlo de manera efectiva en diferentes contextos. Aprender a pensar no se limita a memorizar hechos, sino que se centra en la comprensión profunda, la resolución de problemas y la toma de decisiones informadas. Es un proceso continuo que fomenta la curiosidad, la exploración y la autocrítica, permitiendo a las personas desarrollar un pensamiento crítico que les capacite para enfrentar los desafíos del mundo en constante cambio. 2.1 TIPOS DE PENSAMIENTO Pensamiento: Es meterse dentro de las cosas, así como adentro de uno mismo y jugar con la imaginación. Lógica: Es una ciencia y su objeto de estudio lo constituyen las formas, estructuras o esquemas del pensamiento. Lenguaje: Es un medio, un instrumento por el cual se trasmite información. Pensamiento Lógico Menciona a la capacidad para resolver problemas, concebir ideas y formalizar conclusiones de manera coherente y sin contradicciones. La lógica proposicional Es la parte de la lógica que estudia las formas en que se relacionan unas proposiciones con otras y, sobre todo, la relación que se da entre las proposiciones que componen un razonamiento. Las proposiciones Son pensamientos en los que se afirma algo y que se expresan, por ello, mediante enunciados u oraciones declarativas. Recuérdese que las oraciones (conjuntos de palabras que expresan pensamientos completos) se dividen en declarativas, imperativas, interrogativas y exclamativas Declarativas Las oraciones declarativas pueden decirse que trasmiten una proposición que, por ser una afirmación, es verdadera o falsa. Hemos de distinguir, además, que las proposiciones pueden ser de dos tipos: simples (elementales) o compuestas (moleculares). 4 es número par 4 es número natural 4 es un numero natural y es par Conectivas lógicas Las expresiones que sirven para formar proposiciones compuestas, a partir de las proposiciones simples. Hemos empleado y examinaremos las siguientes: 1. “no es el caso que” (negación) 2. “y” (conjunción) 3. “o” (disyunción) 4. “si. . . entonces” (condicional) 5. “sí y sólo si” (bicondicional) Negación Dada una proposición, es posible negar su sentido en varias formas; por ejemplo, la proposición simple “El plomo es radioactivo” puede ser negada mediante las siguientes proposiciones compuestas: a) “No es el caso que el plomo sea radioactivo.” b) “No es cierto que el plomo es radioactivo.” Negar una proposición es indicar que es falsa. Si negamos a p, siendo p verdadera (primera posibilidad), obtendremos una proposición, falsa; si, por lo contrario, negamos a p, siendo p falsa (segunda posibilidad), obtendremos una proposición verdadera. Es decir: Si p es verdadera, ^ p es falsa. Si p es falsa, —'p es verdadera Conjunción Cuando la conectiva “y” es empleada para enlazar dos proposiciones, tiene el sentido de afirmar que son simultáneamente verdaderas. Por ejemplo, al decir: “Londres es la capital de Inglaterra y Cuba es una isla”, la conectiva “y” tiene la función de indicar que las dos proposiciones conjuntadas son igualmente verdaderas. Puesto que la conjunción de dos proposiciones cualesquiera indica la verdad simultánea de ambas, la proposición compuesta resultante es verdadera si efectivamente son verdaderas ambas. En otro caso, la proposición resultante será falsa. Así, por ejemplo, la proposición p A q es verdadera sólo si tanto p como q son verdaderas. Si p es verdadera, pero q es falsa, p A q es falsa; si p es falsa y q es verdadera, p A q es falsa, e igualmente si son falsas tanto p como q. Esto lo podemos resumir en una tabla de verdad de la conjunción: Disyunción La conectiva “o”, que se simboliza con el signo “V”, tiene la función de enlazar dos proposiciones, indicando que al menos una de ellas es verdadera (aunque también pueden serlo ambas); por ejemplo, si r es la proposición “ 3 es un número primo” y s es la propo 24 Cap. 2. Proposiciones simples y compuestas sición “3 es un número natural” , la proposición compuesta r V s indica que cuando menos una de las proposiciones simples es verdadera. Como en este caso así sucede, la proposición r V s es verdadera. En general, dada una proposición compuesta cuya conectiva es una disyunción, como p V q, será verdadera si al menos una de las alternativas es verdadera (y por supuesto, cuando las dos lo sean). Condicional En la proposición compuesta: “Si Marte es un planeta, entonces Marte brilla con luz refleja” la expresión “sí. . . entonces” es la conectiva llamada condicional, que se simboliza con el signo “----- >”, el cual se escribe entre las Conectivas lógicas y adonde r es la proposición “Marte es un planeta”, en tanto que s es la proposición “Marte brilla con luz refleja”. Al relacionar dos proposiciones con esta conectiva es muy importante distinguir la que queda a la izquierda del signo “----- a la cual se llama antecedente, de la que queda a la derecha del signo, a la que se llama consecuente. antecedente consecuente El sentido de esta conectiva es señalar, que, si la proposición antecedente es verdadera, también lo es la proposición consecuente; es decir, basta o es suficiente que el antecedente sea verdadero, para que el consecuente también sea verdadero. De aquí que una proposición compuesta en la que la conectiva es condicional, será falsa si siendo verdadero el antecedente, es falso el consecuente. La proposición será verdadera en los demás casos, en los que no ocurre que el antecedente es verdadero y el consecuente falso donde r es la proposición “Marte es un planeta”, en tanto que s es la proposición “Marte brilla con luz refleja”. Al relacionar dos proposiciones con esta conectiva es muy importante distinguir la que queda a la izquierda del signo “----- a la cual se llama antecedente, de la que queda a la derecha del signo, a la que se llama consecuente. antecedente consecuente El sentido de esta conectiva es señalar, que, si la proposición antecedente es verdadera, también lo es la proposición consecuente; es decir, basta o es suficiente que el antecedente sea verdadero, para que el consecuente también sea verdadero. De aquí que una proposición compuesta en la que la conectiva es condicional, será falsa si siendo verdadero el antecedente, es falso el consecuente. La proposición será verdadera en los demás casos, en los que no ocurre que el antecedente es verdadero y el consecuente falso Pensamiento creativo Se ha definido como la creación de cosas o ideas que anteriormente no estaban relacionadas. A una un enfoque analítico riguroso con la intuición y la imaginación. La finalidad es, naturalmente, descubrir o crear algo nuevo. No se da nada por supuesto. Etapas del pensamiento. 1) Preparación: obtención de todos los hechos conocidos; aplicación del pensamiento analítico en la medida de lo posible; definición del problema de diferentes maneras, es decir, replanteamiento del problema y de los objetivos buscados. 2) Esfuerzos: pensamiento vigente que generará múltiples ideas, concepciones y enfoques. Producirá posibles soluciones o frustración. La frustración es una característica importante en la etapa del esfuerzo y en todo el proceso del pensamiento creativo. Suele ir seguida de la concepción de ideas realmente buenas 3) Incubación: consiste en dejar que el problema repose en el subconsciente, al mismo tiempo que se siguen haciendo otras cosas. Esto da también tiempo para debilitar las inhibiciones y bloqueos emotivos ante nuevas ideas y da la posibilidad de captar ideas adicionales de lo que se ve o se escucha en el intervalo. 4) Intuición: el destello que da una respuesta y conduce a soluciones posibles del problema. 5) Evaluación: análisis de todas las ideas obtenidas en las tres últimas etapas con el fin de hallar soluciones posibles. Técnicas de pensamiento creativo • Reuniones para suscitar ideas. • Sinéctica. • Enumeración de propiedades. • Relaciones forzadas. • Análisis morfológico. Pensamiento lateral y «PO». Si un problema se aborda de forma analítica, es necesario reflexionar cada vez más a fondo y con mayor detalle: éste es el pensamiento vertical. El pensamiento creativo entraña el examen de todas las opciones, incluidas las que parecen quedar fuera de la zona del problema dado, es decir, el pensamiento lateral. Los seis sombreros pensantes. Este método, creado por Edward de Bono, propone la utilización de diferentes procedimientos de reflexión con respecto a diferentes finalidades. Cada sombrero tiene un color distinto y se utiliza como un símbolo de una forma determinada de pensamiento (blanco, para evaluar la información disponible y necesaria; rojo, para los sentimientos y emociones acerca del problema; amarillo, para buscar las ganancias y ventajas; negro, para las trabas, críticas y riesgos; verde, para la creatividad, nuevas ideas y posibilidades, y azul, para agrupar todo el proceso de reflexión y ordenarlo). A los participantes en sesiones de pensamiento creativo se les pide que «se pongan esos sombreros» realmente durante la sesión cuando están aplicando una forma particular de reflexión 4. Pensamiento de ruptura. Este método, creado por Gerald Nadler y Shozo Hibino, «aporta siete principios de solución creativa de un problema». No sigue una estructura constante de investigación, pero propone una línea general de razonamiento. Se debe buscar permanentemente una posibilidad de avance decisivo o de ruptura para aumentar la probabilidad de que se produzca alguno de los tres tipos distintos de avance excepcional: 1) una idea brillantemente creativa 2) una solución que produce resultados considerablemente mejores 3) hacer fructificar la «buena idea» para que se ponga realmente en práctica un sistema o solución excepciona Cuatro directrices siguientes: • Suscepción del juicio del valor. Se suprime toda crítica prematura de cualquier idea. •Ideas totalmente libres. Cuanto más extravagantes las ideas, mejor los resultados. • Cantidad. Cuantas más ideas, mejor. • Fertilización cruzada. Combinar y mejorar las ideas de los otros. Barreras al pensamiento creativo • Las barreras autoimpuestas; • La creencia de que siempre existe una respuesta correcta • La conformidad o la contestación esperada; • La falta de esfuerzo y valentía para poner en tela de juicio lo evidente; • Una evaluación demasiado rápida • El temor de pasar por una persona falta de equilibrio mental. Analizar: Proceso de estudio donde se separan las cosas por partes. Pensamiento critico Reflexión crítica consiste en un pensamiento independiente orientado a plantearse problemas y a resolverlos; un pensamiento vigoroso y profundamente analítico, creativo, imaginativo; no conformista, ni pasivo ¿Para qué sirve el pensamiento crítico? El sentido crítico nos ayuda a discernir entre argumentos mediocres y brillantes, a distinguir la información de valor de la prescindible, a desmontar prejuicios, a hallar conclusiones bien fundamentadas, a generar alternativas, a mejorar la comunicación y, en definitiva, a ser dueños de nuestro pensamiento y actuar en consecuencia. Aunque es una actividad cognitiva estrechamente relacionada con la razón, la finalidad del pensamiento crítico está orientada a la acción y es aplicable a cualquier aspecto de nuestro día a día, incluida la resolución de problemas o la toma de decisiones, por lo que su ámbito de influencia va desde el personal al laboral. Siete factores clave del pensamiento crítico Los doctores Richard Paul y Linda Elder, investigadores de The Critical Thinking Organization, han determinado siete estándares intelectuales universales que deben aplicarse al pensamiento cada vez que se quiera evaluar la calidad de un razonamiento. Son los siguientes y cada uno guarda relación con su antecesor: 1) Claridad Si un razonamiento no es claro, quien lo recibe tampoco puede valorar si la idea es cierta o relevante ni lanzar contraargumentos. En este caso conviene realizar preguntas como "¿podrías ponerme un ejemplo?" que ayuden a comprender, e incluso, visualizar la idea. 2) Veracidad Una proposición puede ser clara, pero no exacta. Las vaguedades y las ambigüedades con enemigas de un mensaje sólido. Lanzando preguntas como "¿cuál es la fuente?" nos aseguramos de que la proposición, si procede de fuentes fiables, sea veraz. 3) Precisión Una proposición como, por ejemplo, "esa chica es bastante alta" puede ser cierta y veraz, pero adolece de precisión. Ante una afirmación de estas características hay que solicitar más detalles: "¿puedes ser más específico?" o "¿cuánto mide exactamente?". 4) Pertinencia Una proposición puede ser clara, veraz y precisa, pero no pertinente. Con esto nos referimos a si guarda relación directa con, por ejemplo, el tema a debate. Para asegurarnos de su pertinencia podemos cuestionar al interlocutor sobre cómo conecta con el tema. 5) Profundidad Una proposición puede ser clara, veraz, precisa y pertinente, pero carecer de profundidad. Por ejemplo, la frase "No a las drogas", utilizada para disuadir de su consumo, aborda un problema muy complejo de forma superficial. "¿Podrías darme argumentos?" es la pregunta a realizar en este caso. 6) Amplitud Una proposición puede ser clara, veraz, precisa, pertinente y profunda, pero no ser lo suficientemente amplia al no tener en cuenta otros puntos de vista. Preguntas como "¿hay otra manera de abordar este problema?" ayudan a coger perspectiva. 7) Lógica Una proposición puede ser clara, veraz, precisa, pertinente, profunda y amplia, pero no tener lógica. Cuando argumentamos ponemos diferentes pensamientos en orden. Si dichos pensamientos se apoyan mutuamente, el pensamiento es lógico. Si por contra no se respaldan o son contradictorios, entonces la combinación no es lógica. Pensamiento sistémico Estudia las partes para comprender el todo y comprender las partes. Usa el Análisis y síntesis Se aplica. 1. Para resolver problemas directamente 2. Para desafiar, examinar y esclarecer las formas del conocimiento 3. Para darse cuenta de nuestro pensamiento es inseparable de los problemas que afrontamos 4. Aplicando el pensamiento sistemático a nuestro modo de pensar mayor lucidez respeto a nuestras creencias y formas de actuar porque nuestras creencias constituyen un sistema de nosotros mismos. El cerebro es el sistema más complejo que conocemos 2.2 PENSAMIENTO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO. Pensamiento deductivo. Forma de razonar que va de lo general a lo particular, y las conclusiones se infieren de sus premisas. Pensamiento Inductivo El pensamiento va de lo particular a lo general. Es ideal para lograr principios, y a partir de ellos utilizar el método deductivo. En las aulas se hace al revés. Conclusión En conclusión, aprender a pensar es un proceso esencial para el desarrollo intelectual y la adaptación en un mundo cada vez más complejo. No se trata simplemente de acumular conocimientos, sino de desarrollar habilidades para analizar, sintetizar y evaluar la información de manera crítica y creativa. Este enfoque promueve la capacidad de reflexión, la resolución de problemas y la toma de decisiones informadas. Al cultivar el pensamiento crítico, las personas pueden enfrentar los desafíos con confianza, adaptarse a nuevas situaciones y contribuir de manera significativa a sus comunidades y al mundo en general. En última instancia, aprender a pensar es un viaje continuo de descubrimiento y crecimiento personal que enriquece tanto la mente individual como el tejido social en su conjunto.
