1° SESIÓN DÍA 1 COM LEEMOS PARA CONOCER LA IMPORTANCIA DE LOS ALIMENTOS QUE BENEFICIAN NUESTRA SALUD

Sesión de Aprendizaje:
LEEMOS PARA CONOCER LA IMPORTANCIA DE LOS ALIMENTOS QUE
BENEFICIAN NUESTRA SALUD
DATOS INFORMATIVOS:

Institución educativa: …………………………………………..

Director: ……………………………………………………………

Fecha: ………………………………………………………..……..

Docente: ………………………………………………………….

Grado: ……………………………………………………………..

Sección: ………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área
Competencias y
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Instrum
ento de
evalua
ción
C
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
 Obtiene
información
del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información
del
texto.
 Reflexiona y evalúa
la
forma,
el
contenido
y
contexto del texto.
Identifica
información explícita
que se encuentra en
distintas partes del
texto. Distingue esta
información de otra
semejante
(por
ejemplo,
distingue
entre
las
características
de
dos personajes, elige
entre dos datos de
un animal, etc.) en
diversos tipos de
textos de estructura
simple, con palabras
conocidas
e
ilustraciones.
Establece
la
secuencia de los
textos
que
lee
(instrucciones,
historias, noticias).
Ubica información
escrita en el texto.
Lista de
cotejo.
Propósito
Explica para qué
sirve el texto leído.
En esta actividad, los estudiantes ubicaremos
información que está en el texto y explicaremos de
qué trata, para qué fue escrito y opinaremos sobre las
recomendaciones de cómo aprovechar mejor los
nutrientes.
Evidencia
Comparte la información acerca de cómo intervienen
en nuestra salud los alimentos beneficiosos y responder
preguntas de comprensión.
Enfoque
transversal
Actitudes o acciones observables
Ambiental
Los estudiantes muestran disposición para reflexionar sobre los
alimentos que consumen y las acciones saludables que realizan y
que promuevan su propio bienestar y calidad de vida, así como el
de las generaciones presentes y futuras.
Valor
Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales utilizarán
en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones.
plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio
Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
-
bienvenida.
Cantan una canción conocida.
Se controla la asistencia.
Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- La docente muestra tarjetas de diferentes alimentos y pregunta:
-
¿Qué alimentos observamos?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Recogemos los saberes previos en base a preguntas:
- ¿Cuáles consumes a diario?
- ¿Sabes para que son buenos?
- ¿Quién te lo conto?
- Escuchamos con atención sus intervenciones y anotamos en la pizarra las ideas
que formulen sobre dichos textos.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy los estudiantes ubicaremos información que está en el texto y explicaremos
de qué trata, para qué fue escrito y opinaremos sobre las recomendaciones de
cómo aprovechar mejor los nutrientes.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en
un clima afectivo favorable.
Desarrollo
Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)
- La docente presenta su ficha de lectura:
-
Luego preguntamos:
¿Qué observas en las imágenes?
¿Qué clase de texto crees que sea?
¿En qué nos ayuda leer este texto?
¿De qué crees que trate el texto?
DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)
La docente pide que observemos el cuadro y leamos en silencio el texto. Damos
un tiempo para ello.
-
Luego, solicitamos que localicemos la información que se encuentra en el
cuadro.
Los orientamos con la pregunta:
¿Por qué lado creen que empezaremos a leer?
Indicamos que debemos leer el cuadro fila por fila de izquierda a derecha con
paciencia observando las imágenes.
Invitamos a leer el cuadro en voz alta a los niños y las niñas que quieran hacerlo.
DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)
Realizamos las siguientes preguntas:
¿Qué les ha parecido el texto?
¿Alguna vez has leído algún texto similar?
¿Te resulto fácil de leer?
¿Qué nos dice de la sangrecita
¿Qué nos dice de la anchoveta?
¿De qué tipo de alimentos se habla?
¿Qué nos dice el texto de esos alimentos?
¿De qué trata el texto?
¿Recomendarías el texto?
¿Qué título le pondrías al texto?
Luego respondemos juntos la ficha de lectura.
Comentamos:
Este texto es un cuadro de doble entrada que brinda información breve
organizada en filas y columnas. En algunos cuadros de doble entrada, se
consideran imágenes.
Para leer los cuadros de doble entrada, es importante que tengas en cuenta los
siguientes pasos:
 Identifica y señala las filas de cada cuadro como se señala más abajo.
 Lee los títulos de la primera fila de cada cuadro. Esto te servirá para saber
qué
 información encontrarás en las filas siguientes.
 Lee siguiendo el orden de las filas, de izquierda a derecha.
Cierre
Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido en la
clase de hoy.
- ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de conocerlo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de conocer los alimentos
saludables.
-
-
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
¡Excelente trabajo!
¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de tus
respuestas.
Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.
3. EXPRESAR INQUIETUDES
¿Qué podrías mejorar?
¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
¿Qué opinas?
¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que pienses en cómo es tu alimentación.
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más
-
ejemplos?
Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO
ÁREA
COMUNICACIÓN
FECHA
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE
N°
Ubica
información
escrita en el
texto.
SI
1
2
3
4
5
6
7
_________________
Docente de Aula
NO
Explica para
qué sirve el
texto leído.
SI
NO
FICHA DE APLICACIÓN

Observa la imagen colocada en el texto y responde.
¿Qué observas en las imágenes?
¿De qué crees que tratará el texto?

Lee el siguiente texto.
ALIMENTOS
BENEFICIO
IMAGEN
Anchoveta
Favorece el crecimiento de los
niños. Ayuda a reducir los infartos
FILA 1
y derrames cerebrales en los
adultos.
FILA 2
Carne
Ayuda a crecer y fortalece los
huesos y músculos.
FILA 3
Huevo
FILA 4
Sangrecita
Fortalece los huesos y los dientes.
Además, previene la anemia.
Combate
la
anemia,
porque
contiene hierro.
PRIMER CUADRO

Después de haber leído el texto, pinta las respuestas:
¿Qué texto leíste?
adivinanza
infografía
Cuadro de doble entrada
¿Qué beneficios tiene la anchoveta?
Favorece el
crecimiento
Reduce.
Previene la anemia y los
infartos.
Fortalece huesos.
¿Por qué es bueno comer sangrecita?
Combate la anemia.
Combate dolores.
Quita el dolor de
dientes.

Marca tu respuesta:
¿De qué trata el cuadro?
a) De los beneficios de las frutas y verduras para la salud.
b) De los colores que tienen las frutas y verduras.
c) De los beneficios de las carnes y huevo para la salud.

Responde las siguientes preguntas.
¿En qué comidas puedes consumir estos alimentos?

Observa las imágenes y luego une cada una con su nombre:
esparrago
sangrecita
carne
betarraga
Evalúa tus aprendizajes
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS
APRENDIZAJES
Ubiqué información escrita en el
texto.
Expliqué para qué sirve el texto
leído.
LO
LOGRÉ
LO ESTOY
INTENTANDO
NECESITO
APOYO