ESPECIALIZACIÓN PARA DOCENTES DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

ESPECIALIZACIÓN PARA DOCENTES DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Elaboración del documento de acreditación de
la especialidad para educación media superior
Alumno-docente: Cynthia Karina León Aviles
17 de Noviembre 2010
CERTIDEMS. “GUÍA PARA LLEVAR A CABO EL PROCESO DE CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS
DOCENTES PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR” (2010)
Estado de México. pp. 6-25
El objetivo de la Especialización para Docentes de Educación Media Superior es transformar la realidad por medio
de la conciencia crítica y la práctica en la toma de decisiones. Paulo Freire (1978) define la educación como “praxis,
reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo”. La educación es un bien social que debe ofrecer
calidad.
La Ley General de Educación a asignado a la SEP para que evalúe al SEN, por lo tanto la SEP tiene compromiso
promover la formación, actualización y evaluación de los docentes y cargos directivos, ya que una circunstancia
característica del Sistema Educativo Mexicano es que la formación pedagógica de los docentes de Educación Media
Superior y Superior es casi nula y la van aprendiendo de manera empírica; por lo que surge la RIEMS que entre
otras cosas adopta el MCC en los programas de bachillerato y educación técnica. Su objetivo es transformar los
modelos pedagógicos e innovar estrategias didácticas, por lo que se ofrecen programas de formación continua y el
establecimiento de procesos de evaluación y certificación (según el acuerdo 447).
La acreditación del proceso formativo es responsabilidad de la institución en donde se cursó la especialidad y será
aval de los documentos seleccionados del portafolio de evidencias (acuerdos 442, 447 y 449) y la convalidación es
tarea de las comisiones evaluadoras externas designadas por el SAE por medio de una entrevista personal o video
llamada, el tema lo escoge el interesado (I. Propuesta de un estrategia didáctica, II. Evaluación, adaptación o creación
de un material educativo, III. Proyecto de mejora de la práctica docente, IV. Proyecto de mejora de la gestión educativa y
V. Diseño o rediseño de un curso); al obtener el certificado de la institución, podrá aspirar a la certificación. Si “no es
favorable” el dictamen se puede pedir un “recurso de revisión” en un lapso no mayor a una año entre ambas.
Se debe llenar el registro en http://certidems.anuies.mx adjuntando el portafolio de evidencias, el documento de
acreditación y la opción elegida propuesta por la RIEMS en el MCC. La CACE emite la convocatoria de certificación
y la difunde en las páginas del CERTIDEMS, ANUIES y SEMS.
OPCIONES DE TRABAJO
OPCIÓN I. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Núcleos a considerar:
a) Relevancia y pertinencia – en el MCC de la RIEMS – de la estrategia didáctica que propone.
b) Diseño argumentado y comunicable de la estrategia didáctica propuesta y su evaluación.
c) Reflexiones sobre los aspectos de la enseñanza y el aprendizaje implicados al operar la estrategia didáctica
propuesta.
Presentación: Diagnóstico, diseño argumentado, reflexiones.
OPCIÓN II. DESARROLLO DE UN MATERIAL EDUCATIVO
Variantes:
a) Evaluación de un material educativo utilizado actualmente en la práctica docente.
b) Adaptación con modificaciones de un material educativo, uso en la práctica docente y evaluación.
c) Creación, puesta en práctica y evaluación del material educativo.
Núcleos de la propuesta:
-
Descripción del material educativo que, según las tres variantes a escoger, se haya evaluado, adaptado o
creado.
Recomendaciones y sustento de las aplicaciones del material.
Relaciones entre el uso del material implicado, el plan de estudios y los actores.
Secciones de la propuesta: Descripción del material educativo, supuestos del material educativo y recomendaciones
para el uso del material didáctico.
OPCIÓN III. PROYECTO DE MEJORA DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Núcleos a considerar:
a) Diagnóstico de la problemática
b) Estrategia de intervención
c) Dispositivo de evaluación de impacto de la estrategia de intervención y sus resultados.
OPCIÓN IV. PROYECTO DE MEJORA DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
Núcleos de la propuesta:
a) Diagnósticos de la propuesta del proyecto de mejora.
b) Proyecto o plan de mejora de la gestión educativa.
c) Evaluación del plan o proyecto de mejora de la gestión educativa.
OPCIÓN V. DISEÑO O REDISEÑO DE UN CURSO
Núcleos de la propuesta:
a) Definición de las competencias a desarrollar y de los productos o desempeños en que se harán evidentes.
b) Metodología para la delimitación de los contenidos y la identificación de los procesos que caracterizan a las
“unidades de competencia”.
c) El diseño de las actividades de aprendizaje y de criterios de evaluación.
Secciones: Presentación del curso, competencias a desarrollar, delimitación de contenidos, actividades de
aprendizaje, tipo de mediación, recursos de apoyo, tipos de evaluación y tipo de interacción y retroalimentación. Así
mismo se deberán presentar las reflexiones sobre el diseño del curso.
GLOSARIO:
RIEMS
PROFORDEMS
UPN
CACE
SAE
CERTIDEMS
SEP
SEN
MCC
SEMS
ANUIES
CEE
SNB
Reforma Integral de la Educación Media Superior
Programa de Formación Docente de Educación Media Superior
Universidad Pedagógica Nacional
Comité Académico de Certificación
Subcomité Académico de Evaluación
Certificación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior
Secretaría de Educación Pública
Sistema Educativo Nacional
Marco Curricular Común
Subsecretaría de Educación Media Superior
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior A. C.
Comisión Evaluadora Externa
Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad