lOMoARcPSD|13596191 CAP 14 - Sampieri Metodología de la Investigación (Universidad Argentina John F. Kennedy) Escanea para abrir en Studocu Studocu no está patrocinado ni avalado por ningún colegio o universidad. Descargado por Lorena Zandomeni (lorenapamela_318@hotmail.com) lOMoARcPSD|13596191 CAP 14: RECOLECCION DE DATOS CUALITATIVOS ¿Qué implica la recolección de datos en la investigación cualitativa? Muestreo, recolección y análisis resultan actividades casi paralelas. La recolección de datos es fundamental, se busca obtener datos que se convertirán en información. AI tratarse de seres humanos los datos que interesan son conceptos, percepciones, imágenes mentales, creencias, costumbres, etc. Se recolectan con la finalidad de analizarlos y comprenderlos, y así responder a las preguntas de investigación y generar conocimiento. Cabe notar que no se reducen a números para ser analizados estadísticamente. La recolección de datos ocurre en los ambientes naturales o cotidianos de los participantes o unidades de análisis. ¿Cuáles son las herramientas que emplea? El propio investigador es el instrumento mediante el cual se recolectan los datos y esto lo realiza mediante diferentes técnicas o métodos. Herramientas utilizadas para la recolección de datos: 1. ENTREVISTA: la entrevista cualitativa es más íntima, flexible y abierta. Definida como una reunión para intercambiar información, entre una persona (el entrevistador) y otra (el entrevistado) u otras (entrevistados). En la entrevista, a través de las preguntas y respuestas, se logra una comunicación y la construcción conjunta de significados respecto a una tema. Las entrevistas, como herramientas para recolectar datos cualitativos, se emplean cuando el problema de estudio no se puede observar 0 es muy difícil hacerlo por ética o complejidad y permiten obtener información personal detallad. Por otra parte, una desventaja es que proporcionan información "permeada" por los puntos de vista del participante a. Las entrevistas se dividen en estructuradas, semiestructuradas o no estructuradas o abiertas. i. Entrevistas estructuradas, el entrevistador realiza su labor con base en una guía de preguntas específicas y se sujeta exclusivamente a esta. ii. Entrevistas semiestructuradas, por su parte', se basan en una gula de asuntos 0 preguntas y el entrevistador tiene la libertad de introducir preguntas adicionales para precisar conceptos u obtener mayor información sobre los temas deseados. iii. Entrevistas abiertas se fundamentan en una gula general de contenido y el entrevistador posee toda la flexibilidad para manejarla. 2. SESIONES PROFUNDAS O GRUPOS DE ENFOQUE: consisten en reuniones de grupos pequeños o medianos (tres a 10 personas), en las cuales los participantes conversan en torno a uno o varios temas en un ambiente relajado e informal, bajo la conducción de un especialista en dinámicas grupales. EI formato y naturaleza de la sesión o sesiones depende del objetivo y las características de los participantes y el planteamiento del Descargado por Lorena Zandomeni (lorenapamela_318@hotmail.com) lOMoARcPSD|13596191 problema. Algo muy importante es que en esta técnica de recolección de datos, la unidad de análisis es el grupo (lo que expresa y construye) y tiene su origen en las dinámicas grupales. Los grupos de enfoque son positivos cuando todos los miembros intervienen y se evita que uno de los participantes guíe la discusión. 3. Documentos, registros, materiales y artefactos: Le sirven al investigador cualitativo para conocer los antecedentes de un ambiente, las experiencias, vivencias o situaciones y su funcionamiento cotidiano. a. Individuales: i. Documentos escritos personales. Los documentos personales son fundamentalmente de tres tipos: 1) documentos o registros preparados por razones oficiales tales como certificados de nacimiento o de matrimonio); 2) documentos preparados por razones personales, a veces intimas, por ejemplo: cartas, diario y notas; y 3) documentos preparados por razones profesionales (reportes, libros, artículos periodísticos), cuya difusión es generalmente pública. ii. Materiales audiovisuales. Consisten en imágenes (fotografías, dibujos, tatuajes, pinturas y otros), así como cintas de audio 0 video generadas por un individuo con un prop6sito definido. Su difusi6n puede ser desde personal hasta masiva. iii. Artefactos individuales. Artículos creados o utilizados con ciertos fines por una persona: vasijas, ropa, pinturas, etc. iv. Archivos personales. Colecciones 0 registros privados de un individuo. b. Grupales: i. Documentos grupales. Documentos generados con cierta finalidad oficial por un grupo de personas ii. Materiales audiovisuales grupales. Imágenes, grafiti, cintas de audio 0 video, páginas web. iii. Artefactos y construcciones grupales 0 comunitarias. Creados por un grupo para determinados prop6sitos iv. Documentos y materiales organizacionales. Memos, reportes, planes, evaluaciones. v. Registros en archivos públicos. En estos podemos encontrar muchos de los documentos, materiales y artefactos mencionados en las otras categorías y otros generados para fines públicos. vi. Huellas, rastros, vestigios, medidas de erosión 0 desgaste y de acumulación. Huellas digitales 0 de cualquier otro tipo, rastros 0 vestigios. 4. Biografías e historias de vida: Las historias o biografías se construyen por lo regular mediante: a) la obtención de documentos, registros, materiales y artefactos y b) por medio de entrevistas en las cuales se pide a uno o varios participantes que narren sus experiencias de manera cronológica, en términos generales o sobre uno o más aspectos específicos. Puede ser individual (un participante o un personaje histórico) o colectiva (una familia, un grupo de personas que vivieron durante un periodo y que compartieron rasgos y experiencias). Descargado por Lorena Zandomeni (lorenapamela_318@hotmail.com) lOMoARcPSD|13596191 5. Observación: la "observación investigativa" no se limita al sentido de la vista, implica todos los sentidos. Los propósitos esenciales de la observación en la inducción cualitativa son: a. Explorar ambientes, contextos, subculturas y la mayoría de los aspectos de la vida social b. Describir comunidades, contextos o ambientes; asimismo las actividades que se desarrollan en estos, las personas que participan en tales actividades y los significados de las mismas c. Comprender procesos, vinculaciones entre personas y sus situaciones o circunstancias, los eventos que suceden a través del tiempo, los patrones que se desarrollan, así como los contextos sociales y culturales en los cuales ocurren las experiencias humanas d. Identificar problemas e. Generar hipótesis para futuros estudios. Con respecto a estos propósitos, que cuestiones son importantes para la observación. 6. Bitácora de análisis: Tiene la función de documentar el procedimiento de análisis y las propias reacciones del investigador al proceso y contiene fundamentalmente: a. Anotaciones sobre el método utilizado (se describe el proceso y cada actividad realizada). b. Anotaciones respecto a las ideas, conceptos, significados, categorías e hipótesis que van surgiendo del análisis. c. Anotaciones en relación con la credibilidad y verificación del estudio, para que cualquier otro investigador pueda evaluar su validez. Descargado por Lorena Zandomeni (lorenapamela_318@hotmail.com)
