SECRETARIA DE EDUCACIÓN ESCUELA PARTICULAR INCORPORADA PLANEACIÓN DE HABILIDAD DOCENTE (PHD 21-22 B) C.C.T: 15PES0101V PLANEACIÓN DEL PROYECTO: ECOLIGHT: MICROEMPRESA DE PRODUCTOS RECICLADOS “USO Y APLICACIÓN DE RESIDUOS ORGÁNICOS E INORGÁNICOS” CICLO ESCOLAR: 2023-2024 RESPONSABLE: DOCENTES DE MATEMÁTICAS, FÍSICA, BIOLOGÍA Y QUÍMICA ASIGNATURA: MATEMÁTICAS, FÍSICA, BIOLOGÍA Y QUÍMICA FECHA: 08/08/23 GRADO: 1º, 2° Y 3° NUMERO DE SESIONES: 24 PERÍODO: 1 BIMESTRE COMPETENCIA QUE FAVORECE: RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTÓNOMA, Y VALIDAR PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO OBJETIVO DEL PROYECTO Contribuir a la preservación del medio ambiente afianzando la cultura del reciclaje, al cuidado de los recursos naturales y su aprovechamiento moderado a través de la utilización de ecotecnias para la trasformación de Pet, envolturas de frituras, papel, cartón, tetrapack. Contaminación de residuos a los diferentes ecosistemas. PROBLEMÁTICA OBJETIVO DEL CAMPO FORMATIVO PERFIL DE EGRESO FINALIDAD DEL CAMPO FORMATIVO VARIABLES Comprensión y explicación de los fenómenos y procesos naturales tales como el cuerpo humano, los seres vivos, la materia, la energía, la salud, el medio ambiente y la tecnología, desde la perspectiva de diversos saberes y en su relación con lo social, articulando el desarrollo del pensamiento matemático a este fin. Tiene como finalidad que los estudiantes logren la comprensión necesaria para explicar procesos y fenómenos naturales en su relación con lo social por medio de la indagación, interpretación, experimentación, sistematización y representación con modelos y argumentación de tales fenómenos. Tomar decisiones libres, responsables y consistentes orientadas al bienestar personal, familiar y comunitario relacionadas con el cuidado de sí, de los demás y del medio ambiente, una vida saludable y la transformación sustentable de su comunidad. CUALITATIVAS ¿Cuáles son los daños que causa la contaminación a la salud y al medio ambiente? ¿Qué especies son afectadas a causa de la contaminación del plástico? ¿Cuál es la clasificación de los residuos? ¿cuál es la clasificación de los plásticos? CUANTITATIVAS ¿Cuántas botellas se reciclan al día en la escuela? ¿Cuánto tiempo tarda en degradarse una botella de pet? ¿Cuantas toneladas de plástico existen en el mar al año? ¿Cuál es el porcentaje de emisiones de CO2 en la atmosfera? SECRETARIA DE EDUCACIÓN ESCUELA PARTICULAR INCORPORADA PLANEACIÓN DE HABILIDAD DOCENTE (PHD 21-22 B) C.C.T: 15PES0101V CONTENIDO DEL PROGRAMA SINTÉTICO 1 2 3 4 5 PDA EJES ARTICULADORES Inclusión, Obtención y representación 1er GRADO Usa tablas, gráficas de barras y circulares pensamiento crítico de la información. para el análisis de información. y vida saludable. 2do GRADO Recolecta, registra, lee y comunica información mediante histogramas, gráficas poligonales y de línea. 3er GRADO Lee, interpreta y comunica información de cualquier tipo de gráficas. Inclusión, 1er GRADO La diversidad de saberes y Explica por qué los saberes de los pensamiento crítico y vida saludable conocimientos acerca de pueblos originarios han aportado al los seres vivos y las aprovechamiento de los recursos relaciones con el medio naturales en el ecosistema local, ambiente. analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables, camparte sus aprendizajes. Inclusión, 1er GRADO La biodiversidad como Analiza información acerca del pensamiento crítico y vida saludable. expresión del cambio de los estado de la biodiversidad local a seres vivos en el tiempo. partir de fuentes directas, orales, escritas. Audiovisuales o internet, expone razones sobre su importancia cultural, biológica, estética y ética, propone acciones para su cuidado. Inclusión, El pensamiento científico, una 2do GRADO pensamiento crítico y forma de plantear y solucionar Describe problemas comunes de la vida saludable. problemas y su incidencia en vida cotidiana explicando cómo se la transformación de la procede para buscarles solución, sociedad. conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad. Indaga en diferentes fuentes de consulta las aportaciones de mujeres y hombres en el desarrollo de la física y su contribución al conocimiento científico y tecnológico a nivel nacional e internacional para valorar su influencia en la sociedad actual. Inclusión, Fenómenos, procesos y Formula hipótesis que relacionan la factores asociados al cambio actividad humana con el aumento de pensamiento crítico y vida saludable. climático. temperatura en el planeta. Diferencia entre calor, radiación y temperatura al explicar los procesos que originan el efecto invernadero. Explica cómo la emisión de ciertos gases contribuye al efecto invernadero. Indaga sobre fenómenos que, a su DISCIPLINA Matemáticas Biología Biología Física Física SECRETARIA DE EDUCACIÓN ESCUELA PARTICULAR INCORPORADA PLANEACIÓN DE HABILIDAD DOCENTE (PHD 21-22 B) C.C.T: 15PES0101V 6 7 vez, dan lugar a fenómenos meteorológicos extremos, tales como temperaturas extremas, y comprende cómo es que no se distribuyen uniformemente por todo el mundo. Propone medidas de mitigación y adaptación, encaminadas al cuidado del medio ambiente y el bienestar común, viables para su aplicación en su escuela y comunidad. Inclusión, Presencia de contaminantes y 3er GRADO pensamiento crítico y su concentración, relacionada Indaga situaciones problemáticas vida saludable. con la degradación y relacionadas con la degradación y contaminación ambiental contaminación en la comunidad, vinculadas con el uso de productos y procesos químicos. Sistematiza la información de diferentes fuentes de consulta, orales y escritas, acerca de la concentración de contaminantes (partes por millón, ppm) en aire, agua y suelo Diseña y lleva a cabo proyectos comunitarios con la intención de proponer medidas preventivas o alternativas de solución, factibles y sustentables. Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas. Inclusión, Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, pensamiento crítico y mediante actividades vida saludable. experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones. Reconoce la importancia del uso de instrumentos de medición, para identificar y diferenciar propiedades de sustancias y materiales cotidianos. Química Química MODALIDAD DE TRABAJO: INDIVIDUAL Y EQUIPO PRODUCTO: ELABORACIÓN DE PRODUCTOS (MACETAS ECOLÓGICAS, LAPICERAS, DULCEROS, ETC) A TRAVÉS DE MATERIALES RECICLADOS. SECRETARIA DE EDUCACIÓN ESCUELA PARTICULAR INCORPORADA PLANEACIÓN DE HABILIDAD DOCENTE (PHD 21-22 B) C.C.T: 15PES0101V DESARROLLO DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO POR FASES: Proyecto STEAM FASE 3 FASE 4 ORGANIZA Y PRESENTACIÓN ESTRUCTURA DE RESULTADOS LAS DE INDAGACIÓN RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS ESPECIFICAS DE LA INDAGACIÓN Las alumnas y Las y los alumnos Se generarán alumnos investigaran buscarán información preguntas a los Las y los alumnos los antecedentes y sobre la importancia estudiantes para su presentaran los fundamentación del cuidado del medio indagación: productos terminados y teórica sobre la ambiente y uso de los darán difusión mediante problemática. recursos naturales. ¿Qué especies son una campaña “Contaminación por afectadas a causa de la publicitaria. plástico en los contaminación del diferentes Las y los alumnos, plástico? Hacer un análisis sobre ecosistemas” buscan información el proceso e identificar sobre los tipos de ¿Cómo afecta el plástico los logros y dificultades desechos, su al medio ambiente? para mejorar nuestros Las alumnas y clasificación y productos. alumnos investigarán reciclaje. ¿Cuánto tiempo tarde en los daños que causan degradarse una botella a la salud y al medio de plástico? ambiente. FASE 1 INTRODUCCIÓN AL TEMA Desarrollar diagnostico FASE 2 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN FASE 5 METACOGNICIÓN Los alumnos crearán videos e infografías de la información obtenida, con el propósito de invitar a la población al cuidado del medio ambiente y uso responsable de los recursos naturales. Reflexionarán si la investigación fue suficiente para concientizarse personalmente, así como al grupo, a la familia y la comunidad escolar. Las y los alumnos diseñaran contenedores de reciclaje para comenzar a separar residuos orgánicos e inorgánicos. un Las y los alumnos seleccionaran los desechos que utilizaran para la elaboración de los productos, además del diseño de costos. SEMANA 1 SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 Y 4 SEMANA 4 SECRETARIA DE EDUCACIÓN ESCUELA PARTICULAR INCORPORADA PLANEACIÓN DE HABILIDAD DOCENTE (PHD 21-22 B) C.C.T: 15PES0101V ANEXOS PRODUCTOS CON PET PRODUCTOS CON ENVOLTURAS DE FRITURAS PRODUCTOS CON TETRAPACK SECRETARIA DE EDUCACIÓN ESCUELA PARTICULAR INCORPORADA PLANEACIÓN DE HABILIDAD DOCENTE (PHD 21-22 B) C.C.T: 15PES0101V EVALUACIÓN: La evaluación formativa, surge del trabajo escolar, requiere que NNA estén en disponibilidad de reflexionar sobre sus logros, sus pendientes de trabajar, las dificultades que enfrentan y, sobre todo sus compromisos personales y grupales para continuar trabajando. De ahí la importancia del papel del docente como entrenador y guía ante esta nueva forma que propone la NEM (Nueva Escuela Mexicana) Entre las actividades de enseñanza-aprendizaje son las acciones que se desarrollan de forma paralela, la calificación es una necesidad del sistema educativo, difícilmente refleja la complejidad de los procesos que subyacen en la formación y el aprendizaje de los alumnos, pero necesita llevarse a cabo con criterios claros, asumidos por maestros y alumnos. En este sentido, el docente determinará para cada periodo de calificación los instrumentos y técnicas necesarias para retroalimentar el proceso de los estudiantes. La asignación de calificación es para aprobar el siguiente grado escolar. (Sugerencias metodológicas para el desarrollo de los proyectos educativos. Ciclo Escolar 2022-2023. México, SEP, 2022. Material en proceso de edición. pp 23 y 24) La evaluación del proyecto del USO Y APLICACIÓN DE RESIDUOS ORGÁNICOS E INORGÁNICOS, incluye momentos en diversas disciplinas, en las cuales se retroalimenta el PDA (proceso de desarrollo de aprendizaje) En cuanto a la evaluación continua, global y formativa se manejan rúbricas de evaluación y estrategia que tiene un parámetro cualitativo y cuantitativo. Durante el desarrollo del proyecto, la atención estará atento a identificar el PDA. Se entrega a los estudiantes las rúbricas de valoración para que tenga presente hacia dónde vamos y que queremos hacer. RÚBRICA DE VALORACIÓN CRITERIO ACTITUDINAL EL ALUMNO TRABAJA CON RESPETO Y CUMPLE CON EL MATERIAL CONCEPTUAL EL ALUMNO COMPARTE INFORMACIÓN ESTADÍSTICA A SUS COMPAÑEROS PROCEDIMENTAL EL ALUMNO MANEJA EFICIENTEMENTE LOS MATERIALES Y HERRAMIENTAS, ELABORA EL DISEÑO DE LOS PRODUCTOS. SI CUMPLE 3 A VECES CUMPLE 2 NO CUMPLE SECRETARIA DE EDUCACIÓN ESCUELA PARTICULAR INCORPORADA PLANEACIÓN DE HABILIDAD DOCENTE (PHD 21-22 B) C.C.T: 15PES0101V RÚBRICA DE ENTREGA DE TRABAJO SI CUMPLE 3 CRITERIO ACTITUDINAL EL ALUMNO USA CON RESPONSABILIDAD LA INFORMACIÓN OBTENIDA CONCEPTUAL EL ALUMNO OFRECE INFORMACIÓN ESTADÍSTICA CON RESPECTO A LA CONTAMINACIÓN PARA ASÍ BUSCAR SOLUCIONES DE MANERA RESPETUOSA Y PUNTUAL EN EL USO EFICIENTE DE LOS RECURSOS NATURALES. PROCEDIMENTAL EL ALUMNO ENTREGA A TIEMPO Y CON FECHAS ESTABLECIDAS LOS PRODUCTOS ELABORADOS DE MATERIAL RECICLADO. A VECES CUMPLE 2 ELABORÓ ________________________ DOCENTE DE MATEMÁTICAS Y FÍSICA _________________ DOCENTE DE BIOLOGÍA ___________________ DOCENTE DE QUÍMICA REVISÓ _______________________ SUBDIRECTOR ESCOLAR VO. BO. ______________________ DIRECTOR ESCOLAR NO CUMPLE
