MANUAL D2

TEA Ediciones
La primera edición del d2 se publicó en 1962.
Desde entonces el test ha sufrido varias revisiones
y en Alemania se han publicado 8 ediciones.
Existen (además de la española) versiones en francés, portugués y danés. La primera adaptación en
inglés se basa en un modelo conceptual basado en
35 años de investigación básica y clínica para mejorar su aplicación
en diversos ámbitos de la
Psicología; en este Manual se presentan numerosos
estudios que han mostrado su validez y fiabilidad.
El d2 se ha mostrado útil en la investigación básica;
no obstante, los datos sugieren que puede ser también útilen un amplio rango de aplicaciones prácticas, especialmente en los campos clínico, industrial y educativo. En este Manual se incluye información para la aplicación, puntuación e interpretación del instrumento. También se incluye información sobre las investigaciones en las que se ha utilizado y sobre las perspectivas futuras de su utilización.
1.3. DESCRIPCIÓN BREVE
Tal como refleja la Ficha técnica al principio
de este capítulo, el d2 es un test de tiempo limitado para medir la atención selectiva. Se trata de un
refinamiento tipificado de los llamados tests de
cancelación. El test mide la velocidad de procesamiento, el seguimiento de unas instrucciones y la
bondad de la ejecución en una tatea de discriminación de estímulos visuales similares y que, por
tanto, ~rmiten
la estimaciÓn de la atención y
concen
·ó
~~QRa.d~~~~
__
ed9:~.
Sólo existe una forma del test, y puede aplicarse de forma individual o colectiva, con un tiempo
total que varía entre los 8 y 10 minutos, incluidas las
instrucciones de aplicación.
(las "p" con o sin rayitas y las "d" con una o ninguna rayita) se consideran "irrelevantes", porque no
deberían ser marcadas. En cada línea el sujeto dispone de 20 segundos.
Para realizar la corrección y puntuación es
necesario separar las dos hojas del Ejemplar. En la
segunda han quedado marcados todos los datos y
marcas hechas por el sujeto, y en ella hay que hacer
los correspondientes recuentos. Esta tarea es propia de un técnico o de personal auxiliar muy entrenado; en el caso de dejar la responsabilidad de los
recuentos a otras personas, es conveniente que el
profesional haga una revisión de los mismos para
comprobar su precisión.
Las puntuaciones
El Ejemplar auto corregible está formado, aparentemente, de una sola hoja (aunque en realidad
son dos pegadas por los bordes). El anverso incluye secciones para recoger los datos de identificación, unas instrucciones sobre la tarea a realizar y
unos elementos de entrenamiento; estos elementos
están situados enel margen inferior para evitar que
las marcas hechas sobre ellos puedan superponerse sobre los elementos de la prueba real. El dorso
está formado por 14 líneas con 47 caracteres, es
decir, por l.ID total de 658 elementos; estos estímulos contienen las letras Ud"o "p" que pueden estar
acompañados de Una o dos pequeñas rayitas situadas, individualmente o en pareja, en la parte superior o inferior de cada letra.
La tarea del sujeto es revisar atentamente, de
izquierda a derecha, el contenido de cada línea y
.~
toda letra Ud"que tenga dos pequeñas ra¿2;tas (las dos arriba, las dos debajo o una arriba y
Otra dej:@.jo). En eCManual estos eleíñ'éñios (es
decir, los estímulos correctos) se conocen como
elementos relevantes. Las,-,,-demáscombinaciones
10
resultantes son:
•
TR, total de respuestas:
•
TA, total de aciertos:
número de elementos intentados en las 14 líneas,
número de elementos
relevantes correctos,
•
O, omísíones. número de elementos relevantes intentados pero no marcados,
•
e, comisiones. número de elementos irrelevantes marcados,
•
TOT, efectividad
total
en la pru-eba, es
decir TR-(O+C),
•
CON, índice de concentración
o TA-C,
•
TR+, línea
intentados,
con
mayor
n° de
elementos
•
TR-, línea
intentados,
con
y
menor
n° de
elementos
::
d2, TEST DE ATENCIÓN
-
VAR, índice
(TR+ )-(TR-).
de variación
(errores) son algo menores, como era de esperar
dadas las características
de esta última escala de
errores; esta estabilidad puede mejorar con una
segunda aplicación (retest), y en una serie de estudios con intervalos de hasta 40 meses la fiabilidad
de las puntuaciones ha sido mejor.,
o diferencia
En el anverso del Ejemplar se encuentran las
instrucciones tipificadas para la aplicación y en el
interior de la segunda hoja las instrucciones
de
corrección y puntuación, cuyo seguimiento asegura la objetividad de la evaluación y el uso de los
haremos.
En los capítulos siguientes el lector encontrará
datos de fiabilidad y validez. La primera ha sido
medidaen las diferentes puntuaciones y con diversosmétodos de cálculo. Los índices de estabilidad
internason muy elevados (superiores a 0,90), mientras que los datos referentes a la puntuación E%
1.~.REQIDSITOS
En cuanto a la validez, existe una amplio
número de investigaciones en las áreas clínica, psiquiátrica, escolar, vocacional e industrial, así como
en el deporte y la conducción de vehículos, todo lo
cual apoya las múltiples aplicaciones deldz.
Los baremos españoles han sido construidos a
partir de una muestra general de varios millares de
casos.
PROFESIONALES
El cI2puede ser aplicado de forma individual o
colectiva. Un auxiliar técnico con conocimientos
del Manual y suficiente experiencia
puede ser
capaz de aplicarlo, corregírlo y obtener sus puntuaciones. No obstante, además del conocimiento
del Manual, la interpretación
de los resultados
1.5. DESARROLLO
El d2 se desarrolló en un centro dedicado a la
seguridad en las minas, industrias y transportes
(dentro de una comisión técnica de control en
Essen, Alemania). El primer objetivo era conseguir
un ínstrumento para evaluar la eficacia de los conductores. La atención, concentración
y velocidad
perceptiva parecían ser las variables más esenciales para distinguir entre buenos y malos conductores (Lauer, 1955; Jenkíns, 1956, 1961). En la misma
época existían dos tipos de test de atención y concentración. La primera categoría, conocida corno
tests de concentración, tenía su origen en los estudios de Oehrn (1889,1896); estos instrumentos contienen tareas más o menos simples de cálculo rnental. El d2 pertenece a la segunda categoría, denominada habitualmente como test de cancelación; este
tipo de tests implica tareas de atención visual y
velocidad perceptiva.
En los comienzos,
el psicólogo
francés
Bourdon (1895, 1902) desarrolló algunos experimentos curiosos con párrafos
de libros sobre
PARA SU APLICACIÓN
requiere conocimientos
de psicometría (fiabilidad,
validez, uso de los baremos, etc.j.Los profesionales
de psicología clínica, industrial o educativa pueden
usar el cI2 como una ayuda en la torna de sus decisiones, y en tales casos es necesario que cuenten
con experiencia en la aplicación del instrumento.
HISTÓRICO
mamíferos. Se -pedía a los sujetos que tachasen
unas determinadas letras del texto (p. ej., todas las
a, i, r y s), y los resultados mostraron notables diferencias entre 10& sujetos. En los años siguientes
este procedimiento
fue utilizado y modificado por
numerosos autores. El manual de tests mentales de
Whipple de 1910 contiene varios de estos estudios.
Algunos, como Toulouse y Piéron (1910), utilizaron
estímulos nuevos y desconocidos, en lugar de las
más o menos reconocibles letras, con el objetivo de
obtener unos estímulos familiares por igual a todos
los sujetos; no obstante, este objetivo no se pudo
alcanzar. Estos resultados apoyaron el uso de letras .
o símbolos tradicionales, como los de una máquina
de escribir, en los tests de cancelación. El Test de
cancelación sin modelos de Meili (1956), empleado
de manera habitual en los años 60 para la selección
de conductores, utilizaba estos símbolos bien conocidos.
Ese test de cancelación de Meili, como otros
métodos de su época presentaban
determinados
11
, '
d2, TEST
DE ATENCIÓN
2. NORMAS DE APLICACIÓN,
CORRECCIÓN Y PUNTUACIÓN
2.1. INSTRUCCIONES GENERALES
Las normas básicas para la aplicación de los
tests psicológicos son apropiadas también a este test
una habitación suficientemente iluminada sin reflejos
que puedan molestar, una temperatura cálida pero no
molesta, una mesa amplia para extender los materiales y un ambiente libre de ruidos molestos. Convíene
recordar que se desconecten los teléfonos móviles,
No es necesario aplicar el test a una hora
determinada del día, dado que no se han encontra-
do efectos circadianos significativos. Sin embargo,
se recomienda hacerlo al comienzo de la investigación para posibilitar una nueva aplicación si se considerase útil.
Antes de comenzar el test es necesario recordar a las personas que necesiten gafas que las utilicen durante el examen. Si una persona tiene problemas significativos de visión o es analfabeta no
se le debe aplicar el test d2.
2.2. :INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS PARA LA APLICACIÓN A NIÑOS
Al comienzo de la sesión, como es usual, son
muy convenientes unas palabras de saludo e introducción al examen para lograr un buen clima A
continuación se reparten los lapiceros y se continúa diciendo:
Me gustaría ver hasta qué punto sois
capaces de concentraros en una tarea. Os
voy a entregar un impreso como éste (MOSTRAR EL EJEMPLAR) .... Anotad en la parte
superior vuestros datos: Nombre y apeUidos
(SI PROCEDE), sexo, etc. Cuando acabéis,
debéis dejar a un lado el lapicero y prestarme atención. Voy a explicarlos cuál va a ser
vuestra tarea.
Se reparten los Ejemplares autocorregibles (o
de corrección mecanízadal, dependiendo del tipo
de tratamiento que va a tener la aplicación), dejándolos sobre las mesas con la portada o anverso
hacia arriba y se concede tiempo suficiente para
que anoten los datos de identificación que se consideren necesarios. Una vez anotados dichos datos,
se continúa diciendo:
Algunos ya habrán comenzado a leer lo
que está escrito en la hoja. Esta prueba es un
test de atención y puede que os hayáis preguntado qué significa 112.Es bastante simple. Voy a leer en voz alta las instrucciones
para que todos entiendan la tarea a realizar
y puedan hacer un poco de práctica.
1En el caso de corrección mecanizada se deberán seguir las instrucciones
Se comienzan a leer las ínstruccíones impresas
y si fuera necesario se utilizará el encerado o pizarra para explicar la tarea Conviene indicar que
para marcar la respuestas basta: con hacer una raya
vertical sobre la d. Hay que dejar tiempo suficiente
para que todos practiquen en la "Línea de entrenamiento" que hay en la página de instrucciones.
Si fuera necesario se repiten las instrucciones
para que todos comprendan que van a trabajar con
una línea de ejercicios hasta que el examinador
diga ¡CAMBIO!, y pasar en ese momento a trabajar
en la línea siguiente.
Es bastante útil involucrar a los sujetos en la
corrección de los elementos de esa línea de entrenamiento, para comprobar las letras que han tachado. Se puede añadir lo siguiente:
¿Habéis marcado todas esas letras? Si
alguien se ha equivocado en alguna letra,
puede tachar esa letra con una segunda
raya, para indicar que quiere corregir lo
que está mal.
¿Tenéis alguna pregunta? Porfauor; no
volváis todavia la hoja, dejad los lapiceros
y escuchadme c0!Latención.
Tenéis que trabajar con rapidez, pero
sin cometer errores. Os recuerdo que para
contestar basta con cruzar la d con una
sobre la forma de contestar que aparecen en la propia hoja de
lectura óptica.
15
TEA Ediciones
'raya pertical, y si queréis cambiar una. respuesta debéis anotar una segunda raya
para que se vea que queréis tachar el error.
Ahora podéis dar todos la vuelta a la hoja;
hacedlo (PAUSA), colocadlapara empezar a
trabajar en la fila nO1, tomad el lapicero
y ... ¡COMENZAD!
En este momento- se- pone- el cronómetro
marcha y cuando pasen 20 segundos se dice:
Se repite este proceso con todas las 'líneas,
indicando el número de línea con el que tienen que
comenzar hasta llegar a la n° 14, y al fmal de los 20
segundos concedidos para la línea se dice:
en
Atención ¡CAMBIO!,pasad a la linea 2.
Atención ... ¡BASTA!. Dejad el lapicero
sobre la mesa, dad la vuelta a la hoja y
dejadla sobre la mesa. La prueba ha terminado:
En ese momento se recoge el material, y, si no
se aplican otras pruebas, Se da por terminada la
sesión de examen.
2.3. MODIFICACIONES DE LAS INSTRUCCIONES DEL TEST
Las anteriores instrucciones para la aplicación
estandarízada consideran 20 segundos para cada
línea del test. Esto hace posible su 'aplicación a un
amplio rango de personas con diferentes edades y
dotación en la variable a medir. Este tiempó está
optímízado para adecuarse a los niveles más bajos
de esa dotación. Los baremos Al a All han sido
elaborados a partir de aplicaciones realizadas con el
Ejemplar autocorregible y estas instrucciones estándar de aplicación (20 segundos por fila). Si bien se
recomienda la aplicación estándar en la mayoría de
las circunstancias, es posible realizar algunas modificaciones en la aplicación del test. A continuación
se presentan dos versiones de la aplicación.
VersiónA
Consiste en disminuir a 15 segundos el tiempo
límite para cada línea de trabajo. Se mantienen la
curva de trabajo y la tasa de variación. Este incremento de la presión al disminuir el tiempo de aplicación puede afectar a la precisión en los sujetos
menos eficaces. Esto se traduciría en un mayor
número de omísíones (O) y una mayor probabilidad del síndrome de omisión (SO).
Esta forma de aplicación es eficaz para evitar el
efecto techo- del test y se puede utilizar con sujetos
que estén situados muy por encima de la media (p.
ej., atletas de competición cuyo nivel de concentración es superior al de la mayoría). Otra aplicación
de esta versión puede surgir cuando se necesita un
retest. En ambos casos se pone de manifiesto la
capacidad del test de discriminar entre los sujetos
de alta capacidad. Pero se recuerda que ya no son
válidos los baremos construidos con un tiempo de
20 segundos para cada línea de trabajo y en la adaptación española no se han elaborado barernos para
esta versión de las instrucciones.
16
VersiónB
Esta versión consiste en no utilizar un tiempo
límite para cada línea y conceder un tiempo global
de 7 minutos (dato que no se debe mencionar en
las instrucciones introductorias). Como en la versión A, esta forma de aplicación reduce el efecto
techo del test. Sin embargo,en este caso, al reducir
la presión de unos tiempos cortos se puede producir un incremento de la precisión, lo cual se traduce en un menor número de errores de omisión (O).
Además, no es posible establecer la curva de trabajo ni la tasa de variación, lo cual es una desventaja en una aplicación clínica del d2. La tasa de
variación tiene una fiabilidad más baja y no resulta útil en casos de población normal, pero puede
utilizarse en el psícodíagnóstico
diferencial tal
como lo ha mostrado un estudio con pacientes psiquiátricos (Rauchfleisch, 1983) o con adolescentes
con conductas de riesgo (Eser, 1987).
Es muy importante hacer notar que en el presente Manual existen baremos elaborados a partir
de unas aplicaciones estándar (con 20 segundos en
cada línea) y un baremo con los datos de unas aplicaciones con un tiempo global de 7 minutos. El
baremo que existe para esta versión B de las instrucciones (baremo A 12) fue elaborado a partir de
un proceso de aplicación colectiva con Hoja de
corrección mecanizada Dado que está versión de
las instrucciones es más apropiada para aplicaciones colectiva en las que se suele utilizar la Hoja de
corrección mecanizada (ahorro de tiempo en la
corrección, generación automática de perfiles ...),
en la adaptación española no se crearon baremos
para esta versión B de instrucciones
con el
Ejemplar autocorregíble.
TEA Ediciones
- A.1. Baremos en varones y mujeres de 8 a 10 años (N=217)
Pc
TR
TA
99
98
97
96
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
2
1
334-658
332-333
331
325-330
309-324
290-308
278-289
273-277
266-272
260-265
254-259
248-253
245-247
237-244
227-236
220-226
208-219
201-207
188-200
181-187
162-180
145-161
135-144
133-134
129-132
. 122-128
0-121
138-299
136-137
135
130-134
124-129
120-123
114-119
112-113
109-111
107-108
104-106
101-103
99-100
96-98
92-95
88-91
. 83-87
77-82
74-76
66-73
58-65
51-57
48-50
47
35-46
32-34
0-31
Media
Dt
231,37
53,21
25,20
5
4
3
92,30
O
C
Puntuaciones directas
TOT
CON
7-8
9-10
11-12
13-17
18-24
25-28
29-30
31-33
>33
3
4
5
6-7
8-9
10-20
21-27
28-31
32-34
35-38
>38
326-658
322-325
317-321
313-316
292-312
280-291
269-279
264-268
259-263
251-258
243-250
237-242
233-236
228-232
217-227
211-216
196-210
184-195
175-183
161-174
139-160
122-138
116-121
115
100-114
95-99
0-94
6,43
7,86
5,01
9,14
219,92
57,10
O
-
-
O
1
-
-
-
2
3
-
-
1
4
-
-
2
5
:6
-
-
-
TR+
TR-
VAR
S
135-299
131-134
130
128-129
123-127
117-122
113-116
110-112
107-109
38-47
35-37
19-47
-
17~18
-
-
105-106
27
26
25
13
12
10-11
9
32-47
~ 31
30
29
26-28
23-25
21-22
19-20
18
17
16
15
14
5
0-4
97
91
87
85
83
76
71
67
63
60
58
55
52
50
48
45
42
40
37
33
29
24
17
15
12
9
3
15,05
6,63
Medía
Ot
-
34
33
30-32
29
28
101-104
99-100
95-98
92-94
87-91
83-86
77-82
70-76
65-69
61-64
54-60
46-53
28-45
27
20-26
7-19
0-6
87,29
28,94
24,06
5,75
16
15
14
24
-
-
-
8
23
22
21
20
19
18
16-17
7
6
5
4
3
1-2
13
12
11
15
-
14
-
-
O
-
0-13
9,00
5,00
76
-
-
-
10
-
9
8
7
6
-
d2, TEsr DE ATENCIÓN
A.2. Baremos en varones y mujeres de 11 a 12 años (N=115)
Pc
99
98
97
96
95
90
85
80
75
70
65
60
I
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
4
3
2
1
Media
DI
TR
TA
442-658
174-299
437-441
169-173
435-436
160-168
432-434
158-159
383-431
152-157
377-382
149-151
365-376
143-148
354-364
140-142
347-353
137-139
339-346
134-136
331-338
131-133
327-330
128-130
315-326
124-127
309-314 . 118-123
293-308 • 115-117
284-292
111-114
275-283
107-110
269-274
104-106
265-268
101-103
246-264
96-100
232-245
93-95
223-231
83-92
195-222
70-82
191-194
67-69
166-190
65-66
165
61-64
0-164
0-60
307,97
63,38
119,59
25,95
O
C
Puntuaciones directas
TOT
CON
-
-
3
-
-
-
4
5
-
-
1
6
7
8-9
10
11
12-13
14-16
17-22
23-29
30-43
44-46
47-52
53-58
>58
-
3
4
5
6-9
10-12
13
14
15-19
>19
430-658
422-429
405-421
382-404
376-381
362-375
353-361
341-352
336-340
328-335
321-327
309-320
300-308
294-299
277-293
271-276
263-270
259-262
247-258
240-246
223-239
206-222
186-205
179-185
161-178
142-160
0-141
10,93
13,30
2,74
4,39
294,29
62,25
O
-
1
2
O
2
-
174-299
168-173
159-167
157-158
151-156
149-150
142-148
138-141
135-137
133-134
130-132
126-129
121-125
117-120
115-116
109-114
105-108
100-104
94-99
92-93
85-91
76-84
66--75
65
52-64
48-51
0-47
116,85
27,83
TR+
TR-
VAR
47
46
43-45
42
38-41
37
35-36
34
25-47
-
-
29
28
27
26
25
24
14
3347
31-32
30
28-29
26-27
22-25
21
20
19
18
17
16
15
14
13
-
-
13
10-12
9
.8
7
6
4-5
3
1-2
12
-
24
-
23
21-22
20
19
-
-
33
31-32
18
16-17
-
30
22-23
21
20
19
0-18
29,66
6,08
..
1'5
O
14,33
5,87
S
97
91
87
85
83
76
71
67
63
60
58
55
52
50
48
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42
40
37
33
29
24
17
15
12
9
3
15,33
6,14
Medía
Dt
11
10
-
9
8
7
-
77
TEA Ediciones
A.3. Baremos en varones y mujeres de 13 a 14 años (N=214)
Pc
TR
TA
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98
97
96
95
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60
55
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15
10
5
4
510-658
506-509
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2
1
Media
Dt
78
O
190-192
O
-
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95
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C
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TOT
CON
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-
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-
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O
5
-
-
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'8
-
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-
12
-
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15-17
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>45
2
-
1
-
3
4
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8-11
12
13-17
18-32
>32
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134
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113-118
109-112
TR+
TR-
VAR
S
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29-47
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26
25
24
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35
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-
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20-21
-
19
-
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-
-
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32
30-31
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-
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-
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-
-
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13
11-12
6-10
1-5
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28,00
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-
-
14
13
-
10
9
-
-
-
O
7-8
0-6
17,36
6,43
15,86
7,22
Medía
DI
d2, TEsT
DE ATENCIÓK
_A.4. Baremos en varones y mujeres de 15 a 16 años (N=157)
Pe
TR
TA
O
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55
399-410
50
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276
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2
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1
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216-219
215
204-214
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o
8
9--10
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13-14
15
16-18
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Media
Dt
e
TR+
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215
204-214
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1
2
-
3
4
5
-
o
6
-
7-
Puntuaciones directas
TOT
CON
-
1
-
2
3
-
TR-
VAR
S
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35-37
34
. 30-33 .
26-29
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21
19-20
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28
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-
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-
-
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41-43
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39
38
2J
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20
-
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36
35
34
-
-
-
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-
18
17
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-
7
20,24
6,78
-
9
0-5
3
18,67
8,35
Media
Dt
79
.'
TEA Ediciones
A.5. Baremos en varones y mujeres de 17 a 18 años (N=105)
Pc
TR
99
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98
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97
580-582
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10
319-343
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4
.290-297
3
288-289
2·· 2.81-287.
1
0-280
Media
Dt
80
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74,15 .
TA
O
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252
247-251
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156-158
152-155
149-151
145-148
141-144
139-140
132-138
126-131
121-125
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110-115
107-109
0-106
O
2
3
4
5
6
7
8
9
10
'11
12
13
14-15
16-18
19-22
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27-32
33-40
41-45
46-60
61-62
63-69
>69
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32,38
16.40
17,14
C
1
-
O
-
1
-
-
2
3
4
5
6
7
8-12
13-17
>17
2,42
5,08
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107-108
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0-101
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162,01
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TR+
47
-
46
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41
40
39
38
37
36
35
34
33
32
30-31
29
TR-
VAR
S
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30
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85
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24
17
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12
9
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-
-
-
29
28
27
26
25
24
26-30
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21
19-20
23
22
21
20
19
-
18
17
16
-
15
14
13
-
-
17-18
16
15
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0-8
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11
10
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-
-
28
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0-25
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6
0-5
38,68
5,95
22,55
6,41
16,13
6,18
Media
Dt
d2, TEST
DE ATENCIÓN
A.6. Baremos en varones y mujeres de 19 a 23 años (N=343)
Puntuaciones directas
I
!
I
I
I
I
¡
¡
Pe
TR
TA
O
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98
97
96
95
90
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80
75
70
65
60
55
50
45
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20
15
10
5
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3
2
1
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O
11
-
12-13
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16
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19-20
21-24
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>65
-
Media
462,20
79,32
181,90
38,30
14,59
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Dt
2
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5
6-7
8-13
>13
TOT
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0-71
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C
1
-
-
2
3
4
5
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9
10
O
-
-
-
1
-
-
TR+
TR-
VAR
34-47
39-47
38
29-37
28
23-27
20-22
19
17-18
16
15
-
47
-
46
44-45
43
42
41
-
40
39
38
37
36
35
34
33
30-32
29
33
31-32
30
-
29
28
-
-
27
26
25
24
14
-
22-23
20-21
19
16-18
13-15
1-12
O
-
28
27
0-26
39,15
5,70
24,89
7,72
-
13
. 12
11
-
10
-
9
-
8
7
6
5
0-4
14,25
6,49
S
97
91
87
85
83
76
71
67
63
60
58
55
52
50
48
45
42
. 40
. 37
33
29
24
17
15
12
9
3
Media
DI
81
, '
TEA Ediciones
A.7. Baremos en varones y mujeres de 24 a 29 años (N=142)
Puntuaciones directas
O
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98
635
97 626-634
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95 600-622
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85 567-583
80 . 547-566
75 532-546
70 520-531
65 507-519
60 493-506
55 480-492
50 466-479
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40 449-460
35 441-448
30 416-440
25 397-415
20 378-396
15 360-377
10 342-359
5
314-341
4
310-313
306-309
3
2
260-305
0-259
1
283-299
276-282
271-275
270
250-269
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228-241
220-227
214-219
205-213
195-204
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182-185
180-181
173-179
167-172
162-166
157-161
153-156
148-152
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129-140
114-128
110-113
107-109
94-106
0-93
O
3
4
5
6
7
8
9
10-11
'12
13-15
16
17
18-19
20-22
23-30
31-34
35-43
44-50
51-52
53-57
58-66
>66
472,45
91,49 .
185,40
43,16
17,16
16,40
Media
DI
82
TR
TA
Pc
TOT
CON
2
3
4
5-13
14
15
>15
629-658
620-628
617-619
605-616
582-604
569-581
545-568
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513-522
500-512
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470-486
454-469
447-453
436-446
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411-421
396-410
380-395
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305-315
301-304
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241-271
0-240
283-299
276-282
270-275
267-269
250-266
242-249
228-241
219-227
213-218
204-212
195-203
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105
93-104
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0-85
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8,41
453,33
90,38
183,44
44,91
C
1
2
-
O
-
1
-
TR+
TR35-47
~
-
34
-
47
-
46
44-45
43
42
41
40
39
38
36-37
35
34
33
30-32
29
31-33
30
29
28
27
-
VAR
31-47
30
25-29
24
23
20-22
18-19
17
16
15
25-26
-
-
14
24
-
-
13
12
23
20-22 .
19
16-18
15
4-14
0-3
11
10
-
9
-
8
-
-
-
28
24-27
0-23
7
40,09
6,52
-
0-6
26,04
7,35
14,04
5,55
S
97
91
87
85
83
76
71
67
63
60
58
55
52
50
48
45
42
40
37
33
29
24
17
15
12
9
3
Media
DI
. .
d2, TEsT DE ATENCIÓN
~.8. Baremos en varones y mujeres de 30 a 39 años (N=136)
I
I
I
Puntuaciones directas
TOT
CON
Pc
TR
TA
O
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98
97
96
95
90
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80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
613-658
596-612
591-595
589-590
577-588
567-576
539-566
529-538
520-528
509-519
501-508
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256-265
255
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215-228
208-214
205-207
200-204
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0-91
O
8
-
480-493
9
10-11
12
13-14
15-17
18-19
20-21
22-25
26-30
31-34
35-43
44-50
51-55
56-59
60-B4
>64
-
3
4
5
6
7-14
15-19
>19
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390-403
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359-376
335-358
309-334
284-308
282-283
265-281
264
0-263
265-299
255-264
254
250-253
238-249
228-237
215-227
206-214
203-205
198-202
191-197
187-190
184-186
176-183
174-175
167-173
159-166
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133-139
115-132
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104
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0-79
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180,08
40,40
17,32
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1,64
3,40
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41,17
30
2S
20
15
10
5
4
3
2
1
Media
DI
C
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-
2
3-4
5
6-7
O
498-505
-
-
494-497
-
1
-
2
-
TR+
TR-
VAR
S
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34.-47
33
28-32
26-27
24-25
.22-23
20-21
19
97
91
87
85
83
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67
63
60
58
55
52
50
48
45
42
40
37
.. 33
29
24
. 17
15
12
9
33
47
46
45
44
43
42
41
40
39
38
37
36
35
34
31-33
29-30
28
25-27
24
0-23
40,q9
6,08
32
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28
27
-
17-18
16
25~26
-
-
15
14
24
-
-
23
20-22
19
16-18
. 15
11-14
0-10
13
12
11
10
9
8
-
7
0-6
24,91
7,02
15,17
6,02
3
Media
DI
83
TEA Ediciones
A.9. Baremos en varones y mujeres de 40 a 88 años (N=112)
I
,Pe
TR
TA
O
99
98
97
96
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5 '
4
3
2 .'
1
593-658
581-592
578-580
574-577
553-573
516-552
495-515
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439-460
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408-418
391-407
371-390
O
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102-111
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0-84
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225-226
219-224
216-218
195-215
182-194
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122-127
117-121
112-116
99-111
91-98
79-90
54-78
44-53
28-43
' 27
26
25
0-24
3
4
5
6
7-8
9-10
11
12-13
i4
15
16
1718-20
21-27
28-33
34-37
38-59
60-76
77-89
90-101
102-109
>109
366,33
130,90 .
133,52
55,53
21,83
27,09
Media
Dt
84
3't7-370
C
Puntuaciones directas
TOT
CON
TR+
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7-9
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19-28
29-33
34-47
48-57
>57
558-658
537-557
536
535
513-534
480-512
464-479
445463
427-444
409426
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381-393
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63-70
0-62
237-299
227-236
221-226
2'19=220
213-218
195-212
181-194
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134-154
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103-109
95-102
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16-22
13-15
12
0-11
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40
39
37-38
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33
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29
27-28
25-26
24
23
20-22
18-19
17
14-16
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0-10
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128,21
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1
2
O
-
1
-
'2
3
4
-
TR-
VAR
S
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32-47
~ 31
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27
25-26
22-24
20-21
19
18
17
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91
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85
83
76
71
67
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58
55
52
50
48
45
42
40
37
33
29
24
17
15
12
9
3
-
47
-
29
28
25-27
24
-
23
20-22
19
16-18
15
14
-
13
12
9-11
6-8
5
2-4
1
O
-
16
15
-
14
13
12
-
11
10
9
8
-
7
6
0-5
18,25
8,83
15,50
5,74
Media
Dt
I
I
,..
d2, TEST DE ATENCiÓN
A.iD. Baremos en niños y adolescentes, varones y mujeres,
de 8 a 18 años (N=718)
-
Puntuaciones directas
Pc
TR
TA
99
98
97
96
95
90
85
80
75
70
65
60
55
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45
40
35
30
25
20
15
10
217-299
205-216
201-204
197-200
183-196
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166-171
161-165
156-160
151-155
146-150
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134-137
129-133
123-128
117-122
112-116
108-111
103-107
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59-65
52-58
O-51
-
-
6
7
8
9
10-11
12
13-14
15-17
18-22
23-27
28-37
38-46
;17-54
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61-78
>78
-
4
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522-535
510-521
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420-434
408-419
393-407
381-392
372-380
360-371 .
345-359
331-344 '
319-330
306-318
288-305
275-287
261-274
244-260
216-243
189-215
181-188
165-180
145-164
0-144
Media
Dt
349,35
94,34
134,20
36,48
13,51
16,57
5
O
TOT
CON
3
4
5-6
7-9
10-15
16--20
21-25
26-34
>34
521-658
501-520
492-500
484-491
460-483
434-459
416-433
403-415
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376-387
367-375
357-366
341-356
327-340
318-326
303-317
290-302
273-289
262-272
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231-248
202-230
175-201
162-174
142-161
123-141
0-122
215-299
204-214
199-203
197-198
181-196
170-180
165-169
159-164
154-158
150-153
145-149
139-144
135-138
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126-130
121-125
114-120
109-113
104-108
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56-62
51-55
35-50
0-34
3,49
8,79
332,34
90,51
130,71 .
38,83
C
O
-
1
2
-
3
4
5
O
-
1
-
2
-
TR+
TR-
VAR
S
29-47
40-47
36-39
34-35
.32-33
29-31
24-28
22-23
20-21
. 19
18
17
16
-
7
16-18
0-15
0-6
97
91
87
85
83
76
71
67
63
60
58
55
52
50
48
45
42
"40
37
33
. 29
24
17
15
12
9
3
16,29
7,19
Media
Dt
47
28
-
-
-
26-27
25
24
23
22
20-21
19
46
42-45
40-41
38-39
37
36
35
34
33
32
30-31
29
28
27
26
24-25
22-23
20-21
19
33,08
8,04
-
17-18
16
15
14
13
10-12
8-9
6-7
3-5
0-2
15
14
13
12
11
-
10
9
8
-
-
16,79
7,57
I
I
I
85
~..... ,. .....
.•.
TEA Ediciones
A.11. Baremos en adultos, varones y mujeres,
de 19 a 88 años (N=733)
~
Puntuaciones directas
Pc
TA
O
C
TOT
CON
269-299
260 268
255-259
250-254
238-249
223-237
216-222
209-215
202-208
196-201
189-195
184-188
179-183
173-178
167-172
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121-134
100-120
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39-60
0-38
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48,30
99
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260-269
97
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255-259
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95
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210-215
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55
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45
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370-384
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20
15 340-369
128-137
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5
261-293
4 .. 239-260
83-90
70-82
3
208-238
174-207 . 47-69
2
1
0-173
0-46
14-15
16
17-18
19-20
21-26
27-33
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44-54
55-60
61-64
65-78
>78
2
3
4
5--8
9-13
14-17
18-27
>27
609-658
594~608
585--593
578-584
561-577
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196-210
145--195
0-144
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46;08·
16,70
18,57
2,20
7,95
430,71
99,75
Media
Ot
86
TR
449,62
98,53
O
-
1
-
2
3
-
4
5-6
7
8
O
-
'9
10
11-12
-
13
-
-
-
1
-
TR+
TR-
VAR
S
34-47
37-47
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27-28
24-26
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18
17
16
15
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0-5
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37
33
29
24
17
15
12
9
3
14,57
6,13
Media
Dt
-
c
-
47
33
30-32
-
-
46
44-45
43
42
41
29
28
27
25-26
-
-
-
14
40
39
38
37
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24
23
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24
23
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8,10
-
-
15-18
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0-7
-
13
-
12
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-
9
-
8
-