SESIÓN DE APRENDIZAJE - MATEMÁTICA CONOCEMOS LOS NÚMEROS ROMANOS I. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA “San Juan El Obrero” DOCENTE Harlem Allan Carrasco Oyola GRADO Y SECCIÓN: 4to Única FECHA 10 de junio del 2024 II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS - Resuelve problemas de cantidad. CAPACIDADES - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. - DESEMPEÑOS Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de la sustracción con números naturales hasta el 1000. EVIDENCIA - Fichas de trabajo y cuaderno de trabajo CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Leer, escribir y descomponer números romanos. - Comparar y ordenar números romanos. EVALUACIÓN - Escala de valoración. Enfoque transversal Actitudes o acciones observables Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad - Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima de cualquier diferencia. III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: - INICIO ------------------------------------------------20 minutos Saludo cordialmente hacia los estudiantes. Recordar la fecha del día. Se menciona las normas de convivencia las cuales deberán ser cumplidas en la clase. Se presenta el siguiente problema: Este año el colegio de Esmeralda celebra los XXVIII años de los juegos intercultural y ella escribió una pequeña reseña histórica sobre estas competencias. ¿En qué año se celebraron los primeros juegos interculturales en el colegio de Esmeralda? - FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA Promuevo el análisis del problema a través de preguntas como las siguientes: ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos tenemos? ¿Qué se pide en él? - Se solicita voluntarios para que expliquen con sus propias palabras lo que entendieron del problema. Luego, a los estudiantes presentamos el propósito de la actividad: Los niños y niñas reconocen y escriben con exactitud números naturales en números romanos. DESARROLLO ------------------------------------------------- - 60 minutos PROBLEMATIZACIÓN Pido que propongan ideas con el fin de solucionar los problemas. Para eso, se formula las siguientes preguntas: ¿Qué debemos hacer para resolver el problema? ¿Cómo podemos de convertir los números romanos? - Anoto sus respuestas en la pizarra. Se orienta para que establezcan cuál les parece la más adecuada para resolver este problema. Genero un espacio de reflexión a partir de estas interrogantes: ¿Cómo podríamos saber el año del primer año del juego Intercultural? - Incentivo y monitoreo a la participación de los niños y niñas. Se orienta a los niños y las niñas durante el proceso de desarrollo. Se presenta un papelógrafo con información de los números romanos que les ayude a resolver el problema. - SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES Se invita a que un niño o niña nos muestre como resolvió el problema y que estrategia utilizo. Luego se pide que coloquen en la pizarra sus trabajos y se pregunta: ¿Cuántas formas de resolver el problema se han presentado? ¿Cuál es la forma más directa? ¿Hay alguna que antes no hayas utilizado? - Los niños y las niñas contrastarán sus soluciones. Se verifica la respuesta con ellos y se corregirá si es necesario. - REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN Después de desarrollar los problemas, se pregunta: ¿Qué hicimos primero? - ¿El papelote de números romanos fue necesario? - Se presenta nuevos ejercicios. CIERRE ------------------------------------------------- - 15 minutos Dialogamos con los estudiantes sobre la sesión de hoy y formulamos las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron? ¿Qué hicieron para calcular la diferencia? ¿Para qué les servirá lo aprendido? ¿Fue fácil o difícil? REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? _____________________ V°B° SUB DIRECCIÓN ____________________ ESTUDIANTE
