ESCUELA PRIMARIA URBANA FEDERAL “FRANCISCO I. MADERO” CLAVE: 20DPR0636T ZONA ESCOLAR 108 CICLO ESCOLAR 2023-2024 RÚBRICA DE LA COMISION DE ACCION SOCIAL PARA EVALUAR LA PARTICIPACION DE LOS DOCENTES EN LAS ACTIVIDADES CORRESPODIENTES A LA COMISION CATEGORIA 4.- SOBRESALIENTE 3.- NOTABLE 2.- APROBADO 1.- INSUFICIENTE Creatividad Diseño totalmente original, ningún elemento es una copia exacta de los diseños vistos en el material consultado. La mayoría de los elementos de la máscara son únicos, pero un elemento ha sido copiado del material consultado. Algunos aspectos de la máscara son únicos, pero varios elementos están copiados del material consultado o de otro estudiante. La máscara es una copia de una máscara vista en el material consultado o una hecha por otro estudiante (80% o más de los elementos fueron copiados. Tiempo y esfuerzo El tiempo de la clase fue usado eficazmente. Mucho tiempo y esfuerzo se pasó en la planeación y diseño de la máscara. Es claro que el estudiante trabajó en su hogar así como en la escuela. El tiempo de la clase fue usado eficazmente. El estudiante pudo haber puesto más tiempo y esfuerzo en su hogar. El tiempo de la clase no siempre fue usado eficazmente, pero el estudiante hizo algo de trabajo adicional en su hogar. El tiempo de la clase no fue usado eficazmente y el estudiante no puso ningún esfuerzo adicional en su hogar. Calidad La actividad se realizó con cuidadosa planeación por parte del docente comisionado, la organización con los alumnos, padres de familia y/o equipo docente fue efectiva y eficaz, el resultado de la participación fue de calidad y dejó un aprendizaje significativo en los alumnos. La actividad se planeó por parte del docente comisionado. La organización con los alumnos, padres de familia y/o equipo docente fue buena, el resultado de la participación fue buena, pero tuvo algunos detalles, el aprendizaje en los alumnos fue bueno, pero faltó más relevancia. A la actividad le faltó una mejor planeación por parte del docente comisionado, La organización con los alumnos, padres de familia y/o equipo docente fue regular, el resultado de la participación fue deficiente. No se logro un aprendizaje real en el alumno. La actividad no fue planeada por parte del docente comisionado, no hubo organización con los alumnos, padres de familia y/o equipo docente, hubo nula participación o una participación deficiente. No hubo aprendizaje para el alumno Trabajo en equipo Casi siempre escucha, comparte y apoya los esfuerzos de los otros. Trata de mantener a las personas trabajando bien juntas. Por lo general escucha, comparte y apoya los esfuerzos de los otros. No causa "disturbios" en el grupo. Casi siempre escucha, comparte y apoya los esfuerzos de los otros, pero algunas veces no es un buen miembro del grupo. Rara vez escucha, comparte y apoya los esfuerzos de los otros. Frecuentemente no es un buen compañero de grupo. Conocimiento sobre la cultura/Historia El estudiante puede contestar 3 preguntas correctamente sobre cómo la máscara se relaciona a la cultura o historia del país. El estudiante puede contestar 2 preguntas correctamente sobre cómo la máscara se relaciona a la cultura o historia del país. El estudiante puede contestar 1 pregunta correctamente sobre cómo la máscara se relaciona a la cultura o historia del país. El estudiante no puede entender cómo la máscara se puede relacionar a la cultura o historia que está siendo estudiada. Durabilidad La máscara fue construida para durar a pesar de múltiples usos o presentaciones. La mayor parte de la máscara es fuerte, pero hay unas cuantas piezas que tal vez necesiten cuidado extra cuando ésta se use. La estructura básica de la máscara es fuerte, pero muchos de las detalles son frágiles. Se tiene la impresión de que no se verá bien después de haberla usado una o dos veces. La máscara es endeble y se puede romper en pedazos fácilmente. Tal vez no dure ni una usada. Conocimiento sobre la construcción de la máscara El estudiante puede describir claramente los pasos usados para hacer su máscara. El estudiante puede con precisión señalar cómo este proceso fue similar o diferente del hacer otros tipos de arte con estos materiales. El estudiante puede describir claramente los pasos usados para hacer su máscara. El estudiante puede describir la mayoría de los pasos usados para hacer la máscara. El estudiante tiene gran dificultad describiendo cómo su máscara fue construida. PUNTUACIÓN: ____________________ RÚBRICA EN LA MATERIA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA (PROFESOR SAMUEL SARMIENTO GÓMEZ) PRIMER BIMESTRE ESCUELA PRIMARIA URBANA FEDERAL “FRANCISCO I. MADERO” CLAVE: 20DPR0636T ZONA ESCOLAR 108 CICLO ESCOLAR 2023-2024 QUINTO GRADO A Y B (ARTES PLÁSTICAS: LAS ESCULTURAS; ELABORACIÓN DE UNA ESCULTURA ORGÁNICA (LAND ART) CATEGORIA 4.- SOBRESALIENTE 3.- NOTABLE 2.- APROBADO 1.- INSUFICIENTE Conocimiento sobre la cultura/ historia. El estudiante puede reconocer el concepto de escultura e identificar correctamente los diferentes medios, técnicas y materiales escultóricos. El estudiante puede reconocer el concepto de escultura e identificar relativamente los diferentes medios, técnicas y materiales escultóricos. El estudiante puede reconocer el concepto de escultura e identificar escasamente los diferentes medios, técnicas y materiales escultóricos. El estudiante no reconoce el concepto de escultura ni los elementos que lo conforman. creatividad Diseño totalmente original, ningún elemento es una copia de un diseño proporcionado. La mayoría de los elementos de la escultura son únicos y propios. Algunos aspectos de la escultura son únicos, pero varios elementos están copiados del material consultado o de otro estudiante. La escultura fue realizada en su mayoría con diseños proporcionados o de otro estudiante. El diseño y la construcción fueron planeados con poco cuidado. La escultura tiene varios fallos La escultura parece haber sido construida al último minuto. Parece que hubo muy poco o nada de diseño o planeación. La escultura es deficiente. El estudiante trae el 60% de los materiales para la creación de su escultura o hubo gran falta de materiales al momento de presentarlas durante las clases. El estudiante trae menos del 50% de los materiales para la creación de su escultura o no presento materiales durante las clases. El estudiante puede describir claramente los pasos usados para la creación de la escultura. El estudiante puede describir la mayoría de los pasos usados para la creación de la escultura. El estudiante tiene gran dificultad para describir los pasos usados para la creación de la escultura. Elaboración propia de la escultura. La escultura fue realizada en su totalidad por el alumno, sin ayuda de otra persona. Hubo participación mínima de otra persona al momento de realizar la escultura. Gran parte de la escultura está elaborada por alguien más; sin embargo se presentan rasgos de la escultura identificables como propias del alumno El 80% de la escultura o su totalidad fue realizado por alguien más, diferente al alumno. Tiempo y esfuerzo El tiempo de la clase fue usado eficazmente. Mucho tiempo y esfuerzo se pasó en la planeación y diseño de su escultura. Es claro que el estudiante trabajó en su hogar así como en la escuela. El tiempo de la clase fue usado eficazmente. El estudiante pudo haber puesto más tiempo y esfuerzo en su hogar. El tiempo de la clase no siempre fue usado eficazmente, pero el estudiante hizo algo de trabajo adicional en su hogar. El tiempo de la clase no fue usado eficazmente y el estudiante no puso ningún esfuerzo adicional en su hogar. Calidad Materiales Conocimiento sobre la creación de la escultura La escultura demuestra que el creador se enorgulleció de su trabajo. Se ve que el diseño y la construcción fueron cuidadosamente planeados. El estudiante trae todos los materiales para la creación de su escultura. No hubo fallos en la presentación de los materiales durante la clase. El estudiante puede describir claramente los pasos usados para la creación de la escultura. Puede señalar con precisión como este proceso fue similar o diferente del hacer una escultura según los métodos tradicionales. La escultura demuestra que el creador se enorgulleció de su trabajo. El diseño y la construcción parecen planeados. El producto tiene pequeñas fallas El estudiante trae el 80% de los materiales para la creación de su escultura o hubo pocas faltas al momento de presentarlas durante las clases. PUNTUACIÓN: ____________________ ESCUELA PRIMARIA URBANA FEDERAL “FRANCISCO I. MADERO” CLAVE: 20DPR0636T ZONA ESCOLAR 108 CICLO ESCOLAR 2023-2024 RÚBRICA EN LA MATERIA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA (PROFESOR SAMUEL SARMIENTO GÓMEZ) PRIMER BIMESTRE CUARTO GRADO A Y B (ARTES PLÁSTICAS: LA PINTURA; ELABORACIÓN DE UN CUADRO CON SEMILLAS) 4.- SOBRESALIENTE 3.- NOTABLE 2.- APROBADO 1.- INSUFICIENTE materiales El estudiante, por lo general, trata de mantener los materiales y su área limpia y protegida sin que se le recuerde. El estudiante demuestra gran respeto por los materiales de otros estudiantes. El estudiante, por lo general, mantiene los materiales y su área de trabajo adecuadamente limpia al final de la sesión sin recordatorios, pero el área está desordenada durante la sesión de trabajo. El estudiante demuestra respeto por los materiales de los otros estudiantes. El estudiante limpia adecuadamente y tiene cuidado con los materiales si se le recuerda. Ocasionalmente se puede ver su área de trabajo desordenada y con derrames. Demuestra respeto por los materiales de los otros estudiantes. El estudiante deliberadamente usa los materiales mal y/o no limpia adecuadamente los materiales o su área cuando se le recuerda. Demuestra poco respeto por los materiales de los otros estudiantes. Tiempo y esfuerzo El tiempo de la clase fue usado eficazmente. Mucho tiempo y esfuerzo se pasó en la planeación y diseño de la pintura. Es claro que el estudiante trabajó en su hogar así como en la escuela. El tiempo de la clase fue usado eficazmente. El estudiante pudo haber puesto más tiempo y esfuerzo en su hogar. El tiempo de la clase no siempre fue usado eficazmente, pero el estudiante hizo algo de trabajo adicional en su hogar. El tiempo de la clase no fue usado eficazmente y el estudiante no puso ningún esfuerzo adicional en su hogar. Calidad El cuadro son semillas demuestra que el creador se enorgulleció de su trabajo. Se ve que el diseño y la construcción fueron cuidadosamente planeados. El producto es nítido (libre de protuberancias, gotas, marcas, rupturas ni semillas encimadas o espacios libres). El cuadro con semillas demuestra que el creador se enorgulleció de su trabajo. El diseño y la construcción parecen planeados. El producto tiene algunos fallos (protuberancias, gotas, marcas, rupturas, semillas encimadas o espacios libres), pero éstos no afectan el resultado final. El diseño y la construcción fueron planeados. El producto tiene varios fallos (protuberancias, gotas, marcas, rupturas, semillas encimadas y espacios libres) que afectan el resultado final. El cuadro con semillas parece haber sido realizado al último minuto. Parece que muy poco diseño o planeación fue hecho. La artesanía es deficiente. Trabajo en equipo Casi siempre escucha, comparte y apoya los esfuerzos de los otros. Trata de mantener a las personas trabajando bien juntas. Por lo general escucha, comparte y apoya los esfuerzos de los otros. No causa "disturbios" en el grupo. Casi siempre escucha, comparte y apoya los esfuerzos de los otros, pero algunas veces no es un buen miembro del grupo. Rara vez escucha, comparte y apoya los esfuerzos de los otros. Frecuentemente no es un buen compañero de grupo. creatividad Técnica de elaboración del cuadro utilizando el material proporcionado por el profesor, pero con grandes aportaciones propias del alumno en cuanto materiales, elementos y diseño Técnica para la elaboración del cuadro utilizando el material proporcionado por el profesor y aportaciones del alumno en diseño. Técnica para la elaboración del cuadro utilizando el material proporcionado por el profesor sin aportaciones del alumno. No hubo aportaciones por parte del alumno al momento de crear la escultura y no refleja las técnicas propuestas por el profesor. El cuadro con semillas fue realizado en su Hubo participación mínima de totalidad por el alumno, sin ayuda de otra persona al momento de otra persona. realizar el cuadro con semillas Gran parte del cuadro con semillas está elaborada por alguien más; sin embargo se presentan rasgos del cuadro identificables como propias del alumno El 80% del cuadro con semillas o su totalidad fue realizado por alguien más, diferente al alumno. El estudiante puede describir claramente los pasos usados para hacer su cuadro con semillas. El estudiante puede con precisión señalar cómo este proceso fue similar o diferente del hacer otros tipos de arte con estos materiales. El estudiante puede describir la mayoría de los pasos usados para hacer su cuadro con semillas. El estudiante tiene gran dificultad describiendo cómo su cuadro con semillas fue construido. CATEGORIA Elaboración propia del cuadro con semillas. Conocimiento sobre la realización del cuadro con semillas El estudiante puede describir claramente los pasos usados para hacer su cuadro con semillas. PUNTUACIÓN: ____________________
