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FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA DE PSICOLOGIA
Curso Psicología de la Excepcionalidad
Prof. Mg. César Ruiz Alva
LISTA DE CHEQUEO CONDUCTUAL
SYRACUSA
TRUJILLO- PERU
2016
LISTA DE CHEQUEO CONDUCTUAL DE SYRACUSA
I.
FICHA TÉCNICA
NOMBRE
: Lista de Chequeo Conductual de Syracusa
PROPÓSITO
: Medir los repertorios conductuales de un niño.
ADAPTACION
Ps. César Ruiz Alva / CEP Champagnat / Lima
USUARIOS
Perú INCLUSION EDUCATIVA 2010
: Niños en general, también niños con retardo en el
desarrollo o sospechosos de retardo.
ÁREAS QUE EXPLORA
: Mide 8 tipos de categorías conductuales o
habilidades específicas de los sujetos. Son:
1. Habilidades motoras (28 items)
2. Habilidades de autocuidado (26 items)
3. Seguimiento de instrucciones (28 items)

Atención hacia el terapeuta

Atención hacia otros niños

Seguimiento de instrucciones
generales
4. Habilidades de Comunicación (30 items)
5. Habilidades Manipulativas (31 items)
6. Habilidades académicas (37 items)

Discriminación

Concepto de número

Concepto de tiempo

Suma

Resta
7. Habilidades sociales (23 items)
8. Habilidades Misceláneas: Gustos (16
items)
II.
CARACTERÍSTICAS
a. Se trata de un conjunto de 8 tipos de categorías conductuales o habilidades
específicas de los sujetos.
b. No es un test en el sentido tradicional del término, porque no hay respuestas
correctas o incorrectas a las preguntas.
c. Mide de un modo general, la presencia o ausencia, mayor o menor de una
conducta en particular.
d. Se ha diseñado un protocolo perfil, que es un diagrama circular que permite
apreciar con un golpe de vista una valoración cualitativa de la conducta que se
está midiendo.
e. Se pueden hacer reevaluaciones, después de la ejecución de Programas de
Tratamiento usando nuevos diagramas para contrastarlos con los resultados
anteriores.
III.
ADMINISTRACIÓN
1. Se aplica individualmente, en una relación cara a cara con el niño. También los
padres y educadores pueden dar información al respecto. Es importante
establecer un buen rapport en la aplicación de la prueba.
2. No existen instrucciones específicas para iniciar la prueba, pero estas estarán
e función de las condiciones del niño. Al comenzar a aplicar las listas, lo único
que tenemos que hacer es darle las instrucciones planteadas en el ítem
asignando tres (3) segundos de latencia para responder; la instrucción puede
repetirse dos (2) veces, pero no debe darse ningún tipo de ayuda ni reforzador
alguno.
3. Van a existir algunos ítems que no habrá necesidad de aplicarlos por cuanto
son de simple observación desde que el niño llega; por el contrario habrán
otros ítems que necesitarán corroborarse con la información que proporcione el
padre, madre o la persona que cría al niño. Se debe procurar que el registro no
sea observado por el niño.
4. Todas las respuestas son importantes pues indican la presencia o no de una
conducta y su intensidad graduada o frecuencia de ocurrencia aproximada o
tentativa.
IV.
REGISTRO
Se ha adaptado un protocolo a través de una gráfica circular que a golpe de vista
va a permitir observar los resultados alcanzados por el niño .(Ver ANEXO)
Se presentan para cada una de las 8 áreas, un número determinado de preguntas.
Lo que se tiene que hacer es registrar en la gráfica circular el protocolo la
presencia o ausencia de la conducta específica que se mide, sombreando el
recuadro que corresponda al número del ítem según lo siguiente:
a)
Sombreado total: Si la respuesta es “Siempre” (cotidianamente se realiza
la conducta) UN PUNTO (1).
b)
Sombreado parcial: Si la respuesta es “Algunas veces” (Se realiza la
conducta de vez en cuando) VALOR: ½ PUNTO (Medio punto).
c)
No sombreado: Si la respuesta es “Nunca” (La conducta no se realiza)
VALOR: CERO PUNTO (0)
Finalizada la administración se sumarán los puntos alcanzados en cada área. En el
cómputo puede usarse los créditos parciales de medio punto para completar
créditos de un punto.
V.
RESULTADOS.
Una vez obtenido el puntaje del sujeto en cada una de las 8 áreas, y según sea su
desempeño alcanzado, se obtiene los ÍNDICES PORCENTUALES para cada área
explorada. Se aplicará la fórmula de % de rendimiento:
%R= NRC x 100
NP
Donde:
%R
: Porcentaje de rendimiento
NRC
: Número de Respuestas Correctas (Puntaje alcanzado
en el área específica)
100
: Constante que multiplica
NP
: Número de preguntas (Total de ítems por área).
Por ejemplo: Luis, un niño de 11 años fue evaluado a través de la Lista de
Chequeo Conductual de Syracusa obteniendo los resultados siguientes:
ÁREA
1. Habil. Motoras
2. Habil. Autocuidado
3. Sgto. Instrucciones
4. Comunicación
5. Habil. Manipulativas
6. Habil. Académicas
7. Habil. Sociales
8. Hab. Misc. Gustos
RESULTADOS-NRC
(PUNTAJES)
20
16
18
15
23
13
15
9
NP
%R
28
26
25
30
31
37
23
16
74
61
72
50
74
35
65
56
Este Porcentaje de Rendimiento (%R) solo nos indica los éxitos alcanzados en
cada área. No deben confundirse con los Percentiles.
El análisis de los resultados se a cualitativamente y en término de las conductas
presentes y ausentes sobre la base de las cuales se diseñarán los Programas de
Tratamiento más adecuados.
Las reevaluaciones después del Programa de Tratamiento o durante el proceso del
mismo serán orientadoras de cómo se planeó éste y darán pautas para hacer los
reajustes si fuera necesario.
LISTA DE CHEQUEO CONDUCTUAL DE SYRACUSA
NO 1 LISTA DE CHEQUEO DE HABILIDADES MOTORAS
A.
1. Agarra (coge) objetos.
2. Se sienta sin ayuda.
3. Gatea
4. Camina con ayuda
5. Hace pininos (camina con paso incierto, vacilante).
6. Camina sin ayuda.
7. Corre.
8. Salta.
9. Sube escaleras con ayuda.
10. Sube escaleras sin ayuda.
11. Sube escaleras alternando los pies.
12. Baja escaleras
13. Marcha
14. Brinca
15. Hace dar botes la pelota.
16. Tira la pelota sin dirección.
17. Tira la pelota con dirección.
18. Coge la pelota.
19. Patea la pelota.
20. Monta bicicleta o triciclo.
21. Salta Alternando los pies.
B.
22. Toca los dedos de los pies sin flexionar la rodilla.
23. Puede incorporarse (sentarse) cuando está echado.
24. Hace cinco flexiones de rodillas o más.
25. Hace tres ejercicios del tipo planchas.
26. Hace cinco incorporaciones (abdominales).
27. Hace un salto amplio de un metro o más.
28. Puede colgarse de una barra y alzarse hasta tocarla con la barbilla dos o más
veces (ejercicios tipo barras).
NO 2 LISTA DE CHEQUEO DE HABILIDADES DE AUTOCUIDADO
1.
2.
3.
4.
5.
Indica la necesidad de ir al baño.
Se viste por sí mismo después de usar el water.
Utiliza el papel (higiénico u otro) para limpiarse.
Hace correr el agua del water.
Se lava las manos.
6. Puede sonarse la nariz.
7. Utiliza pañuelo o papel higiénico.
8. Puede beber de un vaso.
9. Puede utilizar cañita o sorbete para beber.
10. Puede subirse el cierre de la ropa.
11. Puede abotonarse la ropa.
12. Puede cerrar el broche de presión de la ropa.
13. Puede desvestirse por sí solo.
14. Puede ponerse las medias.
15. Puede amarrarse los zapatos.
16. Puede ponerse saco o chompa.
17. Puede ponerse camisa o blusa.
18. Puede ponerse vestidos.
19. Puede usar cuchara.
20. Puede usar tenedor.
21. Puede usar cuchillo.
22. Puede comer un sándwich sin desintegrarlo.
23. Puede beber de una botella.
24. Cierra la boca cuando come.
25. Es ordenado cuando come.
26. Deja todo limpio después de comer.
NO 3 LISTA DE CHEQUEO CONDUCTUAL DE SEGUIMIENTO DE
INSTRUCCIONES.
ATENCIÓN AL TERAPEUTA.
1. Establece contacto visual o auditivo (por 1 a 3 segundos) ante una orden con
estímulo de instigación.
2. Establece contacto visual o auditivo (por más de 3 segundos) ante una orden
con estímulo de instigación.
3. Establece contacto visual o auditivo (por 1 a 3 segundos) ante una orden.
4. Establece contacto visual o auditivo (por más de 3 segundos) ante una orden.
ATENCIÓN ANTE OTROS NIÑOS
5. Mira a otros niños ante una orden con estímulo de instigación (por 1 a 3
segundos)
6. Mira a otros niños ante una orden con estímulo de instigación (por más de 3
segundos)
7. Mira a otros niños ante una orden (por 1 a 3 segundos)
8. Mira a otros niños ante una orden (por más de 3 segundos)
SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES GENERALES
9. Coge objetos ante una orden.
10. Entrega objetos a un adulto ante una orden.
11. Entrega objetos a otro niño ante una orden.
12. Saca objetos de una caja de juguetes ate una orden.
13. Pone objetos en la caja de juguetes ante una orden.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Toca a otro niño ante una orden.
Responde ante la orden “ven”
Responde a la orden “siéntate”.
Responde a la orden “deja eso ahí”.
Imita una conducta motora simple ante una orden.
Imita conductas motoras simples ante una orden.
Imita de 3 a 5 conductas ante una orden a.u.o.
Imita de 3 a 5 conductas motoras ante una orden.
Imita de 10 a más conductas motoras a.u.o.
Imita sonidos del lenguaje a.u.o.
Imita palabras a.u.o.
Imita oraciones simples a.u.o.
Imita una secuencia de conducta motora de dos frases ante una orden.
Imita una secuencia de conducta motora de tres frases ante una orden.
Imita una secuencia de conducta motora de cuatro a cinco frases ante una
orden.
NO 4 LISTA DE CHEQUEO DE HABILIDADES DE COMUNICACIÓN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Se expresa mediante gestos faciales.
Se expresa mediante gestos manuales (manos).
Produce sonidos indiferenciados.
Produce sonidos de vocales.
Produce sonidos de consonantes.
Puede decir palabras individualmente
Puede decir frases.
Dice oraciones simples.
Responde a su nombre.
Escucha cuentos.
Puede repetir un cuento.
Identifica objetos comparándolos y emparejándolos.
Identifica objetos señalándolos.
Identifica objetos por su nombre.
Identifica partes del cuerpo señalándolos.
Identifica verbalmente las partes del cuerpo señalándolas.
Saluda las personas.
Da mensajes oralmente.
Hace trazos de letras imprenta.
Copia letras de imprenta.
Copia números.
Escribe con letras de imprenta sin ayuda.
Escribe con letra cursiva (de corrido).
Escribe su nombre.
Escribe su apellido.
Escribe su nombre completo.
Puede deletrear verbalmente nombres.
28. Lee a un nivel de abecedario.
29. Lee a un nivel de primer grado.
30. Lee a un nivel de segundo grado.
NO 5 LISTA DE CHEQUEO DE HABILIDADES MANIPULATIVAS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
Puede trazar una línea.
Puede dibujar una línea recta.
Puede unir una serie de puntos.
Produce líneas verticales.
Produce líneas horizontales.
Produce líneas curvas.
Produce líneas diagonales.
Reproduce un cuadrado de un modelo.
Reproduce un círculo de un modelo.
Reproduce un triángulo de un modelo.
Puede ensartar cuentas (bolitas) gruesas.
Puede ensartar cuentas (bolitas) medianas.
Puede ensartar cuentas (bolitas) pequeñas.
Puede doblar un papel.
Puede doblar un papel en la mitad.
Puede doblar un papel en 4 partes.
Puede hacer bolitas de arcilla.
Puede cortar con tijeras.
Puede cortar con tijeras, siguiendo una línea.
Embadurna sus dedos con pintura.
Crea figuras con la pintura de los dedos.
Utiliza un pincel para pintar.
Utiliza un tablero de clavijas.
Puede pegar (echar goma).
Manipula bloques de construcción.
Usa crayolas.
Hace garabatos.
Colorea un área determinada.
Dibuja una cara con ojos, nariz y boca.
Dibuja una cara con los rasgos anteriores y además cabellos y orejas.
Dibuja una variedad de expresiones faciales.
NO 6 LISTA DE CHEQUEO DE HABILIDADES ACADÉMICAS.
DISCRIMINACIÓN
1. Diferencia entre objetos muy diferentes (v.g. mesa y silla).
2. Diferencia entre objetos similares (v.g. pantalón y falda).
3. Diferencia entre sonidos diferentes (hablar y dejar caer un objeto).
4. Diferencia entre sonidos similares (golpear madera y metal).
CONCEPTO DE NÚMERO
5. Compara y empareja números del 1 al 9.
6. Compara y empareja números del 10 al 20.
7. Cuenta en voz alta del 1 al 9
8. Cuenta en voz alta del 10 al 20
9. Lee los números de 1 al 9.
10. Lee los números de 10 al 19.
11. Lee los números de 20 al 50.
12. Lee los números mayores que 100.
13. Identifica los números en una secuencia.
CONCEPTO DE TIEMPO
14. Puede reconocer las manecillas grandes y pequeñas del reloj.
15. Dice donde están las manecilla del reloj (la manecilla pequeña en las 10, la
grade en las 3).
16. Lee el tiempo hasta las horas.
17. Lee el tiempo hasta las medias horas.
18. Lee el tiempo hasta los cuartos de hora.
19. Lee el tiempo hasta los minutos.
SUMA
20. Agrega 1 a cualquier número inferior a 5.
21. Agrega 1 a cualquier número inferior a 10.
22. Agrega 2 a cualquier número inferior a 5.
23. Agrega 2 a cualquier número inferior a 10.
24. Suma la combinación de números hasta totalizar 9.
25. Suma una combinación de números hasta totalizar 20.
26. Suma hasta 20 mentalmente sin ayuda física.
SUTRACCIÓN
27. Resta 1 de cualquier número inferior a 5.
28. Resta 1 de cualquier número inferior a 10.
29 Resta 2 de cualquier número inferior a 5.
30. Resta 1 de cualquier número inferior a 10.
31. Puede restar cualquier número inferior a 10 de 20.
32. Puede restar cualquier número inferior a 20 de 20.
CONCEPTO DE DINERO.
33. Reconoce el dinero real.
34. Selecciona una moneda específica cuando se le pide hacerlo.
35. Ordena las monedas según su valor.
36. Cambia en sencillo un billete de 20 soles.
37. Cambia en sencillo un billete de 100 soles.
NO 7 LISTA DE CHEQUEO DE HABILIDADES SOCIALES
1.
2.
3.
4.
5.
Puede comunicar sentimientos positivos.
Puede comunicar cólera.
Puede comunicar tristeza.
Controla su mal genio.
Se da cuenta de la presencia de los demás.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Es cortés, amable, educado.
Hace lo que se le pide.
Es sincero (dice la verdad).
Es confiable.
Es aceptado por sus compañeros.
Acepta la ayuda de los demás.
Reconoce la propiedad de los objetos (de quien es…?)
Respeta la propiedad de los demás (no agarra lo de otro).
Espera su turno.
Interactúa con otros.
Se adapta al cambio de rutina.
Exhibe destreza en los deportes.
Muestra liderazgo.
Responde bien el favor (es agradecido).
Muestra afecto a los demás.
Ofrece ayuda a los compañeros.
Ofrece ayuda a sus compañeros menos capaces.
Puede ser llevado a paseos y viajes.
NO 8 LISTA DE CHEQUEO DE OTRAS HABILIDADES: MISCELANEAS.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Le gusta la T.V.
Le gusta escuchar música.
Le gusta escuchar cuentos.
Le gusta que lo agarren afectuosamente.
Le gusta cantar.
Le gusta hablar.
Le gusta la actividad física.
Le gusta que lo lleven a pasear.
Le gusta pasear.
Le gusta comer sus alimentos.
Le gusta pedacitos de dulce.
Le gusta estar solo.
Le gusta estar con compañeros.
Le gusta estar con el personal del centro de Educación Especial.
Le gusta descansar, dormir.
Le gustan las actividades de grupo.
ANEXO
HOJA PROTOCOLO DE REGISTRO