Ciclo 5 Economía - JVA 6 Ago

PLAN DE ESTUDIOS DE
ECONOMÍA Y POLÍTICA
CICLO 5
DOCENTE : ANDRES ROBERTO CARDONA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
F3: PLAN DE ÁREA POR CICLOS DE ECONOMÍA Y POLÍTICA
CICLO
Ciclo 5 (10° y 11°)
META POR CICLO
Al terminar el ciclo V los estudiantes del grado décimo y once, de la Institución Joaquín Vallejo, estarán en capacidad de alcanzar competencias propias de
la reflexión política y económica de Colombia y el mundo.
OBJETIVO
ESPECIFICO POR
GRADO
COMPETENCIAS
DEL COMPONENTE
GRADO: 10°
Reconocer las características principales de la reflexión política y
económica
COMPETENCIA 1
COMPETENCIA 2
Autonomía:
Axiología:
GRADO: 11°
Desarrollar estrategias que apunten al desarrollo de la economía y la política
a nivel nacional e internacional
COMPETENCIA 3
Relación con la trascendencia:
Reconoce la importancia de tomar
buenas decisiones en diferentes
situaciones y contextos para la
solución de problemas.
Reconoce que es un ser con valores
a través de las relaciones que
establece con los demás que lo
llevan a ser un buen ser social.
Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias,
contribuyendo a una sana convivencia.
COMPETENCIA 5
Pensamiento crítico reflexivo
COMPETENCIA 6
Creatividad:
COMPETENCIA 7
Relaciones intra e interpersonales:
Analiza de forma crítico reflexiva
las distintas situaciones que se
presentan en los contextos en los
cuales se desenvuelve
Desarrolla habilidades que permitan
aplicar de una manera creativa los
diferentes conceptos, capacidades y
aprendizajes para transformar su
entorno, de manera responsable.
Capacidad de ver con realismo y veracidad cómo somos y qué queremos,
para así actuar en consecuencia. Capacidad de entender a otras personas,
interactuar con ellos y entablar empatía.
NIVEL DE
DESARROLLO DE
LA COMPETENCIA
COMPETENCIA 1
N1 Se Identifica como ser único
e integral en diferentes contextos
sociopolíticos
desde
una
perspectiva académica
N2 Describe sus propias ideas
dando razones argumentadas
desde lo visto en clase.
N3 Distingue las posiciones de
autores de la economía y la
política, las respeta aún cuando
no sean como las suyas,
teniendo en cuenta parámetros
establecidos
COMPETENCIA 2
N1 Identifica la importancia de tener
buenas relaciones con los demás,
con hábitos personales que permitan
una mejor convivencia
N2 Deduce el papel que ha tenido el
hombre a través de su devenir
histórico mostrando de forma escrita
su punto de vista, según parámetros
del texto argumentativo
N3 Ilustra las diferencias
percepciones que el hombre tiene
sobre las acciones humanas y su
repercusión en la situación política y
económica del país, solo partiendo
COMPETENCIA 3
N1 Explica la importancia de los
diferentes estrategias económicas y
políticas del hombre a través de la
historia
N2 Argumenta sus posiciones frente
a los diferentes contextos en los que
se desenvuelve
N3 Maneja las concepciones de la
economía y la política en su proceso
histórico
COMPETENCIA 4
N1 Se refiere de manera
respetuosa ante las
concepciones de los demás
N2 Asocia los temas aprendidos
a su acontecer cotidiano
N3 Estructura su propio
pensamiento teniendo en cuenta
lo visto en clase
N4 Reflexiona acerca de la
necesidad de crear su teniendo
como punto de partida su
contexto propia economía
personal
N5 Proyecta sus expectativas de
N4 Enuncia sus propias
opiniones dando razones validas,
para fortalecer los aprendizajes
propios del área, teniendo en
cuenta las pautas para la crítica
N5 Explica los acontecimientos
que dieron lugar al comercio del
hombre como punto de partida
para la comprensión real de la
economía y la política basándose
en teorías establecidas
N6 Refuta los conceptos dados
con
argumentos
validos,
teniendo en cuenta las pautas
dadas en clase
COMPETENCIA 5
N1 Describe su entorno a través
de sus vivencias, para establecer
necesidades, teniendo en cuenta
parámetros de observación
N2 Argumenta sus necesidades y
las posibles soluciones a los
problemas que se le van
presentando de forma escrita y
oral teniendo en cuenta soluciones
posibles y no utopías
N3 Explica la necesidad de
mejorar las condiciones de vida de
su entorno por medio de la
comparación con otros, siguiendo
las pautas dadas en clase
N4 Diferencia los ámbitos en los
cuales se desenvuelve
diferenciándolos y
categorizándolos según esquemas
gráficos
N5 Crea nuevas habilidades que le
permitan construir una economía
de sus conocimientos previos
N4 Analiza las acciones humanas
comprendiendo los contextos en que
el hombre se relaciona para
fortalecer su propio actuar
N5 Construye su propia forma de
relacionarse
con
el
mundo
desarrollando actitudes y aptitudes
según parámetros económicos y
políticos
N4
Critica posiciones poco
coherentes con el desarrollo del la
economía y la política
N5 Fundamenta sus posiciones ante
los diferentes problemas que se
plantean en su vida
vida buscando mejora su
condición y la de los demás
N6 Valora las opiniones ajenas
construyendo así su propia
identidad
N6 Demuestra con claridad las
posiciones que asume ante su
acontecer
N6 Aprecia las opiniones de los
demás y las respeta, pero defiende
con respeto las propias teniendo
como base los planteamientos de los
teóricos
COMPETENCIA 6
N1 Identifica los conceptos
económicos y políticos más
representativos realizando
actividades grupales teniendo en
cuenta lo visto en clase
N2 Jerarquiza de forma clara
conceptos a partir de teorías
económicas y políticas
N3 Describe en forma gráfica lo visto
en clase, teniendo en cuenta las
características de dichas ayudas
gráficas
N4 Debate con sus compañeros lo
visto en clase, teniendo pertinencia y
respeto por la posición del contrario
N5 Conceptualiza teorías de la
economía y la política con
argumentos válidos y que sean
observados en los temas vistos en
clase
N6 Sustentar lo aprendido en clase,
COMPETENCIA 7
N1 Reconoce las dificultades que se presentan en el área, en el transcurso
del período, manifestándolas de forma respetuosa
N2 Expresa con cuadros conceptuales las teorías vistas en clase, tanto de
forma escrita como oral, dando claridad sobre los conceptos planteados
N3 Aprovecha los recursos teóricos dados por el profesor, tales como wikis y
demás ayudas tecnológicas, siguiendo las normativas dadas por el docente
N4 Analiza los conceptos dados en clase, buscando su comprensión e
interpretación, a través de el dialogo guiado por el docente
N5 Proyecta las teorías filosóficas al contexto actual
N6 Valora la reflexión filosófica como posibilidad de conocerme a mi mismo
y a los demás
personal más estable teniendo en
cuenta las posibilidades actuales
que le ofrece el entorno
N6 Fundamenta el sentido de sus
propias creaciones por medio de
opiniones razonadas, escritos,
diferenciándolas de las de los
demás
ESTÁNDARES POR
GRADO Y PERIODO
GRADO: 10°
mediante el dialogo y la elaboración
de textos, teniendo en cuenta los
parámetros legales
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3
PERIODO 4
Identifico algunos factores que han
dado origen a las nuevas formas
de organización de la economía
mundial (bloques económicos,
tratados de libre comercio, áreas
de libre comercio...).
Aprecio Los contenidos del área
como fundamentales para la
conformación de mi identidad política
Poseo Pautas para desarrollar
habilidades que puedan incrementar
mi economía personal
Identifico las funciones que cumplen las
oficinas de vigilancia y control del
Estado.
Analizo consecuencias de estas
nuevas formas de organización
sobre las relaciones económicas,
políticas y sociales entre los
Estados
Analizo
las
características
económicas y políticas del sistema
democrático en Colombia y el mundo.
Reconozco el impacto de la
globalización sobre las distintas
economías
y
reconozco
diferentes reacciones ante este
fenómeno.
Analizo desde el punto de vista
político, económico, social y
cultural algunos de los hechos
históricos
mundiales
sobresalientes del siglo XX
Analizo críticamente la influencia
de los medios de comunicación
en la vida de las personas y de
las comunidades.
Identifico y explico las luchas de
las organizaciones civiles en
Colombia y el mundo en busca de
su reconocimiento social e
igualdad de derechos desde
comienzos del siglo XX hasta la
actualidad.
Reconozco Describo el impacto de
hechos políticos de mediados del siglo
XX (9 de abril, Frente Nacional…) en
las organizaciones sociales, políticas y
económicas del país.
Establezco algunas relaciones entre los
diferentes modelos de desarrollo
económico utilizados en Colombia y
América Latina y las ideologías que los
sustentan.
GRADO: 11°
Identifico y analizo las diferentes
formas del orden mundial en el
siglo XX
Analizo consecuencias de estas
nuevas formas de organización
sobre las relaciones económicas,
políticas y sociales entre los
Estados
CONTENIDOS
Conceptuales
Identifico algunos factores que han
dado origen a las nuevas formas de
organización de la economía mundial
(bloques económicos, tratados de
libre comercio, áreas de libre
comercio...).
Identifico las organizaciones
internacionales que surgieron a lo largo
del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el
impacto de su gestión en el ámbito
nacional e internacional.
PERIODO 2
PERIODO 3
PERIODO 1
10°



Reconocimiento de la
Epistemología de las
ciencias económica y
política.
Identificación del hecho
político
Reconocimiento del
gobierno escolar


Reconstrucción de
Procesos económicos
Identificación del
Capitalismo y liberalismo
Reconozco el impacto de la
globalización sobre las distintas
economías
y
reconozco
diferentes reacciones ante este
fenómeno.
Establezco relaciones entre las
distintas Características económicas y
las corrientes ideológicas del siglo XX.




Reconocimiento de los
componentes de la sociedad
civil
Clasificación de los
Regímenes democráticos y
autoritarios
Conocimiento del control
político
Identificación de las
multinacionales y los
sindicatos
PERIODO 4



Caracterización del
concepto de
Globalización.
Reconocimiento de los
factores de la
globalización
Diferenciación entre
Microeconomía y
macroeconomía.
11°


Procedimental
es
10°



11°


Consideración
Epistemológica de las
ciencias económica y
política.
Conocimiento de las
ideas políticas y
económicas.

Diferenciación entre la
economía y la política.
Realización de talleres
sobre el hecho político
Reconocimiento de las
funciones del gobierno
escolar

Diferenciación entre la
economía y la política.
Desarrollo de talleres
sobre las ideas políticas

Identificación del nuevo
orden económico y político
internacional
Reconocimiento de las
Implicaciones de la guerra
fría


Reconocimiento del banco de
la República
Contextualización del sistema
bancario




Investigación sobre los
diferentes procesos
económicos
Realización de cuadro
comparativo entre el
capitalismo y el liberalismo





Aplicación de los
contenidos sobre el orden
económico actual en el
planeta.
Construcción de escritos
sobre las implicaciones de
la guerra fría.


Reconocimiento de la
sociedad civil como forma de
control político
Realización de talleres sobre
las diferencias entre los
regímenes democráticos y los
autoritarios
Reconocimiento de las
principales multinacionales y
el poder de los sindicatos
Conversación guiada sobre
las funciones del Banco de la
República
Realización de talleres sobre
las características del
sistema bancario


Caracterización del
concepto de
Globalización.
Reconocimiento de el
poder de los medios de
comunicación
Identificación de la
competitividad como
forma de producción
Aplicación de análisis
sobre las ventajas y
desventajas de la
globalización
Diferenciación entre los
conceptos de
microeconomía y
macroeconomía.



Aplicación de análisis
sobre las ventajas y
desventajas de la
globalización
Taller sobre estrategias
de competitividad
Actitudinales
10°




11°





Participación de manera
permanente en
actividades
desarrolladas en clase
Seguimiento de las
recomendaciones y
sugerencias dada por el
profesor para su buen
desempeño en el aula
de clases.
• Presentación oportuna
de actividades en clase,
talleres y evaluaciones.
Responsabilidad a la
hora de entregar
trabajos cumplidamente.
Manifestación de interés
y organización en el
trabajo de clases.

Participación de manera
permanente en
actividades
desarrolladas en clase
Seguimiento de las
recomendaciones y
sugerencias dada por el
profesor para su buen
desempeño en el aula
de clases.
Presentación oportuna
de actividades en clase,
talleres y evaluaciones.
Responsabilidad a la
hora de entregar
trabajos cumplidamente.
Manifestación de interés
y organización en el
trabajo de clases.








Participación de manera
permanente en actividades
desarrolladas en clase
Seguimiento de las
recomendaciones y
sugerencias dada por el
profesor para su buen
desempeño en el aula de
clases.
• Presentación oportuna de
actividades en clase,
talleres y evaluaciones.
Responsabilidad a la hora
de entregar trabajos
cumplidamente.
Manifestación de interés y
organización en el trabajo
de clases.

Participación de manera
permanente en actividades
desarrolladas en clase
Seguimiento de las
recomendaciones y
sugerencias dada por el
profesor para su buen
desempeño en el aula de
clases.
Presentación oportuna de
actividades en clase,
talleres y evaluaciones.
Responsabilidad a la hora
de entregar trabajos
cumplidamente.
Manifestación de interés y
organización en el trabajo
de clases.








Participación de manera
permanente en actividades
desarrolladas en clase
Seguimiento de las
recomendaciones y
sugerencias dada por el
profesor para su buen
desempeño en el aula de
clases.
• Presentación oportuna de
actividades en clase, talleres
y evaluaciones.
Responsabilidad a la hora de
entregar trabajos
cumplidamente.
Manifestación de interés y
organización en el trabajo de
clases.

Participación de manera
permanente en actividades
desarrolladas en clase
Seguimiento de las
recomendaciones y
sugerencias dada por el
profesor para su buen
desempeño en el aula de
clases.
Presentación oportuna de
actividades en clase, talleres
y evaluaciones.
Responsabilidad a la hora de
entregar trabajos
cumplidamente.
Manifestación de interés y
organización en el trabajo de
clases.








Participación de
manera permanente en
actividades
desarrolladas en clase
Seguimiento de las
recomendaciones y
sugerencias dada por el
profesor para su buen
desempeño en el aula
de clases.
• Presentación
oportuna de actividades
en clase, talleres y
evaluaciones.
Responsabilidad a la
hora de entregar
trabajos
cumplidamente.
Manifestación de
interés y organización
en el trabajo de clases.
Participación de
manera permanente en
actividades
desarrolladas en clase
Seguimiento de las
recomendaciones y
sugerencias dada por el
profesor para su buen
desempeño en el aula
de clases.
Presentación oportuna
de actividades en clase,
talleres y evaluaciones.
Responsabilidad a la
hora de entregar
trabajos
cumplidamente.
Manifestación de
interés y organización
en el trabajo de clases.
PERIODO 1
GRA
DO
INDICADOR
DESEMPEÑO

PERIODO 2
PERIODO 3
PERIODO 4
Identifica, aplica y valora la
estructura epistemológica de
las ciencias económica y
INDICADORES INTEGRADOS (CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL)
política.

Reconoce
el

hecho
en
sociedad,
medio
de
grupales
o
por
actividades
10°
Identifica
su propia vida

y
clasifica
los
escolar y su vivencia.
Sobresaliente:
De
forma
sobresaliente…
Alto: De manera optima…
Básico: De forma aceptable…
Bajo: De forma deficiente…

Identifica, aplica y valora la
y
diferencia
Sobresaliente:
De
forma
sobresaliente…
Alto: De manera optima…
Básico: De forma aceptable…
Bajo: De forma deficiente…

Identifica
el
nuevo
orden
político
las ciencias económica y
internacional
y
distintos
política.
movimientos sociales frente a él.
características de la historia
Identifica
los
Regímenes
Reconoce
las

Reconoce las Implicaciones de
la guerra fría para el mundo

país
Identifica
los

Sobresaliente:
De
sobresaliente…
Alto: De manera optima…
Básico: De forma aceptable…
Bajo: De forma deficiente…


forma
Reconoce la función del banco de
globalización
a
nivel
mundial.

Identifica la diferencia entre
microeconomía
y
macroeconomía.
Sobresaliente:
De
forma
sobresaliente…
Alto: De manera optima…
Básico: De forma aceptable…
Bajo: De forma deficiente…

Identifica las globalizaciones
la República para la economía.
económicas a lo largo de su
Analiza la importancia que tiene el
historia
dinero para el sistema bancario.

Identifica los factores más
relevantes para entender la
procesos
y los sindicatos
Reconoce el concepto de
globalización.
características
relacionados con la multinacional
y
principales
las
básicas del control político del

económico
las
de
mundo
los
liberalismo.
papel
democráticos y autoritarios en el

estructura epistemológica de
Reconoce

conceptos
relacionados con el gobierno
11
Reconoce
el
organizaciones de la sociedad civil
procesos, interiorizándolos para
una
Identifica y compara por medio de
talleres
diferentes
conceptos de capitalismo y
principales

en
momento para entender los
individuales

procesos
eventos de la historia como
precedentes
fundamentales
los
económicos
económico y el hecho político
como

Identifica

Comprende el poder de los
Reconoce los principales bloques
medios de comunicación y la
económicos
tensión entre la información
de
la
economía
de las ideas políticas y
actual.
mundial.
y el control
económicas, por medio de
talleres
y
escritos
que
permitan demostrar el interés
y responsabilidad por el área

Sobresaliente:
De
forma
sobresaliente…
Alto: De manera optima…
Básico: De forma aceptable…
Bajo: De forma deficiente…
Sobresaliente:
De
sobresaliente…
Alto: De manera optima…
Básico: De forma aceptable…
Bajo: De forma deficiente…
forma
Sobresaliente:
De
forma
sobresaliente…
Alto: De manera optima…
Básico: De forma aceptable…
Bajo: De forma deficiente…
ACTIVIDADES
GRADO: 10°



GRADO: 11°
Talleres diagnóstico para
examinar los conocimientos
previos
Consultar
las
teorías
mundiales
sobre
la
macroeconomía
y
la
microeconomía
Escuchar y retroalimenta
información de los autores
expuestos
Talleres grupales analizando
los temas vistos en clase,
referentes a la epistemología
de la economía y la política

Cuadros comparativos entre
la macroeconomía y la
microeconomía

Desarrollar
talleres
diagnóstico para examinar
los conocimientos previos
Investiga teorías económicas
liberales y conservadoras

educación,
desarrollo,
ciencia-tecnología y empleo
en
una
economía
globalizada
Sobresaliente:
De
forma
sobresaliente…
Alto: De manera optima…
Básico: De forma aceptable…
Bajo: De forma deficiente…
PERIODO 1

Reconoce la competitividad,
PERIODO 2



Talleres
diagnóstico
para
examinar los conocimientos
previos
Exposiciones de aspectos
relevantes del los autores que
han
desarrollado
teorías
económicas
Estudio de la economía familiar,
en forma de porcentajes

Exposición sobre los problemas
de la economía y la política

Investigación sobre la historia
de la moneda en la historia de
la humanidad

Desarrollar talleres diagnóstico
para
examinar
los
conocimientos previos
Reconocer los aspectos que
comprende
la
reflexión

PERIODO 3



Talleres
diagnóstico
para
examinar los conocimientos
previos
Ensayos de opinión
Expresa su opinión a través de
escritos frente a las reflexiones
propias de las organizaciones
civiles

Talleres grupales donde de
cuenta de lo visto en clase.

Desarrollar talleres diagnóstico
para examinar los conocimientos
previos
Reconocer los aspectos que
componen el ensayo de opinión

PERIODO 4

Talleres diagnóstico para
examinar los conocimientos
previos

Escritos su opinión
argumentada sobre la
perspectiva capitalista y
socialista

Desarrollar
talleres
diagnóstico para examinar
los conocimientos previos
Expone los temas propios
del área.

económica y política
METODOLOGIA

Realizar talleres grupales sobre
los temas vistos en clase
La Institución Educativa Joaquín Vallejo Arbeláez ha concebido la formación de sus estudiantes desde el modelo pedagógico Cognitivo - Social con un enfoque
constructivista. Respecto a la enseñanza de Economía y Política, la perspectiva epistemológica de Jean Piaget nos remite a la importancia de la construcción
colectiva de los conceptos, el conocimiento es visto como una construcción tentativa de los seres humanos, realizada sobre la base de lo que ya conocen.
Dicho esto, y aceptando las múltiples formas en que se da el aprendizaje, el constructivismo lo visualiza como una construcción activa realizada por el
estudiante, aún cuando se apliquen metodologías tradicionales. Lo que el enfoque constructivista permite es comprender las dificultades de los alumnos para
aprender y proporciona una guía para desarrollar estrategias de enseñanza y aprendizaje más eficientes, aplicando una pedagogía cuyo protagonista central es
el alumno. El protagonista es el estudiante, sus intereses, sus habilidades para aprender y sus necesidades en un sentido amplio. De esta forma, la enseñanza
de la filosofía desde esta perspectiva apunta a que el estudiante comprenda no sólo los conceptos filosóficos involucrados, sino en qué manera ese
conocimiento es significativo para su vida y para la de sus semejantes, haciendo posible el aumento del potencial humano y, por ende, su creatividad.
RECURSOS
EVALUACION
De acuerdo a lo anterior, la metodología de enseñanza de la Economía y Política se basa en:
1. El análisis de los conocimientos previos que posee el estudiante, la idea es que los conocimientos previos se unan a los nuevos proporcionados por el
docente, los demás compañeros y los referentes teóricos, originando aprendizajes significativos.
2. La aplicación del método socrático “mayéutica” es una constante dentro de las clases, pues a través del diálogo los estudiantes participan activamente
de las clases y afianzan sus conocimientos.
3. Los talleres grupales tienen la intención de fortalecer el trabajo en equipo y desarrollar la facultad de resolución de problemas
En cada período se realiza la autoevaluación y la coevaluación de tal forma que el estudiante no solo participe de la elaboración de indicadores o contenidos,
sino de su proceso de evaluación.
Textos teóricos, literarios y biográficos referentes al área
Aula de audiovisuales
Talleres elaborados por el docente
Obras de arte que posibiliten el análisis real por parte del estudiante
Instalaciones de la institución
La evaluación está enmarcada en las disposiciones generales del decreto 1290 y el sistema institucional de evaluación escolar de la Institución Educativa
Joaquín Vallejo Arbeláez.
1.
2.
3.
EVALUACIÓN COGNITIVA:
Preguntas referentes al manejo significativo del conocimiento y teorías, que permitan la interpretación de circunstancias actuales, donde el estudiante
debe dar argumentos, su respuesta deberá basarse en análisis de tipo cualitativo, basado en el desarrollo de habilidades o competencias.
EVALUACIÓN PROCEDIMENTAL:
 Elaboración de escritos: Con el desarrollo de estos el estudiante es ayudado a interiorizar los conceptos filosóficos y tomar conciencia de lo real.
 Talleres individuales y grupales: se enfocan hacia la solución de una pregunta problematizadora que pretende críticas frente a su entorno y se
apropie de las teorías filosóficas
EVALUACIÓN ACTITUDINAL:
 Autoevaluación
 Coevaluación
GRADO
10°
CRITERIOS
Flexibilidad
integralidad
Consultas, talleres,
ensayos, quiz, evaluaciones
y exposiciones.
PROCESO






Talleres individuales
Textos argumentativos
Talleres grupales
Quiz
Exámenes tipo
SABER
Exposiciones
filosóficas
PROCEDIMIENTO




Los alumnos realizan
un taller individual a
partir de lo visto en
clase
Los alumnos realizan
un taller grupal a partir
de lo visto en clase
Se realiza un examen
corto de lo visto en la
clase en ese día
Se realiza un examen
tipo pruebas SABER
con cuatro opciones y
única respuesta
FRECUENCIA
P1

taller individual 2
veces

taller grupal 1 vez

Quiz 2 veces

Examen tipo SABER 1
vez
P2

Exposición 1 vez

taller individual 2
veces

taller grupal 1 vez

Quiz 2 veces

Examen tipo SABER 1
vez
P3

taller individual 2
veces

taller grupal 1 vez

Quiz 2 veces
P4

taller individual 2
veces

taller grupal 1 vez

Quiz 2 veces

Examen tipo SABER 1
vez
11°
Flexibilidad
integralidad
Consultas, talleres,
ensayos, quiz, evaluaciones




Talleres individuales
Textos argumentativos
Talleres grupales
Quiz


Los alumnos realizan
un taller individual a
partir de lo visto en
clase
Los alumnos realizan
P1

taller individual 2
veces

taller grupal 1 vez

Quiz 2 veces
y exposiciones.


Exámenes tipo
SABER
Exposiciones
filosóficas


un taller grupal a partir
de lo visto en clase
Se realiza un examen
corto de lo visto en la
clase en ese día
Se realiza un examen
tipo pruebas SABER
con cuatro opciones y
única respuesta

Examen tipo SABER 1
vez
P2

Exposición 1 vez

taller individual 2
veces

taller grupal 1 vez

Quiz 2 veces

Examen tipo SABER 1
vez
P3

taller individual 2
veces

taller grupal 1 vez

Quiz 2 veces
P4

taller individual 2
veces

taller grupal 1 vez

Quiz 2 veces

Examen tipo SABER 1
vez
PLAN DE APOYO
Asignatura: Economía y Política
Grados: Décimos y onces
Objetivo general: Propiciar la transformación de la sociedad mediante la docencia, la investigación y la acción social, con base en la formación de estudiantes de
alto nivel que respondan a los desafíos que imponen las organizaciones e instituciones - públicas y privadas - y sus entornos políticos socioeconómicos y
culturales en los procesos de toma de decisiones, que les permitan incorporarse al mercado laboral con preparación científico académica amplia y flexible y a la
vez adaptarse a las circunstancias históricas del país y del mundo.
Específicos para 10° y 11°:
a. Ofrecer el plan de estudios de Bachillerato con el propósito de formar estudiantes con excelencia académica mediante el desarrollo vertical de grado.
b. Desarrollar espíritu de investigación, por medio de proyectos de investigación y trabajos, concordantes con los planes de estudio con el fin de formar
estudiantes con capacidad crítica e investigativa de análisis de la realidad política del país y del mundo.
c. Promover la proyección universitaria y nacional de los estudiantes de esta unidad académica a fin de responder al compromiso social y académico que se
tiene con la sociedad colombiana.
Estrategias Metodológicas:
Comparar la nueva información con los conocimientos previos
Monitorear el avance y el logro de las metas
Elaboración de dibujos, resúmenes, reseñas, informes, cuadros sinópticos… de las metas propuestas
Presentar puntos de vista y cortas sustentaciones que muestren comprensión de textos
Jerarquizar la información
Contextualizar contenidos y estrategias al entorno y necesidades del estudiante.
Motivar al estudiante para que valore la importancia de su rol en el desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje.
Trabajar los niveles de comprensión, por medio de lecturas sobre los temas planteados
Fechas:
Semana 4 y 9 de cada periodo académico
Fechas programadas por la coordinación para nivelaciones
GRADO: 10º
PLANES
DE APOYO PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3
DE
RECUPERA
Corrección de Corrección de las
Corrección de las
CIÓN
las actividades actividades
actividades
realizadas.
realizadas.
realizadas.
Examen adicional
sobre los procesos
Talleres sobre económicos, el
Epistemología
de las ciencias
económica y
política.
capitalismo y
liberalismo
Talleres sobre las
organizaciones de la
sociedad civil,
regímenes
democráticos y
autoritarios
GRADO: 11º
PERIODO 4
PERIODO 1
PERIODO 2
Corrección de las
actividades
realizadas.
Corrección de las
actividades
realizadas
Corrección de las
actividades
realizadas.
Taller sobre
Talleres sobre
Taller sobre El
Globalización y los Epistemología de
factores de ésta.
las ciencias
económica y
Actividad sobre
política.
Microeconomía y
macroeconomía.
PERIODO 3
Corrección de las
actividades
realizadas.
PERIODO 4
Corrección de las
actividades
realizadas.
Exponer las
Consultar sobre
características del Globalización y los
Banco de la
República
nuevo orden
económico y
Taller sobre
político
internacional y las sistema bancario
Implicaciones de la
guerra fría
medios de
comunicación
Proponer varias
estrategias de
Sustentación
de contenidos
sobre el tema
de manera
oral.
DE
NIVELACIÓ
Consulta
N
sobre las
ciencias
económica y
política.
Sustentación
oral sobre las
características
de éstas
ciencias
DE
PROFUNDI
Ensayo sobre
ZACIÓN
la importancia
de la política y
la economía
en la
actualidad
Informe de lectura
sobre la importancia
de la economía y la
política en nuestra
sociedad.
Consultas sobre el
control político,
Las multinacionales
y los sindicatos
Actividad sobre las
ideas políticas y
económicas.
competitividad
Consulta sobre las
Taller teórico sobre Consulta y
regímenes políticos sustentación acerca
de organizaciones
Consulta y
de la sociedad civil,
exposición sobre el regímenes
la importancia de
democráticos y
una educación
autoritarios
económica
Elaborar una
cartelera sobre la
historia de la
política
Taller de
profundización
Taller de
sobre regímenes
profundización políticos
sobre
expresiones
conceptos
algebraicas.
económicos y
políticos.
Elaborar un ensayo
sobre la importancia
Exponer algunas
organizaciones
civiles y su
contribución a la
humanidad.
Construir una
cartelera con un
cuadro comparativo
entre los sistemas
políticos
democráticos y los
autoritarios
Ensayo sobre lo
positivo y
negativo de la
globalización de
la economía.
ciencias
económica y
política.
Taller practico
sobre
Elaboración de
cuadros
comparativos
entre las ideas
políticas
Microeconomía y
macroeconomía.
Presentar videos
donde se aprecia
Taller de
las costumbres de
profundización de países con
costumbres
la globalización
diferentes,
consecuencia de
Ensayo sobre
diferentes ideas
Macroeconomía
políticos
Realizar un
escrito donde se
plantee como
sería la vida de
los estudiantes si
vivieran en un
país con otro
régimen político.
Consulta y
examen oral
sobre el
capitalismo y el
comunismo
mundial
Taller sobre
características de
la guerra fría
Taller sobre
capitalismo y
comunismo
Actividad sobre
diferencias entre
comunismo y
socialismo
Exposición de
videos sobre la
guerra fría
Informe sobre las
funciones del
Banco de la
República y sus
características.
Taller sobre el
sistema bancario
Investigación sobre
las repercusiones
de la globalización.
Taller sobre medios
de comunicación
Analizar las
diferentes formas o
estrategias de
competitividad.
Presentación de
las funciones del
Banco de la
República
Identificar por
medio de un
análisis la
orientación de
algunos medios de
Elaboración de un
comunicación
juego venta y
respecto a la
compra de
información que
acciones
muestran
Taller sobre
competitividad
de la enseñanza de
la economía y la
política