Unidad 1 Desarrollo evolutivo de la psicomotricidad Estimulación psicopedagógica preventiva Estimulación Psicopedagógica Preventiva Página 1 de 19 Introducción ........................................................................................................................................ 2 1. Definición y caracterización del desarrollo evolutivo del ser humano ........................................... 3 1.1. Factores a tener en cuenta al estudiar el desarrollo según Baltes, 1987 ................................ 4 2. Desarrollo psicomotriz .................................................................................................................... 6 2.1. Desarrollo psicomotriz y su incidencia en el aprendizaje ........................................................ 7 3. Hitos del desarrollo psicomotriz ..................................................................................................... 8 4. Habilidades psicomotrices............................................................................................................. 13 Conclusión ......................................................................................................................................... 17 Referencias bibliográficas ................................................................................................................. 18 Página 2 de 19 Introducción Hay procesos que provocan diversos cambios en el desarrollo de las personas. Algunos de estos procesos pueden estar ligados a la genética, a la interacción con el ambiente o al ámbito educativo, afectando cualquiera de las etapas de crecimiento. Por ello, es necesario conocer, comprender y caracterizar el desarrollo evolutivo en cada una de las etapas del ser humano a lo largo de la vida. En esta unidad, además de conocer esta perspectiva evolutiva del ser, haremos el cruce con el desarrollo psicomotor, que es muy relevante en los procesos de construcción del aprendizaje, pues determinan las destrezas, que también presentan hitos de acuerdo con el nivel cada niño (es decir, lo que cada niño debe lograr en relación con su edad cronológica y su interacción con el entorno). IDEA Considera esta idea Estas destrezas tienen directa relación con la forma de percibir, sentir y expresar; todo esto en conjunto con los procesos de maduración, con las potencialidades biológicas, nos llevará a identificar las habilidades motrices según las etapas de desarrollo, estableciendo así la construcción del desarrollo evolutivo y psicomotriz. Ingrese aquí el nombre de la asignatura Página 3 de 19 1. Definición y caracterización del desarrollo evolutivo del ser humano IMPORTANTE Desde la perspectiva filogenética, la psicología estudia la evolución del desarrollo humano en las distintas etapas de la vida, es decir, la interacción de la persona a lo largo de su vida. ¡Recuerda! Los cambios que se producen en el desarrollo de cada persona tienen que ver con una serie de factores, que van generando diversos aprendizajes. Por ello, las interacciones con el entorno son muy significativas, pues van forjando la organización de la experiencia y el cruce con el contexto. Existen tres áreas de desarrollo: la física, la cognitiva y la socioafectiva. A continuación, definiremos de manera breve cada una de ellas: Áreas de desarrollo Física Cognitiva Socioafectiva Desarrollo físico, motor y sensorial, la cual tiene relación directa con el desarrollo y los procesos de maduración de las personas. Desarrollo del pensamiento y las capacidades intelectuales, como la memoria, atención, escribir, leer, entre otras. Todo lo relacionado con las emociones, como sentir y expresar, la interacción con los demás y la relación con el ambiente en el ámbito emocional. Fuente: Elaboración propia. Estas tres áreas son fundamentales para comprender la evolución de cada etapa, ya que en cada una de ellas se pueden apreciar los cambios temporales y progresivos que genera nuestra conducta; se va relacionando con nuestro desarrollo y las experiencias de cada persona, entre lo objetivo y subjetivo, entre el presente, pasado y futuro, transformándolo en un proceso interactivo y dinámico. Página 4 de 19 Por tanto, debemos considerar que estos cambios ocurren en cada persona desde que nace hasta que muere, lo cual tienen relación con las funciones adaptativas del ser humano, sus experiencias y su entorno; siendo este el llamado desarrollo biopsicosocial. 1.1. Factores a tener en cuenta al estudiar el desarrollo, según Baltes Paul Baltes, psicólogo, se destacó por establecer la importancia del desarrollo durante toda la vida; plantea la relación a la perspectiva del ciclo vital, describe que el desarrollo tiene gran relevancia en las distintas etapas de la vida desde la niñez, juventud, adultez y vejez, lo que quiere decir que existe posibilidad de cambio durante toda la vida; es un proceso constante. Paul Baltes. Principios del ciclo vital: • El desarrollo es vitalicio: dura toda la vida, cada etapa recibe distintos aprendizajes, los cuales poseen valores diversos y únicos. • El desarrollo depende de la historia y del contexto: el desarrollo se realiza en múltiples contextos, los cuales están definidos, en parte, por la biología. • El desarrollo es multidimensional y multidireccional: ocurre en diversos ámbitos, como el psicológico, biológico y social, los cuales pueden interactuar entre sí. • El desarrollo es flexible y plástico: la plasticidad es lo que va moldeando el desarrollo, lo que aporta de manera significativa al entrenamiento y la práctica, según los estímulos del entorno. Página 5 de 19 • La maduración y el aprendizaje: el proceso de aprendizaje depende tanto de la maduración como del aprendizaje. o Maduración: son los cambios físicos y de patrones de conductas. Generalmente, este proceso se asocia a la edad. o Aprendizaje: cambios relativamente permanentes, producto de nuestra experiencia. Tres sistemas de influencias: el curso del desarrollo es el resultado de la dialéctica entre tres sistemas: • • PREGUNTA • Los eventos normativos relacionados con la edad: son los biológicos y ambientales relacionadas con la edad cronológica. Los eventos normativos relacionados con la historia: son los acontecimientos y normas completamente generales que se experimentan en una generación, como factores culturales de la época. Los eventos no normativos: son acontecimientos extraordinarios que ocurren en la vida y que impactan en nuestro desarrollo. ¿Cómo se relaciona el aprendizaje en las distintas etapas del desarrollo del ser humano? Se relaciona de manera directa, porque el aprendizaje nos permite ir desarrollando distintas habilidades que son parte de nuestro crecimiento continuo, y que van interaccionando con el entorno, de acuerdo con las experiencias que se viven y la etapa que corresponda según la edad. Esto impacta en nuestro proceso de desarrollo, permitiendo adaptarnos y desarrollarnos a nivel físico, cognitivo y emocional, con destrezas, capacidades y actitudes que vamos aprendiendo y relacionando durante toda la vida. ENLACE WEB Página 6 de 19 Visita este enlace Te invitamos a leer/ver/revisar el siguiente video, que explica brevemente la teoría del desarrollo humano, según Baltes. 2. Desarrollo psicomotriz Según lo leído anteriormente, podemos afirmar que el desarrollo psicomotriz es fundamental para adquirir habilidades, conocimientos y experiencias, de acuerdo con cada una de las etapas del crecimiento. Este proceso tiene una serie principios generales relacionados al desarrollo motor en cada etapa, lo que se produce a través de la interacción con el entorno. El término psicomotriz se divide en “psico”, que hace referencia a la actividad psíquica; y “motriz”, que se define como el movimiento corporal; por tanto, tiene directa relación con la evolución del ser. Con respecto al crecimiento (que tiene una secuencia clara) y el sistema nervioso central y su influencia con el entorno, es importante destacar que existen factores beneficiosos que aportan a un desarrollo psicomotriz, como lo son el vínculo afectivo, la estimulación y la nutrición. La evolución va desde el nacimiento, donde los controles médicos van observando cómo va el crecimiento, para así detectar alguna alteración en las etapas tempranas de vida. Desarrollo psicomotriz Es un proceso continuo, ordenado, que se sustenta en las distintas destrezas y capacidades que se van adquiriendo, y que van determinando cambios sucesivos previsibles, como la dirección céfalo a caudal, de proximal a distal y de lo más global a lo más específico. Esto se traduce en distintos hitos del desarrollo; no obstante, son aproximaciones que dependen de la individualidad de cada niño. Según DSM (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders) que es el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales de la Asociación Americana de Página 7 de 19 Psiquiatría (American Psychiatric Association, APA) y contiene descripciones, síntomas y otros criterios para diagnosticar trastornos mentales. En el siguiente cuadro podemos observar el método de evaluación en Chile. Programa Chile Crece Contigo Escala de evaluación del DSM: • • • • 0 - 24 meses: A todos los menores en control a los 8 y 18 meses. Test de DSM de 2 - 5 años (TEPSI): A todos los menores de 3 años. Posteriormente dada la alta población a evaluar: Pauta breve de DSM (tamizaje) Escalas de evaluación evaluan cuatro areas del niño: o Motora: Postura, tono, motricidad gruesa y fina, locomoción o Coordinación: Funciones como auditiva y visual. o Lenguaje: Comunicación verbal y no verbal, reacción a estímulos. o Social: Relación con el entorno, padre, madre, familia, pares. Fuente: Adaptación cuadro Facultad de medicina Universidad de Chile 2017. Facultad de Medicina Universidad de Chile. (2017) Pediatria y cirugia infantil. 2.1. Desarrollo psicomotriz y su incidencia en el aprendizaje La relación que existe entre el desarrollo psicomotriz y el aprendizaje es muy importante, pues el aprendizaje estimula la maduración psicomotriz en las distintas etapas del ciclo vital. Este desarrollo, desde su nacimiento y a lo largo de su etapa inicial, es un eje fundamental del currículo, ya que contribuye al desarrollo físico, afectivo, social y cognitivo. En ese sentido, la psicomotricidad está reflejada en cada una de estas áreas, con diversas actividades y experiencias acordes a la edad, y que se ve reflejada en tres áreas: conocimiento de sí mismo y autonomía personal, conocimiento del entorno y lenguajes, y comunicación y representación. Aunque la psicomotricidad se encuentra relacionada con Página 8 de 19 IMPORTANTE la primera (conocimiento de sí mismo y autonomía personal), se pone en práctica también en el resto de las áreas. ¡Recuerda! Los educadores deben tener claridad acerca de que no es posible construir una identidad y autonomía personal sin un desarrollo psicomotriz adecuado, y sin tener conciencia de un esquema corporal. Tampoco el niño y niña podrá relacionarse con su entorno sin desarrollar sus habilidades motoras y no podrá comunicar ni representar nada sin interiorizar su esquema corporal que le permita la expresión corporal. Además, es necesario respetar las características propias del crecimiento y el aprendizaje de los niños, reconociendo los conocimientos previos, necesidades y motivaciones, propiciando la participación, estimulando sus potencialidades y facilitando la interacción con sus pares, con el medio social y natural que les rodea. Resulta esencial en esta etapa estimular las conductas exploratorias e indagatorias de los estudiantes, por lo que es relevante favorecer actividades en grupos, organizando así los recursos didácticos más apropiados, distribuyendo el espacio y tiempo de las actividades a realizar, y teniendo siempre en cuenta los ritmos de aprendizaje. IDEA Considera esta idea El aprendizaje a través del juego cobra vital importancia, ya que aprenden de forma lúdica y divertida, favoreciendo las interacciones sociales y creando vínculos entre sus pares. Por ello, es indispensable un ambiente propicio para el aprendizaje, donde exista confianza, se sientan capaces y seguros, y se fomente la autoestima y la confianza en sí mismos para afrontar los distintos desafíos. A través del tiempo se le ha dado una mayor importancia a la práctica de las actividades motrices, ya que estas apoyan al desarrollo motor. En ese sentido, actualmente se propone una educación integral, fortaleciendo desde etapas tempranas el desarrollo físico, cognitivo y social, lo que les permite formar su identidad, conocimiento de sí mismos y la interacción con sus pares y entorno. Por tanto, la estimulación desde etapas Página 9 de 19 tempranas permite una intervención educativa significativa para poder desarrollar al máximo sus capacidades. 3. Hitos del desarrollo psicomotriz De acuerdo con lo que hemos ido conociendo, en cada etapa del desarrollo existen acciones que los niños deben ir adquiriendo. Sin embargo, este proceso es multidimensional e integral, ya que las diversas habilidades se van adquiriendo de acuerdo con la maduración del sistema nervioso central y su relación con el entorno, lo cual hace sumamente relevante la estimulación en las etapas iniciales, pues estas se van complejizando en el tiempo y permiten mayor independencia y autonomía. IMPORTANTE A esto llamaremos hitos del desarrollo, que son aquellas habilidades que el niño puede hacer, alcanzando una etapa y construyendo la próxima. El desarrollo psicomotor es un proceso, por tanto, los hitos no son hechos aislados que aparecen, sino que se van relacionando entre sí. ¡Recuerda! Los hitos del desarrollo se van logrando en rangos de tiempo, no en una edad única, y se van consolidando en el tiempo. La estimulación para el logro de un hito no tiene relación con presionar al niño sino que, a través de su interacción, lo construya paulatinamente. Es importante señalar que tanto la genética como el ambiente son fundamentales, pero también la crianza, la estimulación recibida, si se desarrolla con hermanos, el lugar o zona donde vive y muchos otros factores que impactan en el desarrollo del niño. Además de lo anterior, el ritmo de cada niño también es un factor relevante, ya que puede influir en la variación de su proceso de desarrollo. A continuación, conoceremos los hitos según las etapas en relación con la motricidad fina, gruesa, coordinación, lenguaje y el medio social. Página 10 de 19 Hitos de lactante menor Fuente: Síntesis. Biblioteca digital dinámica para estudiantes y profesionales de la salud (2017). Desarrollo psicomotor. Facultad de Medicina, Universidad de Chile. http://sintesis.med.uchile.cl/index.php/respecialidades/r-pediatria/102-revision/rpediatria-y-cirugia-infantil/1611-desarrollo-psicomotor Página 11 de 19 Hitos de lactante mayor Fuente: Síntesis. Biblioteca digital dinámica para estudiantes y profesionales de la salud (2017). Desarrollo psicomotor. Facultad de Medicina, Universidad de Chile. Página 12 de 19 Hitos de la etapa preescolar PREGUNTA Fuente: Síntesis. Biblioteca digital dinámica para estudiantes y profesionales de la salud (2017). Desarrollo psicomotor. Facultad de Medicina, Universidad de Chile. ¿Cómo podemos evaluar el desarrollo del niño? Para poder evaluar el desarrollo del niño/a es importante obtener la mayor cantidad de antecedentes posibles. Es relevante preguntarle a la madre sobre hechos asociados al desarrollo y observarlos en relación con el comportamiento esperado para su edad. También es fundamental observar la interacción entre ellos (vínculo), ya que este es un factor de protección: si existe contacto visual, verbal, los movimientos que posee, si presenta interés por los objetos y cómo se desenvuelve en diversos ambientes; además, analizar la atención de los padres al menor y su cuidado en relación a la higiene. Página 13 de 19 4. Habilidades psicomotrices Las habilidades psicomotrices son un conjunto de destrezas que se adquieren a través del crecimiento y, como lo hemos dicho, están presentes desde que nacemos, aportando al desarrollo físico, cognitivo y social. Estas habilidades activarán el pensamiento de acuerdo con la identidad y los distintos contextos, fomentando el logro de los hitos del desarrollo y la madurez para experimentar las situaciones de la vida diaria, y facilitando una adaptación coherente y adecuada según su entorno. En el siguiente mapa conceptual se explica la relación de cada área en las habilidades psicomotrices. Fuente: Elaboración propia. Página 14 de 19 Definiremos brevemente algunas de ellas: • Motricidad: es la capacidad del ser para realizar movimiento desde una dirección hacia todo el cuerpo, integrando acciones voluntarias e involuntarias, coordinadas e iniciadas desde el sistema muscular. Se clasifican en: o Motricidad gruesa: es la que contempla el proceso cronológico que tiene que ver con el crecimiento y las habilidades motrices; todos los movimientos de locación y desarrollo postural. o Motricidad fina: es aquella que se refiere a los movimientos más precisos en relación a la coordinación de los músculos, huesos y nervios que son los que producen movimientos pequeños más precisos. Fuente: Elaboración propia. Las habilidades psicomotrices son un conjunto de destrezas que se adquieren a través del crecimiento y, como lo hemos dicho, están presentes desde que nacemos, aportando al desarrollo físico, cognitivo y social. Estas habilidades activarán el pensamiento de acuerdo con la identidad y los distintos contextos, fomentando el logro de los hitos del desarrollo y la madurez para experimentar las situaciones de la vida diaria, y facilitando una adaptación coherente y adecuada según su entorno. La motricidad en las actividades de la vida diaria es fundamental para el desarrollo desde las etapas iniciales. Las estructuras cerebrales cobran un sentido importante en el proceso de la adquisición de conductas básicas que aumentarán progresivamente, según la maduración del sistema nervioso central. Página 15 de 19 En el siguiente cuadro de (Lázaro y Berruezo, 2009), se pueden observar las distintas fases de forma piramidal. A la izquierda y a la derecha se representan los distintos estadios del desarrollo y su cronología; dentro de cada fase se establecen niveles que conforman los elementos que se disponen en la misma fila horizontal, y la base de la pirámide se establece por la estructura que da sentido a todo el sistema nervioso central, específicamente, el cerebro. Fuente: Lazaro y Berruezo 2009. Lázaro et al. (2010) describen en base al desarrollo cronológico distintas etapas; desde esa base establecen, en orden ascendente, las siguientes etapas: 1) Desarrollo de los sistemas sensoriales (primer año) El primer nivel lo constituyen lo que denominamos las estimulaciones básicas del desarrollo: táctiles, vestibulares y propioceptivas. El segundo nivel agrupa a los sensorios visión, audición, olfato, gusto e interocepción. Página 16 de 19 2) Desarrollo sensoriomotor (de 1 a 3 años) El tercer nivel contiene tono y relajación; equilibrio y coordinación dinámica general; madurez de reflejos; y planificación motriz (praxias). El cuarto nivel concentra el esquema corporal; la conciencia lateral; la conciencia de la respiración; y la capacidad de integración sensorial. 3) Desarrollo perceptivo-motor (de 3 a 6 años) El quinto nivel acoge la Imagen corporal; la coordinación viso motriz; la percepción del propio cuerpo; y el ajuste y control postural. El sexto nivel despliega las destrezas del lenguaje; las habilidades para el juego simbólico; y el control de la atención. El séptimo nivel se compone de la organización espacial y la estructuración espaciotemporal. 4) Desarrollo de los procesos superiores (de 6 a 12 años) El octavo nivel contempla la motricidad fina y la capacidad de inhibición motriz. El noveno nivel se conforma con el aprendizaje académico y la autonomía personal. Y, finalmente, el décimo nivel, lo más alto de la pirámide, queda constituido por la conducta adaptativa. Página 17 de 19 Conclusión Al concluir, podemos afirmar que las distintas etapas son fundamentales en el desarrollo de los niños, pues impacta en todos sus ámbitos (físico, cognitivo y social). También es importante su relación con el aprendizaje, momento en que el ser humano va adquiriendo o modificando sus habilidades, destrezas, conocimientos y conductas como parte de su experiencia, fortaleciendo las distintas situaciones para adaptarlas a su crecimiento. Desde la construcción del aprendizaje, el niño está en un proceso receptivo de experiencias desde su entorno; por ello, la estimulación es fundamental para que pueda descubrir cada una de estas etapas sin presión, pero sí con los elementos necesarios para un aprendizaje nutritivo y significativo para la riqueza de las posibilidades de su aprendizaje. IMPORTANTE ¡Recuerda! Es fundamental poder evaluar cada etapa con los hitos generales, para que así el estudiante logre alcanzar su máximo potencial de acuerdo con sus características propias, tomando en cuenta todo el movimiento de su cuerpo, el que está involucrado con los distintos procesos comunicativos, sociales, físicos y emocionales, adaptando así los distintos patrones. Página 18 de 19 Referencias bibliográficas Cobos Álvarez, P. (1995). El desarrollo psicomotor y sus alteraciones. Manual práctico para evaluarlo y favorecerlo. Ediciones Pirámide. González Larrea, B. (s. f.). Psicomotricidad: desarrollo cognitivo y movimiento en la infancia. Neuroclass. https://neuro-class.com/psicomotricidad-desarrollo-cognitivo-ymovimiento-en-la-infancia La psicomotricidad infantil (2012). Revista digital. Federación de enseñanza de CC.OO. de Andalucía. https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd9214.pdf Lázaro, A. y Berruezo, P. (2009). La pirámide del desarrollo humano. Revista iberoamericana de psicomotricidad y técnicas corporales, 9(2), 15-42. https://8ymedia.com/wpcontent/uploads/2017/01/La-piramide-del-desarrollo-humano-2.pdf Lázaro A., Blasco, S, La granja, A. (2010). La integración sensorial en el aula multisensorial y de Relajación: estudio de dos casos. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, vol. 13, núm. 4, 2010, pp. 321334. https://www.redalyc.org/pdf/2170/217015570027.pdf Mendiara Rivas, J. y Gil Madrona, P. (2016). Psicomotricidad educativa. Editorial Wanceulen. Ministerio de Educación (Mineduc). (2011). Experiencias de aprendizaje sobre corporalidad y movimiento. Libro 1. https://hdl.handle.net/20.500.12365/2036 Nevado, S. (2018). Psicomotricidad infantil: guía completa sobre el desarrollo de los niños. CogniFit. https://blog.cognifit.com/es/psicomotricidad-infantil Síntesis. Biblioteca digital dinámica para estudiantes y profesionales de la salud (2017). Desarrollo psicomotor. Facultad de Medicina, Universidad de Chile. http://sintesis.med.uchile.cl/index.php/respecialidades/r-pediatria/102-revision/rpediatria-y-cirugia-infantil/1611-desarrollo-psicomotor Página 19 de 19 Este material fue desarrollado por el docente Macarena Luengo Norambuena para la Universidad Mayor y ha sido diseñado para su lectura en formato digital. Última actualización octubre, 2022. Ingrese aquí el nombre de la asignatura
