SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA CENTRO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO MINERO REGIONAL CESAR Pág. 1 de 4 PARA ENSEÑAR AHÍ QUE PLANEAR INTRODUCCION Para poder atrapar la potencialidad y novedad que ofrecen esta propuesta, abordando practicas implícitas en las prácticas escolares, concepcionando propuestas sobre planificación, aprendizaje, enseñanza y evaluación; Intentaré aquí abordar la profesión del docente de una manera más concreta, proponiendo un inventario de las competencias que contribuyen a redefinir la profesionalidad del docente Planificar, enseñar, aprender y evaluar por competencias SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA CENTRO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO MINERO REGIONAL CESAR Pág. 2 de 4 No solo las cualidades pedagógicas de un profesor: vocación, manejo de grupo, conocimiento de los contenidos curriculares, dependen del buen desempeño del maestro. La planeación educativa puede definirse como un proceso que busca prever diversos futuros en relación con los procesos educativos, especificando fines, objetivos y metas, lo cual permite definir cursos de acción y determinar los recursos y estrategias más apropiadas para lograr su realización. La planeación educativa no hace referencia solamente a la gestión administrativa, como erróneamente podría pensarse, sino que involucra todas las áreas de acción de un sistema educativo, incluida la académica y, por tanto, la organización y la gestión del equipo docente. Irene Rodríguez, Magíster en educación y Oficial de Proyectos educativos de Unicef en Colombia, precisa que la planeación educativa se basa en la concepción de la educación como un servicio que debe tener unos estándares de calidad para satisfacer las necesidades de los estudiantes y sus familias, bajo principios de eficiencia, eficacia y competitividad. En Colombia la planeación educativa se ha orientado por un enfoque de desarrollo humano que busca ofrecer a cada persona condiciones y oportunidades para el ejercicio de la libertad y la realización integral. El sistema educativo colombiano ha avanzado mucho en la universalización de la educación, pero los índices de deserción y fracaso escolar siguen siendo muy altos. Retener a los estudiantes en la institución educativa es un desafío que para las instituciones públicas conlleva el cumplimiento del derecho fundamental a la educación y la posibilidad de avanzar hacia la superación de la pobreza y sus secuelas; para las instituciones privadas es un asunto de sostenibilidad: más estudiantes significan más ingresos, más posibilidades de inversión y mejoramiento de la calidad, mayor reconocimiento. La planeación educativa debe responder a las preguntas ¿cómo nos organizamos y para qué? “Esto significa definir desafíos en términos de cobertura, mejoramiento de la calidad y eficiencia”. Retos que pueden considerarse también como unidades de planeación. Se espera de la planeación educativa es el mejoramiento continuo de la calidad, un aspecto que ha venido ganando importancia como componente del derecho a la SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA CENTRO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO MINERO REGIONAL CESAR Pág. 3 de 4 educación. La calidad está dada por la capacidad que tenga el proceso educativo para hacer que el estudiante aprenda unos mínimos relacionados con cinco competencias: aprender a ser, aprender a hacer, aprender a conocer, aprender a convivir y aprender a emprender. Sobre esa base están diseñados los estándares de calidad del sector educativo en Colombia. Se busca la mejor utilización de todos los recursos de un sistema educativo para la mejor prestación del servicio educativo. Planear para la eficiencia implica disponer y organizar adecuadamente recursos educativos tan diversos como el equipo docente, el currículo, las aulas, los recursos didácticos, el transporte, la alimentación, los espacios físicos, la formación de los maestros, los incentivos, entre otros. Para que el proceso de planeación educativa pueda modificar efectivamente la situación actual de la institución, mejorando sus resultados y solucionando problemas reales y potenciales, se deben contemplar las diversas dimensiones que afectan el servicio educativo las cuales son: Dimensión social, técnica, política, cultural, prospectiva Conclusión Se está “todo el tiempo”: todo el tiempo estudiando, todo el tiempo trabajando. Los tiempos son otros, no existe límite entre el espacio laboral y el privado, uno invade al otro. En la sociedad actual, la tercera modificación que rige la vida de los sujetos está vinculada con lo que le sucede a cada uno a nivel subjetivo. Los tiempos de concentración en una tarea resultan sumamente lábiles, inclusive ya no se logra mantener la atención de un bloque televisivo, como sucedía hasta hace unos años. Niños, adolescentes, jóvenes y adultos están atravesados por el tiempo de la inmediatez, de la superposición de actividades. Se trata de acontecimientos que dejan profundas huellas en la conformación de subjetividades. Por eso, para quienes se SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA CENTRO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO MINERO REGIONAL CESAR Pág. 4 de 4 desempeñan como docentes es posible preguntarse ¿cuántos minutos es posible sostener la atención cuando se escucha a otra persona? Si los adultos saltan de un tema hacia otro ¿por qué se les pide a los estudiantes que logren sostener la atención? Práctica reflexiva, profesionalización, trabajo en equipo y por proyectos, autonomía y responsabilidad ampliadas, tratamiento de la diversidad, énfasis en los dispositivos y las situaciones de aprendizaje, sensibilidad con el conocimiento y la ley, conforman un «escenario para un nuevo oficio» (Éste aparece en un marco de crisis, en un momento en el que los profesores tienden a recogerse en su clase y las prácticas que han dado prueba de sus aptitudes Yeimi Rodríguez Tovar/formador de Contabilidad