ESCUELA MUNICIPAL DE QUINAHUE REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR EDUCACIÓN PARVULARIA 2023 ESCUELA MUNICIPAL DE QUINAHUE DEPARTAMENTO MUNICIPAL DE SANTA CRUZ ESCUELA MUNICIPAL DE QUINAHUE ÍNDICE PRESENTACIÓN………………………………………………………………………5 Introducción Misión Y Visión…………………………………………………………… 5 - 6 TÍTULO I DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA Educación Parvularia ........................................................................................................................... 7 Principios de la Educación Parvularia ........................................................................................... 7 – 9 Objetivos del nivel educativo parvulario ............................................................................................. 9 TÍTULO II REGULACIONES TÉCNICO – ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO De los tramos curriculares de la educación Parvularia ...................................................................... 10 De los horarios de funcionamiento del colegio ................................................................................ 10 Sobre el Ingreso a clases .................................................................................................................. 10 Sobre los atrasos y retiro anticipado ........................................................................................ 10 – 11 Sobre suspensión de actividades ...................................................................................................... 11 De los Recreos .................................................................................................................................. 11 Sobre el Desayuno, Almuerzo y Colación ................................................................................12 De los mecanismos de comunicación con los padres y/o apoderados .............................................. 12 De la atención a los apoderados ....................................................................................................... 13 Sobre las reuniones de apoderados .......................................................................................... 13 – 14 Sobre las citaciones a los apoderados...............................................................................................14 TITULO III REGULACIONES RELATIVAS AL PROCESO DE ADMISION Sobre el proceso de Admisión .......................................................................................................... 14 – 15 TÍTULO IV REGULACIONES REFERIDAS AL USO DE UNIFORME ESCOLAR, ROPA DE CAMBIO Y PAÑALES Sobre el uniforme escolar y presentación personal de los estudiantes ............................................. 15 – 16 Sobre el cambio de ropa y pañales ................................................................................................... 17 Procedimiento ante cambio de ropa Frente a una situación de cambio de muda ............................... 17 – 19 TÍTULO V REGULACIONES REFERIDAS AL AMBITO DE LA SEGURIDAD, LA HIGIENE Y LA SALUD Sobre el Plan Integral de Seguridad ................................................................................................. 20 Normas generales de higiene y salud ............................................................................................... 20 Sobre el lavado de manos y uso correcto del baño .......................................................................... 21 Acciones preventivas de enfermedades y recomendaciones de autocuidado .................................... 21 – 22 Detección de enfermedades contagiosas y otras problemáticas de salud .......................................... 22 Protocolo de suministro de medicamentos a párvulos durante la jornada escolar…………………………………………………………………………………………22 – 23 Protocolo preventivo de enfermedades y contagio…………………………………………24 Reincorporación de los alumnos luego de enfermedades ................................................................. 24 Procedimiento de Accidentes escolares o Enfermedades................................................................. 25 TÍTULO VI REGULACIONES REFERIDAS A LA GESTIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA Regulaciones técnico-pedagógicas ........................................................................................................... 25 – 26 Sobre la evaluación de los párvulos ............................................................................................. 26 Sobre la promoción de los Párvulos ..............................................................................................26 Sobre la gestión del Equipo Educativo ......................................................................................... 26 – 27 Desarrollo del equipo pedagógico ................................................................................................ 27 Regulaciones sobre salidas pedagógicas ............................................................................................... 28 TITULO VII REGULACIONES REFERIDAS AL AMBITO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR FALTAS REGLAMENTARIAS Y MEDIDAS PEDAGOGICAS EN EDUCACION PARVULARIA Tipificación y graduación de faltas de los estudiantes de nivel parvulario ....................................... 29 Medidas pedagógicas y/o formativas para los párvulos .................................................................. 30 - 31 TITULO VII DE LOS PROTOCOLOS DE CONVIVENCIA ENTRE PARVULOS REGLAS ESPECIALES Protocolo de maltrato entre párvulos ................................................................................ 32 – 35 Protocolo de actuación frente a situaciones de vulneración de derechos de los párvulos ......................................................................................................................... 35 – 38 Protocolo de actuación frente a situaciones de acoso, abuso sexual o actos de connotación sexual contra párvulos……………………………………………………………38 - 40 Protocolo de actuación frente a situaciones de maltrato entre miembros comunidad educativa………………………………………………………………………....41 – 42 PRESENTACIÓN La Superintendencia de Educación, con fecha noviembre del año 2018, estableció las normativas y protocolos que deben incluirse en los Reglamentos Internos y de Convivencia Escolar de la Educación Parvularia. En virtud de lo anterior, los Títulos y artículos de esta última sección del Reglamento Interno y Manual de Convivencia escolar, especifican las normas y protocolos generales de la Educación Parvularia que no se encuentran explícitamente descritos en las otras secciones del Reglamento Interno. En tal sentido, los contenidos de este apartado presentan un carácter complementario respecto de las normas generales aplicables a toda la comunidad educativa de la Escuela Municipal de Quinahue. DATOS GENERALES. Establecimiento Escuela Quinahue Director Sergio Peña Migueles Dirección Ruta Raúl de Ramón s/n Comuna Santa Cruz Teléfono 72 2579208 Correo electrónico quinahue@daemsantacruz.cl spenasergio@hotmail.com MISIÓN Contribuir a lograr niños y niñas felices entregándoles una educación de calidad y una excelente formación integral en concordancia con su identidad cultural y proyectos de vida, con un lineamiento educativo desarrollado con el compromiso de alumnos, alumnas, docentes y sus familias. Cuyo propósito es ser una herramienta para mejorar la calidad de vida del alumno/a y su entorno. Conservando tradiciones y costumbres culturales de nuestra zona durante todo el año. VISIÓN “Anhelamos ser percibidos por la comunidad como un establecimiento educacional que logra aprendizajes de calidad equiparándonos con los estándares de desempeño establecidos a nivel nacional, de acuerdo a sus niveles de desarrollo , así mismo potenciando sus habilidades: que permitan formar alumnos conscientes de sus deberes y derechos; con principios reflexivos constructivos, efectivos, honestos, solidarios , empáticos, fraternales , abiertos de mente, comunicadores responsables y comprometidos con su aprendizaje, con un proyecto de autogestión que genera el compromiso de sus alumnos/as, familias y docentes, mejorando así su calidad de vida familiar y comunitaria.” SELLOS Sellos Educativos • Una Educación integral, inclusiva donde todos los alumnos/as logren comprender, descubrir y desarrollar sus potencialidades que les permitan forjar su propio proyecto de vida. • Alumnos comprometidos en adquirir nuevos conocimientos que les permitan fortalecer sus habilidades artísticas y deportivas. TÍTULO I DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA 1. Educación Parvularia Art.1. La Educación Parvularia constituye el primer nivel del sistema de educación formal del país y se rige por el decreto exento N°0289 de octubre año 2001 del Ministerio de Educación, mediante el cual se aprueban las bases curriculares de la Educación Parvularia. TÍTULO I DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA 2. Principios de la Educación Parvularia Art. 3 Algunos de los principios sobre los cuales debe inspirarse todo reglamento interno están contenidos en el artículo 3º del Decreto con Fuerza de Ley N° 2, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 20.370, Ley General de Educación, mientras que otros están recepcionados en el Decreto Supremo N° 128 del Ministerio de Educación. a) Dignidad del Ser Humano: La dignidad humana es un atributo que no hace distinciones y se aplica a todos los seres humanos, más allá de sus características o creencias, es decir, la dignidad no se otorga ni se quita puesto que es propia de cada hombre y mujer, sin embargo, puede ser vulnerada. Todo reglamento interno, tanto en su forma como en su contenido, debe resguardar el respeto de la dignidad de toda la comunidad educativa, y especialmente la dignidad de los párvulos puesto que, por sus características etarias y el desarrollo progresivo de la autonomía, se encuentran en una situación de mayor vulnerabilidad. b) Niños y Niñas Sujetos de Derecho: Históricamente niños y niñas fueron considerados como objetos de protección y se les señalaba como pasivos receptores de decisiones tomadas por adultos en función de lo que esos adultos consideraban. Hoy, y de la mano de Convención de los Derechos de Niño, se asume que niños y niñas son sujetos de derecho, es decir, que sus necesidades deben ser satisfechas no por beneficencia sino porque es un derecho que debe ser garantizado por los adultos y las instituciones, así como ejercido por niños y niñas. Dado lo anterior, los párvulos son titulares de derechos, con capacidad de ejercerlos progresivamente de manera autónoma. Niños y niñas, tienen intereses, necesidades, opiniones y motivaciones particulares, las que deben ser respetadas y consideradas en la gestión del establecimiento educativo, en su diversidad, tanto a nivel de grupo como en su individualidad. c) Interés Superior del Niño: El interés superior del niño es un principio orientador que ordena las decisiones de la comunidad educativa. Nos referimos a que en cualquier decisión que pudiere afectar a los niños y niñas debe tenerse como objetivo principal garantizar el ejercicio de sus derechos. Este principio debe enfocar y circunscribir todo el quehacer de la comunidad educativa, posicionando a los párvulos como sujetos de derecho. Su puesta en práctica se da a través de acciones orientadas al desarrollo integral y bienestar de los párvulos. d) Autonomía Progresiva de Niños y Niñas: El principio de autonomía progresiva releva que niños y niñas ejercerán sus derechos de acuerdos a la evolución de sus facultades. Esto quiere decir que las y los adultos a cargo de ellos y ellas deben orientar y acompañar la toma de decisiones, considerando “los intereses y deseos del niño, así como la capacidad del niño para la toma de decisiones autónomas y la compresión de lo que constituye su interés superior” El rol e injerencia de los adultos en la toma de decisiones sobre la vida de los párvulos irá variando gradualmente de acuerdo con la evolución de sus facultades. e) No Discriminación Arbitraria: las normas de convivencia como los procedimientos de los reglamentos internos y las posibles sanciones deben aplicarse respetando los derechos fundamentales y sin distinciones arbitrarias fundadas en diferencias de género, raza, religión, nacionalidad, edad, orientación u otra. Siempre se debe considerar que todas las personas que componen la comunidad educativa son diversas en sus características e iguales en sus derechos. g) Equidad de Género: Tal como lo señala la Política Nacional de Convivencia Escolar, los reglamentos internos deben resguardar a todas las personas, independiente de su género u orientación sexual. Todos los niños y niñas tienen el derecho a ser tratados y protegidos con el mismo respeto y valoración, reconociendo que todos y todas son distintos, únicos y tienen iguales derechos. h) Participación: El reglamento interno es un instrumento de gestión que regula la forma de operar de los establecimientos, así como las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa, por lo tanto, en su elaboración, implementación y modificación se debe considerar la participación de ellos y ellas. Esto se debe resguardar especialmente con niños y niñas, quienes tienen derecho a expresar su opinión y a que esta sea considerada en los asuntos que les afectan. i) Interculturalidad: Tanto el proceso educativo como el contenido del reglamento interno deben reconocer y respetar a cada niño, niña y sus familias en su especificidad cultural y de origen, considerando su lengua, cosmovisión, tradiciones e historia. Esto implica que los establecimientos deben ampliar su mirada al definir normas, respetando la idiosincrasia de cada familia, en la medida que esta no vulnere los derechos de toda la comunidad. Se espera que la comunidad educativa potencie la construcción de un PEI inclusivo, en el que se avance desde la folklorización al real diálogo de las culturas. 3. Objetivos del nivel educativo parvulario Art. 4 El nivel de Educación Parvularia tiene como fin favorecer una educación de calidad, oportuna y pertinente, que propicie aprendizajes relevantes y significativos en función del bienestar, el desarrollo pleno y la trascendencia de la niña y del niño como personas. Ello en estrecha relación y complementación con la labor educativa de la familia, propiciando a la vez su continuidad en el sistema educativo y su contribución a la sociedad, en el marco de los valores institucionales que promueve nuestro establecimiento. Son objetivos del nivel parvulario: 1. Promover el bienestar integral de la niña y el niño mediante la creación de ambientes saludables, protegidos, acogedores y ricos en términos de oportunidades de aprendizaje, donde ellos vivan y aprecien el cuidado, la seguridad y la confortabilidad y potencien su confianza, curiosidad e interés por las personas y el mundo que los rodea. 2. Propiciar el desarrollo de experiencias de aprendizaje que, junto con la familia, inicien a las niñas y los niños en su formación valórica y como ciudadanos, considerándolos en su calidad de sujetos de derecho, en función de la búsqueda de la trascendencia y el bien común. 3. Promover en la niña y el niño la identificación y valoración progresiva de sus propias características personales, necesidades, preferencias y fortalezas, para favorecer una imagen positiva de sí mismos y el desarrollo de su identidad y autonomía, así como la consideración y respeto hacia los demás. 4. Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para las niñas y los niños, que fortalezcan su disposición por aprender en forma activa, creativa y permanente; y que promuevan el desarrollo personal y social, la comunicación integral y la interacción y comprensión del entorno. 5. Favorecer la transición de la niña y del niño a la Educación Básica, propiciando el desarrollo y aprendizaje de las actitudes, habilidades y conocimientos necesarios para esta trayectoria educativa e implementando los procesos pedagógicos que la facilitan. TÍTULO II REGULACIONES TÉCNICO – ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO 5. De los tramos curriculares de la educación parvularia Art. 5 Escuela Municipal de Quinahue imparte los niveles de Pre Kinder (4-5 años) y Kinder (5-6 años) en modalidad de cursos compartidos. 6. De los horarios de funcionamiento del colegio Art. 6 Escuela cuenta con régimen de Jornada Escolar Completa (JEC). En general, las dependencias administrativas del Colegio permanecerán abiertas durante todo el año, de lunes a jueves entre las 08:00 y 18:00 h, excepto viernes que es entre las 08:00 y 15:00, con excepción de los feriados legales. Art. 7 La jornada de clases para el Ciclo Parvulario inicia a las 8.30 de la mañana y finaliza a las 13.00 h. 7. Sobre Ingreso a clases Art. 8 La educadora y asistente de párvulos los reciben desde las 08:00 hrs en sus respectivas salas. A la hora de ingreso a clases, con el objetivo de trabajar y desarrollar la autonomía en los párvulos, éstos pueden ser acompañados por el apoderado, sólo hasta la puerta de la sala. Los párvulos inician sus actividades a las 8:30 am. 8. Sobre atrasos y retiro anticipado Art. 9 El Colegio recibe a los párvulos en sus salas de clases a partir de las 08:00 y hasta las 8:30 am. Se considera atraso para todos los niveles, el ingreso a sala de un párvulo después de las 08:30 am. El párvulo que ingrese posterior a las 8:30 será llevado a la sala por el Asistente de Párvulos. Art. 10 Se llevará un registro de los atrasos de los párvulos, con el objetivo de trabajar con la familia la importancia del respeto de las normas del establecimiento, permitiendo así garantizar el derecho a una educación de calidad para los párvulos. En dicho registro se deberá consignar el nombre del alumno (a), adulto a cago (quien lo va a dejar al colegio), hora de llegada y motivo del atraso. La Educadora Jefe y/o Asistente de párvulos llevará un registro diario de los atrasos en un cuaderno en sala de clases. Al acumular cinco atrasos, se comunicará vía agenda y luego el apoderado deberá acercarse a firmar un “Registro de atrasos”. De persistir una vez más esta situación, el apoderado será citado por Convivencia escolar para firmar un “Compromiso de Responsabilidad”. Art. 11 Se considera retiro anticipado, todo retiro que se realiza antes de la finalización de la jornada, debe ser informado. De igual forma que los atrasos, se llevará un registro de los retiros anticipados de los párvulos, en el cual será OBLIGATORIO consignar: Adulto a cargo, motivo, nombre del alumno y horario de retiro. Art. 12 Para realizar el retiro del párvulo, los padres, madres y/o apoderados, deben dirigirse a la oficina de Inspectoría general y justificar el retiro. El inspector, junto al encargado de convivencia, gestionará que los alumnos sean retirados de sus salas de clase. Art. 13 A la hora de la salida, el ingreso de los apoderados para realizar el retiro de sus hijos se realiza por el hall de acceso, al lado de Inspectoría General. Art. 14 Los párvulos serán retirados por su apoderado o a la persona que esté autorizada para esto. No se entregará a ningún párvulo a otra persona, sin autorización previamente informada por el apoderado. Art. 15 No está permitido permanecer en el patio de Educación Parvularia, posterior a la hora de salida, debido a que interfiere en el desarrollo de las actividades pedagógicas. Art. 16 Una vez finalizada la jornada escolar, en el horario correspondiente a cada día, la educadora y/o asistente, llevará a los párvulos al furgón dispuesto por el establecimiento para llevarlos a sus casas. Art. 17 Las inasistencias deberán ser justificadas personalmente o en la libreta de comunicaciones. Art.18 Las educadoras no están autorizadas para atender a apoderados en horarios de ingreso ni de retiro de los párvulos. Las entrevistas deben ser solicitadas por medio de la libreta de comunicaciones en el horario dispuesto para ello. 9. Sobre suspensión de actividades Art.19 Éstas están dadas según cronograma del ministerio de educación. En el caso de suspensión de actividades por otros motivos (situaciones climáticas, actividades de capacitación del personal), estas serán comunicadas oportunamente, a través de los medios oficiales de comunicación del colegio. Esta suspensión deberá ser informada al Departamento Provincial de Educación dentro de las 48 horas siguientes de haber ocurrido el hecho. En este caso el establecimiento deberá presentar un plan de recuperación de clases. 10. De los Recreos Art.20 El recreo es un lapso de tiempo dedicado al descanso y esparcimiento de los estudiantes y docentes dentro de la escuela. Art.21 Queda prohibido a los docentes el uso del recreo para tareas escolares. Art. 22 En ningún caso, las y los estudiantes deben ser castigados con la pérdida del recreo como sanción disciplinaria, entendiendo que el recreo es un aspecto relevante para su formación. Art. 23 Será función de los asistentes de Párvulos velar por la seguridad y buena convivencia de los estudiantes en los recreos. Art. 24 Al finalizar el recreo, estudiantes y docentes deben ingresar a tiempo a sus salas de clases, evitando retrasos innecesarios. Art. 25 Los recreos de los Párvulos se desarrollarán en la zona de Kínder del establecimiento, la cual, se encuentra separada de los otros niveles educativos. 11. Sobre el Desayuno, Almuerzo y Colación Art.26 Los alumnos y alumnas desayunarán entre las 8.30 y 9.00 en espacio habilitado especialmente para ellos. Los alumnos de párvulos desayunarán agrupados y separados de los alumnos de los demás niveles. En todo momento serán resguardados por un asistente de párvulo. Art.27 Los alumnos y alumnas almorzarán entre las 12:30 a 13:00 horas en espacio habilitado especialmente para ellos. Los alumnos, no pueden salir durante este periodo del recinto escolar. En todo momento serán resguardados por un asistente de párvulos. Art. 28 Los párvulos cuentan con un momento de colación durante la mañana. 12. De los mecanismos de comunicación con los padres y/o apoderados Art.29 Todo estudiante debe contar con una apoderada/o debidamente oficializado al momento de la matrícula. El o la apoderada/o entregará al establecimiento datos de contacto y emergencia tales como teléfono, dirección, correo electrónico, entre otros. Art.30 La vía oficial de comunicación entre el establecimiento y la familia es mediante Libreta de Comunicaciones, sin perjuicio de lo anterior, podrá ser soporte de comunicación, el cuaderno del estudiante o también impresos del establecimiento. A su vez, pueden existir otros medios complementarios que faciliten la comunicación entre apoderados y el establecimiento, como correos electrónicos, mensajes de texto o llamadas telefónicas, que tienen un carácter exclusivamente informativo desde el establecimiento hacia los apoderados. 13. De la atención a los apoderados Art. 30 Los apoderados deberán seguir el conducto regular establecido en el presente Reglamento ante dudas, sugerencias, observaciones, comentarios o reclamos que afecten el desarrollo escolar y/o afectivo de su pupilo. Art. 31. Del conducto regular en el ámbito académico. - Comunicarse con el Educador (a) de Párvulos. - De no haber una solución satisfactoria con el educador de párvulos, corresponderá dirigirse con el jefe de la Unidad Técnico- Pedagógica del establecimiento. - Como última instancia, deberá dirigirse hacia el director del establecimiento. Art. 32 Del conducto regular en el ámbito de la convivencia escolar e) Comunicarse con el educador de párvulos (a). f) De no encontrar solución al problema, deberá dirigirse a Inspector. g) De no encontrar solución al problema, deberá dirigirse al Encargado de Convivencia Escolar. h) Como última instancia, entrevista con el director. 14. Sobre las reuniones de apoderados Art.33 Las reuniones de apoderados son instancias de comunicación colectiva entre el profesor jefe y los apoderados de un curso, en torno a los aprendizajes de los estudiantes, abarcando tanto lo académico como la convivencia escolar. Las reuniones ordinarias serán una vez al mes, en horarios que permitan la participación activa de los apoderados. Estas deberán ser planificadas y calendarizadas al comienzo del año escolar, siendo recordadas, vía comunicación escrita (o telefónica, excepcionalmente), al o la apoderada/o con una semana de anticipación a su fecha de realización. No obstante, lo anterior, el Colegio se reserva el derecho de realizar modificaciones a la calendarización de reuniones de padres y/o apoderados. Art. 34 Las apoderadas/os que no pudiesen asistir a la reunión por motivos justificados, deberán asistir al establecimiento en horarios de atención de apoderadas/os establecidos por la o el profesor/a jefe correspondiente, en la semana siguiente a la fecha en que se efectuó la reunión. 15. Sobre las citaciones a los apoderados Art.35 Las y los docentes, directivos y profesionales que se desempeñen en el establecimiento, podrán citar al apoderado/a para tratar temas puntuales referidos a ámbitos académico o de convivencia de algún estudiante. Estas citaciones podrán ser comunicadas por escrito a través de una comunicación y/o vía telefónica, y se realizarán en los horarios de atención establecidos por el o la profesional que cursa la citación. En Inspectoría habrá una carpeta con el horario de atención de cada profesor. TITULO III REGULACIONES RELATIVAS AL PROCESO DE ADMISION 16. Sobre el proceso de Admisión Art.36 Los procesos de admisión de estudiantes se realizarán por medio de un sistema que garantice la transparencia, equidad e igualdad de oportunidades. Art.37 En los procesos de admisión no será requisito la presentación de antecedentes socioeconómicos de la familia del postulante, tales como nivel de escolaridad, estado civil y situación patrimonial de los padres, madres o apoderados. Art. 38 Los datos contenidos en el Registro de Matrícula son los relacionados a la identificación del estudiante : sexo, fecha de nacimiento, edad, RUN, curso, domicilio, comuna, así como los antecedentes escolares, como fecha de incorporación, dificultades de aprendizaje, cursos que ha repetido, fecha de retiro, causal de retiro y fecha de egreso. Por último, se solicitará antecedentes familiares como: datos de identidad del padre y madre, nombre y domicilio persona con quien vive (vínculo), nombre y domicilio de apoderado tutor, observaciones, contactos para avisar en caso de emergencia. Art. 39 La persona responsable de realizar dicho registro es la Encargada del Proceso de Admisión del año respectivo, supervisado por el director (a) Art.40 Al momento de la convocatoria, el Colegio informará/entregará: a) Número de vacantes ofrecidas en cada nivel. b) Plazo de postulación y fecha de publicación de los resultados de Admisión Escolar. c) Proyecto educativo del establecimiento y su Reglamento Interno, Manual de Convivencia, Reglamento de Evaluación y el PISE. d) Criterios de prioridad en la asignación de vacantes (en los casos que el número de postulantes exceda los cupos disponibles). e) Criterios de asignación a las listas de espera (en caso de haberlas). TÍTULO IV REGULACIONES REFERIDAS AL USO DE UNIFORME ESCOLAR, ROPA DE CAMBIO Y PAÑALES 17. Sobre el uniforme escolar y presentación personal de los estudiantes Art. 41 Los párvulos deben asistir a clases con su uniforme completo en óptimas condiciones, tanto en lo que respecta a su presentación general como en lo relativo a su limpieza. Art. 42 El uniforme escolar, es una vestimenta distintiva y oficial del colegio y su utilización es de carácter obligatorio. No obstante, lo anterior, el director (a), por razones de excepción y debidamente justificadas por los padres y/o apoderados, podrá eximir a los alumnos y alumnas por un tiempo determinado, del uso total o parcial del uniforme escolar. Art.43 El colegio se obliga a comunicar a todos los padres y/o apoderados a más tardar en el mes de marzo de cada año si existen cambios en el uso del uniforme escolar. En dicha comunicación se indicará la fecha en que se harán exigibles tales cambios. Esta fecha no podrá ser anterior a los 120 días de comunicado el acuerdo. Art. 44 Descripción del uniforme escolar de PRE KINDER y KINDER: A. Uniforme femenino a) Falda oficial del colegio. b) Polera oficial del colegio. c) Chaleco oficial del colegio. d) Calcetines oficiales (se admite polainas) e) Pantimedias color gris en épocas frías. f) Buzo oficial del colegio. (uso diario) g) Delantal. h) Zapatos negros. j) En actividades deportivas: Buzo oficial del colegio. B. Uniforme masculino a) Pantalón gris. b) Polera oficial del colegio c) Chaleco oficial del colegio. d) Buzo oficial del colegio. (uso diario) e) Delantal. f) Zapatos negros. g) Buzo oficial del colegio para actividades deportivas. Art. 45 En ningún caso, el incumplimiento del uso del uniforme escolar podrá ser sancionado con la prohibición de ingresar al establecimiento educacional, o con la suspensión o exclusión de actividades educativas. Art. 46 Si el alumno se presentase al colegio con una prenda no reglamentaria, será responsabilidad del apoderado justificar esta circunstancia. En caso de persistir esta conducta, no mediando justificación, se considerará falta y será sancionada conforme a este reglamento. 18. Sobre el cambio de ropa y pañales Art. 47 Todo párvulo debe presentar al inicio del semestre una muda completa en casos en que se requiera cambio de ropa. La ropa de cambio o muda debe contener: 1. Pantalón 2. Polera 3. Polerón 4. Calzón /Calzoncillo 5. Calcetines 6. Zapatos 19. Procedimiento ante cambio de ropa Frente a una situación de cambio de muda Art. 48 El Colegio, preocupado del bienestar de sus niños y niñas hace notar a los padres y apoderados la necesidad del cambio de ropa y de la higiene personal en situaciones como: • No control de esfínter • Enfermedad • Transpiración excesiva • Derramamiento de líquido o comida • Mojarse durante la jornada Art. 49 En caso de necesidad de un cambio de ropa de un párvulo este se efectuará por Técnicos de Educación Parvularia y Educadoras de párvulos de la institución, siempre y cuando los padres y/o apoderados hayan autorizado el cambio. Teniendo presente el siguiente procedimiento: a) Los apoderados deberán firmar compromiso de muda a comienzos de año escolar. b) Cuando se presente la situación, se informa a los padres y apoderados vía telefónica de lo ocurrido. En caso de que no se logre comunicación, se informará al apoderado vía libreta de comunicaciones. c) El niño o niña será llevado al baño acompañado por la asistente de párvulo y/o educadora de párvulos. d) Se le retirará la ropa mojada o sucia, la cual será enviada al hogar una vez terminada la jornada. e) Se procederá a realizar el aseo del niño o niña si es necesario. f) Se vestirá con ropa de cambio. g) Dependiendo del tipo de situación, si se requiere, se solicitará el retiro del párvulo. h) Se solicitará la reposición de la muda al día hábil siguiente. Art. 50 Control de esfínter Existe la posibilidad de que los niños/as pertenecientes a los niveles de educación parvularia, al ingresar al colegio durante su primer año, aún se encuentren en proceso de control de esfínter. Por este motivo el colegio apoyará esta importante etapa de la siguiente manera: a) Los apoderados deberán firmar compromiso de muda a comienzos de año escolar. b) El niño/a deberá asistir con “pañal de transición” al colegio. c) Las educadoras y/o Técnicos de Educación Parvularia acudirán constantemente con el niño/a al baño para que él/ella pueda adquirir poco a poco este aprendizaje. d) En caso de que el niño o niña necesite un cambio de pañal, padres y/o apoderados serán informados vía telefónica por educadora del nivel, quien les solicitará que acudan al establecimiento a realizar dicha muda las veces que sea necesario. Formato Autorización Cambio de Ropa y Aseo: Autorización Cambio de Ropa y Aseo Yo a través del presente documento, SÍ NO con una mi hijo/a que alumno/a regular del curso sea cambiado de ropa y aseado por Técnicos y/o Educadoras de Párvulos del nivel, en caso de ser necesario, de acuerdo al procedimiento establecido en Reglamento de Educación Parvularia de la Escuela Municipal de Quinahue. Control de esfínter SÍ NO Si la respuesta es no: He tomado conocimiento del procedimiento a seguir en caso de que aún este en proceso de aprendizaje el control de esfínter. Firma Apoderado Quinahue de de 20 TÍTULO V REGULACIONES REFERIDAS AL AMBITO DE LA SEGURIDAD, LA HIGIENE Y LA SALUD 20. Sobre el Plan Integral de Seguridad Art. 51 Sobre esta materia, remitirse a PISE. 21. Normas generales de higiene y salud Art. 52 Las Educadoras y Técnicos de Educación Parvularia cautelan la higiene y salud de los niños y niñas. Art. 53 Las educadoras, técnicos y personal que se vincula con los párvulos, deberá: • Usan su delantal de trabajo en óptimas condiciones de presentación y limpieza. • Se lavan frecuentemente las manos durante la jornada escolar, en especial, luego de manipular objetos, alimentos y/o materiales que puedan transferir residuos a quien los opera. • La sala contará con un dispensador de alcohol gel para desinfectar sus manos. • Se contará con material de aseo y desinfección, utilizado para limpiar los espacios, materiales y mobiliarios de la sala. Art. 54 Las educadoras de párvulo y asistentes, deberán: • Promover hábitos de aseo e higiene personal a través de dinámicas de formación, controlan el estado de aseo e higiene personal de los niños. • Supervisar el estado de higiene de los contenedores y alimentos que los niños traen desde sus hogares, antes de que estas procedan a consumirlos en los horarios de colación. Asimismo, verifican que las locaciones donde se servirán los alumnos sus colaciones se encuentren en óptimas condiciones de orden y aseo. • Realizarán comunicados y/o actividades para padres y apoderados donde proporcionan sugerencias y recomendaciones relativas al cuidado, higiene y protección de los niños y niñas, en consideración a su edad y nivel de desarrollo. • Evaluarán los requerimientos de higiene y/o mudas de ropa durante la jornada y aplicarán los procedimientos establecidos para tales efectos. 22. Sobre el lavado de manos y uso correcto del baño Art. 55 Las educadoras y asistentes de párvulos son las encargadas de supervisar que todos los niños y niñas se laven las manos con agua, jabón y se sequen con toalla desechable de papel una vez finalizado en el recreo, después de una actividad con diversos materiales, antes de comer la colación y después de orinar. Art. 56 Tanto las educadoras como las técnicas de la educación recuerdan a diario a los niños y niñas que deben tirar la cadena y bajar la tapa del inodoro, botar el papel higiénico y toalla de papel en el basurero, no desperdiciar o salpicar el agua a los vidrios y si lo hace limpiarlos de inmediato con toalla de papel, apagar la luz del baño cuando salga de los (as) últimos(as). 23. Acciones preventivas de enfermedades y recomendaciones de autocuidado Art. 57 Serán estrategias de prevención: El colegio coordinara con el servicio de salud municipal al nivel de educación Parvularia la “vacuna contra la influenza” que se realiza a alumnos/as con un rango de edad desde los 6 meses hasta los 5 años, 11 meses y 29 días. De acuerdo con esto el ministerio de salud señala lo siguiente: - Vacunación completa: administración de 2 dosis de vacuna anti-influenza con un intervalo mínimo de 4 semanas durante el mismo año. - Los niños/as que NO han recibido 2 dosis durante las campañas de vacunación anteriores, el presente año deberán recibir 2 dosis con un intervalo de 4 semanas para optimizar su respuesta inmune. - Los padres y apoderados recibirán información de las campañas de vacunación por medio de correos institucionales y agenda. - En primera instancia, el apoderado deberá completar “autorización de vacunación” en donde debe firmar si autoriza o no a que su hijo/a sea vacunado/a. Posteriormente, si autoriza, debe informar si se administraron las dos dosis descritas que optimizan su respuesta inmune. Luego, esta información se corroborará con CESFAM. - Los padres que no autoricen la vacunación de sus hijos deberán informar de aquella circunstancia al Colegio, enviando una copia de la renuncia a vacunación de su pupilo dispuesta por el Ministerio de Salud de Chile. Art. 58 Los vectores sanitarios se controlan a través de los procesos de sanitización periódicos de las dependencias, equipos y mobiliarios realizados por el Colegio. Art.59 Auxiliares de aseo mantienen el orden e higiene constante de baños de los niños y niñas. 24. Detección de enfermedades contagiosas y otras problemáticas de salud. Art.60 En caso de enfermedades de los niños y niñas, los apoderados son los primeros responsables de tomar las medidas necesarias para favorecer la recuperación y bienestar de su pupilo, debiendo proporcionarle la atención de salud que requiera. Asimismo, frente a enfermedades contagiosas, los apoderados deben respetar el reposo en el hogar indicado por el médico e informar de inmediato a la educadora enviando el respectivo certificado médico, con el objetivo de que el establecimiento tome todas las medidas de resguardo que estén a su alcance para evitar posibles contagios. Para el reingreso del párvulo se solicitará alta médica. Art. 61 Si durante la jornada escolar un niño o niña manifiesta síntomas de malestar o de enfermedades infectocontagiosas, se derivará de inmediato a la sala de primeros auxilios y se comunicará la situación al apoderado. Art. 62 En caso de que algún párvulo necesite ingerir algún tipo de medicamento prescrito por el médico/pediatra durante el horario de clases, se deberá cumplir con el siguiente protocolo: PROTOCOLO DE SUMINISTRO DE MEDICAMENTOS A PÁRVULOS DURANTE LA JORNADA ESCOLAR a) Los padres/apoderados deberán Informar a educadora dicha situación. b) La educadora coordinará con apoderado para acordar el protocolo de acción para el manejo de la situación especial de salud previamente informada. En esta reunión el apoderado debe presentar los antecedentes que acrediten la condición médica del estudiante, datos del profesional tratante, así como la información detallada de las prescripciones de medicamentos, procedimientos de administración, acciones preventivas y/o de emergencias, así como otros antecedentes relevantes para el buen manejo del caso. c) La Educadora entregará a los padres una autorización de administración de medicamentos que deben completar para luego, adjuntarla con certificado médico a dicha entrevista realizada. d) Como medida complementaria de seguridad, una copia de este protocolo quedará consignada en la Inspectoría del Colegio. AUTORIZACIÓN PARA ADMINISTRACIÓN DE MEDICAMENTO Mi hijo/a presenta un diagnóstico , motivo por el cual, presenta síntomas como . Por esta razón y debido a la necesidad de administrar a nuestro/a hijo/a una dosis cada horas de la medicación prescrita por su médico (nombre del doctor o pediatra) (adjuntar la receta o certificado médico) solicitamos la ayuda de la Educadora para administrar la dosis correspondiente. A continuación, se señalan los detalles del medicamento: Nombre del medicamento: Objetivo: Dosis: Nota: Nombre y firma del apoderado :_____________________________________________ Nombre y firma Educadora Nota: Se debe considerar que no se aceptarán autorizaciones de medicamentos que necesiten ser administrados cada 12 horas. PROTOCOLO PREVENTIVO DE ENFERMEDADES Y CONTAGIO 1. Llevar al alumno a sala de primeros auxilios para ser observado. 2. Paralelo a ello, el Inspector general se comunicará con los padres del alumno para informar su estado de salud. 3. Se sugerirá a los padres retirar al niño/a del establecimiento para ser llevado a un centro asistencial. En caso de que no puedan retirarlo, se aplicará protocolo de traslado del niño (a) al centro de salud. 4. Una vez detectada la enfermedad, es deber de los padres informar a la Educadora de Párvulos, vía telefónica o WhatsApp, adjuntando certificado médico, que acredite la condición. 5. Ante la emergencia de enfermedades u otras afecciones contagiosas serán informadas a los apoderados por la Directora, a través de correo electrónico o llamada telefónica, junto con las recomendaciones y precauciones que deben tomar para evitar el riesgo de contagio. 6. Ejemplos de algunas enfermedades infectocontagiosas comunes en los niveles de educación Parvularia, tales como: • Herpes bucales • Síndrome boca, mano, pie. • Rotavirus • Resfríos/fiebre • Pediculosis • Conjuntivitis • Pestes, varicela, escarlatina, entre otras. • Covid - 19 • Otros. 25. Reincorporación de los alumnos luego de enfermedades Art. 63 Al reincorporarse el estudiante, su apoderado deberá presentar certificado de alta médica para acreditar que las afecciones de su pupilo están controladas y no constituyen amenaza de daño o contagio para sus compañeros/as. 26. Procedimiento de Accidentes escolares o Enfermedades Art. 64 En casos de accidentes o enfermedades se aplica el protocolo del Colegio para tales casos, esto es, el PROTOCOLO DE ACCIDENTES ESCOLARES, pero ofreciendo un mayor grado de acompañamiento del párvulo por parte del personal del establecimiento (asistente de párvulos), atendiendo a las características de su nivel de desarrollo socio-emocional y cognitivo. TÍTULO VI REGULACIONES REFERIDAS A LA GESTIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA 27. Regulaciones técnico-pedagógicas Art. 65 Los docentes de todos los niveles de la Escuela Municipal de Quinahue (incluida educadora de párvulos), planifican considerando dos niveles de progresión. El primero corresponde a la planificación anual, que se entrega a principio de año, en que se organizan las unidades, considerando objetivos y calendarización, y el segundo, corresponde a la planificación de la unidad, en la que se detallan las actividades y evaluaciones que se implementarán, en el desarrollo de la unidad. La supervisión en el nivel parvulario se realiza a través de acompañamiento al aula, por parte del Jefe Técnico, donde se observan aspectos pedagógicos, definidos previamente en una pauta de observación, además se solicitan informes de cobertura curricular, avances de los aprendizajes de los estudiantes y revisión de sus planificaciones y evaluaciones. Art. 66 La planificación se organiza de acuerdo a los Ámbitos de Experiencias para el Aprendizaje y los Núcleos de Aprendizaje de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia. Ámbitos de Experiencias para el Aprendizaje: - Desarrollo Personal y Social. - Comunicación Integral. - Interacción y Comprensión del Entorno Núcleos de Aprendizaje: - Identidad y Autonomía - Convivencia y Ciudadanía - Corporalidad y Movimiento - Lenguaje Verbal - Lenguajes Artísticos - Exploración del Entorno Natural - Comprensión del Entorno Sociocultural - Pensamiento Matemático Cabe mencionar que los tres primeros Núcleos de Aprendizaje, a pesar de tener Objetivos de Aprendizaje Transversales, son abordados como asignaturas individuales. También, se realiza la asignatura Inglés, basada en la propuesta curricular del Ministerio de Educación. En consecuencia, se imparten 9 asignaturas y se asiste una vez a la semana a la Biblioteca y Sala de Computación. 28. Sobre la Evaluación de los párvulos Art. 67 Las evaluaciones del nivel parvulario, están a cargo de la educadora y son de carácter formativo, principalmente de desempeño. Se aplica una evaluación diagnóstica cada vez que se inicia un nuevo aprendizaje y formativas durante el proceso para realizar retroalimentación de manera oportuna. La educadora debe llevar un registro del nivel de logro en el libro de clase o cuaderno de evaluaciones creado a nivel institucional para ello. La evaluación se realiza orientada en las progresiones y experiencias sugeridas en el Programa Pedagógico Primer y Segundo Nivel de Transición; y en el Instrumento de Evaluación para el Aprendizaje (IEPA), el cual está actualizado con las Bases Curriculares de la Educación Parvularia. A partir de estos instrumentos, creo Indicadores de Evaluación relacionados con los Objetivos de Aprendizaje, los cuales son medidos diariamente en una Rúbrica Global de Desempeño, que contempla los Criterios de Evaluación: Logrado (L), Por Lograr (PL) y No Logrado (NL). 29. Sobre la Promoción de los párvulos Art. 66 Con respecto a la promoción de Kínder a Primero básico, los alumnos son legamente promovidos de acuerdo a lo que establece la legislación vigente. 28. Sobre la gestión del Equipo Educativo a) Organización de los periodos de regulares en el aula. b) Diferenciación de cursos combinados en el trabajo pedagógico: En el aula se trabaja con los dos niveles juntos, y considerando que los Objetivos de Aprendizaje son los mismos para pre kínder y kínder, se realiza graduación para cada nivel, considerando el nivel en que se encuentra cada estudiante según su edad. Para poder realizar distintas Experiencias de Aprendizaje, se considera el Programa Pedagógico Primer y Segundo Nivel de Transición y mi experiencia en el trabajo con cada nivel de forma individual. En una experiencia de aprendizaje, se trabaja el mismo objetivo, pero graduado a pre kínder y kínder, donde el inicio es el mismo, pero el desarrollo y cierre son distintos. c) Adaptación en el traspaso de un nivel a otro y la coordinación entre educadores de niveles de origen y de destino: En la escuela se implementa la Estrategia de Transición Educativa, cuyo propósito es favorecer la adaptación de los párvulos en el ingreso de 1° Básico. Entre las actividades que se realizan con los docentes, hay reuniones de articulación entre la educadora y profesores que hacen clases en primero, se realiza trabajo colaborativo con educadoras PIE, horarios de planificación comunes para favorecer la interacción de los docentes de los distintos niveles. Para promover procesos y periodos de adaptación, que favorezcan la progresión de los párvulos en los siguientes niveles, hay estrategias que se dan durante todo el año de manera permanente, como por ejemplo el Pre kínder y Kínder comparte sala y educadora, ya que son cursos combinados. El nivel parvulario también, comparten algunos espacios con 1° y 2° Básico, ya que están en un lugar físico muy cercano en la escuela, lo que permite que puedan interactuar de manera sistemática, propiciando algunas visitas a la sala de 1° y 2° Básico, durante el año y actividades comunes (talleres de libre elección, salidas pedagógicas, trabajo en el huerto escolar, etc.). 29. Desarrollo del equipo pedagógico Art. 71 Conforme a los requerimientos del nivel (pedagógicos, de convivencia, administrativos), los resultados de evaluación profesional de las docentes, así como también, del resultado los procesos desarrollados, la jefatura establece: a) Necesidades de mantención, fortalecimiento o ajuste de procesos. b) Brechas de desempeño profesional y/o logros que ameritan reconocimiento. En base los resultados de estos análisis, se acuerdan los planes de desarrollo del nivel y la estrategia de capacitación requerida, los cuales se abordan con la Dirección, con el fin de incorporarlos a la planificación del año escolar correspondiente. Lo anterior, con el fin de mantener y mejorar los estándares de calidad educativa y profesional del nivel parvulario. 30. Regulaciones sobre salidas pedagógicas Art. 67 Las salidas pedagógicas de ed. Parvularia se adscriben a las normas destinadas a tales efectos señaladas en el PROTOCOLO DE SALIDAS PEDAGÓGICAS de la Parte 1 de este Reglamento, no obstante, en este nivel se agregan las siguientes consideraciones: a) Las salidas pedagógicas se conceptualizan como el conjunto de actividades formativas, interdisciplinarias y de desarrollo integral en cada uno de las asignaturas o subsectores y se consideran actividades pedagógicas de estudios y de práctica, que realizan los párvulos mediante una salida local o regional, es importante que estas instancias se basen en un desarrollo o construcción de aprendizajes desde la observación de procesos y situaciones relacionadas con el contenido a tratar. b) Es importante señalar que la Educadora de párvulos a cargo de la actividad debe evaluar y supervisar las instalaciones del lugar a visitar con el fin de establecer medidas de prevención y espacios de evaluación seguros en caso de ser necesarios, considerando siempre resguardar la seguridad de los niños y niñas. c) Cantidad de salidas pedagógicas al año en Educación Parvularia: Entre 1 o 2. d) Previo a la realización de las salidas pedagógicas, la Educadora del curso es la encargada de enviar a cada uno de los padres y apoderados la comunicación con toda la información necesaria y adjuntar a ésta la colilla de autorización que deben firman los padres y Apoderados. De lo contrario, el niño o niña no podrá participar de dicha actividad. TITULO VII REGULACIONES REFERIDAS AL AMBITO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR FALTAS REGLAMENTARIAS Y MEDIDAS PEDAGOGICAS EN EDUCACION PARVULARIA 31. Tipificación y graduación de faltas de los estudiantes de nivel parvulario Art. 68 La tipificación y graduación de faltas en el primer y segundo nivel de transición será la siguiente: A. Faltas leves: 1. Empujar a otro. 2. Molestar a otro. 3. Cambiarse de puesto asignado o deambular por la sala. 4. Dañar el trabajo de otro. 5. No obedecer al profesor o al asistente de aula. B. Faltas graves: 1. Golpear en el patio o sala con algún elemento. 2. Insultar. 3. Faltar a la verdad. 4. Arrancar de la sala. 5. Llevarse materiales y/o juegos que no le pertenecen. 6. Sustraer a otro compañero útiles escolares, colaciones u otros. 7. Abordar y bajar del bus escolar de manera violenta o peligros, poniendo en riesgo su integridad y la de sus compañeros. C. Faltas gravísimas: 1. Agredir física y/o verbal a algún miembro de la comunidad 2. Escupir. 3. Patear. 4. Morder. 5. Lanzar objetos contundentes. 6. Dañar las instalaciones de la escuela. 7. Poner en riesgo su propia integridad o la de otro miembro de la comunidad educativa. 34. Medidas pedagógicas y/o formativas para los párvulos Art. 69 Las medidas formativas son acciones que permiten a los estudiantes tomar conciencia de sus actos, aprender a responsabilizarse de ellos, desarrollar compromisos genuinos de reparación del daño y/o restituir el perjuicio causado. Art. 70 En el nivel Parvulario la alteración de la buena convivencia entre párvulos y/o entre un párvulo y otro miembro de la comunidad educativa no puede dar lugar a ningún tipo de medida disciplinaria contra la menor, dado que esta se encuentra en proceso de desarrollo. En virtud de lo anterior, la etapa de formación en la que se encuentra implica, entre otras variables, el aprendizaje de las normas que regulan la relación con otros, por ende, las infracciones en esta esfera deberán manejarse exclusivamente a través de medidas pedagógica y/o acciones de contención y apoyo. Art. 71 Descripción de las medidas pedagógicas y/o formativas: a) Contención emocional: Por parte de educadora, profesor asignatura, asistente de aula y/o profesional de apoyo, en caso que requiera. b) Petición de disculpas: El alumno, motivado por la Educadora acude a su compañero a pedir disculpas. c) Diálogo reflexivo: Los alumnos involucrados acceden a la mesa de diálogo para conversar la situación que les aquejó, siempre bajo la supervisión de la educadora o asistente. d) Juegos de desarrollo de vínculo: Durante la jornada de clases y recreos se promueven juegos dirigidos colaborativos para promover instancias de conocimiento de los alumnos. En estas situaciones los párvulos involucrados en algún conflicto toman roles designados por la profesora que les permiten ver al otro desde otra perspectiva. e) Reflexión grupal: actividad colaborativa de grupo donde se da tiempo de escuchar y aprender del otro, respetando las opiniones de cada uno y llegando a plantear una solución democrática. Al finalizar se deja registro escrito o dibujo. f) Generación de normas de grupo: Posterior a las anteriores actividades los alumnos deciden poner en un lugar visible lo que determinarán como norma de grupo que deberán ser respetadas por todas las integrantes del curso. g) Realización de talleres y charlas con las temáticas atingentes, para entregar estrategias a los padres. h) Plan de acción: que implica las estrategias aplicadas por colegio para contención y apoyo, y las siguientes estrategias en donde, según necesidad, se solicita el apoyo y contención de los padres. i) Contención y apoyo por parte de los padres. j) Seguimientos en entrevistas a los padres con equipo psico-social. k) Intervención del equipo psico-social del establecimiento. TITULO VII DE LOS PROTOCOLOS DE CONVIVENCIA ENTRE PARVULOS REGLAS ESPECIALES A. PROTOCOLO DE MALTRATO ENTRE PARVULOS 1. DEFINICIÓN Toda acción u omisión constitutiva de maltrato físico y/o psicológico, realizada por uno o más párvulos en contra de otro u otros estudiantes del mismo nivel, valiéndose para ello de cualquier medio. 2. GARANTÍAS DEL DEBIDO PROCESO Los involucrados gozarán de los siguientes derechos: - Derecho a la presunción de inocencia - Derecho a ser escuchados, a presentar la propia versión de los hechos y medios de Prueba que estimen pertinentes. - Derecho a presentar descargos - Derecho de revisión-apelación respecto de las resoluciones del protocolo 3. FASE DE DENUNCIA Pueden reportar: Todo integrante de la comunidad educativa puede reportar hechos que pudieran constituir maltrato escolar entre pares. Habilitados para recibir el reporte: Educadora de párvulos; encargado de convivencia escolar, docentes, director, inspector general. Acciones: - Registrar detalladamente el hecho reportado, adjuntando la identidad del denunciante (esta se manejará en forma reservada). - Definir si el presunto hecho de maltrato entre pares constituye falta reglamentaria (“Situación A”) o presenta características de delito (“Situación B”) - Derivar al agente habilitado para procesar el reporte. 2. FASE DE INDAGACION Habilitados para indagar: Educadora de párvulos, Encargado de Convivencia Escolar, Psicólogos. Realizar acciones básicas: • Entrevistar a los niños involucrados: conocer sus versiones, permitiéndole que la presenten del modo que les sea más fácil comunicarla (formato oral, representación conductual, dibujos, utilización de juguetes representativos del hecho, etc). • Informar a los padres y apoderados. • Evaluar las medidas preventivas y/o de apoyo que pudieran requerir los niños, solicitando las autorizaciones que sean necesarias para ejecutarlas (Ej. Restricción de contacto, apoyo psicológico interno, orientación, derivación a profesionales tratantes externos, proporcionar apoyo pedagógico complementario, etc.). Opcional: Realizar acciones complementarias (si fueran requeridas para clarificar el hecho): • Citar a los padres para que aporten antecedentes relevantes para la comprensión de los hechos. • Entrevistar a otras personas que puedan aportar información sobre el hecho. • Revisar registros, documentos, informes, imágenes, audio, videos, etc., atingentes a lo ocurrido • • Solicitar evaluaciones internas y/o informes según se estime pertinente. Convocar al equipo de convivencia, o a un consejo de profesores de carácter consultivo para que colaboren con la clarificación del hecho. • Solicitar orientación por parte de asesor(es) en materias vinculadas al problema. • Otras medidas preventivas y/o administrativas adecuadas a la situación indagada. Cerrar indagatoria: • Compilar y evaluar los antecedentes • Establecer conclusiones preliminares y comunicarlas a las instancias que deban resolver. • Si se detecta posible riesgo a la integridad física o psíquica del párvulo, se debe activar la parte A del protocolo de VULNERACION DE DERECHO DE LOS ESTUDIANTES del reglamento interno parte general. • Si se detecta posible delito contra estudiante parvulario, activar parte B del PROTOCOLO DE VULNERACION DE DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES, de este reglamento, parte general. 3. FASE DE RESOLUCION Habilitados para resolver: Educadora de párvulos, Encargado de Convivencia Escolar, Psicólogos. Plazos: Debería resolverse inmediatamente ocurrido e indagado el hecho. No obstante, en situaciones de mayor complejidad se podrá otorgar hasta 5 días hábiles extras para resolver. Acciones: - • Analizar y ponderar el reporte de la indagadora. • Resolver sobre confirmación o desestimación del maltrato entre párvulos: En los casos en que la falta haya sido desestimada, se podrá: o Informar lo resuelto a las partes involucradas. o Cerrar el protocolo realizado. o Realizar acciones de promoción de la buena convivencia prevención del maltrato en el curso de los niños involucrados. - En los casos que el maltrato se encuentre confirmado, se deberá determinar el modo de resolución, que puede ser uno o más de los siguientes: A. MODELAMIENTO CONDUCTUAL: La Educadora o quien aplique este procedimiento debe: a) Describir o representar el comportamiento de maltrato ocurrido. b) Presentar la forma adecuada de comportarse en una situación como la ocurrida, explicando la necesidad de tener un buen trato entre todos. c) Pedir a los niños que representen la forma adecuada de manejar la situación ocurrida, conforme al modelamiento realizado. d) Entregar reconocimiento a los niños por su desempeño. B. APLICACIÓN DE MEDIDAS FORMATIVAS: La Educadora o quien aplique este procedimiento debe: a) Analizar el problema ocurrido b) Resolver la o las medidas pedagógicas más adecuadas para solucionar el hecho. c) Aplicar las medidas resueltas. C. MEDIACIÓN: La Educadora o quien aplique este procedimiento debe: a) Pedir a los niños que cada uno relate su versión. b) Usar distintas técnicas para fomentar el desarrollo de la empatía en los participantes. c) Proponer una solución al problema que sea positiva para cada niño (arbitraje) o pedirles a ellos mismos que sugieran una forma de solución en las que ambos estén de acuerdo (mediación) D. TRABAJO FAMILIAR Y PSICO SOCIAL La Educadora o quien aplique este procedimiento debe: a) Citar a los padres para analizar en conjunto la problemática de maltrato b) Proponer o resolver en conjunto un plan de intervención familia-Colegio, fijando acciones, responsables, plazos y metas a lograr. c) Sugerir, sólo si es pertinente, derivación a tratamientos o apoyo externo. 4. FASE DE CIERRE Responsable: Educadora de párvulos, encargado de convivencia, psicólogo. Plazo: el mismo del plan de intervención aplicado. Acciones: a) Definir las acciones de seguimiento posibles y su periodicidad: entrevistas periódicas al niño y/o a su familia; monitoreo de comportamiento escolar; Informes de seguimiento emitidos profesionales internos y/o por las instancias de derivación externas; coordinación con la red de salud, otros. b) Evaluar el estado de avance de los niños involucrados en el hecho. c) Cerrar formalmente protocolo si no se indican nuevas diligencias, informar el Cierre a los intervinientes (Educadora de párvulos, Encargado de Convivencia Escolar, Psicólogos y Familias) PROTOCOLO N°2 DE DETECCION DE SITUACIONES DE VULNERACION DE DERECHOS DE LOS PARVULOS I. OBJETIVO DEL PROTOCOLO Este protocolo tiene por objetivo definir los pasos a seguir frente a la sospecha o certeza de cualquier derecho del niño o joven que este siendo vulnerado. De esta forma, el presente protocolo pretende: - Establecer la actuación en caso de sospecha y/o certeza de situaciones de vulneración de derechos y plazo de las acciones. - Establecer el rol que cada uno de los miembros de la comunidad educativa tiene en la prevención y detección de situaciones de vulneración de derechos. - Clarificar algunos conceptos básicos sobre vulneración. II. CONCEPTOS a) Vulneración de derechos: Toda aquella conducta u omisión que transgrede o dañe la dignidad de los niños y niñas, su integridad física, psíquica, emocional sexual o psicológica. b) Sospecha de vulneración de derechos: Corresponde a la detección precoz o alerta temprana de vulneración de derechos. c) Maltrato infantil: Todos aquellos actos de violencia física, sexual o emocional, sea este en contexto familiar o social en contra de un niño /a o adolescente de manera habitual u ocasional. Este maltrato puede ser ocasionado por omisión (no hacer algo imprescindible para el bienestar del menor), por supresión (Negar la práctica de los derechos en el niño/a) o Transgresión (conductas o acciones realizadas que van en contra de la dignidad del niño. Estas acciones pueden ser sobre los derechos individuales o colectivos e incluyen el abandono completo o parcial. De esta forma el maltrato puede ser físico, emocional, negligencia, abandono emocional o abuso sexual. d) Practicas inadecuadas: Todas aquellas conductas u omisiones de los adultos responsables del cuidado y educación de los niños y niñas, que afecten su bienestar, protagonismo, pleno desarrollo y aprendizaje; en general que afecten su bienestar. III. CUÁNDO APLICAR ESTE PROCEDIMIENTO En caso de: - Maltrato físico y/o psicológico. - Negligencia - Abandono - Menor testigo de violencia Intrafamiliar (VIF) IV. PROCEDIMIENTO I. FASE DE DENUNCIA Pueden reportar: Todo integrante de la comunidad educativa. Habilitados para recibir denuncia: Educadora de párvulos, encargado de convivencia escolar, docentes, director, inspector general. II. FASE DE INDAGACIÓN Habilitados para indagar: Psicólogo, Educadora de párvulos, encargado de convivencia escolar. Acciones: - Entrevista al estudiante por parte de psicóloga de convivencia escolar, quedando por escrito dicha entrevista; con el fin de aclarar información y definir apoyos necesarios para el menor. - En caso de existir señales físicas y/o queja de dolor; inspectoría general deberá trasladar al niño al centro de salud para una revisión médica de inmediato; se da aviso a la familia) - Se reúne convivencia escolar para ordenar y observar información y dar paso a pasos siguientes del protocolo de acción. III. FASE DE RESOLUCION: - Si el hecho es constitutivo de delito: se dará aviso al director del establecimiento sobre la situación y se deberá aplicar el PROTOCOLO DE ACTUACION VULNERACION DE DERECHOS CONSTITUTIVA DE DELITO. - Si el hecho no es constitutivo de delito: se harán las derivaciones internas pertinentes con los profesionales del contexto educativo que puedan apoyar la mejora y bienestar del menor. - Si el colegio no cuenta con los profesionales pertinentes, se hará la derivación a las redes de apoyo comunales que corresponda (Cesfam, OPD, PRM, PPF, etc); esto se realizará por medio de formatos ya determinados con las redes. Esta derivación deberá hacerse dentro de las 72 horas siguientes al relato del menor. - Se llama a apoderado del menor afectado para informar de situación y procedimientos a realizar. Sin prejuicio de lo anterior, se debe considerar el origen de la vulneración; en tanto devenga de la esfera familiar o adulto cercano pudiese existir resistencia en la colaboración familiar, por lo que la determinación de dar aviso a la familia, debe ser estudiada con detención (si fuese el caso). IV. FASE DE CIERRE Responsable: Educadora de párvulos, encargado de convivencia, psicólogo. Plazo: el mismo del plan de intervención aplicado. Acciones: Acciones de seguimiento: - Entrevista apoderados - Entrevista estudiante. - Reunión de redes. - Informe de caso seguimiento. - Intervenciones en grupo curso. Una vez implementadas las acciones determinadas para cada caso (intervención y seguimiento) se deben observar las condiciones de protección de riesgo que para el estudiante se han implementado. De esta forma el colegio considerara que el estudiante se encuentra en condiciones de protección cuando: - Ha sido derivado a redes externas (si fuese el caso) y está siendo atendido y se encuentra en proceso de reparación y/o tratamiento por la situación de vulneración. - No requirió derivación a redes externas, y mantiene una asistencia permanente y sin presencia de señales, indicadores y/o sintomatología asociada a la vulneración (considerando colegio y familia). Se ha logrado el fortalecimiento y compromiso del rol protector de los padres o apoderados. Si se cumple con alguna o más de las condiciones anteriores, el caso puede ser cerrado, sin perjuicio de reactivarse si fuese necesario. PROTOCOLO N° 3 DE ACTUACION FRENTE A SITUACIONES DE ABUSO SEXUAL O ACTOS DE CONNOTACION SEXUAL CONTRA PARVULOS I. ASPECTOS PRELIMINARES Este protocolo contiene los criterios preventivos y procedimentales frente a situaciones de agresiones sexuales y hechos de connotación sexual que atenten contra la integridad de los párvulos. Regirá en todos los casos en que se vean involucrados un miembro de la comunidad educativa, sea este un estudiante o un funcionario o colaborador del colegio. II. CONCEPTOS a) Agresiones sexuales: se definen como “actos o hechos de connotación sexual realizados por una persona mediante amenazas o fuerza o bien utilizando la seducción, e el engaño o chantaje, y que atentan contra la libertad o seguridad sexual de otra persona, en este caso niño/a o adolescente” b) Abuso sexual: tipo de agresión sexual definido como “toda acción que involucre a un niño o niña en una actividad de naturaleza sexual o erotizada, que por su edad y desarrollo no puede comprender totalmente, y que no está preparado para realizar o no puede consentir libremente” - Existe una relación de desigualdad o asimetría de poder - Hay una utilización del afectado como objeto sexual, involucrándolo en actividades sexuales de cualquier tipo. - Existe maniobras coercitivas de parte del agresor; seducción, manipulación, amenazas, etc. c) De acuerdo con el ministerio de educación de Chile; en nuestra legislación este delito tiene cuatro figuras jurídicas: 1) Abuso sexual propio: Acción con sentido sexual pero no es una relación sexual. Lo realiza un hombre o mujer hacia un niño/a . Generalmente consiste en Tocaciones del agresor /a hacia el menor o de estos hacia el agresor/a 2) Abuso sexual impropio: Exposición de hechos de connotación sexual a menores de 14 años, con el fin de procurar una excitación propia o la de otro. (exhibición de genitales, realización de acto sexual, masturbación, sexualización verbal, exposición a pornografía) 3) Violación: Consiste en la introducción del órgano sexual masculino en boca, ano, vagina en una niña o niño menor de 14 años. También será violación si la víctima es mayor de 14 años y el agresor hace uso de la fuerza, intimidación, aprovechándose que se encuentra privada de sentido o es incapaz de oponer resistencia. 4) Estupro: Introducción del órgano sexual masculino en boca, ano, vagina en una niña o niño mayor de 14 años, pero menor de 18 años, cuando la víctima tiene una discapacidad mental, aunque sea transitoria y aun cuando esa discapacidad no sea constitutiva de enajenación o trastorno mental. III. PROCEDIMIENTO I. FASE DE DENUNCIA Pueden reportar: Todo integrante de la comunidad educativa. Habilitados para recibir denuncia: Educadora de párvulos, encargado de convivencia escolar, docentes, director, inspector general. II. FASE DE INDAGACIÓN Habilitados para indagar: Psicólogo, Educadora de párvulos, encargado de convivencia escolar. Acciones: - Contener y escuchar activamente el relato del menor o de la persona que denuncia. - En esta situación no se debe emitir ningún juicio de valor, ni opinión personal. - Se debe resaltar la valentía y agradecer por contar su historia y asegurarle al menor apoyo y ayuda para su situación. - Funcionario/a debe dar aviso a Encargada de Convivencia escolar y al director - Se da aviso a padres y/o apoderado sobre la situación del estudiante III. FASE DE RESOLUCIÓN Encargados: Quien recepcionó denuncia, profesora de párvulos, director, encargado de convivencia escolar, asesor jurídico. Acciones: - Denunciar el o los hechos en la Policía de Investigaciones (P.D.I), Tribunal de familia, fiscalía o en Carabineros, según corresponda. - La denuncia debe realizarse en un plazo de 24 horas desde que se tomó conocimiento de los hechos. - Junto con efectuar la denuncia es necesario que el Director informe mediante oficio o correo electrónico, al Tribunal de Familia, instancia que gestionará medidas de protección si corresponde. - Acompañamiento y monitoreo al niño/a afectado/a: Se debe entregar al niño apoyo, protección y contención, al interior de la comunidad educativa cuidando de no estigmatizarlo como “víctima” y cuidando prolijamente la confidencialidad de la información. - Conjuntamente a ello, se debe procurar el acompañamiento necesario para un sano desempeño académico del estudiante dentro del colegio, si fuese necesario. (Asistencias, apoyos pedagógicos, etc) - El Director o profesional encargado del protocolo de Actuación, deberá brindar las condiciones necesarias para dar cumplimiento, desde el establecimiento, a las medidas de protección, de las que fuera informado y apoyar pedagógicamente al niño/a o adolescente, para que su participación en el proceso de investigación y/o reparación no afecte su desempeño escolar. - El Director o profesional encargado del protocolo de Actuación debe estar dispuesto a colaborar la justicia (Tribunales, Fiscalía, Policías) durante el proceso de investigación, facilitando información, declarando como testigo, etc. - El establecimiento realizará el monitoreo del niño afectado en su conducta, asistencia a clases, rendimiento y funcionamiento en general dentro del establecimiento. - En caso de existir señales físicas y/o queja de dolor; inspectoría general deberá trasladar al niño al centro de salud para una revisión médica de inmediato; se da aviso a la familia) - Se reúne convivencia escolar para ordenar y observar información y dar paso a pasos siguientes del protocolo de acción. PROTOCOLO N° 4 DE ACTUACIÓN EN CASO DE MALTRATO, ACOSO ESCOLAR O VIOLENCIA ENTRE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA I. CUANDO APLICAR ESTE PROTOCOLO El Protocolo de Actuación debe aplicarse ante la ocurrencia de situaciones de maltrato, bullying y/o violencia escolar; II. CONCEPTOS - Maltrato: Cualquier acción intencional, ya sea física y/o psicológica, realizada en forma escrita, verbal o a través de medios tecnológicos o cibernéticos, en contra de cualquier integrante de la comunidad educativa, con independencia del lugar en el que se cometa y siempre que genere: • Temor razonable de recibir menoscabo de cualquier índole. • Crea un ambiente hostil, intimidatorio, humillante o abusivo. • Dificulte o impida de cualquier manera su normal desarrollo académico, afectivo o intelectual, espiritual o físico. - Bullying: El bullying o acoso escolar se refiere a un tipo de comportamiento violento e intimidatorio que se ejerce de manera verbal, física o psicológica entre niños y adolescentes durante la etapa escolar. Se trata de una serie de maltratos continuos que son llevados a cabo de manera intencional por uno o varios agresores, con el propósito de agredir, generar inseguridad o entorpecer su desenvolvimiento escolar normal de la víctima. - Violencia: se trata del uso ilegítimo de la fuerza con la finalidad de causar daño en otra persona. Puede ser ejercida física o psicológicamente, presencialmente o a través de las redes sociales o medios tecnológicos. El Protocolo de Actuación debe contemplar las siguientes situaciones: • Agresiones entre estudiantes. • Agresiones de adulto a estudiante. • Agresiones de estudiante a adulto. • Agresiones dentro y fuera del establecimiento educacional, que afecten a estudiantes de la comunidad educativa. • Agresiones a través de medios tecnológicos, ejercidas o que afecten a estudiantes del establecimiento educacional. II. FASE DE DENUNCIA Quien puede denunciar: Cualquier miembro de la comunidad educativa. Habilitados para recibir denuncia: Educadora de párvulos, Encargada de Convivencia Escolar, e inspectoría general. Acciones: 1.- Toma de conocimiento de situación sucedida 2.- Recopilar información de la situación sucedida, identificando participantes, fecha, contexto, motivaciones e intereses. Plazo: 5 días. III. FASE DE INDAGACIÓN Encargado: Educadora de párvulos, encargado de convivencia escolar. Plazo: 5 días. Acciones: 1. Entrevista a involucrados (participantes y/o denunciantes) en la situación por parte de encargada de convivencia escolar. 2. Llamada a entrevista con apoderados de participantes, para entregar información sobre suceso e informar de lo sucedido y el proceso a seguir. IV. FASE RESOLUCIÓN Encargado: encargado de convivencia escolar. Acciones: 1. Determinar si existió o no una situación de maltrato escolar entre miembros de la comunidad educativa constitutiva de delito o no. 2. En el primer caso, se aplicará PROTOCOLO 1 del reglamento general. 3. En el segundo caso, se debe iniciar un proceso de intervención (intervención en aula; trabajo con psicóloga u orientación, derivaciones externas, trabajo formativo y/o pedagógico, trabajos con la familia, etc) y apoyo a los involucrados. V. FASE SEGUIMIENTO Encargado: Educadora de párvulos, encargado de convivencia escolar. Acciones: 1. Se realiza seguimiento de la situación, luego de intervenciones a realizar a través de entrevista y apoyo psico social con involucrados por parte de convivencia escolar.
