PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN LOGÍSTICA Y DISTRIBUCIÓN (PNFld) Creado mediante Resolución N° 5951, publicada en Gaceta Oficial N° 40094 ambos del 21 de Enero de 2013 Diciembre, 2018 ÍNDICE Preliminares Comisión Redactora Instituciones de Educación Universitarias autorizadas a gestionar el Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld) Introducción I Nueva Política en Educación Universitaria Concepción y características generales de los Programas Nacionales de Formación (PNF) II Presentación general del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld) Recorrido y responsabilidades de la comisión redactora del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld) Fundamentación del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld) Diagnóstico del área o campo de conocimiento relacionado con el Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld) Instituciones universitarias que participaron en el diseño del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld) Entes u Organismos que participaron en el diseño del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld) Características de la formación convencional que se viene desarrollando Instituciones que lo ofertan a nivel nacional e internacional Tendencias internacionales en el área de la Logistica y Distribución Justificación del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld) III Vinculación del PNFld con el PDES 2013- 2019 Importancia de la formación en el PNFld y su vinculación con los Planes Socialistas de Desarrollo Económico y Social de la Nación. Descripción del Programa IV Fundamentación Curricular Fundamentación Onto-Epistémica Fundamentación Axiológica Fundamentación Socio-económica Fundamentación Legal Principios Curriculares 7 9 11 14 15 17 17 31 36 46 47 48 51 54 54 61 63 63 65 70 73 79 Plan de Estudios 81 Eje Epistemológico: 82 Eje Estético Lúdico 82 Eje Ético–Político 84 Eje Socio-Ambiental 86 Eje Trabajo Productivo 88 Titulaciones 91 Perfil de Egreso del TSU en Logistica y Distribución 91 Perfil de Egreso del Licenciado (a) en Logistica y Distribución 93 V Programa de Creación Intelectual, Innovación y Producción (PCIIP) 96 Líneas de Creación Intelectual, Innovación y Producción 98 Producción estratégica con base a las redes de distribución y comercialización en el Mundo 98 Emprendimiento en el marco del desarrollo endógeno 100 Gestión de la Cadena Logística 102 Gestión de la Corresponsabilidad Ambiental 104 Talento Humano adscrito al Programa de Creación Intelectual, Innovación y Producción 106 VI Modalidades de Estudio 108 Ingreso 109 Permanencia 112 Egreso 113 Prosecusión 114 Inicial 115 VII Formación en Estudios Avanzados 116 VIII Finalidad del PNFld 119 IX Administración del Plan de Estudios 122 Matriz Curricular 122 Trayecto de Formación 123 Unidades Curriculares 124 Requisitos 125 Actividades Acreditables 126 Practicas Profesionales 127 Servicio Comunitario 129 Carga Crediticia 132 Condiciones de Avance para la Prosecusión del Plan de Estudios 133 Malla Curricular del Programa Nacional de Formación en Logistica Y Distribución (PNFld) 135 Sistema de apoyo para la Gestión del diseño 146 Programas Sinópticos 148 Referencias 389 ÍNDICE DE CUADROS Cuadro 1 Cuadro 2 Cuadro 3 Cuadro 4 Cuadro 5 Cuadro 6 Cuadro 7 Cuadro 8 Cuadro 9 Cuadro 10 Cuadro 11 Cuadro 12 Cuadro 13 Cuadro 14 Cuadro 15 Cuadro 16 Cuadro 17 Cuadro 18 Cuadro 19 Cuadro 20 Cuadro 21 Cuadro 22 Cuadro 23 Cuadro 24 Cuadro 25 Cuadro 26 Cuadro 27 Cuadro 28 Cuadro 29 Cuadro 30 Instituciones universitarias que participaron en el diseño del PNFld Entes u organismos que participaron en el diseño del Programa Nacional de Formación en Logistica y Distribución (PNFld) Vinculación con el PSDE 2013- 2019 Descripción del Programa Nacional de Formación en Logistica y Distribución (PNFld) Contribución axiológica del PNFld a los objetivos de la misión alma mater Títulaciones Producción estratégica con base a las redes de distribución y comercialización en el Mundo Emprendimiento en el marco del desarrollo endógeno Gestión de la Cadena Logística Corresponsabilidad Ambiental en la Gestión de la Logística y Distribución en las Organizaciones Requisitos de Ingreso Política de Ingreso 1 Política de Ingreso 2 Política de Permanencia Política de Egreso Política de Prosecución Política Inicial Matriz Curricular Leyenda de Requisitos para el PNFld Leyenda de la Malla Curricular del PNFld Malla Curricular-Trayecto Inicial Malla Curricular-Trayecto I Malla Curricular-Trayecto II Requisitos de Egreso para TSU Malla Curricular-Trayecto III Malla Curricular-Trayecto IV Malla Curricular-Trayecto Transición Requisito de Egreso para Licenciatura Malla Curricular del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución. Leyenda para Programas Sinópticos del PNFld 31 37 57 62 67 91 99 101 103 105 109 109 111 112 113 114 115 123 132 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 148 COMISIÓN REDACTORA Nombres y Apellidos Profe. Edgar Gómez Profe. Israel Carrasquel Profe. Leoncio Cambera Profe. Franklin Cedeño Profe. Wilmer Flores Profa. Aysquel Gómez Profe. Alberto González Profa. Yajaira Inojosa Profe. Alphonso Ortiz Profe. Isidro Ramírez Profa. Leticia Cuevas Profe: Ghensy Pargas Profe. Rubén Suárez Profe. Carmen Y. de Rath Profe. José Viscaya Profa. Alexis Velásquez Profe. Jonathan Figueras Institución de Educación Universitaria Universidad Bolivariana de los Trabajadores Correo Electrónico ubtjr.dc@gmail.com unexca.rectorado@g Universidad Nacional Experimental de la Gran mail.com Caracas unexca.secretaria@ gmail.com Universidad Politécnica Territorial de Lara “Andrés Eloy Blanco” Viceacadem.uptaeb @gmail.com Universidad Politécnica iutcarupano@cantv. de Territorial de Paria net “Luis Mariano Rivera” Universidad Politécnica direccionuptpjjmontill Profa. Belkis Juárez Territorial de a@gmail.com Portuguesa “Juan de ceuptp@gmail.com Jesús Montilla” Profa. Judith Peña Universidad Politécnica rector.upt.nt.manuel Profe. Nelson Niño Territorial del asaenz@gmail.com Norte del Táchira Manuela Sáenz Fuente: Comisión Interinstitucional y Mesa Técnica (2015-2018). INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA AUTORIZADAS PARA GESTIONAR EL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN LOGISTICA Y DISTRIBUCIÓN (PNFld) Institución UNEXCA Altagracia UNEXCA La Urbina UPTAEB UPTPLMR UPTPJJM Resolución Publicación en Gaceta Oficial N° 114 del 24/08/2017 N° 41249 del 03/10/2017 N° 115 del 24/08/2017 N° 41224 del 29/08/2017 N° 316 del 16/12/2016 N° 41056 del 20/12/2016 N° 251 del 04/10/2016 N° 41002 del 04/10/2016 N°239 del 15/09/2016 N° 40995 del 23/09/2016 Fuente: Comisión Interinstitucional y Mesa Técnica (2015-2018). INTRODUCCIÒN En el marco de la construcción colectiva del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld), es importante reseñar que a partir del mes de febrero del año 1999, bajo el gobierno socialista del Presidente Hugo Rafael Chávez Frías, se inició en Venezuela, un proceso de transformaciones y cambios plasmados en los Programas de Desarrollo Económico y Social de Nación, 2001-2007; 2007-2013 denominado éste Proyecto Nacional “Simón Bolívar”; 2013-2019 identificado como el Plan de la Patria y el 2019-2025 nombrado como el Segundo Plan de la Patria. En los Planes mencionados anteriormente se estableció el mandato de transformar la educación universitaria venezolana, dando origen a la Misión Sucre y Misión Alma Mater. En el año 2008, el Ministerio de Educación Superior, hoy Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Ciencia y Tecnología, crea y parametriza los Programas Nacionales de Formación (PNF), los cuales significan un aporte relevante en el marco del proceso educativo en la Venezuela del siglo XXI. Al realizar un diagnóstico de las necesidades en los diferentes empleadores en Venezuela, Poder Popular y a la necesidad imperante de nuevos emprendedores, se determinó la carencia de profesionales de nivel universitario, dedicados a la logística de producción y distribución de bienes y servicios. Sobre la base de lo antes expuesto, se crea el Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld) el cual pretende formar un/a profesional integral con una visión comprehensiva de la realidad, 7 comprometido/a con el desarrollo socio-político de su país, crítico/a, creativo/a; con vocación científica y sensibilidad social para investigar, diseñar y gestionar proyectos en su área de formación , de igual forma, conformar y conducir organizaciones para fortalecer la economía social en sus procesos administrativos, productivos, económicos, financieros, de intercambio de bienes y servicios, ajustado siempre a parámetros de identidad, valores y principios fundamentales que rigen la ética social. Es importante señalar, que este Programa Nacional de Formación, concibe la actividad Logística, sobre las necesidades de la sociedad venezolana, en transición al Socialismo. Esto implica, la necesidad de abordar la Logística y su fase de distribución como un proceso social dirigido al flujo de bienes y servicios, de tal manera que se logre la equidad en el suministro al usuario/a en una relación de equilibrio con el ambiente. Así mismo el PNFld, responde a las necesidades del territorio, en el entendido que su diseño curricular, está fundamentado en las necesidades locales regionales y nacionales del sector empleador en cualesquiera de las formas legales previstas, así como las posibilidades de emprendimiento; cuyo norte es aumentar la producción de los bienes y servicios, así como la productividad en sus manejos, siendo esto una necesidad de primer orden para la Nación. Las Unidades Curriculares del PNFld están contextualizadas, en estas necesidades y expresan sus resoluciones, en los contenidos sinópticos y analíticos de las mismas. El Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld) será administrado y gestionado en instituciones universitarias creadas en revolución y acreditaran estudios conducentes a títulos de Técnico Superior Universitario (TSU) y Licenciados/a en Logística y Distribución, en el marco de la Misión Alma Mater. 8 I NUEVA POLÍTICA EN EDUCACIÓN UNIVERSITARIA Misión Sucre y Misión Alma Mater La transformación universitaria parte de una política pública en materia educativa atendiendo la vinculación de la Misión Sucre y la Misión Alma Mater. La primera creada mediante el decreto presidencial N° 2.604 del 09 de Septiembre de 2003 y publicado en Gaceta Oficial N° 37.772 con fecha del 10 de Septiembre del mismo año. La segunda misión fue creada mediante el decreto N° 6.650 del 24 de Marzo de 2009, publicado en Gaceta Oficial N°39.148 del 27 de Marzo de 2009. En este orden de ideas, los nuevos lineamientos académicos para la creación, autorización y gestión de los Programas Nacionales de Formación en el marco de la Misión Sucre y la Misión Alma Mater, publicado en Gaceta Oficial No 39.876 del 05 de marzo de 2012, derogan la Resolución No 1.526, publicada en la Gaceta Oficial No 39.788 de fecha 28 de octubre de 2011y la Resolución Nº 2.963 de 13 de mayo de 2008, publicada en Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 38.930 de fecha 14 de mayo de 2008. En atención a lo expresado, la Misión Sucre, responde a la necesidad de garantizar a todos las y los bachilleres venezolanos, su legítimo derecho a la educación universitaria, con el fin de dar cumplimiento al mandato constitucional que otorga el derecho a la educación gratuita y de calidad, por cuanto, el ingreso a las universidades públicas se direccionaban por la Oficina de Planificación del Sector Universitario (OPSU), a la cual, no todos los y las bachilleres podían acceder si no tenían alto promedio, o 9 participaban en pruebas de admisión y la otra forma, migrar a instituciones universitarias privada. El saldo de este sistema originó una población flotante de los y las bachilleres que iba cada vez en aumento y generaba desigualdad de oportunidades. La Revolución Bolivariana cumplió con este cometido. La Misión Alma Mater, nace con el propósito de promover un nuevo concepto de la educación universitaria que impulse los valores Bolivarianos para alcanzar una sociedad más justa e incluyente, impulsar la transformación de la educación universitaria, propulsar su articulación tanto territorial como con el proyecto nacional de desarrollo. Se constituye como referencia de una nueva institucionalidad caracterizada por la cooperación solidaria cuyo eje es la generación, transformación y socialización del conocimiento pertinente a nuestras realidades y retos culturales, ambientales, políticos, económicos y sociales. Las Misiones Sucre y la Alma Mater facilitan la tarea de llevar a cabo la educación universitaria en los Programas Nacionales de Formación (PNF), creado mediante Resolución 2.963 de fecha 13 de mayo de 2008, publicada en Gaceta Oficial 38.930 del 14 de mayo de 2008. Los PNF tienen como fundamento el preámbulo desarrollado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, que promueve la formación del nuevo ciudadano (a), con corresponsabilidad, derechos y deberes, en una democracia protagónica y participativa, cuya formación profesional promueva la solidaridad, la ética y la justicia social. Dentro de esta nueva concepción del estudiante universitario y futuro profesional de la Patria, se busca la vinculación de los aprendizajes y saberes académicos y populares, el contacto con las comunidades para generar la praxis, así que este sistema educativo le permite al estudiante tener una percepción más amplia en cuanto al entorno en el que se desarrolla, propiciando espacios para el pensamiento crítico y de la conciencia de las implicaciones: éticas, políticas, sociales, ambientales, económicas y culturales de las prácticas profesionales, científicas y técnicas. 10 Por esta razón, se crea el Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld) estableciendo contacto directo con el Poder Popular a través de los Consejos Comunales, Comunas y otras formas de organizaciones existentes en las comunidades para la construcción de una sociedad socialista. A través del diseño curricular los docentes y estudiantes trabajarán con proyectos y de esta forma contribuirá a dar solución a las carencias y situaciones a mejorar en las comunidades y empresas de producción social, públicas, mixtas y privadas en el área de desempeño profesional desde el inicio del programa nacional. De ahí que, la Misión Sucre, la Misión Alma Mater y los Programas Nacionales de Formación tienen en común garantizar el derecho de todas y todos a una educación universitaria de calidad sin exclusión, en función de nuestra Carta Magna y de los objetivos históricos estratégicos y generales del Plan de la Patria , donde se concibe a la educación universitaria como espacio de unidad latinoamericana y caribeña, de solidaridad, cooperación con los pueblos del mundo, trasciende el modelo de la educación universitaria en aula y se orienta a la territorialización, el desarrollo endógeno y el encargo social de las Instituciones Educativas Universitarias. Concepción y características generales de los Programas Nacionales de Formación (PNF). Los Programas Nacionales de Formación (PNF), conforme a la resolución Nº 2.963 de fecha 13 de mayo de 2008, se conciben como el conjunto de actividades académicas, conducentes a títulos, grados o certificaciones de estudios de educación universitarias, creados por iniciativa del Ejecutivo Nacional, mediante el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, diseñados con la cooperación de Instituciones de Educación Universitaria, atendiendo a los lineamientos del Plan Desarrollo Económico y Social de Nación para ser administrados y gestionados en el territorio. 11 Los Programas Nacionales de Formación (PNF) tienen como características comunes: - Formación Humanista: como aspecto de vital importancia para la vinculación integral de la y el futuro profesional con los Ejes de Formación: Epistemológico, Estético-Lúdico, Ético-político, Socio-ambiental y Trabajo Productivo. Esta Formación se sustenta en la integración de contenidos del eje Epistémico y experiencias dirigidas a la formación en el ejercicio de la ciudadanía democrática, la solidaridad, la construcción colectiva y la acción profesional transformadora con responsabilidad ética y perspectiva sustentable. - La vinculación con las comunidades y el ejercicio profesional: a lo largo de todo el trayecto formativo relacionado con el abordaje de la complejidad de los problemas en contextos reales con la participación de actores diversos, la consideración de la multidimensionalidad de los temas y problemas de estudio; así como el trabajo en equipos interdisciplinarios, multidisciplinarios y transdisciplinarios, para el desarrollo de visiones en conjunto actualizadas y orgánicas de los campos de estudio, en perspectiva histórica, y apoyadas en soportes onto-epistémico y axiológicos coherentes y críticamente fundados. - La conformación de los ambientes educativos como espacios comunicacionales abiertos, caracterizados por la libre expresión y el debate de las ideas, el respeto, valoración de la diversidad, multiplicidad de fuentes de información, generando integración de todas y todos los participantes como interlocutores y la reivindicación, la reflexión como elementos indispensables para la formación asociadas en ambientes de divulgación y prácticas educativas ligados a las necesidades y características de las distintas localidades que propicien el vínculo con la vida social. - La participación activa y comprometida de las y los estudiantes en los procesos de creación intelectual y vinculación social, relacionados con innovaciones educativas productivas, vinculadas con el perfil de desempeño 12 profesional y conducentes a la solución de los problemas del entorno, en consideración de sus dimensiones: éticas, políticas, ambientales, culturales, sociales, económicas, técnicas y científicas, garantizando la independencia cognoscitiva y la creatividad de los estudiantes. - Modalidades curriculares flexibles: adaptadas a las distintas necesidades educativas, diferentes disponibilidades de tiempo para el estudio, a los recursos disponibles, a las características de cada territorio y al empleo de métodos de aprendizaje que activen los modos de actuación del futuro profesional y del aporte concreto a las comunidades abordadas. - La definición de sistemas de evaluación promuevan el aprendizaje, la reflexión y el mejoramiento continuo, considerando los distintos actores y aspectos del quehacer educativo y valorando su impacto social. - La promoción, el reconocimiento y la acreditación de experiencias formativas en distintos ámbitos. 13 II PRESENTACIÓN GENERAL DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN LOGÍSTICA Y DISTRIBUCIÓN (PNFld). El Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld) está enmarcado en las ciencias sociales; concibe la Logística como una actividad crucial, tanto para empresas dedicadas a la producción de bienes como a la prestación de servicios, engloba las tareas de planificación, gestión, seguimiento, control y mejora continua de materiales, componentes y productos terminados desde los proveedores hasta los consumidores, tiene como intención dirigir el flujo de materiales y productos de la fuente al usuario que incluye desde la adquisición de las materias primas al suministro de productos acabados a los usuarios finales y los flujos de información que ocasionan el control y registro del movimiento de materiales. La Distribución es parte de la logística que hace referencia al movimiento externo de los productos desde el productor al consumidor. Por lo tanto, logística y distribución, abarcan aquel conjunto de operaciones llevadas a cabo para que el producto recorra el camino que dista desde su punto de producción hasta el consumo. Los canales de distribución son los que posibilitan el desarrollo de estas actividades. Desde esta perspectiva, el Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld) se ajusta en su concepción y estructura al nuevo contexto socio-político, económico, histórico, ambiental y cultural venezolano, por cuanto en él, se destaca la transformación sociopolítica, a través de un proceso educativo comprometido para dar cumplimiento a lo establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela 14 (1999), en las líneas generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013- 2019 Plan Patria, a las orientaciones y principios emanados de la Misión Sucre y la Misión Alma Mater, así como a los Lineamientos Curriculares para los Programas Nacionales de Formación vigentes, entre otros documentos legales. Recorrido y responsabilidades de la comisión redactora del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld) Para el año 2008, cuando nace la Misión Alma Mater en el marco de los Programas Nacionales de Formación, los Institutos y Colegios Universitarios recibieron directrices del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, de evaluar sus planes de formación de carreras y proponer la creación de Programas Nacionales de Formación para Licenciaturas e ingenierías, aplicando los Lineamientos Curriculares para Programas Nacionales de Formación vigentes a la fecha. Acatando estas directrices, en el año 2010 se conformó una comisión integrada por las siguientes instituciones: UPT Lara, UPT Carúpano, UPT Trujillo, la UPT Portuguesa , quienes en el mes de Octubre del año 2012, presentaron ante el Ministerio del Poder Popular de Educación Universitaria, la primera propuesta del diseño del Programa Nacional de Formación en Comercialización y Logística. En ese mismo año, la comisión redactora recibió de este ministerio, instrucciones y criterios a seguir para consolidar el referido Programa Nacional, recomendando el uso de términos sociológicos y éticos políticos en razón de la propuesta humanista incluyente. Atendiendo a dichas recomendaciones, la comisión redactora presenta la segunda propuesta en el año 2012 ante el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Ciencia y Tecnología, manteniendo el nombre de Comercialización y Logística, pero el 21 de enero del 2013, el MPPEU, hoy MPPEUCT; publica en Gaceta Oficial N° 40.094 y Resolución N° 3.951, la autorización para la gestión del Programa Nacional de 15 Formación con el nombre Distribución y Logística , el cual sustituyó el nombre de la propuesta inicial. Todo lo antes expuesto, significó para las autoridades y para la comisión una disyuntiva puesto que el primer diseño presentado en el año 2012 y el segundo en el año 2013, por la Comisión interinstitucional fue denominado Comercialización y Logística. La aclaratoria la realizó el representante de la Dirección General de Currículo del Vice-ministerio de Política Académica, para entonces, Profesor Juan Silverio, quien afirmó que el Programa Nacional de Formación aprobado en Gaceta No. 40.094, era el mismo de las propuestas anteriores, pero con diferente nombre: Distribución y Logística. Pero la denominación planteada, es un error garrafal, en la concepción epistemológica del Programa y decidida en forma unilateral por el Ministerio. En este marco el MPPEU convoca el 29 de Septiembre del 2014, a la Mesa Técnica y Comisión Interinstitucional del PNFld, para ampliarla con representantes de: la Universidad Bolivariana de Trabajadores Jesús Rivero (UBTJR), Universidad Politécnica Territorial del Norte del Táchira Manuela Sáenz (UPTMS), Colegio Universitario Profesor José Lorenzo Pérez Rodríguez (CUPJLPR) y el Colegio Universitario Francisco de Miranda (CUFM), con la finalidad de generar los ajustes que dieran lugar al documento rector y con ello, normalizar la gestión del PNF en Logística y Distribución , para lo cual designaron una asesora curricular adscrita al MPPEUCT. En mayo del año 2016, se consigna la primera versión del PNFld (2016), ante el Director General de Desarrollo Académico del MPPEUCT, quién realizó algunas observaciones al Diseño Curricular, entre ellos, elaborar en colectivo los programas analíticos y realizar la redacción definitiva del documento rector. En el año, 2016 - 2017, el MPPEUCT, autoriza por gaceta oficial, la gestión del PNFld en las instituciones UPT Paria, UPT Lara, UPT 16 Portuguesa, Colegio Universitario Francisco de Miranda y Colegio Universitario Profesor José Lorenzo Pérez Rodríguez ambos colegios, hoy integran la Universidad Nacional Experimental de la Gran Caracas UNEXCA. No obstante, por directriz de la Coordinación de los Programas Nacionales de Formación adscrita a la Dirección General de Desarrollo Académico, solicitó antes de la puesta en práctica del PNFld, el ajuste al documento rector, basado en los lineamientos curriculares vigentes a la fecha y autorizó para la actividad, una ampliación de la mesa técnica y del Comité Inter institucional. En el año 2018, se convocó solamente a una mesa de coordinadores de las IEU, autorizadas, para la Gestión, la cual planteo la necesidad de cambio de nombre y a la unificación de las Mallas y criterios de Gestión, lo cual nos trae al documento actual, de Noviembre 2018. Fundamentación del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld) Para realizar la fundamentación de este Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución se tomaron en cuenta los siguientes aspectos: Diagnóstico del área o campo de conocimiento relacionado con el PNFld. Para el diseño del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld), se realizó un diagnóstico a empresas públicas, privadas y organizaciones del Poder Popular, en el territorio de las Instituciones de Educación Universitaria, utilizando como técnicas de recolección de información; la entrevista estructurada y no estructurada a profesionales y trabajadores en general, cuyas actividades están relacionadas con la Logística. 17 Entre los organismos contactados para realizar el diagnóstico se citan por Institución de Educación Universitaria las siguientes: - Universidad Nacional Experimental de la Gran Caracas: En el Núcleo de la Urbina ubicado en el Estado Bolivariano de Miranda, cuenta con una serie de instituciones y organizaciones que pueden prestar apoyo en el desarrollo del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld), así como de las distintas prácticas que sean requeridas para los estudiantes. A continuación se presentan algunas contactadas para tal fin: CORPOMIRANDA servicios de distribución de agua potable. Ministerio de la Alimentación. Venezolana Alimentos Casa. Dedicados al almacenamiento, empaquetado y distribución de alimentos. Mercal distribución de alimentos. Los Cortijos y Mampote. Núcleos de Desarrollo Endógeno: Cooperativas: Centro Veterinario Socialista, Mercado Socialista vegetales y carnes. PDVAL. Farmapatria. Café Venezuela. Súper Abastos Bicentenario. Petare. Comuna Vamos con Todo. Por otra parte, el entorno inmediato de UNEXCA Sede La Urbina, lo constituyen empresas privadas dedicadas a la producción y distribución de bienes servicios, alimentos y medicinas, así como al transporte de encomiendas y mercancías entre ellas: Excélsior Gama Sucursal la Urbina. Mead Johnson. Grupo Zoom. Net Uno. Distribuidora Dipacar C.A. 18 Fabrica Venezolana de Extintores. Boal C.A. Envilog 2008 C.A. Makro. MRW Sucursal Santa Sofía 1240. Estas organizaciones manifestaron necesaria la formación de Técnicos Superiores Universitarios y Licenciados en Logística y Distribución, identificando siete áreas para la gestión de los profesionales como: Gestor de distribución. Gestor de compras de insumos y aprovisionamiento de recursos. Gestor de inventarios. Coordinador de transporte. Analista de precios. Gestor de comercialización. Gestor de cooperación empresarial. Esta información favorece la identificación de las áreas de formación relevantes para cumplir el perfil de egreso que debe demostrar la y el futuro profesional en Logística y Distribución, en aras de satisfacer la pertinencia en la formación de talento humano, acorde con las necesidades de desarrollo del entorno socio-productivo del estado Miranda, área de influencia formativa de UNEXCA La Urbina y facilitar la inserción de las y los futuros profesionales egresados(as) del PNFld. En la UNEXCA Núcleo Altagracia, enclavada en el Corazón del Distrito Capital, se determinó lo siguiente: En el lugar de asentamiento del Núcleo, se cuenta con una serie de instituciones que pueden prestar apoyo en el desarrollo del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld), así como de las distintas prácticas que sean requeridas para los futuros estudiantes. A continuación se presentan las locaciones específicas de las instituciones públicas disponibles para tal fin: 19 Mercado de Alimentos, S.A. (MERCAL). Creada oficialmente el 24 de abril de 2003, la Misión Mercal está destinada al sector alimentario, dependiente del Ministerio de la Alimentación, su sede principal está ubicada en la Av. Andrés Bello, en la sede del ministerio de adscripción, esta corporación se dedica a la adquisición, distribución y comercialización de alimentos a bajo costo para la población, responde a las políticas agrícolas nacionales orientadas a atender a los pequeños y medianos productores, aumentar la producción e impulsar la agroindustria en las áreas rurales de gran potencial de desarrollo productivo. Actualmente presenta debilidades internas y dificultades de tipo tecnológico, asimetrías en las relaciones de producción en la cadena agro productiva y de logística que afectan su operatividad. Estas situaciones pudieran abordarse a través de proyectos formativos que ejecutan las y los estudiantes del PNF en Logística y Distribución con el acompañamiento de las y los trabajadores y otros actores sociales involucrados en el proceso de logística. Productora y Distribuidora Venezolana de Alimentos (PDVAL). El 6 de enero de 2008, el Presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Hugo Chávez Frías anunció la creación de la Productora y Distribuidora Venezolana de Alimentos (PDVAL) con el objetivo de garantizar el abastecimiento de alimentos a la población. Al igual que Mercal esta institución presenta debilidades relacionadas con la gestión de conservación de activos físicos, específicamente material rodante, y dificultades de tipo tecnológico, anomalías que tienden a afectar su operatividad y por ende la efectividad en el cumplimiento de los objetivos. Estas situaciones pueden ser abordadas con éxito a través de proyectos formativos ejecutados por las y los estudiantes del PNF en Logística y Distribución con el acompañamiento de las y los docentes guías, trabajadores y otros actores sociales involucrados en el proceso de distribución y comercialización de los bienes a la población. 20 Integral de Mercados y Almacenes (Inmerca). Es una dependencia de la Alcaldía del Municipio Libertador de Caracas, se localiza entre la Calle Zea y la Avenida Intercomunal del Valle, en la Parroquia Coche en el sureste del Municipio Libertador del Distrito Capital, administra el Mercado Mayor de Coche, el cual es uno de los centros logísticos de distribución de alimentos más grande del centro del país. Se trata de un espacio de 16 hectáreas localizadas cerca del Hospital Periférico de Coche, la Iglesia parroquial Nuestra Señora de la Luz y varios complejos residenciales. Existen varios proyectos para trasladar el Mercado hacia el sector de La Rinconada más al sur de la misma parroquia, debido a que el espacio actual se ha hecho insuficiente como consecuencia de la expansión de las actividades comerciales que allí se realizan. Consejos comunales. Los estudiantes participantes del PNF en Logística y Distribución , pueden contribuir con los integrantes de los consejos comunales en proyectos de distribución efectiva de alimentos desde los centros de producción a las comunidades, mediante la creación de redes de abastecimiento comunitarias que permitan un mejoramiento de la calidad de vida de los más necesitados y a desarrollar la perspectiva de producción en la comunidad, para satisfacer sus necesidades con aquellos bienes y servicios factibles de producir en su territorio. Los gerentes organizaciones antes responsables de mencionadas, las al áreas ser operativas consultados de las sobre las necesidades que poseen sugirieron las siguientes: Logística de producción. Redes de distribución. Funciones de logística. Estadística. Plataformas logísticas. Unitarización de cargas. 21 Régimen Aduanero. Comercio Exterior. Deberes Formales del Contribuyente con la Hacienda Pública. Economía. Manejo de redes y sistemas. Presupuesto. Sistemas de transporte y distribución. Conocimientos de inglés, entre otros - Universidad Politécnica Territorial del Estado Lara Andrés Eloy Blanco: En la exploración y estudio de su entorno determino lo siguiente: Comuna José Pio Tamayo. Porcinos del Alba. Lácteos Los Andes. Instituto Nacional de Nutrición (INN). Agro Patria Productora y Distribuidora Venezolana de Alimentos (PDVAL), Venezolana de Cementos. Seniat– Aduana Centro Occidental. Ministerio del Poder Popular para el Comercio Exterior. Fundacite Lara. Misión Ciencia. Escuela Técnica Comercial Dr. Ambrosio Pereira. OTR (Perteneciente al Consejo Federal de Gobierno) entre otras empresas sector público y privadas del municipio Iribarren. - Universidad Politécnica Territorial del Estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”: El estado Portuguesa cuenta con una serie de instituciones en el sector agroindustrial orientadas al fortalecimiento de los procesos de la 22 producción primaria predominante en la región, distribución y comercialización de los productos y subproductos de origen animal y vegetal que pueden prestar apoyo en el desarrollo del PNF Logística y Distribución, así como de las distintas prácticas que sean requeridas para los futuros estudiantes. Por consiguiente, el entorno inmediato en el cual tiene importante influencia la UPTP “Juan de Jesús Montilla” es el sector agroindustrial, en el cual se plantea un desarrollo de forma ampliada, con ciertos aspectos locales y regionales, así como la participación activa del productor, de las empresas de producción social y del todo tejido empresarial. A continuación se presentan locaciones específicas adscritas a la Gobernación del Estado disponibles para tal fin: Planta de Procesamiento de Lácteos “Los Gabanes” La Planta de Lácteos “Los Gabanes” se fundó con la intención de estimular el desarrollo de la agroindustria en los territorios rurales, específicamente en el Municipio Guanarito del Estado Portuguesa. La misma cuenta con una capacidad de recepción instalada de 12.400 litros de leche diarios y una capacidad operativa de 8.400 litros diarios. La instalación de esta planta responde a las políticas agrícolas nacionales orientadas a atender a los pequeños y medianos productores, aumentar la producción e impulsar la agroindustria en las áreas rurales de gran potencial de desarrollo productivo. Estas acciones se han llevado a cabo paralelamente con la introducción de un importante número de vientres doble propósito (lechecarne) con el apoyo financiero del Banco Agrícola de Venezuela (BAV) y el Fondo de Desarrollo Agrario Socialista (FONDAS). Actualmente la planta presenta debilidades internas y amenazas externas que han limitado su potencial productivo, dificultades de tipo tecnológico, asimetrías en las relaciones de producción de la cadena agroproductiva y redes de comercialización que afectan su operatividad. Estas situaciones que afectan la producción, transformación y distribución de 23 la materia prima en el sistema, pudieran abordarse a través de proyectos formativo que ejecutan los estudiantes del PNF en Logística y Distribución con el acompañamiento de los trabajadores y otros actores sociales involucrados en el proceso logístico. Consorcio Cárnico Socialista de Ospino (CONSOCAR) Es un consorcio producto de la unión de dos (2) empresas, por una parte la Empresa de Propiedad Social Red de Acopio, Distribución y Comercialización de Insumos Alimentarios (REDIAL S. A.), siendo esta propiedad de la Gobernación del Estado Portuguesa, y por la otra la Empresa Socialista Ganadera de Ospino Sociedad Anónima (ESOGAOSP S. A.), la cual su accionista único es la Alcaldía Bolivariana del Municipio Ospino. Esta integración tiene como propósito ejecutar las actividades y contribuir en el fortalecimiento del rubro de la Carne Blanca y Roja, iniciándose desde la producción, cría, beneficio, comercialización, compra y venta; así como también promover los procesos para obtener el producto final en sus diversas clases e impulsar el proceso de empacado del producto en sus diferentes etapas, almacenamiento, y redes de distribución; además de comercializar y abastecer al pueblo para garantizar un consumo eficaz de carnes y sus derivados, permitiendo el abaratamiento de los costos de la cadena alimenticia. Empresas Socialistas de Alimentos Balanceados para Animales (ABAS) Son plantas de procesamiento de materia prima, local, con la finalidad de producir alimentos balanceados para animales. En el estado se construyeron e inauguraron dos plantas, una en Turén y otra en el Municipio Páez (Acarigua), se encuentra en fase de próxima inauguración la planta ubicada en Papelón. Dichas empresas cuentan con unidades de producción de alimentos para el levante y engorde, tanto de alevines como para aves, ganado bovino, bufalino y porcino. 24 -Planta de Turén: cuenta con una capacidad de almacenamiento y procesamiento de 6 millones de kilogramos de harina de arroz, así como también de germen de maíz. Esta Unidad de Propiedad Social fue instalada por el Ejecutivo Nacional a fin de garantizar el procesamiento y distribución de alimentos a productores agropecuarios y piscícolas de la región. -Planta de Páez: Se encuentra ubicada en la zona industrial de Acarigua, con una capacidad operativa para producir 1.440 toneladas de alimento semanalmente y más de 5 millones de kilos de alimentos balanceados para animales al mes, fue instalada por el Ejecutivo estadal para garantizar el procesamiento y la distribución de insumos alimentarios a productores agropecuarios y piscícolas del estado. Es importante destacar, que el PNF Logística y Distribución permitirá consolidar los proyectos específicos en el área de influencia de cada universidad. Como resultado de las mesas de trabajo e información recabada mediante las entrevistas con Talento Humanos de los organismos y las empresas presentes en el territorio , se evidenció el requerimiento de profesionales en Logística y Distribución , que den respuestas a los proyectos contemplados en el primer y segundo Plan de Desarrollo Económico y Social de la nación, en materia de producción y distribución de bienes y servicios, en concordancia con las potencialidades regionales, nacionales e internacionales que impulsen el desarrollo sustentable y sostenible de la misma, lo que garantiza su ubicación en las diferentes organizaciones del Estado, así como en las empresas privadas bajo el concepto de Encargo Social. Otra fuente de información, estuvo representada por estudiantes cursantes de pasantías en los organismos públicos que realizan actividades relacionadas con el área de Logística y Distribución quienes expresaron la necesidad de un profesional con un sentido humano y competencia en la búsqueda del bienestar social, fundamentado en la política de seguridad y 25 soberanía Agroalimentaria, los cuales requieren estrategias de Logística y Distribución para lograr que los bienes y servicios estén disponibles de manera oportuna, equitativa y con precios justos a la población. Entre los nodos problematizados se encontraron los siguientes: 1.- Carencia de bienes y servicios. Las causas para la carencia de bienes y servicios son: Falta de Planificación de la producción en función de necesidades reales. Desconocimiento de las políticas locales y nacionales en materia de intercambio de ciencias y servicios: uso, volumen, distribución y control. Falta de aseguramiento de salida de productos de empresas beneficiadas con créditos del Estado. Acaparamiento y usura. Ausencia de una cultura de servicio al cliente: Aquí se encuentra principalmente la Falta de políticas de formación de Talento Humano en el área de intercambio de bienes y servicios, así como la falta de oportunidades para esta formación. 2.- Precios especulativos de bienes y servicios: Se determinaron los siguientes factores que dan origen: Disminución de la variedad y cantidad de bienes y servicios Excesiva demanda de los bienes y servicios. Inexistencia del aseguramiento de la calidad de la Logística en los productos, procesos y distribución. Limitada utilización de los recursos locales: Las probables causas son: Desconocimiento en las comunidades organizadas sobre los modos de producción y propiedad social. Debilidad en la formación para ser promotor (a), del desarrollo local, regional, nacional e internacional. 26 3.-Cultura hacia consumismo: El modelo económico predominante. Mensajes de medios de comunicación opuestos al nuevo modelo de país. Presencia de establecimientos con patrones de comportamiento capitalista. Desconocimiento cultural en cuanto al consumo y uso de bienes y servicios. Aplicación de las políticas que regulen los mensajes publicitarios. 4.-Debilidad en la diversidad de bienes y servicios para el intercambio territorial con los países aliados: En este aspecto se determinó lo siguiente: Producción de bienes y servicios para el auto abastecimiento de la población venezolana. Débil tejido productivo. Monopolio en el transporte de bienes y servicios: En propiedad de empresas privadas (tercerización), trámites legales. Complejidad en los Trámites Aduanales para las operaciones de comercio internacional. Con relación a la pertinencia que deben manifestar las y los Profesionales en Logística y Distribución , según las dimensiones de los Programas Nacionales de Formación: Ser, Convivir, Conocer y Hacer; en la Dimensión del Conocer: consideraron que las potencialidades con mayor pertinencia producto del proceso de formación integral son: el manejo de Tecnologías de Información, Comunicación y Herramientas de Productividad y Gestión de Almacén; Gestión de Almacenamiento e Inventario y Gestión Estratégica y Operaciones Logísticas, seguidas éstas de: Gestión de 27 Proyectos y Manejo de Indicadores de Gestión Comercial y Logística; Matemática, Estadística e Investigación de Operaciones, Economía y Gestión Comercial Nacional e Internacional. Además, los entrevistados señalaron que el inglés es un idioma requerido como obligatorio para optar a algunos cargos como Gestor de Distribución, Gestor de Compra de Insumos y Aprovisionamiento de Recursos, Gestor de Comercialización y Gestor de Cooperación Empresarial. En cuanto a la Dimensión del Hacer: expresaron que las potencialidades con mayor pertinencia producto del proceso de formación integral de profesionales en Logística y Distribución son: Analizar los Procedimientos de Distribución de las Operaciones Comerciales, Gestionar las Actividades de Distribución y Optimizar el Transporte, seguidas de Controlar y Coordinar las Funciones en la Cadena de Suministros y Manejar los Equipos y Medios de Transporte. Relacionado con la Dimensión del Ser: opinaron que las potencialidades con mayor pertinencia, producto de un proceso de formación integral de profesionales en Distribución y Logística son: guiado por valores éticos y morales de honestidad, justicia y tolerancia; desarrollo de habilidades para las relaciones interpersonales en la práctica diaria, comprometido(a) con su proyecto de vida, consciente de su potencial humano, asertivo(a) en la percepción y análisis de Situaciones y Comprensión de la realidad social. En atención a la Dimensión del Convivir: formularon que las potencialidades con mayor pertinencia, producto de un proceso de formación integral son: solidario, capaz de compartir y ayudar a resolver los problemas, abierto al cambio, comparte las normas de convivencia social, responsable en el ejercicio de sus deberes y derechos, respetuoso de las opiniones diferentes a las propias, conducta responsable y ética en el entorno laboral, lidera proyectos con conciencia ambientalista. 28 Finalmente, consultados sobre las unidades curriculares que pueden insertarse en la malla curricular del PNFld para facilitar la formación integral de las y los futuros egresados en Logística y Distribución, los entrevistados sugieren las siguientes: Demanda de distribución Matemática Logística Redes de distribución Sistemas de transporte y distribución Regulación y Control de los Transportes Estadística / Estadística Aplicada Operaciones Unitarias Legislación de Impuestos Comercio Exterior Deberes Formales del Contribuyente Economía/Microeconomía. Manejo de Redes y Sistemas Presupuesto Regulaciones en la Explotación del Servicio de Encomienda. Los gerentes responsables de las áreas operativas de las organizaciones antes mencionadas, al ser consultados sobre las unidades curriculares que consideraban deberían conformar la malla curricular del PNFld, para garantizar una formación integral de los futuros egresados en Logística y Distribución, sugirieron las siguientes: Logística de producción Redes de distribución Regulación y control de los transportes Matemática Funciones de logística Estadística / Estadística aplicada 29 Plataformas logísticas Unitarización de cargas Legislación aduanera Comercio Exterior Deberes Formales del Contribuyente Economía/Microeconomía / Fundamentos Manejo de redes y sistemas. Presupuesto Sistemas de transporte y distribución Conocimientos de inglés, entre otras. Conforme a la investigación realizada sobre las necesidades de los empleadores, así como los requerimientos del Mercado Laboral, el emprendimiento en cualquiera de sus modalidades, los resultados obtenidos son un referente fundamental para el diseño de la propuesta del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld), tanto en su plan de estudios como del programa de creación intelectual, innovación y producción, a fin de establecer una relación armoniosa y efectiva, con el sector productivo. Instituciones de Educación Universitaria participantes en el diseño del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld) A continuación se presenta un cuadro en el cual se resumen la información de las Instituciones de Educación Universitaria constructoras del PNFld: 30 Cuadro 1. Instituciones de Educación Universitaria participantes en el diseño del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld) Institución de Educación Universitaria Participantes Correo electrónico Universidad Bolivariana de los Trabajadores “ Jesús Rivero” Decreto de Creación publicado en Gaceta Oficial 39.051 del 04 de noviembre de 2008. Decreto N° 6.499. UBT “Jesús Rivero” es una universidad experimental con personalidad jurídica y patrimonio propio, concebida como Profe. un instrumento de autoformación colectiva, Edgar integral y permanente de la clase trabajadora Gómez venezolana “donde se fusiona el proceso Profe. educativo, la investigación y el trabajo en Israel función del desarrollo de la conciencia ubtjr.dc@ gmail.com Carrasquel revolucionaria y los saberes necesarios para asumir científicamente la producción de los bienes y la prestación de los servicios. Dirección: Municipio: Ezequiel Zamora Parroquia: Capital Ezequiel Zamora Campo Rojo, Casa 58. Maturín. Estado: Monagas”. 31 Universidad Nacional Experimental de la Gran Caracas (UNEXCA) Altagracia Decretada el 27 de Febrero del año 2018, a tenor de lo establecido en decreto N° 3.293 publicado en la Gaceta Oficial N° 41349, ambos de la misma fecha. La Universidad Nacional Experimental de la Gran Caracas (UNEXCA), desarrollará proyectos y programas académicos de formación integral y avanzada, creación intelectual, desarrollo tecnológico, innovación, asesoría y vinculación social; haciendo énfasis en las Ciencias Sociales y Políticas para el fortalecimiento del Estado venezolano…y surge de la transformación conjunta del Colegio Universitario “Francisco de Miranda”, Colegio Universitario “Profesor José Lorenzo Pérez Rodríguez” y del Colegio Universitario de Caracas. La Universidad Nacional Experimental de la Gran Caracas (UNEXCA), asumirá la gestión de los Programas Nacionales de Formación, Carreras y Programas de Formación Avanzada autorizados a dichas instituciones, las cuales pasarán a conformar inicialmente, los núcleos de la Universidad, atendiendo a sus respectivas Sede vocaciones declaradas y prospectivas. Dirección: Av. Francisco De Miranda, La Profe. Franklin Cedeño Profe. Wilmer Flores Profe. Alberto González Sede La Urbina Profa. María Teresa Balbás Profa. Aura UNEXCASECR ETARIA@GM AIL.COM García Profe. Leoncio Cambera Profa. Yajaira Inojosa Profe. Orlando Márquez Floresta, Caracas. 32 Universidad Politécnica Territorial del Estado Lara “Andrés Eloy Blanco” (UPTAEB). Profa. Esther Colina Profa. Elsy Creación: Nació como Ciclo Básico Superior (CBS) en 1972. En diciembre de 1988 (Decreto 1.572) se oficializó el nombre de Andrés Eloy Blanco como epónimo de esa casa de estudios, y al año siguiente pasó a llamarse Instituto Universitario Experimental de Tecnología Andrés Eloy Blanco (IUETAEB). Posteriormente, en el año 2010 por decreto presidencial es denominado Universidad Politécnica del Estado Lara Andrés Eloy Blanco (UPTAEB). Sosa Profe. Rubén Suárez Profa. María Hernández Viceacade Profe. José m.uptaeb@ Luís gmail.com Soldevilla Profe. Santi Goyo Profa. Leticia Cuevas Dirección: Av. Los Horcones con av. La Salle. Edif. Ciclo Básico. Barquisimeto. Estado Lara. Lcdo. Gustavo Álvarez Lcda. Jenny Yépez Profe José Viscaya Profa. Carmen Y. de Rath 33 Universidad Politécnica Territorial del Estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”. La génesis de la UPTPJJM está ubicada a partir del 2 de mayo de 1978, cuando por resolución Ministerial N° 126, se decide designar la Comisión para el estudio de la creación del IUTEP. El 19 de septiembre de 1978, nace el Instituto Universitario de Tecnología del Estado Portuguesa (IUTEP), mediante el Decreto de Creación N° 2859, a tenor del artículo 10 de la Ley de Universidades. Para el año 1996, mediante Oficio número 5.084, se crea la Ampliación del IUTEP en la ciudad de Guanare y el 25 de marzo de 1999, el Programa IUTEP-Esteller-Santa Rosalía en Profe. Belkis Coromoto Juárez Aparicio Belkisjuarez 123@gmail. com la población de la Colonia Agrícola de Turén. En el mes de febrero del año 2012, el comandante Presidente Hugo Chávez Frías anuncia la creación de la Universidad Politécnica Territorial del Estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”, Decreto Presidencial Nº 8.802, de fecha 14 de febrero de 2012, publicado en la Gaceta Oficial nº 39.902, de fecha 13 de abril de 2012 Dirección: Avenida Circunvalación sur, sector Bellas Artes. Acarigua, Edo. Portuguesa. Zona Postal 3301, Apartado 108. Teléfonos: (0255) 6237538 / 6237519 / 6236085. 34 Universidad Politécnica Territorial de Paria “Luis Mariano Rivera” El ¨Colegio Universitario de Carúpano¨ fue creado el 7 de febrero de 1973, segundo decreto N° 1.221, siendo inaugurado oficialmente el 19 de noviembre de ese mismo año. Inició sus actividades el 21 de enero de 1974. Según la Ley de Universidades, el objetivo de esta institución era ¨proporcionar instrucción básica y multidisciplinaria para la información y capacitación de recursos humanos¨ y ¨formar profesionales de nivel superior¨ en las áreas para el desarrollo de la región de Paria de acuerdo a sus exigencias propias. El 30 de octubre de 1986 por resolución el Ministerio de Educación se convierte en Instituto Universitario de Tecnología ¨Jacinto Navarro Vallenilla¨ Profa. Alexis alexis_diaz Velásquez 55s@hotm Profe. ail.com Jonathan Figueras El Presidente Hugo Chávez Frías anuncia mediante Gaceta Nº 39.902 de Decreto: Nº.8.805 fecha viernes 13/04/2012 la creación de la Universidad Politécnica Territorial de Paria “Luis Mariano Rivera” Dirección: Carretera Nacional Carúpano- Guiria, Sector Charallave, Edif. UPTP "Luis Mariano 3324696/ Rivera" Telf.: 3324768- 0294-3325080/ Telefax: 0294- 3325312. Apartado Postal: 6150. 35 Universidad Politécnica Territorial del Norte del Táchira Manuela Sáenz (UPTNTMS) Creación: La Institución reconoce como antecesora al Instituto Universitario de Profa. Tecnología La Fría (IUTLAF), fundado por Judith judithunet@ Decreto Presidencial N° 1.949 del 2 de Yolanda gmail.com septiembre de 2.002, Gaceta Peña 37.540, de fecha Oficial N° 2 de octubre de 2.002. Morales. Decreto de Creación UPTNTMS N° 7570, de Profe. nenn43@g fecha 16 de julio de 2010, publicado en Gaceta Nelson mail.com Oficial Nº 5.98.7 Enrique Dirección: Calle 1, esq. Carrera 5 # 4-83, La Niño Fría, Municipio García de Hevia – Estado Navarro. Táchira. Universidad Politécnica Territorial del Norte del Táchira “Manuela Sáenz”. Fuente: Equipo multidisciplinario del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld) (2015-2018). Entes u Organismos que participaron en el diseño del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld). Para la elaboración de este Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución, se contó con la participación de diferentes entes y organismo, entre los cuales encontramos los siguientes 36 Cuadro 2. Entes u Organismos que participaron en el diseño del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld) Ente u organismo Logo y ubicación Contacto geográfica https://mail.lacteoslosand Lácteos los Andes Estado Lara. Iribarren y es.gob.ve/ Palavecino http://www.agropatria.co Agropatria m.ve/contact/contact Estado Lara Iribarren Corporación http://www.cval.gob.ve/in Venezolana de dex.php/contacto Alimentos (C.V.A.L) Estado Lara Iribarren Empresa Socialista http://blogpedrocamejo.bl Pedro Camejo (Centro ogspot. de Formación Latinoamericana) Estado Lara Iribarren y Palavecino http://www.cecosesola.or CECOSESOLA g Barquisimeto- Lara 37 Instituto Autónomo de https://margaretsimonet Ferrocarriles del @gmail.com Estado Estado Lara Iribarren http://www.porcinos.com. Porcinos del Alba ve/ Estado Lara Iribarren Aeropuerto Internacional Jacinto http://aijl.baer.gob.ve/ Lara Estado Lara Iribarren SENIAT-Aduana de la https://portalseniat.com.ve/ Región Centro Occidental Estado Lara Iribarren Red de Abastos http://www.abastosbicent Bicentenario S.A. enario.gob.ve/ Estado Lara Iribarren Instituto Nacional de https://www.inn.gob.ve Nutrición (I.N.N) Estado Lara Iribarren 38 Venezolana de http://www.venceremos.c Cementos S.A.C.A om.ve/ Estado Lara Iribarren comercializaciónpdvlara PDVAL @gmail.com Estado Lara Iribarren SENMCAMER www.sencamer.gob.ve/ Estado Lara Iribarren https://ferrerf64@gmail.c Café Venezuela om Estado Lara Iribarren http://www.fundacite- FUNDACITE lara.gob.ve/ Estado Lara Iribarren BENEAGRO 19 http://beneagro.blogspot. Luchadores de la com/ Patria Estado Lara Iribarren 39 beneagro.blogspot.com/201 EPS Alfareros del 4/10/trabajadores-alfareros- Gres del-gres.html Estado Lara Iribarren EPSDC Proletarios http://laculturanuestra.co Uníos m/proletarios-unios/ Estado Lara Iribarren Superintendencia Nacional de la http://www.superintenden Defensa de los ciadepreciosjustos.gob.v Derechos Socio económicos e/ Estado Lara Iribarren (SUNDEE) Ministerio del Poder Popular para el http://mppc.gob.ve/ Comercio Nacional Estado Lara Iribarren Excélsior Gama. Sucursal La Urbina excelsiorgama.com/ Estado Miranda La Urbina https://www.meadjohnso Mead Jhonson n.com/sites/corp/files/Ter Estado Miranda La Urbina msandConditions_LatinA merica 40 Grupo Zoom https://www.zoomenvios.co m/ Estado Miranda La Urbina Net Uno https://www.netuno.net/ Estado Miranda La Urbina Distribuidora Dipacar C.A https://www.diapa.com/ Estado Miranda La Urbina Tecnofuego https://tecnfuego.com Estado Miranda La Urbina envilog2008.blogspot.com/ Envilog 2008 C.A Estado Miranda La Urbina 41 https://www.makro.com.a Makro r/ Estado Miranda La Urbina MRW Sucursal Santa Sofía 1240 http://www.mrw.com.ve/ Estado Miranda La Urbina Ministerio del Poder http://www.minpal.gob.ve Popular para la /?page_id=1550 Alimentación. Estado Miranda CORPOMIRANDA http://www.miranda.web. servicios de ve/portal/index.php/comp distribución de agua potable. onent/k2/itemlist/category Estado Miranda /147-co https://www.mercal.gob.v Mercal distribución de e alimentos. Estado Miranda. Los Cortijos y Mampote 42 Núcleo de Desarrollo nudefranciscodemiranda.bl Endógeno Francisco de Miranda ogspot.com/ Estado Miranda Los Ruices Farmapatria https://www.farmapatria.co m.ve/ Estado Miranda Petare https://informe21.com/caf Café Venezuela e-venezuela Estado Miranda http://www.abastosbicent Súper Abastos enario.gob.ve/ Bicentenario Estado Miranda Petare http://blogpedrocamejo.bl E. P. S. Pedro Camejo ogspot.com/ Estado Portuguesa http://campus.agricultura ABAS productiva.gob.ve Estado Portuguesa 43 http://www.agropatria.co Agropatria m.ve/ Estado Portuguesa http://campus.agricultura CONSOCAR productiva.gob.ve Estado Portuguesa http://www.pdval.gob.ve/ Pdval portal/include/ajax_instal aciones2 Estado Portuguesa http://www.mercal.gob.ve Mercal / Estado Portuguesa http://www.abastosbicent enario.gob.ve/index.php/ Abastos Bicentenario ab-acarigua-acariguaedo-portuguesa Estado Portuguesa Asociación de Productores de www.asoportuguesa.com.v e/wp/ Portuguesa 44 Mercado de Alimentos, S.A. MERCAL www.mercal.gob.ve Distrito Capital. Av. Andrés Bello, Edificio sede del Ministerio de Alimentación. Caracas. Productora y Distribuidora Venezolana de Alimentos (PDVAL) www.pdval.gob.ve Distrito Capital Caracas, Parroquia San José, Esquina Telares, Edificio PDVAL. Integral de Mercados y Almacenes (Inmerca) Distrito Capital Calle Zea cc Avenida http://www.inmerca.com. ve/ Intercomunal del Valle, Parroquia Coche, Municipio Libertador, Distrito Capital Fuente: Equipo multidisciplinario PNFld (2015-2016). 45 Características de la formación convencional que se viene desarrollando. Las instituciones de educación universitarias adscritas al actual Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología (MPPEUCT), desde su creación, tenían una oferta académica orientada a la formación de Técnicos (as) Superiores Universitarios (as) en Administración mención Transporte y Distribución de Bienes, Administración de Personal, Recursos Humanos, Banca y Finanza, Gestión de Industrias Energéticas, Turismo, Educación Especial, Informática, Contaduría, Mercadotecnia, entre otras áreas. De cara a las nuevas políticas de Estado ajustada al contexto social , económico y cultural de la Nación, se propicia la formación de profesionales con un enfoque creativo e innovador, con conocimientos en el área, que desarrolle nuevos modelos de organizaciones o empresas generadoras de bienes y servicios para el bienestar de la colectividad; capaz de gestionar oportunamente la logística y distribución, para satisfacer las necesidades de su entorno, con sentido humanista, para hacer que los productos lleguen a precios justos y de manera equitativa, en donde se atienda a los sectores más desposeídos sintiéndose los mismos, amparados por la capacidad de respuesta de esta Revolución. Es importante señalar que por recomendación de las autoridades ministeriales, en el transcurso de implantación de los PNF, se inició un proceso paulatino de cierre de las menciones que convencionalmente se habían desarrollado en la instituciones, entre ellas, el Colegio Universitario Francisco de Miranda (CUFM), Hoy Universidad Experimental de la Gran Caracas UNEXCA sede Altagracia, con la carrera Administración, mención Transporte y Distribución de Bienes, destacando que para el momento de su cierre habían egresado más de mil quinientos (1500) Técnicos (as) Superiores Universitarios en esta mención y cuyo desempeño en el área 46 laboral ha representado un gran aval en el prestigio ganado, en cuanto a la calidad de la formación de las y los egresados. En el marco de estos procesos de cambios, y con el propósito de producir sobre las necesidades reales de la comunidad, es imperioso ingresar en prosecución al PNF en Logística y Distribución egresados(as) del CUFM, hoy UNEXCA Sede Altagracia, a las y los como TSU en Administración mención Transporte y Distribución de Bienes, así como los egresados de las Instituciones de Educación Universitaria, de ramas afines; lo que permitiría la formación de profesionales con un enfoque creativo e innovador para desarrollar nuevos modelos de empresas que generen bienes y servicios para el bienestar de la colectividad. . Por lo tanto, se espera dar respuesta a las necesidades del territorio, al mismo tiempo, aprovechar los espacios con los que cuentan las instituciones, que permiten una práctica directa a la y el futuro profesional del PNF en Logística y Distribución. Instituciones de Educación Universitaria que ofertan Logística y Distribución a nivel nacional e internacional En la actualidad no existe en Venezuela un Programa o Plan de Estudios, orientado a la formación en esta área, como el que se aspira brindar; sin embargo, las investigaciones realizadas confirman que el TSU y la Licenciatura en Logística se imparten en otros países como Argentina (varias universidades), México (Universidad de Monterrey), El Salvador (Universidad del Salvador). Esto significa un enfoque de micro-comercialización que parte de las necesidades organizacionales, y no de las necesidades de la sociedad y menos del ser humano. 47 Tendencias internacionales en el área de la Logística y Distribución La globalización de las cadenas de abastecimiento ha llevado a una economía más intensiva en transporte, en particular en el comercio exterior, e internacional, dando origen a cambios sustanciales en las actividades del transporte y la logística, tales como: - La consolidación de grandes operadores (a través de adquisiciones y fusiones), que concentran un fuerte poder de mercado, y muchos pequeños operadores trabajan para ellos, las líneas como las navieras regulares, que han venido experimentando un fuerte proceso de concentración. - La expansión de muchos proveedores de servicios logísticos, y el paso de operadores locales a operadores regionales o globales. - El uso creciente de servicios ínter modales, que coordinan modos de comercialización y transporte para hallar la combinación más eficiente; ello requiere no sólo coordinación física entre tipos y modos, sino también la armonización de los documentos. - La tendencia a la especialización de muchos operadores logísticos en determinados mercados, que se concentran en ese negocio. - El uso intensivo de las tecnologías de la información y comunicación, que facilitan nuevas prácticas demandadas por los usuarios y los operadores. - A nivel mundial, los diferentes medios de transporte son responsable de grandes emisiones de CO2. Estas emisiones han venido creciendo a tasas elevadas, aunque con comportamientos muy diversos en diferentes países. En relación a la logística de distribución de mercancías, las tendencias globales que marcan la innovación de los procesos son: - Certificaciones Internacionales de Normas de Calidad, para permitir la comercialización global de los productos. 48 - Reducción de inventarios mediante un sistema de centros de distribución jerarquizados y cross docking satélites para satisfacer niveles de servicio al usuario. - Desarrollo de innovadoras alternativas para el procesamiento de pedidos y atención a clientes. - Procesamiento de pedidos por lotes y limitación a la pulverización de las entregas en e-commerce. - Ubicación de operaciones mediante operadores logísticos con flotas dedicadas. - Desarrollo de procesos y operaciones en logística inversa para satisfacer requerimientos de normas y políticas públicas de reciclado de carácter mundial - Introducción de innovaciones de tecnologías de la información y comunicación. - Innovación en la tecnología de transporte. - Preferencia para la localización de soportes en centros logísticos. En los países líderes de la Unión Europea (Alemania, Francia y Reino Unido) la logística se encuentra muy desarrollada. El mercado europeo plantea retos para la logística, pero a su vez genera nuevas oportunidades. Las grandes multinacionales en Europa están llevando a cabo prácticas logísticas innovadoras, su objetivo último es reducir los costes de fabricación y distribución en un escenario en el que, debido a las exigencias del mercado, los envíos se tornan más frecuentes. Por otro lado, los clientes se vuelven más estrictos a la hora de exigir calidad al servicio. Por esto, las grandes empresas a nivel europeo están tomando medidas para optimizar su proceso logístico, entre las que destacan: La reubicación de etapas de la producción o distribución; de las actividades asociadas al concepto de logística, aportadas por un operador, las más valoradas por parte de las empresas que contratan servicios 49 externos son el reparto de mercancías, el transporte de larga distancia y el almacenaje. El Comercio Justo aunado a una gestión de existencias y suministros de insumos las actividades que, también se valoran por parte de las empresas. La externalización, subcontratación u “outsourcing” de actividades logísticas es uno de los métodos más eficaces a la hora de reducir costes para asegurar la posesión y la supervivencia de muchas empresas a largo plazo, permitiendo la transformación de los costes fijos de la empresa en costes variables y liberando así recursos para otras funciones. Sin duda, el área de la logística ha evolucionado de forma continua y paralela a la tendencia de la subcontratación. Desde su concepción como una mera función de transporte y distribución hasta una disciplina mucho más amplia que abarca todas las fases de la cadena de producción y abastecimiento, la logística inversa o más recientemente la logística medioambiental, centrada en la gestión de residuos generados hasta su reciclaje o destrucción. En consecuencia, los países se preocupan por la especialización de los centros de producción porque en la cadena de abastecimiento, las mercancías sufren complementarios una serie de (antes, durante operaciones y después físicas de su y servicios proceso de transformación), operaciones que generan a su vez procesos de tratamiento y transmisión de información. Esas actividades logísticas implican tres ámbitos de la actividad empresarial: - Las infraestructuras: almacenes, medios de transporte, entre otros. Los procesos: métodos de organización, sistemas de información y comunicación. - La gestión: equipos de personas implicadas en la logística de la empresa, se debe mejorar el servicio al cliente a la vez que se consiga la reducción de costes. Para ello las empresas deben apoyarse en la eficiencia, 50 eficacia, efectividad y economía de los procesos administrativos aunado a la implementación y la práctica de la mejora continua de las actividades logísticas. - Control: Concatenar acciones y actividades, tendientes a supervisar y hacer efectivos los procesos de gestión de calidad, para lograr el nivel competitividad de los productos requeridos a nivel internacional. Finalmente, se considera que la integración económica en los diferentes bloques regionales, tales como Mercosur, Alba TCP, Petrocaribe entre otras iniciativas de integración desarrolladas por el Estado venezolano, se considera a la Logística y Distribución como herramienta propicia para la reducción de costes, la mejora de los servicios y nuevas oportunidades en el mercado justo necesario para el equilibrio entre las necesidades del Ambiente y el ser humano. Justificación del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld) El modelo productivo, señalado en el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013 - 2019, Plan de la Patria, hace énfasis en la socialización de los agentes o factores de la producción que en él participan, respetando los principios establecidos en la cadena productiva, a la par de la cadena de suministro, con ética y responsabilidad social. Afianzar un conjunto de políticas públicas de apoyo a la producción, distribución, comercialización y organización del sector rural y participación del poder popular campesino en la implementación de un Plan Nacional de Producción de Alimentos que garanticen la soberanía alimentaria. Por lo anteriormente planteado, se espera trascender, a un sistema innovador productivo endógeno que debe superar de manera exitosa al modelo capitalista. En consecuencia, el éxito de este nuevo sistema debe consistir entre otros aspectos, en la forma cómo se aborde la producción y el comercio justo de los bienes y servicios obtenidos. 51 El nuevo sistema económico, propulsado por el Estado venezolano, requiere de una clase trabajadora que contribuya al desarrollo social y económico a través de la construcción y el éxito de empresas de producción social. Este nuevo modelo exhorta, a la vez, a la construcción de nuevos valores éticos y morales donde el bienestar colectivo, esté por encima del individualismo. Es importante resaltar que para dar cumplimiento a lo establecido en el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013 - 2019, el Ejecutivo ha elaborado una gran cantidad de proyectos y delineado líneas estratégicas que están en concordancia con el profesional que se quiere formar en virtud del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld). A continuación, se hace referencia a algunos de ellos, tomados del artículo publicado por la Asamblea Nacional y lo expresados en el Plan Patria: - Mantener y ampliar el Fondo Conjunto Chino Venezolano, como estrategia para afianzar una nueva geopolítica, basada en la diversificación de mercados y como mecanismo para la asignación de recursos dirigidos al desarrollo de proyectos estratégicos en materia social, de infraestructura, industria, agricultura y energía, entre otros. - El Centro Nacional de Balance Industrial y Comercial (CNBIC), constituye el engranaje operacional de 3 proyectos concebidos bajo el convenio de cooperación Venezuela-Cuba, el cual se enmarca en el propósito del Nuevo Modelo de Gestión del MIPPCON, expresado en el sistema de funcionamiento de las Unidades de Desarrollo Industrial y Comercial (UDIC), como una herramienta de apoyo y asistencia técnica al Plan Estratégico de Industrialización de la Nación y Construcción de la Economía Socialista. - Así mismo es necesario tomar en cuenta otras actividades económicas, para el desarrollo del Plan, tales como: Producción, 52 Procesamiento Agrícola, Distribución y/o Comercialización Artesanal, Acuícola, Apícola, Avícola, Pecuaria, Pesquera y otras inversiones productivas. De igual manera, se explica en el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019 lo siguiente: “la dinámica socio productiva nacional exige incrementar la capacidad de respuesta institucional, con eficiencia y pertinencia, dando oportunidad al Ministerio del Poder Popular con competencia en Comercio e Industrias a impulsar el proceso de transformación que viene adelantando, en el caso específico con las Oficinas Regionales, transformadas en Unidad de Desarrollo Industrial y Comercial (UDIC), a través de las cuales centralizarán los servicios en cada región, ajustando sus proyectos para ofrecer asesoría técnica y acompañamiento oportuno en los procesos de producción, distribución y comercialización de bienes e insumos”. De allí la importancia de la formación en el PNFld y su vinculación con los planes de desarrollo económico y social de la nación. El programa propuesto está enmarcado en las políticas de Estado en cuanto a la actividad comercial, la cual es regulada por los Ministerio del Poder Popular con competencias en Comercio e Industrias y sus entes adscritos, los cuales constituyen un soporte organizacional del Estado, para diseñar y desarrollar las políticas que contribuyan al crecimiento económicoendógeno. 53 III VINCULACIÓN DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN LOGÍSTICA Y DISTRIBUCIÓN (PNFld)CON EL PLAN DE DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL DE LA NACIÓN 2013- 2019 La pertinencia de los Programas Nacionales de Formación y de los Planes de Formación Avanzada, así como los Planes de Estudios es directamente proporcional a la vinculación y desarrollo de los lineamientos expresados en el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación, acordado para el periodo constitucional, en el cual se realice el Diseño de los mismo. En el caso que ocupa, que es el Programa Nacional de Formación en Logísticas y Distribución, su importancia y vinculación se expresa de la siguiente manera. Importancia de la formación en el PNFld y su vinculación con los Planes Socialistas de Desarrollo Económico y Social de la Nación. El programa propuesto está enmarcado en las políticas de Estado venezolano orientadas al crecimiento económico-endógeno, basadas estas en la reindustrialización, cultura de la calidad, diversificación productiva, diversificación de los mercados internos e internacionales. Por otra parte, las metas del Estado venezolano apuntan a dinamizar y articular efectivamente las políticas y líneas de acción en el área de desarrollo socioeconómico e industrial, en articulación directa con los organismos encargados de las ejecutorias por ámbito de actuación, con planes y lineamientos estratégicos ajustados a la dinámica y proceso de desarrollo industrial y comercial socialista, para dar respuestas de corte 54 coyuntural en el proceso de transformación y fijar líneas de acción estructurales que favorezcan la calidad de vida y, por ende, el bienestar social fundamentado en el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013 – 2019. Plan de la Patria. En tal sentido, se han considerado las siguientes líneas estratégicas: - El Plan industrial para la Producción, Distribución y Satisfacción de las Necesidades del Pueblo y la Industria, alineadas con el Proyecto Nacional Simón Bolívar, a través del fortalecimiento de los mecanismos tendentes a la superación del aparato productivo rentista en pro de su transformación y en el reimpulso continuado a las acciones colectivas, en la construcción del nuevo modelo de producción industrial iniciado en el año 2008 al democratizar las relaciones sociales de propiedad y generar procesos de producción y distribución de carácter socialista, con miras a la consolidación del nuevo modelo de ocupación geopolítico y geo-productivo del territorio nacional. - En el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013 – 2019, se realiza el aprovechamiento óptimo de las potencialidades que ofrecen los recursos presentes en el territorio venezolano, para la generación de la máxima felicidad del pueblo, así como de las bases materiales para la construcción de nuestro socialismo bolivariano, consolidando a Venezuela como potencia Energética Mundial y la consolidación pacifica de las relaciones económicas dentro de la multipolaridad mundial. - Fortalecimiento e incentivo a nuevas formas de mercado y comercialización interna de la producción nacional, garantizando la distribución e intercambio de bienes y servicios, promoviendo el desarrollo y fortalecimiento del poder popular en todo el proceso productivo y apoyo en la transformación del mercado y de las formas de comercio convencionales. - Continuar desempeñando un papel protagónico en la construcción de la unión de Latinoamérica y el Caribe a través de la Alternativa Bolivariana 55 para América Latina y El Caribe (ALBA TCP), a partir del intercambio de bienes y servicios y del intercambio socio-cultural. De igual manera encaminarnos al desarrollo de un mundo multipolar, sin dominación imperial y con respeto a la autodeterminación de los pueblos. - Incorporación del Ministerio del Poder Popular con competencia en Comercio, Industrias y sus entes adscritos al Plan Estadístico Nacional, concebido como eje transversal para el logro de la integración de la información estadística en articulación directa con el Instituto Nacional de Estadística (INE). - También se relaciona el programa propuesto con la Superintendencia Nacional para la Defensa de los Derechos Socio-económicos (SUNDDE), toda vez que a través de su acción se evita el alza indebida de precios, el acaparamiento y boicot de productos y servicios declarados de primera necesidad. Su intervención es fundamental en la comercialización y operativos que realiza con otros organismos del Estado como la CVAL, MERCAL, PDVAL, para asegurar la alimentación de los más desposeídos. Lo anteriormente expuesto, permite visualizar la necesidad de la creación y puesta en funcionamiento del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld), el cual permitirá capacitar el talento humano necesario para el desarrollo de manera eficiente, eficaz, efectiva y económica para el desarrollo de diferentes proyectos que se están implementando de manera estratégica y así garantizar procesos formativos integrales y continuos de los trabajadores y ciudadanos en general para adoptar técnicas y tecnologías que hagan más eficiente la producción. Esta formación permitirá la humanización del proceso de trabajo, estandarizando el programa de la Universidad en la fábrica, como política de formación y del trabajo liberador, propiciando el punto y círculo como método de trabajo, para el fortalecimiento de la base productiva del entorno, la articulación social y los encadenamientos productivos en el campo de Logística y Distribución de bienes y servicios, provenientes de la producción 56 local, regional y nacional, como la de los intercambios de cooperación internacional. Tal como se expresó, la Visión del PNFld, es integradora de la realidad ambiental, individual, comunal, local, regional, nacional, de integración e internacional, desarrollando plenamente todos los objetivos previstos en el Plan de la Patria. A continuación, se presenta en el cuadro 3, la vinculación del PNFld con el Plan de Desarrollo Económico Social de la Nación 2013- 2019 (PDESN). Cuadro 3. Vinculación del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución con el Proyecto Nacional Simón Bolívar y el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013- 2019, Plan de la Patria. PDESN Aportes del PNFld Nueva Ética Socialista. El profesional Distribución de Logística orientará y sus necesidades sentidas, con la intención de que los bienes y servicios lleguen a - Pretende la refundación ética y toda la población de manera justa y moral de la Nación venezolana, equitativa. basado en la fusión de los Su labor será cumplida con conciencia valores y principios humanistas ecológica, con identidad cultural y la que pretende la justicia social, la participación comunitaria. Lo anterior equidad y la solidaridad entre los implica: Conducirse con conciencia seres humanos y las instituciones ética y moral reflejadas en todos los de la República para la escenarios, al dar cumplimiento a las satisfacción de las necesidades normas de la organización, actuando fundamentales. de manera transparente y dispuesta a dar cuenta permanentemente a toda 57 la comunidad institucional, al entorno local, regional y al ente rector. Una aplicación ajustada al área de comercio y mercados así como de la - Promover el trabajo colectivo, logística y distribución justa de bienes organizado para que trabajadores o trabajadoras lograr cambios actitudinales como: la gestionen de democrática los y servicios. De herramientas para manera directa, gestión y armónica la sustancias producción de los bienes y la y prestación de servicios. Continuar integral en residuos desechos sólidos La investigación social y comercial construyendo Venezuela, y los peligrosos (responsabilidad social). el como herramienta para identificar y Socialismo Bolivariano del Siglo responder XXI, de a las necesidades no como atendidas de la población, ejerciendo alternativa al sistema destructivo y soberanía e independencia salvaje del capitalismo y con ello productiva. asegurar la “Mayor suma de Desenvolverse en el mundo de la seguridad social, mayor suma de economía social al estabilidad política y la mayor diferentes evaluar las alternativas suma de felicidad” para nuestro organizacionales insertas en el modelo pueblo. y adecuarse a alguna de las modalidades que se ajuste a sus requerimientos y el de su entorno Modelo Productivo Socialista. PNFld preparará un profesional con capacidad para: - Evaluar las diferentes alternativas del -Responderá primordialmente a las modelo económico social y necesidades humanas y estará organizacional que se ajunten a los conformado básicamente por las requerimientos y al de su entorno. 58 empresas de (EPS), producción social - Producción de bienes y/o servicios en las cuales no existe ajustados a los requerimientos de las discriminación social en el trabajo, comunidades ni privilegios posición asociados jerárquica, planificación a con vinculados con los en los la lineamientos de Estado. una participativa y - protagónica. Concretar intercambios mercados locales, nacionales e regionales, internacionales con - Se propiciará la formación del criterios de solidaridad, cooperación, tejido productivo entre las EPS. complementariedad y responsabilidad -Se avanzará en la consolidación del carácter endógeno de Consideración la existentes en de los modelos construcción economía, mediante la utilización modelo de participación de un desarrollo progresiva de los recursos del autóctono que potencie la toma de país, dando prioridad satisfacción de las a la decisiones y necesidades principios se anteponga a los de subordinación laboral sentidas por la población y se (relación de iguales). fomentarán las innovaciones para hacer eficiente la producción El profesional estará en capacidad de y lograr ventajas comparativas. desarrollar alianzas estratégicas para el enriquecimiento de las relaciones -Serán desarrollados con especial internacionales con los países de énfasis la producción de alimentos América y El Caribe. (garantía de la seguridad alimentaria), la manufactura en El fortalecimiento y reimpulso de las general y los servicios básicos Alianzas Bolivarianas para los Pueblos para la Población. nuevos espacios regionales; la Unión de Latinoamericanos y Caribeños 59 - Convertir a Venezuela en un país (CELAC). potencia en lo social, lo económico y lo político dentro de la potencia naciente de América Latina y El Caribe, que garanticen la conformación de una zona de paz en nuestra América. Nueva Geopolítica Nacional -Articulará la construcción y - Promover organización espacial de un nuevo organización modelo la formación social a socio-productivo experiencias de la difusión de organizativas endógeno, con el fin de mejorar la comunitarias, creando canales calidad de vida y equilibrar el efectivos para la contraloría social. patrón de ocupación fundamentado en territorial, - Lograr la Soberanía Alimentaría, el desarrollo desencadenando nuestro potencial sustentable con reconocimiento de agro productivo la estructura física socio cultural, - Desarrollar económica, institucional ambiental actual, propias nuestras capacidades y científico- técnicas, creando de condiciones el cada localidad. para las modelo innovador, transformador y dinámico, orientado hacia el aprovechamiento de las potencialidades y capacidades -En los ejes de desconcentración, nacionales. se dará impulso actividades ventajas de a las productivas con localización aglomeración con aquellas que énfasis apunten a y en la 60 soberanía alimentaria y la industria transformadora orientada a la producción de bienes de capital intermedio y de consumo final. -Defender, expandir y consolidar el bien más preciado que hemos reconquistado después de 200 años, la Independencia Nacional. Fuente: Mesa Técnica del PNFld (2016) Descripción del Programa En correspondencia con la política educativa del sector universitario en Venezuela, el Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld), en el marco de la Misión Sucre y Misión Alma Mater, con enfoque humanista-social, concuerda su concepción y estructura al nuevo contexto socio-político, económico, histórico, ambiental y cultural del país, que propicia la transformación sociopolítica, a través de un proceso educativo, liberador, de formación permanente, comprometido para dar cumplimiento a lo establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en el Proyecto Nacional Simón Bolívar y en las líneas generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013 2019 Plan de la Patria; entre otros documentos legales que lo sustentan, para dar respuestas a los abastecimiento, presente en la problemas de logísticas, distribución, nueva economía venezolana y la construcción de la nueva estructura social direccionada hacia el logro de una soberanía y seguridad alimentaria e independencia nacional. A continuación, se presenta en el cuadro 4, la descripción del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld). 61 Cuadro 4. Descripción del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld). ITEMS DESCRIPCIÓN Área: Ciencia Sociales Programa Nacional De Logística y Distribución Formación Duración Máxima Del Cuatro Trayectos (Matutino y Vespertino) Programa: y Cinco Trayectos (Nocturno). Total De Unidades Crédito: Técnica / Técnico Superior Universitario: De Ciento Nueve (109) Unidad Crédito Licenciada / Licenciado: De Doscientas Veinte (220) Unidad Crédito Modalidad Mixta: -Presencial -Semipresencial Títulos - Técnica/Técnico Superior Universitario en Logística y Distribución - Licenciada/Licenciado en Logística y Distribución Fuente: Elaborado por miembros de la Mesa Técnica (2016-2018). 62 IV FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR La Fundamentación Curricular de los Programas Nacionales de Formación se construye con base a varias aristas, entre las que se encuentran: la Onto-Epistémica, la Axiológica, la Socio-económica, la Legal y la Misión Alma Mater, también se desarrollaran aspectos relacionados con la Práctica Profesional y el Servicio Comunitario. A continuación se presentan los siguientes: Fundamentación Onto-Epistémica En la ontología socialista, el ser humano ya no es una entidad mecánica, sino que es poseedor de esa cualidad llamada consciencia de sí. Esta reflexión transforma permanentemente la realidad en la que tiene una existencia en mutua interdependencia con sus congéneres, y con toda la naturaleza viviente. El socialismo persigue superar el modo de apropiación de bienes naturales, la producción y el desecho del sistema capitalista, con miras de construir otro tipo de relaciones sociales e intentar restablecer la relación de la especie humana con la naturaleza, fragmentada por el capitalismo y donde las relaciones de producción, transformación, distribución y consumo, sean actividades que conduzcan al logro de una igualdad entre las y los ciudadanos. Asimismo, ofrecer garantía del progreso integral en un ambiente de paz y armonía, reflexionando en la praxis acerca de: ¿Dónde reside la suprema felicidad del ser humano?; ¿Qué producir?; ¿Cómo?; ¿Cuánto?; 63 ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Con quién? ¿Para quién? ¿Cómo desechar? y ¿Cómo renovar lo que la madre naturaleza ofrece, para garantizar el futuro de las generaciones? Todo lo anterior, presupone una nueva racionalidad que se traduce en la construcción en conjunto de conocimientos emancipadores y la formación de personas solidarias, autocríticas y críticas, así como también la transversalidad de valores, para satisfacer el vivir viviendo, la felicidad humana con racionalidad y justicia. Para esto se ha de desarrollar cuerpos teóricos-prácticos de conocimientos que sean pertinentes con la realidad social-comunitaria. Se trata de una racionalidad abierta a la discusión, que dialogue con la realidad presente en los diversos escenarios, que haga de la diversidad de saberes una fuente de creación orientada al bien común. En el marco de la Misión Alma Mater, las IEU buscan dar respuestas sociales por vía de un currículo instrumento del conocimiento y no castrador del mismo, articulador y liberador; orientado a la formación del nuevo ciudadano (a), visualizándolo como un ser humano como una existencia social en construcción y formación permanente, que bajo un enfoque humanista y bolivariano emerja con una cosmovisión del planeta y del universo multifactorial viva y colectivista, con sensibilidad para dialogar, investigar, innovar, aplicar y compartir el conocimiento con sus alcances, con todos y todas, de manera fundamentada a cualquier escenario que se le presente. En su lugar se propone nuevas alternativas académicas, con su pertinencia enmarcadas en principio en las líneas generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019, en particular las orientadas a favorecer el desarrollo endógeno y entre ellas se crea el Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld), para la resolución de problemas propios de las innovaciones económicas y sociales planteadas. 64 Fundamentación Axiológica La realidad, actual es que la tendencia en América del Sur necesita el establecimiento de un paradigma humanista donde las relaciones entre ética y economía, puedan ser complementarias con fundamento en los conceptos de responsabilidad social de las empresas, voluntariado productivo y participación ciudadana características de la praxis socialista. Términos éstos con los cuales, desde el ámbito de la economía, se trabaja en la solución de problemas, incluyendo equidad en el acceso a precios justos de los bienes y servicios a las poblaciones desasistidas y en pobreza extrema, discriminación de género, étnicas, entre otros flagelos socio-económicos, socio-políticos y socio-ambientales que afectan a todo el ecosistema y a la sociedad en general. En Venezuela, el nuevo modelo económico propulsado por el Estado requiere de una clase trabajadora que contribuya al desarrollo social a partir de la construcción y el éxito de empresas de producción social (EPS) en el marco del desarrollo endógeno. La Misión Alma Mater (2008), involucra a las universidades en la construcción de ese nuevo modelo, cuyo propósito es la recuperación del verdadero significado del trabajo de las relaciones y el carácter ético involucrado en el proceso productivo, el cual se traduce en el bienestar colectivo trascienda a el individualismo; donde la igualdad del género humano, sea pilar fundamental en la búsqueda del bienestar social de todos, empleando para ello las potencialidades ofrecidas por la Nación para garantizar la existencia de las próximas generaciones. En tal sentido, el nuevo modelo que impulsa la Misión Alma Mater para las Universidades es la recuperación del carácter social de la educación como espacio de realización de lo humano, desde su complejidad, valorando la diversidad de saberes, la discusión, el pensamiento crítico y la espiritualidad en sus diversas manifestaciones. 65 De igual forma, se apunta hacia la comprensión holística de los fenómenos sociales y a la acción reflexiva, que permitirán tomar consciencia sobre las consecuencias éticas, políticas, ambientales sociales, culturales, filosóficas y económicas de toda acción humana, que las compromete con la ciencia, el conocimiento y la cultura como patrimonio de la humanidad, con un conocimiento liberador y soberano. Lo anteriormente expresado, hace que estas instituciones se propongan lograr la aprehensión de la educación desde el amor a sí mismo y al prójimo, para poder cumplir con los valores que acuñan Ferrer (2010) y Cortina (2005): la igualdad, la libertad, la justicia, la solidaridad y el respeto al otro, lo cual sustenta la acción institucional bajo la convicción de que esta constituye el espacio fundamental para la reconstrucción social y la construcción de la soberanía. Sobre tales bases, se fomenta y practica la cooperación solidaridad con otros pueblos del mundo y se impulsa la unidad latinoamericana y caribeña. En consecuencia, este nuevo modelo de Universidad promueve el acceso de toda la población a los escenarios educativos, independientemente de la edad, las condiciones étnicas, físicas, sociales, culturales, religiosas o económicas. Se trata de garantizar el derecho a una educación universitaria de calidad para todos, a lo largo del continuo humano, haciendo de la educación el espacio propulsor de la participación, generación, transformación y difusión de conocimiento. Las nuevas Universidades Alma Mater que se están construyendo a partir de la experiencia acumulada por los Colegios e Institutos Universitarios así como con las especializadas, territoriales, de los pueblos del sur, entre otras, se plantean este gran reto, en virtud de que ahora se trata de formar a profesionales con responsabilidad social, ética, política y ambiental, que atienda a las necesidades del pueblo. 66 El Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld) contribuye desde una dimensión axiológica al cumplimiento de los objetivos de la Misión Alma Mater, por cuanto en el trayecto inicial y a lo largo del plan de estudio, se proponen unidades de formación y actividades extracurriculares que posibilitarán la recuperación de esos valores, tal como se ilustra en el cuadro 5, contentivo de objetivos de la Misión Alma Mater, contribución axiológica del PNFld y estrategias didácticas. Cuadro N° 5. Contribución axiológica del PNFld a los objetivos de la Misión Alma Mater Objetivos de la Misión Alma Contribución Objetivos de la Misión Alma Mater axiológica del PNFld Estrategias didácticas Mater 1 Fomentar la Actividades Educación sensibilidad a recreativas-lúdicas. Universitaria través direccionada en del la cultivo del amor construcción de una así sociedad socialista. culturales mismo hacia y Desarrollo Humano los semejantes Creación Intelectual, Innovación y Producción en conjunto con las comunidades. 67 - Dialéctica entre desarrollo endógeno y exógeno. Fortalecimiento 2 del Formación Poder Popular través de de - Producción y a los estudiantes Compromiso Social. la en el marco del - participación. Poder Popular. Unidades de formación, orientadas a los criterios técnicos, legales y organizativos para la constitución de comunas. Fortalecimiento de un Participación 3 Fomentar la en el accionar participación del Poder Popular nuevo modelo académico comprometido con lo social. Recuperar el carácter Capacidad Fomentar humanista a través de temáticas de la reflexiva- educación autocritica universitaria el debate de corte humanista como espacio de reflexión crecimiento de seres su 4 los humanos en plenitud, en reconocimiento de su su cultura, ambiente, pertenencia Talleres y seminarios Desarrollo criticidad de de carácter ambiental y sociosocio critico su a la 68 humanidad y su capacidad para la creación de lo nuevo y la transformación de lo existente. Vincular los procesos Técnicas de investigación para el formación, investigación, de desarrollo endógeno desarrollo tecnológico Aprendizaje de con 5 los proyectos nuevas formas estratégicos de la de producción Modelos Emergentes Nación dirigidos a la de Producción, soberanía Iniciativa política tecnológica, Emprendedora económica, social y cultural. Potenciar la educación 6 universitaria como espacio unidad Aprendizaje de de Estudios de los latinoamericana y comercialización sistemas de integración caribeña, de con solidaridad y aliados países a los cuales pertenece la RBV. cooperación con los pueblos del mundo. Fuente: Comisión Multidisciplinaria del PNFld (2015-2018). 69 Fundamentación Socio-económica. El Estado venezolano, enuncia en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), la construcción de un Estado social de justicia y bienestar, fundamentada en transformar la realidad, garantizando a las ciudadanas y los ciudadanos venezolanos el acceso oportuno a los bienes y servicios de calidad, en cantidad suficiente, con preferencia en aquellos producidos en el país, sobre la base de las condiciones especiales propias de la geografía, el clima, la tradición, la cultura y organización social venezolana, dando respuesta a una línea estratégica del Estado como lo es la logística, distribución y el intercambio de forma justa. La Ley Orgánica del Sistema de Economía Comunal (2012), ratifica lo expresado anteriormente cuando en su artículo 6, punto 8, señala que la distribución es; “Medio o medios necesarios para hacer llegar físicamente el producto (bien o servicio) a los consumidores y consumidoras”, asegurando así dos de las finalidades de la misma que menciona: “Asegurar la producción, justa distribución, intercambio y consumo de bienes y servicios, así como de saberes y conocimientos, generados por las diferentes formas de organización socio productivas, orientadas a satisfacer necesidades colectivas“ y “Dotar a la sociedad de medios y factores de producción que garanticen la satisfacción de las necesidades humanas, consolidar el ejercicio de la soberanía nacional y contribuir al desarrollo humano integral para alcanzar la suprema felicidad social”. Estas herramientas han servido al país para afianzar una nueva economía política, basada en la diversificación de mercados, para el fortalecimiento de las cadenas de producción y la infraestructura de apoyo al crecimiento económico. Parafraseando a Marx (1927), podemos mencionar que a medida que el modo y las formas de producción avanzan en un sentido, el desarrollo de las fuerzas productivas acaban transformando las relaciones del ser humano 70 con sus congéneres, con el medio ambiente, y con ello, el aumento del impacto de la actividad económica sobre la naturaleza. Por lo tanto el Presidente Hugo Rafael Chávez Frías, propuso dentro del Plan de la Patria el quinto Objetivo histórico, donde señala en el objetivo nacional 5,1 “Construir e impulsar el modelo económico productivo ecosocialista, basado en una relación armónica entre el hombre y la naturaleza que garantice el uso y aprovechamiento racional, optimo y sostenible de los recursos naturales, respetando los procesos y ciclos de la naturaleza. Ante esta realidad, las instituciones de educación universitaria asumen un rol protagónico en el proceso de transformación de nuestro país orientado hacia el socialismo. Es así como en el ámbito educativo, la estrategia de desarrollo se basa en una política que busca la inclusión de las grandes mayorías tradicionalmente marginadas del sistema educativo y de la formación profesional universitaria. Esto se evidencia en los esfuerzos emprendidos por la Misión Sucre, Universidad Bolivariana de Venezuela, la Universidad Campesina, la Universidad de los Trabajadores como también las Instituciones de Educación Universitaria adscritas al Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología. A la par de la justicia social que supone la inclusión, se plantea un cambio de paradigmas basado en la transdisciplinariedad, el diálogo de saberes y una educación en función de la independencia, estableciendo vínculos estrechos con las comunidades y empresas en los procesos de cambio social que en ellas toman cuerpo para el logro de beneficios para la transformación socio-económicas. La universidad deseable debe ser productiva y constituye un desafío para la superación de las políticas neoliberales porque, ciertamente, se inscribe en la obligación que tiene el Estado venezolano de crear instituciones que contribuyan a la transformación de los sectores desasistidos y/o que requieren de una formación científico-tecnológica, ética, 71 política que contribuya con el desarrollo social endógeno integral. Ello con el firme propósito de afianzar la autodeterminación de los pueblos y favorecer la soberanía científica-tecnológica de todos los ámbitos de la sociedad, y el intercambio cultural y tecnológico a nivel mundial. El ser humano para este nuevo orden social debe por tanto, formarse en un tejido que le permita la crítica de las tendencias geopolíticas que se levantan desde latitudes diferentes a las que sostienen países que imperan bajo el modelo capitalista. Los pueblos del Sur son un ejemplo en la búsqueda de cambios que permiten a los países más pobres tener acceso al desarrollo y al bienestar de sus habitantes; sin que ello signifique la entrega de su independencia económica, la pérdida de su identidad cultural, la entrega de sus riquezas naturales y el intervencionismo de países más poderosos en los quehaceres locales y así lograr fortalecer un mundo multicéntrico y multipolar en la búsqueda del equilibrio mundial. Las nuevas alternativas de desarrollo han dado inicio a la revisión del informe promulgado por la UNESCO (1998) sobre el sentido de pertinencia. Dicha revisión pasa porque la educación universitaria tenga más participación en la corrección de los impactos que generan los desequilibrios ambientales, financieros, humanos y en la producción-comercialización de bienes-servicios a la nación. Esa pertinencia debe estar articulada en respuesta al bienestar de vida social que proclama la Carta Magna venezolana y lo sostenido en el Proyecto Nacional Simón Bolívar y el Plan de la Patria 2013 - 2019. Con base en los planteamientos expuestos, se propone el Programa de Formación en Logística y Distribución, el cual se fundamenta en que la producción, transformación y distribución de bienes y servicios deben estar controlados por un orden que privilegie la eficiencia, la eficacia, la efectividad, la economía, la cooperación, la ética, la complementariedad, la 72 solidaridad, y en definitiva, la preeminencia del valor de uso frente al actual predominio del valor de cambio de los bienes. La naturaleza debe ser percibida y tratada en consecuencia, como un ente, generador de procesos sinérgicos, holísticos e integradores y no como un simple depósito de bienes y materias primas a ser apropiadas. Se trata de reforzar la capacidad creativa y complementar el conocimiento del(a) venezolano(a) con el nuevo significado de la gestión de producción y la distribución de bienes y servicios donde el concepto de justicia y equidad, en el nuevo contexto de desarrollo de los pueblos del Sur, genere un tejido productivo diversificado y sustentable que garantice el desarrollo integral de la región en lo individual, comunal, local, nacional y con proyección internacional. Todos los argumentos y las razones esgrimidas a lo largo de este documento, justifican la presente propuesta: Programa Nacional de Formación para formar Técnicos/Técnicas Superiores y Licenciados/ Licenciadas, ambos en Logística y Distribución (PNFld), con una profunda conciencia social y de una Economía Política orientada a la preservación de la pacha mama y la mayor suma de felicidad posible para los connacionales de la Patria Grande Latinoamericana y Caribeña. Fundamentación Legal: En el proceso de refundación Estados para construir un nuevo país hacia el Socialismo del siglo XXI, se consideran aspectos legales que representan los elementos normativos-políticos que conllevan a la construcción del nuevo tejido institucional de la Educación universitaria, bajo un enfoque sistémico, hecho que contribuye a la generación de Programas Nacionales de Formación que se articulan con el marco legal desde la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y el conjunto de leyes vinculantes a los procesos relacionados específicamente con el PNFld. Entre estas, las más resaltantes figuran: 73 - Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). En la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela promulgada en 1999, define a la educación como proceso fundamental para edificar el Estado democrático y social de Derecho y Justicia, y redundar la República de Venezuela desde los valores de libertad, igualdad, justicia y paz internacional. Citamos los siguientes artículos relacionados con Educación Universitaria: Título III (Capítulo VI, Artículo 102). De los derechos humanos y garantías, y de los deberes. La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable. Título III (Capítulo VI, Artículo 103). De los derechos humanos y garantías de los deberes. Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus condiciones naturales. Título III (Capítulo VI, Artículo 110). De los derechos humanos y garantías y de los deberes. El Estado Reconocerá el interés público de la ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los servicios de información necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo. Así como cualquier otra disposición tendiente a favorecer el modelo de Estado-Educador previsto en el Marco de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. - Proyecto Nacional Simón Bolívar. El Proyecto Nacional “Simón Bolívar” está enmarcado en el “Socialismo” que le da identidad final, tiene una proyección de catorce (14) años de planificación. 74 Contempla siete líneas estratégicas a desarrollar hasta el 2021: 1) Nueva Ética Socialista; 2) La Suprema Felicidad Social; 3) Democracia Protagónica- Revolucionaria; 4) Modelo Productivo Socialista; 5) Nueva Geopolítica Nacional venezolana; 6) Potencia Energética Mundial y 7) Nueva Geopolítica Internacional. Este Proyecto es una de las bases epistemológicas y ontológicas del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución, porque orienta la forma que los egresados en cualesquiera de sus titulaciones debe contribuir activamente en la mayor suma de felicidad posible para la población, mediante la pertinencia y oportunidad de presencia de los productos, ya sean estos bienes o servicios a la población, con base a un modelo de producción socialista. - Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación (2013 – 2019), Plan de la Patria Este Plan está diseñado para guiar por la ruta de la transición al socialismo Bolivariano. Contempla cinco grandes objetivos históricos: 1) Defender, expandir y consolidar el bien más preciado que hemos reconquistado después de 200 años: La Independencia Nacional. 2) Continuar construyendo el socialismo bolivariano del siglo XXI, en Venezuela, como alternativa al sistema destructivo y salvaje del capitalismo y con ello asegurar “la mayor suma de felicidad posible, la mayor suma de seguridad social y la mayor suma de estabilidad política” para nuestro pueblo. 3) Convertir a Venezuela en un país potencia en lo social, lo económico y lo político dentro de la Gran Potencia Naciente de América Latina y el Caribe, que garanticen la conformación de una zona de paz en Nuestra América. 4) Contribuir al desarrollo de una nueva Geopolítica Internacional en la cual tome cuerpo un mundo multicéntrico y pluripolar que permita lograr el equilibrio del Universo y garantizar la Paz planetaria. 5) Preservar la vida en el planeta y salvar a la especie humana 75 Aquí es donde la fundamentación ontológica y axiológica de la preservación de la Pacha Mama, el ambiente, se hace un eje transversal e integrador para la formación de los estudiantes y la concepción geopolítica de las multipolaridad. - Ley Orgánica de Seguridad y Soberanía Agro-alimentaria (2008) Esta Ley tiene por objeto brindar una herramienta jurídica al Estado venezolano y a la sociedad en su conjunto, para la planificación normativa, estratégica, democrática, participativa y territorializada de la producción agrícola con el propósito de gestionar y desarrollar espacios para la producción, transformación y comercialización de bienes, servicios y riquezas a la población, y garantizar el abastecimiento y distribución equitativa de los alimentos. La ley contribuye a estrechar los canales de comercialización y distribución, orientando la producción primordialmente hacia la satisfacción de las necesidades nutricionales y alimentarías del pueblo. Es base fundamental para el Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución, porque establece las normas de cómo aplicar las habilidades y destrezas formadas en los estudiantes, para dar resoluciones a los retos planteados para logra la seguridad y soberanía agro-alimentaria. - Ley Orgánica del Sistema Económico Comunal (2012) Artículo 1. La presente Ley tiene por objeto desarrollar y fortalecer el Poder Popular, estableciendo las normas, principios, y procedimientos para la creación, funcionamiento y desarrollo del Sistema Económico Comunal, integrado por organizaciones socio productivas bajo régimen de propiedad social comunal, impulsadas por las instancias del Poder Popular, el Poder Público, o por acuerdo entre ambos, para la producción, distribución, intercambio y consumo de bienes y servicios, así como de saberes y conocimientos, en pro de satisfacer las necesidades colectivas y reinvertir 76 socialmente el excedente, mediante una planificación estratégica, democrática y participativa. Artículo 6, numeral 8. Distribución: Medio o medios necesarios para hacer llegar físicamente el producto (bien o servicio) a los consumidores y consumidoras. Los artículos citados anteriormente definen meridianamente la labor y actividades conexas, para los egresados del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución. - La Ley de Ciencia, Tecnología e Innovación: La Ley de Ciencia, Tecnología e Innovación tiene por objeto desarrollar los principios orientadores que, en materia de ciencia, tecnología e innovación, establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, para organizar el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación; define los lineamientos que guiarán las políticas y estrategias para estas actividades, con la implantación de mecanismos institucionales y operativos para la promoción, estímulo y fomento de la investigación científica, la apropiación social del conocimiento y la transferencia e innovación tecnológica, a fin de fomentar la capacidad para la generación, uso y circulación del conocimiento y de impulsar el desarrollo nacional. Están sujetas a esta ley todas aquellas instituciones de educación universitaria y de formación técnica, academias nacionales, colegios profesionales, sociedades científicas, laboratorios y centros de investigación y desarrollo, tantos públicos como privados, que dirijan sus esfuerzos al estímulo y promoción de los programas de formación necesarios para el desarrollo científico y tecnológico del país. - Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación 2005-2030 (PNCTI 2005-2030) 77 Este plan marca el inicio para la aplicación del enfoque participativo en la formulación de políticas públicas en materia científico-tecnológica, cumpliendo con lo establecido en el marco legal de la nación, el cual se inscribe en cuatro (4) líneas de acción: - Investigación y desarrollo para mejorar la calidad de vida. - Generación de conocimientos y fomento del talento humano. - Fomento de la calidad e innovación productiva. - Fortalecimiento y articulación de redes de cooperación científica e innovación tecnológica. Se sustenta en el marco legal que establece la Constitución Bolivariana de Venezuela en su artículo 110 y en la Ley Orgánica de Ciencia Tecnología e Innovación en sus artículos 11 al 19. Ésta define un marco de acción a 25 años, con la idea de recuperar la capacidad de soñar con un mundo mejor y posible, a partir de una ciencia, tecnología e innovación con y para la gente. - Políticas del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Ciencia y Tecnología La Educación y el conocimiento como bienes públicos al servicio de todas y todos las (os) ciudadanas (os) y debe estar orientada en materia de ciencia y tecnología por los siguientes principios: - Inclusión y justicia social - Diversidad e interculturalidad - Cooperación Solidaria - Democracia participativa y protagónica. - Calidad - Pertinencia - Formación Integral - Ejercicio del pensamiento crítico y creativo - Educación a la largo de toda la vida 78 - Autonomía responsable - Equidad territorial - Cooperación internacional. Pues es un compromiso del PNF en Logística y Distribución, tal como está previsto en su Plan de Estudios, la inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. - Misión Alma Mater (2008). La Misión Alma Mater nace con el propósito de promover un nuevo concepto de la educación superior que impulse los valores Bolivarianos para alcanzar una sociedad más justa e inclusiva, impulsar la transformación de la educación superior, propulsar su articulación tanto territorial como con el proyecto nacional de desarrollo. Se constituye como referencia de una nueva institucionalidad caracterizada por la cooperación solidaria cuyo eje es la generación, transformación y socialización del conocimiento pertinente a nuestras realidades y retos culturales, ambientales, políticos, económicos y sociales. Principios Curriculares El Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld) asume los siguientes principios curriculares: - Flexibilidad: Este principio alude al movimiento del currículo, por tanto, los procesos de incorporación de conocimientos, modificación y superación hacen parte de una dinámica viva del currículo. El principio de flexibilidad hace posible organizar el currículo utilizando diversas estrategias de aprendizaje, articulando distintas formas de organización curricular. - Transversalidad: La transversalidad se expresa en lo pedagógico, en la concreción de los valores como convicción, como práctica de sí; es hacer de lo axiológico la 79 guía que orienta el pensar-actuar. Estos valores emergen en el ejercicio de una práctica pedagógica que se fundamenta en la libertad, el diálogo, la discusión como formas de constitución de una ética, profundamente humanizadora. - Transdisciplinariedad: Implica el cruce de fronteras disciplinarias, como exigencia para la comprensión de los campos de conocimientos que no pertenecen al dominio absoluto de una disciplina. - Interdisciplinariedad: Involucra la conformación de grupos, tanto intra como extra institucionales, de profesionales de diversas área, lo cual permitiría abarcar una mayor extensión de los conocimientos que deben ser manejados al analizar diferentes situaciones. - Movilidad: El criterio de movilidad debe responder a las posibilidades reales para que los profesores, a través de actividades de docencia, creación intelectual y vinculación con la comunidad, los estudiantes matriculados en el PNFLD y un lugar específico del país, puedan trasladarse a otras instituciones distintas a las de su origen o residencia. - Municipalización: La municipalización de la educación universitaria implica su orientación hacia lo regional y lo local, tomando como punto de referencia la cultura específica de las poblaciones, con sus necesidades, problemáticas, acervos, exigencias y potencialidades. Se trata de propiciar estudios universitarios con pertinencia social, sentido de arraigo y propósito, inmersos en geografías concretas pero con visión global, comprometidos con el impulso y la promoción del desarrollo endógeno y sustentable de cada una de las regiones, de manera que los espacios educativos se expandan a todos los ámbitos de la vida social y no se restrinjan a las aulas. 80 La municipalización confluye con la búsqueda del desarrollo territorial en los términos de favorecer, con una perspectiva de largo plazo, un proceso de modificación del patrón de poblamiento, producción, inversión y distribución de riqueza, que pasa por: - La difusión y diversificación de la actividad productiva en cada uno de los espacios del país, de acuerdo a sus particulares potencialidades. - La garantía de condiciones de vida dignas y de acceso a servicios de calidad en cada lugar del territorio - El fortalecimiento de la democracia participativa y protagónica, y de la organización popular en los ámbitos locales - La protección del patrimonio ambiental y su aprovechamiento racional en un contexto de desarrollo sustentable. Plan de Estudios El Plan de estudios para lograr la formación integral de la o el estudiante del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld), se concibe como un conjunto de actividades, estructuradas y desarrolladas de forma en que las actividades previstas en el Plan de Estudio se agrupan con base a los Ejes de Formación transversales e integradores desarrollados por las Unidades Curriculares agrupados en forma sistémica, para la formación del constructo educativo correspondientes, las cuales discurren Trayectos, cuya duración es de treinta y seis (36) semanas es decir un año lectivo que es igual a un año calendario. Los Ejes de Formación se constituyen en la estructura temática, transversales e integradores de formación integral para los Programas Nacionales de Formación, cuya organización está definida en los Lineamientos Curriculares emitidos por el ente rector y se organizan del siguiente modo: 81 Eje Epistemológico Este eje de formación se orienta al desarrollo de visiones de conjunto, actualizadas y orgánicas, de los campos de estudio; en perspectiva histórica, apoyadas en soportes epistemológicos coherentes y críticamente fundados. Se aborda aquí la reflexión crítica de las perspectivas teóricometodológicas sobre las cuáles se sustentan los procesos de generación, transformación y apropiación social del conocimiento científico, haceres y saberes así como la cuestión relativa a qué es y cómo se produce el conocimiento científico, haceres y saberes, considerada desde el análisis de los tipos de racionalidad que sustentan las maneras de plantear tal cuestión y el carácter histórico de los mismos. El manejo apropiado de herramientas metodológicas y tecnologías, se sustenta en el análisis de los principios e implicaciones epistemológicas, sociales y éticas vinculadas a éstas. Particular atención reviste la comprensión del diálogo de saberes como interacción de distintos tipos de conocimiento, sustentada en el reconocimiento de la diversidad como riqueza humana, y base para el desarrollo de una racionalidad abierta que permita el abordaje de situaciones complejas en contextos reales, cruzados por actores diversos, intereses múltiples y dimensiones éticas, científicas, tecnológicas, políticas, sociales y ambientales. Eje Estético Lúdico El eje de formación Estético-Lúdico se inscribe dentro del objetivo de la Misión Alma Mater de reivindicar el carácter humanista de la educación universitaria como espacio de realización y construcción de los seres humanos en su plenitud, en reconocimiento de su cultura, ambiente, pertenencia a la humanidad y capacidad para la creación de lo nuevo y transformación de lo existente. 82 La educación estética y la estética en la educación no aparecen pues como elemento complementario o extracurricular, sino profundamente vinculadas a las prácticas académicas y la vida universitaria. En ello intervienen, por igual, el reconocimiento de la forma como parte y condicionante de los contenidos, la valoración del goce estético como derecho humano y la reivindicación del carácter estético de las actividades científicas, tecnológicas, humanísticas y, en particular de la educación como recreación de la interioridad, terreno de ideas, sensaciones y sentimientos, donde intervienen formas sensibles -táctiles, sonoras, visuales, olfativas, mentales, revestidas de originalidad, cargadas de simbología, subjetividad, metaforización y sentimiento La tecnocratización de la educación ha pretendido la instrumentalización de los procesos educativos, relegando el valor en sí de las interacciones humanas y del estudio a meros medios evaluables solamente desde sus consecuencias. El humanismo plantea, en cambio, a la educación como espacio de vida y recreación de lo humano. En este sentido, el juego, como actividad libre, que irrumpe en la cotidianidad resignificándola permite la interacción con los otros más allá de las tareas necesarias, como medio de exploración e invención y proyección de la vida interior hacia el mundo, como forma de construir comunidad, es un espacio esencial de la vida humana y de la humanización de la educación. Este eje supone la revitalización de los ambientes universitarios con la presencia permanente del arte, la recreación, la actividad física, de modo que las comunidades universitarias se reconstruyan y profundicen en su capacidad sensible, pero además debe realizarse en el laboratorio y el estudio, el taller y el curso. Se trata de valorar la estética de los productos y procesos tecnológicos, en continuidad con nuestro acervo cultural, tomando distancia de los patrones del consumismo exacerbado. 83 De valorar la naturaleza y las interacciones tanto desde la emoción como de la razón. De aupar procesos creativos, abrirse al juego de la pregunta y la duda, tanto como de apreciar la premura de los problemas, el placer de trabajar juntos en la búsqueda de soluciones, la alegría por el surgimiento de una alternativa, el tesón requerido para abordar una tarea compleja, la satisfacción de sentirse útil. Es el eje por excelencia a desarrollar por la parte de vinculación social, interacción del conocimiento al servicio de la sociedad o extensión. Uno de los requisitos perteneciente a este eje, son las actividades denominadas Acreditables. Eje Ético–Político Se constituye como espacio de reflexión, sistematización y acción para la formación de la y el participante en el PNF en Logística y Distribución, con una perspectiva social, política, ética y profesional, integral e integradora de saberes. El Eje Ético-Político apunta al reconocimiento y valoración de nosotros/as mismos/as como país diverso y pluricultural, a la valoración del conocimiento histórico para el análisis y comprensión global de situaciones y problemas en las nuevas condiciones histórico-sociales, el desarrollo de la capacidad de análisis y reflexión crítica ante las condiciones históricas del presente. Esto conlleva al forjamiento del ejercicio ciudadano arraigado en el juicio político, la ética de la responsabilidad, de la solidaridad y del reconocimiento y respeto de las diferencias, la comprensión de nuevos enfoques del desarrollo que impugnan el enfoque economicista, privilegiando la recuperación de las potencialidades humanas, la participación protagónica de las comunidades y la generación permanente del aprendizaje social. Particular importancia tiene el análisis crítico de la racionalidad tecnocrática y las implicaciones políticas, éticas y socioculturales de los 84 enfoques, perspectivas y soluciones científicas y tecnológicas, así como el desarrollo del compromiso con la soberanía tecnológica y la creación de caminos que rompan con la mentalidad neocolonial. Una lista indicativa de núcleos temáticos asociados a este eje incluye: - Herencias del siglo XX: paradojas, antagonismos, barbaries (guerras, campos de concentración, desplazados, fanatismos, etcétera); los nuevos mecanismos de dominación, opresión y exclusión y las nuevas formas de resistencia y construcción alternativa desde los pueblos. - Globalización: dimensiones científico-tecnológicas, económicas, ambientales, geopolíticas, y culturales; procesos y tendencias. Economía mundial y economías nacionales. Política nacional y políticas internacionales. Los vínculos transnacionales entre poder económico, poder político y poder mediático. Reconfiguraciones de lo local y de las identidades culturales; diversidad cultural y globalización. - Democracia, política, espacio público, pueblo y ciudadanía: significación y re significación de los principios valores desde la perspectiva de la formación de la acción y juicio ético-político Democracia participativa y protagónica, propiciando el ascenso de cultura democrática. - Democracia participativa y lucha por la defensa y realización permanente de los derechos humanos. Ética civil y democracia participativa como proyecto de transformación económica, social, cultural y política orientada a la creación permanente de una sociedad más justa, más libre, más solidaria y más democrática. - Memoria histórica y comprensión del tránsito de la democracia representativa a la democracia participativa en Venezuela. - Pobreza, exclusión social y política pública en la nación venezolana, en la Patria Grande Latinoamericana y Caribeña y el Mundo. - Estado, sociedad, conflicto, violencia y paz. Determinaciones y efectos socio-económicos, políticos, culturales, psico-sociales de la violencia en la vida cotidiana individual y colectiva, y en la capacidad política de 85 individuos y grupos para su afirmación en proyectos democráticos de ejercicio de ciudadanía. La paz como construcción histórica, como proyecto socio-cultural y ético-político. - El derecho a la paz como ejercicio libertario y democrático para deslegitimar prácticas de dominio y para construir una sociedad pluralista comprometida con el derecho de todos a vivir una vida digna. - Historia, actualidad y porvenir del proyecto integracionista latinoamericano: Resonancias del ideal bolivariano en el pasado reciente y en las búsquedas actuales para fundamentar la necesidad de integración en las nuevas condiciones históricas. El papel decisivo de lo cultural, lo educativo y lo comunicacional en los procesos de integración latinoamericana y caribeña. - El desarrollo humano sustentable y sostenible para la refundación del Estado que alumbre a una nueva nación: el papel de la educación, la cultura, la educación, la ciencia y la tecnología en la creación de condiciones para su viabilidad interna y su legitimidad ante la comunidad internacional. Desarrollo humano e integración. Eje Socio-Ambiental El eje pretende profundizar en el conocimiento de las relaciones entre el modelo social y político, las consecuencias ambientales y el concepto de ciencia y tecnología sustentables ambiental y socialmente. La realización de actividades comprometidas con la lucha socioecológica, el conocimiento del impacto social y ambiental de las decisiones profesionales y técnicas, el desarrollo de tecnologías sustentables social y ambientalmente debe transversalizar e integrarse a todas las unidades curriculares del PNFld. En este marco, se debe tener presente los cuatro derechos básicos en la Declaración Universal de los Derechos de la Madre Tierra: 86 - El derecho a la vida, que significa el derecho a existir. El derecho a que ningún ecosistema, ninguna especie animal o vegetal, ningún nevado, río o lago sea eliminado o exterminado por una actitud irresponsable de los seres humanos. Los humanos tenemos que reconocer que también la madre tierra y los otros seres vivientes tienen derecho a existir y que nuestro derecho termina allí donde empezamos a provocar la extinción o eliminación de la naturaleza. - El derecho a la regeneración de su biocapacidad. La Madre Tierra tiene que poder regenerar su biocapacidad. La actividad humana sobre el Planeta Tierra y sus recursos no puede ser ilimitada. El desarrollo no puede ser infinito. Hay un límite, y ese límite es la capacidad de regeneración de las especies animales, vegetales, forestales, de las fuentes de agua y de la propia atmosfera. Si los seres humanos consumimos y peor aún derrochamos más de lo que la Madre Tierra es capaz de reponer o recrear entonces estamos matando lentamente nuestro hogar, estamos asfixiando poco a poco a nuestro Planeta, a todos los seres vivos y a nosotros mismos. - El derecho a una vida limpia, que significa el derecho de la Madre Tierra a vivir sin contaminación. Porque no solo los humanos tenemos derecho a vivir bien, sino que también los ríos, los peces, los animales, los árboles y la tierra misma tienen el derecho a vivir en un ambiente sano, libre de envenenamiento e intoxicación. - El derecho a la armonía y al equilibrio con todos y entre todos y todo. Es el derecho a ser reconocida como parte de un sistema del cual todo y todos somos interdependientes. Es el derecho a convivir en equilibrio con los seres humanos. En el Planeta hay millones de especies vivas, pero solo los seres humanos tenemos la conciencia y la capacidad de controlar nuestra propia evolución para promover la armonía con la naturaleza. Este formidable llamado representa un cuestionamiento profundo de los modelos de producción y consumo depredadores, actualmente hegemónicos, que es indispensable conocer en profundidad tanto como 87 aprender a actuar en consecuencia, contribuyendo a desarrollar una clara conciencia social sobre la urgencia de producir los cambios hacia nuevos modelos de producción y consumo sustentables ambientalmente y en armonía con nuevos patrones culturales (que tienen mucho que aprender de los pueblos originarios del Sur), que forma parte de la revolución estructural necesaria en lo económico y lo político. Eje Trabajo Productivo Se constituye como eje central y se desarrolla a lo largo del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld). Los proyectos tienen carácter socio comunitario con el propósito de dar respuesta o resolver problemas concretos en el ámbito local, regional o nacional e internacional La histórica situación de dependencia de la Nación ha ubicado a esta, en la situación de suplidora de materias primas no procesadas y en el rol de consumidora de bienes, conocimiento y tecnologías. La soberanía de la Nación y su camino hacia el socialismo dependen en gran medida de la capacidad para revertir esta situación y convertirse en un país generador de conocimiento, invenciones y producción, pertinente a su realidad, orientada a la satisfacción de las necesidades materiales e inmateriales de la población. La venta de la fuerza de trabajo y la expropiación de sus productos es una característica inherente al capitalismo. El socialismo plantea la reivindicación del trabajo como espacio de realización humana en función del beneficio social, como ejecución individual en la cual las personas se reconocen y valoran, como obra (lo opuesto a trabajo alienado) y no como una carga o faena, impuesta e inevitable para garantizar la supervivencia El trabajo productivo, cooperativo y liberador es uno de los ejes formativos estructurantes de los Programas Nacionales de Formación. Este 88 se expresa en la vinculación de las y los estudiantes con las comunidades, las empresas y los campos desde el inicio de la formación y durante todo el trayecto formativo, tratando con problemas en contextos reales, desarrollando proyectos de utilidad social que tratan con la complejidad de intereses, posibilidades y actores involucrados en las situaciones que se abordan. Más específicamente, este eje hace énfasis en: - El ejercicio de la profesión como compromiso con los intereses nacionales, la responsabilidad con lo público y la solidaridad social. - El uso crítico de metodologías cuantitativas y cualitativas y cualicuantitativas, según sea el caso; así como los recursos para la creación intelectual, innovación, invención y producción, la identificación de supuestos, el planteamiento de problemas y exploración de opciones de solución, valorando la importancia del contexto, el trabajo interdisciplinario y la participación de las comunidades. - El manejo de conceptos y la interpretación de datos de alto nivel de complejidad, la formulación de proyecciones en escenarios cruzados por incertidumbres y la generación de hipótesis plausibles. - La generación y transferencia de conocimientos, saberes y haceres para la resolución de problemas atendiendo la complejidad de los contextos, los cambios sociales y tecnológicos, las necesidades sociales y las demandas del desarrollo integral del país. - El desarrollo de procesos de gestión participativos y dinámicos para generar en las comunidades y en las personas, el interés de velar y actuar en pro del bien común, conforme a los requerimientos de la sociedad venezolana. - La formulación y ejecución de proyectos y programas relacionados con campos de desempeño profesional, desde la perspectiva del desarrollo integral del país con la visión del desarrollo humano sustentable y las posibilidades de integración a nivel latinoamericano y caribeño. 89 Es importante señalar, que el Proyecto socio-integrador, se desarrollara dentro del Eje trabajo productivo a partir del trayecto I hasta el trayecto IV, con diferentes alcances en correspondencia con el nivel de complejidad que establecen las unidades curriculares que lo sustentan, como también la práctica profesional y el servicio comunitario. A tenor de lo establecidos las bases conceptuales anteriormente descritas, el plan de estudios del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld) tiene las siguientes características: - Flexible, abierto y dinámico - Perfil amplio. - Integrador de la filosofía, y funciones universitarias. - Privilegia el aprendizaje en vez de la enseñanza. - Dispone la organización y desarrollo de contenidos bajo diversas situaciones de aprendizaje y experiencias formativas. - Consolida la creación intelectual y la interacción socio-comunitaria como quehacer de profesores y estudiantes formando parte consustancial de la formación integral. - Incorpora los proyectos como estrategia de formación que integra las funciones universitarias, los procesos formativos y los ejes curriculares. - Transciende la formación profesional y la lógica disciplinar posibilitando la formación integral que vincula los contenidos propios del desempeño con sus significaciones culturales, éticas, estéticas, políticas, ambientales, a fin de fortalecer la capacidad de comprensión, comunicación y vinculación necesarias para quienes desempeñarán funciones de líderes comunitarios y sociales. - Favorece el trabajo interdisciplinario, los procesos crítico-reflexivos entre los participantes para el manejo de situaciones de incertidumbre - Abre espacios para el ejercicio de la democracia participativa y protagónica con el diálogo y la comunicación horizontal entre profesores, estudiantes e interlocutores externos 90 - Sustenta valores como justicia social, solidaridad, pluralismo, ejercicio de la libertad, la sensibilidad frente a problemas sociales y ambientales. - Se consideran actividades de este eje los siguientes requisitos: Prácticas Profesionales, Servicio Comunitario Titulaciones Los títulos que se obtienen, una vez cumplidos los requisitos en el Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución son: Cuadro N° 6 Titulaciones Trayecto Título Duración -Haber Técnico (a) II Requisitos para la obtención Superior 2a3 Universitario Años (a) culminado -Actividades Acreditables -Prácticas Profesionales -Servicio Comunitario. culminado doscientos Licenciado (a) aprobado ciento nueve (109) unidad crédito. -Haber IV y veinte y aprobado (220) 4a5 crédito. Años -Actividades Acreditables unidad -Prácticas Profesionales -Servicio Comunitario. Fuente: Mesa Técnica Interinstitucional (2016- 2018). Perfil de Egreso del TSU en Logistica y Distribución El o la Técnica Superior Universitario en Logística y Distribución es un profesional integral con una sólida formación humanística y técnica, sustentada en valores éticos y morales, preparado para actuar bajo supervisión o de manera independiente en la transformación del entorno 91 político, económico, ambiental y social comunitario, mediante el análisis y aplicación de las normas, principios y metodologías de la Logística y Distribución, actuando con ética profesional y contribuyendo a la construcción de la patria libre y soberana, siguiendo lo establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y desarrollado en las normativa legales vigentes incluyendo los Planes orientadores en materia de Políticas Públicas. Habilidades y Destrezas del Técnico Superior Universitario en Logística y Distribución: - Actúa conforme a los valores y principios de un ciudadano - Analiza la información requerida que sustente la toma de decisiones para la Gestión de Logística. - Aplica la normativa legal vigente en materia aduanera, económica, laboral, mercantil, tributaria, entre otras. - Aplica las normas, principios y procedimientos de Logística que aporten soluciones a su entorno laboral y social. - Apoyar el emprendimiento como estrategia fundamental para el desarrollo de la economía socialista. - Comprende y ejecuta proyectos socio integradores para la gestión del conocimiento y la transformación social. - Demuestra dominio del argot técnico propia de la profesión - Desarrolla activamente la implantación de las normas Nacionales e internacionales en materia ambiental. - Desarrolla con sentido ético los principios de calidad en los diferentes procesos de la Logística. - Diagnostica su realidad circundante para transformarla aplicando técnicas de investigación acordes con la realidad. - Impulsa la participación protagónica y la organización del Poder Popular. - Planifica las actividades propias de su ejercicio profesional. 92 - Posee de una conducta y valores éticos y morales acordes con su ejercicio profesional - Promueve el trabajo en equipo y las relaciones interpersonales. - Utiliza las Tecnologías de la Información y Comunicación inherentes a la Logística y Distribución. - Toma de decisiones y aplica soluciones prácticas. Perfil de Egreso del Licenciado (a) en Logística y Distribución La o El Licenciado en Logística y Distribución: es una o un ciudadano humanista, integral emprendedor y pro-activo, creativo, crítico, reflexivo, innovador, solidario(a) que: Practique y respete los valores humanísticos, con aptitud para desempeñarse operativamente en todas las fases del proceso del intercambio de bienes y servicios propios de la Logística y Distribución; con una clara conciencia acerca de las condiciones de dependencia que padece Venezuela, Latinoamérica y el Caribe, para el desarrollo de nuevos paradigmas en la Logística Es una o un profesional integral, transformador, creativo, formado en las ciencias sociales, vinculado a los requerimientos de la realidad social en la Logística de producción, distribución y comercialización de productos ya sean estos bienes y servicios a nivel nacional e internacional, capaz de planificar de manera oportuna, eficaz y eficiente las actividades, desarrollando una Logística adecuada para que dichos bienes y servicios lleguen a su destino con costos y precios justos; este profesional tendrá fortalezas para: - Analiza con visión crítica aspectos relacionado con la Logística para la satisfacción de las necesidades de su entorno, satisfaciendo necesidades de la colectividad con justica y equidad. - Aplica las habilidades y destrezas formadas en lo referente a la Logística y Distribución en el sector productivo con valores y principios éticos en la realización del trabajo liberador y productivo 93 - Aplica las técnicas del conocimiento específico para determinar entre las diversas opciones de ejecución para la toma de decisión oportuna. - Asume proactivamente las responsabilidades con la Hacienda Pública en cualquiera de sus niveles. - Crea y desarrolla sus propios emprendimientos, bien sea en forma individual o asociada, o actuar como pionero y gestor de organizaciones comunitarias o de economías solidarias. - Comprende y ejecuta proyectos socio integradores atendiendo a los conceptos y teorías investigativas para la transformación social - Conoce y comprende los procesos relacionados con las actividades de Logística vinculados a los estándares de calidad mundial. - Desarrollar proyectos relacionados con la logística de productos bajo un enfoque ecológico. - Desempeña funciones ejecutivas a diferente nivel en empresas públicas o privadas, organizaciones, cooperativas y asociaciones - Diseña procedimientos tendientes a establecer el control de los procesos de logística y distribución, potenciando la redistribución equitativa de la riqueza. - Ejerce actividades de asesoría y consultoría en la elaboración de planes de desarrollo de actividades de Logística. - Ejerce labores académicas e investigaciones relacionadas con su formación - Evalúa las diferentes estructuras insertas en el modelo económico y social. - Fomentar la práctica de la conservación ambiental y el mejoramiento continuo en el uso de los recursos locales de su entorno. - Gestiona procesos de intercambio de bienes y servicios. - Genera información para mejorar las condiciones de vida de las comunidades. 94 - Innova en las prácticas recurrentes para la Logística, generando las condiciones socio-productivas necesarias para garantizar la soberanía nacional. - Ofrece alternativas de desarrollo fundamentadas en la obtención o utilización de los recursos institucionales, organizacionales, comunales, locales o regionales. - Optimiza el uso de las tecnologías de información y comunicación aplicadas a la Logística y Distribución. - Participa en los procesos de Logísticos de productos relacionados con las necesidades de las comunidades y vinculados con los lineamientos del Estado. - Planifica, organiza, coordina y controla procesos inherentes a Logística y Distribución. - Propiciar el intercambio de saberes y haceres mediante la conformación de redes socio-productivas. 95 V PROGRAMA DE CREACIÓN INTELECTUAL, INNOVACIÓN Y PRODUCCION (PCIIP) Con base al diagnóstico realizado de las líneas estratégicas del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019. Plan de la Patria, las cuales determinan taxativamente el Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución, dan origen a un conjuntos de área inherentes al Programa de Creación Intelectual, Innovación y Producción(PCIIP) En estas áreas se presentan situaciones sujetas de resolución, cuya evaluación pueden traducirse en líneas de Creación Intelectual (Investigación), dando como resultado una innovación en la resolución de esta situaciones, que aumenten los indicadores de eficiencia, eficacia, efectividad y economía en la gestión de Logística y Distribución, de los entes, organismo, instituciones, emprendimientos, entre otros. Estos aumentos positivos de los indicadores gestión anteriormente mencionados dan como resultado un aumento en la productividad y trazan el camino para la invención, siendo esta última la que puede redefine todo el uso y costumbre actual, para dar respuestas a las necesidad de la población y contribuir de esta manera a la mayor suma de felicidad posible. Para recorrer este camino, es necesario construir Líneas de Creación Intelectual las cuales son un eje temático, lo suficientemente amplio y con orientación disciplinaria y conceptual cuya finalidad es vincular, unir e integrar a la comunidad universitaria al quehacer científico de innovación e invención, de una manera interdisciplinaria, transdisciplinaria y multidisciplinaria basado en una metódica que permita organizar, planificar y construir, en forma perspectiva o prospectiva, el conocimiento científico en 96 un campo específico de la ciencia y la tecnología y producir lo requerido por el entorno, específicamente en Logística y Distribución. Tomando como referente necesario, para la elaboración de este Programa de Creación Intelectual, Innovación y Producción; lo establecido en Lineamientos Curriculares (2013) Los Programas de Investigación, hoy también definidos como Creación Intelectual e Innovación; con base a las nuevas realidades y políticas emitidas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, las cuales establecen la necesidad de transformar a la Universidad en ente productivo, de allí nace la denominación del Programa de Creación Intelectual, Innovación y Producción. El PCIIP se concibe como una organización integradora de saberes y acciones que originen creación intelectual, innovaciones, invenciones y producción en las áreas de interés social que son tematizadas, con vinculación intra, inter y extra institucional. Ese PCIIP emerge del lazo inexorablemente al hecho productivo, de la disciplina logística, tanto de las perspectivas de elaboración de productos como su distribución, basados en el diagnóstico de las necesidades sociales definidas geo históricamente, de la articulación del perfil de egreso, plan de estudios, y se plasman en los proyectos socio integradores, prácticas profesionales y servicio comunitario; los cuales permiten la constante, necesaria adecuación y renovación del programa de formación, por la actualización permanente de las necesidades sociales y evolución del conocimiento de la humanidad. En estas necesidades se define lo siguiente: - La denominación del programa. - Contexto institucional y/o comunitario. - La disciplina o disciplinas o áreas de saberes vinculantes. - Temáticas que las componen y se inscribirán los proyectos socio integradores. 97 - Las unidades curriculares vinculantes. - La gestión y evaluación de los programas de creación intelectual, innovación y producción, tomando como indicador de la producción sistemática y de calidad con pertinencia. Líneas de Creación Intelectual, Innovación y Producción Las principales líneas que se consideraron para el desarrollo de la teoría y praxis del conocimiento en Logística y Distribución y que se presentan a continuación son las siguientes: - Producción estratégica con base a las Redes de Distribución y Comercialización en el Mundo El Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld) promueve la producción liberadora, emancipadora y no dependiente de la renta petrolera de allí la importancia de diagnosticar, determinar las potencialidades de la área de influencia de la Universidad De igual manera las zonas de conocimiento productivo para impulsar al desarrollo económico y favorecer el bienestar social desde la comercialización a nivel local, nacional e internacional. De igual forma, el Estado promueve la articulación en redes, por áreas de producción y servicios, de las organizaciones socioproductivas, comunitarias, comunales, empresas de producción social, empresas públicas, mixtas y privadas, cuyo objetivo es asegurar su desarrollo, consolidación y expansión a nivel nacional e internacional. 98 Cuadro N° 7 Producción estratégica con base a las redes de distribución y comercialización en el Mundo Denominación Objetivos - Estimular la Planificación de la Producción de Bienes y Servicios de carácter estratégico, del aparato industrial del País para satisfacer las necesidades de la Población. - Evaluar los procesos de Logística en los Proceso Productivos de los entes, organismo, instituciones y emprendimientos. Producción - Desarrollar la articulación y sincronización de las estratégica con base Redes de Distribución de los Productos Terminados. a las redes distribución de - Contribuir a la optimización de los costos de la y Comercialización de los Productos desde la entre las comercialización en el perspectiva de Logística y Distribución. Mundo - Determinar las posibles sinergias diferentes cadenas de distribución y comercialización en el marco de los Sistemas de Integración a los cuales está suscrita la República Bolivariana de Venezuela. -Explorar las complementariedades económicas con diferentes países para la distribución comercialización de los productos venezolanos. Fuente: Comisión Multidisciplinaria del PNFld (2015-2018). 99 y - Emprendimiento en el marco del desarrollo endógeno: Los resultados obtenidos del estudio de la Economía Política de Venezuela, determina una serie de potencialidades de riquezas de los recursos naturales y talento humano de carácter comunal, local, municipal, regional, los cuales permiten el emprendimiento para el aprovechamiento de las misma, respetando a la Madre Tierra y al ordenamiento jurídico vigente. Analizar esta serie de potencialidades, permite el desarrollo de nuevas oportunidades, tomando en consideración las ventajas comparativas y competitivas presentes, en las áreas de producción, justa distribución, intercambio y consumo de bienes y servicios desde el emprendimiento que deriven en la organización, conformación y registro de unidades productivas en los entornos de las Universidades y el desarrollo del Poder Popular. La Línea de Creación Intelectual, Innovación y Producción: Emprendimiento en el marco del desarrollo endógeno, tiene como fin el desarrollo del territorio de influencia de la Universidad, propiciando la formación de las diferentes instancias de poder popular, orientadas a la producción y distribución de productos, ya sean estos bienes y/o servicios requeridos por la comunidad de una manera justa y equitativa. Así mismo propicia el aprovechamiento de las ventajas comparativas y competitivas, para el desarrollo de innovaciones e invenciones en el marco de la ética, el desarrollo comunitario, la soberanía y la integración. Este fin contribuirá activamente en la conquista de la soberanía e independencia de la nación, en cada uno de los sectores económicos en cual se estimule y se acompañe el desarrollo del emprendimiento, en cuales de sus formas con base a las potencialidades detectadas en el territorio y el cumplimiento del ordenamiento jurídico vigente para el momento. 100 Cuadro N° 8: Emprendimiento en el marco del desarrollo endógeno Denominación Objetivos - Determinar las potencialidades presentes en el entorno de la Universidad. - Establecer la articulación y sincronización de las redes de conocimientos y saberes, tejido productivo para el desarrollo del emprendimiento. - Elaborar una Planificación Prospectiva del desarrollo endógeno de su área de influencia territorial. -Desarrollar prototipos de operaciones logísticas, Emprendimiento en el para la tipología de emprendimientos previstos para marco del desarrollo el territorio. endógeno: - Generar un Plan de Formación para apropiación del de conocimientos y acreditación de saberes en los ciudadanos y ciudadanas, para el establecimiento de emprendimientos. -Desarrollar un Programa de acompañamiento para que las y los emprendedores conformen unidades de producción económica en el marco de la economía socialista y el desarrollo del Poder Popular. -Contribuir activamente a la obtención de la Soberanía e Independencia Nacional. -Explorar las ventajas presentes en los sistemas de integración que permitan el fortalecimiento del emprendimiento en el marco del desarrollo endógeno. Fuente: Comisión Multidisciplinaria del PNFld (2015-2018). 101 - Gestión de la Cadena Logística. La Gestión es el estadio superior de la Gerencia, ya que requiere de todo y cada uno de los fundamentos, principios, conocimiento, saberes técnicas, más las habilidades propias del Gerente y la comunión de los equipos de trabajo, por convencimiento y comunión con los ideales, valores, y principios que impulsan a la organización La Cadena Logística es la integración de las funciones planificación, organización, coordinación y control propias de hecho logístico orientado a las áreas de compras, producción, distribución, comercialización y atención al usuario y/o usuaria. Aunado al aprovechamiento de las sinergias, ventajas comparativas y competitivas que tiene el entorno donde se genera el hecho productivo, tiende a generar un sistema de integración de las redes productivas y fortalecimiento de las cadenas nacionales e internacionales (directas e indirectas) que representen alternativas tecnológicas en la distribución, para satisfacer las necesidades del consumidor final, lo cual se traduce en bienestar social a la población. La cadena logística, siempre requiere un estricto cumplimiento de las normas y sistemas de calidad de producción, sobre todo a lo relativo al embalaje, empaque y envase, para satisfacer las necesidades de consumidor final , que podría estar ubicado en diferentes partes de la geografía mundial, dando como resultado normativas distintas para la comercialización de producto. La generación de información, a trescientos sesenta grados, es una de las potencialidades de la Cadena de Logística, ya que genera información para la gestión de tus procesos, para la toma de decisiones de la organización, información financiera, información del consumidor y para la formulación de políticas públicas. 102 Cuadro N° 9: Gestión de la Cadena Logística. Denominación Objetivos - Aplicar el Proceso de la Administración a cada una de las funciones de la Cadena Logística, a fin de elevar los Indicadores de eficiencia, eficacia, efectividad y economía para la disminución de los costos en el proceso de formación de precios, para obtener un precio justo. - Desarrollar estrategias tendiente al aprovechamiento de las ventajas comparativas y Gestión de la Cadena competitivas del entorno, en donde se desarrollan los Logística. hechos de compra, producción distribución, comercialización y atención al usuarios o usuarias de los bienes y servicios producidos. - Establecer mecanismos para la utilización de las sinergias y convergencia entre los integrantes de la cadena logística, para la disminución de costo de producción y comercialización. - Implementar estrictamente el régimen legal vigente, así como los sistemas de calidad de producción y ambientales, los cuales desarrollen ventajas para la comercialización de los productos, con el fin de satisfacer las necesidades de la población. - Diseñar un sistema de información que permita la toma de decisiones oportunas en los procesos de la cadena logística, cualquier área. Fuente: Comisión Multidisciplinaria del PNFld (2015-2018). 103 - La Gestión de la Corresponsabilidad Ambiental La corresponsabilidad ambiental es una tarea de todas y todos los habitantes de la madre tierra. Esta línea de creación intelectual innovación y producción busca desarrollar la capacidad de que cada individuo se reconozca a sí mismo, a sus semejantes y a su entorno El reconocimiento pasa por la compresión de los actores del ecosistema tienen los mismo deberes y los mismo derechos, esto implica la consecución de la metas del milenio establecidas por la Naciones Unidas y la aplicación de la Declaración Universal de los Derechos de la Madre Tierra o Pacha mama. El forje de la conciencia de la realidad del entorno contribuirá sustancialmente en la generación de innovaciones e invenciones, generadoras de soluciones y mejoras a los problemas que afecten al ambiente asumiendo retos, iniciativas y estrategias para aprovechar las potencialidades, ventajas del entorno, por intermedio de la complementación e integración de sinergias, producto de la acción conjunta del polinomio trabajador-institución-comunidad-sociedad, país y nación. Así mismo busca la aplicación intensiva de los sistemas de calidad ambiental, para generar bienes y servicios con estándares ambientales mundial, cuyo origen sean las organizaciones comprometidas con el desarrollo dinámico social de su entorno. Es importante destacar la necesidad de la utilización de los resultados y productos obtenidos mediante la aplicación de esta línea de creación intelectual, innovación y producción, para la formulación de políticas públicas nacionales, tendientes a desarrollar incentivos en materia de ciencia y tecnología, comercialización, económico financiera, tributaria, así como la actualización permanente de las normativas presentes en los convenios de la organización mundial de comercio, como de los sistemas integración. 104 Cuadro N° 10: Gestión de la Corresponsabilidad Ambiental Denominación Objetivos - Contribuir activamente en la formación de la conciencia individual y colectiva sobre el respeto a la aplicación de la Declaración Universal de los Derechos de la Madre Tierra. - Desarrollar innovaciones e invenciones que incidan directamente en las prácticas comunes de la logística, tendientes a proteger al ambiente y a la mejora de la competitividad de los productos. - Evaluación de las potencialidades y ventajas del Gestión de la entorno para el desarrollo de formas de producción Corresponsabilidad que den origen a la regeneración del ambiente. Ambiental. - Implementara los sistemas de calidad ambiental en todos y cada uno de los procesos de la Logística y Distribución - Contribuirá en el Desarrollo de Políticas Publicas a nivel nacional sobre diversas materias, propiciadoras del desarrollo almacenamiento, de sistemas de producción, compras, distribución, comercialización y atención a la usuaria y usuario de manera sustentable y sostenible. - Propiciara la actualización permanente de las normas presente en los convenios de la Organización Mundial de Comercio y de los Sistema de Integración suscritos por la República. Fuente: Comisión Multidisciplinaria del PNFld (2015-2018). 105 Talento Humano asignado al Programa de Creación Intelectual, Innovación y Producción del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución. Las Líneas de creación intelectual, innovación y producción están constituidas por un colectivo heterogéneo, conformado por los integrantes de la comunidad universitaria y su entorno, está integrado por (1) Líder y por un (1) grupo de investigadores activos. El Líder de la Línea debe ser un profesor de la Universidad con experiencia demostrada en el área temática de la Línea, será corresponsable del trabajo realizado en la misma y es el encargado de rendir la cuenta, ante las instancias universitarias competentes. Velará por su actualización permanente y por la divulgación de sus resultados, así como la realización de los respectivos trámites conjuntamente con la Institución para el registro y protección de la propiedad intelectual del colectivo, como sus correspondientes Derechos de Autoría. Así mismo promoverá y propiciara el desarrollo de emprendimientos, económicamente factibles, con el colectivo a su cargo, para procurar el financiamiento de sus actividades. Los investigadores activos de una Línea de Creación Intelectual, Innovación y Producción pueden ser: - Docentes de la Universidad. - Docentes e integrantes de la redes de formación y conocimiento. - Estudiantes de los Programas y Planes de Estudios pertinentes a las temáticas desarrolladas por el Colectivo. - Egresados - Sabedores e Inventores Populares. - El entorno de la Universidad interesados en las temáticas desarrolladas por el colectivo de creadores intelectuales, innovadores y productores. La Universidad desarrollara una Política de Creación Intelectual, Innovación y Producción, mediante estrategias y acciones tendientes a 106 establecer la promoción de las actividades precitadas mediante la vinculación a los Proyectos Socio Integradores, Práctica Profesional y Servicio Comunitario así como la difusión de los resultados, la protección legal de las innovaciones e invenciones, así como el desarrollo de emprendimientos orientados a la producción de bienes y servicios requeridos por la comunidad universitaria. Las Universidades e Institución de Educación Universitaria que gestione el PNFld, podrán crear nuevas líneas que respondan a áreas temáticas territoriales de manera de ampliar el Programa de Creación Intelectual, Innovación y Producción del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución. En forma periódica debe Rendirse La Cuenta, ante la instancia universitaria competente sobre los resultados obtenidos por los colectivos de las Líneas de creación intelectual, innovación y producción, para llevar un registro de toda la actividad producida y que esta permanezca en el estatus de “Línea Activa”. Estos resultados obtenidos son los referentes necesarios para la actualización de contenidos de las unidades curriculares, el aumento de la oferta académicas de las unidades curriculares electivas así como las acreditables, la flexibilidad del currículo y otros aspectos de la gestión del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución. 107 VI MODALIDADES DE ESTUDIO Las modalidades de estudio en el PNFld se articulan con la estrategia del currículo, basada en Aprendizaje por Proyectos, lo que implica dos modalidades: Presencial: Exige la “presencia” permanente de los actores (participantes, profesores, comunidad) en ambientes preestablecidos para el desarrollo de las actividades pedagógicas. Semipresencial: Aborda el proceso pedagógico con estrategias basadas en Tics, sistemas tutoriales y trabajos comunitarios, disminuyendo la interacción personal entre el profesor asesor y el participante, sobre la base de estrategias pedagógicas diversas, entre las que figuran las virtuales y didácticas a distancia. Partiendo del Proyecto Sociointegrador, como eje articulador de todos los componentes del plan de estudio, las modalidades propuestas para su administración plantean una variedad de métodos, técnicas, medios así como el diseño, adaptación y formulación de software, programas, estrategias y materiales instruccionales accesibles a todos los estudiantes y particularmente a los estudiantes con discapacidad, a fin de garantizar que indistintamente de la modalidad de estudio, la información llegue a los participantes del PNFld en igualdad de condiciones. Estas modalidades se visualizan como componentes que se combinan para dar respuesta al sistema de inclusión y accesibilidad para todos los ciudadanos, que garanticen justicia social en el marco de la educación universitaria venezolana. 108 Las actividades académicas y académico-administrativas se organizan en tres turnos (Matutino, Vespertino y Nocturno) de lunes a viernes y se incorporan actividades académicas durante los fines de semana Ingreso El ingreso al Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución está conformado, por dos perspectivas: La primera son los requisitos y la segunda por las políticas Los requisitos para ingresar actualmente están regidos por la Oficina de Planificación del Sector Universitario OPSU, tal como se muestra a continuación: Cuadro 11: Requisitos de Ingreso Ente Oficina de Planificación Requisito del Universitario OPSU Sector Participar en el Sistema Nacional de Ingreso Fuente: Comisión Multidisciplinaria del PNFld (2015-2018). La segunda son las políticas, las cuales se describen a continuación: Cuadro 12: Política de Ingreso 1 Política de Ingreso 1 Un único y efectivo proceso de Ingreso al PNFld fundamentado en los principios de inclusión, equidad, acción sistémica, flexibilidad, diversidad, municipalización y territorialidad, que permitan al aspirante iniciar sus estudios universitarios, con base en lo previsto en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Fuente: Comisión Multidisciplinaria del PNFld (2015-2018). Las estrategias y acciones para desarrollar esa política son: 109 - Establecer las acciones dirigidas a fortalecer el proceso de ingreso, con base en las potencialidades y limitaciones de las Universidades, facilitando el pleno ejercicio del derecho a la inclusión de personas con discapacidad, indígenas, sin discriminación de género, trabajadoras y trabajadores; es decir, conforme a criterios de equidad, pertinencia, justicia social y desarrollo de la multiculturalidad como expresión de la riqueza humana. - Identificar la demanda del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución en el ámbito local, regional y nacional. - Efectuar un proceso de promoción, captación y preinscripción, sobre la base de las necesidades de desarrollo comunal, local, regional y nacional, articulando acciones con el sistema educativo diversificado, a fin de proporcionar las orientaciones pertinentes. - Simplificar el trámite de ingreso con base en lo establecido en la Ley sobre simplificación de trámites administrativos. - Instrumentar la exploración vocacional, aptitudinal, actitudinal y de personalidad de los aspirantes a ingresar al Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución, a fin de orientar las estrategias vinculadas a su posterior desempeño académico, articulando con las dependencias de políticas estudiantiles, - Efectuar un proceso de Inducción General y Específico de los participantes de nuevo ingreso, al Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución y a la Universidad. - Activar el funcionamiento de las comisiones Ad Hoc que permitan la valoración y acreditación de la experiencia y/o la convalidación de estudios universitarios nacionales o internacionales no concluidos. - Instrumentar un Sistema de Acreditación de saberes por Experiencia laboral, mediante el cual se convaliden dichos saberes adquiridos y/o desarrollados curricular o extracurricularmente 110 Cuadro 13: Política de Ingreso 2 Política de Ingreso 2 Especificar el perfil, condiciones y requisitos de ingreso Fuente: Comisión Multidisciplinaria del PNFld (2015-2018). Las estrategias y acciones para desarrollar esa política son: A los fines de ingreso, el Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución requiere la siguiente documentación mínima: - Copia en fondo negro del título de bachiller en caso de aspirar a iniciar estudios para TSU. - Copia en fondo negro del título de TSU, en caso de aspirar a iniciar estudios para Licenciado(a). - Copia certificada de las calificaciones obtenidas en estudios de educación superior, en caso de haber cursado y aprobado uno o varios períodos académicos en una institución de educación superior reconocida por el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Ciencia y Tecnología. - Fotocopia ampliada de la cédula de identidad. - Llenado del formulario de inscripción respectivo - Registro en el Sistema de Control Estudios. Adicionalmente, para iniciar estudios conducentes a la obtención del título de Licenciado(a) en Logística y Distribución, se requiere: - Que el aspirante haya obtenido el título de Técnico Superior Universitario en disciplinas afines a la Logística y Distribución, tales como las de las Ciencias Administrativas, en cualquier Institución de Educación Superior Venezolana, oficial o privada, reconocida por el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Ciencia y Tecnología. - La reválida del título de Técnico Superior Universitario, en disciplinas afines a la Logística y Distribución, en caso de haberlo obtenido en una Institución de Educación Superior extranjera, oficial o privada, 111 reconocida por el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Ciencia y Tecnología. salvo en los casos contemplados en los Convenios Internacionales que el Estado venezolano haya suscrito con otros países en materia de Educación Superior y en los que se especifique el reconocimiento y validación del título de Técnico Superior Universitario, para realizar estudios de pregrado y/o de postgrado en Venezuela - Tener, preferiblemente, un (1) año de experiencia profesional como Técnico Superior Universitario. Permanencia La permanencia es la prosecución de los estudios por parte de los y las estudiantes y para tal efecto se ha diseñado la siguiente política: Cuadro 14: Política de Permanencia Política de Permanencia Garantizar la prosecución de los participantes del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución con base en normas, procedimientos, planes y programas diversos, flexibles y equitativos que coadyuven con el desarrollo permanente de las habilidades, destrezas y saberes Fuente: Comisión Multidisciplinaria del PNFld (2015-2018). A tal efecto se deben desarrollar las siguientes estrategias y acciones: - Programas para la articulación de contenidos, desarrollo de capacidades cognitivas, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyan al éxito de los y las estudiantes. - Programas y actividades que incluyen el reconocimiento de los saberes populares. - Sistema de Atención Integral a las y los estudiantes - Estrategias pedagógicas innovadoras para favorecer el mejoramiento del desempeño estudiantil, con énfasis en la mediación de materiales y aprendizajes. 112 - Articulaciones interinstitucionales y con el entorno social, como fundamento de la atención integral del participante. - Sistema Cuali-Cuantitativo de Evaluación del desempeño estudiantil concebido como un proceso profundamente humano de carácter integral, que reconozca los distintos ritmos y desarrollos de cada estudiante como persona única y cambiante en congruencia con el enfoque filosófico de país expresado en nuestra Constitución, en donde se evalúe el desarrollo de las capacidades humanas e intelectuales en el SER, HACER, CONOCER y CONVIVIR y donde las y los estudiantes, participe activamente en sus propio proceso de evaluación individual y colectiva, ejercitando en la práctica, la valoración ética, la conciencia, la democracia y el desarrollo pleno de la personalidad. - Estrategias y metodologías que favorezcan la consolidación del modelo productivo socialista previsto en el Proyecto Nacional Simón Bolívar y el desarrollos de los cinco objetivos históricos propuestos en el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019. Plan de la Patria. Egreso Cuadro 15: Política de Egreso Política de Egreso Culminación satisfactoria de la carga académica y cumplimiento de los requisitos exigidos por el Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución. Fuente: Comisión Multidisciplinaria del PNFld (2015-2018). Para el logro de esta Política de Egreso se deben desarrollar las siguientes estrategias y acciones. - Apoyo en el cumplimiento de la carga académica. - Haber cumplido dentro del Eje Trabajo Productivo con los objetivos referentes a la Práctica Profesional y Servicio Comunitario. 113 - Propuestas de programas y planes de estudios no conducentes a título a fin de insertar al egresado en las actividades laborales y socioproductivas, sin menoscabo de su prosecución y desempeño estudiantil (Certificaciones), así como programas de certificación (cursos de mejoramiento, ampliación, actualización y/o perfeccionamiento). - Programas temporales de profesionalización (conducentes a título) que atiendan la demanda o los planes de desarrollo de las regiones en cuanto a la formación del talento humano requerido para satisfacer necesidades específicas locales, regionales o nacionales. - El Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución. desarrolla acciones que permiten reconocer títulos y/o diplomas internacionales, validar su aceptación a nivel nacional y acreditar los saberes por experiencia laboral. Prosecución La Prosecución es una modalidad de estudios de los Programas Nacionales de Formación, que tienden a la inclusión de todos aquellos profesionales universitarios de nivel técnico que deseen la continuación de su formación, para obtener las licenciaturas o ingenierías, según sea el caso. Para el Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución se diseñó la siguiente política: Cuadro 16: Política de Prosecución Política de Prosecución Garantizar el ingreso de los profesionales universitarios de nivel técnico superior universitario, que manifiesten su intención de continuar estudios, para obtener la Licenciatura, en disciplinas afines al Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución. Fuente: Comisión Multidisciplinaria del PNFld (2015-2018). Para tal efecto debe desarrollarse las siguientes estrategias y acciones: 114 - Propiciar la prosecución con el plan vigente hasta culminar sus estudios. - Estarán sujetos a este régimen transitorio por un lapso de tiempo de dos (2) trayectos (2 años) hasta concluir con la carga académica correspondiente y cumplir con los requisitos exigidos para optar a la titulación correspondiente. Inicial Se refiere a la modalidad de estudio que busca facilitar el tránsito de la educación media a la educación universitaria, teniendo como elemento clave la recepción de los estudiantes, el acompañamiento, el conocimiento de la institución y del programa nacional de formación que le permitan la comprensión e identificación del proceso de transformación universitaria. En el Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución se diseñó la siguiente política: Cuadro 17: Política Inicial Política Inicial Acompañar activamente a los estudiantes que están ingresando al PNFld. Fuente: Comisión Multidisciplinaria del PNFld (2015-2018). Las estrategias y acciones para su implementación son: - Desarrollar programas de conferencias, foros, conversatorios de orientación vocacional, iniciación universitaria y reglamentación para los estudiantes. - Realizar jornadas de atención a las y los estudiantes, en materia de salud y bienestar. - Entrevista con la Oficina de Bienestar Estudiantil, para la determinación de los perfiles de las y los estudiantes. - Ofertar cursos de extensión, conforme a las potencialidades del entorno universitario y su vinculación con el estudiante. 115 VII FORMACIÓN EN ESTUDIOS AVANZADOS Los Profesionales Universitarios egresados del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución, podrán continuar con sus estudios en formación avanzada y posgrado mediante las siguientes ofertas: Especializaciones Técnicas: Previstas en la Normativa Legal vigentes en materia de estudios en Posgrado, dirigidas a los Profesionales Universitarios egresados como Técnicas o Técnicos Superiores Universitarios en las siguientes temáticas: - Procesos Aduaneros: Se corresponden a toda la temática correspondiente del régimen aduanero nacional e internacional, factor fundamental en los procesos de comercialización de productos. - Sistemas de Transporte: Orientado a los estudios de estos Sistema en la generación de herramientas para propiciar innovaciones e invenciones en sus prácticas habituales. Especializaciones: Dirigidas a los titulados en Licenciatura en Logística y Distribución, para la profundización del estudio en las siguientes áreas: - Logística: la cual busca la formación de experticias de alto nivel en todos y cada uno de los procesos de la cadena de logística y su efecto en los sistemas de producción y comercialización de bienes y servicios para promover las prácticas éticas de producción y consumo. - Comercio Exterior e Internacional: Temática que buscas establecer la necesidad de la formación de experticias en la aplicación de políticas emanadas por el Estado en materia de Comercio Exterior y la forma que son utilizadas por los Terceros en la Comercio Internacional de sus Productos. 116 - Distribución de Bienes y Servicios: Estudiar los mecanismos de movilización oportuna de bienes y servicios, desde los centros de distribución a los centros de consumo. - Sistemas de Cooperación e Integración Internacional: Versa sobre el estudios de las relaciones entre las naciones, como personas jurídicas y sus integrantes mediante la evaluación de las situaciones en el orden económico, político, inter cultural, social y sobre la soberanía, para el aprovechamiento de las potencialidades, ventajas comparativas y competitivas, como las sinergias en materia de complementariedad. - Transporte Nacional: Se orienta hacia el estudio del sector transporte venezolano, el cual incluye su marco legal, normativas internacionales aplicables, modalidades de transporte en el país, relación con los procesos de logística y distribución en el país. Investigación de Operaciones en Logística: Trata sobre la utilización de las ciencias exactas en cada una de las operaciones de la logística, con la finalidad de optimizar los procesos, elevar los indicadores de gestión, aplicar la economía de escala, lo cual influirá en el precio justo al consumidor nacional e internacional de los productos, ya sean estos bienes o servicios. Investigación Social y de Mercado: Estudia las necesidades del consumidor, cualquiera sea su ubicación en el mundo, para determinar la producción de bienes con base a las ventajas comparativas y competitivas del entono donde se puede desarrollar la actividad productiva. Maestrías: Para los titulados en Licenciatura en Logística y Distribución y áreas del conocimiento a fines, para el desarrollo de la creación intelectual, innovación y producción en los proceso relacionados en la logística, y sus actividades conexas. Investigación en Operaciones en Logística: con la finalidad de orientar la creación intelectual, innovación y producción, en los procesos logísticos, mediante la aplicación de las ciencias exactas, entre otras técnicas, así como generar la información necesaria, oportuna y veraz, que 117 permita alimentar los sistema de información de gestión, para la toma de decisiones oportunas, para la organización. Y cualquier otro programa que surja de las necesidades presentes en el entorno que busca a un profesional responsable, tolerante y comprometido con el desarrollo social de su entorno, capaz de incidir de manera efectiva y eficiente en los diferentes ámbitos de la integración comercial; sus conocimientos, habilidades y aptitudes le permitirán: Identificar oportunidades, crear condiciones favorables de intercambio y alianzas integrales estratégicas, implementar los procesos administrativos, legales y de logística necesarios para el desarrollo de los intercambios comerciales y de alianzas estratégicas. Desempeñarse como consultor en materia de intercambios internacionales, evaluar el desempeño de las empresas en los mercados internacionales. 118 VIII FINALIDAD DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN LOGISTICA Y DISTRIBUCIÓN (PNFld) El Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld), tiene como finalidad formar profesionales integrales, los cuales respondan a las necesidades individuales, comunales, locales, regionales, nacionales y de integración, en pro del desarrollo endógeno a través de los proyectos socio-integradores, que permitan el logro de la independencia y soberanía de la nación. De igual manera un profesional que practique y respete valores humanísticos, con aptitudes para desempeñarse operativamente en todas las fases del proceso del intercambio de bienes y servicios soportados en las diversas actividades de la Logística en cualquier contexto. El PNFld se concibe bajo un enfoque productivo donde los indicadores de eficiencia, eficacia, efectividad y economía, construyan la sociedad y la economía prevista en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, sobre la base de la economía diversificada, amplia mixta, comunal cuyo norte sea la seguridad en la producción de bienes y servicios para los diferentes sectores económicos, ya sean de producción primaria, secundaria o terciaria. Tiene como objeto formar talento humano cuya práctica profesional potencie la construcción de una nueva ciudadanía participativa y protagónica, necesaria para la refundación del Estado, en la gestión e innovación de la logística y distribución oportuna de bienes y servicios, haciendo que la diversidad de insumos lleguen a través de los canales adecuados, a precios justos, de manera equitativa y sustentable; abarcando la satisfacción de las 119 necesidades reales en la población, e impulsando la lógica de distribución basada en las necesidades de la nación en armonía con el ambiente. Objetivos General Formar profesionales humanistas, éticos, políticos, críticos y reflexivos, que promuevan los principios de la ciudadanía previstas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, involucrado en la creación intelectual, innovación y producción, con una perspectiva interdisciplinaria y transdisciplinaria con fortaleza para gestionar de manera oportuna y eficaz la distribución de bienes y servicios que satisfagan las necesidades reales de la población, atendiendo a los planes de desarrollo económico y social de la nación, tomando en cuenta la Geopolítica Nacional e internacional. Específicos - Formar profesionales humanistas que asuman protagónicamente la gestión en la actividad de Logística en el marco del comercio y precio justo; con formación ética- política, inspirada en la construcción del socialismo y refundación del Estado. - Caracterizar la formación integral de las y los estudiantes, fundamentada en un enfoque complejo, inter y transdisciplinaria, que permita a través del diálogo de saberes, ciencia y tecnología, dar respuesta a las necesidades del territorio a través de los proyectos socio productivo. - Formar profesionales críticos y reflexivos, que articulen su quehacer cognitivo, técnico y científico con las políticas de Estado y las necesidades de su entorno, tomando en cuenta la Geopolítica nacional e internacional a efecto del fortalecimiento de la Logística de bienes y servicios para 120 satisfacer la gama de necesidades de toda la cadena logística y del consumidor final, que es la población. - Generar conocimientos, saberes y haceres que permitan a la y el profesional del PNFld, contribuir de manera efectiva, eficiente, eficaz, económica a la sustentabilidad, sostenibilidad e independencia a través de la Logística y Distribución de los bienes y servicios. 121 IX ADMINISTRACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIO La Administración del Plan de Estudios comprende los siguientes aspectos: Organización Curricular La organización curricular del Plan de Estudios está basada en la Matriz Curricular, la cual presenta en forma lógica y sistémica, con base a los lineamientos emitidos por el ente rector, los cuales son asumidos para el Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld). Matriz Curricular. El Plan de Estudios del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld) se estructura en cinco (5) trayectos los cuales se organizan de la siguiente manera: - Un (1) Trayecto Inicial con una duración de doce (12) semanas - Cuatro (4) Trayectos de Formación con una duración de treinta y seis (36) semanas, es decir un periodo lectivo anual, equivalente a un año calendario. En pos de la inclusión a la educación universitaria, los Programas Nacionales de Formación tienen una modalidad de estudios denominada prosecución. Esta consiste en aceptar como estudiantes del PNF, a los egresados como Técnicas o Técnicos Superiores Universitarios en áreas a fin conocimiento del programa nacional de formación donde se desea ingresar, mediante la aprobación de un trayecto de transición con una duración de 122 doce (12) semanas, sin valor, en unidad curricular asignado, como un requisito para continuar con sus estudios universitarios. Generando la siguiente Matriz: Cuadro 18: Matriz Curricular TRAYECTOS HTE Unidad Crédito Inicial 420 No Aplica I TRAYECTO 1650 55 II TRAYECTO 1620 54 Titulación TSU 109 III TRAYECTO 1680 56 IV TRAYECTO 1650 55 Titulación LIC 220 Transición 420 No Aplica Fuente: Comisión Multidisciplinaria del PNFld (2015-2018). Trayectos de Formación Los Trayectos de Formación se asumen como organizadores curriculares de conocimiento, saberes y haceres, los cuales conforman los posibles recorridos y tramos a seguir en la formación integral de las y los estudiantes. Desde una visión de conjunto, orientan la articulación de temáticas, problemáticas y experiencias pedagógicas y andragógicas a considerar articuladas en torno al proyecto socio-integrador. Cada trayecto, plantea una serie de bloques programáticos, los cuales determinan los núcleos temáticos y problemáticos que serán abordados a través de unidades curriculares, distribuidos de manera semestral o anual, según el alcance de las mismas. Los trayectos se articulan en sí mismo y con los otros trayectos, en una secuencia cíclica, a través del proyecto socio-integrador, con el uso de diferentes estrategias de aprendizajes tales como cursos, seminarios, 123 talleres, trabajo de campo, tutorías, experiencias de educación virtual, entre otros. Las unidades curriculares estarán presentes en cada trayecto, dan cumplimento a la lógica y estructura establecida en la matriz curricular, para el desarrollo del plan de estudios del PNFld. Unidades Curriculares Las Unidades Curriculares constituyen los componentes básicos del diseño curricular. Plantean un conjunto de contenidos de formación con el uso de estrategias y técnicas de estudio y de aproximación a problemas, así como formas de evaluación de los aprendizajes y logros educativos a alcanzar. En este contexto, se propicia el uso de distintas aproximaciones metodológicas, expresado en diferentes tipos de unidades curriculares; la didáctica está centrada en los procesos que tienen como eje la investigación, la creatividad y la innovación, lo cual permite adecuar las estrategias, los recursos y la organización del aula, a partir de la diversidad de intereses y necesidades de las y los estudiantes.). Los tipos de unidades curriculares previstas para el Plan de Estudios de los Programas Nacionales de Formación son: - Los Proyectos: son unidades curriculares de integración de saberes y contraste entre teoría y práctica, que involucran la realización de actividades de diagnóstico, prestación de servicio, arqueo y crítica de fuentes, crítica teórica o producción de bienes, vinculadas a las necesidades de las localidades y a los Planes de Desarrollo Económico y Social de la Nación correspondiente a cada periodo constitucional. Los Proyectos Constituyen espacios de formación, creación intelectual y vinculación social que se articulan como el eje central de los PNF y comprenden la integración multidimensional de los saberes y conocimientos, su aplicación en la resolución de problemas, el desarrollo de potencialidades 124 y el mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades, las regiones y el país. Con relación al diseño y ejecución de los proyectos socio-integradores en el PNFld, éstos deben responder a las necesidades socio-productivas desde la realidad geo-histórica de la nación. - Cursos: Unidad de formación en la que se ofrece un conjunto estructurado de conocimientos teóricos y/o prácticos sobre una temática de proyección disciplinar o interdisciplinar. - Seminarios: Los Seminarios son actividades académicas, caracterizadas por el estudio en profundidad de problemas vinculados a la profesión, considerando las dimensiones éticas, políticas, sociales, culturales, económicas y ambientales. Destacan en esta propuesta los seminarios de formación socio-crítica. - Laboratorios: La actividad fundamental en los laboratorios, consiste en interactuar en espacios donde se efectúan trabajos experimentales o de pruebas y se realizan análisis y exámenes diversos acordes al área del campo de estudio. - Talleres: Constituyen unidades curriculares que se administran en horarios concentrados. Un taller supone el trabajo grupal caracterizado por la investigación y el descubrimiento que comprende el acopio, sistematización y el uso de material acorde al área o tema para llegar a un resultado o producto tangible. Requisitos Se entiende por requisitos, todas aquellas actividades de índole curricular, que no tiene carga crediticia, pero es necesario su aprobación para poder optar alguna de las titulaciones previstas en el PNFld. Se encuentran: 125 - Actividades Acreditables: La educación universitaria ha de ser un espacio para la promoción y la práctica de la actividad artística, el deporte, la actividad física, ambientalista y comunitaria. Estas actividades curriculares, recibirá el mismo tratamiento de las unidades curriculares, porque son las que reconocen el desarrollo real y consecuente en las diferentes áreas estético-lúdicas, en las cuales debe la o el participante del Programa Nacional de Formación; integrar a su perfil de egreso, según la titulación por la cual opte, a tenor de los establecido en Plan de Estudio y demostrar la certificación de las mismas de manera formal. Se consideran como Actividades Acreditables válidas para el cumplimiento del requisito del Plan de Estudios, todas aquellas serie de actividades pertinente al desarrollo del perfil del egreso por titulación del Programa Nacional de Formación, tales como Deporte, Cultura, Idiomas, Socio Comunitaria, Recreación. En consecuencia, no deben ser incorporadas como actividad semanal en la programación académica, de ningún período lectivo del Plan de Estudios del PNFld. Las Universidades autorizadas para la Gestión del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución, establecerá una Comisión de Actividades Acreditables, la cual conjuntamente con las instancias universitarias correspondientes, establecerá los Lineamientos para la aceptación de las certificaciones, gestionará las mismas y los resultados obtenidos serán consignados ante el control de estudios de la IEU. La o el participante que no tenga como certificar de manera válida las Actividades Acreditables, las Universidades autorizadas para la Gestión del PNFld, mediante la interrelación del conocimiento al servicio de la comunidad, vinculación social o extensión, con base a las directrices establecidas por la Comisión de Actividades Acreditables, ofertara en cada 126 período lectivo una serie de actividades académicas, tendientes a desarrollar, diversificar el eje estético – lúdico presente en el Plan de Estudios en concordancia a los perfiles de egresos según la titulación optada. La evaluación para la acreditación, para aquellos y aquellas estudiantes que no tenga como certificar las actividades acreditables será conforme a las siguientes premisas: la sumatoria total de las Horas Totales Estudiadas (HTE) será de noventa (90) horas, por cada Actividad Acreditable. Es decir que en la prosecución del Plan Estudios para TSU deberán haber acreditado ciento ochenta horas (180) HTE, equivalente a una carga crediticia de seis (6) Unidad Crédito y trescientas sesenta horas (360) para la Licenciatura, las cuales puede incluir las acreditas a nivel de TSU. El registro de calificación será aprobado o reprobado. - Práctica Profesional: La Práctica Profesional es una actividad curricular obligatoria, que forma parte del plan de estudios del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld) sin valor en unidad crédito, constituye el medio articulador para la reflexión en y durante el proceso de formación, a fin de fortalecer la relación teoría- práctica, desde el enfoque socio crítico. La Práctica Profesional promueve un conocimiento estimulante en las y los practicantes y aporta al fortalecimiento del ejercicio de la profesión. Según Carr (1996), las prácticas interpretan la teoría y la práctica como campos mutuamente constituidos y dialécticamente relacionados; llevan implícita una teoría y toda teoría conlleva un modo de hacer que permite a la o el pasante reflexionar, valoran y mejorar lo aprendido. La Práctica Profesional plantea un aprendizaje emancipador no acumulativo y sujeto a las fuerzas dominantes y emergentes como la 127 necesidad de contrastar la formación de habilidades, destrezas, conocimientos y saberes, a los largo del PNFld y con la realidad laboral. Objetivo de la Práctica Profesional en el PNFld: La práctica profesional tiene como objetivo fundamental permitir a las y los practicantes, desarrollar potencialidades propias de la cultura laboral, las cuales le permitirán apropiarse de conocimientos teóricos metodológicos a lo largo de la formación universitaria mediante la elaboración de proyectos socios productivos y desarrollar las competencias de creación intelectual e innovación, como aplicación de su proyecto socio integrador. Modalidad de la Práctica Profesional en el PNFld La práctica profesional tendrá la siguiente Modalidad: - La práctica profesional, será desarrollada por las y los estudiantes del PNFld, a partir de la segunda secuencia del segundo trayecto para optar al título de TSU y a partir de la segunda secuencia del cuarto trayecto para optar al título de Licenciatura. - La práctica profesional es de carácter individual y obligatorio, en su ejecución y evaluación, sin menoscabo que en una organización estén varios estudiantes realizando la práctica profesional. - La práctica profesional se realizara con el correspondiente acompañamiento de un/a docente designado/a como Tutor/a o Asesor/a. - La Práctica Profesional tendrá una duración de ciento ochenta (180) horas, para optar a la titulación de TSU y Trescientos Sesenta (360) horas, para optar a la titulación de Licenciado/Licenciada. -El o la Practicante deberá formular un proyecto socio productivo cuyo objetivo esté relacionado a su práctica profesional, previendo los respectivos recaudos técnicos-administrativos para las fases de inducción, desarrollo y cierre, el cual tributara al Proyecto Socio Integrador. 128 - Estará adscrita a la Unidad de Practica Profesional o su equivalente en la estructura organizativa de la IEU, (anterior Departamento de Pasantías). Esta coordinación realizará, entre otras, las siguientes funciones: Asignara las y los tutores o asesores. Diseñara un programa de acompañamiento académico para la Práctica Profesional Reglamentara la función del estudiante, del asesor/a o tutor/a académico y del responsable laboral. -La Práctica Profesional estará vinculada a las Líneas de Creación Intelectual, Innovación y Producción del PNFld. -La Práctica Profesional será avalada por la organización social donde fue desarrollado el proyecto socio productivo. -La Práctica Profesional se desarrollara dentro del Eje trabajo productivo en el marco del proyecto socio integrador. - Se presentará un informe de la Práctica Profesional para ser evaluado por el tutor académico de práctica profesional. - El tutor académico es el responsable de la transcripción de los resultados de la evaluación correspondiente ante Control de Estudios. -La Práctica Profesional estará regida en el Reglamento de Evaluación del Desempeño Estudiantil. -El registro de calificación será aprobado o reprobado. - Servicio Comunitario: El Servicio Comunitario es un requisito establecido por la Ley del año 2005 en correspondencia con los requerimientos de la sociedad y de las transformaciones que experimenta el Estado Venezolano en todos sus ámbitos de acción. Este proceso demanda a las Universidades la formación de estudiantes con alto sentido social, amparados legalmente en los postulados 129 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgánica de Educación, la Ley de Universidades, la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior, la Ley de los Consejos Comunales, y a partir del año 2007, el impulso de un proceso de desarrollo del Poder Popular a través de los quince motores constituyentes. Razones por la cuales se ha incorporado al Plan de Estudios, por lo tanto es una actividad curricular obligatoria, sin asignación de valor en unidad crédito. Es un requisito de grado, el Servicio Comunitario queda plenamente definido en el artículo siete (7) de la Ley el cual establece lo siguiente: - Fomentar en la o el estudiante, la solidaridad y el compromiso con la comunidad como norma ética y ciudadana. - Hacer un acto de reciprocidad con la sociedad. - Enriquecer la actividad educativa, a través del aprendizaje servicio, con la aplicación de los conocimientos adquiridos durante la formación académica, artística, cultural y deportiva. - Integrar las instituciones de educación universitaria con la comunidad, para contribuir al desarrollo integral de la sociedad venezolana. - Formar a través del aprendizaje servicio, el talento social, en el país. “La Ley de Servicio comunitario es la actividad que deben desarrollar en las comunidades los estudiantes de educación universitaria que cursen estudios de formación profesional, aplicando los conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y humanísticos adquiridos durante su formación académica, en beneficio de la comunidad, para cooperar con su participación al cumplimiento de los fines del bienestar social, de acuerdo con lo establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y en esta Ley “(Art. 4). Con base al mandato de Ley, es necesario que los estudiantes realicen el servicio comunitario bajo los siguientes parámetros: 130 - Es una actividad presencial cuya duración mínima es de ciento veinte (120) horas. - Debe presentar un proyecto, según el título que este optando, en el cual se demuestre la aplicación de las habilidades y destrezas formadas por el o la estudiante, en la comunidad donde lo realice, más la labor social que se amerite. - Existirá unidad de vinculación social o su equivalente en la estructura organizativa de la IEU (anterior departamento de servicio comunitario). - Esta coordinación asignara las y los tutores/asesores. - Diseñara un programa de acompañamiento académico para el servicio comunitario - Elabora la reglamentación correspondiente para la función del estudiante, del tutor o tutora, para su posterior aprobación en las instancias correspondientes. - Debe estar avalado por la instancia organizacional comunal. - El Servicio Comunitario se desarrollara dentro del Eje trabajo productivo en el marco del proyecto socio integrador - La Evaluación del Servicio Comunitario estará regido por el Reglamento de Evaluación del Desempeño Estudiantil. - Se presentará un informe del Servicio Comunitario para ser evaluado por el tutor. - La o el tutor/asesor es el responsable de la transcripción de los resultados de la evaluación correspondiente ante Control de Estudios. - Solo se solicitara una vez, por cada Programa Nacional de Formación, como requisito para optar a las titulaciones allí previstas. - En el caso de la prosecución de estudios, para los Técnicos Superiores Universitarios, deberá comprobar, mediante la certificación correspondiente, la realización del Servicio Comunitario. En caso de no haber realizado el mencionado servicio, deberán realizarlo conforme a lo dispuesto en este PNF. 131 - El registro de calificación será aprobado o reprobado. A continuación se presenta un cuadro, con la información de los requisitos: Cuadro N° 19 Leyenda de Requisitos para el PNFld. Valor en CODIGO Descripción Unidad Crédito LDAC1100000 Actividades Acreditables I para el Trayecto I. 0 LDAC2200000 Actividades Acreditables I para el Trayecto II 0 LDAC3300000 Actividades Acreditables II para el Trayecto III. 0 LDAC4400000 Actividades Acreditables I para el Trayecto IV 0 LDPP1200000 Prácticas Profesionales para TSU. 0 LDPP2400000 Prácticas Profesionales para Licenciatura. 0 LDSCU000000 Servicio Comunitario Único. 0 Fuente: Comisión Multidisciplinaria del PNFld (2015-2018). Carga Crediticia La carga crediticia para el Plan de Estudio del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld) está estipulada en ciento nueve (109) Unidad Crédito para obtener la titulación de Técnico/a Superior Universitario/a en Logística y Distribución y de doscientas veinte (220), para optar por el título de Licenciado/a en Logística y Distribución. - Consideraciones para el cálculo de las Unidades de Crédito (UC) Para estimar las unidades de crédito (UC) se parte de los siguientes conceptos: Horas de Trabajo Estudiantil (HTE): Tiempo semanal requerido al estudiante, el cual debe dedicar al estudio de una o varias unidades curriculares. 132 Horas de Trabajo Estudiantil Asistida (HTA): referido al tiempo dedicado a la realización de actividades académicas con acompañamiento docente en aula, laboratorio, prácticas de campo, pruebas, exposiciones o cualquier otra actividad académica. Horas de Trabajo Estudiantil Independiente (HTI): entendido como el tiempo dedicado a la realización de investigaciones, desarrollo del proyecto formativo y consultas bibliográficas, resolución de ejercicios, producciones escritas u otra modalidad, puestas en práctica de manera individual o colectiva bajo acompañamiento. - Fórmulas de Cálculo. En el PNFld, se asume que las horas totales trabajadas por el o la estudiante (HTE), es el resultado de la suma de las horas asistidas por el o la docente (HTA), más la suma de las horas trabajadas independientemente por la o el estudiante (HTI), así que: HTE = HTA + HTI Asignación de Valor a la unidad crédito: Una (01) Unidad Crédito, equivale a treinta (30) horas totales trabajada por la o el estudiante (HTE). Condiciones de Avance para la Prosecución del Plan de Estudios. En el Diseño del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución, se prevé la existencia de unas condiciones o requisitos para el avance la prosecución del Plan de Estudios, las cuales son: - Para avanzar al I Trayecto, deberá haber aprobado el cincuenta por ciento (50 %) por ciento de las Unidades Curriculares previstas en el Plan de Estudios del Trayecto Inicial, es decir cuatro (4) Unidades Curriculares. 133 - Para dar prosecución de un trayecto de formación a otro, deberá haber aprobado el Proyecto Socio Integrador, en cuyo caso deberá repetir el trayecto completo. - Todas las Unidades Curriculares cuya denominación termine en una numeración, tales como por ejemplo Logística I y Logística II, para poder avanzar a la identificada como II, deberá haber aprobado la identificada como I. - Debe cumplir con todos requisitos solicitados. - Se debe cumplir lo establecido en Reglamento de Evaluación del Desempeño Estudiantil (2012). Resolución Nº 2593 12 de enero 2012, Gaceta Oficial Nº 39.839 12 de Enero de 2012. - Cualquier duda al respecto será resuelta en el Consejo Académico, de cada Institución de Educación Universitaria, autorizada para la Gestión del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución a solicitud de la Coordinación del mismo. 134 Malla Curricular del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución A continuación se transcribe la Leyenda correspondiente a la Malla Curricular del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución: Cuadro N° 20 Leyenda de la Malla Curricular del PNFld LEYENDA Descripción HTE Horas Totales Estudiadas HTA Horas Totales Asistidas HTI Horas Totales Independientes UC Unidad Crédito TP Eje Trabajo Productivo EPI Eje Epistemológico EP Eje Ético Político EL Eje Estético Lúdico SA Eje Socio Ambiental Colores por Eje Fuente: Comisión Multidisciplinaria del PNFld (2015-2018). A continuación se presenta la Malla Curricular por Trayecto 135 Cuadro N° 21 Malla Curricular-Trayecto Inicial TRAYECTO INICIAL N° Código HTE HTA HTI UC EJE Secuencia 1 60 48 12 NA TP Trimestral 60 60 48 48 12 NA EPI 12 NA EPI Trimestral Trimestral 60 48 12 NA EPI Trimestral 60 60 60 48 48 48 12 NA EP 12 NA EL 12 NA SA Trimestral Trimestral Trimestral 12 SEMANAS 2 3 4 5 6 7 Unidad Curricular Instituciones de Educación Universitaria y los LDIEP006000 Programas Nacionales de Formación LDEOE006000 Expresión Oral y Escrita LDMAT006000 Matemática Tecnología de la Información y Comunicación LDTIC006000 (TIC) LDPNC006000 Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía Desarrollo Integral LDDEI006000 LDGRP006000 Gestión de Riesgo y Protección Civil 7 UNIDADES CURRICULARES TOTALES 420 336 84 NOTAS Descripción 1 El trayecto Inicial es un requisito de ingreso, por lo tanto no tiene asignación de UC 2 Debe aprobar el 50% de la UC para pasar al I Trayecto 3 Total de Horas Semanales: Veintiocho (28) horas 4 Total de Horas Semanales Disponibles por Turno: treinta (30) horas 5 Evaluación Cualitativa Fuente: Comisión Multidisciplinaria del PNFld (2015-2018) 136 Cuadro N° 22 Malla Curricular-Trayecto I TRAYECTO I N° Código Unidad Curricular HTE HTA HTI UC EJE Secuencia LDPS1154018 1 Proyecto Socio Integrador I 540 216 324 18 TP Anual 2 LDFDA109003 Fundamentos de Administración 90 54 36 3 EPI Semestral 3 LDCO1109003 Contabilidad I 90 72 18 3 EPI Semestral 4 LDCO2109003 Contabilidad II 90 72 18 3 EPI Semestral 5 LDBCL106002 Bases Constitucionales y Legales 60 36 24 2 EPI Semestral 6 LDFDE109003 Fundamentos de Economía 90 54 36 3 EPI Semestral 7 LDMA1109003 Matemática I 90 72 18 3 EPI Semestral 8 LDMA2109003 Matemática II 90 72 18 3 EPI Semestral 9 LDLO1109003 Logística I 90 72 18 3 EPI Semestral 10 LDLO2109003 Logística II 90 72 18 3 EPI Semestral 11 LDMMT109003 Medios y Modos de Transporte 90 54 36 3 EPI Semestral 12 LDFS1109003 Formación Socio Critica I 90 72 18 3 EP Anual 13 LDIN1109003 Ingles I 90 54 36 3 EL Semestral 14 LDAC1100000 Actividades Acreditables I 0 0 0 0 EL 15 LDDRA106002 Derechos Ambientales 60 36 24 2 SA Semestral 15 UNIDADES CURRICULARES TOTALES 1650 1008 642 55 NOTAS Descripción 1 Total de Horas Semanales: Treinta (30) 2 Total de Horas Semanales Disponibles por Turno: Treinta (30) 3 Horas de Cuarenta Minutos Seis Horas por Turnos 4 Fuente: Comisión Multidisciplinaria del PNFld (2015-2018). 137 Cuadro N° 23 Malla Curricular-Trayecto II TRAYECTO II N° Código Unidad Curricular HTE HTA HTI UC EJE Secuencia Proyecto Socio Integrador II 540 216 324 18 TP Anual 1 LDPS2254018 Investigación Social y de Mercado 90 54 36 3 EPI Semestral 2 LDISM209003 Régimen Aduanero 90 72 18 3 EPI Semestral 3 LDREA209003 Introducción al Costo 90 72 18 3 EPI Semestral 4 LDIAC209003 Costo 90 72 18 3 EPI Semestral 5 LDCOS209003 Legislación Comercial 60 36 24 2 EPI Semestral 6 LDLEC206002 Economía 90 54 36 3 EPI Semestral 7 LDECO209003 Estadística 90 72 18 3 EPI Semestral 8 LDEST209003 Logística de Producción Envases y Embalajes I 90 72 18 3 EPI Semestral 9 LDLP1209003 Regulaciones del Transporte Nacional 90 54 36 3 EPI Semestral 10 LDRTN209003 11 LDEL1206002 Electiva I 60 36 24 2 EPI Semestral LDFS2209003 Formación Socio Critica II 90 72 18 3 EP Anual 12 13 LDAC2200000 Actividades Acreditables II 0 0 0 0 EL 14 LDIN2209003 Ingles II 90 54 36 3 EL Semestral 15 LDRAL206002 Responsabilidad Ambiental en la Logística y Dist. 60 36 24 2 SA Semestral PRACTICAS PROFESIONALES PARA TSU 1620 972 648 54 15 UNIDADES CURRICULARES TOTALES Descripción NOTAS: Total de Horas Semanales: Treinta (30) 1 Total de Horas Semanales Disponibles por Turno: Treinta (30) 2 Horas de Cuarenta Minutos 3 Seis Horas por Turnos 4 Fuente: Comisión Multidisciplinaria del PNFld (2015-2018). 138 Cuadro N° 24 Requisitos de Egreso para TSU Valor en CODIGO Descripción Unidad Crédito LDPP1200000 Prácticas Profesionales para TSU. 0 LDSCU000000 Servicio Comunitario Único. 0 139 Cuadro N° 25 Malla Curricular-Trayecto III TRAYECTO III N° Código Unidad Curricular HTE HTA HTI UC EJE Secuencia 1 LDPS3354018 Proyecto Socio Integrador III 540 216 324 18 TP Anual 2 LDSCC309003 Sistemas de Comunicación Comercial 90 54 36 3 EPI Semestral 3 LDCOL309003 Costos Logísticos 90 72 18 3 EPI Semestral 4 LDGAI309003 Gestión de Aprovisionamiento de Inventarios 90 72 18 3 EPI Semestral 5 LDECP309003 Economía Política 90 54 36 3 EPI Semestral 6 LDMAA309003 Matemática Aplicada 90 72 18 3 EPI Semestral 7 LDESA309003 Estadística Aplicada 90 72 18 3 EPI Semestral 8 LDLP2309003 Logística de Producción, Envases y Embalaje II 90 72 18 3 EPI Semestral 9 LDSCB309003 Sistema de Calidad de los Bienes y Servicios Logísticos 90 72 18 3 EPI Semestral 10 LDRTI309003 Regulaciones del Transporte Internacional 90 54 36 3 EPI Semestral 11 LDSIT309003 Sistema Tributario 90 54 36 3 EPI Semestral 12 LDFS3309003 Formación Socio Critica III 90 72 18 3 EP Anual 13 LDIN3309003 Ingles III 90 54 36 3 EL Semestral 14 LDAC3300000 Acreditable III 0 0 0 0 EL Tecnología de la Información aplicada a los aspectos 15 LDTIA306002 ambientales en Logística y Distribución 60 36 24 2 SA Semestral 15 UNIDADES CURRICULARES TOTALES 1680 1026 654 56 NOTAS: Descripción 1 Total de Horas Semanales: Treinta (30) 2 Total de Horas Semanales Disponibles por Turno: Treinta (30) 3 Horas de Cuarenta Minutos 4 Seis Horas por Turnos Fuente: Comisión Multidisciplinaria del PNFld (2015-2018). 140 Cuadro N° 26 Malla Curricular-Trayecto IV Trayecto IV N° Código Unidad Curricular HTE HTA HTI UC EJE Secuencia Proyecto Socio Integrador IV 540 216 324 18 TP Anual 1 LDPS4454018 Planificación Estratégica 60 36 24 2 EPI Semestral 2 LDPLE406002 3 LDPFP409003 Políticas Públicas para la Logística y Distribución 90 54 36 3 EPI Semestral 4 LDING406002 Indicadores de Gestión 60 36 24 2 EPI Semestral Auditoria de Gestión de Procesos en Logística 90 54 36 3 EPI Semestral 5 LDAGP409003 6 LDOAC406002 Operaciones Aduaneras y de Comercio Exterior 60 36 24 2 EPI Semestral 7 LDGDR409003 Gestión de Riesgo 90 54 36 3 EPI Semestral 8 LDFIP409003 Finanzas Publicas 90 54 36 3 EPI Semestral 9 LDIO1409003 Investigación de Operaciones I 90 72 18 3 EPI Semestral 10 LDIO2409003 Investigación de Operaciones II 90 72 18 3 EPI Semestral 11 LDLCI409003 Logística de Comercialización Internacional 90 72 18 3 EPI Semestral 12 LDPLL409003 Plataformas Logísticas 90 72 18 3 EPI Semestral 13 LDEL2406002 Electiva II 60 36 24 2 EPI Semestral 14 LDSDN409003 Seguridad y Defensa Nacional en Logística y Distr. 90 72 18 3 EPI Anual 15 LDAC4400000 Acreditable IV 0 0 0 0 EL 16 LDPAV406002 Políticas Ambientales en Venezuela 60 36 24 2 SA Semestral PRACTICAS PROFESIONALES PARA LICENCIATURA 16 UNIDADES CURRICULARES TOTALES 1650 972 678 55 NOTAS: DESCRIPCIÓN 1 Total de Horas Semanales: Treinta (30) 2 Total de Horas Semanales Disponibles por Turno: Treinta (30) 3 Horas de Cuarenta Minutos 4 Seis Horas por Turnos Fuente: Comisión Multidisciplinaria del PNFld (2015-2018). 141 Cuadro N° 27 Malla Curricular-Trayecto Transición TRAYECTO DE TRANSCICIÓN N° Código 1 2 3 4 5 6 7 LDIEU006000 LDISM006000 LDEST006000 LDMAT006000 LDPNN006000 LDING006000 LDRAL006000 NOTAS: 1 2 3 4 Unidad Curricular Instituciones de Educación Universitaria y los Programas Nacionales de Formación Investigación Social y de Mercado Estadística Matemática Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía Ingles Responsabilidad Ambiental en Logística y Distribución HTE HTA HTI UC EJE Secuencia 60 60 60 60 60 60 48 48 48 48 48 48 12 12 12 12 12 12 NA NA NA NA NA NA SA EPI EPI EPI EP EL 60 48 12 NA TP Trimestral Trimestral Trimestral Trimestral Trimestral Trimestral Trimestral 12 SEMANAS 7 UNIDADES CURRICULARES TOTALES 420 336 84 DESCRIPCION El trayecto Inicial es un requisito de ingreso, por lo tanto no tiene asignación de UC Debe aprobar el 50 % de la Unidades Curriculares. Total de Horas Semanales: Veintiocho (28) Total de Horas Semanales Disponibles por Turno: Treinta (30) Fuente: Comisión Multidisciplinaria del PNFld (2015-2018). 142 Cuadro N° 28 Requisitos de Egreso para Licenciatura. Valor en CODIGO Descripción Unidad Crédito LDPP2400000 Prácticas Profesionales para Licenciatura 0 LDSCU000000 Servicio Comunitario Único.* 0 *Se convalida, si el servicio fue realizado para egresar como TSU y es comprobable conforme a la certificación expedida por la IEU de la cual egreso. 143 Cuadro N° 29 Malla Curricular PNFld 144 Fuente: Comisión Multidisciplinaria del PNFld (2015-2018) 145 Sistema de Apoyo para la gestión del diseño del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución. Las Instituciones de educación universitaria autorizadas para la gestión del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución, requieren de unas condiciones diferenciadoras con respecto a la formación tradicional de talento humano para el sector Logístico. Esas condiciones son las siguientes: - Apoyo Institucional de diferentes Entes del Estado: En esto es necesario contar con sinergias productivas con entes como los Ministerios del Poder Popular con competencia en Agricultura; con competencia en Alimentación; con competencia en Comercio Nacional, Comercio Exterior y entes adscritos; con competencia en Comuna; Economía y Finanzas, y entes adscritos a este como el Servicio Nacional Integrados de Administración Aduanera y Tributaria; con competencia en Ecosocialismo; con competencia en Industrias y Producción Nacional; con competencia en Planificación; con competencia en Relaciones Exteriores. Traerá como resultado la mejora sustancial en los procesos logísticos actuales, la innovación en algunos e invenciones en las modalidades y prácticas actuales de las áreas, lo cual influirá determinantemente en la articulación o capacidad relacional que las instituciones universitarias desarrollan con su entorno, para mejorar los procesos de producción , para satisfacer las necesidades de la población. - Convenios Interinstitucionales: El Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución, se decanta como el vehículo perfecto para el desarrollo de las interacciones del sector productivo con la universidad, de ahí la necesidad de concretar y dar seguimientos a los convenios interinstitucionales, los cuales permitan el desarrollo de los procesos formativos in situ, el aporte de los estudiantes a los procesos de producción y comercialización, el financiamiento por 146 intermedio de estos convenios a las líneas de creación intelectual, innovación y producción diseñadas o por diseñar, según las necesidades de los participantes en los convenios; el registro conjuntos de las invenciones ante los entes reguladores de la materia, entre otras cosas. - Financiamiento del ente Rector: El Ministerios del Poder Popular con competencias en educación universitaria, debe garantizar la aprobación de recursos financieros y talento humano, para la gestión del Programa Nacional del Formación en Logística y Distribución (PNFld). Es importante destacar la necesidad de apoyo constantes por el requerimiento del diseño curricular presente en el plan de estudio con la articulación y de trabajo conjunto con el entorno donde se estudia y en cual se genera el hecho de producción y comercialización de los bienes y servicios cuya finalidad es innovar e inventar en los procesos de la Logística. Producto de todo lo anteriormente planteado, se perfila una creciente necesidad de financiamiento de requerimientos logísticos, los cuales permitan a los estudiantes estar en constantes interacción con su entorno para el desarrollo de sus actividades de formación. - Recursos Físicos: Las instituciones de educación universitaria que administren el Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución, requieren imperativamente de planta física acorde con el proceso de aprendizaje - También es necesario la dotación en equipos, herramientas, utensilios, materiales para los laboratorios y la practica en campo. - Es necesario el aprovechamiento al máximo de la capacidad instalada y recursos disponible para la ejecución del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución presentes en la Instituciones de Educación Universitaria autorizadas para la Gestión. 147 Programas Sinópticos Leyenda Cuadro N° 30 Leyenda para Programas Sinópticos del PNFld LEYENDA Descripción Colores por Eje DT TS Denominación de Trayecto Tipo de Secuencia Ubicación de la Secuencia, en el desarrollo del US Trayecto, ya sea primer semestre o segundo semestre 1er S Primer Semestre 2do S Segundo Semestre HTE Horas Totales Estudiadas HTA Horas Totales Asistidas HTI Horas Totales Independientes UC Unidad Crédito Código Asignado a la Unidad Curricular CÓDIGO presente en el plan de estudios Programa de Creación Intelectual, Innovación y PCIIP Producción ALPCIIP Adscripción a la Línea de CIIP TP Eje Trabajo Productivo EPI Eje Epistemológico EP Eje Ético Político EL Eje Estético Lúdico SA Eje Socio Ambiental Fuente: Comisión Multidisciplinaria del PNFld (2015-2018). 148 TRAYECTO INICIAL 149 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Instituciones de Educación Universitaria y los Programas Nacionales de Formación DT: Inicial TS: Trimestral US: Única HTE:60 HTA:48 HTI:12 UC: NA/0 COD:LDIEP006000 Eje de Formación: Trabajo Productivo ALPCIIP: No Aplica Transversalidad: Plan de Estudios del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución PNFld Propósito: Desarrollar las dimensiones humanas del conocer, hacer y convivir para la formación de profesionales con los principios del nuevo ciudadano, capaces de comprender la dinámica de las instituciones de educación universitaria en su contexto, y en el marco del desarrollo social, económico y productivo de la nación, con criterios coherentes con las políticas del Estado en el marco de la nueva institucionalidad. Perfil del Docente: Abogado/a, Licenciado/a en Administración, Economista, Profesor/a, Sociólogo/a. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Fundamento filosófico y 1. Evalúa y socializa el nuevo 1. Comprende y contextualiza el nuevo epistemológico del modelo modelo social y educativo de la modelo social y educativo de la República social educativo de la República Bolivariana de Venezuela. Bolivariana de Venezuela. República Bolivariana de 2. Socializa la creación de la Misión 2. Valora los procesos históricos que Venezuela. Alma Mater y su Encargo Social. originaron la creación de la Misión Alma 2. Misión Alma Mater. 3. Contrasta los Planes de Mater. Encargo Social de la Formación Tradicional y los Planes 3. Valora las dimensiones de los Universidad. Nacionales de Formación Programas Nacionales de Formación. 3. Descripción de los 4. Define la pertinencia de los 4. Valora la pertinencia e idoneidad de los Programas Naciones de diferentes PNF que se imparten en diferentes PNF administrados a través de Formación. las Instituciones de Educación las Instituciones de Educación Universitaria 4. Caracterización de la Universitaria. en cuanto a la vocación socio-productiva del Oferta Académica 5. Establece la pertinencia del territorio y con las necesidades y 150 autorizada de la Institución Programa Nacional de Formación en problemáticas a ser atendidas en función de de Educación Universitaria. Logística y Distribución para su las políticas del Estado. 5. Creación y Diseño del entorno y de la Universidad. 5. Evalúa la importancia del desarrollo del Programa Nacional de 6. Desarrolla las áreas de interés Programa Nacional de Formación en Formación en Logística y estratégico establecidas en el diseño Logística y Distribución en su entorno de Distribución. curricular, relacionadas con los ejes vida. 6. Diseño curricular del de formación y su vinculación con el 6. Comparte la importancia que tienen los PNFld. Ejes de formación. perfil del egresado, en el Programa ejes de formación que dinamizan la malla Titulaciones. Perfil del Nacional de Formación en Logística y curricular de manera integral en el egresado de las diferentes Distribución. profesional, y su interrelación con el titulaciones. 7. Describe la importancia de su rol Programa de creación intelectual, 7. Desempeño estudiantil. como sujeto social dentro y fuera de innovación y producción Rol del estudiante. Normas las IEU. 7. Internaliza y reflexiona sobre el rol del de convivencia. 8. Analiza los diferentes reglamentos estudiante y la aplicación de las normas de 8. Reglas básicas de y estatutos de evaluación de las IEU. convivencia en la sociedad. evaluación del desempeño 8. Comprende la aplicación de las normas estudiantil. de evaluación bajo el enfoque socio-critico. Estrategias de Orientación del Aprendizaje: Estrategias de Evaluación: Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben incluir orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje: Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias: Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial N° 5453, 24 de marzo 2000 (Reimpresión de la Gaceta N° 36.860, 30 de diciembre1999). Primera enmienda. Gaceta Oficial N° 5.908. 151 Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019. Ley Plan de la Patria Gaceta Oficial Extraordinaria N° 6118. 4 de Diciembre 2013. Reglamento de Evaluación del Desempeño Estudiantil (2012). Resolución Nº 2593 12 de enero 2012, Gaceta Oficial Nº 39.839 12 de Enero 2012. Resolución N° 5951 Programa Nacional de Formación en Distribución y Logística, Gaceta Oficial N° 40094,21 de Enero 2013. Reglamentación Interna de cada Institución de Educación Universitaria autorizada a gestionar el Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución. Lineamientos Curriculares para los Programas Nacionales de Formación. (2013). En https://docplayer.es/84722947-Lineamientos-para-el-desarrollo-curricular-de-los-programas-nacionales-deformacion.html[Consulta: 2018, Octubre, 21] Misión Alma Mater (2008). En http://www.misionalmamater.gob.ve/objetivos [Consulta: 2018, Octubre, 21] 152 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Expresión Oral y Escrita DT: Inicial TS: Trimestral US: Única HTE:60 HTA:48 HTI:12 UC: NA/0 COD:LDEOE006000 Eje de Formación: Eje Epistemológico ALPCIIP: No Aplica Transversalidad: Plan de Estudios del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución PNFld Propósito: Desarrollar competencias para emplear adecuadamente la expresión oral y escrita como herramientas de comunicación y manifestación del conocimiento, saberes y haceres. Perfil del Docente: Profesor/a en Castellano y Literatura. Especialista en Lingüística. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. El lenguaje: Definición, teorías de la evolución del lenguaje, lengua y habla 2. Proceso de la Oratoria I: Determinación de tema a tratar, revisión de las fuentes de información, evaluación de la información, elaboración de discurso. 3. Proceso de Redacción: definición, importancia y etapas. Principios Básicos de la elaboración textual, ortografía y puntuación, Sintaxis y Redacción. 4. Proceso de la Oratoria II Discurso, Dicción, Articulación, 1. Discute las diversas teorías de la evolución del lenguaje y realiza un debate, para la socialización de una teoría por equipo. 2. Desarrolla actividades individuales y en grupo sobre un tema escogido para elaborar un discurso. 3. Realiza un taller escrito de identificación de las características de la redacción y elaboración de texto donde se evidencien el proceso de redacción. 4. Elabora un Discurso y presentarlo ante los cursantes de la Unidad Curricular conforme a los 1. Valora el trabajo grupal y respeta las diversas opiniones de los integrantes del grupo. 2. Valora la expresión corporal y el desenvolvimiento de los estudiantes en los diferentes ambientes académicos. 3. Reconoce las características de la redacción y propiciando el uso correcto de conectores, tema, tópicos 4. Estima la importancia de una correcta sintaxis y redacción, para la expresión de las ideas, conocimientos, saberes y haceres. 5. Valora la importancia de la lectura en cualquiera de sus 153 Fluidez y Volumen. requerimientos del Proceso de la modalidades para el desarrollo de 5. Superestructura textual: El Oratoria. habilidades y destrezas, para la ensayo, el informe, la 5. Redacta un ensayo y un informe prosecución del Plan de Estudios del argumentación, construcción de conforme a las normativas PNFld. objetivos y propósitos, cita de metodológicas y exponerlo. autores. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben incluir orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos Referencias Real Academia Española. (1983). Esbozo de una nueva gramática de la lengua española. Espasa. Madrid. Real Academia Española. (2002). Ortografía de la lengua española. Editorial Espasa-Calpe. Madrid. Cassany, D. (1996). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Editorial Paidós Barcelona Gili, S. (1980). Curso superior de sintaxis española. Editorial Bibliograf. Barcelona. Marín, Juan. (2006). Reglas de Ortografía. [Página Web] Disponible en: http://www.reglasdeortografia.com/ Martín-Vivaldi, G. (1986). Curso de redacción. Editorial Paraninfo. Madrid. Munguía, I y Rocha, G. (1999). Gramática de la lengua española. Editorial Larousse, México. Pérez, E. (1999). El arte de escribir. Editorial Ateproca. Caracas Sánchez, I. (1994). “Como se enseña a redactar”. En: Estudios de lingüística aplicada a la enseñanza de la lengua materna. Asovele. Caracas 154 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Matemática DT: INICIAL TS: Trimestral US: Única HTE:60 HTA:48 HTI:12 UC: NA/0 COD: LDMAT006000 Eje de Formación: Eje Epistemológico ALPCIIP: No Aplica Transversalidad: Plan de Estudios del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución PNFld Propósito: Desarrollar competencias en habilidades numéricas, para la prosecución del Plan de Estudios del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución. Perfil del Docente: Profesor/a en Matemática, Ingeniero/a, Licenciado/a en Logística y Distribución, Licenciado/a en Administración. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Define número real, mostrando su origen como producto necesario en el campo numérico. 2. Enuncia las propiedades de los números reales, 3. Desarrolla la teoría de conjuntos, sus propiedades y operaciones. 4. Define intervalo y realiza operaciones. 5. Resuelve desigualdades aplicando las propiedades de valor absoluto. 6. Grafica desigualdades referidas a intervalos, inecuaciones, valor absoluto y operaciones 7. Definición de funciones. 8. Dominio y rango de las funciones. 9. Función inyectiva, sobreyectiva y biyectiva. 10. Función Lineal. Tipos. 11. Función inversa. 1. Comprende las diversas expresiones matemáticas, su clasificación. 2. Efectúa diversas operaciones matemáticas 3. Aplica las habilidades numéricas en la resolución de situaciones propias de la Logística y Distribución. 1. Contextualiza el uso de las habilidades numéricas para interpretar a su entorno. 2. Estudia los conceptos de operaciones matemáticas y sus aplicaciones en los procesos de las disciplinas y ciencias presentes en el Plan de Estudios del PNFld 3. Establece relaciones entre diferentes ciencias aplicadas contenidas en el PNFld. 155 12. Función cuadrática. 13. Funciones logarítmica y exponencial. 14. Funciones inherentes a la Logística y Distribución. 15. Funciones de costos, ingresos y ganancias Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben incluir orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos Referencias Arya, J. (1999). Matemáticas. Aplicadas a la Administración y la Economía. Baldor, A. (1985) Algebra. Harla México. Budnick, F. (1992) Matemática aplicada a la administración Economía y Ciencias Sociales, Mc Graw Hill, Bogotá Burgos, A. (1985) Matemática General. Bowker, Argentina Frank J. (1986) Matemáticas aplicadas a la Administración. Editorial Mc Graw Hill, Bogotá. Rodríguez, G. (2002) Inicio a la Matemática Universitaria, Nueva Fuente. Bogotá Stewart T. (1999) Cálculo, Conceptos y contextos. Thompson Editores. México 156 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Tecnología de la Información y Comunicación DT: Inicial TS: Trimestral US: Única HTE:60 HTA:48 HTI:12 UC: NA/0 COD:LDTIC006000 Eje de Formación: Eje Epistemológico ALPCIIP: No Aplica Transversalidad :Plan de Estudios del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución PNFld Propósito: Fomentar la formación de habilidades y destrezas en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación para la prosecución del Plan de Estudios del Programa Nacional de Formación en l y d. Perfil del Docente: Ingeniero/a en Sistemas o Informática, Licenciado/a en Sistemas o Computación. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Generalidades de las Tecnologías de la Información y Comunicación. 2. Manejo diestro de las aplicaciones en software libre, tales como open office básicas. 3. Manejo de las Plataformas de Educación Virtual. 4. Uso de las herramientas de las tecnologías de la Información y comunicación para la prosecución PNFld. 5. Problemática científicotecnológicas y sociales contemporáneos en el mundo de las TIC. 1. Establece discusiones sobre la Generalidades de las Tecnologías de la Información y Comunicación. 2. Usa con agilidad las aplicaciones open office básico. 3. Utiliza las Plataformas de Educación Virtual. 4. Aplica las herramientas de las tecnologías de la Información y comunicación en la resolución de casos relativos al PNFld. 5. Identifica los problemas científicotecnológicos y sociales contemporáneos en el mundo de las TIC. 6. Determina la Importancia del 1. Comprende el papel determinantes de las Tecnologías de la Información y Comunicación, en la Vida contemporánea 2. Valora la eficiencia, eficacia, efectividad y economía, en el uso de las aplicaciones de la TIC, para el procesamiento de información y comunicación de la misma. 3. Entiende las ventajas y desventajas del uso de las Plataformas de Educación Virtual. 4. Comprende la importancia del uso de las TIC en el Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución. 157 6. Importancia del programa de programa de satélites venezolano 5. Evalúa la importancia del satélites venezolano para el para el ejercicio de la soberanía programa de satélites venezolano ejercicio de la soberanía tecnológica para el ejercicio de la soberanía tecnológica. tecnológica Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben incluir orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos Referencias Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial N° 5453, 24 de marzo 2000 (Reimpresión de la Gaceta N° 36.860, 30 de diciembre 1999). Primera enmienda. Gaceta Oficial N° 5.908. Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019. Ley Plan de la Patria Gaceta Oficial Extraordinaria N° 6118, 4 de Diciembre 2013. Ley Orgánica de Telecomunicaciones. Gaceta Oficial Nº 39.610, 7 de febrero 2011. Ley sobre Mensajes de Datos y Firmas Electrónicas. Gaceta Oficial N° 37.076, 13 de diciembre 2000. Decreto N° 1290 con fuerza rango y valor de Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación. Gaceta Oficial N° 37291, 26 de septiembre 2001. Decreto N° 825 del Plan Nacional de Ciencia, Tecnología y Acceso masivo a las TIC, 10 de mayo 2000. Gaceta Oficial N° 36.965,22 de mayo 2000. Decreto N° 3.390, sobre el Uso del software libre, 23 de diciembre 2004. Gaceta Oficial N° 38.095, 28 de diciembre 2004. Agencia Bolivariana Aeroespacial (ABAE). 158 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía DT: Inicial TS: Trimestral US: Única HTE:60 HTA:48 HTI:12 UC: NA/0 COD:LDPNC006000 Eje de Formación: Eje Ético Político ALPCIIP: No Aplica Transversalidad: Plan de Estudios del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución PNFld Propósito: Sensibilizar al participante con miras a comprender el Proyecto Nacional contenido en la Constitución de la República de Venezuela y la formación de la nueva ciudadanía en el contexto del desarrollo social, político y económico de la Nación Perfil del Docente: Abogado/a, Licenciado/a en Administración, Profesor/a, Sociólogo/a. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Teorías sobre el origen de la sociedad. Ética, política y libertad. Sistema de valores ciudadanos. 2. Proyecto Nacional: Definición y su vinculación al nuevo ciudadano a formar. Nacionalidad. Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019 3. La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, concepción de democracia participativa y protagónica. 1. Reconoce los conceptos y el sistema de valores éticos y de formación del ciudadano. 2. Analiza sobre la vinculación de la Carta Magna con el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación; con el nuevo ciudadano a formar. 3. Debate la corresponsabilidad entre los derechos y deberes consagrados en la Constitución. 4. Discute porqué Venezuela es un país soberano y las formas de participación democrática. 5. Define la estructura del Estado 1. Comprende el sistema de valores y formación de los ciudadanos de la República Bolivariana de Venezuela. 2. Promueve el intercambio de saberes. 3. Contextualiza de forma críticareflexiva los procesos sociales de la Nación en función de la nueva ciudadanía. 4. Promueve la socialización sobre las condiciones de igualdad generadas en la carta magna. 5. Contextualiza de forma críticareflexiva los procesos sociales de la Nación en función del ejercicio previstos en la Constitución. 159 4. Participación ciudadana venezolano, en todos sus niveles 6. Comprende los lineamientos PDESN. 5. Coyuntura Sociopolítica y de gobierno y poderes. 7. Valora la vinculación de la estructura económica del país. 6. Socializa los objetivos históricos del Estado con su actuación en su 6. Estudia al aparato del Estado contemplados en el PDESN. entorno. 7. Desarrollo Endógeno y 7. Identifica las vocaciones del 8. Reflexiona sobre las potencialidades potencialidades en el territorio. territorio económicas y sociales en el territorio. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos Referencias Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial N° 5453, 24 de marzo 2000 (Reimpresión de la Gaceta N° 36.860, 30 de diciembre 1999). Primera enmienda. Gaceta Oficial N° 5.908. Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019. Ley Plan de la Patria Gaceta Oficial Extraordinaria N° 6118, 4 de Diciembre 2013. Bello, Luis (2011) El Estado ante la sociedad multiétnica y pluricultural: políticas públicas y derechos de los pueblos indígenas en Venezuela (1999-2010). Morillas G, María (2006): Competencias para la ciudadanía: Reflexión, decisión, acción. Ministerio de Educación y Ciencia y Narcea S, A Ediciones. Robinson y otros (2005) Transformaciones Sociopolíticas recientes en América Latina Zapata-Barrero, Ricard (2001) Ciudadanía, Democracia y Pluralismo Cultural: Hacia un Nuevo Contrato Social, Anthropos Editorial Rubí Barcelona, España. 160 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Desarrollo Integral DT: Inicial TS: Trimestral US: Única HTE:60 HTA:48 HTI:12 UC: NA/0 COD:LDDEI006000 Eje de Formación: Eje Estético Lúdico ALPCIIP: No Aplica Transversalidad :Plan de Estudios del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución PNFld Propósito: Desarrollar capacidades humanas para la comprensión de sí mismo y de los demás, desde la complejidad humana y social, así como conocer y aplicar técnicas para el aprendizaje efectivo y comprender el nuevo modelo educativo en el marco de los Programas Nacionales de Formación. Perfil del Docente: Profesor/a, Psicólogo/a, Sociólogo/a, SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Definición del Paradigma Emergente: 1. Identifica los aspectos 1. Comprende la 2. Principios del paradigma emergente: termodinámicos en las relaciones naturaleza y sus - Indeterminación (incertidumbre) interpersonales. fenómenos como Ordenes implícitos y explícitos 2. Compara el tiempo Kronos y el procesos dinámicos Variables ocultas no locales, tiempo Kairós. interactivos. Holomovimiento. Estructuras disipativas 3. Identifica los elementos de 2. Contextualiza las (Termodinámica, Caos y Orden). Las 7 Sincronicidad en la forma de aprender. inteligencias múltiples en leyes del Caos (Briggs y Peat). 4. Identifica y comprende al otro como sus relaciones colectivas. - Sincronicidad: Causalidad, tiempo legítimo otro. 3. Utiliza los principios y Kronos y tiempo Kairós) 5. Diseña estructuras fractales. valores del paradigma Identidad - Autonomía: Campos 6. Utiliza la teoría de los sistemas emergente como morfogenéticos (información activa por biológicos para comprender la herramientas para la resonancia mórfica). dinámica de las relaciones comprensión de sí mismo - Complejidad: Cerebro holográfico: No interpersonales y transpersonales. y de los otros. localidad de la información (el todo en las 7. Identifica y describe, de sí mismo y 4. Utiliza la inteligencia 161 partes). Estructuras fractales: de los demás, actitudes y conductas emocional para la Matemática iterativa. Caos y Orden. vinculadas a lo ético, a lo espiritual y a resolución de conflictos y - Sostenibilidad: Teoría de sistemas relaciones interpersonales armónicas. para facilitar las relaciones biológicos- Campo social – Cognición. 8. Identifica y describe los aspectos interpersonales. 3. Valores del paradigma emergente: individuales y colectivos, los cuales 5. Incorpora las - Dimensión humana. permiten disfrutar (Gozo), apreciar inteligencias múltiples - Espiritualidad. (Ternura) y ser feliz (Felicidad) al como herramientas para la - Ética. aprender. solución de problemas - Felicidad – Gozo – Ternura. 9. Identifica las condiciones de salud reales y para la 4. Salud y Vida presentes. transformación de la - Infelicidad, enfermedad y crimen. 10. Caracteriza el estilo de vida y la realidad económica y - Valentía, Honestidad y Justicia. relación con el estilo de vida de los social de su entorno. - Las 7 condiciones de la Salud. otros. - Homeóstasis. 11. Identifica hemisferio - Vida plena y longevidad. predominante. - Educar para la vida plena 12. Identifica inteligencia - Educar para la salud. predominante. - Nutrición, Salud y Felicidad. 13. Elabora autobiografía. 5. Aspiraciones, vocación y aptitudes 14. Explora sus aptitudes. - El Cerebro Triuno 15. Identifica sus elementos - Las Inteligencias múltiples. vocacionales - Inteligencia emocional 16. Determina el nivel de madurez - Autobiografía. vocacional. - Exploración aptitudinal. 17. Elabora plan para una vida plena. 6. Exploración de madurez vocacional. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben 162 orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos Referencias Assmann, H. (2002), Placer y ternura en le educación. Hacia una sociedad aprendiente. Narcea, Madrid Briggs, J. y Peat, D.(1999) Seven life lessons of chaos. Spiritual wisdom from the science of change. Harper Collins, Nueva York. Capra, F.(1992) El punto crucial. Ciencia, sociedad y cultura naciente. Troquel, Buenos Aires. De Beauport, E. y Díaz, (1997) Las tres caras de la mente, Galac, Caracas. Grandío, A.s/f El Paradigma Emergente en la Cienciahttp://www3.uji.es/~agrandio/tesis/Te2.htm Grillo, M.(2006)Postulados del paradigma emergente http://www.manuelgrilo.com/rui/complexidade/il.htmlTraducción libre de Humberto Almeida Martínez, M. (1997) El Paradigma Emergente. Hacia una Nueva Teoría de la Racionalidad Científica, Trillas México Maturana, H. (2002) Transformación en la convivencia, Dolmen. Chile. Osho (2005)Alegría, Grijalbo, Caracas. Ohsawa, G. (1965) Zen Macrobiotics. The art of rejuvenation and longevity, Ohsawa Foundation, Los Ángeles. Prigogine, Y. (1997) El fin de las certidumbres, Andrés Bello, Chile. Zapatero, M. (2004) El Principio de Incertidumbre. https://www.transhumanismo.org/articulos/principios_incertidumbre.htm 163 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Gestión de Riesgo y Protección Civil DT: Inicial TS: Trimestral US: Única HTE:60 HTA:48 HTI:12 UC: NA/0 COD: LDEOE006000 Eje de Formación: Eje Socio Ambiental ALPCIIP: No Aplica Transversalidad: Plan de Estudios del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución PNFld Propósito: Desarrollar habilidades y capacidades relacionadas con la gestión de riesgos para aplicar en las comunidades y en su accionar diario así como en casos de emergencia, desastres y alarmas. Perfil del Docente: Licenciado/a en Protección Civil y Gestión de Desastres, Licenciado/a en Ciencias del Fuego y Seguridad contra Incendios. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Protección Civil: 1. Desarrolla 1. Reconoce la necesidad de - Conceptos básicos: Desastre, emergencia, simulacros relacionados transformar el actual modelo de estado de alarma, estado de emergencia. con estados de concentración urbana localizados en - Organización Nacional de Protección Civil y emergencias, y zonas de vulnerabilidad y riesgo. Administración de Desastres: Funciones, protección civil. 2. Promueve el mejoramiento de las preparación ante emergencias y desastres. 2. Conoce la condiciones de hábitat de los Participación ciudadana. normativa y leyes asentamientos humanos como medio - Organismos Nacionales e Internacionales correspondientes a de disminuir los riesgos ambientales. de Protección Civil. Protección Civil. Promueve la formación e información - Bases legales de Protección Civil. 3. Diferencia y de los actores comunitarios como 2. Marco Conceptual de Emergencias y caracterizar los factores medio de protección y disminución de Desastres. de vulnerabilidad en riesgos. - Conceptos de Emergencia y de Desastres. casos de desastres. 3. Vincula a las comunidades con las - Diferencias. Factores de vulnerabilidad en 4. Elabora un mapa instituciones responsables de la casos de terremotos, inundaciones y de riesgos en conjunto prevención y formación con respecto a 164 deslizamientos. - Ciclo de los Desastres. Fases y etapas. - Los mapas de riesgo en el hogar, trabajo, comunidad, entre otros. 3. Prevención y autoprotección civil. - Medidas en casos de terremoto, maremotos, deslizamientos de tierra, incendio en edificaciones. - Medidas en caso de Evacuación: sistema de alerta, alarma. Manejo adecuado ante situaciones de crisis: - Definición de crisis; tipos de reacciones conductuales. Conflictos Sociales de Carácter Violento. Elaboración de planes de prevención. 4. Nociones básicas sobre el Control de Incendios. - Características del Fuego. - Fases de un incendio. - Clasificación de los incendios. - Técnicas de extinción de incendios 5. Primeros Auxilios. - Bases legales y éticas. - Característica anatómica. - Signos vitales. - Aplicación de primeros auxilios en casos: Contusiones. Heridas. con la comunidad. 5. Aplica técnicas de protección en caso de desastres. 6. Elabora planes de prevención integral en las comunidades. 7. Constituye Comités de prevención y protección en los Consejos Comunales los riesgos. 4. Protege los sistemas ambientales para conservar el agua potable y la biodiversidad, reduciendo el impacto de la intervención humana y recuperando los cuerpos de agua y suelos degradables. 5. Gestiona la disminución de la vulnerabilidad de la población tomando en cuenta las zonas de riesgo. 6. Orientar y apoyar la prestación de servicio públicos con énfasis en reducción del impacto ambiental. 7. Gestiona el ambiente como un proceso continuo de diagnóstico, inventario, preservación, protección y control de la diversidad biológica y demás recursos naturales y elementos del ambiente en garantía del desarrollo sustentable. 8. Promueve la calidad ambiental de los elementos y procesos naturales, ecológicos y sociales, que permitan el desarrollo, el bienestar individual y colectivo del ser humano y la conservación de la diversidad biológica. 9. Entiende las fuentes de riesgo ambiental y social como forma de 165 - Hemorragias. Quemaduras. Fracturas, Luxaciones. Medidas para R.C.P. Traslado de lesionados reducirlos. 10. Identifica el Sistema la estructura pública Nacional vinculada a la identificación y protección de riesgos de riesgos a la que pueda apoyar las comunidades Estrategias de Evaluación Se prevé la realización de un conjunto de actividades previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad Curricular. Las modalidades de evaluación deben incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y evaluación unidireccional. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis documental, estudios de caso, núcleos generadores de aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, talleres, conferencias, jornadas. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos Referencias Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial N° 5453, 24 de marzo 2000 (Reimpresión de la Gaceta N° 36.860, 30 de diciembre 1999). Primera enmienda. Gaceta Oficial N° 5.908. Decreto 1557 con Rango, Valor y Fuerza de Ley Orgánica Nacional de Protección Civil y Administración de Desastres. Gaceta Oficial Extraordinaria N° 5557,13 de Noviembre 2001. Decreto 1453 con Rango, Valor y Fuerza de Ley de Coordinación de Seguridad Ciudadana. Gaceta Oficial N° 37318.06 de noviembre 2001. Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo. Gaceta Oficial N° 38.236, 26 de julio 2005. 166 TRAYECTO I 167 SECUENCIA ANUAL TRAYECTO I 168 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Proyecto Socio Integrador I DT: Uno TS: Anual US: Única HTE: 540 HTA: 214 HTI:326 UC: 18 COD: LDPS1154018 Eje de Formación: Eje Trabajo Productivo ALPCIIP: Todas Transversalidad: Fundamentos de Administración, Contabilidad I, Contabilidad II, Bases Constitucionales y Legales, Fundamentos de Economía, Matemática I, Matemática II, Logística I, Logística II, Medios y Modos de Transporte, Formación Socio Critica I, Ingles I, Derechos Ambientales, Proyecto Socio Integrador II. Propósito: Desarrollo de Habilidades para la identificación nudos critico relacionados con los problemas vinculados a los procesos sociales y las interrelaciones que se generan en su entorno, correlacionados con la Logística y Distribución que conlleve a la creación intelectual, innovación y producción de soluciones a estos problemas. Diagnóstico. Perfil del Docente: Docente Investigador/ Licenciado (a) en Logística y Distribución SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Proyectos: Definición, características, tipos, Marco conceptual y referencial del Proyecto socio integrador. 2. Los Proyectos como estrategia para el desarrollo local: Vinculación de los proyectos con el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación y sus líneas estratégicas. Análisis de los conceptos de Desarrollo comunitario. Comunidad, cambio social y transformación. 3. Etapas, fases y procesos de la 1. Analiza el propósito de los Proyectos Socio integradores. 2. Analiza la importancia de la aplicación del proyecto en el territorio, la integración de conocimientos y saberes sociales, técnicos, tecnológicos y científicas. 3. Reconoce las diferentes etapas, y procesos de los Proyectos. 4. Conoce el alcance del proyecto en el trayecto, y reconoce la relación que debe existir entre este, el proyecto y el perfil de Egreso para TSU y para Licenciatura. 1. Promueve la importancia del proyecto como estrategia para el conocimiento de los problemas sociales, y el desarrollo territorial y comunidad. 2. Comprende la relación entre el tema generador del proyecto y el perfil del 169 metodología de proyectos. 4. Alcance del Proyecto y la relación entre este y el perfil de egreso por titulación 5. Investigación Acción Participación: Aspectos teóricos y Metodológicos. Definiciones básicas de la IAP. Características y finalidades. Métodos y fases de la IAP. 6. Gestión de los Proyectos: Marco Conceptual: Constitución del colectivo IAP, constitución de comisiones dentro de los colectivos. Alcance del Proyecto para el trayecto I. Procesos Logísticos. Análisis del Perfil de egreso para TSU como para Licenciatura. Diagnóstico: Marco teórico del Diagnóstico, Estrategias para la indagación y determinación de los nudos críticos de las diferentes problemáticas relacionadas con Logística y Distribución. Indagación Comunitaria. Técnicas de abordaje Comunitario. Planificación: Planteamiento del Problema. (Seleccionado del diagnóstico).Planteamiento de los Objetivos. Elaboración del Plan de 5. Aplica de la metodología del IAP para el abordaje de los problemas sociales. 6. Organiza y planifica la indagación. 7. Discute la importancia de organizar el proyecto. 8. Define y comprende que es un diagnóstico. 9. Discute las diferentes dimensiones del diagnóstico inicial. 10. Reconoce la importancia de la problematización. 11. Desarrolla el planteamiento del problema. 12. Define los objetivos: general y específicos. 13. Discute reflexivamente sobre la justificación del proyecto. 14. Desarrolla la justificación del proyecto. 15. Organiza, planifica y ejecuta el Plan de Acción, tomando en consideración los objetivos específicos, las estrategias, las técnicas e instrumentos, el tiempo, y los recursos necesarios para el desarrollo del Proyecto. 16. Conoce las diferentes dimensiones del Proceso de creación intelectual, innovación y producción. 17. Conoce y desarrolla el proceso de contratación de saberes egreso. 3. Desarrolla capacidades para organizar y planificar la indagación y el diagnóstico inicial tomando en consideración los planes de desarrollo económico y social: de la nación, la comunidad y el plan estratégico del proyecto. 4. Desarrolla capacidades para realizar contraste de saberes y su importancia para el desarrollo de nuevos conocimientos 5. Demuestra comprensión la importancia de la sistematización, para el desarrollo de nuevos conocimientos 6. Comprende y desarrolla las 170 acción 18. .Organiza, discute y planifica el Marco conclusiones y Construcción del Marco Referencial: Referencial. recomendaciones. Identifica referentes, teorías y 19. . Aplica técnicas de recolección de 7. Comprende la conceptos vinculados a los nudos información importancia de las críticos de la problemática asumida 20. Aplica la sistematización del proceso Referencias, el como objeto de creación intelectual. realizado haciendo énfasis en el logro de los Derecho de autor y la Soporte Metodológico a la creación objetivos planteados. Propiedad Intelectual intelectual, innovación y producción. 21. Describe y explica las acciones de 8. Desarrolla Cobertura territorial del proyecto, cambio realizadas con énfasis en el logro del capacidades para Técnicas e instrumentos para objetivo general. organizar, planificar y recolección de información. Validez de 22. Valora el impacto del estudio en la ejecutar el proceso de la información. Desarrolla el Plan de comunidad. Difusión acción. Sistematización del proceso de 23. Organiza, discute la sistematización, las 9. Comprende la creación intelectual, innovación y conclusiones y resultados importancia del producción. 24. Sistematiza las referencias. conocimiento científico Acciones de Cambio: 25. Elabora la propuesta del proyecto socio para el desarrollo de la Sistematización de los resultados integrador, enmarcada en los procedimientos construcción social de obtenidos. Teorización y sistematización que comprenden los elementos que los territorios. de las acciones de cambio, componen la logística. 10. Socialización de conclusiones en base a los objetivos 26. Presenta los resultados en atención a la Propuesta. plateados Referencias y Difusión del criterios científicos. Diagnóstico realizado. 27. Planifica y ejecuta el proceso de difusión. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad de aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben incluir orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje 171 Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos Referencias Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial N° 5453, 24 de marzo 2000 (Reimpresión de la Gaceta N° 36.860, 30 de diciembre 1999). Primera enmienda. Gaceta Oficial N° 5.908. Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019. Ley Plan de la Patria. Gaceta Oficial Extraordinaria N° 6118 del 4 de diciembre 2013. Andrade, S. J., Shedlin, M. G., Bonilla, E. (1987). Métodos cualitativos para la evaluación de programas. The Pathfinder Fund. USA. Arias, F. (2015) El Proyecto de Investigación. Editorial Episteme, Caracas. Bausela, E. (2004). La docencia a través de la investigación-acción. Revista Iberoamericana De Educación, 35(1), 1-9. Recuperado a partir de https://rieoei.org/RIE/article/view/2871. Cook, T.D., Reichardt, Ch.S. (2016). Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. Madrid: Morata Córdova, M (2011). Construyendo Cambios. Conducción y Planificación Estratégica de Proyectos de Cambios. Universidad Bolivariana de Venezuela. Venezuela Crespo, M. (2009) Guía de Diseño de Proyectos Socialescomunitarios. Caracas González, J. (2012) Formulación y evaluación de proyectos orientados a resultados. Instituto municipal de Publicaciones. Municipio Bolivariano Libertador, Caracas. Martínez, M. (2007). Ciencia y Arte en la Metodología Cualitativa. Editorial Trillas, Caracas. Pérez, A (2006). Guía Metodológica Para Anteproyectos de Investigación. 2da. Edición. Fedeupel. Caracas. Vasilachis, I. (2012). Métodos cualitativos I - Los problemas teórico-metodológicos. Centro Editor de América Latina. Argentina. Vidal, F (2007). Algunas herramientas para el trabajo social comunitario. Ministerio de Educación. Cuba 172 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Formación Socio Critica I DT: Uno TS: Anual US: Única HTE:90 HTA:72 HTI:18 UC: 3 COD: LDFS1109003 Eje de Formación: Ético Político ALPCIIP: Todas Transversalidad: Proyecto Sociointegrador I, Bases Constitucionales y Legales, Logística I y Logística II Derechos Ambientales, Fundamentos de Economía, Medios y Modos de Transporte, Formación Socio Critica II Propósito: Desarrollar capacidades humanas para comprender la relación que se establece entre fundamentos ético-políticos y sus implicaciones socio-culturales necesarias para el fortalecimiento del poder popular Perfil del Docente: Licenciado en Logística y Distribución, Licenciado/a en Administración, Licenciado en Contaduría Pública Abogado/a Profesor/a, Sociólogo/a. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. La participación: Aspectos teóricos conceptuales: Definición, Origen, evolución. Características, La participación base para el trabajo en equipo. Bases legales de la participación. Elementos de la Participación protagónica y participativa. 2. Formas de Participación: Participación ciudadana, Participación Política, Participación comunitaria, Participación social, Organización protagónica y participativa Aprendizajes vivenciales. 3. Ejes de la participación: Ser, Saber, Querer, Poder. Ejes estratégicos: De servicio social, De servicio ambientales. De servicio de desarrollo 1. Analiza los aspectos teóricos sobre la participación. 2. Realiza un mapa mental sobre las bases legales de la participación. 3. Indaga sobre los elementos de la Participación protagónica y participativa. 4. Explica las formas de participación del poder popular en Venezuela. 5. Describe los ejes de participación y ejes 1. Participa juntos a sus compañeros en el análisis de los diferentes aspectos teóricos sobre la participación. 2. Expresa su punto de vista acerca de la participación protagónica y participativa. 3. Reflexiona con sus compañeros sobre las formas de participación del poder popular en Venezuela. 4. Reconoce los ejes de participación y ejes estratégicos 173 económico- empresariales. estratégicos. 5. Debate con sus 4. Aspectos de la participación: Aspectos 6. Analiza los aspectos compañeros sobre los económicos de la nación, Aspectos Políticos, económicos, políticos, aspectos económicos, Aspectos culturales, Aspectos ecológicos. culturales, y ecológicos de la políticos, culturales, y 5. La participación para el desarrollo social y participación. ecológicos de la participación. productivo: Interacción Familiar, Interacción 7. Analiza la participación 6. Reflexiona con sus comunitaria, Interacción productiva para el desarrollo social y compañeros sobre la 6. Herramientas de incidencia social: Consultas productivo. participación para el desarrollo -Medios de comunicación comunitarios - Banco 8. Investiga sobre las social y productivo. de tiempo –Trueke - huertos comunitarios - herramientas de incidencia 7. Implementa las Recolección de firmas -Asambleas de social que fortalecen el poder herramientas de incidencia ciudadanos. popular. social que fortalecen el poder 7. La participación política y los movimientos 9. Realiza un análisis crítico popular. sociales de los sectores: De género e inclusión sobre la participación política 8. Socializa sobre la (Mujeres y sexo diversidad). Interculturalidad y y los movimientos sociales de participación política y los multiculturalidad (Cultores y cada sector en Venezuela. movimientos sociales de cada artistas).Estudiantes. Juventud. Ecologistas. 10. Realiza un debate sector en Venezuela. Agricultores. Trabajadores (as) sobre la participación 9. Promueve la participación 8. Participación ciudadana y Gestión social ciudadana y Gestión social ciudadana en el contexto comunitaria. Herramientas para ejercer cambios comunitaria. comunitario. en el contexto comunitario. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben incluir orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios 174 de Recursos para el Aprendizaje, Textos Referencias Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial N° 5453, 24 de marzo 2000 (Reimpresión de la Gaceta N° 36.860, 30 de diciembre 1999). Primera enmienda. Gaceta Oficial N° 5.908. Ley Orgánica del Poder Popular, publicada en la Gaceta Oficial No 6.011, en fecha 21 de diciembre 2010. Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019. Ley Plan de la Patria Gaceta Oficial Extraordinaria N° 6118 del 4 de diciembre 2013. Bello, J. (2004). Valores Esenciales, para la vida en familia y en comunidad. Biblioteca Básica Temática. Consejo Nacional dela Cultura. Caracas Venezuela. Ceja, L. (2009). Participación ciudadana en el control de los programas sociales. Ediciones Flacso - México. Claros, G (2000) La participación ciudadana. Alcances y perspectivas. Universidad Cecilio Acosta. Zulia; Venezuela. Dussel, E. (2011) Filosofía de la Liberación. Fondo de Cultura Económica, México. García, M. (2013) “Democracia, inclusión y metodologías participativas: La experiencia de los consejos comunales en Venezuela”. Santiago: LOM Ediciones. Hernández-Aja (2002). Participación y desarrollo Sostenible. Universidad Politécnica de Madrid. España. Mejías, A. (2004).La participación Ciudadana. Biblioteca Básica Temática. Consejo Nacional de la Cultura. Caracas Venezuela Paz, N. (2009) La Participación Ciudadana como Herramienta para el Desarrollo de la Democracia. U.C. Venezuela. Ramírez, A. (2006) La participación en el contexto comunitario. Centro de Investigaciones y Acción Social de la Compañía de Jesús. Venezuela. Quijano A., (2000): Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina. En la Colonialidad del saber: eurocentrismo y Ciencias Sociales, perspectivas latinoamericanas, CLACSO, Argentina. Santos, B. (2009) Una epistemología del sur: la reinvención del conocimiento y la emancipación social, Siglo XXI, CLACSO, México. 175 PRIMERA SECUENCIA SEMESTRAL TRAYECTO I 176 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Fundamentos de la Administración DT: Primer TS: Semestral US: 1er S HTE: 90 HTA: 54 HTI:36 UC: 3 COD: LDFDA109003 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Emprendimiento en el marco del desarrollo endógeno Transversalidad: Proyecto Socio Integrador I, Logística I, Medios y Modos de Transporte, Investigación Social y de Mercado, Planificación Estratégica, Indicadores de Gestión Propósito: Desarrollar capacidades humanas para comprender, identificar y aplicar las funciones administrativas en los diferentes tipos de organización, aplicada a la logística y distribución, a fin de plantear las estrategias necesarias en el logro del cumplimiento de los objetivos en las diferentes organizaciones. Perfil del Docente: Licenciado (a) en Administración / Licenciado (a) en Contaduría Pública. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Evolución del pensamiento administrativo: antecedentes históricos de la administración, enfoques de la administración. 2. La Administración: definiciones, funciones, principios, objetivos, importancia y características de la administración en las organizaciones. 3. Desempeño en la Gestión: Eficacia, Eficiencia, Efectividad, Economía, Modos de Producción: Comparación, Ventajas y desventajas 4. El Proceso Administrativo. Definición, Etapas, Importancia, .Análisis estructural y funcional del proceso administrativo. 1. Identifica las diferentes etapas de la evolución histórica de la administración. 2. Explica los conceptos fundamentales de la administración, así como la importancia que reviste en las distintas organizaciones. 3. Analiza los elementos básicos del desempeño gerencial en las organizaciones. 4. Conceptualiza, analiza y explica las etapas del proceso administrativo: Planificación, Organización, Coordinación y 1. Internaliza las diferentes etapas de la evolución histórica de la administración. 2. Reflexiona sobre los conceptos fundamentales de la administración, así como la importancia que reviste en las distintas organizaciones. 3. Reconoce los elementos básicos del 177 desempeño gerencial Planificación: Definición, importancia, Control. la función de la en las organizaciones propósitos, ventajas, desventajas, elementos y 5. Define principios. Toma de Decisiones, proceso planificación con base a la 4. Socializa con sus y decisiones compañeros el decisorio. Árbol de decisiones. Ambiente de responsabilidad organizacionales proceso administrativo. decisión. Organización: Definiciones, 6. Describe los elementos de la 5. Valora el trabajo grupal y respeta las características y elementos. Estructura y diseño planificación la función de diversas opiniones de de la organización. Tipos de estructuras 7. Explica organización con base a las sus compañeros de organizacionales. División del trabajo, necesarias de la trabajo Departamentalización. Elementos del ambiente decisiones empresa. 6. Reconoce la externo que influyen de manera interna y 8. Analiza las relaciones entre la relación entre cada externa en las organizaciones. una de las funciones Coordinación: definición, importancia, planificación y la organización. elementos que la componen, Enfoques y 9. Determina las influencias de la administrativas. la incertidumbre 7. Participa objetivos del comportamiento individual. tecnología, ambiental y en el diseño de la activamente en la Actitudes y desempeño laboral. Personalidad. selección de un caso Percepción. Aprendizaje. Comunicación; estructura de la organización. 10. Explica la función de organizacional concepto, funciones, barreras. Comunicación manteniendo una formal e informal. Comunicación y tecnología. Coordinación 11. Describe la función del Control, actitud crítica, Teorías de motivación. Teorías de liderazgo. Control: definición, importancia, tipos, los estándares y las medidas proactiva, responsable y ética. Niveles de control, proceso de control y etapas. correctivas. los procesos 8. Aplica las Control del desempeño de la organización y sus 12. Aplica administrativos en distintos tipos de actividades para empleados. Herramientas para medir el organizaciones. fortalecer el proceso desempeño organizacional. 13. Analiza y Determina la administrativo en una 5. Desarrollo organizacional: Definición, importancia del Desarrollo organización. características, proceso de Desarrollo Organizacional. Organizacional. Modelos de DO Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación 178 Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad de aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias Bateman, T. (2009). Administración, Liderazgo y Colaboración en un Mundo Competitivo (8va. ed.). McGraw Hill. México. Cannice M, Koontz, H. y Weihrich, H. (2008): Administración: una perspectiva global y empresarial. 13ª. Ed. McGraw-Hill. México Chiavenato, I. (2013). Introducción a la teoría general de la administración. McGraw-Hill. México. Chiavenato, I. (2004). Administración: Teoría, proceso, práctica (3ra. ed.) McGraw-Hill. México. David, F. (1997). Conceptos de administración estratégica (5a. ed.). Pearson Educación. México Dubrin Andrew J. (2000) Fundamentos de Administración, Thomson Editores México. Gibson L; Ivancevich, J.M; Donnelly, J. H. (1997). Fundamentos de dirección y administración de empresas (8a. ed.). McGraw Hill. México Hellriegel Don, Jackson Susan (2005) Administración. Un Enfoque basado en competencias. Edansa Impresiones. Madrid. Munch y García (2005). Fundamentos de administración. Trillas. México. Robbins, S. y Coulter, M. (2014): Administración 12ª edición. Pearson Educación. México. Rodas, A. Carpizo y M. Arroyo de Rodas (2008). Administración básica (4a. ed.). Limusa México. Stephen, R. (2002) Fundamentos de Administración, Conceptos esenciales. Managing. USA. Thompson, A; Peteraf, M; Gamble, J y Strickland, A. (2012). Administración estratégica: teoría y casos (18a. ed.) McGraw-Hill. México 179 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Contabilidad I DT: Primer TS: Semestral US: 1er S HTE:90 HTA:72 HTI:18 UC: 3 COD: LDCO1109003 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Emprendimiento en el marco del desarrollo endógeno Transversalidad: Proyecto Socio Integrador I, Logística I, Medios y Modos de Transporte, Contabilidad II, Sistema Tributario, Régimen Aduanero. Propósito: Desarrollar habilidades y destrezas que permitan el manejo de las técnicas y herramientas necesarias para identificar, analizar y registrar las distintas transacciones Financieras-Económicas de las organizaciones y la obtención de información para la toma de decisiones éticas. Perfil del Docente: Licenciado (a) en Contaduría Pública / Licenciado (a) en Administración. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Definiciones básicas de contabilidad y su relación con la logística y distribución. Marco Legal, Normas Básicas y Principios de Contabilidad Generalmente Aceptados, Normas Internacionales de Información Financiera (NIIF), Normas Internacionales de Contabilidad (NIC). 2. Las Cuentas, naturaleza. Clasificación. Tipos o clases de cuenta. Teoría del Cargo y Abono. 3. Libros de Contabilidad: Marco Conceptual, Clasificación Libros Principales y Auxiliares: - Libro Diario. 1. Debate sobre los fundamentos teóricos que sustenta la contabilidad y su importancia en el perfil del T.S.U y/o Lcdo. (a) en Logística y Distribución, analizando las disposiciones legales que rigen la materia contable. 2. Elabora un mapa conceptual sobre la Clasificación de las Cuentas. 3. Diferencia los tipos de 1. Respeta y comparte las opiniones del grupo, mediante la reflexión en harás de tomar conciencia. 2. Revisa y mejora su p aprendizaje e interioriza la necesidad de presentar soluciones en la gestión comercial. 3. Comunica con eficiencia los resultados de los procesos contables en función de lo social mediante los tipos de cuentas contables. 4. Reconoce el valor social de la producción y registros contables en relación al valor de uso e intercambia 180 - Libro Mayor. - Libro de Inventario. Usos y ventajas. 4. Ecuación Patrimonial, 5. Asientos contables: Definición, características, tipos, registros contables, ciclo contable. 6. Balance de comprobación. Definición, Estructura, métodos y utilidad. Asientos de Cierre. 7. Proceso de Ajustes : Causados al pagar, ingresos devengados por cobrar, gastos pagados por anticipado, ingresos cobrados por anticipado, gastos o cargos diferidos, depreciación, Activos no corrientes (Inversiones para la venta a largo plazo Propiedad planta y Equipo e intangibles) y sus métodos, amortizaciones, provisiones de cuentas incobrables. 8. Estados Financieros Básicos: - Estado de Situación. Estructura. Normas de agrupación. Presentación. - Estado de Resultado. - Balance de comprobación - costo de venta - Estado de situación financiera 9. Hoja de trabajo de 8 columnas. cuenta. 4. Discute y Aplica las Teorías Contables. 5. Aplica la Ecuación Patrimonial. 6. Registra las Transacciones Económicas y Financieras. 7. Elabora el Balance de Comprobación de acuerdo a las normas y principios contables. 8. Ejecuta los diferentes tipos de ajustes de cierre en la contabilidad. 9. Realiza prácticas computarizadas bien sea en Hoja de Cálculo o en sistemas administrativos. 10. Prepara los estados financieros básicos Estado de Situación y estado de resultados. 11. Prepara la hoja de trabajo de acuerdo a las normas para su elaboración. conocimiento a través de procesos de registros e información financiera presentada. 5. Reconoce la aplicación de normas en el análisis contable. 6. Comprende el valor social de la contabilidad en relación con los conceptos de ingreso, egreso y ética comercial 7. Clasificación y la presentación de informes contables. 8. Relaciona la realidad comercial, y comunitaria con los principios teóricos prácticos contables desde la planificación y el protagonismo. Relaciones Asertivas 9. Responsabilidad social y ética en cuanto a registros e información financiera presentada. 10. Reconoce la importancia de los estados financieros de una organización. 11. Comprende la importancia de la elaboración de la hoja de trabajo como información contable general para el cierre del ejercicio económico de una organización. 12. Forma Equipos de Trabajo. 181 Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos Referencias Brito, J. (2007) Contabilidad Financiera Tomo I y Tomo II, Centro de Contadores, Caracas. Catacora, F.(2000) Principios de Contabilidad, Mc Graw Hill, Caracas. FCCP, Declaración de Principios de Contabilidad, FVCCP, Caracas. FCCP, BA-VEN-NIF Aplicación de las Normas Internacionales de Contabilidad en Venezuela, FVCCP, Caracas. Guajardo, G (2002) Contabilidad Financiera, Mc Graw Hill, México Kieso, D y Weygandth, J. (2003) Contabilidad Intermedia, Limusa, México. Meigs, R; Bettner, M; Haka, S y Jan, W. (2011) Contabilidad: La base para decisiones gerenciales, Mc Graw Hill México Minaburo, S (2000) El proceso de consolidación de estados financieros, Mc Graw Hill, México. Redondo, A (2012) Curso Practico de Contabilidad. Bartolomé Cordero, Caracas Romero, J (2000) Contabilidad Superior, Mc Graw Hill, México. Romero, J (1998) Contabilidad Intermedia, Mc Graw Hill, México. Romero, J (1999) Principios de Contabilidad, Mc Graw Hill, México. 182 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Bases Constitucionales y Legales DT: Primero TS: Semestral US: 1er S HTE:60 HTA:36 HTI:24 UC: 2 COD: LDBCL16002 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Producción estratégica con base a las redes de distribución y comercialización en el Mundo Transversalidad: Proyecto Socio Integrador I, Logística I, Medios y Modos de Transporte, Contabilidad I, Sistema Tributario, Régimen Aduanero. Derechos Ambientales, Formación Socio Critica I, Fundamentos de Economía Propósito: Fundamentos de Administración, Contabilidad I, Fundamentos de Economía, Logística I, Medios y Modos de Transporte, Formación Socio Critica I, Derechos Ambientales. Perfil del Docente: Abogado. SER/CONOCER 1. Noción General del Derecho. Problemas para define el Derecho. Acepciones del Término. Ubicación del Derecho en la realidad. Conceptos de Derecho. Diversas formas de Derecho: Objetivo y Subjetivo. Derecho Positivo y Derecho Natural 2. Derecho objetivo positivo: Eficaz e Ineficaz. Vigente. Derogado e Histórico. Sustantivo y Adjetivo. Estatuido y Consuetudinario. Público y Privado: teorías y sub ramas. 3. Clasificación de las Disciplinas Jurídicas: Fundamentales, auxiliares y especiales 4. El Derecho y la Moral. Relaciones de semejanzas y diferencias. 5. El Derecho y las Reglas del Trato Social: Denominaciones. Definición. Caracteres y teorías sobre su naturaleza. SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Debate sobre la 1. Respeta y comparte naturaleza del las opiniones del Derecho y su grupo, mediante la preponderancia para reflexión en harás de la regulación de las tomar conciencia. relaciones de la 2. Valora la sociedad. importancia del 2. Comprende a la Derecho en la Justicia, como Sociedad principio rector de Democrática. una Sociedad 3. Aplica los principios Democrática y valores 3. Determina las desarrollados en la relaciones entre el Constitución de la 183 6. Los Fines del Derecho: Justicia. Bien Común y Seguridad Jurídica. Relaciones y conflictos entre ellos. Necesidad de valoración moral del Derecho. 7. La Norma Jurídica: Definición: Definición, Clasificación de la Norma Jurídica. Caracteres de la Norma Jurídica. 8. Relaciones Jurídicas: Definición, naturalezas, características, tipos, sujetos; Presupuesto de las Relaciones Jurídicas. 9. Las Personas: Concepto, Clasificación - Las Personas Naturales, Capacidad, Teorías de la Concepción y del nacimiento, Extinción de las Personas Naturales. - Las Personas Jurídicas, Concepto, Clases, Domicilio General y Domicilio Especial, Capacidad, Civiles o Mercantiles. 10. Bienes: Concepto, Naturaleza, Clasificación. Bienes Inmuebles, Clasificación Bienes Muebles, Clasificación. Bienes Colectivos. Bienes Privados. Bienes Públicos. 11. Obligaciones: Concepto, Fuente de las Obligaciones, Requisitos de Validez. 12. Responsabilidad: Definición naturaleza, características, tipos; El Hecho Ilícito. Sanciones. 13. Fuentes del Derecho. Acepciones. Concepto. Fuentes formales y fuentes materiales. Clases de fuentes formales. 14. La Ley. Etimología y acepciones del término Ley. Concepto. Elementos. Caracteres. Formación de las leyes. Valor de la ley en Venezuela. Principios que rigen la Derecho, La justicia, La moral y el Trato Social. 4. Comprende a la Norma Jurídica como determinante de las Relaciones Jurídicas, entre los integrantes de una Sociedad 5. Entiende el proceso de formación de una Ley. 6. Establece las diferentes relaciones jurídicas prevista en el marco normativo venezolano vigente 7. Conoce las definiciones jurídicas de Personas, Bienes, Obligaciones, como nacen y como se extinguen. 8. Comprende la importancia de las fuentes del derecho y como se transforman en parte del Marco República Bolivariana de Venezuela. 4. Respeta la aplicación de la Norma Jurídica, en las relaciones entre las Personas de Derecho. 5. Utiliza la contenidos de la Leyes como el marco regulador de su accionar civil y profesional. 6. Cumple con las obligaciones contraídas de manera legal. 7. Asume la responsabilidad jurídica y las consecuencias de los hechos cometidos. 8. Valora la Costumbre como fuente de Derecho y como tal reguladora de la conducta de los integrantes de la sociedad. 9. Acata las 184 legislación. Jurídico de una decisiones emanadas 15. La Costumbre Jurídica. Definición. Requisitos. Relaciones Nación. por los órganos de e interferencia con el Derecho Estatuido. Clases de 9. Determina la justicia costumbres jurídicas. Valor de la costumbre jurídica en nuestro importancia de una 10. Valora el Derecho. Administración de acatamiento de las 16. La Jurisprudencia. Acepciones. Conceptos. Funciones. Justicia acorde a los decisiones emanadas Valor de la Jurisprudencia en el Derecho venezolano. La principios por los órganos de Doctrina Científica: concepto y valor como fuente del Derecho constitucionales y justicia venezolanos, positivo. Equidad: concepto y valor como fuente del Derecho. para la sociedad. para la preservación 17. El Negocio Jurídico. Generalidades. Ubicación en el de la justicia, la campo de los actos jurídicos. Concepto. Clasificación. equidad y la paz social Elementos y Extinción. 18. La Administración de Justicia en Venezuela, Conceptualización, naturaleza, característica, tipo, integrantes, Estructura del Poder Judicial, Gestión de la Administración. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de documental, estudios de caso, núcleos generadores de actividades previstas en la Planificación Secuencial aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones de la Unidad Curricular. Las modalidades de orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, evaluación deben incluir actividades de talleres, conferencias, jornadas. autoevaluación, coevaluación y evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos Referencias Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial N° 5453, 24 de marzo 2000 (Reimpresión de la Gaceta N° 36.860, 30 de diciembre 1999). Primera enmienda. Gaceta Oficial N° 5.908. A.E., Serrano. (1973). La Filosofía del Derecho de Hoy. Escuela de Filosofía, Fondo Editorial LUZ. Vzla. 185 Aguiló, J. (2000). Teoría General de las Fuentes del Derecho. Editorial Ariel, España. Bobbio, N. (1993). Teoría General del Derecho. Editorial Debate. España Delgado, M. (2001). Lecciones de Introducción al Derecho. Vadell Hermanos, Venezuela D’ors, A. (1963). Una introducción al Estudio del Derecho. Ediciones RIALP, España Dormí, J. (1980). Derecho Subjetivo y Responsabilidad Pública. Editorial TEMIS. Colombia. Egaña, M. (1984). Notas de introducción al Derecho. Editorial Criterio. Venezuela García, E (1963). Introducción al estudio del Derecho. Editorial Porrua. México Hart, H. (1980). El Concepto de Derecho. Segunda edición. Editora Nacional. España. Hernández, J. (2000). Introducción al Derecho. LEGIS LEc Editores. Venezuela. Hernández, J. (1999). Otra forma de Estudiar Introducción al Derecho. Ediciones LIBER. Venezuela Kelsen, H. (2001)¿Qué es Justicia? Editorial Ariel. España. Kelsen, H. (1977). Teoría pura del Derecho. Editorial Universitaria de Buenos Aires. Argentina. Lastra, J. (1999). Fundamentos de Derecho. Editorial McGraw-Hill. México. Martínez, L y Fernández, Jesús (1999). Curso de Teoría del Derecho. Editorial Ariel. España Mouchet, C y Zorraquin, R. (1967). Introducción al Derecho. Editorial Perrot. Argentina. Nino, C. (1983). Introducción al Análisis del Derecho. Editorial Ariel, España. Olaso, L. (1990). Introducción al Derecho. Tomo I y II. Editor Alirio Dorantes. Venezuela. Pérez, A. (1994). La Seguridad Jurídica. Editorial Ariel, España. Ramis, P. (2002). Esencia Pre jurídica del Derecho. Universidad de los Andes. Venezuela. Recaséns, L. (1979). Introducción al estudio del Derecho. Editorial Porrúa, México. 186 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Matemática I DT: Uno TS: Semestral US: 1er S HTE:90 HTA:72 HTI:18 UC: 03 COD: LDMA1109003 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Todas Transversalidad: Proyecto Sociointegrador I, Fundamentos de Administración, Contabilidad I, Fundamentos de Economía, Matemática II, Logística I, Medios y Modos de Transporte. Propósito: Propiciar la adquisición de habilidades, destrezas y valores que permitan obtener las capacidades humanas y profesionales necesarias para promover la solución de problemas aplicando herramientas de la matemática Perfil del Docente: Profesor/a en Matemática, Ingeniero/a, Licenciado/a en Logística y Distribución, Licenciado/a en Administración. SER/CONOCER SER/HACER 1. Conceptos básicos de los Límites 1. Resuelve ejercicios 2. Propiedades de los límites de límites, derivadas e 3. Límites unilaterales integrales basados en 4. Indeterminaciones sus conceptos y 5. Aplicación de los límites esenciales propiedades. en la logística y distribución 2. Aplica los conceptos 6. Conceptos básicos en Derivadas de límites, derivadas e 7. Teoremas y propiedades fundamentales. integrales en los 8. Reglas de derivación. procesos de logística Y 9. Derivación implícita distribución 10. Derivadas de orden superior 11. Aplicación de las derivadas esenciales en la logística y distribución SER/CONVIVIR 1. Reconoce los conceptos de límites, derivadas y de Integrales 2. Aplica con objetividad los métodos y técnicas. 3. Presenta en forma clara y ordenada los resultados. 4. Analiza desde un enfoque humanístico social los resultados obtenidos. 187 12. Marco Conceptual de los Integrales 13. La diferencial y la antidiferenciación. 14. La integral definida. 15. Técnicas de integración 16. Aplicación de la integral definida asociada a la logística y distribución. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad de aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos Referencias Baldor, A. (1985) Álgebra. Harla México. Bowker, S. (1999) Cálculo, Conceptos y contextos. Thomson Editores. México Frank J. (1986) Matemáticas aplicadas a la Administración. Editorial Mc Graw Hill. México. Harla, F. (1992) Matemática aplicada a la administración Economía y Ciencias Sociales, Mc Graw Hill, Bogotá Rodríguez, G. (2002) Inicio a la Matemática Universitaria, Colombia: Nueva Fuente 188 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Logística I DT: Uno TS: Semestral US: 1er S HTE: 90 HTA: 72 HTI: 18 UC: 03 COD: LDLO1109003 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Gestión de la Cadena Logística Transversalidad: Proyecto Sociointegrador I Fundamentos de Administración, Contabilidad I, Fundamentos de Economía, Matemática I, Logística II, Medios y Modos de Transporte, Derechos Ambientales. Propósito: Proporcionar los conocimientos de las funciones básicas de la logística, entendida como la gestión de las redes de suministro, el flujo y almacenamiento de bienes y servicios, el control de inventarios de las mercancías, así como el flujo de información desde los centros de consumo hacia los de producción, a fin de propiciar cambios en los modelos de gestión en las organizaciones de producción públicas, privadas, comunitarias y familiares, de manera que los productos lleguen a todos los consumidores de forma equitativa, a tiempo y a precios justos, dando cumplimiento al objetivo de Seguridad Alimentaria, contemplada en el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación. Perfil del Docente: Licenciado/a en Logística y Distribución, Ingeniero/a en Logística, Ingeniero/a Industrial, Ingeniero/a en Producción, Licenciado/a en Ciencias Fiscales mención Aduana y Comercio Exterior, Licenciado/a en Administración, Licenciado/a en Contaduría Pública. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Historia de la Logística. 1. Debate los elementos 1. Reflexiona sobre los 2. Elementos conceptuales y fundamentales conceptuales relacionados con elementos relacionados con relacionados con la logística. logística. la logística. 3. Conceptualiza logística y sus funciones 2. Realiza ejercicios prácticos 2. Valora las etapas elementales. para establecer las etapas del necesarias para el 4. Define y contextualiza sobre el proceso procesamiento de pedido, procesamiento de los de abastecimiento: Requisiciones, proceso requisiciones, proceso de pedidos sobre bienes y de procura, compras y suministros (materias procura, compras y suministros. servicios. 189 primas, productos semi-elaborados y 3. Analiza los elementos sobre 3. Comparte opiniones sobre terminados). almacén, manejo y preservación los elementos de almacén, 5. Definición de almacén, clasificación, de mercancías. manejo y preservación de condiciones técnicas y ambientales de los 4. Realiza actividades prácticas mercancía, almacenes, uso de almacenes según la para define el inventario, más 4. Demuestra sus mercancía, tipos, normas de adecuado a los diferentes tipos conocimientos mediante funcionamiento. de mercancías, ventajas y discusión grupal sobre 6. Criterios para el diseño funcional de desventajas. inventarios. almacenes según el uso proyectado. 7. Manejo y preservación de las mercancías 8. .Definición de Inventario, ventajas y desventajas, clasificación, tipos (según el uso). 9. Control de inventarios. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos Referencias Centro Español de Logística. (1993) Diccionario de Términos y Definiciones Logísticas. CEL. España, Antún, J. (1983). Logística, una visión sistémica. Instituto Mexicano del Transporte. México Collazo, A., (1995) Documentos sobre la Sociedad Cubana de Logística, Universidad de oriente. La Habana. Conejero, H. (1998) Introducción a la logística empresarial. Monografía. Camagüey. Diez, E. (2009) Distribución Comercial Mc Graw Hill. México. 190 Ballou, R. (2004) Logística, Administración de la Cadena de Suministro, 5ta Edición, Pretice Hall, México. Bowersox, D; Closs y Bixby, C. (2007) Administración y Logística en la cadena de suministros, 2da Edición. Mc Graw Hill. México. Chopra, S; Meindel, P. (2008) Administración de la cadena de suministro Estrategia, Planeación y Operación, Pearson Educación. México. Zeicke, H (1990). Acerca del desarrollo histórico de la logística. Universidad Politécnica de Dresden. Alemania. Historia de la Logística (2018) https://es.calameo.com/read/000131668b1ac7de5d3f3 191 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Derechos Ambientales DT: Uno TS: Semestral US: 1er S HTE:60 HTA:36 HTI:24 UC: 2 COD: LDDRA106002 Eje de Formación: Socio Ambiental ALPCIIP: Gestión de la Corresponsabilidad Ambiental Transversalidad: Proyecto Sociointegrador I, Fundamentos de Administración, Contabilidad I, Bases Constitucionales y Legales, Fundamentos de Economía, Matemática I, Logística I, Medios y Modos de Transporte, Propósito: Describir la complejidad del ambiente desde las diferentes aristas que se presentan en los derechos ambientales, así como también, conceptualizar los componentes del ambiente y su inconsistencia antes los efectos del impacto ambiental del ser humano al ambiente. Perfil del Docente: Licenciado/a en Estudios Ambientales, Ingeniero/a en Ambiente, Licenciado/a en Gestión Ambiental. Licenciado/a en Ciencias Ambientales. Abogado especialista en ambiente. SER/CONOCER 1. Conceptualización de ambiente y sus ecosistemas en la dinámica e interacción de sus componentes biológicos, físicos, químicos y del Enfoque Sistémico (Biodiversidad). 2. Etimología del concepto ambiente. 3. Relación ambiente-sociedad. 4. Definición e importancia de los conceptos ambientales básicos en la Educación Ambiental. 5. Transversalidad de la Educación Ambiental. 6. Objetivos y Enfoques de la Educación Ambiental 7. Principios de la Educación Ambiental. 8. Gestión Ambiental. 9. Derecho a la Educación Ambiental SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Analiza las 1. Valora la interacciones de la Biodiversidad en la Biodiversidad República Bolivariana 2. Socializa la de Venezuela. importancia del concepto 2. Comprende el ambiente, concepto de ambiente y 3. Comprende la de la pacha mama. concepción de la 3. Promueve la Educación ambiental. educación ambiental, en 4. Debate sobre la su entorno. transversalidad, objetos y 4. Juzga el accionar del enfoques de la educación Administración ambiental Ambiental en Venezuela 192 10. La administración ambiental en Venezuela. 5. Analiza la estructura 5. Valora las normas 11. La normativa ambiental básica del País. Acuerdos de la Administración ambientales en multilaterales para Venezuela, en materia ambiental. Ambiental en Venezuela. Venezuela. 12. La ordenación del territorio. 6. Debate sobre las 6. Acata los dictámenes 13. Acciones de la sociedad, compatibles con el ambiente. normativas ambientales de los órganos de 14. Áreas Bajo Régimen de Administración Especial del País. administración de (ABRAE) 7. Conoce las Áreas Bajo justicia en materia 15. Constitución de la República Bolivariana de Régimen de ambiental Venezuela. Administración Especial 16. Ley Orgánica de Planificación Pública y Popular. 17. Ley Orgánica del Ambiente 18. Ley de Aguas. 19. Ley de Gestión de la Diversidad Biológica(2008) 20. Ley Penal del Ambiente. 21. Declaración Universal de los Derechos de la Madre Tierra. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad de aprendizaje, estudios comparativos, Curricular. Las modalidades de evaluación deben incluir presentaciones orales y escritas sobre temas actividades de autoevaluación, co evaluación y seleccionados, foros, talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos Referencias Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial N° 5453, 24 de marzo 2000 (Reimpresión de la Gaceta N° 36.860, 30 de diciembre 1999). Primera enmienda. Gaceta Oficial N° 5.908. Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019. Ley Plan de la Patria Gaceta Oficial 193 Extraordinaria N° 6118 del 4 de diciembre 2013 Ley Orgánica del Ambiente. Gaceta Oficial N° 5833, 22 de diciembre 2006. Ley Orgánica de la Planificación y Gestión de la Ordenación del Territorio. Gaceta Oficial N° 5820, 01 de septiembre 2006. Ley de Agua. Gaceta Oficial N° 38595, 02 de enero 2007. Ley de Gestión de la Diversidad Biológica. Gaceta Oficial N° 39070, 01 de Diciembre 2008. Ley Penal del Ambiente. Gaceta Oficial N° 39.913, 02 de Mayo 2012. Decreto con rango, valor y fuerza de Ley Orgánica de Planificación Pública y Popular. Gaceta Oficial N° 6.148, 18 de noviembre 2014. Declaración Universal de los Derechos de la Madre Tierra. 04 de Enero 2012. Borón, A. (2012) América Latina en la geopolítica del Imperio. MPP para la Cultura, Caracas Castillo, W. (2013) Ecosocialismo o barbarie. Editorial Correo del Orinoco. Caracas Ceballos, C. (2013) Preservación del medio ambiente, salubridad y cultura de mantenimiento. Fondo Editorial IPASME. Caracas Venezuela Ferrer E. (1998) Enfoques Sistémicos y Complejos Ambientales. FUDECO, Venezuela. Ferrer, E. (2001). Conservación Ambiental Alternativas para el Futuro. Fondo Editorial ECOSMOS. Ham, H. (1992). Interpretación ambiental: una guía práctica para gente con grandes ideas y presupuestos pequeños. Nort American Press, EUA. Hughes, D. (1981). La ecología de las civilizaciones antiguas. Fondo de Cultura Económica. México. López, M. y Benítez, J. (2012) Proyecto Ambiental Comunitario. Imprenta Comercial C.A Venezuela Pichs R. (2012). Recursos Naturales Economía Mundial y Crisis ambiental, Editorial: Científico Técnica Ruth Casa Editorial. Panamá y la Habana. Sangronis, J. (2009) Apropiación y producción socio-ecológica para un nuevo modelo socialista. https://www.ecoportal.net/temasespeciales/desarrollosustentable/apropiacion_y_produccion_socioecologica_para _un_nuevo_modelo_socialista/html. Foro Internacional de Economía. (2008). Construyendo un modelo de producción socialista. Fondo Internacional de Economía Carora Venezuela. 194 SEGUNDA SECUENCIA SEMESTRAL TRAYECTO I 195 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Contabilidad II DT: UNO TS: Semestral US: 2do S HTE:90 HTA:72 HTI:18 UC: 03 COD: LDCO2109003 Eje de Formación: Epistemológico. ALPCIIP: Emprendimiento en el marco del desarrollo endógeno Transversalidad: Proyecto Sociointegrador I, Fundamentos de Economía, Matemática II, Logística II, Medios y Modos de Transporte, Ingles I, Introducción al Costo Propósito: Desarrollar habilidades y destrezas que permitan el manejo de las técnicas y herramientas necesarias para identificar, analizar y registrar las distintas transacciones Financieras-Económicas de las organizaciones y la obtención de información para la toma de decisiones éticas. Perfil del Docente: Licenciado/a en Contaduría Pública, Licenciado/a en Administración. SER/CONOCER 1. Definiciones básicas de los componentes del efectivo, control interno, efectivo en banco, el exigible, efectos por cobrar descontados, cobros al giro y provisión por cuentas incobrables. 2. Métodos de inventario de valoración. Influencia en los procesos de Logística 3. Gastos Pagados por SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Debate sobre los componentes teóricos que sustentan el efectivo, control interno, efectivo en banco, el exigible, efectos por cobrar descontados, cobros al giro y provisión por cuentas incobrables y su importancia en Logística y Distribución. 2. Aplica los métodos de valuación de los inventarios 3. Debate sobre los métodos de valuación de los inventarios y su importancia en Logística y Distribución. 4. Registra las Transacciones Económicas y Financieras que se 1. Respeta y comparte las opiniones del grupo, mediante la reflexión en harás de tomar conciencia, revisa y mejora su propio aprendizaje e interioriza la necesidad de presentar soluciones en la gestión comercial. 2. Reflexiona sobre los componentes del efectivo y la importancia de su aplicación en los procesos de logística y distribución. 3. Reconoce el valor real del inventario mediante la aplicación de diferentes métodos de valoración y contables en relación al valor de su uso e intercambia conocimiento a través de procesos de 196 Anticipados 4. Activo no corriente (Inversiones para la venta a largo plazo y propiedad planta y equipo). Métodos de Depreciación y su contabilización. 5. El Pasivo y Capital. Orígenes del Capital aportado por los Socios. Contabilización. 6. Movimientos del efectivo en las entidades financieras. 7. Ajustes y Cierre del Ejercicio, hoja de Trabajo de 12 columnas, contabilización del cierre del ejercicio. derivan de los métodos de valuación de inventarios. 5. Registra los gastos pagados por anticipados. 6. Aplica la tabla de depreciación a los diferentes activos no corrientes 7. Registra las Transacciones Económicas y Financieras. 8. Debate la creación del pasivo y el capital de acuerdo al tipo de sociedades mercantiles establecida en la ley. 9. Registra las transacciones que se generan. 10. Relaciona movimientos de efectivo en banco con los estados de cuenta bancaria. Realiza conciliaciones bancarias por diferentes métodos. 11. Debate sobre los componentes teóricos-prácticos que sustentan la elaboración dela hoja de trabajo de 12 columnas. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis documental, estudios de caso, núcleos generadores de aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, talleres, conferencias, jornadas. Recursos para el Aprendizaje registros que se derivan y su importancia para la gestión logística de la organización. 4. Reconoce la aplicación de normas en el análisis contable de los gastos pagados por anticipados. 5. Reconoce el valor real de las inversiones para la venta, propiedad planta y equipo y de los registros contables en relación al valor de su uso e intercambia conocimiento a través de procesos de registros e información financiera presentada. 6. Reconoce la aplicación de normas en el análisis contable. 7. Comprende el valor del capital y del pasivo mediante la aplicación y creación de las diferentes sociedades mercantiles. 8. Comprende la aplicación de la conciliación bancaria por los diferentes métodos. 9. Reconoce la aplicación de normas en la elaboración de la hoja de trabajo de 12 columnas Estrategias de Evaluación Se prevé la realización de un conjunto de actividades previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad Curricular. Las modalidades de evaluación deben incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y evaluación unidireccional. 197 Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos Referencias Diccionario De Contabilidad Y Finanzas (1999). Editorial Cultural, Madrid Brito, J. (2004) Contabilidad Básica. Editorial Centro de Contadores. Venezuela Brito, J (2007).Contabilidad Financiera. Editorial Centro de Contadores. Venezuela Cashin, J y Lerner J. (1990) Contabilidad I. Editorial Mc Graw Hill. México Catacora, F (2000). Principios de Contabilidad. Mc Graw Hill. Venezuela Catacora, F. (2000) Contabilidad. La base para la toma de decisiones gerenciales. Mc Graw Hill. Venezuela Echeverria, M. (2006) El Estado del Flujo de Efectivo. Mc Graw Hill. México FCCP .Declaración de Principios de Contabilidad. FVCCP, Venezuela. Finney, M. (2000). Curso de Contabilidad. Tomo I, II, III, IV. Editorial Vetha. México Gómez, F. (2005) Contabilidad II Ediciones Fragor, Venezuela. Kieso, D y Weygant, J. (1994). Contabilidad Intermedia. Editorial Noriega Limusa México Redondo, A (2002) Curso práctico de contabilidad. Módulo II. Editorial Centro de Contadores. Venezuela. Salas, T. (2001). Análisis y Diagnóstico Financiero. Editorial Guayacán; Costa Rica. NIC 1.Presentación de Estados Financieros FCCPV, Venezuela NIC 2.Inventarios FCCPV, Venezuela 198 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Fundamentos de Economía DT: Uno TS: Semestral US: 2do S HTE:90 HTA: 54 HTI: 36 UC: 03 COD: LDFUE109003 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Producción estratégica con base a las redes de distribución y comercialización en el Mundo Transversalidad: Proyecto Sociointegrador I, Contabilidad II, Matemática II, Logística II, Medios y Modos de Transporte, Ingles I, Economía Propósito: Comprender los conceptos fundamentales de la economía y su aplicación e importancia en los procesos de Logística y Distribución de una organización. Perfil del Docente: Economista/ Licenciado/a en Administración SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Conceptualiza términos básicos de Economía. Sistemas 1. Analiza conceptos y 1. Comprende la Económicos, Capitalismo, Socialismo, Comunismo. Anarquismo. elementos básicos de naturaleza de los 2. Marco Conceptual de la Microeconomía. la Economía. fenómenos 3. Tipos de mercados 2. Analiza el proceso económicos y los 4. Teoría de la Demanda: de producción y las relaciona con la respuestas al Qué, realidad. Marco Conceptual. Cómo, Cuánto y Para 2. Valora la Axiomas básicos de la estructura de preferencia del Quién Producir. importancia de la individuo. 3. Estudia la estructura matemática en la Tipos de bienes de preferencia del interpretación de Demanda del mercado. individuo, tipos de problemas reales Elasticidad. bienes demanda del 3. Desarrolla Teorías de preferencias reveladas. mercado. soluciones prácticas Excedentes del consumidor. 4. Determina con por intermedio de la Curvas de indiferencia. casos prácticos de los interpretación de las los índices del costo de la vida y el bienestar del 199 consumidor. tipos de mercados de gráficas para 5. Teoría de la Oferta: acuerdo al número de explicar situaciones oferentes y ofertantes. reales Marco Conceptual. 5. Conoce y aplica los 4. Entiende e La función de producción. aspectos y formas de interpreta las Isocuantas Isocostes. Homogeneidad. demanda y oferta. diferencias entre los Teorema de Euler. 6. Determina los sistemas Conceptos de Costos e interpretación de sus gráficas cambios que afectan a económicos Costos de producción la oferta y a la 5. Comprende las Costos a corto y largo plazo. demanda. características de Maximización de beneficios y equilibrio de la organización 7. Interpretar las los diferentes tipos 6. Mercado y Teoría de Juego. gráficas de los distintos de mercado Competencia perfecta. tipos de costos. 6. Forma de Obtención de curvas de demanda y oferta. 8. Estudia la estructura equipos de trabajo Equilibrio en el corto y largo plazo. Externalidades. de preferencia del 7. Incorpora el Equilibrio estático. Equilibrio dinámico. individuo, tipos de razonamiento lógico Monopolio. Teoría fundamental. Maximización de ingresos. bienes matemático en la Efecto de los Tributos. Competencia monopolística 9. Conoce los tipos de solución de Oligopolio. Diversas soluciones. mercado. problemas reales. Demanda quebrada. Reparto del mercado. 10. Aplica la Teoría de 8. Respeta por las Teoría de juegos Juegos. opiniones de los 7. Mercado de Factores: demás Demanda de los factores de producción. Equilibrio en el mercado de factores. Oferta de trabajo. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben 200 orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos Referencias Academia Nacional de Ciencias Económicas (2009) Veinticinco años de Pensamiento Económico en Venezuela 1983- 2008, ANDCE, Caracas. Axelrod, R. (1986) La evolución de la cooperación: el dilema del prisionero y la teoría de juegos, Alianza, España Blaugm, M. (1976) “Kuhn versus Lakatos o paradigmas versus programas de investigación en la historia de la economía pura”. Revista Española de Economía 6,(primera época), enero-abril, 9-50. Baptista, A (2010) Bases Cualitativas de la Economía Venezolana 1830-2008. Fundación Artesano Group editores, Caracas. Baptista, A (2012) Pensamiento económico universal, Fundación Artesano Group editores, Caracas Call y Holohan (1995) Microeconomía. Grupo Editorial Iberoamérica México Dominick, S. (1992) Microeconomía. Mc Graw Hill. Madrid. Esteves, J. (2001) Diccionario Razonado de Economía. Editorial Panapo. Caracas Gómez, E. (2009) Dilemas de una Economía Petrolera. Editorial Panapo. Caracas Maza Z, D. (1992) Tratado Moderno de Economía. Editorial Panapo. Caracas. Mészáros, I. (2011) El desafío del tiempo histórico. Editorial El Perro y La Rana. Caracas. Samuelson, P (2000) Curso de Economía Moderno. Editorial Aguilar. México Toro, José. (2013) Fundamentos de Teoría Económica. Un análisis de la Política Económica de Venezuela. Editorial Panapo Venezuela. 201 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Matemática II DT: Uno TS: Semestral US: 2da S HTE: 90 HTA: 72 HTI: 18 UC: 03 COD: LDMA2109003 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Todas Transversalidad: Proyecto Sociointegrador I, Contabilidad II, Fundamentos de Economía, Logística II, Medios y Modos de Transporte, Estadística I Propósito: Propiciar la adquisición de habilidades, destrezas y valores que permitan obtener las capacidades humanas y profesionales necesarias para promover la solución de problemas aplicando herramientas de la matemática orientados a la Logística y Distribución Perfil del Docente: Profesor/a en Matemática, Ingeniero/a, Licenciado/a en Logística y Distribución, Licenciado/a en Administración. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Límites. Propiedades. 1. Resuelve ejercicios de 1. Reconoce los conceptos de 2. Limites Unilaterales e indeterminados. límites y derivadas basados límites, derivadas y de Integrales 3. Continuidad de una función en sus conceptos y 2. Aplica con objetividad los 4. Expresiones algebraicas con idea de un propiedades. métodos y técnicas. límite. 2. Aplica los conceptos de 3. Presenta en forma clara y 5. Calculo del límite. límites, derivadas en los ordenada los resultados. 6. Derivada, interpretación geométrica. procesos de logística Y 4. Analiza desde un enfoque 7. Teoremas. distribución humanístico social los resultados 8. Recta tangente obtenidos. 9. Análisis marginal. 10. Tasas relacionadas 11. Regla de la cadena Derivadas de orden superior. 202 12. Derivadas implícitas. 13. Derivadas exponenciales y logarítmicas. 14. Criterio de la primera y segunda derivada. 15. Trazado de curvas Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben incluir orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos Referencias Baldor, A. (1985) Álgebra. Harla. México. Harla, F. (1992) Matemática aplicada a la administración Economía y Ciencias Sociales, Mc Graw Hill, Bogotá. Burgos, A. (1985) Matemática General. Argentina. Bowker Stewart T. (1999) Cálculo, Conceptos y contextos. Thomson Editores. México. Arya, J. Matemáticas. Aplicadas a la Administración y la Economía. Editorial Mc Graw, México Frank J. (1986) Matemáticas aplicadas a la Administración. Editorial Mc Graw, México Hill, G. (2002) Inicio a la Matemática Universitaria, Nueva Fuente. Bogotá 203 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Logística II DT: Uno TS: Semestral US: 2da S HTE: 90 HTA: 72 HTI: 18 UC: 03 COD: LDLO2109003 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Gestión de la Cadena Logística Transversalidad: Proyecto Sociointegrador I Fundamentos de Administración, Contabilidad II Fundamentos de Economía, Matemática II, Logística de Producción, Envase y Embalaje I , Medios y Modos de Transporte, Derechos Ambientales. Propósito: Proporciona los conocimientos de las funciones básicas de la logística, entendida como la gestión del proceso de mercadeo, la gestión de distribución y el servicio al cliente, así como el flujo de información desde los centros de consumo hacia los de producción, la logística inversa, a fin de propiciar cambios en los modelos de gestión en las organizaciones de producción públicas, privadas, comunitarias y familiares, de manera que los productos lleguen a todos los consumidores de forma equitativa, a tiempo y a precios justos, dando cumplimiento al objetivo de Seguridad Alimentaria, contemplada en el Plan de desarrollo económico y social de la Nación . Perfil del Docente: Licenciado/a en Logística y Distribución, Ingeniero/a en Logística, Ingeniero/a Industrial, Ingeniero/a en Producción, Licenciado/a en Ciencias Fiscales mención Aduana y Comercio Exterior, Licenciado/a en Administración, Licenciado/a en Contaduría Pública, Economista SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Define y contextualiza sobre el mercadeo e 1. Debate los elementos 1. Reflexiona sobre el importancia. conceptuales mercadeo y su 2. La mercadotecnia y su utilidad en el mercado. relacionados con el importancia en las 3. La publicidad y la promoción en el mercadeo. mercadeo. organizaciones. 4. El proceso de ventas, su importancia en la 2. Realiza estudios de 2. Valora las etapas organización, estrategias de ventas. caso para la necesarias para el 5. Definición e importancia del proceso de distribución en implementación de las proceso de introducción una organización productiva. etapas del proceso de de un producto en el 204 6. El despacho, clasificación, condiciones técnicas y introducción de un mercado. ambientales según la mercancía. producto en el mercado. 3. Comparte opiniones 7. Los servicios de transporte, características, 3. Analiza el proceso de sobre el proceso de importancia, tipos y normas de funcionamiento. distribución y sus distribución y sus 8. Rastreo y trazabilidad en el manejo de las mercancías, elementos en las elementos en las características e importancia. organizaciones. organizaciones 9. Opciones de servicio y sus características, costos y 4. Realiza un taller para productoras de bienes. métodos de cálculo del transporte. define los indicadores de 4. Demuestra sus 10. Administración del transporte, documentación y calidad de servicio al conocimientos mediante servicios multimodales del transporte. cliente, ventajas y discusión grupal sobre 11. El servicio al cliente, definición, gestión de la desventajas. servicio al cliente. satisfacción del cliente. 12. La logística inversa. El flujo inverso. Definiciones de logística inversa. Distintas alternativas finales para los productos en el canal inverso. Clasificación de los sistemas inversos .Pasos en la implantación de la logística inversa Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad de aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben incluir orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias Centro Español de Logística, (1993) Diccionario de Términos y Definiciones Logísticas. España. Conejero, H. (1994), “Introducción a la Logística Empresarial”, Monografía, CID-ATM. Cuba. 205 Davies, G. J.,(1983) “The International Logistics Concept”, International Journal of Physical Distribution & Material Management, Vol. 13, No. 1, Diez, E.(2009) Distribución Comercial Mc Graw Hill. México. Ballou, R. (2004) Logística, Administración de la Cadena de Suministro, 5ta Edición, Pretice Hall, México. Bowersox, D; Cooper, C y Cooper, B. (2007) Administración y Logística en la cadena de suministros, 2da Edicion. Mc Graw Hill. México. Chopra, S y Meindel, P. (2008) Administración de la cadena de suministro Estrategia, Planeación y Operación, Pearson Educación. México. Martin C. (2000) Logística, Aspectos Estratégicos, LIMUSA, Colombia Santos, M. (1995) La Logística como elemento de las fuerzas del cambio. Monografía. ISPJAE. Cuba 206 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Medios y Modos de Transporte DT: Uno TS: Semestral US: 2da S HTE: 90 HTA: 54 HTI: 36 UC: 03 COD: LDMMT109003 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Gestión de la Cadena Logística. Transversalidad: Proyecto Sociointegrador I Fundamentos de Administración, Contabilidad II Fundamentos de Economía, Matemática II, Logística II, Regulaciones del Transporte Nacional, Derechos Ambientales Propósito: Desarrollar capacidades para comprender, identificar y designar las cargas y rutas en los diferentes tipos de organización, en particular a las relacionadas con las cadenas de suministros de bienes y/o servicios, a fin de plantear estrategias necesarias en el cumplimiento de los objetivos en las organizaciones. Perfil del Docente: Licenciado/a en Logística y Distribución, Ingeniero/a en Logística, Ingeniero/a en Transporte Ferroviario, Ingeniero/a Marítimo/a, Ingeniero/a en Automotriz. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Los medios y sus modos 1. Aplica los principios contenidos en las 1. Reflexiona sobre los medios y sus de transporte características generales, los atributos, modos de transporte. 2. Características grados de libertad de los modos de 2. Socializa en equipos los elementos generales, atributos, grados transporte. de los medios y sus modos de de libertad de los modos. 2. Identifica las normas para la transporte en Venezuela. 3. Los medios y los modos planificación de cargas y rutas en el 3. Valora la importancia de la de transporte para la ámbito nacional. planificación de cargas y rutas en el efectividad del suministro 3. Aplica los principios contenidos en la ámbito nacional. justo a tiempo. gestión del Transporte por Carretera. 4. Comparte la importancia de las 4. La planificación de 4. Caracteriza las normas que regulan normas que regulan los diferentes cargas y rutas. los sistemas de transporte acuático y sistemas de transporte acuático y 5. La gestión del Transporte aéreo, en especial las normas de control aéreo, en especial las normas de por tierra-carretera. dedicados a la distribución de bienes y control dedicados a la distribución de 207 6. Transporte acuático, mercaderías. bienes y mercaderías. 7. Transporte aéreo, 5. Aplica los principios contenidos en las 5. Internaliza las normas que regulan 8. Transporte por normas legales, haciendo énfasis en el el sistema de transporte ferroviario. ferrocarril. cumplimiento de los contenidos 6. Valora la importancia de 9. La multimodalidad como relacionados con el transporte de multimodalidad en los sistemas de estrategia de gestión. mercancías por carreteras y vías férreas distribución de bienes. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben incluir orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias Antun, J. (2004). Logística Internacional. Editor Instituto de Ingeniería UNAM, México. Bajo, O. (2010) Teorías del Comercio Internacional. Editorial: Antoni Bosch Editor, S.A.V Ballou, R.H., (2004). Logística. Administración de la Cadena de Suministro. 5ta. Prentice-Hall. México. Cano, M; Begoña, B; Enríquez, Ma; Enríquez, M y Molins M (2010) Logística Aplicada al Comercio Internacional. Fundación EOI Escuela de Organización Industrial, Madrid. Castellanos, A. (2009). Manual de gestión logística y del transporte y distribución. Un norte. Colombia. Long, D. (2008) Logística Internacional, Administración de la cadena de abastecimiento global.: Editorial Limusa. Colombia. Obstfeld, M. y Krugman, P. (2015) Economía Internacional: teoría y política del comercio internacional. Editorial: Addison-Wesley Iberoamericana, España. Sanz, M. (2010). Logística Internacional. Editorial Formaselect, España. 208 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Ingles I US: 2do S HTE:90 HTA:54 DT: Uno TS: Semestral HTI:36 UC: 3 COD: LDIN1109003 Eje de Formación: Estético Lúdico ALPCIIP: Todas Transversalidad: Proyecto Sociointegrador I Fundamentos de Administración, Contabilidad II Fundamentos de Economía, Matemática II, Logística II, Medios y Modos de Transporte, Derechos Ambientales, Ingles II Propósito: Facilitar herramientas para las relaciones comerciales a nivel mundial, a través del aprendizaje de nuevos idiomas por medio de manejo de técnicas e instrumentos que formen habilidades en la comprensión, desarrollando actividades comunicativas que en inglés se relacione con la Logística y Distribución. Perfil del Docente: Licenciado/a en Idiomas Modernos, Profesor/a especialidad Ingles. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Expresiones para 1. Aplica las expresiones para 1. Utiliza Expresiones para presentarse a sí presentarse a sí mismo presentarse a sí mismo y practicar mismo (saludos, personas, países, (saludo, persona, países, esas expresiones en situaciones nacionalidades). nacionalidades). comunicativas. 2. Comprende textos escritos en inglés a 2. Pluralidad semántica y 2. Identifica y diferencia la través del uso del diccionario. sintáctica, palabras pluralidad semántica y sintáctica 3. Enfoca los principios de la lengua compuestas, afijación. del idioma. materna como herramienta para Desinencias, tipos de 3. Aplica las funciones comprender y traducir textos escritos en el desinencias. gramaticales (desinencias idioma inglés. 3. Instrucciones, sustantivas, verbales, adjetivas) 4. Participa en situaciones que expresen prohibiciones y descripción de la lengua materna y extranjera. instrucciones, prohibiciones y descripción de elementos ofimáticos 4. Utiliza expresiones descriptivas de elementos ofimáticos. utilizando: There + Be de que les permiten comunicarse con 5. Valora la importancia del estudio de la forma conversacional. su entorno social y laboral. lengua extranjera como herramienta para la 209 4. Claves de comprensión de 5. Maneja las claves de comunicación oral y escrita de la misma. textos escritos en ingles a comprensión de textos escritos en 6. Valora la importancia del contexto través de la utilización de inglés. lingüístico en interpretación de textos técnicas de lectura. 6. Aplica las técnicas para escritos en inglés. 5. Cognados verdaderos y Identifica cognados verdaderos y 7. Valora las estructuras gramaticales para falsos, definición, técnica e falsos relacionados con la el reconocimiento de verdaderos y falsos. importancia en Logística. Logística Estrategias de Orientación del Aprendizaje: Estrategias de Evaluación: Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje: Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias: Areba , A (2004) La Lectura en Inglés para hablantes. Valencia. Venezuela. Universidad de Carabobo. Costinet, S. (1995) The Languaje of accounting in English. University of Texas E.E.U.U. Cuyas, A. (1978) Nuevo diccionario. Cuyas Inglés-Español, Español-Inglés de Appleton. Harmer, J. (2005), The Practice of English Languaje. Teaching Logman. Jones, L. (2010) New International Bussiness English Cambridge England. Cambridge University Pres. Ortega, V. (2000). Estructuras Gramaticales más problemáticas del Ingles Técnico. Barquisimeto: UNEXPO. Ortega, V. (2001) Random House Webster’s. Dictionary. New York: Ballantines Books. Oxford University Press. Dictionary Basic English. Englewood. Clffs New Jersey EEUU. Trappe, T. (2007) Intelligent English. Cambridge – England : Cambridge University Press 210 TRAYECTO II 211 SECUENCIA ANUAL TRAYECTO II 212 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Proyecto Socio Integrador II DT: Dos TS: Anual US: Única HTE:540 HTA:216 HTI:324 UC: 18 COD: LDPS2254018 Eje de Formación: Trabajo Productivo ALPCIIP: Todas Transversalidad: Investigación Social y de Mercado, Régimen Aduanero, Introducción al Costo, Costo, Legislación Comercial, Estadística, Economía, Logística de la Producción, Envases y Embalajes I, Regulaciones del Transporte Nacional, Electiva I, Formación Socia Critica II, Ingles II, Responsabilidad Ambiental en Logística y Distribución, Proyecto Socio Integrador III. Propósito: Desarrollo de Habilidades para la identificar nudos critico relacionados con los problemas vinculados a los procesos sociales y las interrelaciones que se generan en su entorno, correlacionados con la Logística y Distribución que conlleve a la creación intelectual, innovación y producción de soluciones a estos problemas. Gestión del Proyecto Perfil del Docente: Docente Investigador/ Licenciado (a) en Logística y Distribución, Licenciado/a en Administración, Economista. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Presenta los resultados de la Unidad 1. Contextualiza los resultados de 1. Socializa con la comunidad Curricular Proyecto Socio Integrador I. la Unidad Curricular Proyecto y el entorno de esta, las 2. Reconoce y Profundiza en la Socio Integrador. Ventajas de la realización del Investigación Acción Participativa, como 2. Indaga las causas que generan proyecto, así como las metodología para el desarrollo de la la necesidad y las consecuencias consecuencias de su no creación intelectual, innovación y que acarrean en el entorno, este ejecución. producción. para generar opciones de 2. Relaciona la influencia de 3. Estudio de Mercado en el entorno del solución. los procesos según el estudio Proyecto. Descripción del producto o 3. Explica con detalles, como se de mercado del proyecto. servicio, características y usos. Análisis desarrollará los procesos, 3. Valora en forma colectiva la 213 de la demanda. Análisis de la oferta. operaciones, tareas, actividades, capacidad en referencia a la Mercado potencial para el proyecto. indicándolas desde lo productivo situación actual y futura, Precios .Cadena productiva, la entrada de las materias primas proporcionando las bases para 4. Determinación del Producto. o insumos hasta la concreción del prever la producción y 5. Organización: Caracterización, producto, bien o servicio. posibilidades del proyecto en proporciones y localización: responder al 4. Estudia la cantidad del bien o las condiciones de satisfacer Que, Quien, Como, Donde, Por que, Para servicio que se va a ofrecer a los las necesidades en el territorio que, de la Organización. como factores beneficiarios, analiza las de acuerdo al diagnóstico. determinantes del entorno. Localización condiciones de producción de la 4. Muestra disposición para de la organización: ventajas competitivas y unidad existente, considerando el ejercer trabajo en equipo con comparativas del territorio. volumen producido, la calidad, la base al estudio técnico para el 6. Estudio Técnico: sobre infraestructura y participación en la proceso productivo en forma estructura de la organización, proceso colocación, localización y la general productivo (descripción) y estructura de satisfacción social. 5. Respeta el ambiente, para costo, balance de implementos y/o 5. Determina la viabilidad del el desarrollo del proyecto. equipos. Periodo operacional del proyecto. proyecto en referencia a la Capacidad de producción, distribución y/o disponibilidad tamaño, producción, equipos en la planta, impacto ambiental. materias primas, costos. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben incluir orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias Naciones Unidas (1958). «Manual de Proyectos de Desarrollo Económico». Consultado el 12 de febrero de 2018 214 Harvard Business Essential. (2004) Gestión de Proyectos. Deusto. España. Baca Urbina, Gabriel (2001). Evaluación de proyectos, cuarta edición. McGraw-Hill. México. Baca Urbina, Gabriel. (2013) Evaluación de proyectos, séptima edición. McGraw-Hill. Chile. Haiman E; Harneceker, M; Y Bonilla L. (2005). Mecanismos y herramientas para la participación. FIDES, FONACIT, CONAC, UBV Caracas López, J. (2006) Planificación y Gestión .Editorial CENDES. Caracas Venezuela. Ocampo, J. (2002) Costos y Evaluación de Proyectos. Continental. México. Prieto, J. (2005) Los Proyectos la razón de ser del presente: Una visión global para una acción local. Ecoe ediciones, Bogota. Puig, J. (1981) Análisis y Evaluación de proyectos de inversión. Editorial HispanoEuropea. España. Sapag, N. (2011). Proyectos de inversión. Formulación y evaluación, Segunda Edición. Pearson Educación. México. Vega, C. (2009) Guía de seguimiento, evaluación y desarrollo de proyectos comunitarios. Universidad Católica de Colombia. Bogotá 215 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Formación Socio Critica II DT: Dos TS: Anual US: Única HTE: 90 HTA: 72 HTI: 18 UC: 03 COD: LDFS2209003 Eje de Formación: Ético Político ALPCIIP: Todas Transversalidad: Proyecto Socio Integrador II, Investigación Social y de Mercado, Régimen Aduanero, Introducción al Costo, Costo, Legislación Comercial, Estadística, Economía, Logística de la Producción, Envases y Embalajes I, Regulaciones del Transporte Nacional, Electiva I, Formación Socia Critica III, Ingles II, Responsabilidad Ambiental en Logística y Distribución. Propósito: Estudiar la conceptualización de la Nueva Geopolítica Nacional para favorecer la accesibilidad de forma oportuna de los bienes y servicios con equidad, a precio y valor justo, con sentido ético, e identidad nacional, vinculando a la red de comercialización con el poder popular, las unidades de producción social, las empresas mixtas, privadas, públicas. Perfil del Docente: Licenciado en Logística y Distribución, Economista, Licenciado/a en Administración, Licenciado en Contaduría Pública Abogado/a Profesor/a, Sociólogo/a, Licenciado en Ciencia Política. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Definición de Geopolítica y sus antecedentes 1. Debate sobre la definición 1. Valora las opiniones de nacionales. Fundamentos de la geopolítica: de la geopolítica y su sus compañeros con Soberanía, desarrollo sustentable, desarrollo fundamentación. respecto a la definición de sostenible, relaciones internacionales, estrategia 2. Hace un glosario de términos la geopolítica y su nacional, autodeterminación, seguridad y relacionados a la fundamentación. defensa, poder, gobierno, Nación-Estado, límites, fundamentación de la 2. Socializa sobre la relación espacio, fronteras, población, territorio. geopolítica. de la geopolítica con la 2. Estado Población Territorio y Gobierno. Poder 3. Hace un cuadro comparativo geografía, la historia, legislativo, ejecutivo, judicial, ciudadano, de los poderes público a nivel política exterior, economía y electoral. Poderes a nivel estadal. Geografía del nacional y local. poder. 216 Estado: límites, características de cada municipio actividades económicas. Fundamentos legales de la geopolítica Venezolana. Enfoques Geopolíticos: enfoque marítimo, continental, aeroespacial, de los recursos de la integración. 3. Geopolítica Venezolana: Fachadas fronterizas de Venezuela (Caribe, Atlántica, Amazonia), Andes: aspectos históricos tratados, situación actual, reclamaciones territoriales. Causas y consecuencias de la no comprensión de la política fronteriza 4. Acciones conjuntas de los gobiernos regionales y municipales y corporaciones en relación a las potencialidades de recursos y acciones ambientales en el campo comercial. Las cuencas hidrográficas, su clasificación desde el punto de vista geo-estratégicos y su importancia en la logística y distribución de los bienes y servicios a nivel nacional: los bienes económicos. Ocupación de las tierras cultivables recursos minerales estratégicos para la comercialización nacional (aluminio, coltan y carbón). 5. El Petróleo: Importancia económica, principales refinerías, yacimientos, bienes y zonas de vital importancia. ¿Qué es PDVSA? y su rol. 6. Canales de circulación de productos, bienes y servicios energéticos. Petrocaribe, definición, 4. Diseña mapa mental sobre las potencialidades del territorio. 5. Analiza los fundamentos legales de la geopolítica de la comercialización. Mapear las rutas de transporte de bienes y servicios por mar, tierra, y aire en Venezuela y en el territorio. 6. Organiza charlas y/o foros sobre el contrabando de los productos de primera necesidad, la gasolina y recursos minerales en las zonas fronterizas y sus consecuencias económicas. 7. Hace un registro histórico de las reclamaciones Territoriales y la situación actual. 8. Analiza la influencia de la morfología terrestre en el territorio sobre la logística y distribución de los bienes y servicios. 9. Investiga sobre las acciones conjuntas de los gobiernos regionales, locales fronterizos y las corporaciones para el desarrollo estratégico relacionado a la distribución y 3. Promueve la importancia de la fundamentación legal de la geopolítica. Promueve campaña nacionalista por la independencia e integridad territorial. 4. Interioriza la necesidad de establecer rutas de comercialización con los países latinoamericanos, caribeños, con Mercosur, Rusia, Bielorrusia, Irak, Nicaragua entre otros, atendiendo al PDESN 5. Reflexiona sobre la existencia de los talentos humanos, sociológicos, recursos orgánicos, económicos, históricos y estratégicos. 6. Promueve la integración latinoamericana y del Caribe. 7. Reflexiona sobre la importancia de la OPEP como organización internacional que aplica estrategias comerciales para la estabilidad del mercado 217 países integrantes y avances de las logística petrolero. negociaciones entre Venezuela y este grupo de 10. Expone sobre el petróleo. 8. Valora la importancia de integración económica. 11. Participa en los Modelos de los Modelos de UNASUR. 7. Conoce los Modelos de UNASUR. UNASUR. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben incluir orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial N° 5453, 24 de marzo 2000 (Reimpresión de la Gaceta N° 36.860, 30 de diciembre 1999). Primera enmienda. Gaceta Oficial N° 5.908. Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019. Ley Plan de la Patria Gaceta Oficial Extraordinaria N° 6118 del 4 de diciembre 2013. Ley Sobre Prácticas Desleales del Comercio Internacional. Gaceta Oficial N° 4441, 18 de junio 2006. Reglamento sobre Prácticas Desleales del Comercio Internacional. Gaceta Oficial N° 4.567 26 de abril 1993. Chomsky, N. (2002) Estados Canallas. El Imperio de la fuerza en los asuntos mundiales. Piados Buenos Aires. Domínguez, J (2003) Conflictos Territoriales y democracia en América Latina. Siglo XXI, Argentina. Escalona, J. (2016). Geopolítica de la Liberación. Editorial El perro y la Rana. Caracas. Gowan, P. (1999) La apuesta por la globalización. Akal, Madrid. Hastings, A. (2000) La construcción de las nacionalidades. Etnicidad, religión y nacionalismo. Cambridge University Press, Madrid. Huntington, S (1997). El Choque de Civilizaciones y la reconfiguración del orden mundial. España, Paidós. Kaplan, R (2002) El retorno de la Antigüedad. Barcelona, Ediciones B, Grupo Zeta. Klare, M (2001). Guerras por los recursos. El futuro escenario del conflicto global. Urano tendencias, España, 218 Nogué, J y Rufí, J. (2001) Geopolítica, identidad y globalización. Ariel, España. Ramonet, I (2002). Guerras del Siglo XXI. Mondadori, Argentina. -Renouvin, P y Duroselle J. (2000) Introducción a la historia de las relaciones internacionales. FCE. Cap. VI: “El sentimiento nacional". México Rojas, F; Goucha, M (2002). Seguridad Humana, Prevención de Conflictos y Paz. Unesco, Flacso, Chile. https://www.ine.gov.ve/documentos/AspectosFisicos/DivisionpoliticoTerritorial/pdf/DPTconFinesEstadisticosOperati va2013.pdf https://www.vicepresidencia.gob.ve/component/tags/tag/614-comision-nacional-presidencial-de-lucha-contra-elcontrabando https://www.el-nacional.com/sociedad/Reportaje-AP-demuestra-contrabando-alimentos_0_593940725.htm 219 PRIMERA SECUENCIA SEMESTRAL TRAYECTO II 220 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Investigación Social y de Mercado DT: Dos TS: Semestral US: 1era S HTE:90 HTA: 54 HTI: 36 UC: 03 COD: LDISM209003 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Producción estratégica con base a las redes de distribución y comercialización en el Mundo Transversalidad: Proyecto Socio Integrador II, Introducción al Costo, Costo, Régimen Aduanero, Estadística, Economía, Logística de Producción, Envases y Embalajes I , Regulaciones del Transporte Internacional , Electiva I, Formación Socio Critica II, Ingles II, Responsabilidad Ambiental en la Logística y Distribución, Sistemas de Comunicación Comercial. Propósito: Estudiar los procesos sociales con la finalidad de identificar las necesidades del mercado, local, regional, nacional e internacional, para desarrollar y aprovechar las ventajas comparativas y competitivas del entorno para permiten el desarrollo productivo y comercial de la nación. Perfil del Docente: Docente Investigador, Licenciado/a en Administración mención Mercadeo. Economista. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Aspectos generales de la 1. Analiza los aspectos generales de la 1. Respeta la opinión de investigación social y de mercado. investigación social y de mercado. sus compañeros con Definición, Principales usuarios de la 2. Explica la relación entre investigación respecto a los aspectos investigación. Factores a considerar social y de mercado. generales de la para realizar una investigación. 3. Indaga sobre de la investigación investigación social y de 2. Proceso de la investigación social y social y de mercado, problemática de la mercado. de mercado, problemática de la investigación, planteamiento de objetivos 2. Fomentar la importancia investigación, planteamiento de o propósitos de investigación. de la investigación social y objetivos o propósitos de 4. Explica la definición de fuentes y de mercado y su investigación. necesidades de información y los vinculación con el 3. Necesidades y tipos de aspectos relevantes de los diferentes desarrollo de la nación. investigación. Define necesidades de tipos y diseño de investigación. 3. Participa en el 221 información, fuentes de información, tipos de investigación (cualitativa / interpretativa), diseño de investigación. 4. Procedimiento estadístico necesario la Investigación Social y de Mercado 5. Estudio de hábitos y comportamiento de compra. 6. Estudios sociológicos. 7. Estudios de Segmentación y Micro segmentación sociodemogeográfica. 8. Estudios con datos de panel. Estudios de audiencias. Estudios de satisfacción y calidad. 9. Modelización con ecuaciones estructurales. 10. Formas de presentación de los datos. Aplicaciones informáticas para la elaboración y presentación de los informes. Tipos de informes, elaboración 11. Presentación y evaluación de los proyectos de investigación 12. Importancia de la investigación social y de mercado en el proceso de toma de decisiones, para la Logística de Producción y de Comercialización. 5. Estudiar y Aplica los procedimientos diagnóstico situacional básicos de obtención de información y social y comercial, para análisis de la investigación social y de su posible aplicación en mercado. un entorno comunitario o 6. Caracteriza las técnicas y métodos de empresarial. recolección de datos o información. 4. Valora la diferencia 7. Elabora una propuesta de entre los diferentes tipos investigación en el entorno vinculado al de investigación cualitativa trabajo productivo. y cuantitativa, debilidades, 8. Comprende ejecutar mediante casos fortalezas y aplicación de prácticos, los estudios de hábitos: los mismos. estudio de hábitos y comportamiento de 5. Internaliza los compra, estudios sociológicos, estudios procedimientos básicos de de segmentación y micro segmentación obtención de información y sociodemogeográfica, Estudios con análisis de la investigación datos de panel, Estudios de audiencias. social y de mercado. Estudios de satisfacción y calidad. 6. Fomentar el trabajo Modelización con ecuaciones productivo como parte estructurales integral del desarrollo 9. Realiza presentación de los datos de social. la investigación. 7. Valora para el proceso 10. Ejecuta evaluaciones del proyecto de toma de decisiones los de investigación diferentes estudios de la 11. Establece la Importancia de la investigación social y de investigación social y de mercado en el mercado. proceso de toma de decisiones, para 8. Socializa la experiencia Logística Producción y de aprendizaje vinculada a Comercialización. la investigación propuesta. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación 222 Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias Aguirre, J y Bisbal, M. (1981).La investigación de la comunicación en Venezuela. Monte Ávila Caracas. Ander, E. (1990). Técnicas de Investigación Social. El ateneo, México. Bonilla-Castro, E y Rodríguez, P. (2005) Más allá del dilema de los métodos. Editorial Norma Bogotá. Fernández, A. (2004) Investigación y Técnicas de Mercado, Esic Editorial. Madrid. Galeano, E. (2004) Diseño de proyectos en la investigación cualitativa. Editorial universidad Eafit, Medellín. Hernández, R. (2010). Metodología de la investigación. Mc Graw Hill, México. Malhotra, N. (2004) Investigación de Mercados. Un Enfoque Aplicado, 4ª ed., Pearson. Prentice-Hall. México Martínez, M (2007). Ciencia y Arte en la Metodología Cualitativa. Editorial Trillas Madrid. Marx, Karl. (1984). Introducción general a la Crítica de la Economía Política / 1857. Ediciones Pasado y Presente, Colección Cuadernos de Pasado y Presente, Nº 1, México. Pons, I. (1993). Programación de la investigación social. CIS, Cuaderno Metodológico, nº 8. Madrid. Sierra, R. (1985). Técnicas de Investigación Social. Teoría y ejercicios. Paraninfo, Madrid Trespalacios, J; Vázquez, R y Bello, L. (2005). Investigación de mercados. Métodos de recogida y análisis de la información para la toma de decisiones de marketing, Thompson. Paraninfo Madrid. Valles, M. (2000). Técnicas cualitativas de investigación social. Síntesis. Madrid Visauta, B. (1989). Técnicas de Investigación Social. PPU. Barcelona. Weber, Max. (1984). La acción social: Ensayos metodológicos. Ediciones Península, Barcelona, Zikmund, W. (2003). Fundamentos de Investigación de Mercados. 2 ed. Thompson, México. 223 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Introducción al Costo DT: Dos TS: Semestral US: 1er S HTE: 90 HTA: 72 HTI: 18 UC: 03 COD: LDIAC209003 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Gestión de la Cadena Logística. Transversalidad: Proyecto Socio Integrador II, Investigación Social y de Mercado, Costo, Legislación Comercial , Régimen Aduanero, Estadística, Economía, Logística de Producción, Envases y Embalajes I , Regulaciones del Transporte Nacional , Electiva I, Formación Socio Critica II, Ingles II, Responsabilidad Ambiental en la Logística y Distribución. Propósito: Desarrollar habilidades y destrezas que permitan el manejo de las técnicas y herramientas necesarias para conocer el proceso productivo de una organización de producción, haciendo énfasis en las organizaciones manufactureras, cuyo fin es la obtención de información para la toma de decisiones de acuerdo a las necesidades de las mismas. Perfil del Docente: Licenciado/a en Contaduría Pública, Licenciado/a en Administración, Licenciado/a en Logística y Distribución, Licenciado/a en Ciencias Fiscales Mención Rentas. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Define la Contabilidad 1. Debate sobre los fundamentos 1. Respeta y comparte las opiniones del grupo Financiera. teóricos que sustenta la contabilidad los fundamentos teóricos que sustenta la 2. Define la Contabilidad Financiera. contabilidad Financiera, de Gestión. 2. Debate sobre los fundamentos 2. Reflexiona con su equipo de trabajo sobre 3. Concepto General de teóricos que sustenta la contabilidad los fundamentos teóricos que sustenta la los costos y su de Gestión. contabilidad de Gestión. determinación. 3. Define la contabilidad de costo y 3. Reconoce el valor real de la contabilidad de 4. Elementos Generales la necesidad de su determinación costo en una organización manufacturera sus de la Contabilidad de en una organización manufacturera. objetivos la aplicación de diferentes métodos Costo. Objetivos. 4. Elabora un mapa conceptual del cálculo en relación al valor de su uso e 224 5. Características de la Contabilidad de Costo. Función de la Contabilidad de Costo. Sistema de Costos. 6. Principios básicos para un sistema de costo. 7. Definición de la Producción Equivalente. 8. Clasificación de los Costos. 9. Relación y Distinción entre Costos y Gastos 10. Clasificación de los Gastos. 11. El Costo de producción y sus elementos. sobre las Clasificación de las intercambia conocimiento a través de procesos Cuentas. de registros que se puedan derivar. 5. Caracteriza los costos de las 4. Reconoce la aplicación de normas en el diferentes funciones logísticas. análisis contable de los gastos que se generan 6. Debate sobre las características en un proceso productivo. y funciones de los sistemas de 5. Comprende el valor de los sistemas de costo. costo mediante la aplicación y creación en las 7. Discute y aplica las Teorías diferentes sociedades mercantiles. Contables. 6. Aplica los principios básicos para un 8. Debate sobre la aplicación y el sistema de costo en una organización. cálculo de la Producción 7. Comprende la aplicación y la importancia Equivalente. de la producción equivalente en cada uno de 9. Clasifica las diferentes cuentas los elementos del costo. que intervienen en un proceso 8. Internaliza las diferentes cuentas que productivo. intervienen en un proceso productivo 10. Analiza las diferencias entre 9. Comprende la clasificación de los gastos en costos y gastos. una organización. 11. Sistematiza los tipos de cuenta. 10. Reconoce y calcula el costo de 12. Aplica los componentes producción en relación a cada uno de sus teóricos-prácticos del costo de elementos. producción. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben incluir orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios 225 de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias Backer, M; Jackobsen, L y Ramirez, D. (1990) Contabilidad de Costo. Editorial Mc. Graw-Hill. México D.F. Cashin, K y Polimeni R. (1993) Teoría y Problemas de Contabilidad de Costos. Editorial Mc. Graw-Hill Latinoamericana. Bogotá, Colombia. Centro de Contadores. (1990) Costos Estándar. Ediciones Centro de Contadores. Caracas, Venezuela. Dávila, D. (1990) Introducción a la Contabilidad de Costos. I.U.E.T.A.E.B. Barquisimeto Venezuela. Gómez, F (1990). Contabilidad de Costos I. Ediciones Fragor. Caracas Venezuela. Hargadon, B y Munera, A.(1988) Contabilidad de Costos. Editorial Norma. Bogotá, Colombia. Horngren, C y Foster, G. (1991) Contabilidad de Costos. Editorial Prentice Hall. Hispanoamericana S.A. México. Lang, T. (2002) Manual del Contador de Costos. Unión Tipográfica Editorial Hispanoamericana S.A. México. Neuner, J. (2001) Contabilidad de Costos. Editorial U.T.E.H.A. México, Polimeni, R; Fabozzi, J y ADELBERG, A. (1989) Contabilidad de Costos.Editorial Mc. Graw-Hill. Colombia 226 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Legislación Comercial. DT: Dos TS: Semestral US: 1er S HTE: 60 HTA: 36 HTI: 24 UC: 03 COD: LDLEC206002 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Todas Transversalidad: Proyecto Socio Integrador II, Investigación Social y de Mercado, Costo, Régimen Aduanero, Estadística, Economía, Logística de Producción, Envases y Embalajes I , Regulaciones del Transporte Nacional , Electiva I, Formación Socio Critica II, Ingles II, Responsabilidad Ambiental en la Logística y Distribución. Propósito: Desarrolla capacidades para comprender y aplicar los conocimientos y herramientas básicas para el manejo legal de las diferentes organizaciones, según la legislación comercial venezolana vigente. Perfil del Docente: Abogado con especialidad en mercantil. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Noción del Derecho Mercantil. Evolución Histórica del 1. Identifica las 1. Socializa en Derecho Mercantil: desde la Edad Primitiva, Edad Antigua, personas jurídicas. equipos los elementos Grecia, Roma, Edad Media hasta la Edad Moderna y Tipos de personas de persona natural y Contemporánea. Concepto, características y fuentes del jurídicas. Normas las personas jurídicas Derecho Mercantil. Intervención del Estado en materia regulatorias de la y sus características económica actividad comercial 2. Reconoce en la 2. La actividad comercial. Concepto y clasificación de los contenidas en la ley discusión grupal las actos de comercio. Actos de comercio objetivo y subjetivo. venezolana. personas jurídicas. Comercio Electrónico. Definición del comerciante. Ejercicio 2. Caracteriza las Tipos de personas del comercio por los menores. diferencias de los tipos jurídicas. Normas 3. La Sociedad como Contrato. Naturaleza jurídica. de organizaciones regulatorias de la Características. Modificaciones de Contrato Social. productivas. actividad comercial Estructura del contrato de sociedad. Firma o razón social. La 3. Plantea la creación contenidas en la ley Asociación y la Sociedad. Concepto y diferencias. de una organización venezolana. 227 Sociedades Civiles y Mercantiles. Sociedades Cooperativas. Empresas de Producción Social, Fundaciones, Asociaciones civiles con fines mercantiles. Sociedades regulares e irregulares. 4. Tipos de Sociedades Mercantiles. La Sociedad Anónima: constitución, capital social, acciones, asambleas, administración, comisarios, balance y dividendos. Disolución. Sociedades de Responsabilidad Limitada. Clases de sociedades comerciales. La Sociedad en Nombre Colectivo. La Sociedad en Comandita. Transformación: fusión, disolución y liquidación, Sociedades Cooperativa, Empresas de Producción Social 5. Registro Mercantil. Importancia. Acepciones. Denominación Social. Firma personal o individual. Firma Social o Colectiva. 6. Breve noción sobre el Fondo de Comercio. Obligaciones del Comerciante. Publicidad mercantil. Importancia. Documentos que deben ser registrados. Contabilidad Mercantil. Valor probatorio de la Contabilidad Mercantil. 7. Nociones básicas sobre la Propiedad Industrial e Intelectual. Servicio Autónomo de Propiedad Intelectual. Concepto de Marcas. El Registro de Marcas, denominaciones comerciales y emblemas. Las patentes. El Derecho de Autor. Régimen Jurídico. Protección. 8. El contrato de seguro. Definición. Condiciones y elementos característicos. El siniestro. El riesgo. La prima. La póliza. La indemnización. Objeto del contrato de seguro. Nociones básicas sobre algunas clases de Contratos de Seguro. Seguros contra accidentes de tránsito. El seguro de para la producción de bienes y servicios acorde a las normas que regulen su actividad comercial. 4. Indaga con representantes de organizaciones de producción de bienes y servicios sobre las normas y permisos para su operatividad en el mercado. 3. Comparte la importancia de conocer las diferencias de los tipos de organizaciones productivas. 4. Promueve en la comunidad la creación de organizaciones productivas acorde a las normas que regulan su actividad comercial. 228 Responsabilidad Civil. El lucro cesante. El daño emergente. Seguros colectivos contra accidentes. Responsabilidad del asegurador y del asegurado. Anexos sobre terremoto, motín y conmoción civil. El Reaseguro. La fianza Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial N° 5453, 24 de marzo 2000 (Reimpresión de la Gaceta N° 36.860, 30 de diciembre1999). Primera enmienda. Gaceta Oficial N° 5.908. Código Civil Venezolano. Gaceta Oficial N° 2.990 26 de Julio 1982. Código de Comercio Venezolano. Gaceta Oficial N° 475 21 de diciembre 1955 Decreto con Rango, Valor y Fuerza de Ley de Registro Público y del Notariado. Gaceta oficial N° 37333, 21 de noviembre 2001. Ley Especial de Asociaciones Cooperativas. Gaceta Oficial N° 37285 18 de septiembre 2001. Barboza, E. (1982) Manual de Derecho Mercantil. La Imprenta, Mérida Venezuela. Cabanellas, G. (1998). Diccionario Jurídico Elemental. Editorial Heliasta. Argentina Goldschmidt, R (2001) Curso de Derecho Mercantil. Universidad Católica Andrés Bello. Caracas. Morles, A. (1998) Curso de Derecho Mercantil. Universidad Católica Andrés Bello. Caracas. Ramírez, J (1993) Derecho General y Mercantil. Vadell Hermanos. Caracas 229 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Estadística DT: Dos TS: Semestral US: 1er S HTE: 90 HTA: 72 HTI: 18 UC: 03 COD: LDEST209003 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Todas Transversalidad: Proyecto Socio Integrador II, Investigación Social y de Mercado, Costo, Régimen Aduanero, Estadística Aplicada, Economía, Logística de Producción, Envases y Embalajes I, Regulaciones del Transporte Nacional, Electiva I, Formación Socio Critica II, Ingles II, Responsabilidad Ambiental en la Logística y Distribución Propósito: Facilitar las herramientas para el análisis e interpretación de la data que a nivel social y comercial, permita la toma de decisiones en diversidad de escenarios. Perfil del Docente: Licenciado/a en Ciencias Estadísticas, Licenciado/a en Estadística. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Notación representativa. 1. Identifica la terminología asociada a la 1. Asume el uso de información 2. Notación sub – índice. estadística comprendiendo la naturaleza estadística como apoyo sustentado 3. Notación signa. de los fenómenos y vinculándola a las en estudios del micro entorno 4. Significado de Medida. realidades, políticas y culturales en la (organización) y del macro entorno 5. Escala nominal. Distribución y Logística. (factores económicos, políticos, 6. Escala ordinal. 2. Analiza la importancia de la estadística socio culturales, geográficos, 7. Escala de intervalo. desde los diferentes enfoques, generando ecológicos y tecnológicos) 8. Escala de relación o una actitud crítica, responsable y reflexiva en el que se circunscriben. proporción para su aplicación en el manejo de la 2. Valora el uso de la estadística en 9. Distribución de información. la Investigación social y de frecuencias. Construcción 3. Diseña tablas y gráficos estadísticos, mercado, a fin de contar con de distribución de con criterios de clasificación y información confiable y frecuencias. Interpretación representación de información en la representativa de la conducta de los 230 de una distribución de Distribución de alimentos bienes y consumidores de la demanda real y frecuencias. El histograma. servicios. potencial de productos o servicios. El polígono de frecuencias. 4. Interpretar resultados a través de la 3. Reflexiona sobre los resultados Interpretación de los representación gráfica Analiza y socializa obtenidos del cálculo de las gráficos. los principios básicos de las medidas de medidas de tendencia central y 10. Medidas de tendencia tendencia central, de variabilidad y su dispersión de variables sociales y central, introducción. La representación gráfica. productivas. Media aritmética. La 5. Calcula las medidas de tendencia 4. Valora el desarrollo de su Mediana. El Modo. central y dispersión para su análisis y toma práctica profesional incorporando el Comparación entre las tres de decisiones. empleo eficiente de las TIC para la medidas. 6. Realiza ejercicios prácticos con el uso gestión de la información y como 11. Definición de de paquetes estadísticos. herramienta para el aprendizaje y la investigación. Puntos 7. Aplica los conceptos de Probabilidad a actualización permanente. fuertes y puntos débiles de situaciones sencillas. 5. Reflexiona sobre la estadística, la investigación básica, 8. Infiere los resultados estadísticos a como método de procesamientos e aplicada y activa. partir de una muestra. interpretación de datos a fines de la 12. Relación entre la 9. Realiza ejercicios sobre la curva normal investigación, para la creación Investigación y valores de probabilidades y sus características. intelectual, innovación y producción. 13. Pruebas y medidas Para población finita e infinita. 6. Comprende la naturaleza de los como parte integral del 10. Aplica las habilidades formadas en los fenómenos de los códigos de proceso de investigación procesos de investigación para la creación información y la aplicación de las 14. Aplicabilidad de la intelectual, innovación y producción. probabilidades para la Estadística a los procesos 11. Comprende la aplicación de la representación de escenarios en la de Logística y Distribución Estadística a los procesos de Logística. Distribución y Logística Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad de aprendizaje, estudios comparativos, Curricular. Las modalidades de evaluación deben incluir presentaciones orales y escritas sobre temas actividades de autoevaluación, coevaluación y 231 seleccionados, foros, talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias Anderson, D; Sweeney, D y Thomas, W.(2004) Estadística para Administración. Pearson Educación. México. Arias F. (2000). El Proyecto de Investigación. Editorial: Episteme. Venezuela. Balestrini, M (2002). Como se Elabora el Proyecto de Investigación. BL Consultores Asociados. Caracas Berenson, L. (2007). Estadística Básica en Administración. Prentice Hall. México Chao, L. (1992). Introducción a la Estadística. McGraw Hill Interamericana. México. Chou, Y. (1987). Análisis Estadístico. McGraw Hill Interamericana. México. David, L. (2006) Estadística para Administración. Pearson Educación México De la Horra, J. (2003). Estadística Aplicada (3ª ed). Ediciones Díaz de Santos, España. Gómez F. (1998). Estadística Metodológica. Fragor. Caracas Kazmier, L. (1998) Estadística Aplicada a la Administración y a la Economía. Mc Graw Hill. México Lind, D, Mason, R y Marchal, W (2001) Estadística para Administración y Economía. Mc Graw Hill. México Moore, D. S. (1999) Estadística aplicada básica. Antoni Bosch. Barcelona. Rivas, E. (2000) Estadística General. Ediciones de la Biblioteca. UCV. Caracas. Samuels, Witmer y Schaffner, (2012) Fundamentos de Estadística para las Ciencias de la Vida. (4ª ed.). Pearson Universidad. Madrid UNA, (2000). Técnicas de Documentación e Investigación I y II. Publicaciones UNA. Caracas. Webster, A. (2000) Estadística aplicada a los Negocios y a la Economía. Mac Graw Hill, Bogotá. 232 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Regulaciones del Transporte Nacional DT: Dos TS: Semestral US: 1er S HTE:90 HTA:72 HTI:18 UC: 03 COD: LDRTN209003 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Gestión de la Cadena Logística. Transversalidad: Proyecto Socio Integrador II, Investigación Social y de Mercado, Introducción al Costo, Costo, Régimen Aduanero, Estadística, Economía, Logística de Producción, Envases y Embalajes I , Regulaciones del Transporte Internacional , Electiva I, Formación Socio Critica II, Ingles II, Responsabilidad Ambiental en la Logística y Distribución Propósito: Analizar las diferentes normas legales que regulan el transporte terrestre, aéreo y acuático en el territorio nacional, que permitan la toma de decisiones para la operatividad de los modos de transporte requeridos para la producción y distribución de los bienes realizados por las organizaciones productivas Perfil del Docente: Abogado con especialidad en Transporte, Licenciado/a en Logística y Distribución SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Bases legales del transporte acuático 1. Reflexiona sobre las normas que 1. Socializa en equipos los en Venezuela, normas contenidas en: regulan y facilitan el control de elementos de las normas Constitución de la República Bolivariana transporte acuático en Venezuela. para regulación y control de Venezuela, Ley Orgánica de 2. Aplica los principios contenidos en del transporte acuático en Aduanas, Ley Orgánica de Espacios las normas legales, haciendo énfasis Venezuela. Acuáticos, Ley General de Marinas y en el cumplimiento de los contenidos 2. Valora la importancia de Actividades Conexas, Ley de Comercio relacionados con el transporte las bases legales del Marítimo, Ley de Zonas Costeras, Ley de acuático de mercancías. transporte aéreo en el Canalización y Mantenimiento de las 3. Identifica las normas legales del ámbito nacional. Vías de Navegación. transporte aéreo en el ámbito nacional. 3. Comparte la 2. Bases legales del transporte aéreo en 4. Aplica los principios contenidos en importancia de las normas Venezuela, normas contenidas en: las normas legales, haciendo énfasis que regulan los diferentes 233 Constitución de la República Bolivariana en el cumplimiento de los contenidos sistemas de transporte de Venezuela, Ley de aeronáutica civil, relacionados con el transporte aéreo terrestre, en especial las Ley del Instituto Nacional de aeronáutica de mercancías. normas de control civil, Providencias administrativas y 5. Caracteriza las normas que regulan dedicados a la distribución circulares relacionadas. los diferentes sistemas de transporte de bienes y mercaderías. 3. Bases legales del transporte terrestre terrestre, en especial las normas de en Venezuela, normas contenidas control dedicados a la distribución de en :Constitución de la República bienes y mercaderías. Bolivariana de Venezuela, Ley de 6. Aplica los principios contenidos en transporte terrestre y su reglamento, Ley las normas legales, haciendo énfasis del Sistema de Transporte Ferroviario, en el cumplimiento de los contenidos Ley de los Sistemas Metropolitanos de relacionados con el transporte de Transporte, normas COVENIN mercancías por carreteras y vías reguladoras del transporte terrestre férreas. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial N° 5453, 24 de marzo 2000 (Reimpresión de la Gaceta N° 36.860, 30 de diciembre 1999). Primera enmienda. Gaceta Oficial N° 5.908 Decreto N° 1416 con Rango, Valor y Fuerza de Ley Orgánica de Aduanas. Gaceta Oficial N° 6155. 19 de Noviembre 2014. Decreto N° 1446 con Rango, Valor y Fuerza de Ley Orgánica de Espacios Acuáticos. Gaceta Oficial N° 234 6153. 18 de Noviembre 2014. Decreto N° 1445 con Rango, Valor y Fuerza de Ley General de Marinas y Actividades Conexas. Gaceta Oficial N° 6153.18 de Noviembre 2014. Ley de Comercio Marítimo. Gaceta Oficial N° 38351. 05 de enero de 2006. Decreto N° 1468 con Rango, Valor y Fuerza de Ley de Zonas Costeras. Gaceta Oficial N° 37319.07 de Noviembre 2001. Decreto N° 6220 con Rango, Valor y Fuerza de Canalización y Mantenimiento de las Vías de Navegación. Gaceta Oficial N° 5891. 31 de Julio de 2008. Ley de Aeronáutica Civil. Gaceta Oficial N° 38.226.12 de junio 2005. Ley del Instituto Nacional de Aeronáutica Civil. Gaceta Oficial N° 38.333.12 de diciembre 2005. Ley de Transporte Terrestre. Gaceta Oficial N° 38.985 01 de agosto 2008. Decreto N° 6069 con Rango, Valor y Fuerza de Ley del Sistema de Transporte Ferroviario. Gaceta Oficial N° 5998.31 de julio 2008. Normas COVENIN Reguladoras del Transporte. https://sencamer.gob.ve/enlinea/action/044/normas/table 235 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Ingles II DT: Dos TS: Semestral US: 1er S HTE: 90 HTA: 54 HTI: 36 UC: 03 COD: LDIN2209003 Eje de Formación: Estético-Lúdico ALPCIIP: Todas Transversalidad: Proyecto Socio Integrador II, Investigación Social y de Mercado, Introducción al Costo, Costo, Régimen Aduanero, Estadística, Economía, Logística de Producción, Envases y Embalajes I , Regulaciones del Transporte Internacional , Electiva I, Formación Socio Critica II, Ingles II, Responsabilidad Ambiental en la Logística y Distribución Propósito: Desarrollar destrezas en el uso de las técnicas de conversación para adquirir habilidades comunicativas en Inglés relacionadas con la Logística y Distribución. Perfil del Docente: Licenciado/a en Idiomas Modernos, Licenciado/a en Idiomas Modernos mención Ingles, Profesor/a especialidad Ingles, Licenciado/a en Educación mención Ingles SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Vocabulario relacionado con 1. Maneja el vocabulario 1. Adquiere vocabulario científico, técnico los tipos de empleos y referente a empleos, ambientes y oral relacionado con la logística y ambientes de trabajo, de trabajo y ubicación de distribución. relacionados con el comercio. lugares. 2. Aplica las estructuras gramaticales para Términos para dar y preguntar 2. Identifica y diferencia el reconocimiento de las palabras direcciones. componentes de las frases cognadas y no cognadas, que facilitan el 2. Frases nominales, nominal y verbal. manejo de estructuras básicas. componentes de la frase 3. Buscar e Identifica 3. Utiliza las técnicas para identificar nominal. Frases verbales, información en textos escritos textos relacionado con la distribución y verbos frasales, modificadores en inglés sin el uso del logística escritos en inglés. del verbo. diccionario. 4. Aplica correctamente los conocimientos 3. Importancia del bilingüismo 4. Dramatiza conversación vía y discrimina los elementos que conforman 236 en la Logística. telefónica en Ingles sobre temas el sistema verbal del idioma inglés. 4. Simulación de conversación de logística y distribución. 5. Participa en conversación vía telefónica vía telefónica en Ingles sobre en Ingles sobre temas de logística y temas de logística y distribución. distribución. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias Areba, A (2004) La Lectura en Inglés para hablantes. Universidad de Carabobo. Venezuela. Costinet, S. (1995) The Languaje of accounting in English. University of Texas EE.UU. Cuyas, A. (1978) Nuevo diccionario. Cuyas Inglés-Español, Español-Inglés de Appleton. EE.UU. Harmer, J. (2005), The Practice of English Languaje. Teaching Logman. EE.UU Jones, L. (2010) New International Bussiness English Cambridge England. Cambridge University Pres. UK Ortega, V. (2000). Estructuras Gramaticales más problemáticas del Ingles Técnico. UNEXPO. Venezuela Ortega, V. (2001) Random House Webster’s. Dictionary. New York: Ballantines Books. EE.UU. Oxford University Press. Dictionary Basic English. Englewood. Clffs New Jersey EE.UU. Trappe, T. (2007) Intelligent English. Cambridge University Press. UK 237 SEGUNDA SECUENCIA SEMESTRAL TRAYECTO II 238 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Economía DT: Dos TS: Semestral US: 2do S HTE: 90 HTA: 54 HTI: 36 UC: 03 COD: LDECO209003 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Producción estratégica con base a las redes de distribución y comercialización en el Mundo Transversalidad: Proyecto Socio Integrador II, Investigación Social y de Mercado, Costo, Régimen Aduanero, Estadística, Economía Política, Logística de Producción, Envases y Embalajes I , Regulaciones del Transporte Nacional , Electiva I, Formación Socio Critica II, Ingles II, Responsabilidad Ambiental en la Logística y Distribución Propósito: Evaluar los efectos de la Macroeconomía en las actividades de Logística y Distribución en las organizaciones. Perfil del Docente: Economista / Licenciado/a en Administración SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Conceptualización de Macroeconomía 1. Analiza el marco 1. Comprende la 2. Indicadores Básicos de la Macroeconomía conceptual de la naturaleza de los Macroeconomía. fenómenos económicos Tasa de Inflación. 2. Comprende cómo se y los relaciona con la Tipos de Interés. forman los Indicadores realidad. Tasa Overnight. Básicos 2. Valora la importancia Indicadores de Producto Económico Macroeconómicos de la matemática en la Indicadores de Empleo 3. Entiende que son las interpretación de Balanza Comercial. Políticas Económicas. problemas reales Balanzas de Pagos. 4. Estudia el uso de los 3. Desarrolla soluciones Reservas Internacionales. indicadores del producto prácticas por intermedio Índice Manufacturero económico de un país de la interpretación de Índice de Precios al Consumidor. 5. Reconoce la las gráficas para Índice Nacional de Precios 239 Riesgo País. Liquidez Monetaria. Endeudamiento. 3. Políticas Económicas: Marco Referencial, tipos: Política Financiera Pública. Política Monetaria. Política de Comercio Exterior. Política Aduanera Política Tributaria Política Presupuestaria. Política de Tesorería Política de Endeudamiento. Política Industrial 4. El capital: Conceptos básicos, antecedentes históricos, relación precios-empleo, el ciclo económico, el producto potencial, la tasa natural de desempleo, relación entre desempleo y el nivel de producto. 5. Indicadores del Producto Económico del País :PIB, PIN, PNB, PNN, Bienes que incluyen para la formación de los distintos indicadores, el problema de su medición, la economía subterránea, valor añadido y bienes finales, variables reales y nominales, fuentes de crecimiento económico. 6. El Modelo de Hicks-Hansen, Equilibrio en el mercado de bienes, derivación gráfica de la curva de Mercado de Bienes (IS), determinantes de la pendiente y posición de la curva de Mercado de Bienes (IS), el multiplicador monetario, necesidad de los equilibrios entre las diferentes variables macroeconómicas. 6. Elabora los gráficos de los modelos de: HicksHansen. 7. Comprende las transacciones económicas internacionales entre naciones. 8. Estudia la importancia de la política cambiaria, como componente de la política monetaria de una nación. 9. Aprende los efectos de la inflación e hiperinflación en una economía. 10. Analiza la curva de Phillips. 11. Estima el impacto de la gestión financiera pública, en el diseño de las políticas públicas económicas y su impacto en los indicadores explicar situaciones reales 4. Entiende e interpreta las diferentes Indicadores macroeconómicos 5. Comprende las características de los diferentes Políticas Económicas. 6. Forma de equipos de trabajo 7. Incorpora el razonamiento lógico matemático en la solución de problemas reales. 8. Valora los efectos de las relaciones económicas internacionales en la economía venezolana. 9. Comprende los efectos del déficit financiero públicos. 10. Evalúa la gestión financiera pública del Estado y sus efectos en la población. 240 desplazamientos de la curva, la curva de Mercado de Bienes (IS) keynesiana, equilibrio en el mercado monetario. Derivación gráfica de la curva del Dinero (LM), determinantes de la pendiente y posición de la curva del dinero (LM), liquidez monetaria 7. Equilibrio en el mercado de bienes y en el mercado monetario, la renta de equilibrio, estática comparativa, multiplicador de la política financiera pública y monetaria, el efecto desplazamiento. 8. Transacciones económicas entre naciones , la balanza de pagos, la balanza comercial, el mercado cambiario, tipos de cambio fijo y tipos de cambio flexibles, cuenta corriente y cuenta de capital, el esquema Mudell-Fleming, equilibrio en una economía abierta: política monetaria y financiera publica con el tipo de cambio fijo, política monetaria y financiera publica con tipo de cambio flexible. 9. La teoría del ciclo vital, la teoría del ingreso permanente y relativo, introducción al efecto riqueza en la función consumo, las expectativas racionales y las decisiones de consumo 10. Expectativas inflacionarias, la curva de Phillips en el largo plazo, mercado laboral clásico y keynesiano, análisis de la política monetaria y la política financiera publica, bajo diferentes supuestos relativos a la curva de oferta , mercado laboral y política tributaria, equilibrio en el mercado laboral y expectativas inflacionarias. 11. Los índices de precios en Venezuela, el macroeconómicos. 12. Conoce la cuantificación de la políticas públicas en las Cuentas Nacionales 13. Evalúa el contexto socio económico del país en la actualidad. 11. Socializa los efectos de la inflación y aborda sus posibles soluciones. 12. Valora los resultados de las cuentas nacionales y el accionar del ente rector. 13. Respeta por las opiniones de los demás 241 deflactor implícito del P.I.B, utilización del índice de precios en la macroeconomía, el Índice de miseria, la inflación esperada y la indexación, la tasa de inflación de producción en el corto y largo plazo, el ajuste dinámico de la producción y la inflación, estanflación, sobrerreacción, el caso de previsión perfecta, la inercia inflacionaria, estrategias para reducir la inflación, las políticas de ingreso, los costos de la inflación 12. El déficit financiero público y sus determinantes, el financiamiento del déficit financiero público y sus impactos, los déficit financiados con deuda: equivalencia de Barro-Ricardo, endeudamiento, crecimiento e inestabilidad, dinero e inflación, el papel de las expectativas, la evidencia empírica, la inflación como fenómeno monetario, inflación y tasas de interés, relación entre déficit financiero público y expansión monetaria e inflación, el impuesto inflacionario, hiperinflación. 13. Cuentas Nacionales. Definición, naturaleza, tipos características, ente rector. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios 242 de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias Academia Nacional de Ciencias Económicas (2009) Veinticinco años de Pensamiento Económico en Venezuela 1983- 2008, ANDCE, Caracas. Appleyard, D y Field, A. (1995) Economía Internacional. Irwin. Madrid. Blanchard, O; Amigini, A y Giavazzi (2012): Macroeconomía (5ª edición), Pearson Prentice Hall, Madrid. Boet, A. (1989) Los sistemas de cuentas macroeconómicas. Una introducción general. Academia Nacional de Ciencias Económicas. Venezuela. Clement, N; Pool, J y Carrillo, M. (1991) Economía. Enfoque América Latina. Mc Graw Hill. México. Dornbusch, R., Fischer, S. y Startz, R. (2009): Macroeconomía (10ª edición), McGraw-Hill, Madrid. French, R. (1999) Macroeconomía, comercio y finanzas para reformar las reformas en América Latina. Mc Graw Hill. Chile. Gimeno, J. (2000) Introducción a la macroeconomía. McGraw-Hill, Madrid. Gimeno, J y Guirola, J. (2002): Introducción a la Economía. Libro de prácticas Macroeconomía (2ª edición), McGraw-Hill, Madrid. Maza, D (1993) Análisis Macroeconómico. Eudeba. Venezuela. Mészáros, I. (2011) El desafío del tiempo histórico. Editorial El Perro y La Rana. Caracas. Mochón, F. (2010). Introducción a la Macroeconomía, Ediciones Académicas, Madrid. 243 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Régimen Aduanero DT: Dos TS: Semestral US: 2do S HTE: 90 HTA: 72 HTI: 18 UC: 03 COD: LDREA209003 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Gestión de la Cadena Logística Transversalidad: Proyecto Socio Integrador II, Introducción al Costo, Costo, Estadística, Economía, Logística de Producción, Envases y Embalajes I , Regulaciones del Transporte Internacional , Electiva I, Formación Socio Critica II, Ingles II, Responsabilidad Ambiental en la Logística y Distribución, Sistema Tributario, Operaciones Aduaneras y de Comercio Exterior. Propósito: Analizar de conocimientos básicos y avanzados en el manejo de la materia aduanera, específicamente referidos a los procedimientos aduaneros, e igualmente, profundiza en el uso de herramientas que coadyuvan a interpretar cada situación, con base en el análisis de la norma aduanera y del Comercio, que impacta en su quehacer diario. Perfil del Docente: Licenciado/a en Ciencias Fiscales mención Aduanas y Comercio Exterior, Licenciado/a en Logística y Distribución. SER/CONOCER SER/CONOCER SER/CONOCER 1. Papel de la Aduana en el 1. Papel de la Aduana en el 1. Papel de la Aduana en el Comercio Exterior. Naturaleza de Comercio Exterior. Naturaleza de la Comercio Exterior. Naturaleza de la Aduana y el Comercio Exterior y Aduana y el Comercio Exterior y su la Aduana y el Comercio Exterior y su ubicación y desarrollo en el ubicación y desarrollo en el contexto su ubicación y desarrollo en el contexto constitucional. Las constitucional. Las Aduanas como contexto constitucional. Las Aduanas como órganos órganos controladores y de Aduanas como órganos controladores y de recaudación. recaudación. La Aduana y sus controladores y de recaudación. La Aduana y sus relaciones con relaciones con los poderes públicos. La Aduana y sus relaciones con los poderes públicos. 2. La Aduana bajo el contexto los poderes públicos. 2. La Aduana bajo el contexto constitucional de la República 2. La Aduana bajo el contexto 244 constitucional de la República Bolivariana de Venezuela y los constitucional de la República Bolivariana de Venezuela y los PDES de la Nación. El Régimen Bolivariana de Venezuela y los PDES de la Nación. El Régimen aduanero de resguardo nacional PDES de la Nación. El Régimen aduanero de resguardo nacional previsto en la Ley Orgánica de aduanero de resguardo nacional previsto en la Ley Orgánica de Aduanas y otras normativas previsto en la Ley Orgánica de Aduanas y otras normativas aduaneras de rango legal y sub Aduanas y otras normativas aduaneras de rango legal y sub legal. La Aduana como parte de la aduaneras de rango legal y sub legal. La Aduana como parte de la Administración Pública. La aplicación legal. La Aduana como parte de la Administración Pública. La de normas de carácter Administración Pública. La aplicación de normas de carácter supranacional. La Aduana y el aplicación de normas de carácter supranacional. La Aduana y el Comercio Exterior. Órganos supranacional. La Aduana y el Comercio Exterior. Órganos supranacionales que influyen sobre Comercio Exterior. Órganos supranacionales que influyen la Aduana. supranacionales que influyen sobre la Aduana. 3. Actos Administrativos emanados sobre la Aduana. 3. Actos Administrativos de la Aduana. La Aduana como 3. Actos Administrativos emanados de la Aduana. La órgano operador del Comercio emanados de la Aduana. La Aduana como órgano operador del Internacional. La aplicación de Aduana como órgano operador Comercio Internacional. La normas supranacionales, tratados, y del Comercio Internacional. La aplicación de normas convenios de cooperación. aplicación de normas supranacionales, tratados, y Relaciones bilaterales y supranacionales, tratados, y convenios de cooperación. multilaterales con países de la región convenios de cooperación. Relaciones bilaterales y latinoamericana y otros continentes. Relaciones bilaterales y multilaterales con países de la 4. La Aduana y los Auxiliares de la multilaterales con países de la región latinoamericana y otros Administración Aduanera. Naturaleza región latinoamericana y otros continentes. y relación de los Auxiliares de la continentes. 4. La Aduana y los Auxiliares de la Administración Aduanera. Las 4. La Aduana y los Auxiliares de la Administración Aduanera. Cámara de Comercio y sus Administración Aduanera. Naturaleza y relación de los relaciones con la Aduana. Los Naturaleza y relación de los Auxiliares de la Administración sistemas de integración y las Auxiliares de la Administración 245 Aduanera. Las Cámara de Comercio y sus relaciones con la Aduana. Los sistemas de integración y las cámaras de Comercio. Mecanismos de supervisión de sus asociados. 5. La Aduana y su marco internacional. Aspectos jurídicos de la Aduana y el Comercio internacional en el marco de la OMA y OMC. 6. Los Órganos Judiciales. Los órganos judiciales y su intervención en el que hacer aduanero y del Comercio. Aplicación de las decisiones de dichos órganos en materia de aduana y Comercio Exterior. 7. Órganos Internos. El SENIAT, la Superintendencia y la Intendencia Nacional de Aduanas. Influencias en los órganos operativos aduaneros. Naturaleza de La Gerencia General de Servicios Jurídicos y el carácter vinculante de sus decisiones en sedes aduaneras. 8. El Control Aduanero. El proceso de nacionalización de mercancías cámaras de Comercio. Mecanismos de supervisión de sus asociados. 5. La Aduana y su marco internacional. Aspectos jurídicos de la Aduana y el Comercio internacional en el marco de la OMA y OMC. 6. Los Órganos Judiciales. Los órganos judiciales y su intervención en el que hacer aduanero y del Comercio. Aplicación de las decisiones de dichos órganos en materia de aduana y Comercio Exterior. 7. Órganos Internos. El SENIAT, la Superintendencia y la Intendencia Nacional de Aduanas. Influencias en los órganos operativos aduaneros. Naturaleza de La Gerencia General de Servicios Jurídicos y el carácter vinculante de sus decisiones en sedes aduaneras. 8. El Control Aduanero. El proceso de nacionalización de mercancías en el Régimen Aduanero. Régimen ordinario de importación, exportación y tránsito. Casos de Estudio. Los regímenes accesorios aduaneros: Admisión temporal y sus derivados. Aduanera. Las Cámara de Comercio y sus relaciones con la Aduana. Los sistemas de integración y las cámaras de Comercio. Mecanismos de supervisión de sus asociados. 5. La Aduana y su marco internacional. Aspectos jurídicos de la Aduana y el Comercio internacional en el marco de la OMA y OMC. 6. Los Órganos Judiciales. Los órganos judiciales y su intervención en el que hacer aduanero y del Comercio. Aplicación de las decisiones de dichos órganos en materia de aduana y Comercio Exterior. 7. Órganos Internos. El SENIAT, la Superintendencia y la Intendencia Nacional de Aduanas. Influencias en los órganos operativos aduaneros. Naturaleza de La Gerencia General de Servicios Jurídicos y el carácter vinculante de sus decisiones en sedes aduaneras. 8. El Control Aduanero. El proceso de nacionalización de 246 en el Régimen Aduanero. Régimen ordinario de importación, exportación y tránsito. Casos de Estudio. Los regímenes accesorios aduaneros: Admisión temporal y sus derivados. Los Regímenes de almacenamiento. Los Regímenes de almacenamiento. mercancías en el Régimen Aduanero. Régimen ordinario de importación, exportación y tránsito. Casos de Estudio. Los regímenes accesorios aduaneros: Admisión temporal y sus derivados. Los Regímenes de almacenamiento. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis documental, estudios de caso, núcleos generadores de aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, talleres, conferencias, jornadas. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis documental, estudios de caso, núcleos generadores de aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, talleres, conferencias, jornadas. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos Referencias Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial N° 5453, 24 de marzo 2000 (Reimpresión de la Gaceta N° 36.860, 30 de diciembre 1999). Primera enmienda. Gaceta Oficial N° 5.908 Ley Orgánica de la Hacienda Pública Nacional derogada parcialmente, según la Ley Derogatoria de la Ley Orgánica de Hacienda Pública Nacional, publicada en G.O. Nº 39.238 del 10 de agosto 2009. Mantendrán su vigencia, hasta tanto se dicten los instrumentos normativos que regulen las materias, los artículos 17, 19, 20, 21, 22, 23, 25, 26, 28, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 47, 48, 52 y 69, y en forma parcial el artículo 106, sólo en cuanto a la custodia de los bienes que constituyen la Hacienda Pública Nacional. Decreto con Rango, Valor y Fuerza de Ley Orgánica de la Administración Financiera del Sector Público. Gaceta Oficial N° 6.154 Extraordinario.19 de noviembre 2014. Decreto con Rango, valor y fuerza de Ley Orgánica. Código Orgánico Tributario. Gaceta Oficial N° 6152, 18 de noviembre 2014. 247 Decreto N° 1416 con Rango, Valor y Fuerza de Ley Orgánica de Aduanas. Gaceta Oficial N° 6155, 19 de noviembre 2014. Ley sobre el Delito de Contrabando. Gaceta Oficial N° 6017, 30 de noviembre 2011. Ley de Almacenes Generales de Depósito. Gaceta Oficial N° 19.105, 07 de noviembre 1936. Ley Sobre Prácticas Desleales del Comercio Internacional. Gaceta Oficial N° 4441, 18 de junio 2006. Reglamento de la Ley Orgánica de Aduanas sobre los Regímenes de Liberación, Suspensión y otros Regímenes Aduaneros Especiales. Gaceta Oficial Nº 5.129 Extraordinario. 30 de diciembre 1996. Reglamento sobre Prácticas Desleales del Comercio Internacional. Gaceta Oficial N° 4.567 26 de abril 1993. Código aduanero del Mercosur. mercosul/cmc/dec. nº 27/10 la decisión cmc 13/07, también denominada “norma de aplicación sobre la valoración aduanera de las mercaderías decisión cmc 02/08“procedimiento para dirimir divergencias técnicas en materia de valoración aduanera en el Mercosur El acuerdo de valoración de la OMC (acuerdo relativo a la aplicación del artículo VII del acuerdo general sobre aranceles aduaneros y comercio de 1994).Decisión cmc 16/10‘manual de procedimientos Mercosur de control del valor en aduana Álvarez, J. (1992). La Política Comercial del Mercado Común. McGraw-Hill. Madrid Asuaje, C. (2002). Derecho Aduanero. Venezuela: Bielsa, R. (1937). Ciencia de la Administración. Rosario: Universidad Nacional del Litoral. Argentina Blassetti, R. (2004). Temas de Derecho Industrial y de la Competencia. Editorial Ciudad Argentina. Garay, J (2002). Código Orgánico Tributario Comentado. Jurisprudencia Ramírez &Garay. Caracas Jellinek G. (1981). Teoría General del Estado. Madrid. Legis. (2002). Guía Práctica para la Gestión de Importaciones y Exportaciones. Legislec Editores, Caracas Rivas, H. (2000). Legislación Aduanera, RH Caracas-Venezuela. Stiglitz, J. (2002). El Malestar de la Globalización. Editorial Tauru; Madrid 248 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Costo DT: Dos TS: Semestral US: 2do S HTE: 90 HTA: 72 HTI: 18 UC: 03 COD: LDCOS209003 Eje de Formación: Epistemológico. ALPCIIP: Gestión de Cadena Logística. Transversalidad: Proyecto Socio Integrador II, Introducción al Costo, Estadística, Economía, Logística de Producción, Envases y Embalajes I , Regulaciones del Transporte Internacional , Electiva I, Formación Socio Critica II, Ingles II, Responsabilidad Ambiental en la Logística y Distribución, Costo Logístico. Propósito: Desarrollar habilidades y destrezas que permitan el manejo de las técnicas y herramientas necesarias para identificar, analizar y calcular los costos unitarios en un proceso productivo de las organizaciones, haciendo estudio de caso en una empresa manufacturera y la obtención de información para obtener el costo de producción al termino de las unidades producidas mediante la elaboración de los diferentes sistemas de costos. Perfil del Docente: Licenciado/a en Contaduría Pública, Licenciado/a en Administración. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Marco conceptual 1. Explica los aspectos relacionados 1. Respeta y comparte las opiniones del de los Costos con el costo, la diferencia entre costo y grupo sobre los aspectos relacionados con 2. El costo unitario gastos. los costos en una empresa. mediante la aplicación 2. Clasificación de los costos de 2. Interioriza la necesidad de presentar del costeo por órdenes acuerdo al comportamiento de la soluciones en la gestión contable y de trabajo. organización. financiera. 3. El costo unitario 3. Vincula los elementos del costo 3. Comunica con eficiencia los resultados de mediante la aplicación según el tipo de organización. los procesos contables en función de lo del costeo proceso 4. Analiza concepto, métodos y social mediante los diferentes sistemas de continuo. técnicas, su campo de aplicación costo 4. El punto de desde el costeo por órdenes de 4. Reconoce el valor real de la contabilidad 249 equilibrio Ingreso/ costo-gastos. 5. Variaciones del Costo trabajo, conforme a las características de la organización. 5. Analiza concepto, métodos y técnicas, su campo de aplicación desde el costeo por proceso continuo, conforme a las características de la organización 6. Determina la estructura de costo de un producto, incluyendo bienes y servicios. 7. Establece e interpretar el punto de equilibrio. 8. Determina las variaciones de los elementos del costo. 9. Calcula el costo de producción en relación a cada uno de sus elementos. de costo en una empresa manufacturera sus objetivos la aplicación de diferentes métodos del cálculo del costo unitario por unidad producida en relación al valor de su uso. 5. Reconoce la aplicación de normas en el análisis de los gastos que se generan en un proceso productivo Comprende el valor de los sistemas de costo mediante la aplicación y creación en las diferentes sociedades mercantiles. 6. Comprende la aplicación y la importancia del cálculo de la producción equivalente en un sistema por proceso continuo en cada uno de los elementos del costo en la organización. 7. Reconoce las diferentes cuentas que intervienen en un proceso productivo. Estrategias de Evaluación Se prevé la realización de un conjunto de actividades previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad Curricular. Las modalidades de evaluación deben incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y evaluación unidireccional. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis documental, estudios de caso, núcleos generadores de aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, talleres, conferencias, jornadas. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos Referencias Backer, M; Jackobsen, L y Ramirez, D. (1990) Contabilidad de Costo. Editorial Mc. Graw-Hill. México D.F. Cashin, K y Polimeni R. (1993) Teoría y Problemas de Contabilidad de Costos. Editorial Mc. Graw-Hill 250 Latinoamericana. Bogotá, Colombia. Centro de Contadores. (1990) Costos Estándar. Ediciones Centro de Contadores. Caracas, Venezuela. Dávila, D. (1990) Introducción a la Contabilidad de Costos. I.U.E.T.A.E.B. Barquisimeto Venezuela. Dávila, D. (1995) Fundamento de la Contabilidad de Costos. I.U.E.T.A.E.B. Barquisimeto Venezuela. Gómez, F (1990). Contabilidad de Costos I. Ediciones Fragor. Caracas Venezuela. Hargadon, B y Munera, A. (1988) Contabilidad de Costos. Editorial Norma. Bogotá, Colombia. Horngren, C y Foster, G. (1991) Contabilidad de Costos. Editorial Prentice Hall. Hispanoamericana S.A. México. Lang, T. (2002) Manual del Contador de Costos. Unión Tipográfica Editorial Hispanoamericana S.A. México. Neuner, J. (2001) Contabilidad de Costos. Editorial U.T.E.H.A. México, D.F. Polimeni, R; Fabozzi, J y Adelberg, A. (1989) Contabilidad de Costos.Editorial Mc. Graw-Hill. Bogotá. 251 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Logística de la Producción, Envase y Embalaje I DT: Dos TS: Semestral US: 2do S HTE: 90 HTA: 72 HTI: 18 UC: 03 COD: LDLP1209003 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Gestión de la Cadena Logística. Transversalidad: Proyecto Socio Integrador II, Introducción al Costo, Costo, Estadística, Economía, Logística de Producción, Envases y Embalajes II , Regulaciones del Transporte Internacional , Electiva I, Formación Socio Critica II, Ingles II, Responsabilidad Ambiental en la Logística y Distribución. Propósito: Desarrollar habilidades en el manejo de las herramientas sobre los fundamentos básicos en producción, en el marco de los sistemas de planificación, gerencia en sus diferentes enfoques, para aplicar el manejo teórico práctico de los aspectos fundamentales en el desarrollo de las técnicas de envase y embalaje, Unitarización y consolidación de las distintas mercancías a manipular en el proceso logístico, dependiendo de las modalidades de transporte Perfil del Docente: Licenciado/a en Logística y Distribución, Licenciado/a en Ciencias Fiscales mención Aduana y Comercio Exterior, Licenciado/a en Administración, Economista, Ingeniero/a Industrial, Ingeniero/a en Producción. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Definición de Producción. Historia. 1. Analiza los procesos 1. Comparte las experiencias Sistemas de Producción. Concepción del históricos de la Producción sobre la historia y origen de sistema de Producción. El paradigma de la en los diferentes modelos la producción en las Producción. Producción global. Evolución de económicos, la evolución y diferentes épocas de la los sistemas de Producción. sus paradigmas. humanidad. 2. Administración de operaciones del sistema 2. Debate sobre los sistemas 2. Respeto y tolerancia en el de Producción. Planificación de un sistema de de producción y su debate y al tiempo empleado Producción en serie, sistema de Producción administración según el por cada participante según intermitente, sistema de producción por proceso lo argumentado en dicho 252 unidad. 3. Flujo de proceso. 4. Tipos de estructuras para la Producción. Estructura física. Estructura organizacional. Tecnología y tamaño de la organización. 5. Planeación y control de la Producción. Ciclo de vida de un producto. Tecnología apropiada. Decisiones en los sistemas de producción. 6. Horizontes de planeación. Tipos de decisión. 7. Objetivo de los sistemas de Producción. Del concepto a la implantación. Panorama: sistemas de Producción integrados. Aspectos de los sistemas de Producción integrados. Grado de integración. Esencia de la integración. Estrategia de integración. Diseño de sistemas de Producción integrados. 8. Aspectos conceptuales relacionados con los Costos. Técnicas y Herramientas para la Toma de Decisiones en la distribución y comercialización de productos y prestación de servicios 9. Control de producción: Control y evaluación de inventarios. Control y evaluación de la calidad. Cálculo del lote económico. Programación de la producción. Fórmula el costo total de la producción. Justo a tiempo. Cadena Logística. Innovadores de gestión. Procesos básicos de 3. Analiza y diseña el flujo de los procesos dentro de la producción y su relevancia en el mismo. 4. Socializa en círculo de estudios y por equipo, los tipos de estructuras y sistemas de Flujo de procesos para la producción. 5. Discierne sobre la planeación de la producción, la tecnología, tipos de decisión y horizontes según la planeación. 6. Analiza los objetivos de los sistemas de producción, desde su esencia, y sus diferentes enfoques. 7. Debate sobre los fundamentos teóricos que sustenta la contabilidad de costos y su importancia en el perfil del T.S.U y/o Lcdo. (a) en Logística y Distribución. 8. Analiza las disposiciones legales que rigen la materia de los costos y la presentación de los mismos. 9. Elabora un cuadro proceso. 3. Reconoce la importancia y la incidencia del flujo de procesos en cada una de las etapas de la producción, la distribución y la logística. 4. Valora la importancia del trabajo en equipo para reflexionar sobre los tipos de estructuras para la producción. 5. Reflexiona en forma colectiva la importancia de la planeación en la producción y su relación con los procesos manuales y tecnológicos. 6. Desarrolla la integralidad en el grupo a través del análisis del proceso social que fortalece el sistema económico con la producción y su enlace con la distribución y logística. 7. Interioriza la necesidad de presentar soluciones en la gestión comercial. 8. Reconoce la importancia del cálculo correcto de los 253 seguridad. Higiene y Seguridad Industrial. 10. Marco conceptual del envase y embalaje. El producto, el mercado y el usuario. La conducta del consumidor ante la utilización de los envases. Estrategias para los envases. Interacción entre precio y envases. Interacción entre promoción y envase. Interacción entre envase y distribución física. 11. Requisitos y procedimientos aplicados al envase y el embalaje. Función técnica de los envases económica, publicidad, motivación, comunicación y protección. Clasificación de los envases y sus principales características. Importancia del uso de los envases. Envase de mercancías de conformidad con los requisitos nacionales. Importancia del uso de los envases dependiendo del tipo de mercancías. Ventajas y desventajas de los materiales utilizados en el envase. Tipo de embalaje y recomendaciones para la estiba y transporte de algunos productos de carga general. 12. Características básicas de los sistemas de envase y embalaje. Temperatura, humedad y tiempo de conservación previstos durante el almacenamiento de frutas y legumbres de origen tropical. Fragilidad de productos seleccionados. 13. Definición y clasificación de materiales comparativo de los sistemas de costos. 10. Identifica las Diferencias entre los sistemas de costos. 11. Discute y Aplica las Teorías de Costos en el proyecto Sociointegrador propuesto 12. Conocer y aplicar las técnicas de control de producción, mediante casos prácticos. 13. Investiga sobre los aspectos fundamentales que regulan y facilitan el envase y embalaje en Venezuela. 14. Identifica los requisitos y procedimientos aplicados al envase y el embalaje. 15. Implementa los principios contenidos en los requisitos y procedimientos aplicados al envase y el embalaje. 16. Caracteriza las normas que regulan los sistemas de envase y embalaje, para llevar un mejor control en la distribución de bienes y mercaderías. costos. 9. Identifica el impacto social de los costos. Comunica con eficiencia los resultados de los procesos en la estructura de costos en función de lo social. 10. Relaciones Asertivas. 11. Forma parte de Equipos de Trabajo multidisciplinarios. 12. Actúa con responsabilidad social y ética. 13. Aplica razonamiento crítico, creatividad y habilidad para brindar apoyo a la Toma de decisiones. 14. Valora la importancia del control de los procesos de producción. 15. Socializa en equipos los aspectos fundamentales empleados en el envase y embalaje. 16. Valora la importancia de los requisitos y procedimientos aplicados al envase y el embalaje 254 peligrosos. Factores importantes en el envase y embalaje de carga aérea. Comparación entre sistemas de Unitarización de carga. Embalaje para carga marítima- Embalaje para carga aérea. 14. Factores importantes en el envase y embalaje de carga aérea. 17. Diferencia los envases y embalaje de los productos acorde a sus características y materiales 17. Comparte la importancia de las características básicas de los sistemas de envase y embalaje. 18. Reflexiona con sus compañeros de clase sobre las características y materiales de los envases y embalajes de los productos. Estrategias de Evaluación Se prevé la realización de un conjunto de actividades previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad Curricular. Las modalidades de evaluación deben incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y evaluación unidireccional. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis documental, estudios de caso, núcleos generadores de aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, talleres, conferencias, jornadas. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos Referencias Directorio Industrial del Sector Gráfico y Papelero de Venezuela. (2012). FG Ediciones, Caracas Chapman, S. (2006) Planificación y control de la producción. Prentice Hall, México. Álvarez, R. (1994) Planificación y Control de la Producción, UNA. Caracas Bello, C. (2006) Manual de Producción. Ecoe, Bogotá. Biegel, J. (1997) Control de Producción. Herrero Hermanos, México Buffia, E. (1997) Administración y Dirección técnica de la Producción. Limusa. México Chase, R; Aquilano, N y Jacobs, R, (2000) Administración de Operaciones y Producción (Manufactura y Servicio) McGraw-Hill, Colombia. Everette A. (1981) Administración de la Producción y Operaciones. Editorial Prentice Hall, México Hamid, N y Russel, R. (1996) Administración de Operaciones y Producción. 5ª Edición, Editorial McGraw- 255 Hill, Colombia. Ospina, J (2015) Fundamentos del Envase y Embalaje. SENA, México. Reyes, F. (2008). Pack. Instituto Monsa de Ediciones. Barcelona. Rodríguez J (2009) Manual de Ingeniería y Diseño de Envase y Embalaje, para la industria de los alimentos, farmacéutica, química y de cosméticos. Instituto Mexicano de Profesionales en Envase y Embalaje, México. Serrats, M. (2007). Packaging: Los Mejores Diseños. Maomao Publications, Reditar Libros, S.L España. Vidales, M (2004) El Mundo del Envase. Manual de Diseño y Producción de Envases y Embalaje. Azcapotzalco, México Optilaser. (2012). Producción de Empaques para CD y DVD en Venezuela. En Red. Disponible en: https://www.optilaser.com/pages/f_servicio.html [Consulta: Abril, 2018] 256 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Responsabilidad Ambiental en Logística y Distribución DT: Dos TS: Semestral US: 2do S HTE: 90 HTA: 54 HTI: 36 UC: 03 COD: LDRAL206002 Eje de Formación: Socio Ambiental ALPCIIP: Todas Transversalidad: Proyecto Socio Integrador II, Introducción al Costo, Costo, Estadística, Economía, Logística de Producción, Envases y Embalajes II , Regulaciones del Transporte Internacional , Electiva I, Formación Socio Critica II, Ingles II, Tecnología de la Información aplicada a los aspectos ambientales de Logísticas y Distribución. Propósito: Caracterizar la problemática ambiental en sus diferentes ámbitos espaciales, haciendo énfasis en aquellas relacionada con los procesos de la Logística y Distribución a fin de valorar el uso de los recursos que le brinda la naturaleza, ampliando el conocimiento en los valores bioéticos y culturales en el marco de la conservación y preservación ambiental. Perfil del Docente: Licenciado/a en Estudios Ambientales, Ingeniero/a en Ambiente, Licenciado/a en Gestión Ambiental. Licenciado/a en Ciencias Ambientales. Economistas Agrícolas SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Problemática ambiental a 1. Identifica los antecedentes 1. Destaca los inicios de los estudios nivel Global, Nacional, Regional , históricos de los modos de producción relacionados con el ambiente y Local y Comunal fundamentales y sus efectos sobre el analiza los distintos contextos 2. Producción respetuosa y ambiente. históricos en Venezuela. amigable con el ambiente. 2. Reconoce las características y 2. Analiza el desarrollo de logística 3. Las normas ISO 14000. experiencias de la preocupación inversa y sus características en 4. Los envases y su ambiental en Venezuela Venezuela y en Sur-América. problemática ambiental. 3. Desarrolla un registro para la 3. Comparte los diferentes conceptos 5. Impacto Ambiental del sector apropiación de los diferentes utilizados en la mitigación de industrial y comercial. conceptos utilizados en los estudios impactos ambientales. Recolección de residuos sólidos ambientales y la mitigación de 4. Aplica razonamiento crítico para 257 industriales. Mitigación de impactos. 6. Relación en la acumulación de los desechos, y las relaciones de producción y comercialización 7. Problemas ambientales relacionados con la actividad en Logística y Distribución impactos por desarrollos industriales. 4. Analiza la relación en la acumulación de los desechos, contaminación del ambiente en el territorio de cómo influye la actividad productiva y comercial. 5. Analiza los aspectos sobre responsabilidad ambiental empresarial y responsabilidad social empresarial. Entender la realidad de la contaminación del ambiente en el territorio y como está relacionada con la producción y el comercio, qué soluciones se pudieran plantear 5. Valora los aspectos sobre responsabilidad ambiental empresarial y responsabilidad social empresarial y su aplicabilidad en Venezuela. Estrategias de Evaluación Se prevé la realización de un conjunto de actividades previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad Curricular. Las modalidades de evaluación deben incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y evaluación unidireccional. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis documental, estudios de caso, núcleos generadores de aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, talleres, conferencias, jornadas. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos Referencias International Energy Agency (2010): ‘Transport, Energy and CO2’ IEA, Paris Fondonorma (1996) Norma Venezolana COVENIN-ISO 14001. 1996. Sistema de Gestión Ambiental Especificación para su uso. Publicación de Fondonorma. Caracas. Foro Internacional de Economía. (2008). Construyendo un modelo de producción socialista. Fondo Internacional de Economía. Carora Azqueta, D. (2002), Introducción a la Economía Ambiental, Mac Graw-Hill. México Bretzke, W-R, Barwaki, K. (2013): Sustainable Logistics: Responses to a Global Challenge’. Springer, Berlin Cascio, J. y colaboradores. 1997. Guía ISO 14000. McGraw-Hill Interamericana, México. Ceballos C. (2013) Preservación del medio ambiente, salubridad y cultura de mantenimiento. Fondo Editorial 258 IPASME. Venezuela. Ferre E. (2001) Conservación Ambiental Alternativas para el Futuro. Fondo Editorial ECOSMOS Vzla. Ferrer, V. Edilberto. (1994). Conservación Ambiental. Universidad Yacambú. Barquisimeto. González, J. 1998. Definición, implicaciones y aspectos legales de la política ambiental en Venezuela. En José Malavé (Compilador). La Gestión Ambiental ¿Impulso o freno al desarrollo? Caracas. Gómez, E; Guedez, V y Pizzolante, I. (2008) Tres Visiones de la Ética y la Responsabilidad Social en la empresa del siglo XXI. Profranquicias. Caracas. Londoño, F. T. (2007). Antecedentes de la Normatividad en Aseguramiento de la Calidad ISO 9000 y las Normas ISO 14000 e ISO 18000, Mitos y Realidades. www.ingenieroambiental.com/4014/antecedente.pdf. López, M y Benítez, J. (2012) Proyecto Ambiental Comunitario. Imprenta Comercial C.A Maseda, A. (1999). Gestión de la Calidad. Alfaomega, S.A., Santafé de Bogotá, Colombia. McKinnon, A.C., Browne, M., Piecyk, M.I., Whiteing, A. (2015): Green Logistics: Improving the Environmental Performance of Logistics, 3rd edition, Kogan Page, London. Méndez, E (2012). Gestión Ambiental y Territorial. ULA, Venezuela. Peach, R.(1999). Manual de ISO 9000. Mc Graw Hill, México. Perry, J (1996) Curso de Implementación de las ISO 14000 Edición 1.2.México. Grant, D.B, Tautrims, A., Wong, C.Y (2013): ‘Sustainable Logistics and Supply Chain Management’ Kogan Page, London. Rincón, N. (1998) La Gestión Ambiental en Petróleos de Venezuela, S.A., y sus empresas filiales. En José Malavé (Compilador). La Gestión Ambiental ¿Impulso o freno al desarrollo? Ediciones IESA, Caracas. Rivera, R (2008). ISO 14000 Instrumento de Gestión Ambiental para el siglo XXI. https://www.cueronet.com/tecnica/normas_iso14000.htm. Visitado: 11/10/18. Rojas, A (2008). Certificación: Un Pasaporte para Entrar en Mercados Competitivos. www.revistamm.com/rev55/administracionISO.pdf. Visitado: 12/10/18. Sangronis, J. (2009) Apropiación y producción socio-ecológica para un nuevo modelo socialista. https://www.ecoportal.net/temasespeciales/desarrollosustentable/apropiacion_y_produccion_socioecologica_para _un_nuevo_modelo_socialista/html. 259 PROPUESTA DE ELECTIVAS, PARA LA ELECTIVA I TRAYECTO II 260 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Planificación de Transporte DT: Dos TS: Semestral US: 2do S HTE: 60 HTA: 36 HTI: 24 UC: 02 COD: LDEL1206002 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Gestión de la Cadena Logística Transversalidad: Proyecto Socio Integrador II, Introducción al Costo, Costo, Estadística, Economía, Logística de Producción, Envases y Embalajes I , Regulaciones del Transporte Internacional , Electiva I, Formación Socio Critica II, Ingles II, Responsabilidad Ambiental en la Logística y Distribución, Electiva II. Propósito: Estudiar los aspectos relevantes de la planificación en los sistemas de transporte para una gestión efectiva de las inversiones en organizaciones productivas, resaltar la importancia en el material rodante en el transporte de bienes y estudiar la utilidad de los diferentes sistemas de transporte, así como las ventajas de su implementación en los sistemas logísticos Perfil del Docente: Licenciado/a en Logística y Distribución, Ingeniero/a en Logística, Ingeniero/a en Transporte Ferroviario, Ingeniero/a Marítimo/a, Ingeniero/a en Automotriz. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Fundamentos de planificación de los sistemas de 1. Debate los elementos 1. Valora las etapas transporte. conceptuales relacionados necesarias para 2. Elementos conceptuales y fundamentales con la movilidad de Reconocer la relacionados con la movilidad de personas y bienes. personas y bienes. importancia de las 3. Caracteriza la oferta y estima la demanda en los 2. Realiza ejercicios estrategias y sistemas sistemas de transporte. prácticos para establecer la relacionados con la 4. Importancia en la proyección del flujo de bienes y importancia de las movilidad de personas y servicios la planificación de los transportes. estrategias y sistemas bienes. 5. Planificación y estudios de transporte enfocados a relacionados con la 2. Comparte opiniones mercancías. movilidad de personas y sobre los elementos a 6. Los modelos de planificación de transporte de bienes. valorar en la 261 carga. 3. Mediante discusión planificación de 7. El control de peso, volumen y estiba de las socializada se analizan los transporte de mercancías. elementos más importantes mercancías. 8. Corredores de carga, estaciones de transferencia y de la planificación de 3. Demuestra sus puertos seco. transporte de mercancías. conocimientos mediante 9. Planificación y estudios de transporte de personas. 4. Realiza un taller para discusión grupal sobre 10. Estudios de oferta/demanda, sistemas tronco- entender la utilidad de los los estudios de alimentador, corredores de transporte. estudios de movilidad de las movilidad de las 11. Modelos de transporte. personas en los sistemas personas en los 12. Encuestas, zonificación, generación, distribución logísticos sistemas logísticos y asignación de viajes, partición modal y diseño de rutas. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos Referencias Amos WEB. (2003). Glossarama Economic Terms Database. [En línea] disponible en: URL:https://www.amosweb.com/gls/. Bell, M e Iida, Y. (1997). Transportation Network Analysis. John Wiley & Sons. Chichester. USA. Bianco, L. (1987). Mathematical models in logistic system design. En: Freight transport planning and logistics. Memoria’s del International Seminar on Freight Transport, Planning and Logistics, celebrate in Bressanone, Italia. Editores: Lucio Bianco y Agostino La Bella. Springer-Verlag. Alemania, pp. 210-257. Cambridge Systematics, Inc.withLeeper, Cambridge & Campbell, Inc.; Sydec, Inc. Thomas M. Corsi; and Curtis 262 M. Grimm. (1997). A Guidebook for Forecasting Freight Transportation Demand. National Cooperative Highway Research Program. Report 388. Transportation Research Board. Washington, pp. 1-2. Cats. (2001). Chicago Area Transportation Study. [En línea]. Disponible en: URL:<http://www.catsmpo.com>. Checkland, P. y Scholes, J. (1999). Soft systems methodology in action. JohnWiley&Sons. UK Garrido, R. (2001). Modelación de sistemas de distribución de carga. Ediciones Universidad Católica de Chile. Chile 263 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Sistemas De Distribución DT: Dos TS: Semestral US: 2do S HTE: 60 HTA: 36 HTI: 24 UC: 02 COD: LDEL1206002 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Gestión de la Cadena Logística Transversalidad: Proyecto Socio Integrador II, Introducción al Costo, Costo, Estadística, Economía, Logística de Producción, Envases y Embalajes I , Regulaciones del Transporte Internacional , Electiva I, Formación Socio Critica II, Ingles II, Responsabilidad Ambiental en la Logística y Distribución, Electiva II. Propósito: Estudiar los sistemas de distribución física y aplicar los conceptos para alcanzar los objetivos organizacionales bajo consideraciones de eficiencia, eficacia, efectividad y economía, en el manejo de los canales de distribución. Presentar los temas desde una perspectiva inteligente del mercado, los conceptos claves y teorías necesarios para una efectiva gestión del transporte y su infraestructura dentro de la economía global. Perfil del Docente: Licenciado/a en Logística y Distribución, Ingeniero/a en Logística, Ingeniero/a en Transporte Ferroviario, Ingeniero/a Marítimo/a, Ingeniero/a en Automotriz. Economistas. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Elementos conceptuales y fundamentales relacionados 1. Debate los elementos 1. Valora las con la cadena de suministros (SupplyChain) conceptuales relacionados etapas necesarias 2. Conceptualiza las cadenas de comercialización y los con la cadena de para Reconocer la canales de distribución y sus funciones elementales. suministros. importancia del 3. Define y contextualiza sobre la importancia del transporte 2. Realiza ejercicios transporte en la en la economía. prácticos para establecer economía. 4. Validar la importancia de las relaciones transporte/cliente la importancia del 2. Comparte y transporte/proveedor. transporte en la economía. opiniones sobre los 5. Conceptualiza canales de distribución, diseño y 3. Mediante discusión elementos a evaluar funciones. Vehículos para Distribución Urbana. socializada se analizan los para la tercerización 264 6. Importancia de la tercerización de servicios de elementos sobre la de servicios de distribución. Zonificación y Tarifas. Formas de contratación. importancia de la distribución. 7. Contextualiza gestión de distribución y su interface con tercerización de servicios 3. Demuestra sus mercadeo y con producción. de distribución. conocimientos 8. Elementos conceptuales y fundamentales relacionados 4. Realiza un taller para mediante discusión con los sistemas aplicados a distribución física. entender la utilidad de los grupal sobre los 9. Utilidad de los Sistemas TMS (Transport Management sistemas aplicados a sistemas aplicados Systems) distribución física. a distribución física. 10. Relación entre Transporte y Tecnología. 11. Sistemas de Ruteo. 12. Globalización y Mercado de servicios. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos Referencias Diez, E. (2009) Distribución Comercial Mc Graw Hill. México. Ballou, R. (2004) Logística, Administración de la Cadena de Suministro, 5ta Edición, Pretice Hall, México. Bowersox, D; Cooper, C y Cooper, B. (2007) Administración y Logística en la cadena de suministros, 2da Edicion. Mc Graw Hill. México. Chopra, S y Meindel, P. (2008) Administración de la cadena de suministro Estrategia, Planeación y Operación, Pearson Educación. México. 265 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Gestión de Conservación de Activos Fijos DT: Dos TS: Semestral US: 2do S HTE: 60 HTA: 36 HTI: 24 UC: 02 COD: LDEL1206002 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Gestión de la Cadena Logística Transversalidad: Proyecto Socio Integrador II, Introducción al Costo, Costo, Estadística, Economía, Logística de Producción, Envases y Embalajes I , Regulaciones del Transporte Internacional , Electiva I, Formación Socio Critica II, Ingles II, Responsabilidad Ambiental en la Logística y Distribución, Electiva II. Propósito: Conocer los aspectos relevantes de los sistemas de gestión en la conservación de activos y Reconocer la importancia que tienen para la preservación de las inversiones en organizaciones productivas, resaltar la importancia en el material rodante en el transporte de bienes y estudiar la utilidad de los diferentes sistemas de mantenimiento, así como las ventajas de su implementación en los sistemas logísticos. Perfil del Docente: Licenciado/a en Logística y Distribución, Ingeniero/a en Logística, Ingeniero/a en Transporte Ferroviario, Ingeniero/a Marítimo/a, Ingeniero/a en Automotriz, Ingeniero/a en Mantenimiento Mecánico. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Elementos conceptuales y fundamentales 1. Debate los elementos 1. Valora las etapas relacionados con estrategias y sistemas de conceptuales relacionados con las necesarias para mantenimiento activos fijos. estrategias y sistemas de Reconocer la 2. Conceptualiza activos fijos, Alternativas de mantenimiento activos físicos. importancia de las decisión frente al desgaste de los activos fijos 2. Realiza ejercicios prácticos para estrategias y sistemas 3. Mantenimiento. Base conceptual, evolución establecer la importancia de las de mantenimiento histórica, Funciones del mantenimiento. estrategias y sistemas de activos físicos. 4. Conceptualiza Gestión del mantenimiento. mantenimiento activos físicos. 2. Comparte opiniones 5. Contextualiza Sistema Alternativo de 3. Mediante discusión socializada sobre los elementos a Mantenimiento. se analizan los elementos más valorar en la 266 6. Importancia del análisis de criticidad del importantes de la gestión del implementación de un equipo mantenimiento. sistema de gestión del 7. Planificación, organización, coordinación y mantenimiento. control del mantenimiento. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos Referencias Améndola, L. (2003). Indicadores de confiabilidad propulsores en la gestión del mantenimiento. https://www.mantenimientomundial.com/notas/propulsores.asp. Benaim, S. (1994). Mantenimiento de edificios para la salud. Buenos Aires, Argentina. Borroto, Pentón, Yodaira(2005). Contribución al mejoramiento de la gestión de mantenimiento en hospitales en Cuba. Aplicación en hospitales de la provincia Villa Clara. Tesis Doctoral. UCLV. Santa Clara, Cuba. Corretger, M. (1996). Auditoría y autoevaluación del mantenimiento. Revista Mantenimiento, España. De la Paz, E. (1996). Perfeccionamiento del sistema de mantenimiento en la Industria Textil Cubana. Aplicación en la Empresa Textil "Desembarco del Granma". Tesis Doctoral. UCLV. Santa Clara, Cuba Dounce, E. (1998). La productividad en el mantenimiento industrial. Compañía Editorial Continental, México. Ellmann,H.(1997).¿Por qué el mantenimiento predictivo por el preventivo? Revista Mantenimiento España. Encinas, V. (2000). Mantenimiento basado en tecnología de avanzada: un enfoque para el próximo milenio. Revista Mantenimiento, Costa Rica. Fabrés, J (1991). Auditorías en mantenimiento: un paso inicial para mejorar la competitividad. https://www.apics.org/sigs/articles/fall99PI.htm. 267 García, S. (2003). Organización y gestión integral de mantenimiento. Ediciones Díaz de Santos. España. Juric, Z. (1995). La auditoría y el autodiagnóstico del mantenimiento industrial. Revista Mantenimiento, España. Lourival, A. (1999). Administración moderna de Mantenimiento, Editorial Novopolo, Publicaciones Brasil. Mora, A. [2011] Mantenimiento. Planeación, ejecución y control. Alfaomega Grupo Editor, México. Moubray, J. [1997] Reliability Centered Maintenance. Second Edition. Industrial Press USA Nakajima, S. (1988). Introduction to TPM. Productivity Press. Cambridge, Massachusetts. USA Peña, L; Alfonso, A y González A. (2012). Gestión del Mantenimiento. Multimedia. UCLV. Cuba. Portuondo, F. (1990). Economía de Empresas Industriales. Editorial Pueblo y Educación. Cuba Portuondo, F; Montes de Oca; O y Morera, J. (1989). Sistema alterno de mantenimiento. Revista Ingeniería Industrial, Cuba. Tavares, L. (1999) Administración Moderna del Mantenimiento. Novo Publicacoes. Brasil. 268 PRÁCTICAS PROFESIONALES PARA TSU Y SERVICIO COMUNITARIO ÚNICO 269 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación del Requisito Practicas Profesional para optar a la Titulación de TSU DT: Dos TS: Semestral US: 2do S HTE: 180 Horas UC: 00 COD: LDPP1200000 Eje de Formación: Trabajo Productivo ALPCIIP: Todas Transversalidad: Trayecto I y Trayecto II del Plan de Estudios. Propósito: Considerar las Prácticas Profesionales como espacio de formación en el entorno económico, social y comunitario en la formación e integración del nuevo profesional, lo cual permitirá la vinculación para el ejercicio profesional y personal, con el objeto de concretar y enriquecer el perfil de egreso. Perfil del Tutor/a o Asesor/a: Licenciado/a en Logística y Distribución/ especialistas en la área de conocimiento. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Estudiar la organización 1. Determina la propuesta de ubicación en 1. Integra las habilidades donde va a realizar las el espacio comunitario, privado o público adquiridas en el PNF, a las prácticas profesionales. para desarrollar la Práctica Profesional a practicas profesional y al 2. Conoce el funcionamiento y partir del inicio del proyecto socio integrador proyecto socio integrador II las actividades que se realizan II 2. Valora ese proceso de en cada una de las áreas de la 2. Desarrolla procesos que permitan integración, en la organización relacionadas con consolidar el ejercicio de la profesión. consolidación de su perfil los procesos de la logística y 3. Vincula la práctica profesional al proceso como profesional del área de distribución, desde la de investigación desarrollado en las líneas logística y distribución, perspectiva de funcionamiento del programa de creación intelectual, 3. Asume las experiencias operativo y de la resolución de innovación y producción adquiridas desde un enfoque los problemas que en esta se 4. Correlaciona los resultados de la cultural que permita el presenten. Práctica Profesional, con el Proyecto Socio desarrollo de la creación 3. Sustentar en las líneas del Integrador II en pos de las mejoras a lugar intelectual, innovación y 270 programa de creación en su entorno. producción, para resuelve las intelectual, innovación y 5. Explora las posibilidades de necesidades de su entorno. producción, acciones en las complementariedad con las organizaciones 4. Valora los resultados de cuales el estudiante pueda donde se desarrolló las prácticas este encuentro con el mundo contribuir a la difusión del profesionales, mediante emprendimientos laboral-comunitario desde conocimiento y la realización de productivos, para satisfacer las necesidades unos objetivos bien definidos, aportes innovadores y creativos propias de estas. para el desarrollo de desde una perspectiva 6. Estima la posibilidad de aplicación de las complementariedades con las emancipadora. innovaciones propuestas en el programa de instituciones, con la finalidad 4. Analiza las posibilidades de creación intelectual, innovación y de satisfacer las necesidades complementariedad con las producción, para el desarrollo de la de estas, y así contribuir con el instituciones en las cuales se producción y las actividades relacionadas desarrollo del entorno donde desarrolla las prácticas con la logística y distribución. se desarrolla la actividad profesionales, mediante 7. Presenta un análisis crítico de la productiva emprendimientos productivos. experiencia de la práctica profesional Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación 1. Vinculación con las comunidades de aprendizaje, donde se realizarán las 1. Revisa el Documento Rector prácticas profesionales. del PNFld en la Página 127 2. Orientación previa de los estudiantes sobre el proceso de las prácticas profesionales tales como duración, evaluación, características, estructuras de apoyo, documentación, importancia de las prácticas profesionales, enfoque formativo. 3. Interacciones con las línea creación intelectual, innovación y producción y el proyecto socio integrador. 4. Acompañamiento en el desarrollo de la práctica profesional, por parte de un tutor/a o asesor/a por parte de la IEU y un responsable por la organización en la cual se desarrollan las prácticas profesionales. 271 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación del Requisito Servicio Comunitario Único DT: Dos TS: Semestral US: 1er S HTE:120 UC: 00 COD: LDSCU000000 Eje de Formación: Trabajo Productivo ALPCIIP: Todas Transversalidad: Plan de Estudios del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Propósito: Dar cumplimiento a lo establecido en el Ley de Servicio Comunitario Perfil del Tutor/a o Asesor/a: Licenciado/a en Logística y Distribución/ especialistas en la área de conocimiento. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Conoce lo establecido en la 1. Estudiar la Ley de Servicio Comunitario, 1. Valora el espíritu y fin de la Ley de Servicio Comunitario. como política del Estado venezolano. Ley de Servicio Comunitario. 2. Vincula el proceso formativo 2. Elabora un proyecto socio productivo, 2. Evalúa y dimensionar las con la realidad económica y en el cual aplicara las habilidades necesidades de las social de la comunidad en la cual adquiridas conforme a su perfil profesional. comunidades. desarrollara el Servicio para incidir en la realidad de la comunidad 3. Demuestra la aplicación de Comunitario. y promover la transformación del entorno. las habilidades desarrolladas 3. Abordar las realidades y 3. Realiza labor social, que tribute al en el PNFld, en la solución de necesidades de la comunidad, en proyecto socio productivo, conforme a la las necesidades de las la cual se desarrollará el Servicio detección de necesidades realizada en la comunidades, para Comunitario. comunidad. transformar el entorno. 4. Estudiar las posibles 4. Conforma redes de apoyo con la 4. Valora la utilización de la soluciones a las necesidades de comunidad, para intercambiar información, redes de apoyo a la la Comunidad. conocimientos, innovaciones y saberes. comunidad. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación 1. Orientación previa de los estudiantes sobre el espíritu 1. Revisa el Documento Rector del PNFld en la 272 de la Ley de Servicio Comunitario, proceso de Servicio Página 130 Comunitario tales como duración, evaluación, características, estructuras de apoyo, documentación, importancia del servicio comunitario, enfoque formativo. 2. Acompañamiento en el desarrollo del Servicio Comunitario, por parte de un tutor/a o asesor/a por parte de la IEU, aval de la organización comunitaria en la cual se desarrollan el servicio comunitario Referencias Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial N° 5453, 24 de marzo de 2000 (Reimpresión de la Gaceta N° 36.860, 30 de diciembre 1999). Primera enmienda. Gaceta Oficial N° 5.908. Ley Orgánica de Educación. Gaceta Oficial N° 5929, 15 de agosto 2009. Ley Orgánica de los Consejos Comunales. Gaceta Oficial Nº 39.335 del 28 de diciembre 2009. Ley de Universidades Gaceta Oficial No. 1429, 8 de septiembre 1970. Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Universitaria. Gaceta Oficial N° 38.272, 14 de septiembre 2005 273 TRAYECTO III 274 SECUENCIA ANUAL TRAYECTO III 275 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Proyecto Socio Integrador III DT: Tres TS: Anual US: Única HTE:540 HTA:216 HTI:324 UC: 18 COD: LDPS3354018 Eje de Formación: Trabajo Productivo ALPCIIP: Todas Transversalidad: Sistemas de Comunicación Comercial, Costo Logístico, Gestión de Aprovisionamiento de Inventario, Economía Política, Matemática Aplicada, Estadística Aplicada, Logística de Producción Envases y Embalajes II, Regulaciones del Transporte Internacional, Sistema Tributario. Formación Socio Critica III, Ingles III, Tecnología de la Información aplicada a los Aspectos Ambientales de Logística y Distribución Propósito: Desarrollo de Habilidades para la Gestión y Evaluación de Proyectos, para generar soluciones de los nudos critico relacionados con los problemas vinculados a los procesos sociales y las interrelaciones diagnosticados que se generan en su entorno, correlacionados con la Logística y Distribución. Perfil del Docente: Docente Investigador/ Licenciado (a) en Logística y Distribución/ Economista. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Presenta los resultados de la Unidad Curricular 1. Contextualiza los 1. Socializa con la Proyecto Socio Integrador II resultados de la Unidad comunidad y el entorno de 2. Reconoce y Profundiza en la Investigación Acción Curricular Proyecto esta, las Ventajas de la Participativa, como metodología para el desarrollo de Socio Integrador II realización del proyecto, la creación intelectual, innovación y producción. 2. Indaga las causas así como las 3. Estudio de Costo del Proyecto, en las áreas de que generan la consecuencias de su no inversión, operaciones y mantenimiento. Activos fijos necesidad y las ejecución. tangibles e intangible. Otros activos. Capital de consecuencias que 2. Valora en forma trabajo. Materiales. Mano de obra. Gastos acarrean en el entorno, colectiva la capacidad en administrativos y de ventas. Otros Gastos. Cálculo del este para generar referencia a la situación precio a través del punto de equilibrio por métodos opciones de solución. actual y futura, algebraicos. Ventas proyectadas. 3. Calcula los costos proporcionando las bases 276 4. Evaluación del Proyecto. reales necesarios por para prever la producción posibilidades del Estudio Económico y Financiero Componentes actividad para ejecutar y proyecto proyecto en las de la inversión. La inversión total. La depreciación y el en el condiciones de satisfacer amortización. Financiamiento de terceros. La seleccionado nómina. Los gastos de materia prima. Los ingresos. contexto universitario, las necesidades en el la territorio de acuerdo al Los gastos de producción. Estructura del valor de la mediante investigación con entes diagnóstico. producción. Escenarios. Estado de resultados, flujo sobre la 3. Muestra disposición de caja y balance general Flujo de fondos. VAN, la expertos materia y estableciendo para ejercer trabajo en rentabilidad del proyecto y período de recuperación valores precisos y equipo con base al estudio de la inversión. exactos del Costo del Proyecto. Estudio Ambiental: Investigación básica y aplicada. Métodos de valoración: indirectos: 4. Evalúa el proyecto, 4. Compre los resultados aproximación al daño o costo de investigación; mediante la realización del estudio económicoprecios hedónicos; función de producción. directos: del estudio económico financiero, para establecer valoración contingente. Identificación y valoración financiero y el estudio la viabilidad del proyecto 5. Respeta el ambiente, de beneficios. Identificación y valoración de costos ambiental. para el desarrollo del En caso de que aplique: restauración, proyecto. conservación, gestión y manejo, aguas residuales Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad de aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias Naciones Unidas (1958). «Manual de Proyectos de Desarrollo Económico». Consultado el 12 de febrero de 277 2018 Notas sobre la Formulación de Proyectos, cuadernos del ILPES, serie II/I. Santiago de Chile. Harvard Business Essential. (2004) Gestión de Proyectos. Deusto. España. Azqueta, D. (2002), Introducción a la Economía Ambiental, Mac Graw-Hill. México. Baca Urbina, Gabriel.(2013) Evaluación de proyectos, séptima edición. McGraw-Hill. Chile. Bodemer, K. (2003) Políticas Públicas, inclusión social y ciudadanía, Editorial Nueva Sociedad, Caracas. Cohen, E. y R. Franco; (1993), Evaluación de Proyectos Sociales, Siglo XXI de España Editores, Madrid. Haiman E; Harneceker, M; Y Bonilla L. (2005). Mecanismos y herramientas para la participación. FIDES, FONACIT, CONAC, UBV Caracas Fernandez, C (2015) Guía Metodológica para la Evaluación del Impacto Ambiental, Mundiprensa, Argentina. Fontaine, E,(2010) Evaluación Social de Proyectos, 12° Edición, Ediciones Alfaomega, Chile. Giugini, Luz y otros; (2003) Evaluación de Proyectos de Inversión, U.Carabobo, Valencia, Venezuela. González, J. (2009). Manual de fórmulas financieras. Edit Alfaomega. México. González, J. (1999). Metodología Para la Planificación, Control y Seguimiento de Proyectos por Problemas. (Método PCS- PCP). Ediciones Venezuela. Caracas Hinojosa J. y Alfaro H. (2000). Evaluación económico financiera de proyectos de inversión. Trillas. México López, J. (2006) Planificación y Gestión .Editorial CENDES. Venezuela. Ocampo, J. (2002) Costos y Evaluación de Proyectos. Continental. México. Prieto, J. (2005) Los Proyectos la razón de ser del presente: Una visión global para una acción local. Ecoe ediciones, Bogota. Puig, J. (1981) Análisis y Evaluación de proyectos de inversión. Editorial HispanoEuropea. España. Sapag, N. (2011). Proyectos de inversión. Formulación y evaluación, Segunda Edición. Pearson Educación Vega, C. (2009) Guía de seguimiento, evaluación y desarrollo de proyectos comunitarios. Universidad Católica de Colombia. Bogotá 278 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Formación Socio Critico III DT: Tres TS: Anual US: Única HTE: 90 HTA: 72 HTI: 18 UC: 03 COD:LDFS3309003 Eje de Formación: Ético Político ALPCIIP: Producción estratégica con base a las redes de distribución y comercialización en el Mundo Transversalidad: Proyecto Socio Integrador III, Sistemas de Comunicación Comercial, Costo Logístico, Gestión de Aprovisionamiento de Inventario, Economía Política, Matemática Aplicada, Estadística Aplicada, Logística de Producción Envases y Embalajes II, Regulaciones del Transporte Internacional, Sistema Tributario. Formación Socio Critica IV, Ingles III, Tecnología de la Información aplicada a los Aspectos Ambientales de Logística y Distribución Propósito: Analizar las relaciones de cooperación e integración económica, político y social entre las naciones a partir de la nueva Geopolítica internacional, para la construcción de un mundo multipolar y pluripolar que garantice la soberanía alimentaria, la paz del planeta y la protección del ambiente. Perfil del Docente: Licenciado/a en Estudios Internacionales, Licenciado/a en Ciencia Política, Economista. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Fundamentación de la 1. Elabora un glosario sobre los términos 1. Se comunica con sus Geopolítica Internacional: relacionados con la geopolítica compañeros con respeto y Definiciones de Geopolítica internacional y esquemas de tolerancia. internacional y Esquemas de cooperación e integración económica. 2. Participa en la construcción Cooperación e Integración 2. Analiza la nueva geopolítica del glosario de términos. Económica. Antecedentes bolivariana a partir de la Constitución de 3. Valora el trabajo en equipo. históricos de la geopolítica en el la República Bolivariana de Venezuela y 4. Fomenta el proceso de mundo. su relación con la Ley Plan de la Patria. cooperación e integración 2. Concepción político ideológica 3. Traza en los mapas geopolíticos las económica con otros países de la nueva geopolítica. rutas de intercambio de cooperación e 5. Debate y Respeta la opinión Relaciones de la geopolítica integración económica en el marco de la de sus compañeros sobre la 279 bolivariana en el contexto internacional. 3. Situación geo-estratégica de Venezuela con potencial en la producción de petróleo y gas dentro de un nuevo escenario, que rompa las relaciones de dominio, predominio, supremacía y hegemonía. 4. El Poder: Definiciones. El poder en las relaciones internacionales: definición Realismo Político vs Idealismo, definición de conflicto y conflicto social, hegemonía y Globalización, etapa post guerra EEUU y URSS. Características de Japón, India y China. Definición, Caracterización y etapas de la Guerra Fría. La política, la guerra y la paz. Definiciones. Reseña histórica de las guerras Mundiales, la guerra fría a la paz 5. Razones económicas, políticas y geográficas que generan el conflicto armado. Recursos Naturales y no Naturales Geoestratégicos a nivel mundial. multipolaridad caracterizando los elementos potenciales de intercambio económico y de desarrollo localizados. 4. Estudia la coyuntura social, política y económica a nivel nacional y su proyección en las relaciones internacionales para reflexionar sobre los conflictos sociales, las intervenciones armadas y hegemonía del poder. 5. Debate sobre los medios de solución pacífica de controversias y las condiciones en las que se deben realizar para garantizar el derecho a la vida, a la libertad, a la integridad humana y la promoción de la paz. 6. Discute las diferentes Etapas que comprenden la Guerra Fría. 7. Diseña un Mapa Conceptual sobre razones económicas, políticas y geográficas que generan el conflicto armado. Recursos Naturales y no Naturales Geo-estratégicos a nivel mundial. 8. Analiza las relaciones de dominación que se establecen en el siglo XXI. 9. Investiga las razones de relaciones de dominación a nivel mundial y zonas estratégicas de dominación económica profundizadoras de las desigualdades idiosincrasia de los pueblos de América Latina y su papel en el desarrollo de la economía e identidad social de los pueblos. 6. Socializa las relaciones internacionales a partir de los principios de justicia y equidad. 7. Organiza los elementos de las diferentes etapas de la guerra fría. 8. Integra los elementos económicos, políticos y geográficos en el mapa conceptual. 9. Debate sobre las relaciones de dominación a nivel mundial y zonas estratégicas de dominación económica profundizadoras de las desigualdades sociales, culturales y económicas en el mundo 10. Estima y fortalece la solidaridad, el trabajo colectivo como contribución a la Paz en el mundo, privilegiando el desarrollo de las comunidades y saberes ancestrales del continente como contribución a 280 6. Relaciones de dominación a nivel mundial y zonas estratégicas de dominación económica profundizadoras de las desigualdades sociales, culturales y económicas en el mundo. 7. Mecanismos Internacionales de solución pacífica de controversias que amenazan la paz. Conflicto político en Venezuela y su impacto económico y social. Situación actual en Venezuela sobre el suministro de los productos nacionales en el mercado. Nodos críticos que inciden en la Cooperación e Integración Económica Financiera. 8. Conceptos básicos relacionados al intercambio comercial: Integración, tratados internacionales, independencia económica, seguridad y soberanía alimentaria. Bases Legales: Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Ley de Precios sociales, culturales y económicas en el mundo. 10. Realiza un análisis crítico sobre la aplicación de los mecanismos de solución pacífica de controversias para generar proceso de paz y fortalecer el abastecimiento, controlar la usura, la especulación en la logística y distribución de los bienes y servicios. 11. Elabora un mapa mental sobre los nodos críticos de la logística y distribución de los bienes y servicios y su impacto económico y social en el país y a nivel internacional. 12. Identifica y relaciona los conceptos de cooperación, integración económica, independencia, soberanía y seguridad alimentaria. 13. Lee y analiza los artículos de las bases legales para descubrir las rutas comerciales vigentes que guían la política exterior de Venezuela. 14. Elabora un cuadro comparativo de cada nivel de integración económica. 15. Diseña un mapa conceptual para representar el nivel de integración en el que se encuentra Venezuela con algún tratado de integración económica ratificado. la diversidad productiva generadora de conocimiento y riqueza potencial de nuestra nación haciendo de Venezuela un país potencia 11. Discute las noticias actuales sobre los precios de los productos a nivel nacional y la necesidad de recurrir a las importaciones y exportaciones de los productos con los países que Venezuela ha celebrado convenios de cooperación e integración económica. 12. Promueve un sistema Internacional multipolar orientado hacía un equilibrio económico del país del continente y del planeta. 281 Justos. Niveles de Integración 16. Registra datos e información actual Económica. Organismos e del rol de los organismos internacionales Instituciones financieras que regulan el comercio internacional. internacionales que regulan el 17. Recoge información en un mapa Comercio Internacional. mental sobre la reseña histórica, los 9. Tendencia Actual de la países integrantes, los logros y avances Integración Económica de de los tratados de Integración Económica Venezuela con los países del Mercosur, UNASUR, CELAC, CARICOM, Sur, el Caribe y América Latina Petrocaribe y Alba. rutas comerciales enmarcadas en 18. Analiza de los encuentros, el Plan Estratégico Nacional bilaterales, multilaterales, cumbres de como parte de la nueva ambiente, de las Américas, países no geopolítica internacional. alineados. Estrategias de Orientación del Aprendizaje: Estrategias de Evaluación: Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje: Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias: Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial N° 5453, 24 de marzo 2000 (Reimpresión de la Gaceta N° 36.860, 30 de diciembre 1999). Primera enmienda. Gaceta Oficial N° 5.908. Ley Orgánica del Ambiente. Gaceta Oficial N° 5.833, 22 de diciembre 2006. Ley Orgánica de Contraloría Social. Gaceta Oficial Nº6.011, 21 de diciembre 2010. Ley Orgánica del Poder Popular. Gaceta Oficial Nº 39.578, 21 de diciembre 2010. Ley Orgánica de Precios Justos. Gaceta Oficial número 40.340, 24 de Enero 2014. 282 Ley Sobre Prácticas Desleales del Comercio Internacional. Gaceta Oficial N° 4441, 18 de junio 2006. Reglamento sobre Prácticas Desleales del Comercio Internacional Gaceta Oficial N°4.567, 26 de abril 1993 Borón, A. (2013) América Latina en la geopolítica del Imperialismo. Ministerio del Poder Popular para la Cultura. Caracas, Venezuela. Contreras, M (2011) Una Geopolítica del Espíritu. Fundación Centro de Estudios Latinoamericano Rómulo Gallegos. Caracas. Carbauhg, R. (2009) Economía internacional, Learning Editores. México Daniels, J. (2007) Negocios internacionales: Ambientes y operaciones. Pearson. México. Maza, D; González, A. (1992) Tratado Moderno de Economía. Editorial Panapo. Caracas Martínez, C. (2006) Negocios internacionales. Estrategias globales. Universidad Santo Tomas. Bogotá. Sanoja, M. (2006) Memorias para la Integración. Ensayo sobre la diversidad, la unidad histórica y el futuro político de Sudamérica y el Caribe. Monte Ávila Editores Latinoamericana. Caracas. Tovar, R (2007): Lo Geográfico. Fundación Editorial el perro y la rana. Caracas. 283 PRIMERA SECUENCIA SEMESTRAL TRAYECTO III 284 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Sistemas de Comunicación Comercial DT: Tres TS: Semestral US: 1er S HTE: 90 HTA: 54 HTI: 36 UC: 03 COD: LDSCC309003 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Producción estratégica con base a las redes de distribución y comercialización en el Mundo Transversalidad: Proyecto Socio Integrador III, Costo Logístico, Matemática Aplicada, Logística de Producción Envases y Embalajes II, Regulaciones del Transporte Internacional, Ingles III, Planificación Estratégica. Propósito: Implementar los Sistemas de Comunicación Comercial (actores), como procesos integrados en las relaciones directas e indirecta con el encadenamiento socio-productivo. Perfil del Docente: Licenciado/a en Comunicación Social, Licenciado/a en Administración mención Mercadeo, Economistas. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Concepto sobre el Modelo clásico 1. Analiza la incidencia a 1. Sistematiza la experiencia de los de comunicación comercial. través de los sistemas de diferentes sistemas de comunicación Diferencias y potencialidades entre el comunicación comercial. comercial en la distribución y proceso clásico y el sistema de 2. Analiza sobre las bases logística, en forma grupal, a través de comunicación comercial legales en la legislación un dialogo de saberes. contemporáneo. venezolana sobre los sistemas 2. Comparte la experiencia sobre la 2. La legislación venezolana y las de comunicación comercial. legislación venezolana, valores, normativas éticas sobre los sistemas 3. Indaga sobre los diferentes principios y su incidencia entorno a de comunicación comercial. órganos o partes que los sistemas de comunicación 3. Modelo clásico de información conforman el sistema de comercial. lineal y direccional comercial. Causa comunicación y sus diferentes 3. Reflexiona la gestión eficiente, y efecto. La interrelación e niveles de interacción. eficaz, efectiva y económica, de la interactuación de los elementos que 4. Determina el efecto de la comunicación comercial en una 285 conforman el sistema como una interrelación entre el emisor - empresa, conlleva el desarrollo de un actividad compleja. mensaje - receptor, en el plan estratégico comunicacional. 4. Uso de las TIC y medios de proceso de la comunicación 4. Comparte y reflexiona en equipo comunicación alternativos y comercial. sobre el sistema de comunicación y emergentes como la clave principal 5. Realiza ejercicios sobre los su complejidad. que nos indica que el sistema se elementos o código (jergas, 5. Comprende el mensaje cierra y se da comunicación entre palabras claves) usados en la connotativo y denotativo en la emisor y receptor. comunicación comercial para comunicación y el efecto o causa 5. Elementos de la comunicación: su efectividad de acuerdo a su multi-direccional de la comunicación Emisor, Mensaje Original, ámbito socio cultural. comercial. Codificación y lo importante de usar 6. Aplica las diferentes 6. Valora la importancia de los códigos comunes (emisor receptor). herramientas para desarrollar códigos para la comunicación Tipos de canales. planes en conjunto con los efectiva de la comercialización. 6. Principios de la Comunicación sistemas de comunicación 7. Promueve las diferentes Comercial. Propiedades. Procesos comercial. herramientas para desarrollar los (Aceptación. Rechazo, desplanes con los sistemas de calificación). Características de los comunicación comercial contenidos en la comunicación comercial. Desarrollo de estrategias promocionales. Estrategias de Orientación del Aprendizaje: Estrategias de Evaluación: Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad de aprendizaje, estudios comparativos, Curricular. Las modalidades de evaluación deben presentaciones orales y escritas sobre temas incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y seleccionados, foros, talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje: Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. 286 Referencias: Barquero, J. (2005) Comunicación Estratégica, Relaciones Públicas, Publicidad y Marketing. Mc Graw Hill. España Belch, G y Belch M (2004) Publicidad y Promoción. Perspectiva de la comunicación en el Marketing Integral. Mc Graw Hill. España Berganza, M. (2005) Investigar en Comunicación. Mc Graw Hill. España Brown, J; Isaac, D y la comunidad del world café. (2006) World Café. El nuevo paradigma de comunicación organizacional y social. CECSA, México. Calvo, S; Reinares, P. (2009) Gestión de la Comunicación Comercial. Mc Graw Hill. España Fernandez. E (2017) Fundamentos y Técnicas de Investigación Comercial. Esic, España. García-Uceda, M. (2008), Las claves de la Publicidad. Editorial ESIC. Caracas Losada, J. (2004), Gestión Comunicacional de las Organizaciones. Ariel Madrid. Pérez, A; Massoni R y Massoni S. (2009) Hacia una teoría general de la Estrategia. Ed. Ariel, Barcelona Royo M; (2002) Comunicación Publicitaria. Un enfoque integrado y de dirección. Minerva. España. Sel, S, (2010) Políticas de Comunicación en el Capitalismo Contemporáneo. CLACSO, Argentina. Soriano, C (1988), Cómo evaluar su publicidad. Ediciones Díaz de Santos. Venezuela. 287 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Costos Logísticos Denominación de la Unidad Curricular DT: III TS: Semestral US: 1er S HTE: 90 HTA: 72 HTI: 18 UC: 03 COD: LDCOL309003 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Gestión de la Cadena Logística. Transversalidad: Proyecto Socio Integrador III, Gestión de Aprovisionamiento de Inventario, Matemática Aplicada, Logística de Producción Envases y Embalajes II, Regulaciones Transporte Internacional, Ingles III. Propósito: Identificar los costos relacionados con las funciones logísticas en los diferentes proyectos productivos de bienes y servicios, mediante el desarrollo de elementos de planificación financiera en los sistemas logísticos, que permitan la toma de decisiones para la operatividad de los procesos de producción y comercialización en las organizaciones productivas. Perfil del Docente: Licenciado en Contaduría Pública SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Marco Conceptual de los 1. Reflexiona sobre el concepto de costos. 1. Socializa en equipos los Costos. Identifica la diferencia entre costos y gastos. elementos de costos, y la 2. Costos generales que 2. Analiza la importancia, propósito y diferencia entre costos y gastos. inciden en los costos clasificación. 2. Reconoce la función logísticos. 3. Identifica la función financiera en los financiera en los costos 3. Modo de cálculo de los costos logísticos. logísticos. costos logísticos. 4. Realiza ejercicios prácticos de los costos 3. Participa en la realización de 4. Costo de logísticos y distribución. ejercicios prácticos. aprovisionamiento, costo de 5. Caracteriza las diferencias entre los 4. Comparte la importancia de embalaje, empaques y costos de las diferentes funciones logísticas. conocer las diferencias entre los envases. 6. Determina los costos de costos de las diferentes 5. Costo de aprovisionamiento, embalajes, empaques y funciones logísticas. almacenamiento e envases, almacenamiento e instalaciones 5. Reflexiona sobre el cálculo 288 instalaciones físicas del almacén. 6. Costos de manipulación de materiales. 7. Costo de la Gestión de inventarios. 8. Costos del servicio de transporte de mercancías. 9. Costos de distribución de mercancías. físicas del almacén, Manipulación de materiales, 7. Calcula el costo de la Gestión de inventarios. 8. Estipula el costo por el servicio de transporte de mercancías, 9. Establece el costo de Distribución de mercancías. 10. Calcula el costo del servicio de atención al cliente en las organizaciones productiva. de los costos logísticos y distribución de una organización con Responsabilidad Social y Ética. 6. Razonamiento crítico, creatividad y habilidad para brindar apoyo en la Toma de Decisiones. Estrategias de Orientación del Aprendizaje: Estrategias de Evaluación: Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad de aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje: Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias: Alcoy S, Feliú, P y Feliú V (2014) El ABC como alternativa para obtener un coste de marketing estratégico. Universidad de Valencia. España. Buffa E, (1987). Dirección de Operaciones. Editorial Limusa, México. Chávez, J. (2000) El rol logístico en la administración de la cadena de abastecimiento. Departamento de Postgrado de la Universidad católica Argentina. Argentina. Cueto, E y Meirelles S (2005) Gestión de Costos para un Operador Logístico. UDO La Habana. Cueto, E (2001) Diseño e implementación de un nuevo sistema de costos para lograr la competitividad empresarial. Editado ANEC. Evento Internacional Contabilidad y Finanzas en el Tercer Milenio. R.Dominicana 289 Cueto, E. (199) Elaboración del presupuesto maestro en los operadores logísticos de comercio interior. Editado ANEC. Evento Internacional de Contabilidad. R. Dominicana Cueto, E. (2001) Implementación del costo ABC en un operador logístico para la toma de decisiones. Editado Universidad Autónoma de Santo Domingo. IV Congreso de Administración Empresarial. R.Dominicana Cueto, E. (2000) Metodología para la implementación del presupuesto maestro en la actividad de comercio. Editado Universidad de Ciego de Ávila. Cuba. Mauleon, M. (2012) Logística y Costos. Díaz de Santos. Argentina. Portal, C. (2015) Costos Logísticos. ECOE, Colombia. Shak, J y Govindarajan, V. (1995) Gerencia Estratégica de Costos . Norma Colombia. 290 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Matemática Aplicada DT: Tres TS: Semestral US: 1er S HTE: 90 HTA: 72 HTI: 18 UC: 03 COD: LDMAA309003 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Todas Transversalidad: Proyecto Socio Integrador III, Gestión de Aprovisionamiento de Inventario, Estadística Aplicada, Logística de Producción Envases y Embalajes II, Regulaciones del Transporte Internacional, Ingles III. Propósito: Desarrollar en el estudiante las competencias para el uso de las matemáticas, para la planificación, organización coordinación, control y optimización de los procesos de gestión de: Espacios e Inventarios, Localización, Rutas, Programación de Producción y Gestión de Riesgo. Perfil del Docente: Licenciado/a en Logística y Distribución SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Definición, características, aplicabilidad, principios 1. Estudia la 1. Reconoce la y fundamentos de la matemática aplicada aplicabilidad de la aplicabilidad de la 2. Conceptualizar estructuras algebraicas, Definir las matemática a la logística y matemática a la logística estructuras algebraicas con relación a los conceptos distribución. y distribución. básicos en el proceso de Logística y Distribución. 2. Analiza la correlación 2. Socializa con 3. Aplicabilidad en la Gestión de Inventarios. Definir, entra las estructuras objetividad los métodos, aplicar y calcular áreas en 2D Y 3D para diseño de algebraicas y los procesos técnicas de la almacenes según el uso y utilización óptima de las de logística. matemática a los áreas. 3. Calcula las áreas de procesos de la logística y 4. Manejar superficies, y espacios a través del almacenaje para optimizar distribución programa AutoCAD. su uso. 3. Discute y socializa en 5. Aplicabilidad a la Localización: configuración 4. Utiliza la herramienta forma clara y ordenada óptima de las redes de suministro, el mejor sitio para del AutoCAD para los resultados. 291 la ubicación, así como la cantidad de: Almacenes Centros de distribución. Centros de Producción o fábricas 6. Aplicabilidad en Diseño de: Rutas de transporte, para satisfacer los requerimientos del usuario o usuaria, tomando como base los indicadores de eficiencia, eficacia, efectividad y economía. Rutas de distribución de materiales en almacén (piking) optimizando el recorrido de los empleados. 7. Aplicabilidad para la Programación de Producción: Satisfacción de la demanda de productos, como la necesidad de Talento Humano para la producción, conforme al marco jurídico legal vigente. Planificación de la Programación de la Producción a nivel, operativo, táctico y estratégico. 8. Aplicabilidad para la Gestión de Riesgo e imprevistos en la Organización. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis documental, estudios de caso, núcleos generadores de aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, talleres, conferencias, jornadas. levantamientos de las 4. Valora desde un áreas utilizada para los enfoque humanístico procesos de logística y social los resultados distribución. obtenidos. 5. Aplica la herramienta 5. Integra a los procesos de localización para los de logística y distribución procesos de logística y en la organización, la distribución. matemática, como 6. Utiliza el diseño de herramienta para rutas como metodología optimizar los procesos y para optimizar los elevar la productividad. procesos de distribución. 7. Investiga la aplicabilidad de la programación producción, para optimizar el nivel operativo, táctico y estratégico 8. Estudia la aplicabilidad de la matemática a la Gestión de Riesgo e imprevisto en la Organización Estrategias de Evaluación Se prevé la realización de un conjunto de actividades previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad Curricular. Las modalidades de evaluación deben incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y evaluación unidireccional. 292 Recursos para el Aprendizaje: Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos, Paquete Informático de AutoCAD. Referencias Ahuja, R, Magnanti, T, Orlin, J.(1993) Network flows: theory, algorithms, and applications, Prentice Hall, USA Anaya, J. (2011) Logística integral - la gestión operativa de la empresa, escuela superior de Gestión Comercial y Marketing (Esic) – cuarta edición, España. Arya, J y Lardner, R. (2009). Matemáticas. Aplicadas a la Administración y la Economía. Pearson, México. Baldor, A. (1985) Algebra. Harla México. Ballou, R. (2004) Logística, Administración de la Cadena de Suministro, 5ta Edición, Pretice Hall, México Barnhart, C., Laporte, G. (2007) Transportation, Vol. 14, Handbooks in Operations Research and management Science, Elsevier/North Holland, 2007 Budnick, F. (1992) Matemática aplicada a la administración Economía y Ciencias Sociales, Mc Graw Hill. Colombia. Burgos, A. (1985) Matemática General. Bowker, Argentina. Cascetta, E., (2009) Transportation Systems Analysis”, Springer, USA. Corbalán F. (2006). La Matemática aplicada a la vida cotidiana. Editorial GRAO. España. Engle y Et al. (2005). Geometría Analítica. Universidad Nacional del Litoral. Argentina. Frank J. (1986) Matemáticas aplicadas a la Administración. Editorial Mc Graw Hill. Colombia. Graves, S; Rinnooy, A y Zipkin P (1993), “Logistics of Production and Inventories”, Vol. 4, Handbooks in Operations Research and management Science, Elsevier, USA. Long, D. 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Propósito: Desarrolla Habilidades en el uso de los Sistemas de Producción de Envase y Empaque, acorde con herramientas del sistema de envases y embalajes utilizados para la exportación, el cual desempeña un rol especial en la comercialización de los productos en los mercados industrializados y sofisticados. Altos estándares de calidad, orientados a clientes y consumidores cada día más exigentes, con diferentes culturas en el uso de envases de gran funcionalidad, normados mediante legislaciones mundiales . Perfil del Docente: Licenciado/a en Logística y Distribución, Ingeniero/a en Logística, Ingeniero/a Industrial, Ingeniero/a en Producción, Licenciado/a en Ciencias Fiscales mención Aduana y Comercio Exterior, Licenciado/a en Administración, Licenciado/a en Contaduría Pública, Economista SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Los sistemas de producción de 1. Analiza los sistemas de 1. Valora la importancia de los empaques y envase de los producción de empaques y envase sistemas de producción de productos. de los productos empaques y envase, para el ciclo 2. Costos de Producción de los 2. Elabora los Costos de Producción económico, la satisfacción de las empaques y envases. de los empaques y envases. necesidades del entono y la 3. Influencia de los empaques y 3. Determina la influencia de los calidad de vida del mismo. envases en los procesos logísticos. empaques y envases en los procesos 2. Comprende la influencia de los 4. Conceptos, función, entorno y logísticos costos de los envases y tendencias mundiales en los 4. Identifica las diferentes visiones empaques en la formación de los sistemas de envase y embalaje. sobre los sistemas de envases y precios. 294 5. Factores que afectan el mercado mundial de envases y embalajes: Influencias económicas, demográficas y sociales. Mercado y actitudes del consumidor. 6. Aspectos legales, ligados al ambiente, en los empaques y embalajes. 7. Afectación a los Sistemas de Producción de embalajes y envases para la exportación. 8. Embalajes, empaques y almacenamientos según el transporte y producto. 9. Riesgos y formas de daño de los productos durante la distribución, según las Normas internacionales en el comercio internacional - NIMF 15 (normas fitosanitarias). embalajes, determinando los factores que inciden en el mercado mundial. 5. Analiza los diferentes factores (económicos, demográficos y sociales), que afectan el mercado mundial de los envases y embalajes. 6. Interpreta los aspectos legales ligados al ambiente en el uso de los diferentes empaques y envases. 7. Determina la afectación a los Sistemas de Producción de empaques y envase para exportar. 8. Elabora cuadro comparativo sobre los diferentes embalajes, empaques y almacenamiento, según el transporte y producto. La aplicación de normas Fito sanitarias internacionales 3. Reflexiona sobre los factores que inciden en el mercado mundial las diferentes visiones sobre los sistemas de envases y embalajes. 4. Comprende los efectos en la producción de envases y embalajes, para productos destinados a la exportación. 5. Reflexiona sobre el uso de los empaques y envases y su impacto en el ambiente y acata las distintas legislaciones establecidas al respecto. 6. Considera los diferentes embalajes, empaques y almacenamiento, según el transporte y producto. La aplicación de normas Fito sanitarias internacionales Estrategias de Evaluación Se prevé la realización de un conjunto de actividades previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad Curricular. Las modalidades de evaluación deben incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y evaluación unidireccional. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis documental, estudios de caso, núcleos generadores de aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, talleres, conferencias, jornadas. Recursos para el Aprendizaje: Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. 295 Referencias Centro Colombiano del Empaque (2009) Memorias del Congreso Latinoamericano de Envase, Empaque y Embalaje, CCE, Bogotá. Departamento de Agricultura de los Estados Unidos (1987) Manual de Transportes de Productos Tropicales manual de agricultura Nº 668 Washington D.C. 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Ruibal, A, (XXXX) Gestión Logística de la Distribución Física Internacional, Norma, Bogotá Salas Valerio, W. (s.f.) Envases y embalajes. Perú: Universidad Nacional Agraria La Molina, Centro de Investigación y Capacitación en Envases y Embalajes. Disponible en: https://goo.gl/AcFsv1 Valderas, A. (2012) Historia del envase metálico: 1° parte: Orígenes. Mundo Latas. Disponible en: https://goo.gl/CrO38S Tawfik L. (2012) Administración de la Producción, editado por McGraw Hill. México. Vidales, M (1995) El Mundo del Envase Mª. GG, México 297 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Regulaciones del Transporte Internacional DT: Tres TS: Semestral US: 1er S HTE: 90 HTA: 54 HTI: 36 UC: 03 COD: LDRTI309003 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Producción estratégica con base a las redes de distribución y comercialización en el Mundo Transversalidad: Proyecto Socio Integrador III, Formación Socio critica III, Sistema de Calidad de Bienes y Servicios Logísticos, Gestión de Aprovisionamiento de Inventario, Matemática Aplicada, Ingles III. Propósito: Desarrollar habilidades en el manejo de las diferentes normas legales reguladoras del transporte terrestre, aéreo y marítimo en el ámbito internacional, la cual permita la toma de decisiones, oportunas, para la operatividad de los modos de transporte requeridos para la comercialización internacional. Perfil del Docente: Abogado/a con especialización en el área, Licenciado/a en Logística y Distribución, SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Bases legales del transporte marítimo 1. Analiza los elementos fundamentales 1. Socializa en en el comercio internacional, contenidas de las normas que regulan el transporte equipos los en: marítimo en un mundo globalizado. elementos Convenio de las Naciones Unidas 2. Aplica los principios contenidos en las fundamentales de las sobre el Transporte Marítimo de normas legales, haciendo énfasis en el normas que regulan cumplimiento de los contenidos el transporte marítimo Mercancías, 1978. relacionados con el transporte marítimo de en un mundo Normas relativas al MERCOSUR globalizado. Normas de la Comunidad Andina de mercancías. 3. Identifica las normas legales del 2. Valora la Naciones. transporte aéreo internacional. importancia de las 2. Bases legales del transporte aéreo 4. Aplica los principios contenidos en las bases legales del internacional, contenidas en: Convenio sobre aviación civil normas legales, haciendo énfasis en el transporte aéreo en cumplimiento de los contenidos el ámbito internacional, 1977 relacionados con el transporte aéreo de internacional. Convenio de unificación transporte 298 aéreo internacional. Montreal 1999 mercancías. 3. Comparte la 5. Caracteriza las normas que regulan los importancia de las Normas de la OACI. 3. Bases legales del transporte terrestre diferentes sistemas de transporte terrestre normas que regulan internacional, en especial las normas de los diferentes internacional contenidas en : de Convención interamericana sobre control dedicados a la distribución de sistemas transporte terrestre contrato de transporte internacional de bienes y mercaderías. 6. Aplica los principios contenidos en las internacional, en mercadería por carretera. Convenio TIR “Transit International normas legales, haciendo énfasis en el especial las normas cumplimiento de los contenidos de los de control dedicados Routier” tratados relacionados con el transporte a la comercialización Convenios bilaterales internacional de mercancías por carreteras de bienes y Normas relativas al MERCOSUR y vías férreas. mercaderías. Normas de la CAN. Estrategias de Orientación del Aprendizaje: Estrategias de Evaluación: Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje: Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias: https://transporteinternacional.blogspot.com/2007/01/marco-juridico-internacional.html https://www.uncitral.org/pdf/spanish/yearbooks/yb-1975-s/yb_1975B_s.pdf https://www.uncitral.org/pdf/spanish/texts/transport/Rotterdam_Rules/Rotterdam-Rules-S.pdf https://www.fomento.gob.es/mfom/lang_castellano/direcciones_generales/transporte_terrestre/_informa https://www.chilexpress.cl/normas-transporte-nacional-internacional-terrestre-aereo 299 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Ingles III DT: Tres TS: Semestral US: 1er S HTE: 90 HTA: 54 HTI: 36 UC: 03 COD:LDIN3309003 Eje de Formación: Estético Lúdico ALPCIIP: Todas Transversalidad: Proyecto Socio Integrador III, Formación Socio Critica III, Sistemas de Comunicación Comercial, Sistema de Calidad de Bienes y Servicios Logísticos, Gestión de Aprovisionamiento de Inventario, Propósito: Ampliar las habilidades adquiridas para el dominio conversacional del inglés usando técnicas y claves de pronunciación en estructuras gramaticales básicas relacionadas con la logística y distribución. Perfil del Docente: Licenciado/a en Idiomas Modernos, Licenciado/a en Idiomas Modernos mención Ingles, Profesor/a especialidad Ingles, Licenciado/a en Educación mención Ingles SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Estructuras gramaticales y 1. Emplea las estructuras 1. Maneja la Fonética y fonología lexicales memorizando claves gramaticales y lexicales memorizando práctica en temas relacionados con básicas de pronunciación claves básicas de pronunciación la logística. figurada: ei, bi, ci. figurada. 2. Participa en la construcción y 2. Construcción y lecturas en 2. Utiliza el gerundio en la lecturas en ingles de un abstract en inglés de un abstract contentivo construcción y lecturas en ingles de un temas relacionados con la logística. de ING como verbo sustantivo y abstract en temas relacionados con la 3. Reflexiona sobre el uso de la voz objeto de proposición. logística. activa y pasiva en textos 3. Voz activa y pasiva en textos 3. Emplea la voz activa y pasiva en académicos relacionados con la académicos relacionados con la textos académicos relacionados con la logística. logística. logística. 4. Valora la importancia de 4. Acrónimos y vocabulario 4. Identifica los acrónimos y su uso identificar los acrónimos y su uso publicitario en titulares de originalmente escritos en inglés originalmente escritos en inglés prensa en inglés y el mundo de relacionados con la logística. relacionados con la logística. 300 la logística en el correo 5. Emplea las Tecnologías de 5. Reconoce el uso de las electrónico (E-Mail, Commerce- información y comunicación como tecnologías de información y World). herramienta indispensable en comunicación como herramienta 5. Claves lingüísticas y situaciones reales inherentes a la indispensable en situaciones reales grafofónicas del adjetivo, logística. inherentes a la Logística. posición y comparación (er – ier 6. Aplica las claves lingüísticas y 6. Reconoce el uso del idioma - est) (more - most) en grafofónicas del adjetivo, posición y extranjero como herramienta de conversaciones empresariales. comparación en conversaciones comunicación nacional e empresariales. internacional. Estrategias de Orientación del Aprendizaje: Estrategias de Evaluación: Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje: Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias: Areba, A (2004) La Lectura en Inglés para hablantes. UC.Valencia. Venezuela. Costinet S. (1995) The Languaje of accounting in English. Texas EE.UU. Cuyas A (1978) Nuevo diccionario. Cuyas Inglés-español, Español-inglés. Appleton. EE.UU Harmer, J. (2005), The Practice of English Languaje. Teaching Logman. EE.UU. Jones, L. (2010) New International Bussiness English Cambridge England. Cambridge University Pres. UK Ortega, V. (2000).Estructuras Gramaticales más problemáticas del Ingles Técnicos. UNEXPO Venezuela. Oxford University Press. Dictionary Basic English. Englewood. Clffs New Jersey EE.UU. Trappe, T. (2007) Intelligent English. Cambridge University Press UK 301 SEGUNDA SECUENCIA SEMESTRAL TRAYECTO III 302 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Gestión de Aprovisionamiento de Inventarios DT: Tres TS: Semestral US: 2da S HTE: 90 HTA: 72 HTI: 18 UC: 03 COD: LDGAI309003 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Gestión de la Cadena Logística. Transversalidad: Proyecto Socio Integrador III, Formación Socio critica III, Sistema de Calidad de Bienes y Servicios Logísticos, Economía Política, Estadística Aplicada, Ingles III. Sistema Tributario. Propósito: Comprender la lógica del proceso de adquisición de bienes y servicios en organizaciones públicas y privadas, destacando la importancia de los procedimientos de requisiciones, procesos de procura y suministro de bienes y servicios, en toda la cadena logística. Aplica los distintos aspectos fundamentales en la gestión sobre los inventarios que una empresa mantiene en existencia. Perfil del Docente: Licenciado/a en Logística y Distribución, Economista, Licenciado/a en Administración, Licenciado/a en Contaduría Pública. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Los procesos de adquisiciones de bienes y 1. Analiza el propósito de los 1. Reconoce el propósito de servicios en organizaciones públicas y procesos de adquisiciones de los procesos de privadas en la economía nacional. bienes y servicios en adquisiciones de bienes y 2. Caracteriza exhaustivamente las funciones organizaciones públicas y servicios en organizaciones de aprovisionamiento. privadas. públicas y privadas. 2. Investiga sobre las 2. Comprende la relación Requisiciones. diferentes etapas en los entre la logística, los modos Procura procesos de adquisiciones de de transporte y su Compras bienes y servicios. importancia para el proyecto. Suministros. 3. Explica las diferentes 3. Desarrolla capacidades 3. Flujo físico de bienes y del flujo de información en el proceso de dimensiones de las funciones para organizar y planificar las de aprovisionamiento. funciones de aprovisionamiento. 303 4. Los procedimientos para la generación de órdenes de compra. 5. La planificación del abastecimiento de insumos para la producción en una organización. 6. La distribución de suministros cuando lo requiera el proceso productivo de la organización. 7. Aspectos conceptuales básicos empleados en el manejo de los inventarios. El producto, y su naturaleza. La conducta del consumidor ante la adecuada técnica empleada según el inventario. Estrategias para los inventarios. Relación entre precio y adecuado manejo de los inventarios. 8. Requisitos y procedimientos aplicados a los inventarios. Técnica y equipos según los inventarios. Clasificación de los inventarios y sus principales características. Los inventarios según los requisitos nacionales para su adecuado manejo. Tipos de inventarios y recomendaciones para la estiba y transporte de algunos productos de carga general. 4. Aplica la sistematización de las funciones de aprovisionamiento. 5. Diseña los procedimientos para la generación de órdenes de compra. 6. Planifica el abastecimiento de insumos para la producción en una organización. 7. Organiza la distribución de suministros cuando lo requiera el proceso productivo de la organización. 8. Aplica las normas básicas que regulan el manejo de los inventarios según su naturaleza. 9. Utiliza las normas, los requisitos, las técnicas y los equipos para el adecuado manejo de los inventarios. 10. Caracteriza las normas básicas de los inventarios. aprovisionamiento, tomando en consideración los planes estratégicos de la comunidad y del proyecto. 4. Reconoce los procedimientos para la generación de órdenes de compra. 5. Desarrolla capacidades para organizar, planificar y ejecutar el abastecimiento de insumos para la producción en una organización. 6. Comprende la importancia de la distribución de suministros cuando lo requiera el proceso productivo de la organización. 7. Debate con sus compañeros los elementos que regulan el manejo de los inventarios según su naturaleza. 8. Socializa en equipos los elementos y las técnicas básicas empleadas en los inventarios. Evalúa la importancia de los 304 9. Características básicas de los inventarios. inventarios y los procedimientos aplicados a Temperatura, humedad y tiempo de los mismos. conservación previstos durante el 9. Comparte la importancia almacenamiento de frutas y legumbres de las características básicas de origen tropical. de los inventarios Fragilidad de productos seleccionados. Definición y clasificación de materiales peligrosos. Factores importantes en el almacenamiento y embalaje de carga aérea según el tipo de inventarios. Embalaje según el inventario para carga marítima. Embalaje según el inventario para carga aérea. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias Ley de Almacenes Generales de Depósito. Gaceta Oficial N° 19.105, 07 de noviembre 1936. Bock, R y Hostein, W, (1980) Planeación y Control de la Producción, Limusa. México. Besley, S y Brigham, E, (2001) Fundamentos de administración Financiera. 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Argentina. Suarez, M. (2006) Gestión de Inventario. Editorial Ad-Qualite. Bogotá 306 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Economía Política DT: Tres TS: Semestral US: 2do S HTE: 90 HTA: 54 HTI: 36 UC: 03 COD: LDECP309003 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Emprendimiento en el marco del desarrollo endógeno Transversalidad: Proyecto Socio Integrador III, Formación Socio critica III, Sistema de Calidad de Bienes y Servicios Logísticos, Gestión de Aprovisionamiento de Inventario., Estadística Aplicada, Ingles III. Sistema Tributario. Propósito: Forma competencias en los estudiantes para el estudio de la interacción entre los fenómenos políticos y económicos. En particular, se analiza los determinantes políticos del desempeño económico de las naciones, haciendo referencia especial a países en desarrollo y al caso venezolano mediante el uso de modelos económicos de elección racional para investigar el proceso de formulación e implementación de las políticas públicas y su impacto económico, mediante enfoques de la economía política contemporánea: neo-institucional, racionalidad limitada, economía política comparada, estructuralistas y neo-marxistas. Perfil del Docente: Economista, Licenciado/a Ciencia Política. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Historia de la Economía Política en el Mundo y en 1. Estudia la historia 1. Socializar la historia de Venezuela. de la Economía la Economía Política en el 2. Principales escuelas económicas: el contexto social, Política en el mundo y mundo y en la República histórico, científico y cultural en el que surgen y sus en Venezuela. Bolivariana de Venezuela. principales aportes teóricos. 2. Analiza las 2. Comprende los 3. Conceptos fundamentales de la Economía Política. principales escuelas conceptos fundamentales Los bienes económicos. La producción, la distribución y económicas. de la Economía Política. el consumo. Los mecanismos de mercado: la oferta, la 3. Investiga los 3. Debatir sobres las demanda, la elasticidad y el equilibrio El mercado de Conceptos diferentes escuelas de trabajo y sus relaciones con la desigualdad en la fundamentales de la pensamiento económico y 307 distribución de la renta Economía Política. su aplicabilidad en 4. Características de dos sistemas socioeconómicos 4. Caracteriza los Venezuela. diferentes: socialismo y capitalismo y sus matices. Rol del diferentes sistemas 4. Valorar los diferentes Estado e intervención en la economía. El fin del mundo socioeconómicos y sus sistemas económicos y bipolar y la multipolaridad; el comercio internacional matices. sus matices. como factor de desigualdad entre los países. Centros y 5. Estudiar la 5. Comprende la periferias en el actual sistema mundial, las teorías Economía Política de evolución histórica de la latinoamericanas sobre el desarrollo y la dependencia Países Petroleros y economía política de los hacia los polos de desarrollo. Mineros países petroleros y 5. Economía Política de los Países Petroleros y Mineros. 6. Comprender la Mineros. La economía política de la enfermedad holandesa. El Economía Política de 6. Valorar los resultados petro-estado y la paradoja de la abundancia. Incentivos Venezuela. Del de la Economía Política en políticos y renta petrolera. La economía política de los Rentismo a la Venezuela para superar el fondos de estabilización. Renta petrolera, autoritarismo, e Producción. Rentismo y pasar a la inestabilidad política Producción. 6. Economía Política de Venezuela. Historia Económica de Venezuela. Petróleo. Capitalismo Rentístico Petrolero. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias Academia Nacional de Ciencias Económicas (2009) Veinticinco años de Pensamiento Económico en Venezuela 1983- 2008, ANDCE, Caracas. 308 Fundación de Estudios Económicos y Sociales “Domingo Maza Zavala” (2003) 80 años del Dr. Domingo Felipe Maza Zavala. 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Colombia. 309 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Estadística Aplicada. DT: Tres TS: Semestral US: 2do S HTE: 90 HTA: 72 HTI: 18 UC: 03 COD: LDESA309003 Eje de Formación: Epistemológico. ALPCIIP: Todas Transversalidad: Proyecto Socio Integrador III, Formación Socio critica III, Sistema de Calidad de Bienes y Servicios Logísticos, Gestión de Aprovisionamiento de Inventario, Ingles III. Sistema Tributario. Propósito: Desarrollar habilidades en la aplicación de métodos y técnicas para el tratamiento y análisis de datos, el análisis de correlación y regresión para describir las relaciones entre las variables en estudio y realizar estimaciones. Asimismo, la implementación de los modelos de probabilidad a situaciones concretas en el campo de su competencia profesional realizando actividades creativas frente a situaciones reales en el campo de trabajo mediante sistemas logísticos de suministro y distribución, para empresas con operaciones nacionales e internacionales. Perfil del Docente: Licenciado/a en Ciencias Estadísticas, Licenciado/a en Estadística. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Análisis de correlación. Introducción 1. Define concepto e importancia 1. Reconoce los conceptos al concepto de correlación lineal y del Análisis de correlación. básicos del análisis de correlación múltiple. Restricciones. Tablas de 2. Recopila información, la tabula 2. Aplica con objetividad y doble entrada. Validez e interpretación y grafica en diversos escenarios sentido crítico métodos y técnicas de la correlación positiva y negativa. para determinar la correlación en para la determinación de los Diagramas de dispersión. Coeficientes los procesos de distribución y coeficientes de correlación en de correlación. Características. logística. entornos sociales. procedimientos de cálculos y 3. Realiza ejercicios aplicados a 3. Reflexiona sobre los aplicaciones. Producto momento o la logística, referentes a resultados obtenidos mediante la Pearson. Ordinal o de Spearman. Phi diagramas de dispersión y aplicación del análisis de (0). Punto biserial. Contingencia. coeficientes de correlación. correlación en la investigación 310 Aplicaciones a los procesos de logística. Ejercicios y problemas. 2. Análisis de Regresión: Introducción al concepto de regresión. Modelo de regresión lineal por el método de los mínimos cuadrados y el método de trazado libre. Modelo de regresión no lineal por el método de la parábola de segundo grado y la función exponencial. Ajuste de datos experimentales a una ecuación de regresión. Regresión múltiple. Aplicaciones a los procesos de logística. Ejercicios y problemas. 3. Estudio de la probabilidad. Definición al estudio de la probabilidad. Probabilidad de un evento. Espacio muestral y eventos. Fuentes de probabilidades enfoque clásico posibilidades, frecuencia relativa a largo plazo, posibilidades y frecuencias relativas. Enfoque subjetivo de las posibilidades. Cálculo de la probabilidad de que ocurran dos eventos P(A y B). Calculo de la probabilidad de que ocurran por lo menos uno de dos eventos P (A o B). Técnicas de conteo. Principio de multiplicación. Permutaciones y 4. Aplica los conceptos de análisis de correlación en los procesos de logística. 5. Realiza representación de datos mediante técnicas estadísticas de investigación en procesos logísticos. 6. Define concepto e importancia y modelos del análisis de regresión. 7. Recopila información, la tabula y grafica en diversos escenarios para determinar el respectivo modelo de regresión en los procesos de logística y distribución. 8. Aplica el análisis de regresión lineal o múltiple en los procesos de logística 9. Realiza representación de datos mediante técnicas estadísticas de investigación. 10. Define concepto e importancia de probabilidad. 11. Aplica el estudio de probabilidad en los procesos de logística. 12. Realiza diferentes cálculos de probabilidades bajo los relacionada con los procesos de logística. 4. Reconoce los conceptos básicos del análisis de regresión. 5. Aplica con objetividad y sentido crítico métodos y técnicas para la determinación de los coeficientes de regresión en entornos sociales. 6. Reflexiona sobre los resultados obtenidos mediante la aplicación del análisis de regresión en la investigación relacionada con los procesos de logística. 7. Reconoce los conceptos básicos de la probabilidad. 8. Reflexiona sobre los resultados obtenidos mediante la aplicación del estudio de probabilidad en la investigación relacionada con los procesos de logística y distribución. 9. Utiliza con objetividad y sentido crítico los enfoques de la probabilidad. 10. Reconoce los conceptos de distribuciones probabilísticas discontinuas. 311 combinaciones. Regla de Bayes. enfoques estudiados 11. Aplica con objetividad y Aplicaciones a la logística y 13. Define concepto e sentido crítico las distribuciones distribución. Ejercicios y Problema importancia de las distribuciones probabilísticas discontinuas en 4. Distribuciones probabilísticas probabilísticas discontinuas. entornos sociales. discontinuas. 14. Aplica las distribuciones 12. Reflexiona sobre los 5. Definición. Variables aleatorias. probabilísticas discontinuas en resultados obtenidos mediante la Valor esperado de una variable los procesos de logística. aplicación de distribuciones aleatoria, suma de variables 15. Realiza diferentes cálculos probabilística discontinuas, aleatorias. distribuciones de distribuciones probabilísticas aplicado a los procesos de probabilísticas. Distribuciones discontinuas. logística. discontinuas. Distribución binomial. 16. Define concepto e 13. Reconoce los conceptos de Distribución de Poisson. Otras importancia de las distribuciones distribuciones probabilísticas distribuciones discretas. Aplicaciones probabilísticas continuas. continuas. en la logística. Ejercicios y Problemas 17. Aplica los conceptos de 14. Aplica con objetividad y 6. Distribuciones probabilísticas distribuciones probabilísticas sentido crítico las distribuciones continuas. Definición, distribución continuas en los procesos de probabilísticas continuas en uniforme. distribución Normal. La logística. entornos sociales. distribución normal como una 18. Realiza diferentes cálculos 15. Reflexiona sobre los aproximación a la distribución de distribuciones probabilísticas resultados obtenidos mediante la binomial. Distribución exponencial. continuas bajo los enfoques aplicación de distribuciones Aplicaciones a los proceso de estudiados probabilística continuas, en los Logísticas. Ejercicios y Problemas, procesos de logística. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje 312 Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias Anderson, S y Tomas, A. (2004). Estadística para la administración y economía. Mc Graw Hill. México Berenson, L. (2007). Estadística Básica en Administración. Prentice Hall. Bogotá. Casuso, R. (1984) Introducción al Cálculo de Probabilidades e Inferencia Estadística. UCAB. Caracas. Chao, L. (1983). Estadística para las Ciencias Administrativas. Mc Graw Hill. México. Chao, L. (1992). Introducción a la estadística, Editorial McGraw Hill Interamericana, México. Chou, Y. (1987). Análisis Estadístico, Editorial McGraw Hill Interamericana. México. David, L. (2006). Estadística para la Administración. Publicado por Pearson Educación. Bogotá Gómez, F. (1998). Estadística Metodológica. Fragor Venezuela. Kasmier, L. (1998). Estadística aplicada a la administración y a la economía. Mc Graw Hill. México. Levin, R. (2004) Estadística para administración y economía. 7ma Edición. Prentice Hall. México Mendenhall, W. (2002) Estadística matemática con aplicaciones, International Thomson editors. México D.F. Rivas, E. (2000). Estadística General. Ediciones de la Biblioteca UCV. Caracas Shao, S. (1987). Estadística para Economistas y Administradores. Herrero y Hermanos. México Toro, Y. (1991) Estadística. Harla. México. 313 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Sistemas de Gestión de Calidad de Bienes y Servicios Logísticos. DT: Tres TS: Semestral US: Única HTE: 90 HTA: 72 HTI: 18 UC: 03 COD: LDSCB309003 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Producción estratégica con base a las redes de distribución y comercialización en el Mundo Transversalidad: Proyecto Socio Integrador III, Formación Socio critica III, Estadística Aplicada, Gestión de Aprovisionamiento de Inventario, Ingles III. Sistema Tributario Propósito: Formar habilidades con base a sólidos conocimientos y habilidades en la aplicación de los principios, metodología, y técnicas para el Mejoramiento y Gestión de la Calidad en los procesos logísticos, en las áreas aplicadas para el logro de los mejores desempeños de las organizaciones, procesos y personas. Perfil del Docente: Licenciado/a en Logística y Distribución/ Economista/ Licenciado/a en Administración/ Licenciado/a en Contaduría Pública. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Principios y conceptos que 1. Aplica los principios y conceptos 1. Realiza dinámicas de grupo para fundamentan la gestión de la que fundamentan la gestión de la afianzar el proceso de comunicación. calidad. calidad. 2. Socializa los factores implicados en 2. Factores implicados en los 2. Analizar los factores implicados en los procesos de implantación de la procesos de implantación de los procesos de implantación de la gestión de calidad. la gestión de calidad. gestión de calidad. 3. Internaliza el proceso para el 3. Descripción del proceso 3. Explicar el proceso para el mejoramiento continuo. para el mejoramiento mejoramiento continuo. 4. Racionaliza las acciones, continuo. 4. Determinar las acciones, condiciones y ciclo de un proceso de 4. Acciones, condiciones y condiciones y ciclo de un proceso de mejoramiento continuo. ciclo de un proceso de mejoramiento continuo. 5. Debate sobre las funciones de la mejoramiento continuo. 5. Indagar sobre las funciones de la empresa con enfoque de calidad. 5. Funciones de la empresa empresa con enfoque de calidad 6. Valora las funciones de la gestión 314 con enfoque de calidad. 6. Comprende las funciones de la de la calidad. 6. Funciones de la gestión de gestión de calidad. 7. Promueve el proceso de calidad. 7. Aplica el proceso de planificación planificación en una organización que 7. Proceso de planificación. en una organización que gestiona la gestiona la calidad de los bienes y 8. Descripción del ciclo PHVA calidad de los procesos logísticos. servicios logísticos (Planificar, Hacer, Verificar y 8. Describe el ciclo PHVA y los pasos 8. Internaliza el ciclo PHVA y lo aplica Actuar) y los pasos en la en la solución de problemas en una en una organización. solución de problemas. organización. 9. Valora la importancia de la 9. Estructura, diseño y 9. Indagar sobre la estructura, diseño estructura, diseño y eficiencia eficiencia organizativa. y eficiencia organizacional y su organizacional en la gestión de la 10. Cualidades e influencia del influencia en la gestión de la calidad. calidad. Liderazgo. 10. Aplicar los principios de Gestión 10. Socializa los principios de Gestión 11. Gestión del Talento del Talento Humano en la Gestión de del Talento Humano en la Gestión de Humano en la Gestión de la la Calidad. la Calidad Calidad. 11. Determina los sistemas y 11. Debate con sus compañeros los 12. Sistemas y requerimientos requerimientos del control de sistemas y requerimientos del control del control de procesos. procesos de procesos 13. Herramientas y técnicas 12. Aplica Herramientas y técnicas 12. Reconoce las herramientas y utilizadas en el proceso de utilizadas en el proceso de gestión de técnicas utilizadas en el proceso de gestión de calidad. calidad. gestión de calidad. 14. Objetivos y aplicación de 13. Conoce los objetivos y aplica el 13. Aplica los objetivos y el proceso proceso de estandarización de proceso de estandarización de la de estandarización de la Gestión de la la Gestión de la Calidad según Gestión de la Calidad según las Calidad según las Normas ISO – las Normas ISO. Normas ISO – 9000. 9000. 15. Presencia de Venezuela 14. Estudia la presencia de 14. Valora y comprende la presencia en la Organización ISO. Venezuela en la Organización ISO de Venezuela en la Organización ISO. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad 315 aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias Ley del Sistema Venezolano para la Calidad. Gaceta Oficial 37555. 23 de octubre 2002. Ballou, H. (1991). Logística Empresarial. Control y Planificación. Editora Díaz de Santos S.A. Madrid. Bennis, W y Nanus. (1985) Lideres, las cuatro clases de liderazgo eficaz. Editorial Norma, Colombia. Bittel, L (1987) Lo que Todo Supervisor Debe Saber. Editorial McGraw Hill, México. Ciampa, D. (1998) Calidad Total. Editorial Addison Wesley, México Gómez, L. (1991) Mejoramiento Continuo de Calidad y Productividad. FIM, CAF. Venezuela Gutiérrez, H (1997) Calidad Total y Productividad. Editorial McGraw Hill, Venezuela Harrington, J. (1997), Administración Total del Mejoramiento continuo. Editorial McGraw Hill, México. Ishikawa, K. (1985). Qué es el Control Total de la Calidad. Editorial Norma, Colombia. Ivancevich, J. (1997). Gestión de la Calidad y Competitividad. Editorial McGraw Hill, México James, P. (1997) Gestión de la Calidad Total. Editorial Prentice Hall, Colombia. Kaizen, I (1993) La clave de la competitividad japonesa. Editorial Continental S.A. México. Koontz, H y O’donnell, C. (1998) Administración. Editorial McGraw Hill. México. Porter, M. (1980) Estrategia Competitiva: Técnicas para analizar Industrias y Competidores. McGraw-Hill. México. Porter, M. (1985) Ventaja Competitiva: Crear y Mantener un Desempeño Superior. McGraw-Hill. México. Porter, M. (1999) Los conglomerados y la Competencia. McGraw-Hill. México. Rothery, B. (2000) Normas en la Industria de los Servicios ISO 9000, ISO 14000. Editorial Panorama. Vzla. Uran J. (1993) Programa para la mejora de la calidad. McGraw – Hill. México. Normas Covenin. https://www.sencamer.gob.ve/sencamer/action/normas-filter 316 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Sistema Tributario DT: Tres TS: Semestral US: 2do S HTE: 90 HTA: 54 HTI: 36 UC: 03 COD: LDSIT309003 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Todas Transversalidad: Proyecto Socio Integrador III, Formación Socio critica III, Sistema de Calidad de Bienes y Servicios Logísticos, Gestión de Aprovisionamiento de Inventario., Estadística Aplicada, Ingles III. Economía Política. Operaciones Aduaneras y de Comercio Exterior. Propósito: Comprender la importancia del Sistema Tributario venezolano, en la República Bolivariana de Venezuela. Perfil del Docente: Licenciado/a en Ciencias Fiscales, Licenciado/a en Contaduría Pública , Licenciado/a en Administración. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Consideraciones Generales: Historia 1. Elabora Mapas conceptuales 1. Socializa el origen del Universal de la tributación, Evolución de la Consideraciones Generales Sistema Tributario Histórica de los Tributos en Venezuela. de la Tributación. venezolano 2. Concepto y clasificación de los Tributos. 2. Estudia la Conceptualización 2. Entiende la estructura Principios Tributarios. Fuentes Legales del del Sistema Tributario administrativa y jurídica del Sistema Tributario 3. Diseña Mapas Mentales Sistema Tributario 3. Obligación Tributaria: Generación, sobre la estructura del Sistema venezolano. tipología, administración, evasión, elusión, Tributario venezolano. 3. Juzga la eficiencia del defraudación. infracciones y sanciones, 4. Analiza las diferentes Sistema Tributario extinción Administraciones Tributarias venezolano. 4. Sistema Tributario venezolano: Tributación venezolanas. 4. Valora la finalidad del Externa y Tributación Interna. 5. Investiga sobre las Sistema Tributario 5. Sistema Tributario Interno: Jurisdicciones Contenciosas 5. Evalúa la Cultura 317 Tributarias Tributaria venezolana. Tributos Nacionales 6. Estudia la finalidad del 6. Comprende la Tributos Estadales sistema tributario. importancia para la Tributos Municipales. 7. Analiza la Cultura Tributaria seguridad y defensa de la 6. Administraciones Tributarias venezolana nación del sistema 7. Jurisdicciones Contenciosas Tributarias. tributario. 8. Finalidad del Sistema Tributario. El Sistema Tributario, parte de la Administración Financiera del Sector Publico venezolano 9. Cultura Tributaria venezolana. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial N° 5453, 24 de marzo 2000 (Reimpresión de la Gaceta N° 36.860, 30 de diciembre 1999). Primera enmienda. Gaceta Oficial N° 5.908 Ley Orgánica de la Hacienda Pública Nacional derogada parcialmente, según la Ley Derogatoria de la Ley Orgánica de Hacienda Pública Nacional, publicada en G.O. Nº 39.238 del 10 de agosto 2009. Mantendrán su vigencia, hasta tanto se dicten los instrumentos normativos que regulen las materias, los artículos 17, 19, 20, 21, 22, 23, 25, 26, 28, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 47, 48, 52 y 69, y en forma parcial el artículo 106, sólo en cuanto a la custodia de los bienes que constituyen la Hacienda Pública Nacional. Ley Orgánica del Poder Público Municipal. Gaceta Oficial N° 5806, 10 de abril 2006. Decreto con Rango, Valor y Fuerza de Ley Orgánica de la Administración Financiera del Sector Público. Gaceta Oficial N° 6.154 Extraordinario del 19 de noviembre 2014. 318 Decreto con Rango, valor y fuerza de Ley Orgánica. Código Orgánico Tributario. Gaceta Oficial N° 6152, 18 de noviembre 2014. Decreto N° 1416 con Rango, Valor y Fuerza de Ley Orgánica de Aduanas. Gaceta Oficial N° 6155 del 19 de Noviembre de 2014. Reglamento de la Ley Orgánica de Aduanas sobre los Regímenes de Liberación, Suspensión y otros Regímenes Aduaneros Especiales. Gaceta Oficial Nº 5.129 Extraordinario del 30 de diciembre de 1996. Doctrina Tributaria. (1994). Ediciones SENIAT. Venezolana. Borjas. L. (2000). Manual de Derecho Tributario. Vadell Hnos. Venezuela. Cabezas, R (1970). Elementos de Administración y Política Tributaria para los Gobiernos Municipales. Fondo Editorial Común. Venezuela Castillo, J (2006) Repetición y recuperación de tributos: En el derecho tributario venezolano. Lizcalibros, Venezuela. Evans, R. (2000). Introducción al Régimen Impositivo Municipal Venezolano. Mc Graw Hill Venezuela. Fraga, L. (1997).Los Recursos Tributarios El efecto suspensivo y las Medidas Cautelares, Funeda, Caracas. González, M. (1989). Comprendido de la Legislación Financiera y Aduanera Venezolana. Marga. Venezuela. González, M. (1989). Curso de Derecho Tributario. Editorial Depalma Argentina Guliani, C. (1993) Derecho Financiero. Ediciones de Depalma .Argentina Jarach, D. (1998) Curso de Derecho Tributario. Ediciones Palma. Argentina. Moya, E. (2006) Elementos de Finanzas Públicas y Derecho Tributario. 5º Edición. Mobillibro, Venezuela Ramírez, V. (2004). Manual de Derecho Tributario Venezolano. Editorial Libroplus. Venezuela Ruiz, J (1993) Derecho tributario municipal, Larousse. Venezuela. Sainz, F (1994) Lecciones de derecho financiero. UCV, Venezuela. Van Der Velde, l. (1995) Leyes Venezolanas de Contenido Tributario. Torres, Paz Y Araujo. Venezuela. Villegas H. (1998) Curso de Finanzas de Derecho Financiero y Tributario. Ediciones Palma. Argentina 319 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Tecnología de la Información aplicada a los aspectos ambientales de la Logística y Distribución DT: Tres TS: Semestral US: 2do S HTE: 60 HTA: 36 HTI: 24 UC: 02 COD: LDTIA306002 Eje de Formación: Socio Ambiental ALPCIIP: Gestión de corresponsabilidad ambiental Transversalidad: Proyecto Socio Integrador III, Formación Socio critica III, Sistema de Calidad de Bienes y Servicios Logísticos, Gestión de Aprovisionamiento de Inventario, Matemática Aplicada, Ingles III. Políticas Ambientales Venezolanas Propósito: Valorar los aspectos ambientales a través de las Tecnologías de la Información, enfocado en los principios éticos, mediante la aplicación y uso de las herramientas de la educación ambiental que apoyan el avance de los estudios ambientales mediante la integración de las tecnologías de la información. Perfil del Docente: Licenciado/a en Estudios Ambientales, Ingeniero/a en Ambiente, Licenciado/a en Gestión Ambiental. Licenciado/a en Ciencias Ambientales. Economistas Agrícolas SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Tecnologías de la Información. Influencia de las 1. Estudia el uso las 1. Contextualiza el uso de las Redes Sociales en el ambiente. Seguridad y Tecnologías de la tecnologías de la información privacidad de la información. Tecnologías Información e influencia en los aspectos ambientales ambientales. Tecnologías ambientales sectoriales de las redes sociales en de las organizaciones específicas: hacia una producción sustentable. La los aspectos ambientales productivas. ética en las tecnologías de la información, aplicadas de los procesos de 2. Valora la importancia del a los aspectos ambientales. logística y distribución. ambiente. 2. Resolución de conflictos ambientales. La 2. Resuelve los conflictos 3. Socializa la resolución de información cartográfica desde la web. ambientales, mediante el conflictos ambientales, Proyecciones cartográficas. Los mapas y sus tipos. uso de las tecnologías de mediante el uso de la Toponimia. Interpretación de registros estadísticos la información. tecnología de la información. 320 ambientales. Los estudios de impacto ambiental a 3. Utiliza la Geomática 4. Comprende la importancia través del uso de las tecnologías de la Información. como ciencia proveedora de la ciencia de Geomática, 3. La Geomática, Concepto y aplicaciones de información confiable, para la realización de los Recolección de datos en el campo de estudio. para los estudios de estudios de impacto ambiental. Procesamiento y manipulación de datos. impacto ambiental. 5. Acata y valora el Presentación de gráficos., aplicaciones en el área cumplimiento de la normativa ambiental relacionada con los procesos de logística jurídica venezolana ambiental. y distribución. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben incluir orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias Barredo, J. (1996) Sistemas de Información Geográfica y Evaluación Multicriterio en la Ordenación del Territorio Editorial RAMA. España. Barrett, E y Curtis, L. (1992) Introduction to environmental remote sensing. Chapman & Hall. London Borón, A. 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Fondo Editorial ECOSMOS. Venezuela Ham, Sam, H. (1992). Interpretación ambiental: una guía práctica para gente con grandes ideas y presupuestos pequeños. Nort American Press, USA Hervas, J. (2006) Tratamiento digital de imágenes de teledetección en el espectro óptico para el reconocimiento y control de deslizamientos. Institute for the Protection and Security of the Citizen. UK Hidrográfica (2001) ¿Qué es la Geomática” [Documento en línea] Disponible: http://members.tripod.com/hidrografica/geomatica.htm [Consulta: Junio, 2018]. Hughes, J. (1981). La ecología de las civilizaciones antiguas. Fondo de Cultura. Económica. México Jensen, J. (2000) Remote sensing of the environment: an earth resource perspective. Prentice Hall, USA. Korte, G. (2001) The GIS Book. How implement, manage, and asseass the value of geographic Information Systems. Editorial Onword Press. Thomson Learning. Canadá. Méndez, W. y Cartaya S. (2007). Geomorfología y respuesta hidrológica en la microcuenca de drenaje de la quebrada Curucutí, estado Vargas, Venezuela. Revista de la Facultad de Ingeniería de la UCV. Venezuela. Ordóñez, C. y Martínez R. (2003) Sistemas de Información Geográfica. Aplicaciones prácticas con idrisi32 al análisis de Riesgos Naturales y problemáticas medioambientales. Editorial Alfaomega y Rama. España Ormeño, S. (2006). Fundamentos de Teledetección. ETSI Topografía, G.C. Madrid. Pichs R. (2012). Recursos Naturales Economía Mundial y Crisis ambiental, Científico Técnica Ruth, Panamá y la Habana. Sangronis, J. (2009) Apropiación y producción socio-ecológica para un nuevo modelo socialista. https://www.ecoportal.net/temasespeciales/desarrollosustentable/apropiacion_y_produccion_socioecologica_para _un_nuevo_modelo_socialista/html. 322 TRAYECTO IV 323 SECUENCIA ANUAL TRAYECTO IV 324 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Proyecto Socio Integrador IV DT: Cuatro TS: Anual US: Única HTE: 540 HTA: 216 HTI: 324 UC: 18 COD: LDPS4454018 Eje de Formación: Trabajo Productivo ALPCIIP: Todas Transversalidad: Formación Critica IV, Planificación Estratégica, Indicadores de Gestión, Operaciones de Aduanera y Comercio Exterior, Finanzas Públicas, Investigación Operaciones I, Plataforma Logística, Políticas Ambientales venezolana, Planificación y Financiamiento Público a la Logística, Gestión de Riesgo, Investigación de Operaciones II, Logística de Comercialización Internacional, Electiva II Propósito: Desarrolla en el estudiantes las competencias para la evaluación del proyecto socio integrador, de los procesos de logística y distribución, para la solución de las problemáticas de su entorno, mediante la presentación del proyecto conforme a la estructura de un proyecto de investigación. Perfil del Docente: Docente Investigador/ Licenciado (a) en Logística y Distribución/ Economista. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Presenta los resultados de la Unidad 1. Contextualiza los resultados 1. Socializa con la comunidad Curricular Proyecto Socio Integrador III de la Unidad Curricular y el entorno de esta, las 2. Reconoce y Profundiza en la Proyecto Socio Integrador III Ventajas de la realización del Investigación Acción Participativa, como 2. Indaga las causas que proyecto, así como las metodología para el desarrollo de la generan la necesidad y las consecuencias de su no creación intelectual, innovación y consecuencias que acarrean ejecución. producción. en el entorno, para generar 2. Valora en forma colectiva la 3. Conoce las fases de la Gestión del opciones de solución. capacidad en referencia a la Proyecto: Planificación, definiciones 3. Desarrolla las fases de la situación actual y futura, básicas, características Programación: Gestión del Proyecto: proporcionando las bases para Herramientas de programación, gestión y Planificación, definiciones prever la producción y control de Proyectos. básicas, características posibilidades del proyecto en 325 4. Evaluación del sistema de Programación: Herramientas las condiciones de satisfacer aprovisionamiento de inventarios para la de programación, gestión y las necesidades en el territorio producción y distribución de productos. control de Proyecto. de acuerdo al diagnóstico. 5. Evaluación de los Canales de 4. Evalúa los sistemas de 3. Muestra disposición para distribución y los tipos de mercados soporte a los procesos ejercer trabajo en equipo con utilizados según la geografía, compradores, logísticos. para la Gestión de Proyecto. tamaños de pedidos y los diferentes tipos 5. Desarrolla el Planteamiento 4. Valora la importancia de la de transportes empleados. del problema científico desde evaluación de los sistemas de 6. Evaluación de los planes de el diagnóstico que soporte de los procesos comercialización establecidos y sus efectos permite identificar la logísticos, para el proyecto en los precios, producto, promoción y situación actual del proyecto. 5. Comprende los resultados canales de distribución. 6. Compila el soporte teórico y de la viabilidad del proyecto, 7. Evaluación del sistema de atención al metodológico científico del mediante los resultados de la cliente. proyecto. Gestión del Proyecto. 8. Evaluación del efecto del Proyecto Socio 7. Elabora la sistematización 6. Respeta el ambiente, para Integrador del PNFld en el entorno donde se resultados el desarrollo del proyecto. desarrolla la actividad productiva. 8. Realiza las conclusiones y 7. Comprende la importancia 9. Sistematiza los resultados recomendaciones de la sistematización. 10. Plantea el problema científico presente 9. Ordena todos los 8. Estima la importancia de la en proyecto. referencias, utilizadas en el utilización de la metodología 11. Reúne y prioriza los soportes teóricos, proyecto IAP, para la resolución de metodológicos y referenciales del proyecto. 10. Planifica la difusión y problemas en el entorno. 12. Reflexión Crítica sobre el Proyecto. socialización del proyecto. 9. Valora la socialización y 13. Difusión y Socialización del Proyecto. 11. Socializa el Proyecto. difusión del proyecto. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y 326 talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos Referencias Andrade, S. J., Shedlin, M. G., Bonilla, E. (1987). Métodos cualitativos para la evaluación de programas. The Pathfinder Fund. USA. Arias, Fidias (2015) El Proyecto de Investigación. Editorial Episteme, Caracas. Bausela, E. (2004). La docencia a través de la investigación-acción. Revista Iberoamericana De Educación, 35(1), 1-9. Recuperado a partir de https://rieoei.org/RIE/article/view/2871. Balestrini, M. (2202) Como se elabora el proyecto de investigación. Consultores Asociados, Venezuela Bodemer, K. 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Métodos cualitativos I - Los problemas teórico-metodológicos. Centro Editor .Argentina. Vega, C. (2009) Guía de seguimiento, evaluación y desarrollo de proyectos comunitarios. Universidad Católica de Colombia. Bogotá Vit P. (2004). Aprender Metodología de la Investigación. Universidad de Los Andes; Mérida, Venezuela 327 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Seguridad y Defensa Nacional en Logística y Distribución. DT: Cuatro TS: Anual US: Única HTE: 90 HTA: 72 HTI: 18 UC: 03 COD: LDSDN409003 Eje de Formación: Ético Político ALPCIIP: Todas Transversalidad: Proyecto Socio Integrador IV, Planificación Estratégica, Indicadores de Gestión, Operaciones de Aduanera y Comercio Exterior, Finanzas Públicas, Investigación Operaciones I, Plataforma Logística, Políticas Ambientales venezolana, Planificación y Financiamiento Público a la Logística, Gestión de Riesgo, Investigación de Operaciones II, Logística de Comercialización Internacional, Electiva II Propósito: Valor y comprender en el papel estratégico desempeñado por la Logística y Distribución para garantizar el modelo social desarrollado en los 5 Objetivos Estratégicos del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación, el Estado de Derecho, la Independencia y Soberanía, establecidas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. La definición de una estrategia necesaria para la Logística y Distribución permitirá al Estado venezolano lo siguiente: la protección de la industria nacional, la salud, patrimonio cultural, tecnológico y de medio ambiente y por ende la Soberanía alimentaria y productiva. Perfil del Docente: Licenciado/a en Logística y Distribución, Licenciado/a en Ciencia Política. Licenciado/a en Ciencias y Artes Militares. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Rol de la Logística en el nuevo contexto 1. Desarrolla habilidades y 1. Valora cada una de las social: Conceptos, definiciones, características destrezas que conlleven a etapas del proceso Logístico en y sujetos de derecho involucrados. Protección efectuar juicios críticos y de el marco de los intereses del a la industria y el comercio nacional. valor en el contexto de Estado y su Soberanía. Protección geográfica, social y política. garantizar los intereses del 2. La logística y los Canales de Distribución y Estado y su soberanía en 2. Comparte opiniones sobre la su rol en la seguridad y defensa. los procesos Logísticos y de importancia de los Consejos Comunales como instrumentos 3. Papel del ciudadano en la seguridad y Distribución. 328 defensa. 2. Comprende la para garantizar la Seguridad y 4. Importancia de los Consejos Comunales Importancia de la Logística Defensa de la Nación. como actores del Poder Popular y su en el desarrollo integral de 3. Reflexiona sobre los incidencia en la Seguridad y Defensa la Nación elementos y estructura de la Nacional. 3. Analiza las políticas y 5. Valor de la Cadena de Distribución a través estrategias económicas y Cadena de Distribución y los del transporte y los Almacenes como sociales, con miras a distintos tipos de almacén como instrumentos de seguridad y defensa. garantizar la seguridad y instrumentos necesarios para la Influencias de las perspectivas económicas, defensa de la Nación. Seguridad y defensa de la políticas y sociales en la Cadena. 4. Analiza las nuevas Nación 6. Fases en la seguridad y defensa nacional a tendencias en la Cadena de 4. Comparte opiniones sobre la través de la aduanas. Los Acuerdos y/o Distribución y Almacenes necesidad de evitar el blanqueo Memorándum de Entendimiento Mutuo para como garantía de la evitar el blanqueo de capitales y la soberanía y el desarrollo de Capitales y los Acuerdos sobre Seguridad en la Cadena subvaloración de bienes de importación. nacional Acuerdos sobre seguridad en la cadena 5. Relaciona la Integración Logística Internacional y los logística del comercio internacional. Latinoamérica y su impacto Mecanismos de intercambio de Mecanismos internacionales de intercambio en la defensa nacional información entre otros. de información comercial y de inteligencia. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos Referencias 329 Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial N° 5453, 24 de marzo 2000 (Reimpresión de la Gaceta N° 36.860, 30 de diciembre 1999). Primera enmienda. Gaceta Oficial N° 5.908 Ley Orgánica de Seguridad de la Nación. Gaceta Oficial No. 37.594. 18 de Diciembre 2002. Araoz, M. (1996). La integración como instrumento para incrementar la competitividad en un mundo globalizado. Centro de Formación para la integración Regional (CEFIR). Uruguay. Arellano, F (1998) Perspectiva en la Negociación pendiente en la Comunidad Andina y MERCOSUR.CAF, Colombia. Arellano, F (2002) Algunas reflexiones metodológicas sobre la inserción en el escenario económico internacional. Revista Venezolana de Estudios Internacionales. N° 4. FACES. UCV. Venezuela Bustillos, A; Hernández, T y García, M (1995). Formulación de Políticas y Estrategias. IAEDEN. Venezuela. Celis, N. (1989) Introducción a la Seguridad y Defensa. Librería Militar. Venezuela. Moreno, A (2005) ALBA: Integración Latinoamericana y Caribeña con Dignidad y Soberanía. FCFCTC. Venezuela. Ortiz, E (1999) ¿Ajuste o Desarrollo? Una perspectiva para Venezuela y América Latina. Tropykos Venezuela. Stiglitz, J. (2002) El Malestar en la Globalización. Taurus. Madrid. Mercosur (2010). [Página Web en Línea]. Disponible: www.mercosur.org.uy Alba (2010). [Página Web en Línea]. Disponible: www.alianzabolivariana.org. Unasur. (2010). [Página Web en Línea]. Disponible: http:// www.pptunasur.com. 330 PRIMERA SECUENCIA SEMESTRAL TRAYECTO IV 331 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Planificación Estratégica DT: Cuatro TS: Semestral US: 1er S HTE:60 HTA:36 HTI:24 UC: 2 COD:LDPLE406002 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Emprendimiento en el marco del desarrollo endógeno Transversalidad: Proyecto Socio Integrador IV, Formación Socio Política IV, Indicadores de Gestión, Operaciones de Aduanera y Comercio Exterior, Finanzas Públicas, Investigación Operaciones I, Plataforma Logística, Políticas Ambientales venezolana, Planificación y Financiamiento Público a la Logística, Gestión de Riesgo. Propósito: Desarrollar capacidades para comprender mediante las bases metodológicas en el diseño, ejecución y balance de la planificación estratégica y su aplicación a la estructura social de la producción a fin de fortalecer los procesos en la logística y distribución de bienes y servicios a nivel nacional e internacional. Perfil del Docente: Economista, Licenciado/a en Administración, SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Aspectos teóricos conceptuales de la 1. Analiza los aspectos teóricos – 1. Valora los aspectos planificación estratégica: origen, enfoques, conceptuales de la planificación teóricos - conceptuales de definición, etapas, ¿por qué planificar? estratégica, enfoques, problemas, la planificación estratégica. 2. La planificación por escenarios, planteamiento de objetivos y de 2. Reflexiona con sus estratégica, por objetivos, prospectiva y total. estrategias que son de utilidad en compañeros/as sobre los El proceso de la planeación estratégica. La los procesos relacionados con la aspectos teóricos selección del problema estratégico a logística. conceptuales de la resolver. Procesos para establecer objetivos. 2. Diseña un mapa mental sobre planificación estratégica y Programación funcional a mediano plazo. el contexto de las organizaciones a su aplicación en los Enfoques corporativo y situacional. Tipos de fin de optimizar el proceso de procesos de logística y estrategia. suministro y distribución de los distribución de bienes y 3. El contexto de las organizaciones: entorno bienes y servicios. servicios en las 332 económico y los determinantes de la competitividad, análisis del sector y la industria. Enfoque sistémico, mapas estratégicos, utilidad de la estrategia. Análisis de las fortalezas y limitaciones. Análisis de las debilidades y amenazas. El análisis DOFA o FODA 4. Estrategia competitiva: definición, análisis de la estrategia competitiva, Análisis de las estrategias Genéricas de Porter. 5. Filosofía de gestión: Diagnóstico, direccionamiento, misión, visión, objetivos, metas, valores, problemas. 6. Planes estratégicos aplicados a la logística y distribución de bienes y servicios: Diagnóstico Estratégicos. Problema estratégico Plan estratégico: Visión, Misión, Valores; Objetivos Generales, Políticas. Formulación de la Estrategia 7. Plan táctico: Objetivos, estrategias y Políticas a mediano plazo 8. Plan operativo. 9. Herramientas para la planificación: 10. Formulación estratégica, prospectiva, escenarios, matriz DOFA y matriz de crecimiento, matriz multicriterios y matriz multicriterios ponderada, matriz de impacto cruzado, el árbol de problemas, redes. 3. Realiza un análisis interno y externo de la organización objeto a estudio. 4. Determina y analiza la estrategia competitiva necesaria para optimizar los procesos de logística y distribución en las organizaciones. 5. Aplica los criterios filosóficos que orientan las acciones de la organización, establece los orientadores para dirección, misión, visión, objetivos, metas, valores y consideración de problemas. 6. Desarrolla estrategias sobre los procesos de distribución y logística de los bienes y servicios. 7. Selecciona el tipo de estrategia de acuerdo a los diferentes factores que inciden en la eficiencia, eficacia, efectividad del producto o servicio. 8. Investiga sobre las herramientas para la planificación. 9. Aplica las diferentes herramientas usadas para establecer una planificación estratégica. organizaciones. 3. Socializa mediante grupos de trabajo el contexto de las organizaciones para conocer sus potencialidades. 4. Reconoce e identifica la estrategia competitiva para optimizar los procesos de logística y distribución en las organizaciones. 5. Participa activamente en el diagnóstico de problemas y la elaboración de planes estratégicos 6. Reconoce las herramientas de planificación para el diagnóstico y toma de decisiones. 7. Utiliza herramientas de planificación desde los distintos enfoques teóricos y metodológicos. 8. Socializa los elementos de la planificación estratégica y su aplicación en las organizaciones 333 Estrategias de Orientación del Aprendizaje: Estrategias de Evaluación: Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben incluir orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje: Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias: Córdova Y. (2011). Planificación Estratégica Situacional, Cendas Caracas Venezuela. Chiavenato I. (2002). Administración en los Tiempos Nuevos. McGraw-Hill Interamericana, S.A. Colombia. Dubrin, J. (2000) Fundamentos de Administración y Planificación. Gómez, H. (2000) Planificación y Gerencia Estratégica. Thompson Editores, México Hellriegel, D y Jackson, S. (2005) Administración. Un Enfoque basado en competencias. Edansa Colombia. Ivancevich D. (1997) Fundamentos de Dirección y Administración de Empresas. McGraw-Hill, Colombia. Jaramillo J. (1992) Dirección Estratégica. Segunda Edición Mc Graw-Hill, Colombia. Jhonson, S. (2000) Dirección Estratégica, Prentice Hall, España. Kotler P. (1993) Dirección de la Mercadotecnia. Prentice Hall, México. Mimbertz, (2000) Planificación. Thompson Editores, México Mimberzh. (2000). El Proceso Estratégico. Thompson Editores, México Pottella M. (1997).Manual de Planificación Estratégica para Instituciones Universitarias, FEDUPEL, Vzla. Porter M. (2000). Estrategia Competitiva, Editorial Continental México. Steiner G. (1998). Planificación Estratégica, Lo que Todo Director debe Saber. CECSA. México. Stephen R. (2002) Fundamentos de Administración, Conceptos esenciales. Managing, México. Zabala, H. (2005). Planeación estratégica aplicada a Cooperativas y demás formas asociativas y solidarias. Primera edición. Editorial Universidad Cooperativa de Colombia. Colombia 334 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Indicadores de Gestión DT: Cuatro TS: Semestral US: 1er S HTE: 60 HTA: 36 HTI: 24 UC: 02 COD: LDING406002 Eje de Formación: Epistemológico. ALPCIIP: Todas Transversalidad: Proyecto Socio Integrador IV, Formación Socio Política IV, Planificación Estratégica Operaciones de Aduanera y Comercio Exterior, Finanzas Públicas, Investigación Operaciones I, Plataforma Logística, Políticas Ambientales venezolana, Planificación y Financiamiento Público a la Logística, Gestión de Riesgo Propósito: Formar en el estudiante, las habilidades necesarias para el desarrollo de una gestión eficiente y efectiva en cualquier ámbito, mediante el uso de los indicadores gestión para el control de los procesos de Logística y Distribución. Perfil del Docente: Economistas, Licenciado/a en Administración. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Marco conceptual, histórico y referencia del control de 1. Estudia el Marco 1. Comprende el gestión y de sus indicadores conceptual, histórico Marco conceptual, 2. El Sistema de Control de Gestión Estratégico: y referencia del histórico y referencia Componentes esenciales de un Sistema de Control control de gestión y del control de gestión Estratégico. Características generales de sus indicadores y de sus indicadores 3. Control Tradicional Vs Control Estratégico. 2. Caracteriza al 2. Aprecia las 4. Léxico básico: Para el proceso de concepción, diseño y Sistema de Control diferencias entre el elaboración de indicadores de gestión: Seguimiento, Control, de Gestión Control Tradicional y Evaluación, Dato, Sistema de Datos, Sistema de Información, Estratégico. el Control Estratégico. Indicador, Sistema de Indicadores, Sistema de Seguimiento, 3. Contrasta el 3. Contextualiza el Control y Evaluación de Gestión, Justificación de un Sistema control tradicional Vs uso del léxico técnico de Seguimiento, Control y Evaluación de Gestión, Requisitos el control estratégico. propio de las áreas de 335 en la elaboración de un Sistema de Seguimiento, Control y Evaluación de Gestión, Sistema, Variable, Denominación de una Variable, Disfunción, Variable Económica, Variable Cronológica, Variable Física. Unidad de Medida. Atributo. 5. Léxico de las áreas funcionales básicas de una organización: Producción, Comercialización, Compras, Almacenamiento y Suministros, Recursos Humanos, Informática o Computación, Administración y Finanzas. 6. Producción de Indicadores: .Fases metodológicas. Conceptualización, Tipos: Fase Metodológica 1. Diagnóstico y Evaluación del Estatus de Planificación de la Unidad de Análisis. Fase Metodológica 2. Generación de Indicadores de Primer Nivel de Gestión y Resultados. Fase Metodológica 3. Elaboración y Ensamblaje del Diccionario de Indicadores de Primer Nivel de Gestión y Resultados, para los procesos de logística y distribución. 7. Automatización de un Sistema de Indicadores: Objetivos. Criterios a considerar. Requisitos para administrar el Sistema de Indicadores automatizado. Consideraciones técnicas para estructurar, operar y mantener el Sistema de Indicadores automatizado. Recomendaciones básicas para administrar el Sistema de Indicadores automatizado. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis documental, estudios de caso, núcleos generadores de aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, talleres, conferencias, jornadas. 4. Conoce el léxico conocimiento. básico en el proceso 4. Evalúa y de diseño de dimensiona el uso de Indicadores de los indicadores de Gestión. gestión. 5. Indaga sobre el 5. Comprende la léxico básico de las importancia de la áreas funcionales sistematización de los básicas de la Indicadores de organización. Gestión. 6. Elabora 6. Valora la Indicadores de importancia del control primer nivel para los de gestión en los procesos de logística procesos de logística y y distribución de la distribución, sus organización. efectos en la 7. Estudia la formación de los viabilidad de la precios y la automatización del satisfacción de las Sistema de necesidades del Indicadores para los entorno. procesos de logística y distribución. Estrategias de Evaluación Se prevé la realización de un conjunto de actividades previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad Curricular. Las modalidades de evaluación deben incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y evaluación unidireccional. 336 Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias Acevedo, D. (2008). Generación de Indicadores de Gestión y Resultados: Instrumentos y Técnicas. Vzla. Acevedo, D. (2007). De la Medición a la Rendición de Cuentas: Un Enfoque Estratégico. Venezuela. Acevedo, D. (2005). Nuevos Enfoques del Control de Gestión y Resultados. Segunda Edición. Venezuela. Amat, J.M. (1996). El Control de Gestión: Una Perspectiva de Dirección. Tercera Edición. Ediciones Gestión 2000 S.A. España. Morillo, E. (2009) Control de Gestión. Material mimeografiado de apoyo didáctico al Diplomado en Presupuesto de la Universidad Santa Rosa. Venezuela. Pacheco, J; Castañeda, W y Caicedo, C. (2004). Indicadores Integrales de Gestión. Mc Graw-Hill. Bogotá. 337 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Operaciones Aduaneras y de Comercio Exterior. DT: Cuatro TS: Semestral US: 1er S HTE: 60 HTA: 36 HTI: 24 UC: 02 COD: LDOAC406002 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Producción estratégica con base a las redes de distribución y comercialización en el Mundo Transversalidad: Proyecto Socio Integrador IV, Formación Socio Política IV, Planificación Estratégica, Indicadores de Gestión, Finanzas Públicas, Investigación Operaciones I, Plataforma Logística, Políticas Ambientales venezolana, Planificación y Financiamiento Público a la Logística, Gestión de Riesgo Propósito: Formar competencias en el usos de herramientas para el análisis de la normas aduaneras y de comercio exterior, las cuales rigen el tráfico de mercancías sometidas a la potestad aduanera, para el proceso de cumplimiento de la norma y la facilitación del intercambio comercial. Perfil del Docente: Licenciado/a en Ciencias Fiscales mención Aduana y Comercio Exterior, Licenciado/a en Logística y Distribución/ Licenciado/a en Administración. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Consideraciones Generales. 1. Estudia los elementos 1. Reflexiona sobre las 2. Comercio Exterior y Comercio conceptuales relacionados con las características de cada uno de Internacional operaciones de importación, los elementos de las 3. Política Comercial. Liberalismo y exportación, tránsito. operaciones aduaneras y su proteccionismo. Globalización y 2. Investiga sobre los elementos marco jurídico. asimetrías comerciales de la importación y la importancia 2. Comprende las 4. Definiciones. Elementos. Marco del mismo para el Comercio y su características, procesos y Legal vinculación con los procesos procedimientos de la 5. Importación: Concepto, importancia. logísticos importación de mercancía. requisitos. procedimientos. 3. Caracteriza los elementos de la 3. Reconoce las características, 6. Exportación: Definición, significación, Exportación y la importancia del procesos y procedimientos de la requerimientos, operaciones. mismo para el Comercio y su exportación de mercancía. 338 7. Tránsito: Noción, alcances, requisitos. Operaciones. 8. Instrumentos de Comercio Exterior. vinculación con los procesos 4. Internaliza las características, logísticos procesos y procedimientos del 4. Determina los elementos del tránsito de mercancía Tránsito y la relevancia del mismo para el Comercio y su vinculación con los procesos logísticos Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial N° 5453, 24 de marzo 2000 (Reimpresión de la Gaceta N° 36.860, 30 de diciembre 1999). Primera enmienda. Gaceta Oficial N° 5.908 Ley Orgánica de la Hacienda Pública Nacional derogada parcialmente, según la Ley Derogatoria de la Ley Orgánica de Hacienda Pública Nacional, publicada en G.O. Nº 39.238 del 10 de agosto 2009. Mantendrán su vigencia, hasta tanto se dicten los instrumentos normativos que regulen las materias, los artículos 17, 19, 20, 21, 22, 23, 25, 26, 28, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 47, 48, 52 y 69, y en forma parcial el artículo 106, sólo en cuanto a la custodia de los bienes que constituyen la Hacienda Pública Nacional. Decreto con Rango, Valor y Fuerza de Ley Orgánica de la Administración Financiera del Sector Público. Gaceta Oficial N° 6.154 Extraordinario.19 de noviembre 2014. Decreto con Rango, valor y fuerza de Ley Orgánica. Código Orgánico Tributario. Gaceta Oficial N° 6152, 18 de noviembre 2014. Decreto N° 1416 con Rango, Valor y Fuerza de Ley Orgánica de Aduanas. Gaceta Oficial N° 6155, 19 de noviembre 2014. 339 Ley sobre el Delito de Contrabando. Gaceta Oficial N° 6017, 30 de noviembre 2011. Ley de Almacenes Generales de Depósito. Gaceta Oficial N° 19.105, 07 de noviembre 1936. Ley Sobre Prácticas Desleales del Comercio Internacional. Gaceta Oficial N° 4441, 18 de junio 2006. Reglamento de la Ley Orgánica de Aduanas sobre los Regímenes de Liberación, Suspensión y otros Regímenes Aduaneros Especiales. Gaceta Oficial Nº 5.129 Extraordinario. 30 de diciembre 1996. Reglamento sobre Prácticas Desleales del Comercio Internacional. Gaceta Oficial N° 4.567 26 de abril 1993. Código aduanero del Mercosur. mercosul/cmc/dec. nº 27/10 la decisión cmc 13/07, también denominada “norma de aplicación sobre la valoración aduanera de las mercaderías decisión cmc 02/08“procedimiento para dirimir divergencias técnicas en materia de valoración aduanera en el Mercosur El acuerdo de valoración de la OMC (acuerdo relativo a la aplicación del artículo VII del acuerdo general sobre aranceles aduaneros y comercio de 1994).Decisión cmc 16/10‘manual de procedimientos Mercosur de control del valor en aduana Escuela Nacional de Aduanas (1999) Manual para la Exportación, Publicaciones ENA. Perú. Álvarez, J. (1992). La Política Comercial del Mercado Común. McGraw-Hill. Madrid Asuaje, C. (2002). Derecho Aduanero. Venezuela. Garay, J (2002). Código Orgánico Tributario Comentado. Jurisprudencia Ramírez &Garay. Caracas Legis. (2002). Guía Práctica para la Gestión de Importaciones y Exportaciones. Legislec Editores, Caracas Morales, P. (1995) Derecho Internacional Económico. Editorial Jurídica. Venezuela Rivas, H. (2000). Legislación Aduanera, RH Caracas-Venezuela. Stiglitz, J. (2002). El Malestar de la Globalización. Editorial Tauru; Madrid Tugores, J (2002). Economía Internacional, globalización e integración regional. McGraw-Hill. Madrid 340 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Finanzas Públicas DT: Cuatro TS: Semestral US: 1era S HTE: 90 HTA: 54 HTI: 36 UC: 03 COD: LDFIP409003 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Todas. Transversalidad: Proyecto Socio Integrador IV, Formación Socio Política IV, Planificación Estratégica, Indicadores de Gestión, Operaciones Aduaneras y de Comercio Exterior, Investigación Operaciones I, Plataforma Logística, Políticas Ambientales venezolana, Planificación y Financiamiento Público a la Logística, Gestión de Riesgo Propósito: Formar competencias en el usos de herramientas para la evaluación de la gestión económica financiera del Estado venezolano y sus efectos en la sociedad. Perfil del Docente: Licenciado/a en Ciencias Fiscales, mención Finanzas Publicas. Economista, Licenciado/a en Administración. Licenciado/a en Contaduría Pública. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. La Ciencia de las Finanzas: Concepto, Sujeto y 1. Estudia las Ciencia de 1. Comprende la Objeto; La actividad Financiera del Estado: Fines, niveles y las Finanzas. dimensión de las etapas de la Actividad Financiera. Teorías sobre la 2. Analiza las diferencias Finanzas Públicas, actividad Financiera: Económica, Política y Sociológica. entre la actividad para la sociedad y su Diferencia entre la actividad financiera y la actividad financiera y la actividad correlación con la económica: económica del Estado. economía política. 3. Investiga sobre la 2. Internaliza las Por la Extensión del Objeto. evolución de las finanzas diferencias entre la Por la Naturaleza del Objeto. públicas en el mundo y actividad financiera y Por los Medios. en Venezuela. la actividad Atesoramiento de Riquezas. 4. Examina las económica del Por Determinación de Utilidades. diferencias entre Estado. Por sus Fines. 341 Por sus Fuentes de Ingreso. Por correlación, Ingresos Egresos 2. Evolución Histórica de las Finanzas Públicas: Edad Antigua: Grecia. Roma; Edad Media, Las Monarquías absolutas; Etapa de Transición; Los Mercantilistas; Los Cameralitas; Los Fisiócratas; Adam Smith; Siglo XIX: Adolfo Warner; Siglo XX: J. M. Keynes; Las Finanzas Funcionales 3. Evolución Histórica de la Hacienda Pública venezolana: Época Colonial, Época de Independencia, Época Republicana, Siglo XX: Román Cárdenas, Siglo XXI: Administración Financiera. 4. Inversión Pública: Definición. Análisis de los aspectos fundamentales de la definición; Principios generales; Normas que regulan la autorización y control de la Inversión Pública. Inversión Pública Vs. Gasto Público. 5. La Administración Financiera del Sector Publico en Venezuela: Consideraciones: Principios Constitucionales de la Administración Financiera, Sistemas, Órganos coordinadores, Sujetos regulados, Anualidad, Plurianualidad. Responsabilidades. Sistema de Ingresos. Sistema Tributario Venezolano. Sistema de Presupuesto: Marco conceptual; Normativas; Proceso del presupuesto público: Formulación, presupuesto por proyecto, aprobación, ejecución. Regímenes presupuestarios. Presupuesto consolidado del sector público. Ente coordinador Sistema de Tesorería. Definiciones; servicio de inversión pública y gasto público. 5. Estudia la Administración Financiera del sector público. 6. Analiza cada uno de los sistemas que integran la administración financiera y sus interacciones del sector público 7. Indaga sobre las actividades de la coordinación macroeconómica de las finanzas públicas. 8. Debate sobre la importancia de las finanzas públicas, en un país petrolero y minero, cuya propiedad de la riqueza, está en manos del Estado. 3. Respeta la opinión de sus compañeros sobre la evolución de la hacienda pública venezolana 4. Valora las diferencias entre inversión pública y gasto público. 5. Reflexiona sobre la administración financiera del sector público venezolano. 6. Evalúa cada uno de los sistemas que integran la administración financiera. 7. Aprecia la importancia de la coordinación macroeconómica de las finanzas públicas. 8. Valora el papel de la economía política, para las finanzas públicas. 9. Comprende el papel de Estado en 342 tesorería. Normas e instrucciones técnicas. La cuenta un país rentista. única del Tesoro Nacional. Existencias, regulaciones para los ingresos y pagos. Responsables de liquidación de ingresos y órdenes de pagos. Sistema de Contabilidad Pública. Marco Jurídico Referencial, Catalogo de Cuentas Publicas, La Cuenta de la Hacienda Pública. Órgano coordinador y sus atribuciones. Sistema de Deuda Pública. Marco Referencia y Jurídico de los instrumentos de deuda pública, Ente Coordinador, Prohibiciones en materia de operaciones de crédito público. Sistema de Control Interno. Marco definitorio, objeto, competencias, SUNAI y coordinación con el control externo. Sistema de Bienes Públicos. Definición, caracterización, órgano rector, competencias y atribuciones. Sistema de Compras Públicas. Conceptualización, Marco Jurídico, Ente rector, atribuciones. Armonización de la Políticas Económicas. Coordinación Macroeconómica. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad de aprendizaje, estudios comparativos, Curricular. Las modalidades de evaluación deben presentaciones orales y escritas sobre temas incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y seleccionados, foros, talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje 343 Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial N° 5453, 24 de marzo 2000 (Reimpresión de la Gaceta N° 36.860, 30 de diciembre 1999). Primera enmienda. Gaceta Oficial N° 5.908 Ley Orgánica de la Hacienda Pública Nacional derogada parcialmente, según la Ley Derogatoria de la Ley Orgánica de Hacienda Pública Nacional, publicada en G.O. Nº 39.238 del 10 de agosto 2009. Mantendrán su vigencia, hasta tanto se dicten los instrumentos normativos que regulen las materias, los artículos 17, 19, 20, 21, 22, 23, 25, 26, 28, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 47, 48, 52 y 69, y en forma parcial el artículo 106, sólo en cuanto a la custodia de los bienes que constituyen la Hacienda Pública Nacional. Ley Orgánica de la Contraloría General de la República y del Sistema Nacional de Control Fiscal. Gaceta Oficial N° 6013, 23 de diciembre 2010. Decreto con Rango, valor y fuerza de Ley Orgánica. Código Orgánico Tributario. Gaceta Oficial N° 6152, 18 de noviembre 2014. Decreto con Rango, Valor y Fuerza de Ley Orgánica de la Administración Financiera del Sector Público. Gaceta Oficial N° 6.154.19 de noviembre 2014 Decreto con Rango, Valor y Fuerza de Ley Orgánica de Bienes Públicos. Gaceta Oficial N° 6.155.19 de noviembre 2014 Decreto con Rango, Valor y Fuerza de Ley de Contrataciones Públicas. Gaceta Oficial N° 6.155.19 de noviembre 2014 Decreto N° 3776. Reglamento N°1 de Ley Orgánica de la Administración Financiera del Sector Público, sobre el Sistema Presupuestario. Gaceta Oficial N° 5781.12 de agosto 2005. Decreto N° 3435. Reglamento N°2 de Ley Orgánica de la Administración Financiera del Sector Público, sobre el Sistema de Crédito Público. Gaceta Oficial N° 38117.28 de enero 2005. Decreto N° 4464. Reglamento N°3 de Ley Orgánica de la Administración Financiera del Sector Público, sobre el Sistema de Tesorería. Gaceta Oficial N° 38443.08 de mayo 2006. Decreto N° 2259. Reglamento N°4 de Ley Orgánica de la Administración Financiera del Sector Público, sobre el Sistema de Contabilidad Pública. Gaceta Oficial N° 5623.29 de diciembre 2002. Decreto N° 2621. Reglamento La Organización del Control Interno en la Administración Pública 344 Nacional Gaceta Oficial N° 37383.29 de septiembre 2003. Asociación Venezolana Presupuesto Público (1995) Aspectos Metodológicos del Presupuesto Público Venezolano 3ra. Edición. Venezuela. Adrianza, H (1991) Hacienda Pública Universidad Del Zulia. Venezuela. Amaro R, (1995) Introducción a la Administración Pública. Mc. Graw Hill Interamericana. México. Araujo J, (1997) Principios Generales del Derecho Administrativo Formal. Vadell Hermanos. Caracas. Brewer, A. (2005) Principios fundamentales del derecho público, Editorial Jurídica Venezolana, Caracas. Brewer, A. (2000) La Constitución de 1999. Editorial Arte, Caracas Burato, A (1983) Manual De Finanzas Ediciones Macca. Venezuela. Chalbaud, R. (1983) Estado y Política. Consejo de Publicaciones de la Universidad de Los Andes, Mérida. Enterría, J. (1998) Procesos Jurídicos en la Administración Pública. Editorial Espalsa. España. 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Transversalidad: Proyecto Socio Integrador IV, Formación Socio Política IV, Planificación Estratégica, Indicadores de Gestión, Operaciones Aduaneras y de Comercio Exterior, Investigación Operaciones II, Plataforma Logística, Políticas Ambientales venezolana, Gestión de Riesgo Propósito: Analizar los métodos para resolver problemas relativos a la forma de conducir y coordinar las operaciones o actividades dentro de una organización, con la finalidad de facilitar la toma de decisiones y para ello se ha de emplear el método científico. Perfil del Docente: Ingeniero/a Industrial, Ingeniero/a en Logística, Ingeniero/a en Producción, Licenciado/a en Logística y Distribución SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Marco referencial de Investigación de 1. Analiza el origen de la 1. Reflexiona sobre el Operaciones: Origen y Modelo General. de la investigación de operaciones y origen de la investigación 2. Teoría de Grafos: Conceptos de grafos y el Modelo general de la teoría de operaciones y el Modelo redes. Problemas de grafos: Árboles de de grafos en los procesos general de la teoría de expansión mínima, distancia más corta, flujo relacionados con la logística y grafos en los procesos máximo. PERT/CPM: Ruta crítica, valoración distribución. relacionados con la de redes y proyectos. 2. Resuelve problemas de logística y distribución. 3. Programación Lineal: Definición de grafos a partir del análisis de la 2. Valora la importancia de problemas de Programación Lineal, solución realidad. la investigación de gráfica. Método Simplex: álgebra y forma 3. Define y analiza la operaciones y el análisis tabular, rompimiento de empates en el Método programación lineal. cuantitativo, aplicado en Simplex. Otras formas del modelo: a) 4. Aplica los métodos de la los procesos relacionados 346 Minimización. b) Restricciones tipo igual y mayor e igual. c) Variables sin restricción de signo. d) Método Simplex Revisado 4. Dualidad y Análisis de Sensibilidad: Problema primal y problema dual, análisis de sensibilidad. Método Dual Simplex. 5. Modelo de Transporte: Conceptos, avance de soluciones. El algoritmo de transporte. soluciones degeneradas, modelo de trasbordo. Problemas de asignación. 6. Teoría de Decisiones: Fases del proceso de decisión. Decisiones bajo incertidumbre: a) Máximas. b) Maxi min. c) Hurwicz. d) Laplace. e) Mínimas. 7. Decisiones bajo riesgo: a) Valor económico esperado. b) Valor esperado información perfecta. c) Pérdida por oportunidad esperada. 8. Árboles de decisión. 9. Líneas de Espera (colas): Características, probabilidades de llegadas. Modelo de probabilidades estables. Modelos de Colas de Poisson: a) Un servidor y cola infinita. b) Un servidor y cola finita. c) Más de un servidor y cola infinita. d) Más de un servidor y cola finita. e) Modelos de colas con tiempo de servicio constante. programación lineal en los procesos logísticos. 5. Emplea los principios de matemática en la construcción de modelos para el análisis de los procesos relacionados con la logística. 6. Aplica los conceptos y aspectos relevantes del Modelo de Transporte. 7. Formula y construye modelos de transporte. 8. Investiga las fases del proceso de decisión, los tipos de decisiones, sus elementos constitutivos, factores importantes en la toma de decisiones y técnicas aplicadas. 9. Aplica los conceptos, características y modelos de Líneas de Espera (colas) en los procesos de logística y distribución en una organización. con la logística y distribución. 3. Reconoce los métodos de la programación lineal en los procesos logísticos. 4. Promueve el pensamiento creativo a partir de las posibilidades de diversidad y cambio en la estructura matemática propuesta. 5. Socializa sus experiencias en los hallazgos con la construcción de modelos de optimización. 6. Participa en la Toma de decisiones bajo un ambiente de certidumbre y bajo riesgo. 7. Reflexiona sobre los modelos de Líneas de Espera (colas) en los procesos de optimización de decisiones en una organización objeto de estudio. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades 347 documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias Ackoff, S. (1979). Fundamentos de Investigación de Operaciones. Limusa. México. Barraza, M (1990) Programación Lineal y Flujo de Redes. Limusa. México Bronson, R. (1993) Investigación de Operaciones. Serie Schaum. Mc Graw Hill, México. Hamdy, T. (1995) Investigación de Operaciones. 5ª Edición, Alfa Omega Grupo Editor, S.A. de C.V., Colombia Hillier, F y Lieberman, H. (1997) Introducción a la Investigación de Operaciones, 4ª Edición, Editorial McGraw-Hill, México Jiménez, G. (2009) Optimización, 1ª Edición. Universidad Nacional de Colombia, Colombia. Kamlesh, M (1996) Investigación de Operaciones, el Arte de la toma de Decisiones. 1ª edición, Prentice Hall, México Maron, D y López, R (1999). Investigación de operaciones. Editorial CECSA. México. Prawda, J (1990) Métodos y Modelos de Investigación de Operaciones. Vol1. Limusa, México Render, B; Stair, R y Hanna M. (2012) Métodos Cuantitativos para los Negocios Pearson/Prentice Hall. México Shamblin, J y Stevens, G (1993) Investigación de Operaciones, un enfoque fundamental. Editorial Mc Graw Hill. México. Thierauf, R. (1982) Introducción a la Investigación de Operaciones. Limusa. México. Thierauf, R. (1989) Teoría de Decisiones por medio de Investigación de Operaciones. Limusa. México. 348 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Plataformas Logísticas DT: Cuatro TS: Semestral US: 1era S HTE: 90 HTA: 72 HTI: 18 UC: 03 COD: LDPLL409003 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Gestión de Cadena Logística. Transversalidad: Proyecto Socio Integrador IV, Formación Socio Política IV, Planificación Estratégica, Indicadores de Gestión, Operaciones Aduaneras y de Comercio Exterior, Investigación Operaciones I, Logística de Comercialización Internacional, Políticas Ambientales venezolana, Gestión de Riesgo Propósito: Formar competencias en el uso de las funciones básicas de las plataformas logísticas, entendidas como la gestión de las redes de suministro, el flujo y almacenamiento de bienes y servicios, así como el flujo de información desde el origen hasta el punto de consumo que se generan en las empresas de producción social, públicas y privadas, de manera que lleguen a todos de forma equitativa, a tiempo y a precios justos. Perfil del Docente: Ingeniero/a Industrial, Ingeniero/a en Logística, Ingeniero/a en Producción, Licenciado/a en Logística y Distribución SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Generalidades de las 1. Debate los elementos 1. Respeta la opinión de sus plataformas logísticas. conceptuales relacionados con las compañeros con respecto a las 2. Conceptualización: Criterios plataformas logísticas generalidades de las plataformas preliminares para la 2. Realiza ejercicios prácticos para logísticas. implementación exitosa de una establecer las etapas de 2. Valora las etapas necesarias plataforma logística. implementación exitosa de una para implementación exitosa de 3. Beneficios e impactos de las plataforma logística. una plataforma logística. plataformas logísticas. 3. Analiza los tipos de plataformas 3. Comparte opiniones sobre los 4. Tipos de plataformas logísticas logísticas en función de su elementos y tipos de plataformas en función de su complejidad complejidad operativa e integración logísticas en función de su operativa e integración operacional. complejidad operativa e 349 operacional. 5. Implicaciones económicas de las plataformas logísticas. 6. Rol del sector público en las plataformas logísticas. 4. Realiza talleres para definir las implicaciones económicas de las plataformas logísticas y el rol del sector público en las plataformas logísticas. integración operacional. 4. Demuestra conocimientos sobre las implicaciones económicas de las plataformas logísticas y el rol del sector público en las plataformas logísticas. Estrategias de Evaluación Se prevé la realización de un conjunto de actividades previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad Curricular. Las modalidades de evaluación deben incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y evaluación unidireccional. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis documental, estudios de caso, núcleos generadores de aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, talleres, conferencias, jornadas. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias Alimentos y Gestión Logística (2001).Plan Maestro Corporación Mercado Central de Buenos Aires. Argentina. Comunidad de Madrid, Consejería de Economía y Empleo. (2002). Los centros de actividades logísticas https://www.webpicking.com [diciembre de 2017] Fundación Icil. (2005) Las plataformas de barrio son la única solución logística para evitar la caótica distribución urbana. https://www.icil.org/ [julio de 2018] Aguilar, J. (2001). Subcontratación de servicios logísticos. Logis - Book, Barcelona. Anschütz, G. (2004). El área intermodal puerto- retiro. Plataforma logística 2020-Resumen ejecutivo. ARLOG - Asociación Argentina de Logística Empresaria. Argentina. Antun, J. (2004). Logística Internacional. Editor Instituto de Ingeniería UNAM, México. Bajo, O. (2010) Teorías del Comercio Internacional. Editorial: Antoni Bosch Editor, S.A.V Ballou, R.H., (2004). Logística. Administración de la Cadena de Suministro. 5ta. Prentice-Hall. México. Cano, M; Begoña, B; Enríquez, Ma; Enríquez, M y Molins M (2010) Logística Aplicada al Comercio 350 Internacional. Fundación EOI Escuela de Organización Industrial, Madrid. Castellanos, A. (2009). Manual de gestión logística y del transporte y distribución de mercancías. Ediciones Un norte. Colombia. Díaz, A; Álvarez, María y González, P. (2004), Logística Inversa y Medio Ambiente. Aspectos estratégicos y operativos, McGraw-Hill España. Long, D. (2008) Logística Internacional, Administración de la cadena de abastecimiento global.: Editorial Limusa. Colombia Lucero, T. (2004) Sistema Integrado de Alimentos de Bogotá, Primera Fase UPZ .Colombia Mckinnon, A. (1998). Urban Transhipment - International Review of Urban Transhipment. Heriot-Watt University. Edinburgh. UK Obstfeld, M. y Krugman, P. 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DT: Cuatro TS: Semestral US: 1era S HTE: 60 HTA: 36 HTI: 24 UC: 02 COD: LDPAV406002 Eje de Formación: Socio Ambiental ALPCIIP: Gestión de la Corresponsabilidad Ambiental Transversalidad: Proyecto Socio Integrador IV, Formación Critica IV, Planificación Estratégica, Indicadores de Gestión, Operaciones de Aduanera y Comercio Exterior, Finanzas Públicas, Investigación Operaciones I, Plataforma Logística, Planificación y Financiamiento Público a la Logística, Gestión de Riesgo, Investigación de Operaciones II, Logística de Comercialización Internacional, Electiva II Propósito: Conocer los acuerdos nacionales e internacionales, modeladores de las políticas ambientales venezolanas, para el uso sostenible y sustentable de los recursos brindados por la naturaleza para invertir los factores que conllevan a la pérdida de la diversidad biológica y su entorno. Perfil del Docente: Licenciado/a en Estudios Ambientales, Ingeniero/a en Ambiente, Licenciado/a en Gestión Ambiental. Licenciado/a en Ciencias Ambientales. Economistas Agrícolas SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Tratados Internaciones y Normativas Internas: 1. Estudia los Tratados 1. Socializa las Organización de las Naciones Unidas, UNESCO, Internacionales y Marco normativas que regula Declaración de Estocolmo (1972), Programa de Jurídico Nacional, la formación de las Naciones Unidas modeladoras de las Políticas políticas públicas en para el Medio Ambiente (PNUMA) (1972), Comisión Ambientales venezolanas materia ambiental. Mundial del Medio Ambiente y el Desarrollo 2. Analiza los Principios de 2. Comprende los (CMMAD) (1983),Informe Brundtland (1987), desarrollo y los programas principios y los Declaración de Rio de Janeiro sobre el medio nacionales para la inversión programas nacionales ambiente y desarrollo (1992),Protocolo de Montreal de la pérdida de recursos para la inversión de la (1994),Protocolo de Kioto (2005).Acuerdo de Paris naturales renovables y no pérdida de (2015), Ley Orgánica del Ambiente, Ley de renovables, de biodiversidad. biodiversidad y 352 Meteorología e Hidrología Nacional, Ley de 3. Investiga sobre el acceso al recursos. Geografía, Cartografía y Catastro agua potable y los servicios 3. Evalúa el acceso al Nacional. básicos de saneamiento por agua potable y 2. Principios del desarrollo sostenible en las políticas las comunidades. servicios básicos. y los programas nacionales para invertir la pérdida 4. Aprende e indagas sobre la 4. Reflexiona sobre la de recursos naturales renovables y no renovables. relación comunas y ambiente. ley de ordenación del Ley de Gestión de la Diversidad Biológica Pérdida de 5. Estudia la ordenación del territorio vigente. diversidad biológica. Acceso al agua potable y a territorio prevista en la 5. Evalúa las Políticas servicios básicos de saneamiento, ley de Aguas. legislación vigente y su Ambientales 3. Ley Orgánica de las Comunas. La nueva influencia en los procesos de venezolanas y sus regionalización geográfica y regulación de la logística y distribución. efectos en los creación de comunas con base a las realidades 6. Debate sobre la Políticas procesos de logística y naturales y ecológicas. Principios y valores de la Ambientales venezolanas distribución. Comuna para la sustentabilidad ambiental. Ambiente actuales y sus efectos en los y ordenación del territorio. Defensa y protección procesos de logística y ambiental. distribución. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial N° 5453, 24 de marzo 2000 (Reimpresión de la Gaceta N° 36.860, 30 de diciembre de 1999). Primera enmienda. Gaceta Oficial N° 5.908. UNESCO (1972) Declaración de Estocolmo. Imprimerie des Presses. Francia. 353 Resolución 2997/XXIV de la Asamblea General de las Naciones Unidas. Creación del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) (15 de Diciembre de 1972). Resolución 38/161 de la Asamblea General de las Naciones Unidas. Creación de la Comisión Mundial del Medio Ambiente y el Desarrollo (CMMAD) (19 de Diciembre 1983) ONU (1992) Declaración de Rio de Janeiro sobre el medio ambiente y desarrollo. New York Resolución 49/114 de la Asamblea General de las Naciones Unidad. Protocolo de Montreal (19 de Diciembre 1994). ONU (1998) Protocolo de Kioto. (Vigencia 01-01-2005) ONU (2016) Acuerdo de Paris. (Vigencia 04-11-2016) Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019. Ley Plan de la Patria Gaceta Oficial Extraordinaria N° 6118 del 4 de Diciembre de 2013 Ley Orgánica del Ambiente. Gaceta Oficial N° 5833, 22 de diciembre 2006. Ley Orgánica de la Planificación y Gestión de la Ordenación del Territorio. Gaceta Oficial N° 5820, 01 de septiembre 2006. Ley Orgánica de las Comunas. Gaceta Oficial N° 6011, 21 de diciembre 2010. Ley de Agua. Gaceta Oficial N° 38595, 02 de enero 2007. Ley de Geografía, Cartografía y Catastro Nacional. Gaceta oficial N° 37002, 28 de julio 2000. Ley de Gestión de la Diversidad Biológica. Gaceta Oficial N° 39070, 01 de diciembre 2008. Ley de Meteorología e Hidrología Nacional. Gaceta Oficial N° 5833, 22 de diciembre 2006. Ley Penal del Ambiente. Gaceta Oficial N° 39.913, 02 de Mayo 2012. Decreto con rango, valor y fuerza de Ley Orgánica de Planificación Pública y Popular. Gaceta Oficial N° 6.148, 18 de noviembre 2014. Declaración Universal de los Derechos de la Madre Tierra. 04 de Enero 2012. Brundtland, A. (1987), Desarrollo Sostenible. Oxford Universty Press, UK 354 SEGUNDA SECUENCIA SEMESTRAL TRAYECTO IV 355 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Políticas Públicas para la Logística y Distribución DT: Cuatro TS: Semestral US: 2do S HTE:90 HTA:54 HTI: 36 UC: 03 COD:LDPPL409003 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Todas Transversalidad: Proyecto Socio Integrador IV, Formación Critica IV, Auditoria de Gestión en Proceso en Logística, Gestión de Riesgo, Investigación de Operaciones II, Logística de Comercialización Internacional, Electiva II Propósito: Evaluar la Políticas del Estado venezolano, para el desarrollo del sector de las operaciones logística en Venezuela. Perfil del Docente: Licenciado/a en Logística y Distribución, Economista, Licenciado/a en Administración. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Marco definitorio conceptual de la Política 1. Conceptualiza y analiza la 1. Reflexiona sobre el concepto Pública. La política y el análisis de políticas y política pública en Venezuela de política pública en “Programas Públicos”. Importancia del y su incidencia en los Venezuela y su incidencia en estudio programas públicos. los programas públicos. 2. La Formulación de Políticas Públicas. La 2. Determina la importancia 2. Valora la importancia de la elaboración de la Agenda. Los Grupos de de la implementación de implementación de políticas presión. El juego de poder. La definición del políticas públicas en el sector públicas en el sector de problema. La argumentación. de logística y distribución. logística y distribución. 3. La Gestión de Políticas Públicas. La 3. Investiga sobres los 3. Internaliza sobres los dinámica de relaciones entre los actores. elementos que permiten la elementos que permiten la Proceso de implementación. El contexto de formulación de las políticas formulación de las políticas la política. La toma de decisiones, públicas en el Estado públicas en el Estado seguimiento de la implementación. Modelos venezolano. venezolano. Analíticos. 4. Analiza la gestión de 4. Reconoce la gestión de 356 4. La evaluación de Políticas Públicas. políticas públicas en políticas públicas en Venezuela. funciones y criterios de evaluación. Tipos de Venezuela. 5. Debate con sus compañeros evaluación. Metodologías y técnicas. 5. Indaga sobre las sobre la evaluación de las 5. Rediseño de Políticas Públicas. funciones, criterios de políticas públicas. 6. Políticas Públicas para la Logística: evaluación, tipos de 6. Promueve la participación en evaluación de las políticas la construcción en colectivo del Estimulo públicas. rediseño de las políticas Financiamiento 6. Realiza un análisis crítico públicas. Política Industrial sobre el rediseño de las 7. Internaliza las políticas Política de Comercio Exterior. políticas públicas. públicas que fortalecen el Promoción Internacional. 7. Analiza las políticas sector de logística y distribución 7. Las Políticas Públicas para la Logística y públicas que fortalecen el en Venezuela. Distribución, en el sector alimentos: sector de logística y 8. Implementa las políticas Agricultura Urbana. distribución en Venezuela. públicas para logística y Comunas 8. Aplica las políticas distribución, en el sector Consejos Comunales. públicas para logística y alimentos. Consejos Locales de Abastecimiento y distribución, en el sector Producción. alimentos. Cooperativas. Estrategias de Orientación del Aprendizaje: Estrategias de Evaluación: Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje: Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias: 357 Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial N° 5453, 24 de marzo 2000 (Reimpresión de la Gaceta N° 36.860, 30 de diciembre1999). Primera enmienda. Gaceta Oficial N° 5.908. Ley Constitucional de los Comité Locales de Abastecimiento y Producción (CLAP). Gaceta Oficial N° 41330. 29 de Enero 2018. Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019. Ley Plan de la Patria Gaceta Oficial N° 6118. 4 de Diciembre 2013. Ley Orgánica de las Comunas. Gaceta Oficial N° 6011, 21 de diciembre 2010. Ley Orgánica de los Consejos Comunales. Gaceta Oficial N° 39335, 29 de Diciembre de 2009. Ley Orgánica de los Sistemas Económicos Comunal Gaceta Oficial Nº 6.011.21 de diciembre 2010. Ley Orgánica del Sistema Financiero Nacional, Gaceta Oficial No.39.578. 21 de diciembre de 2010. Decreto con rango, valor y fuerza de Ley Orgánica de Planificación Pública y Popular. Gaceta Oficial N° 6.148, 18 de noviembre 2014 Decreto con rango, valor y fuerza de Ley de Creación, Estimulo, Promoción y Desarrollo del Sistema Microfinanciero. Gaceta Oficial N° 37.164, 22 de marzo 2001. Decreto con Rango, Valor y Fuerza de Ley de Instituciones del Sector Bancario. Gaceta Oficial N° 6.154, 19 de noviembre 2014. Decreto con rango, valor y fuerza de Ley Especial de Asociaciones Cooperativas. Gaceta Oficial N° 37285, 18 de septiembre 2011. Centro Latinoamericano de Administración para el Desarrollo-CLAD (1998). Una nueva gestión pública para América Latina. CLAD. Venezuela. Colectivo de autores. (2004). Para comprender la revolución bolivariana. 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Fondo de Cultura Económica, Chile 359 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Auditoria de Gestión de Procesos en Logística DT: IV TS: Semestral US: 2do S HTE: 90 HTA: 54 HTI: 36 UC: 03 COD:LDAGP409003 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Gestión de Cadena Logística. Transversalidad: Proyecto Socio Integrador IV, Formación Critica IV, Planificación y Financiamiento Público a la Logística, Gestión de Riesgo, Investigación de Operaciones II, Logística de Comercialización Internacional, Electiva II Propósito: Generar competencias para la aplicación del método de auditoria de gestión centrada en los aspectos relacionados con la evaluación y control de procesos en Logística , ejecutados en una organización con el fin de evaluar el grado de eficiencia, eficacia, efectividad y economía, en el logros del su encargo social, objetivos y fines. Perfil del Docente: Licenciado/a en Logística y Distribución, Licenciado/a en Administración. Licenciado/a en Contaduría Pública. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Elementos conceptuales y 1. Estudia los elementos 1. Reflexiona sobre los fundamentales relacionados con las conceptuales relacionados con las elementos conceptuales auditorías de gestión. auditorías de gestión. relacionados con las 2. Tipos de Auditorías practicadas en una 2. Conoce las similitudes y auditorías de gestión. organización. Diferencias entre la diferencia entro los diferentes tipos 2. Valora las etapas auditoria de gestión y financiera. de auditoria. necesarias para reconocer la 3. Control de gestión. Control interno y 3. Compara la Auditoria de Gestión importancia de las auditorías externo. Control de la Principios de y la Auditoria Financiera. de gestión. eficacia, eficiencia, efectividad y 4. Analiza los elementos de control 3. Comprende los elementos economía, para los procesos en las de gestión, control interno y externo, de control de gestión. organizaciones. principios de eficacia, eficiencia, 4. Reflexiona sobre los 360 4. Objetivos de las auditorías de gestión. 5. Criterios para realizar auditorías de gestión. 6. Indicadores de gestión, expresión de resultado de las auditorias. 7. Metodología de la auditoria de gestión. Elementos que componen el sector auditado, diagnóstico detallado, determinación de fines y medios, investigación de las deficiencias, balance analítico, comprobación de la eficacia, búsqueda de problemas, proposición de soluciones, indicación de alternativas y mejora de la situación. 8. Informes de Auditoria de Gestión. Concepto, estructura, formas de presentación y efectos en la organización. efectividad y economía, para los objetivos de las auditorias de procesos en las organizaciones gestión en las 5. Identifica los objetivos de las organizaciones. auditorias de gestión. 5. Comparte opiniones sobre 6. Analiza los elementos más los elementos a valorar en la importantes de las auditorías de implementación de un gestión. sistema de auditorías de 7. Contextualiza los indicadores de gestión. gestión. 6. Reconoce los indicadores 8. Debate sobre la utilidad de la de gestión metodología de la auditoria de 7. Demuestra sus gestión. conocimientos mediante 9. Aplica la metodología de la discusión grupal sobre los auditoria de gestión en los procesos métodos empleados en la logísticos. auditoria de gestión. 10. Elabora informe de Auditoria de 8. Valora la importancia de Gestión en proceso los procesos de los Informes de Gestión para Logística y Distribución en las el mejoramiento continuo de Organizaciones. las organizaciones Estrategias de Orientación del Aprendizaje: Estrategias de Evaluación: Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje: Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias: 361 Acevedo, J y Gómez, M. 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(2012) Auditoria Logística: uma abordagem prática para operacoes em centros de distribuicao, Rio de Janeiro, Elsevier Editora Ltda, Brasil. 363 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Gestión de Riesgo DT: Cuatro TS: Semestral US: 2do S HTE: 90 HTA: 54 HTI: 36 UC: 03 COD: LDGDR409003 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Todas Transversalidad: Proyecto Socio Integrador IV, Formación Critica IV, Planificación y Financiamiento Público a la Logística, Auditoria de Gestión en Procesos en Logísticas, Investigación de Operaciones II, Logística de Comercialización Internacional, Electiva II Propósito: La Gestión de Riesgo es una metodología que permite asegurar el acatamiento de las normas legales, salvaguardar el patrimonio, los recursos y el talento de las organizaciones, cualquiera sea su fin, por intermedio del aseguramiento y obtención de información administrativa, financiera y operativa útil, confiable y oportuna para la toma de decisiones, a fin de resguardar los intereses de la organización para lograr la eficiencia, eficacia, efectividad y economía de las actividades logísticas y distribución. Perfil del Docente: Licenciado/a en Logística y Distribución, Economista, Licenciado/a en Administración, Ingeniero/a Industrial, Ingeniero/a en Logística. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Consideraciones Generales. Definición de 1. Estudia y debate los 1. Reconoce a través de conceptos y caracterización del Riesgo. elementos conceptuales los conceptos, los riesgos Procesos y Gestión de Riesgo relacionados con el riesgo, sus y sus procesos 2. Establecimiento del contexto. El contexto procesos de gestión 2. Reflexiona sobre los organizacional y estratégico. La naturaleza del 2. Analiza de manera crítica los riesgos de acuerdo al negocio. Los riesgos inherentes en el negocio y riesgos de acuerdo al tipo de negocio y su plan sus prioridades. Plan Estratégico de la negocio y el plan estratégico del estratégico organizacional. organización. mismo. 3. Demuestra su 3. Identificación del riesgo. Identificación de los 3. Realiza un mapeo en la capacidad para realizar procesos. Identificación de los actores. Tipos de zona que permita identificar los planes de trabajo que 364 riesgo. Identificación de los riesgos que afecten los objetivos estratégicos de la organización. 4. Análisis del Riesgo. Frecuencia de los eventos. Evaluación de los impactos. Materialidad del riesgo y auditoria. 5. Evaluación del Riesgo. categoriza los riesgos con base en las prioridades. Categorías de riesgo: con base a la probabilidad de ocurrencia, frecuencia y posibles costos o consecuencias. Determinación de los niveles inherentes del riesgo. Matriz de Riesgo. 6. Seguimiento del Riesgo. Plan de respuestas a los riesgos. Indicadores de desempeños. Establecimiento de Prioridades (estratégica, táctico y operacional). Recursos (financieros y técnicos) y Talentos. 7. Aceptación de riesgo. · Documentación del Plan de la Gerencia de Riesgo. Alternativas de acción/medidas. Definición de responsabilidades. Procesos de evaluación y monitoreo. Riesgo Residual. 8. Monitoreo del Riesgo. Verificación de los mecanismos de control implantados. Control de los indicadores. Toma de decisiones. Evaluación constante de las políticas y decisiones tomadas. Monitoreo de la efectividad de las medidas y asunciones tomadas en el seguimiento del riesgo. Métodos de evaluación. 9. Informe de Gestión de Riesgo: Concepto, riesgos y sus características. 4. Elabora una propuesta de plan de trabajo a partir de los resultados 5. Realiza ejercicios prácticos que permitan visualizar la frecuencia de riesgos por eventos y su impacto 6. Investiga y contextualiza los conocimientos de la gestión de riesgos en el área de Logística y Distribución para distinguir los tipos de riesgo, frecuencia, costos y consecuencias. 7. Analiza un posible plan de respuesta de los riesgos y los indicadores de desempeño 8. Aplica planes de control de riesgo en Logística y Distribución 9. Analiza la importancia del contexto organizacional y estratégico y su influencia en los riesgos inherentes en el sector de Logística y Distribución 10. Aplica herramientas técnicas y metodológicas necesarias para identificar, valorar y responder permitan mejorar los Sistemas de Gestión de Riesgo en los procesos Logísticos 4. Internaliza la frecuencia de los eventos así como el impacto de los mismos. · 5. Propende al Fortalecimiento de la Gestión Logística y de Distribución como un elemento de Seguridad, Defensa y Soberanía. 6. Comparte opiniones sobre el plan de respuesta de los riesgos y sus indicadores de desempeño 7. Comprende los planes estratégicos en base a las prioridades organizacionales incluyendo todos los recursos y talentos. 8. Reflexiona sobre la aplicabilidad de la metodología de gestión de riesgo para mitigar las consecuencias de un 365 estructura, formas de presentación y efectos en la organización. 10. Socialización del Informe y del Riesgo: Comunicación de los resultados y logros. Justificación de la inversión en la Gestión de Riesgo. Organización de la oficina de Riesgo. Declaraciones internaciones sobre la Gestión de Riesgo. 11. ISO 31000, Marco Conceptual, Normativas, ámbito de aplicación, ventajas y desventajas. Aplicabilidad. adecuadamente a los riesgos posible evento de riesgo. que pudieran afectar el encargo 9. Reconoce la dimensión social y el fin de la organización. del Informe de Gestión de 11. Aplica metodologías de Riesgo para la concreción gestión de riesgo a fin de de la misión y visión de las determinar los riesgos que organizaciones. pudieran afectar los objetivos 10. Valora la aplicación estratégicos de la organización de la ISO 31000, como 12. Elabora propuesta de parte del sistema de informe de riesgo y los debate gestión de calidad de los con sus compañeros. procesos logísticos. 13. Estudia y analiza las normas ISO 31000. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje: Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias Acuerdo de Basilea III (2011), Banco de Pagos Internacionales. Suiza. Gestión Australiana de Riesgos, AS/NZS 4360 del año 1999 ONU (1998) Protocolo de Kioto. (Vigencia 01-01-2005) Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos .Gaceta Oficial Nº 39.095. 9 de enero 2009 Harvard Business Review.(2009) Los seis errores que cometen los ejecutivos en la gestión del riesgo. Harvard. 366 USA. Arranz, J y Rodríguez, M. (2007). Mapa de riesgos: herramienta de identificación y gestión de riesgos. EN: La gestión del riesgo operacional: de la teoría a su aplicación. Compilado por Fernández – L. Limusa Noriega Editores Madrid, España. Beck, U. (1993) De la sociedad industrial a la sociedad del riesgo. Revista de Occidente, España. Beck, U. (1999) La sociedad del riesgo. Paidós, España. Casares, I y Lizarzaburu, E. (2016) Introducción a la Gestión Integral de Riesgos Empresariales Enfoque: ISO 31000, Platinum Editorial , Perú De Lara, Alfonso. (2005). Medición y Control de Riesgos Financieros. Tercera edición. México, D.F. Editorial Limusa, S.A. Grupo Noriega Editores. Fabrycky, W J. y Thuesen, G. (1981) Decisiones económicas. 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España https://www.pwc.es/es/publicaciones/assets/revista_ideas-02.pdf https://www.isotools.org/pdfs-pro/whitepaper-claves-exito-gestion-riesgos.pdf 367 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Investigación de Operaciones II DT: Cuarto TS: Semestral US: 2do S HTE: 90 HTA: 72 HTI: 18 UC: 03 COD: LDIO2409003 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Gestión de Cadena Logística. Transversalidad: Proyecto Socio Integrador IV, Formación Critica IV, Planificación y Financiamiento Público a la Logística, Auditoria de Gestión en Procesos en Logísticas, Gestión de Riesgo, Logística de Comercialización Internacional, Electiva II Propósito: Evalúa los métodos para resolver problemas relativos a la forma de conducir y coordinar las operaciones o actividades dentro de una organización, con la finalidad de facilitar la toma de decisiones y para ello se ha de emplear el método científico. Perfil del Docente: Licenciado/a en Logística y Distribución SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Redes de Colas: Introducción de los 1. Define y analiza redes de 1. Reflexiona sobre la conceptos de redes de colas, Leyes cola y sus leyes definición y análisis de operacionales. operacionales. redes de cola y sus 2. Modelos de Inventario: Conceptos y modelos 2. Investigar sobre los leyes operacionales. básicos de Inventarios. Modelos generales de modelos de inventarios que 2. Comprende los inventario: Modelo del lote optimo (EOQ), modelo permiten la optimización de modelos de inventarios con faltantes, descuentos por cantidad, cambio las actividades en una que permiten mejorar de precio conocido. Análisis ABC. Modelo con organización. las actividades en una demanda variable. 3. Realiza un mapa mental de organización. 3. Simulación: Introducción, ventajas y los diferentes modelos de 3. Internaliza las desventajas de la simulación. Generación de inventarios. ventajas y desventajas números aleatorios. Simulación de Montecarlo. • 4. Identifica las ventajas y del modelo de Simulación Discreta: a) Simulación de colas. b) desventajas del modelo de simulación. 368 Simulación de Inventarios. 4. Pronósticos: Introducción. Tipos de pronósticos: a) Series de Tiempo, b) Modelos causales. c) Modelos cualitativos. Series de tiempo: a) Descomposición. b) Promedios móviles. c) Suavización exponencial. d) Proyección de tendencias. e) Variaciones estacionales. 5. Regresión: Introducción. Regresión lineal simple. Medición del ajuste de regresión: coeficiente de regresión. Supuestos del modelo de regresión. Prueba de significancia. Análisis de regresión múltiple. Regresión no lineal 6. Programación entera: Introducción a la programación entera. Ramificación y acotamiento. Modelado con variables binarias. 7. Programación no lineal: Conceptos básicos. Resolución de problemas: a) Función Objetivo no lineal y restricciones lineales. b) Función Objetivo no lineal y restricciones no lineales. c) Función Objetivo lineal y restricciones no lineales 4. Utiliza con objetividad y sentido crítico los tipos de pronósticos. 5. Reflexiona sobre los resultados obtenidos mediante la aplicación del análisis de regresión lineal y múltiple los procesos de logística y distribución. 6. Reflexiona sobre la programación entera en los procesos de optimización de decisiones organización. 7. Valora los conceptos y aspectos relevantes de la programación no lineal. Estrategias de Evaluación Se prevé la realización de un conjunto de actividades previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad Curricular. Las modalidades de evaluación deben incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y evaluación unidireccional. simulación. 5. Implementa las técnicas de simulación en los procesos logísticos. 6. Aplica los tipos de pronósticos en el análisis de los procesos relacionados con la logística. 7. Aplica el modelo del análisis de regresión lineal y múltiple en los procesos de logística y distribución. 8. Emplea los conceptos y aspectos relevantes de la programación entera. 9. Aplica los conceptos y aspectos relevantes de la programación no lineal. 10. Resuelve problemas de la función objetivo no lineal y lineal con sus restricciones. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis documental, estudios de caso, núcleos generadores de aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, talleres, conferencias, jornadas. Recursos para el Aprendizaje: 369 Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias Ackoff, S. (1979). Fundamentos de Investigación de Operaciones. Limusa. México. Barraza, M (1990) Programación Lineal y Flujo de Redes. Limusa. México Bronson, R. (1993) Investigación de Operaciones. Serie Schaum. Mc Graw Hill, México. Hamdy, T. (1995) Investigación de Operaciones. 5ª Edición, Alfa Omega Grupo Editor, S.A. de C.V., Colombia Hillier, F y Lieberman, H. (1997) Introducción a la Investigación de Operaciones, 4ª Edición, Editorial McGraw-Hill, México Jiménez, G. (2009). Optimización, 1ª Edición .Universidad Nacional de Colombia, Colombia. Kamlesh, M (1996) Investigación de Operaciones, el Arte de la toma de Decisiones. 1ª edición, Prentice Hall, México Maron, D y López, R. (1999). Investigación de operaciones. Editorial CECSA. México. Molero, X; Juiz, C y Rodeño, M. (2004) Evaluación y Modelado del Rendimiento de los Sistemas Informáticos. Prentice Hall, México Prawda, J (1990) Métodos y Modelos de Investigación de Operaciones. Vol. 2. Limusa, México Render, B; Stair, R y Hanna M. 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México. 370 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Logística de Comercialización Internacional UC: 3 DT: Cuatro TS: Semestral US: 2do S HTE:90 HTA:72 HTI:18 COD:LDLCI409003 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Producción estratégica con base a las redes de distribución y comercialización en el Mundo Transversalidad: Proyecto Socio Integrador IV, Formación Critica IV, Planificación y Financiamiento Público a la Logística, Auditoria de Gestión en Procesos en Logísticas, Investigación de Operaciones II, Gestión de Riesgo, Electiva II Propósito: Formar al estudiante en el uso de las herramientas que le permita conocer los procesos y las regulaciones del intercambio internacional de bienes y servicios, mediante la correcta aplicación de las formas de organización, financiación, proyección y comercialización internacional, respondiendo de esta manera a una necesidad de formación, en el ámbito de la logística y comercialización de productos y servicios en un entorno internacional. Perfil del Docente: Licenciado/a en Comercio Internacional, Licenciado/a en Ciencias Fiscales en Aduana y Comercio Exterior, Economista, Licenciado/a en Administración. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Aspectos Conceptuales y Términos 1. Analiza los aspectos teóricos y 1. Debate con sus Básicos: Logística internacional, Comercio prácticos relacionados con los compañeros sobres los internacional de bienes y servicios, Procesos procesos del comercio y la aspectos teóricos y de importación y exportación, ventajas logística internacional. prácticos relacionados competitivas, ventajas comparativas, 2. Explica detalladamente los con los procesos del estrategias de mercado. procesos de exportación de comercio y la logística 2. Los procesos de exportación: Definición del bienes y servicios. internacional. Proceso de Exportación y la Cadena 3. Realiza estudios de caso para 2. Internaliza la Exportadora, Términos Básicos, Documentos simular el proceso de exportación importancia de ejecutar Generales Para Exportar Desde Venezuela, El de un producto y/o servicio desde los procesos de 371 Proceso de Inteligencia Comercial y los Criterios para Seleccionar los Mercados de Exportación, Medios de Pagos Internacionales, Regímenes Especiales e Incentivos para la Exportación. 3. Los Procesos de Importación: Definición del Proceso de Importación, Términos Básicos, Las Importaciones, procedimientos y Requisitos en Venezuela, Los Certificados de No producción o Producción Insuficiente, Los Programas de Sustitución de Importaciones en Venezuela. 4. Actividades Fundamentales de las Operaciones Internacionales: Marketing, Contratación, Financiación y Logística. 5. Eslabones Básicos que Componen la Cadena Logística internacional: Aprovisionamiento de Materias primas, Almacenaje y Manipulación, Distribución. Estructura de la Cadena Logística de una organización de importación/exportación: Proveedores, Centros de producción, Almacenes o plataformas y Clientes. 6. Plan Logístico internacional: La previsión de la demanda, El sistema de producción, La situación y dimensionado de centros de producción y almacenes. Gestión de la cadena de suministro, logística integral, aprovisionamiento. Transporte internacional Venezuela hasta un país destino. 4. Expone detalladamente los procesos de importación de bienes y servicios. 5. Simula el proceso de importación de un producto y/o servicio desde un país origen hasta Venezuela. 6. Investiga y aplica las actividades Fundamentales de las Operaciones Internacionales. 7. Indaga sobre los eslabones que componen la cadena logística internacional. 8. Realiza un estudio de caso para simular a los principales componentes de la cadena logística desde los aspectos de producción hasta la distribución. 9. Elabora un modelo del plan logístico y de organización que incluyan tanto los aspectos físicos y de infraestructura como los aspectos financieros del intercambio internacional de bienes y servicios exportación. Muestra aptitud para resolver problemas reales de la vida económica y social. 3. Promueve entre sus compañeros de clase y equipo de trabajo el análisis, comprensión y resolución de problemas relacionados con los procesos de importación de productos y servicios. 4. Valora la importancia de las actividades presente en la ejecución de operaciones internacionales. 5. Reconoce los principales componentes de la cadena logística internacional. 6. Reconoce los elementos que conforman la estructura de la Cadena Logística de una organización que realice procesos de importación/exportación. 372 terrestre, marítimo, aéreo, Transporte y gestión 7. Reflexiona sobre el de rutas, Subcontratación y operadores plan logístico logísticos. internacional. Estrategias de Orientación del Aprendizaje: Estrategias de Evaluación: Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad de aprendizaje, estudios comparativos, Curricular. Las modalidades de evaluación deben presentaciones orales y escritas sobre temas incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y seleccionados, foros, talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje: Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias: ONU (2011) Guía de Cooperación Técnica de la UNTAC. New York. USA. https://unctad.org/es/Docs/dom20092_sp.pdf Álvarez, J (1992) La Política Comercial del Mercado Común. Mc Graw Hill, España. Antun, J. (2004). Logística Internacional. 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Norma, Colombia. https://unctad.org/es/PublicationsLibrary/dtltlb20101_sp.pdf 374 PROPUESTA DE ELECTIVAS, PARA LA ELECTIVA II TRAYECTO IV 375 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Análisis de Escenarios DT: IV TS: Semestral US: 2do S HTE:60 HTA:36 HTI:24 UC: 02 COD: LDEL2406002 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Todas Transversalidad: Proyecto Socio Integrador IV, Formación Critica IV, Planificación y Financiamiento Público a la Logística, Auditoria de Gestión en Procesos en Logísticas, Gestión de Riesgo, Logística de Comercialización Internacional. Propósito: Desarrollar habilidades para identificar, comprender y aplicar los elementos que influyen en el análisis de escenarios en las diferentes organizaciones a fin de fortalecer sus procesos de la logística a nivel nacional e internacional. Perfil del Docente: Economistas, Licenciado/a en Administración. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Aspectos teóricos – conceptuales de la técnica de 1. Desarrolla los 1. Valora las diferentes análisis de escenarios: origen, definición, aspectos teóricos - definiciones y visiones características, tipos, utilidad, etapas. conceptuales de la sobre la técnica de 2. Elementos para la construcción de escenarios: técnica de análisis de análisis de escenarios: definir situación problema, toma de decisiones y punto escenarios: origen, origen, definición, crítico de los escenarios. definición, características, tipos, 3. Análisis para la construcción de nuevos escenarios, características, tipos, utilidad, etapas. Técnicas de análisis. utilidad, etapas. 2. Socializa los elementos 4. Fases de la Construcción y Análisis de Escenarios 2. Investiga los para la construcción de locales, regionales, nacionales e internacional: Pautas elementos para la escenarios: situación para la construcción de escenarios construcción de problema, Toma de situación decisiones y punto crítico FASE I – Preparación (Situación actual): escenarios: toma de de los escenarios de Motivaciones y objetivos propuestos en los procesos problema, 376 logísticos necesarios para los bienes y servicios. decisiones y punto crítico negocios. Selección de los recursos a utilizar y talentos. de los escenarios. 3. Reflexiona sobre las Delimitación del contexto. Definición del horizonte 3. Aplica técnicas para el fases de la Construcción y temporal. Selección de estrategias, técnicas y análisis de escenarios Análisis de Escenarios tácticas a emplear. 4. Desarrolla las fases locales, regionales, FASE II – Desarrollo (aplicación y control): de la Construcción y nacionales e internacional. la Escenarios Futuros: la opinión de expertos. Análisis de Escenarios, 4. Comprende las diferentes importancia de la Definición de dimensiones clave y aplicación del plan en organizaciones a fin de utilización de la técnica de estrategias, técnicas y tácticas. Definición, seguimiento y control de eventos derivados de la fortalecer los procesos para la optimización y la logística y mejora continua de los aplicación del plan. Proyección de las dimensiones de distribución de bienes y procesos de logística y clave. Preparación de las descripciones. FASE III - Presentación del documento (los servicios a nivel local, distribución. nacional e 5. Valora los resultados de resultados). Evaluación de los eventos derivados de regional, la metodología y procura la aplicación del plan. Comprobación de impacto en internacional. 5. Simula los resultados la toma de decisiones con las políticas organizacionales, indicadores y su proyección a mediano y largo plazo. en caso prácticos de base a sus resultados. estudios. Recomendaciones Estrategias de Orientación del Aprendizaje: Estrategias de Evaluación: Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje: Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias: Ackoff, R. (1979) Diseñando el futuro. Limusa, México. 377 David, F (1997). Administración Estratégica, Pearson. 9na. Edición, México. David, F (2003). Conceptos de Administración Estratégica. Pearson. 9na. Edición, México. Duane, David (2001). Investigación en Administración para la Toma de Decisiones. S.A. Argentina. Quinta Edición Internacional. Thompson Editores. Fernández, M. (1997) The challenge to construct scenes in prospective. https://www.interp.sic.com. Godet, M. (1993) De la anticipación a la acción, manual de prospectiva y estrategia. Alfaomega, México. Hill, C. (1996). Administración Estratégica. Editorial Mc Graw Hill, Tercera Edición. Chile López, D.(1998) La estadística como herramienta de la prospectiva. Querétaro, México. Mintzberg, H.(1997) El Proceso Estratégico, Prentice Hall, 2da Edición, Argentina. Monca, R. (1992) La prospectiva. Legis, Colombia. Monca, F. (1995) Cartillas de prospectiva. Universidad de la Sabana, Colombia. Payan, L y González, C (2010) Integración, modernidad y prospectiva, signos que indican el progreso. En: Seguros, finanzas e instituciones financieras. México. Popper, R. (2011) Metodología de la Prospectiva. En: Manual de Prospectiva Tecnológica. Conceptos y prácticas. Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, México. Sanabria T. (2007). Formulación y Pensamiento Estratégico Ediciones Uniandes. Perú. Serna, H. (2001). Planeación y Gestión Estratégica. Cuarta edición, Ram Editores. C.A. LTDA. Colombia. Spandolini, M. (1994) Benchmarking. Grupo Editorial Norma. Colombia. Thompson, S. (2001) Administración Estratégica, Editorial Mc. Graw Hill, Venezuela. 378 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Logística Inversa. DT: IV TS: Semestral US: 2do S HTE:60 HTA:36 HTI:24 UC: 2 COD:LDEL2406002 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Gestión de Corresponsabilidad Ambiental. Transversalidad: Proyecto Socio Integrador IV, Formación Critica IV, Planificación y Financiamiento Público a la Logística, Auditoria de Gestión en Procesos en Logísticas, Gestión de Riesgo, Logística de Comercialización Internacional. Propósito: Forma al estudiante en la cultura de reciclaje, preservación del ambiente y la oportunidad de forja de una sociedad con principios y valores socialista, en su entorno respetuosa del entorno, con sustentabilidad y sostenibilidad, por intermedio de los conceptos y elementos básicos del retorno de los productos, envases y embalajes puestos a disposición de los consumidores, para su posterior reutilización, re manufactura o el reciclado de los materiales o una correcta eliminación de los mismos con un mínimo impacto ambiental. Perfil del Docente: Licenciado/a en Logística y Distribución, Ingeniero en Logística, Ingeniero/a en Ambiente, Licenciado/a en Gestión Ambiental. Licenciado/a en Ciencias Ambientales. Economistas Agrícolas. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Conceptos y aspectos relevantes de 1. Contextualiza los conceptos 1. Estimula el pensamiento logística inversa, beneficios, procesos, de logística inversa, sus creativo a partir de los conceptos ventajas y desventajas de su beneficios, procesos, ventajas de logística inversa, sus implementación. y desventajas. beneficios, procesos, ventajas y 2. Conceptos y aspectos relevantes de 2. Investiga los elementos desventajas. logística verde, elementos, ventajas y sobre la importancia de la 2. Comparte opiniones sobre los desventajas. logística verde y sus elementos de la logística verde y 3. Retos, tendencias y futuro de la elementos como servicio a la sus elementos como servicio a la logística inversa y desarrollo sustentable sociedad. sociedad. y sostenible 3. Realiza un análisis crítico 3. Demuestra sus conocimientos 379 4. Certificaciones ISO, normas de calidad ambientales 5. Responsabilidad social empresarial sobre los retos, tendencias y mediante discusión grupal sobre futuro de la logística inversa y los retos, tendencias y futuro de la desarrollo sustentable y logística inversa y desarrollo sostenible. sustentable y sostenible Estrategias de Orientación del Aprendizaje: Estrategias de Evaluación: Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje: Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias: Antún, J. (1993) Logística, una visión sistémica. Instituto Mexicano del Transporte. México. Ballou, H. (1991) Logística Empresarial. Control y Planificación. Editora Díaz de Santos S.A. Madrid. Bowerson, D; Closs, D y Cooper, M. (2007). Administración y logística en la cadena de suministros. McGraw-Hill Interamericana, México Brito, M; Flapper, S y Dekker, R. (2002) Reverse logistics. Erasmus University Rotterdam, Econometric Institute. Holanda. Brown, L. (2003). Eco Economía. La construcción de una economía para el planeta. Primera Edición en Español. Fundación Polar y Earth Policy Institute. Venezuela. Cabeza, D (2012) Logística inversa en la gestión de la cadena de suministro. Marge books. Venezuela. Carroll, A. b. (1999). Corporate social responsability, in: Business & Society, USA. González, J. y González, O. (2001). Logística inversa: un análisis conceptual de nuevos flujos físicos en los canales de distribución. Revista Esic Market. Venezuela. 380 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Ingles Técnico DT: IV TS: Semestral US: 2do S HTE:60 HTA:36 HTI:24 UC: 2 COD:LDEL2406002 Eje de Formación: Estético Lúdico ALPCIIP: Todas Transversalidad: Todo el Plan de Estudios del Programa Nacional de Formación. Propósito: Analizar situaciones reales inherentes en el idioma inglés del área de logística y de distribución, que le permitan al estudiante la praxis de los conocimientos adquiridos. Perfil del Docente: Licenciado/a en Idiomas Modernos, Licenciado/a en Idiomas Modernos mención Ingles, Profesor/a especialidad Ingles, Licenciado/a en Educación mención Ingles SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Vocabulario y términos 1. Nombra en ingles los pasos a seguir 1. Socializa en el Ingles los comunes en: para la cadena de suministro internacional procesos de la cadena de Logística internacional. 2. Solicita y suministra información en suministro internacional Ingles de documentos relacionados con 2. Comprende la importancia de Documentos la logística internacional los documentos en Ingles, para los relacionados con la 3. Identifica los procedimientos aduaneros procesos de Logística y logística internacional en Ingles. Distribución. Procedimientos 4. Traduce del inglés los acuerdos que 3. Valora la Traducción de aduaneros sostiene Venezuela con otras naciones acuerdos, normas, y notas Acuerdos 5. Emplea las Tics como herramienta técnicas, para los procesos de internacionales indispensable en situaciones reales logística de la organización. Las Tics como soporte inherentes a la distribución y logística 4. Utiliza de las Tecnologías de a la cadena de 6. Realiza traducciones del inglés al información y comunicación para suministro. 2. Método para la Traducción español de Documentos inherentes a los el manejo y control de la cadena procesos de Logística y Distribución. de suministro de texto en Ingles Técnico. 381 Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje: Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias Businees & Management, Nivel 1. Richmond Publishing. Polytechnic University. USA. Foundations of Marketing. McGraw-Hill Education, USA. www.businessdictionary.com www.prospects.ac.uk/logistics_and_distribution-manager.htm www.investopedia.com/d/distribution-channel.asp 382 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación de la Unidad Curricular Cuadro de Mando Integral DT: IV TS: Semestral US:2do S HTE:60 HTA:36 HTI:24 UC: 2 COD:LDEL2406002 Eje de Formación: Epistemológico ALPCIIP: Todas Transversalidad: Proyecto Socio Integrador IV, Formación Critica IV, Planificación y Financiamiento Público a la Logística, Auditoria de Gestión en Procesos en Logísticas, Gestión de Riesgo, Logística de Comercialización Internacional. Propósito: Desarrollar capacidades para comprender la formulación de un curso deliberado de acción para facilitar la consecución del propósito de una organización. Perfil del Docente: Economista, Licenciado/a en Administración, Licenciado/a en Contaduría Pública SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Generalidades del Cuadro de 1. Analiza las generalidades del 1. Reflexiona sobre las mando integral: cuadro de mando integral. generalidades del cuadro de mando 2. Definiciones, antecedentes, 2. Explica los componentes integral. funciones, ventajas, básicos del cuadro de mando 2. Valora la importancia de los características, Para qué sirve. integral. componentes básicos del cuadro de 3. Componentes básicos del 3. Determina y analiza las mando integral. cuadro de mando integral. perspectivas financiera, del cliente, 3. Promueve la participación en el 4. Perspectivas del cuadro de procesos y aprendizajes del análisis de las perspectivas del mando integral: financiera, del cuadro de mando integral. cuadro de mando integral. cliente, procesos y 4. Aplica la gestión estratégica 4. Emplea la gestión estratégica en aprendizajes. basado en Balanced Scorecard. los procesos logísticos de una 5. Ciclo de gestión estratégica 5. Diseña y analiza el contenido organización. basado en Balanced Scorecard. del cuadro de mando integral. 5. Presenta con su equipo de trabajo 6. Elaboración y contenido del 6. Aplica las etapas para la los indicadores para elaborar el 383 cuadro de mando integral. Tablas de indicadores. 7. Etapas para la implementación. implementación del Balanced modelo del cuadro de mando integral Scorecard con la finalidad de de una organización. integrar las estrategias y los 6. Socializa los resultados obtenidos objetivos organizacionales. del contexto de la organización. 7. Presenta el modelo Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades documental, estudios de caso, núcleos generadores previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad de aprendizaje, estudios comparativos, Curricular. Las modalidades de evaluación deben presentaciones orales y escritas sobre temas incluir actividades de autoevaluación, coevaluación y seleccionados, foros, talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional. Recursos para el Aprendizaje: Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de Recursos para el Aprendizaje, Textos. Referencias Biasca, R. (2010)10 pasos para construir el tablero de comando. Manual para el desarrollo empresario. Clarín y Mercado. Argentina Blazquez, M. (2009). Uso y abuso del Balanced Scorecard – web: www.eco.uncor.edu/noinst/jorsist. Kaplan, S. y Norton, P. (2009). El Cuadro de Mando Integral, Gestión 2000. México Paul, R. (2003). El Cuadro de Mando Integral, Barcelona, Gestión 2000. México. 384 PRÁCTICAS PROFESIONALES PARA LICENCIATURA 385 Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Denominación del Requisito Practicas Profesional para optar a la Licenciatura DT: Dos TS: Semestral US: 2do S HTE: 360 Horas UC: 00 COD: LDPP1200000 Eje de Formación: Trabajo Productivo ALPCIIP: Todas Transversalidad: Trayecto I y Trayecto II del Plan de Estudios. Propósito: Considerar las Prácticas Profesionales como espacio de formación en el entorno económico, social y comunitario en la formación e integración del nuevo profesional, lo cual permitirá la vinculación para el ejercicio profesional y personal, con el objeto de concretar y enriquecer el perfil de egreso. Perfil del Tutor/a o Asesor/a: Licenciado/a en Logística y Distribución/ Especialistas en la área de conocimiento. SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR 1. Estudiar la organización donde va a 1. Determina la propuesta de ubicación 1. Integra las habilidades realizar las prácticas profesionales. en el espacio comunitario, privado o adquiridas en el PNF, a las 2. Conoce el funcionamiento y las público para desarrollar la Práctica practicas profesional y al actividades que se realizan en cada Profesional a partir del inicio del proyecto socio integrador IV una de las áreas de la organización proyecto socio integrador II 2. Valora ese proceso de relacionadas con los procesos de la 2. Desarrolla procesos que permitan integración, en la logística y distribución, desde la consolidar el ejercicio de la profesión. consolidación de su perfil perspectiva de funcionamiento 3. Evalúa los sistemas de planificación, como profesional del área operativo y de la resolución de los control, información, calidad y de logística y distribución, problemas que en esta se presenten. mejoramiento continuo de los procesos 3. Asume las experiencias 3. Analiza los sistemas de de logística y distribución. adquiridas desde un planificación y control de la 4. Investiga sobre el impacto ambiental enfoque cultural que permita organización con respecto a los de los procesos de logística y el desarrollo de la creación 386 procesos logísticos. distribución de la organización. intelectual, innovación y 4. Conoce los Sistemas de 5. Vincula la práctica profesional al producción, para resuelve Información para la toma de proceso de investigación desarrollado las necesidades de su decisiones. en las líneas del programa de creación entorno. 5. Investiga sobre la aplicación de los intelectual, innovación y producción 4. Valora los resultados de Sistemas de Calidad, para los 6. Correlaciona los resultados de la este encuentro con el procesos de logística y distribución en Práctica Profesional, con el Proyecto mundo laboral-comunitario la organización en la cual realiza la Socio Integrador IV en pos de las desde unos objetivos bien práctica profesional. mejoras a lugar en su entorno. definidos, para el desarrollo 6. Estudia el Impacto ambiental de la 7. Explora las posibilidades de de complementariedades organización con respecto a los complementariedad con las con las instituciones, con la procesos de logística y distribución. organizaciones donde se desarrolló las finalidad de satisfacer las 7. Analiza las posibilidades de prácticas profesionales, mediante necesidades de estas, y así complementariedad con las emprendimientos productivos, para contribuir con el desarrollo instituciones en las cuales se satisfacer las necesidades propias de del entorno donde se desarrolla las prácticas profesionales, estas. desarrolla la actividad mediante emprendimientos 8. Estima la posibilidad de aplicación de productiva productivos. las innovaciones propuestas en el 5. Socializa los resultados 8. Correlaciona las líneas del programa de creación intelectual, de las prácticas programa de creación intelectual, innovación y producción, para el profesionales. innovación y producción, acciones en desarrollo de la producción y las las cuales el estudiante pueda actividades relacionadas con la logística contribuir a la difusión del y distribución. conocimiento y la realización de 9. Presenta un análisis crítico de la aportes innovadores y creativos desde experiencia de la práctica profesional una perspectiva emancipadora. Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación 1. Vinculación con las comunidades de aprendizaje, donde se realizarán las 2. Revisa el Documento Rector prácticas profesionales. 387 2. Orientación previa de los estudiantes sobre el proceso de las prácticas del PNFld en la Página 127 profesionales tales como duración, evaluación, características, estructuras de apoyo, documentación, importancia de las prácticas profesionales, enfoque formativo. 3. Interacciones con las línea creación intelectual, innovación y producción y el proyecto socio integrador. 4. Acompañamiento en el desarrollo de la práctica profesional, por parte de un tutor/a o asesor/a por parte de la IEU y un responsable por la organización en la cual se desarrollan las prácticas profesionales. 388 REFERENCIAS Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial N° 5453, 24 de marzo 2000 (Reimpresión de la Gaceta N° 36.860, 30 de diciembre1999). Primera enmienda. Gaceta Oficial N° 5.908. Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo XXI. Visión y acción. UNESCO 1998 Paris. Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019. 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Resolución N° 5951 Programa Nacional de Formación en Distribución y Logística, Gaceta Oficial N° 40094,21 de Enero 2013. Reglamentación Interna de cada Institución de Educación Universitaria autorizada a gestionar el Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución. 389 Lineamientos Curriculares para los Programas Nacionales de Formación. (2013). En https://docplayer.es/84722947-Lineamientos-para-eldesarrollo-curricular-de-los-programas-nacionales-deformacion.html[Consulta: 2018, Octubre, 21] Misión Alma Mater (2008). En http://www.misionalmamater.gob.ve/objetivos [Consulta: 2018, Octubre, 21] Documento Rector del Programa Nacional de Formación en Administración (2014). MPPEUCT. Documento Rector del Programa Nacional de Formación en Contaduría Pública (2010) MPPEUCT. Documento Rector del Programa Nacional de Formación en Turismo (2014) MPPEUCT. Libro de Oportunidades de Estudios Universitarios. (2018) OPSU. Sala Situacional (2014). 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