lOMoARcPSD|39270430 Taller III neurociencias Neurociencias, Desarrollo y Aprendizaje (Instituto Profesional IPLACEX) Escanea para abrir en Studocu Studocu no está patrocinado ni avalado por ningún colegio o universidad. Descargado por Vivianap92 erika (eviviana92@gmail.com) lOMoARcPSD|39270430 Neurociencias Taller Unidad I II y III Nombre: Valeska_Silva_Jofré Carrera: Psicopedagogía Profesor: Carolina Céspedes Mendoza Descargado por Vivianap92 erika (eviviana92@gmail.com) lOMoARcPSD|39270430 Introducción En el presente taller realizaré el análisis y estudio del caso de Pablo un niño de 8 años y 6 meses con dificultades en las habilidades numéricas desde pequeño y dificultades atencionales, siendo diagnosticado la discalculia. Para este caso se solicita un plan de intervención basado en las estrategias cognitivas y metacognitivas para lograr un aprendizaje eficaz y significativo. Descargado por Vivianap92 erika (eviviana92@gmail.com) lOMoARcPSD|39270430 A) Síntesis diagnostica Pablo es un niño de 8 años y 6 meses, con desarrollo motor y lingüístico dentro de lo normal, en educación infantil presento dificultades a nivel atencional, presenta dificultades en habilidades numéricas desde pequeño y no muestra ningún interés por los números a lo largo de su desarrollo. Durante la educación primaria siempre mostro un nivel mas bajo que el de sus compañeros en matemáticas, sin embargo, en las otras asignaturas tenía un buen rendimiento. Con respecto a su entorno familiar vive con sus padres y un hermano 2 años menor, con un nivel sociocultural medio y sin antecedentes familiares, al darse cuenta de sus dificultades su madre comenzó a ayudarle con los conceptos matemáticos y lo enviaron a una academia de razonamiento matemático, sin embargo, era necesario un plan de intervención. B) Objetivos para el plan de intervención Objetivo General: Aplicar un plan de intervención educativa para aminorar la discalculia del esrudiante, basado en las estrategias cognitivas y metacognitivas, para que logre un aprendizaje significativo y obtenga mejores opciones en su desarrollo personal. Objetivos específicos: 1. Trabajar la atención sostenida, utilizando el juego “busca el número que falta”, para lograr una mejor concentración y facilitando la absorción de información. 2. Ejercitar la memoria operativa, utilizando el juego “pareja de cartas” (Memorice) con números para fortalecer la memoria de trabajo y la asociación y discriminación de números. 3. Fortalecer la medición de tamaños midiendo objetos cotidianos, con “el juego de la cuerda”, para desarrollar habilidades de medición. Descargado por Vivianap92 erika (eviviana92@gmail.com) lOMoARcPSD|39270430 C) Actividades y materiales de sesión Actividad 1: “busca el número que falta”. Para esta actividad necesitaremos cuadriculas de números, un lápiz y un cronometro. Actividad 2: “Pareja de cartas”. Para esta actividad utilizaremos tarjetas con figuras y dibujos. Actividad 3: “El juego de la cuerda”. Para esta actividad utilizaremos una cuerda un cuaderno y un lápiz. D) Planificación de las sesiones del plan de intervención Área para trabajar: Objetivo General: Objetivo Específico 1.trabajar la atención sostenida Plan de Intervención Psicopedagógica (3 sesiones) Área instrumental matemáticas. Aplicar un plan de intervención educativa para aminorar la discalculia del estudiante, basado en las estrategias cognitivas y metacognitivas, para que logre un aprendizaje significativo y obtenga mejores opciones en su desarrollo personal. N° de la Habilidades Actividades Estrategias Duración y sesión por materiales desarrollar Sesión -Lograr la Primero le Cognitivas: 30 min 1: concentració explicamos - Adquisición Materiales: “Busca n del al alumno y -Cuadriculas el alumno. de que se almacenamie de números, número -Adquirir trata el nto de un lápiz y un que mayor juego y información. cronometro. falta” rapidez para cuales son Metacognitiv lograr el sus reglas. as: desafío. La actividad -organización -Familiarizar esta y con los formada planificación. números por una - ¿Qué hemos para lograr tabla con aprendido la motivación números hoy? Descargado por Vivianap92 erika (eviviana92@gmail.com) lOMoARcPSD|39270430 del alumno. 2.Ejercitar la memoria operativa con dibujos y figuras geométric as. Sesión 2: “Pareja de cartas” -Desarrollar la memoria operativa. -Lograr la concentració n del alumno. -Aumentar o disminuir dificultad según el alumno lo requiera. desordenad os, del número 1 hasta el 30, excepto uno que es el que se debe buscar. Para aumentar la dificultad tomaremos el tiempo con cronometro para ver si el alumno va adquiriendo rapidez y entusiasmo con el desafio. El alumno tendrá que encontrar el numero y escribirlo en la tabla. Así seguimos cambiando las tablas sacando números al azar. Primero explicarem os al alumno de que se trata el juego y cuales son sus reglas. La actividad consiste en encontrar, entre una serie de - ¿Cómo he aprendido a reconocer los números en las tablas? - ¿logre completar la actividad? Cognitivas: Categorizació n y asociación de imágenes. Metacognitiv as: - ¿Qué hemos aprendido hoy? - ¿Cómo he ejercitado la memoria organizando Descargado por Vivianap92 erika (eviviana92@gmail.com) 40 minutos. Materiales: Tarjetas con figuras y dibujos. lOMoARcPSD|39270430 3.Fortalecer la medición de tamaños. Sesión 3: “El juego de la cuerda” -Estimar distancias. -Comparar longitudes utilizando elementos cotidianos. -Desarrollar habilidades de medición de forma activa. cartas,2 iguales, es decir con el mismo dibujo o figura. Ponemos todas las cartas boca arriba por un tiempo para que el alumno logre identificarla s. Luego le indicamos al alumno que levante 2 cartas y si coinciden debe retirarlas de la mesa, si no coinciden debe ponerlas boca abajo y volver a intentar. Primero explicarem os al alumno de que se trata el juego y cuáles son sus reglas. El estudiante utilizara una cuerda para medir distancias y objetos en el aula. En primer lugar, estimaremo las cartas? Cognitiva: Estimación y comparacion. Metacognitiv as: - ¿Qué hemos aprendido hoy? -¿Cómo estimar el tamaño de los objetos? -¿He logrado aproximarme o acertar a los resultados? Descargado por Vivianap92 erika (eviviana92@gmail.com) 45 minutos. Materiales: Una cuerda, cuaderno y lápiz. lOMoARcPSD|39270430 s la longitud de los objetos para luego compáralos . Conclusión En el plan de intervención de Pablo, se espera que el alumno logre familiarizar con los números para que pueda ir adentrándose en el mundo de las matemáticas. Además, por medio de las actividades, se pretende que el alumno desarrolle actividades de cálculo, asociación, discriminación, medición, conteo y organización matemática. Cabe destacar que en el caso de que el alumno se vea con dificultades al realizar estas actividades siendo su diagnóstico la discalculia, las indicaciones deben ser claras y precisas y se debe proporcionar apoyo en caso que el alumno lo requiera. Descargado por Vivianap92 erika (eviviana92@gmail.com) lOMoARcPSD|39270430 Bibliografía https://www.youtube.com/watch? v=QWZ1F4QRi3Q&ab_channel=JenniferTapiasOrozco Costa, H. (2023, 7 febrero). Discalculia: qué es, causas y tratamientos | Smartick. Smartick. https://www.smartick.es/blog/padres-y-profesores/necesidadeseducativas-especiales/que-es-discalculia/ Material de estudio semana 5 y 6 Neurociencias Iplacex Descargado por Vivianap92 erika (eviviana92@gmail.com)
