Integración Tecnológico - Académica Parte 2: Normativa Integración Tecnológico - Académica Guía para la elaboración de textos académicos Parte 2: Normativa Pág. 1 /12 Integración Tecnológico - Académica Parte 2: Normativa Índice Introducción Corrección de errores sintácticos Uso del gerundio Uso del condicional Régimen Dequeísmo Pronombres Preposiciones Uso de los signos de puntuación Uso de la coma Excepciones Errores más frecuentes ¿Cómo escribir textos coherentes? Pág. 2 /12 Integración Tecnológico - Académica Parte 2: Normativa Introducción En la unidad anterior, estudiamos cómo escribir textos académicos a lo largo de este proceso que es fundamental para aprender a escribir mejor. Para ello, nos valdremos de la normativa. En este sentido, la normativa es una disciplina que se establece a partir de la interacción en la vida social y pauta las reglas de comportamiento en diferentes áreas de la actividad humana con el fin de ayudar a la convivencia. Al escribir textos académicos, debemos cuidar el cumplimiento de las normas gramaticales y construir textos coherentes y bien estructurados, tal como veremos al final de este documento. Pág. 3 /12 Integración Tecnológico - Académica Parte 2: Normativa Corrección de errores sintácticos Uso del gerundio: Se denomina gerundio a las formas verbales invariables cuyas terminaciones son ando – iendo (andando, solicitando, cumpliendo) y sus compuestos (habiendo andado, solicitado, cumplido). El gerundio modifica al verbo principal de la oración e indica una circunstancia. Por eso concuerda temporalmente con él, expresa simultaneidad y no debe indicar posterioridad al tiempo que este expresa. • Leía escuchando música. (Mientras leía escuchaba música). O anterioridad: • Yendo en auto, sufrió un accidente. (Iba en auto antes de sufrir el accidente). En cambio, es incorrecto emplearlo para expresar posterioridad: • El agresor huyó, siendo detenido por la policía horas después. La función del gerundio es adverbial. Por lo tanto, no es correcto su uso como modificador del sustantivo, ya que esa función la cumple el adjetivo. Ejemplo: • Acaba de llegar un decreto nombrando al director del área. Debe decirse: • Acaba de llegar un decreto que nombra al director del área. Pág. 4 /12 Integración Tecnológico - Académica Parte 2: Normativa Uso del condicional: Otro aspecto verbal que suele ofrecer dificultades es el que corresponde al uso de las formas que expresan condición. En este sentido, consideramos las distintas posibilidades de expresión que varían según respondan a una condición real, posible o imposible. Ejemplificamos: 1) Si lo presenta antes del viernes, se iniciará el trámite. Es condición real. 2) Si lo presentara antes del viernes, se iniciaría el trámite. Es condición posible. 3) Si lo hubiera presentado antes del viernes, se habría iniciado el trámite (o se hubiera iniciado). Es condición imposible. Régimen: 1 Dequeísmo es un vicio muy generalizado que consiste en el empleo de la preposición de frente a la forma que cuando no corresponde. Ejemplo: • Le anunció de que la semana siguiente habría reunión de directores. En este caso la forma correcta es: • Le anunció que la semana siguiente habría reunión de directores. Inversamente, otras veces se omite la preposición de sin ninguna razón: • Se olvidó que justamente en esos días habría desinfección del edificio. La forma correcta es: • Se olvidó de que justamente en esos días habría desinfección del edificio. » El verbo rige que cuando la pregunta es ¿Qué (anunció)?. » El verbo rige de que cuando la pregunta es ¿De qué (se olvidó)?. » Se usa “que” cuando toda la construcción se puede reemplazar por esto. » Se usa “de que” cuando toda la construcción se puede reemplazar por de esto. Pág. 5 /12 Integración Tecnológico - Académica Parte 2: Normativa 2 Los adverbios de lugar, de tiempo y de modo (y las expresiones equivalentes) se correlacionan con pronombres relativos del mismo tipo. Corresponde: Fue allí donde lo dejé. No corresponde: Fue allí que lo dejé. Fue así como obtuvo reconocimiento en la evaluación por desempeño. No pudo darse cuenta de que era precisamente allí donde correspondía guardar el expediente. Fue el quince de diciembre cuando se firmó el convenio con Egipto. 3 Para realizar un uso correcto de las preposiciones es necesario estudiar cada uno de los casos, y sin duda, fijarlo con la práctica. A continuación aparece un listado de las formas que suelen ofrecer dudas con más frecuencia: Distinto de - De acuerdo con - Conforme a - Diferente de - Indiferente a Parecido a - Cumplo con - En ocasión de - Doctor en - Profesor de - Detrás de mí - Lejos de - Sentarse a la mesa - En relación con - Con relación a - Cocina de gas - Debe de (posibilidad) - Debe... (obligación) - Desde este punto de vista - Derecho de opinión Derecho de réplica - Ocuparse en (algún asunto). Pág. 6 /12 Integración Tecnológico - Académica Parte 2: Normativa Uso de los signos de puntuación Durante mucho tiempo, no se le dio la importancia debida al uso adecuado de los signos de puntuación. Sin embargo, hoy creemos que facilita y ordena la expresión de las ideas. Los mayores problemas en este sentido se refieren al uso de la coma, por lo que abordaremos esta cuestión. A manera de juego, verán cómo la disposición de las comas puede llevar a variaciones de significado. En los párrafos siguientes, el significado puede variar según la ubicación de puntos y comas. ¿Quién es el heredero? ¿Quién es el asesino? Por medio de este testamento cedo mi fortuna y mis derechos de autor a mi hijo Javier no a mi hermano Leonardo tampoco legaré parte de mis bienes a las Bibliotecas Populares de ninguna manera para mis amigos todo lo expresado es mi deseo. Si declarare culpable a la viuda de Cattanzaro no sería una decisión acertada responsabilizar al mayordomo de la casa en el crimen no estarían implicados los socios del occiso si estoy en lo cierto. Pensamos equivocadamente que para puntuar bien solamente hay que saber qué signo debe ir en cada posición. Pero las personas que saben puntuar escriben de un modo diferente de las que no saben hacerlo. Quien entiende la coma, el punto y coma, el punto -y también los dos puntos, el guión y la interrogación- produce estructuras sintácticas distintas de quien no los entiende. (Cassany, 2004) Pág. 7 /12 Integración Tecnológico - Académica Parte 2: Normativa Veremos ahora cuáles son los usos de la coma que más habitualmente se realizan en la escritura de los textos. Uso de la coma: 1) Para separar los elementos de enumeraciones o series de palabras y oraciones. • El ceibo, el sauce, el aromo y el fresno son árboles frondosos. • José lee, Luis estudia y Hernán juega. 2) Para encerrar cláusulas explicativas. • El miedo, piensan muchos, es mal consejero. 3) Para marcar las subordinaciones del principio de la oración. • Si consigo pasaje, viajaré el martes. Aunque estoy muy ocupado, terminaré el informe. 4) Después de conectores o expresiones de la actitud del hablante. • Por lo tanto, será necesario modificar la reglamentación correspondiente. • Lamentablemente, no es posible acceder a su pedido. 5) Antes de pero si le sigue una proposición. • Quería presentar el escrito por la mañana, pero la oficina estaba cerrada. Pág. 8 /12 Integración Tecnológico - Académica Parte 2: Normativa Errores más frecuentes: 1) En general hay una tendencia a marcar con comas toda pausa del lenguaje hablado, pero la práctica ha demostrado que no es así. 2) No va coma entre el sujeto y el verbo de la oración. • El empleado de la empresa de servicios técnicos, declaró que ese día había estado enfermo. × Incorrecto 3) No va coma entre el verbo y cualquier otra parte del predicado si mantiene el orden básico de la oración. • El director de la oficina de prensa ha informado, que no hubo cambios en el cronograma de actividades. × Incorrecto 4) No va coma delante de y, salvo que sea necesario distinguir cláusulas de diferente signo. • Se presentó, declaró, y quedó detenido. × Incorrecto • Se presentó, declaró y quedó detenido, y fue necesario iniciar las acciones. Pág. 9 /12 Integración Tecnológico - Académica Parte 2: Normativa ¿Cómo escribir textos coherentes? La coherencia implica que podemos percibir el texto como un todo. Cuando nos encontramos frente a un texto, lo corriente es que esté formado por más de una oración y, además, que existan relaciones entre ellas. Todas responden a un tema único. Pensemos que, si no es posible establecer estas relaciones, estaríamos frente a un no-texto. Así, por ejemplo, sería imposible definir cuál es el significado de la siguiente expresión: “El motor del auto está fallando. Sin embargo, las temperaturas fueron muy bajas en el invierno pasado. Por lo tanto, habrá cambios en la dirección de algunas calles”. En este caso, resulta imposible encontrar un tema global, pues las diferentes oraciones no guardan relación entre sí. Un texto es coherente cuando no se contradicen las ideas que se están expresando. También es coherente cuando se selecciona información pertinente al tema tratado y se distingue entre los datos relevantes (apropiados al texto) y los irrelevantes (superfluos). Por ejemplo, para producir un ensayo académico deberemos buscar bibliografía, estadísticas, noticias y demás antecedentes que apoyen la idea central que estamos defendiendo. En cambio, deberemos desechar aquella información que no sea relevante. Por otra parte, la cohesión es otra de las propiedades fundamentales de los textos. Implica que un texto no presenta repeticiones innecesarias y es claro para el lector (es decir que no le resulta confuso). Según Daniel Cassany (1995), uno de estos mecanismos es la repetición sistemática de un elemento a lo largo del discurso. El trabajo del escritor consiste en “camuflar” las constantes repeticiones ya que la reiteración sistemática de las mismas palabras carga la narración y la quita valor. A la vez, el escritor debe - si es posible - ahorrar las repeticiones con sumo cuidado, ya que un ahorro excesivo provoca vacíos de significación y desconcierto. Presten atención al fragmento que aparece a continuación, el cual fue escrito por docentes. Podrán advertir que han transformado el primer párrafo del cuento “El gato negro” de Edgar Allan Poe. Pág. 10 /12 Integración Tecnológico - Académica Parte 2: Normativa “Desarmaron” el párrafo y repiten muchas veces las palabras para que notemos cómo el lenguaje nos permite agilizar nuestro discurso con recursos que utilizamos a diario. El se casó con una mujer. El se casó joven. El tuvo una alegría. La alegría que él tuvo fue que la esposa de él compartía con él las preferencias de él. La esposa de él había observado el gusto de él por los animales domésticos. El y su esposa tenían pájaros, tenían peces de colores, tenían un hermoso perro, tenían conejos, tenían un monito, tenían un gato. El gato que él y la esposa de él tenían era un animal que tenía notable tamaño. El gato que él y la esposa de él tenían era un animal completamente negro. El gato que él y la esposa de él tenían tenía una sagacidad asombrosa. La esposa de él en el fondo no era poco supersticiosa. La esposa de él se refería a la inteligencia del gato de él y de la esposa de él. La esposa de él aludía con frecuencia a una antigua creencia popular. La antigua creencia popular a la que aludía la esposa de él dice que todos los gatos negros son brujas metamorfoseadas. Vamos a transformar estas oraciones en un texto cohesivo. Por lo tanto, evitaremos las repeticiones sin eliminar información. En primer lugar, eliminaremos algunas palabras, ya que su significado puede comprenderse aunque no esté escrito. Por ejemplo: “Él se casó joven” y “Él se casó con una mujer” pueden comprenderse también así: “El se casó joven con una mujer”. En segundo lugar, reemplazaremos otras palabras. Por ejemplo, “La esposa de él” puede expresarse como “su esposa”. En tercer lugar, sustituiremos unas palabras por otras: sinónimos (esposo por marido), de hiperónimos (estas son expresiones que abarcan a otras como, por ejemplo, animales domésticos que refiere a gato, perro, conejos, etc.) y de palabras de referencia generalizada como “este hecho” o “por lo dicho”. Por último, en un escrito también suele repetirse la misma palabra, ya sea porque no existan sinónimos adecuados o porque simplemente han transcurrido algunos tramos del texto. Pág. 11 /12 Integración Tecnológico - Académica Parte 2: Normativa Por lo visto anteriormente, podemos afirmar que el texto toma la siguiente forma: Él se casó joven y tuvo la alegría de que su esposa compartiera sus preferencias. Al observar su gusto por los animales domésticos, no perdía oportunidad de procurarle los más agradables de entre ellos. Tenían pájaros, peces de colores, un hermoso perro, conejos, un monito y un gato. Este último era un animal de notable tamaño y hermosura, completamente negro y de una sagacidad asombrosa. Al referirse a su inteligencia, su mujer, que en el fondo era no poco supersticiosa, aludía con frecuencia a la antigua creencia popular de que todos los gatos negros son brujas metamorfoseadas. (Adaptación de la versión original, extraída de http://www.ciudadseva.com/ textos/cuentos/ing/poe/gato.htm) ¡Adelante! Pág. 12 /12
