1 PLANIFICACIÓN DE CLASE NOMBRE UNIDAD DE APRENDIZAJE: Matemáticas. CLASE: Nº1 DURACIÓN: pedagógicas 2 horas FECHA: 15/05/2012 CURSO: 1ºB OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Eje temático Geometría: Se espera que los estudiantes sean capaces de Identificar y dibujar líneas rectas y curvas. OBJETIVO DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL: Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa: se espera que los estudiantes presenten y escuchen opiniones y juicios de mane ra adecuada para enriquecer los propios conocimientos y aprendizajes y el de sus compañeros. CONOCIMIENTO: Líneas rectas y curvas. OBJETIVO DE LA CLASE: Reconocer y dibujar líneas rectas y curvas, mediante una actitud de respeto mientras escuchan las ideas de sus compañeros. HABILIDADES: Identificar y dibujar líneas rectas y curvas. ACTITUDES: Escuchar las ideas de sus compañeros en forma respetuosa. ACTIVIDADES: RECURSOS: Actividades de Inicio: - Video de carrera. Los alumnos observan un video sobre un dibujo animado, - Guía de trabajo para todos los alumnos. llamado Ben 10, en el cual aparece una pista de carrera con - Trozos de lana. caminos rectos y curvos. Luego con un volante construido - Volante de automóvil( para cada 2 personas) con cartulina los niños simulan ser el personaje en el auto para iniciar el juego y competir. INDICADORES DE LOGRO El usuario solo podrá utilizar la información entregada para su uso personal y no comercial y, en consecuencia, le queda prohibido ceder, comercializar y/o utilizar la información para fines NO académicos. La Universidad conservará en el más amplio sentido la propiedad de la información contenida. Cualquier reproducción de parte o totalidad de la información, por cualquier medio, existirá la obligación de citar que su fuente es "Universidad Santo Tomás" con indicación La Universidad se reserva el derech o a cambiar estos términos y condiciones de la información en cualquier momento. 2 Posteriormente, el juego es detenido para plantear una - Reconocen líneas rectas y curvas en una figura 2D. situación problemáticas, la cual consiste en: “Ben 10 no logró - Completa una figura dada utilizando líneas rectas y curvas. terminar la carrera, porque Vilgax su peor enemigo, destruyó la pista dejando solamente un pedazo de esta, ¿ustedes quisieran ayudar a construir una nueva pista con diferentes caminos?” En ese momento responden a las siguientes preguntas relacionadas con el tema: ¿Cómo son las pistas de carrera? ¿Qué tipos de caminos podemos encontrar? ¿Existen curvas en el camino? EVALUACIÓN DE LA CLASE El usuario solo podrá utilizar la información entregada para su uso personal y no comercial y, en consecuencia, le queda prohibido ceder, comercializar y/o utilizar la información para fines NO académicos. La Universidad conservará en el más amplio sentido la propiedad de la información contenida. Cualquier reproducción de parte o totalidad de la información, por cualquier medio, existirá la obligación de citar que su fuente es "Universidad Santo Tomás" con indicación La Universidad se reserva el derech o a cambiar estos términos y condiciones de la información en cualquier momento. 3 ¿Existe un camino recto? Al terminar con las preguntas de iniciación, se les entrega a Tipos de evaluación: Formativa. los alumnos un pedazo de lana y una hoja en blanco, pata Procedimiento: Guía de trabajo. que construyan la pista de carrera. En ese momento se les Instrumento: Lista de cotejo. comenta que cada pedazo de lana representa una línea, a la cual se le debe dar forma y lograr de esta manera terminar de construir la pista de Ben 10. Después que hayan terminado, se escoge una pista y se les pregunta a los niños: ¿Qué tipos de líneas podemos ver en la pista? ¿Por qué? Actividades de Desarrollo: Observan un ppt con los tipos de líneas y ejemplos de objetos de la vida cotidiana donde aparece esta clasificación de curvas y rectas. Luego realizan un pequeño ejercicio mezclando diversos objetos, de los cuales los alumnos deben identificar qué tipos de líneas existen. Lo mismo se hace con las líneas curvas-cerradas o abiertas y las líneas restas abiertas o cerradas. Una vez que conocieron los tipos de líneas, los alumnos desarrollaran una guía de trabajo, comenzado con un dictado de líneas que deberán dibujar en esta. Actividades de finalización y evaluación: Los alumnos van terminando la guía y a la vez se le va corrigiendo a cada uno de ellos. Por último para hacer el cierre de la clase se realizan las siguientes preguntas a los niños: ¿Qué tipos de líneas existen encontrar? Den algún ejemplo de algún objeto con líneas curvas. Den algún objeto con líneas rectas Den algún ejemplo con líneas curvas y cerradas. El usuario solo podrá utilizar la información entregada para su uso personal y no comercial y, en consecuencia, le queda prohibido ceder, comercializar y/o utilizar la información para fines NO académicos. La Universidad conservará en el más amplio sentido la propiedad de la información contenida. Cualquier reproducción de parte o totalidad de la información, por cualquier medio, existirá la obligación de citar que su fuente es "Universidad Santo Tomás" con indicación La Universidad se reserva el derech o a cambiar estos términos y condiciones de la información en cualquier momento. Modalidad Curricular – estrategias metodológicas 4 TEL Mixto (Trastorno Especifico del Lenguaje): - Realizar actividades que permitan desarrollar una clara comprensión de las etapas a seguir. - Incorporar actividades que desarrollen el lenguaje comprensivo en sus tres niveles: fonológico (memoria, asociación y discriminación auditiva), morfosintáctico (completar oraciones) y semántico (estimular el conocimiento de palabras y temas, desarrollo de vocabulario pasivo). - Motivarlos a hablar frente al curso. - Volver a leer las instrucciones una vez dadas a los alumnos. Discapacidad visual: - Crear material concreto y gráfico de tamaño más grande que el resto de los alumnos. - Debemos partir de lo concreto y particular para llegar a lo general. Alumnos con Déficit atencional: - Marcar tiempos de la clase. - Sintetizar y resumir las instrucciones que se les dará a los alumnos. Sin perder el objetivo de estas. - Intercalar descansos durante la actividad de desarrollo(Los cambios ayudan a iniciar el proceso de atención y así el niño podrá mantener la concentración por más tiempo): “Juegos de relajación o de dinámicas simples”. - Trazar metas y objetivos desde el comienzo de la clase. - -Evitar y cerciorarse de que no existan distractores. El usuario solo podrá utilizar la información entregada para su uso personal y no comercial y, en consecuencia, le queda prohibido ceder, comercializar y/o utilizar la información para fines NO académicos. La Universidad conservará en el más amplio sentido la propiedad de la información contenida. Cualquier reproducción de parte o totalidad de la información, por cualquier medio, existirá la obligación de citar que su fuente es "Universidad Santo Tomás" con indicación La Universidad se reserva el derech o a cambiar estos términos y condiciones de la información en cualquier momento.
