JORNADA-CEBJA-FEBRERO-2015

3° JORNADA DE CONSULTA COMISIÓN CURRICULAR MIXTA
DIRECCIÓN DE PLANIFICACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PERMANENTE DE JÓVENES Y
ADULTOS
NIVEL PRIMARIO
NIVEL SECUNDARIO: CICLO BÁSICO
Febrero 2015
NOTA: Los registros elaborados durante la Jornada, serán enviados en formato
digital a comisiónmixta@gmail.com y en formato papel a la Dirección de
Planificación de la Calidad Educativa vía Supervisión hasta el 04 de marzo de 2015
3° JORNADA DE CONSTRUCCIÓN CURRICULAR COMISIÓN CURRICULAR MIXTA
CEBJA- Nivel Primario- Nivel Secundario: Ciclo Básico
24, 25 y 26 de febrero de 2015
GUÍA DE TRABAJO
OBJETIVOS GENERALES DE LAS JORNADAS:
 Socializar en el conjunto de integrantes de los Centros Educativos de Jóvenes y Adultos
el Diseño Curricular Preliminar de la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos.
 Reorientar acciones y/o recursos institucionales a partir de la reflexión de la realidad
educativa de cada Centro para la implementación gradual de la nueva propuesta
curricular.
PRIMER DÍA - 24 DE FEBRERO DE 2015
Propósito:
Análisis del Enfoque Pedagógico del Diseño Curricular Preliminar de la EPJA.
Primer Momento:
1- Lectura del Enfoque Pedagógico que sustenta el Diseño Curricular Preliminar de la EPJA:
Introducción y punto 1.5 Construcción del conocimiento desde el Enfoque Problematizador
2- Teniendo en cuenta el Enfoque Pedagógico del Diseño Curricular Preliminar, expresar las
prácticas áulicas que desarrollan actualmente y que responden a dicho enfoque.
Segundo Momento:
1-
Lectura del punto 1.4 Sujetos Pedagógicos de la EPJA del Diseño Curricular Preliminar:
1.a En relación al apartado Estudiantes de la EPJA:
 Analizar las características expresadas en el documento, vincularlas con los/as
estudiantes de su Centro Educativo y realizar nuevos aportes en función de
aquellos aspectos que complementen la descripción enunciada.
 Describir saberes y prácticas que traen los/as estudiantes desde sus trayectorias
de vida. ¿Por qué es importante que la EPJA reconozca esos saberes?
1.b. En relación al apartado Educadores de la EPJA: Analizar las Capacidades Docentes y
reconocer cuáles requieren ser desarrolladas en sus prácticas áulicas cotidianas.
1.c. Registrar los aportes
2- Confeccione un afiche con las conclusiones de las actividades realizadas (si es posible
anexar al informe digital las imágenes del o los afiches.
SEGUNDO DÍA - 25 DE FEBRERO DE 2015
Propósitos:
Comprensión de los componentes de la estructura curricular.
Construcción de una Propuesta Pedagógica* por Ciclo en el que se refleje los aportes del
Diseño Curricular Preliminar
Primer Momento:
1- Lectura y análisis del punto 2.2.2. Componentes Organizadores del Conocimiento del Diseño Curricular
de la EPJA
2- Lectura del Contexto Problematizador:
"Comunicación-Creación del vínculo" para 1º y 2º Ciclo de Nivel Primario
"Ciudadanía y Emancipación" para el Ciclo Básico Nivel Secundario
3-Teniendo en cuenta la realidad concreta de los/las estudiantes y las características de la
comunidad, priorizar:
a- Una de las situaciones Problemáticas presentadas en la parrilla.
b- Capacidades Específicas vinculadas a la situación problemática.
c- Núcleos Conceptuales.
d- Aprendizajes Específicos.
Segundo Momento:
1-Organización de una Propuesta Pedagógica* para iniciar el ciclo lectivo que responda a los
siguientes módulos:
 Módulo de Comunicación -Creación del Vínculo para 1º y 2º Ciclo de Nivel Primario
 Módulo Ciudadanía-Emancipación para el Ciclo Básico de Nivel Secundario.
Es importante que el dispositivo pedagógico-didáctico elaborado, se realice con la
participación de todos los actores y problematice realmente el contexto.
2-Registrar los aportes
*Se entiende como Propuesta Pedagógica el conjunto de acciones y/o estrategias que
planifican los/as educadores.
TERCER DÍA - 26 DE FEBRERO DE 2015
Propósitos:
Elaboración de los primeros lineamientos del Proyecto de Acción interdisciplinar que permita
apropiarse, construir y organizar el conocimiento vinculado con las experiencias cotidianas de
los/as estudiantes y su entorno.
Primer Momento:
1- Releer Proyectos de Acción del punto 2.2.2 del Diseño Curricular Preliminar,
2- Realizar una primera aproximación al Proyecto de Acción interdisciplinar vinculado con
las experiencias cotidianas de los/as estudiantes y su entorno. Para ello deberán
remitirse a las parrillas pertinentes a 1° Ciclo, 2° Ciclo y 1° Año Ciclo Básico.
3- Completar el siguiente cuadro
Contexto
Nombre del
Problematizador Proyecto de Acción
priorizado
Lineamientos Generales
CUARTO DÍA - 27 DE FEBRERO DE 2015
Modalidad de trabajo de esta jornada
Este día de jornada está preparado por DEPJA. Cada Supervisor-a debe centralizar la
información de todas las instituciones de su Sección, elaborar un informe seccional y enviarlo
en formato digital a depjasecretaria@mendoza.edu.ar al 5 de marzo y en papel en Mesa de
entradas de DEPJA al 6 de marzo.
Propósitos:
Reflexionar sobre las condiciones institucionales para la implementación de la propuesta
curricular
Primer Momento:
4- Reunidos en grupos, se propone enumerar por orden de importancia el conjunto de las
condiciones que su Institución considera para la implementación del nuevo diseño
curricular (tiempos y espacios institucionales, organización institucional, dispositivos
de participación estudiantil y comunitaria, articulación interinstitucional,
fortalecimiento de canales de comunicación, etc.)
Segundo Momento
5- Reunidos en grupo, se solicita identificar cuales de esas condiciones mencionadas en
el punto 1, pueden abordarse desde la misma Institución. Completar el siguiente
cuadro:
Condiciones Institucionales abordadas por el
centro educativo
Estrategia planificada
6- Reunidos en grupo, se pide identificar cuales de esas condiciones mencionadas en el
punto 1, deberían abordarse desde el gobierno escolar:
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