Decargar Plan de Evaluacion

Instituto Superior de
Formación Técnica Nº 194
Miramar
Plan Institucional
de Evaluación
Indice
Introducción .................................................................................................................. 3
Marco Teórico................................................................................................................ 3
Evaluación.................................................................................................................. 3
Acreditación ............................................................................................................... 4
Calificación ................................................................................................................. 4
Pautas Generales ........................................................................................................... 5
Ingreso ......................................................................................................................... 6
Permanencia, Promoción y Acreditación ........................................................................... 6
Permanencia .............................................................................................................. 6
Promoción.................................................................................................................. 6
De la modalidad de cursada......................................................................................... 7
Régimen de cursada presencial................................................................................. 7
De las condiciones de asistencia ............................................................................... 7
Régimen de estudiante libre ..................................................................................... 8
De los exámenes parciales y sus recuperatorios ......................................................... 8
Acreditación ............................................................................................................... 9
Régimen de estudiantes de cursada presencial.......................................................... 9
De la acreditación con examen final ....................................................................... 9
Del examen Final.................................................................................................. 9
De la acreditación sin examen final (promocionalidad)........................................... 11
Régimen de estudiantes libres ................................................................................ 11
Del archivo de los exámenes .................................................................................. 11
De la validez de la cursada de cada unidad curricular................................................... 11
De los estudiantes que ingresen por pase ................................................................... 11
De las equivalencias.................................................................................................. 11
De las condiciones para solicitar equivalencias ......................................................... 12
De las funciones de los equipos docente y directivo.................................................. 12
Del Promedio General ............................................................................................... 12
Trayectorias formativas ................................................................................................ 13
Plan Institucional de Evaluación
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Introducción
Siguiendo las pautas estipuladas en la Resolución Nº 4043/09 (Régimen Académico Marco
Jurisdiccional), emanada de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de
Buenos Aires, el Instituto Superior de Formación Técnica Nº 194, define su plan de evaluación
institucional de los Aprendizajes.
La resolución 4043, entre otros aspectos, establece lo siguiente:
Cada Instituto, a través del Consejo Académico Institucional, en el marco de la presente Resolución, elaborará un Plan Institucional de Evaluación de los aprendizajes, sobre los criterios
comunes de evaluación acordados en el Consejo Regional. Este Plan integrará el Proyecto
Curricular Institucional y al que se ajustarán las propuestas de las unidades curriculares. Si
bien no existe una única manera de desarrollar este plan, el mismo deberá incluir, al menos, los
siguientes aspectos:
La determinación de la periodicidad de las evaluaciones de proceso y las instancias de recuperación.
La exposición de las causales para abrir turnos de acreditación intermedios.
La explicitación de los criterios para justificar inasistencias y las acciones para regularizar la
situación académica de los estudiantes en esta situación.
La definición de las condiciones académicas que deben considerar las unidades curriculares para otorgar promoción sin examen final.
La exposición de las unidades curriculares que se ofrecerán para régimen de alumno libre.
Los modos de difusión de los criterios institucionales y curriculares de evaluación previstos
en el Proyecto Curricular Institucional
Las estrategias e instrumentos de evaluación considerados pertinentes según la modalidad
de cada carrera y el régimen de cursada.
La definición de instancias y estrategias de autoevaluación, coevaluación y metaevaluación.
Las estrategias de devolución de resultados y sugerencias para la superación de dificultades.
Marco Teórico
Evaluación
Se define a la evaluación como un proceso que, a partir de la obtención de la información
necesaria, permite emitir un juicio de valor acerca de un aspecto de la realidad en la cual se
interviene. En el ámbito del aula, ese aspecto de la realidad queda circunscripto a los procesos
de enseñar y aprender, por lo que evaluar, será emitir un juicio de valor acerca de la marcha
del proceso de enseñanza y la marcha del proceso de aprendizaje individual de cada alumno y
colectivo del grupo áulico. Como tal, no ha de entenderse a la evaluación como un “corte” arbitrario en la cotidianeidad del aula sino como un proceso que se integra a los procesos de enseñar y aprender que acontecen en ella. Tal lo expresado en el Marco General del Diseño Curricular de la jurisdicción: “Debe entenderse, entonces, que la evaluación está integrada al proceso de aprendizaje y que los resultados obtenidos inciden, a su vez, en la propuesta didáctica
misma, retroalimentándola. En consecuencia, la evaluación debe ser un proceso sistemático y
continuo”.
Es necesario que, el aprendizaje y la evaluación tomen en consideración el desarrollo del
propio estudiante, es decir, sus expectativas, su nivel inicial, sus estilos de aprendizaje, sus
ritmos e intereses, sus necesidades y proyección futura. Desde esta perspectiva, el reto de la
evaluación es cómo debe plantearse para ser congruente con las teorías que se propugnan
para un aprendizaje significativo, en una formación basada en competencias respetando las
peculiaridades individuales y culturales del estudiante y sus necesidades
Debe permitir a todos los implicados una verdadera reflexión que lleve de manera gradual a
la búsqueda de nuevas alternativas para la construcción del conocimiento.
Plan Institucional de Evaluación
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Reconoce intencionalidades distintas según sea su objeto y finalidad:
▪ Posibilita conocer el estado inicial de una situación de la realidad en la cual se interviene (evaluación diagnóstica);
▪ Posibilita realizar el seguimiento imprescindible, rectificando o ratificando rumbos (evaluación de seguimiento, de proceso o formativa);
▪ Posibilita, al término de una etapa, confrontar entre lo previsto y lo alcanzado (evaluación final)
“Dado que evaluar significa emitir un juicio de valor, lo que define su naturaleza axiológica1,
el abordaje de esta problemática implica una concepción filosófica, política y pedagógica” (Diseño Curricular: Marco General). Esta institución, en el marco de los “Fundamentos” del Diseño
Curricular jurisdiccional, reconoce en lo referente a dichas concepciones los siguientes criterios:
▪ Filosóficamente se concibe al proceso evaluador como uno de los procesos que permiten mejorar la propuesta formativa de la institución en pos de lograr el hombre y la mujer
plenos, sujetos históricos recreadores de la cultura y comprometidos con la humanización de la historia;
▪ Políticamente se concibe al proceso evaluador como uno de los procesos que permiten
mejorar la propuesta formativa de la institución en pos de lograr un servicio educativo
que permita hacer efectivos los principios de equidad y calidad;
▪ Pedagógicamente se concibe al proceso evaluador como uno de los procesos que permiten mejorar la propuesta de la institución en pos de lograr una mejor interrelación entre los alumnos y el conocimiento.
Sus resultados permiten:
▪ Al alumno:
- darse cuenta de los aprendizajes adquiridos
- tomar conciencia de las dificultades
- encontrar formas de superación
- incentivarse por los logros.
▪ Al docente:
- confrontar sus intervenciones, entre lo previsto y lo logrado, para ratificarlas o rectificarlas.
▪ Al alumno y al docente:
- transitar a instancias de autoevaluación, coevaluación y metaevaluación.
Acreditación
En éste contexto se define a la acreditación como el reconocimiento institucional de las
competencias adquiridas por los alumnos en correspondencia con las explicitadas en el proyecto de cátedra de cada docente. La acreditación final de una unidad curricular (espacio, perspectiva, asignatura) otorga el carácter de aprobación definitiva de la misma.
“El tema de las expectativas se relaciona, conceptual y funcionalmente, con el de la intencionalidad educativa del sistema, que también caracteriza a la evaluación. Se está expresado
en ellas qué se espera y hacia dónde se dirige el proceso de aprendizaje. Se deduce entonces
que las expectativas de logro son metas mínimas a las cuales arribar, mediante la selección y
propuesta de los contenidos socialmente legitimados y las estrategias didácticas adecuadas
que garanticen la adquisición de competencias”
Calificación
Se define a la calificación como un código socialmente establecido a través del cual se comunica a los alumnos la apreciación que el docente realiza de los aprendizajes obtenidos por
ellos. Se entiende que por ser una escala convencional numérica que se refiere a una expre-
1
La axiología no sólo trata en su mayoría intelectual y moral de los valores positivos, sino también de los valores negativos, analizando los principios que permiten considerar que algo es o no valioso, y considerando los fundamentos de tal juicio.
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sión de tipo cuantitativa, dicha comunicación debe ir acompañada también de expresiones cualitativas.
Se entiende por criterios de acreditación aquellas características que se espera ponga en
juego en el proceso de su aprendizaje expresadas como cualidades más o menos específicas
en relación con los contenidos de un determinado área del conocimiento. Dichas cualidades
deben considerarse como aquellas condiciones mínimas que deberá demostrar el alumno
haber logrado en su trabajo con los contenidos y que, en correspondencia con las expectativas
de logro explicitadas, permiten asignar la condición de “aprobado”.
Los criterios de acreditación hacen centrar la atención en la cuestión más mínima de la evaluación y definen, por criterio, el verdadero sentido de aquello que se quiere evaluar. Se especifican, en general, como cualidades que se refieren a procedimientos cognitivos o prácticos que
resultan ser el centro desde el cual el trabajo con un contenido cobra valor pedagógico.
Pautas Generales
Con el propósito de explicitar la concepción de evaluación, es necesario que:
a. Se planifiquen y por lo tanto anticipen los diferentes dispositivos evaluativos a utilizar y la
adjudicación de tiempos para su realización. Para ello, los profesores deberán entregar
a los estudiantes, al iniciar el curso, el proyecto de la unidad curricular que dé cuenta de
los trabajos prácticos y evaluaciones previstas, con los correspondientes criterios de
aprobación y bibliografía. Asimismo, deberán realizar la devolución personal de los resultados obtenidos en las evaluaciones, especificando logros, dificultades y errores, en los
plazos definidos en los acuerdos institucionales. Dichas instancias de evaluación deberán ser coherentes con las expectativas de logro determinadas y, por ende, con las
competencias que el estudiante debe desarrollar.
b. Los resultados de las evaluaciones trasciendan la calificación numérica escrita, por ello
se recomienda a los docentes que generen instancias de intercambio con los alumnos
sobre los logros y sobre las dificultades detectadas en las evaluaciones.
c. Se tenga en cuenta que la acreditación es un proceso que contempla la calificación de
todos los trabajos realizados, por lo tanto tiene que lograr la resignificación y la organización de los contenidos aprendidos y la adquisición de actitudes docentes que posibiliten la construcción de conceptualizaciones y procedimientos para actuar.
d. Se replantee la acreditación, evitando reducirla sólo a los momentos de examinación.
e. Se acompañen las pruebas de asimilación de información y de control de rendimiento
con situaciones integradoras que planteen problemas reales y de complejidad creciente,
para evaluar la capacidad crítica, la creatividad en la resolución de situaciones nuevas,
el sentido práctico y la transposición de conocimientos en distintos contextos.
f. Los dispositivos e instrumentos de evaluación que permiten la acreditación y promoción
de los futuros profesionales sean producciones que integren los contenidos y faciliten la
resolución de problemáticas teóricas y/o prácticas, que contemplen instancias escritas,
orales, individuales, grupales, presenciales y de resolución no presencial. De esta manera se tendrá cierta certeza en garantizar la evaluación de las capacidades para el desempeño futuro.
g. La ortografía, redacción y presentación deben ser tenidas en cuenta para calificar las
producciones escritas de los alumnos.
h. Las instancias de acreditación:
superen la tradicional sumatoria de aprobaciones parciales;
permitan a los futuros profesionales dar cuenta de la apropiación de un discurso respecto a los conocimientos construidos, de un hacer coherente con los principios de
ese discurso, de la valoración por el proceso de reflexión-acción-reflexión y de un
compromiso ético profesional;
Plan Institucional de Evaluación
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constituyan situaciones de aprendizaje significativas y representativas de los procesos previos transitados.
i. Cada profesor describa en su programa la modalidad de acreditación que ha adoptado y
los dispositivos y criterios que utilizará para la evaluación a partir de lo establecido en
este Plan Institucional de Evaluación.
Ingreso
El proceso formativo de los/as estudiantes de Educación Superior, comienza con su ingreso
a la institución; la formación en tanto trayectoria centra su mirada en el sujeto en formación y
compromete la intervención de las instituciones formadoras donde se lleva a cabo.
Implica un continuo acompañamiento metodológico y académico, con la finalidad que los estudiantes afiancen su trayectoria en profunda vinculación con el conocimiento en sus múltiples
manifestaciones culturales.
El ingreso, como primera instancia de la trayectoria del estudiante en la Educación Superior,
deberá a su vez regular aspectos legales administrativos e institucionales. Estos deberán propender a garantizar las siguientes condiciones:
a) ingreso directo
b) no discriminación
c) igualdad de oportunidades
d) nueva organización de responsabilidades inherentes al proceso formativo que vincula a
docentes y estudiantes.
Entendemos al ingreso inicial como la incorporación de los estudiantes a la institución educativa, el objetivo es proveer de recursos que permitan insertarse en la vida institucional mejorar el rendimiento de los estudiantes y reducir la deserción. Es por eso que el curso inicial está
organizado en encuentros con un carácter informativo de presentación y fortalecimiento grupal,
cuyos ejes de trabajo son la organización institucional, las carreras elegidas y las tutorías. En
ellos intervienen: equipo directivo, equipo de conducción, docentes de los distintos espacios,
auxiliares, bibliotecario/a, alumnos avanzados y ex alumnos.
El acompañamiento se extiende durante el primer año en propuestas de cátedra que fortalezcan la comprensión lectora, la generación de encuentros de distintos espacios y años de la
carrera para poner en cuestión, reflexionar, pensar, co-pensar, generando condiciones que
tienen que ver con la confianza, el saberse pensado y el reconocimiento
Será condición para la inscripción haber cursado estudios secundarios completos. En este
sentido se fija hasta el 31 de mayo del año de la inscripción, como plazo límite para la presentación de la documentación respaldatoria. Excepcionalmente, y por razones debidamente justificadas, el CAI podrá extender este plazo.
Permanencia, Promoción y Acreditación
Permanencia
La permanencia de los estudiantes refiere a las condiciones académicas requeridas para la
prosecución de los estudios en el nivel.
Es condición para la permanencia como estudiante regular:
Acreditar al menos 1 (una) Unidad Curricular por año calendario.
Renovar su inscripción como estudiante anualmente.
Cumplir con el porcentaje de asistencia requeridos en las cursadas según régimen adoptado.
Promoción
La promoción refiere a las condiciones de acreditación y evaluación de las unidades curriculares el régimen de calificación, el de equivalencias y correlatividades.
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La promoción se realizará por cada unidad curricular (materia, Espacio de Definición Institucional, Práctica docente y profesional, talleres, seminarios, ateneos entre otras) que
conformen los diseños o Planes de Estudios de las carreras.
El trayecto de evaluación comprenderá instancias de seguimiento a lo largo de la cursada y una instancia final de cierre. Demanda que:
٠ Se consideren dispositivos de evaluación múltiples: cuestionarios, pruebas, coloquios,
resolución de problemas, trabajos de campo, interpretación y comentario de textos,
trabajos prácticos, informes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, esquemas integradores, encuestas, ensayos, reescritura de las producciones, portafolios, registros
de diversa índole, proyectos de investigación, etc.
٠ Se contemplen instancias escritas, orales, individuales, grupales, presenciales y de
resolución no presencial.
Se utilizará el sistema de calificación decimal de 1 (uno) a 10 (diez) puntos.
Para acreditar cada unidad curricular, el estudiante deberá obtener una calificación de 4
(cuatro) o más puntos, salvo lo previsto para la acreditación sin examen final, en cuyo caso el estudiante deberá obtener una calificación no menor a 7 (siete) puntos.
Los profesores deberán entregar a los estudiantes, al iniciar el curso, el proyecto de la
unidad curricular que dé cuenta de los trabajos prácticos y evaluaciones previstos, con los
correspondientes criterios de aprobación. Explicarán a los estudiantes la concepción de
evaluación en la que fundamenta su tarea como profesor, o la finalidad que persigue en la
utilización de los distintos dispositivos que diseña para evaluarlos.
Los estudiantes realizarán la inscripción para las instancias de acreditación por unidad
curricular sin más límites que las respectivas correlatividades.
De la modalidad de cursada
Régimen de cursada presencial
Para aprobar la cursada de cada unidad curricular o práctica profesional el estudiante deberá cumplir con los siguientes requerimientos:
Cumplimiento de las condiciones de asistencia tal como se detalla en “De las condiciones
de asistencia”
Aprobación de las instancias de evaluación previstas tal como se detalla en el apartado
”De los exámenes parciales y sus recuperatorios
De las condiciones de asistencia
Los alumnos deberán cumplir un mínimo de 80% de asistencia a clases de unidades curriculares y un 100% de asistencia a prácticas de campo profesional.
Los porcentajes de asistencia requeridos anteriormente podrán ser modificados si el CAI
considera justificadas las inasistencias por razones de salud, laborales y/o socioeconómicas.
En todos los casos las justificaciones de las inasistencias deberán ser avaladas con la
documentación probatoria correspondiente (certificados médicos, certificados de trabajo,
etc.). La documentación probatoria será entregada en la Preceptoria del establecimiento
en un plazo no mayor a 48 horas hábiles desde producida la inasistencia. En todos los
casos la justificación de las inasistencias y la aceptación de la documentación probatoria
queda a consideración del CAI.
Presentadas las justificaciones de inasistencia en tiempo y forma a las prácticas de campo profesional, el estudiante deberá recuperarlas hasta cumplimentar el 100% de asistencia. Se establecerá/n el/los encuentros para tal fin de manera conjunta entre el estudiante
y el docente.
Cuando el docente lo considere necesario, el estudiante que hubiera tenido insistencias
deberá cumplimentar las actividades que le indique el mismo para regularizar su situación
académica.
A efectos del cómputo de la asistencia, el alumno que ingrese al aula/laboratorio/taller
hasta 5 minutos después del horario establecido para el comienzo de la clase se considePlan Institucional de Evaluación
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rará ‘presente’, entre 5 y 15 minutos después de iniciada la clase se considerará ‘media
falta’, pasados los 15 minutos se considerará ‘ausente’. Pasados 30 minutos de la hora
de comienzo de la clase será decisión del profesor si permite o no el ingreso y la permanencia de alumno en el aula/laboratorio/taller. El alumno que se retire de clase más de 15
minutos antes de la finalización de la misma será considerado ‘ausente’.
Régimen de estudiante libre
El régimen de estudiante libre implica que el alumno no asiste a clases y por lo tanto no está
sujeto a las condiciones de asistencia. Asimismo, no deberá pasar por las instancias evaluativas necesarias para la aprobación de la cursada.
Al inicio de cada ciclo lectivo el estudiante podrá inscribirse como libre hasta en un 30%
de las unidades curriculares con formato materia establecidas por año en el diseño curricular.
En los casos que los estudiantes hayan cursado una/s unidad/des cunicular/res con modalidad presencial y deban volver a cursar en el ciclo lectivo siguiente, podrán optar por
este régimen independientemente del porcentaje establecido.
Quedan exceptuados de este régimen los Talleres, Seminarios, Ateneos y los Campos de
la Práctica Profesional.
Queda a consideración del profesor la posibilidad de otorgar apoyo extra a los alumnos
que cursen esta modalidad a condición que esta actividad no entorpezca el desarrollo
normal de sus clases.
El alumno inscripto como estudiante libre no podrá asistir a clase durante el dictado de la
materia.
En caso de haberse cerrado la carrera o cambiando el plan de estudios, la evaluación final
se ajustará al programa desarrollado en el último año en que se dictó la unidad curricular.
De los exámenes parciales y sus recuperatorios
La aprobación de la cursada surgirá del promedio de dos calificaciones parciales, una por
cada cuatrimestre, estas calificaciones parciales serán el resultado ponderado de los múltiples
dispositivos de evaluación mencionados en el apartado precedente, teniendo en cuenta lo siguiente:
La calificación de cada cuatrimestre será el resultado ponderado de tres o más calificaciones, al menos una de las cuales surgirá de una evaluación escrita (examen parcial).
La calificación de cada cuatrimestre debe ser mayor o igual a 4(cuatro) puntos.
El alumno que hubiera obtenido una calificación menor a 4(cuatro) puntos en el examen
parcial tendrá la posibilidad de acceder a un examen recuperatorio. (Corresponderá una
calificación de 4(cuatro) puntos cuando el alumno, a criterio del profesor, haya respondido
adecuadamente el 60% del examen parcial).
El alumno que hubiera desaprobado un recuperatorio podrá rendir un recuperatorio globalizador, la condición para acceder a esta posibilidad es que se hubiera presentado a rendir todas las instancias previas, y que en ningún caso hubiera obtenido una nota inferior a
2(dos) puntos.
El recuperatorio globalizador abarcará todos los contenidos dictados durante el año, no
solo los del cuatrimestre que hubiera desaprobado.
Los alumnos ausentes a un examen parcial o su recuperatorio serán considerados
desaprobados y no estarán en condiciones de rendir el globalizador, hasta tanto justifiquen adecuadamente la falta tal como se indica en ‘De las condiciones de asistencia’. Los alumnos ausentes en forma justificada darán el examen en la oportunidad
que determine el docente.
Los exámenes parciales se tomarán durante las horas de clase asignadas a la asignatura,
salvo casos excepcionalmente autorizados por el/la Director/a
Los exámenes parciales tratarán sobre los temas del programa desarrollados hasta la fecha
del examen. Excepcionalmente, el profesor podrá incluir otros temas que pertenezcan a la parte correspondiente del programa y tengan textos o apuntes que los cubran.
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Los profesores deberán realizar una devolución personal de los resultados obtenidos en las
evaluaciones, especificando logros, dificultades y errores, en un plazo no mayor a quince (15)
días de la fecha correspondiente a la evaluación.
Una vez aprobada la cursada, se dejará constancia de este hecho en la libreta del estudiante. Es responsabilidad del Estudiante asegurarse que la aprobación de cursada quede registrada en su libreta. La fecha de aprobación de la cursada será la que corresponda a la aprobación
del último examen (segundo parcial, recuperatorio del segundo parcial o globalizador) de la
materia.
De la aprobación de las prácticas
Las materias de la práctica constituyen el eje fundamental de toda carrera técnica ya que es
en estos espacios en los que el futuro egresado pone en juego los saberes que ha adquirido y
que lo calificarán como técnico superior, consecuentemente las condiciones de aprobación podrían no estar supeditadas a la aprobación de exámenes parciales los cuales podrían ser una
herramienta de poca utilidad en estos casos.
Cuando, por la naturaleza de la Unidad Curricular, el examen parcial no resultara una
herramienta adecuada de evaluación, como ocurre en las materias prácticas y/o proyectuales,
el profesor podrá utilizar otros instrumentos de evaluación tales como aprobación de trabajos
prácticos y/o de proyectos, en todos los casos deberá atenerse a las siguientes pautas:
Los mecanismos de evaluación y las condiciones de aprobación deben estar claramente expuestas en la planificación anual y deben ser comunicadas fehacientemente
al alumno, quedando en poder del docente el documento en el cual el alumno, con su
firma, se notifica de estas condiciones.
Toda instancia evaluativa (práctica, trabajo práctico, proyecto, etc.) cuya desaprobación pudiera significar la pérdida de la cursada debe quedar claramente documentada
y, en caso de estar desaprobada debe quedar archivada como se menciona en ‘Del
archivo de los exámenes’.
Se sugiere el uso de grillas de evaluación o instrumentos similares a fin de que, tanto
en las prácticas de campo como en la evaluación de trabajos prácticos y proyectos, el
estudiante conozca previamente qué es lo que se evaluará y cuáles serán los criterios
utilizados y el docente pueda tener una guía que le asegure el orden y la ecuanimidad
y le facilite las devoluciones durante el proceso evaluativo, esta grilla, firmada por el
profesor y por el alumno, podría ser el documento que se archive en caso de los desaprobados
Acreditación
Régimen de estudiantes de cursada presencial
De la acreditación con examen final
▪ Son condiciones generales para obtener la acreditación con examen final:
▪ aprobación de la cursada.
▪ aprobación del/las unidades curriculares determinadas como correlativas en los planes
de estudio
▪ aprobación de un examen final ante una Comisión Evaluadora.
Del examen Final
Los exámenes finales son la evaluación final de cada una de las unidades curriculares componentes de cada carrera. Sus temas deben abarcar todo el programa de la asignatura con su
alcance, enfoque y profundidad. La calificación es el resultado final de la materia. Todo examen
tendrá carácter público.
Plan Institucional de Evaluación
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▪ La Institución organizará tres turnos de acreditación final al año, en noviembre/diciembre,
febrero/marzo y julio/agosto, con un mínimo de cinco llamados anuales, distribuidos en
los tres turnos mencionados.
▪ La institución podrá abrir turnos intermedios de acreditación por razones debidamente
fundamentadas y con acuerdo del CAI, según pautas definidas en el Plan Institucional de
Evaluación.
▪ La comisión evaluadora estará compuesta por un presidente y un vocal como mínimo. Será presidida por el profesor responsable del dictado del curso y el vocal pertenecerá a la
misma área. Excepcionalmente, el Secretario Académico podrá designar para presidir el
tribunal a otro profesor del área respectiva.
▪ El examen final será oral y/o escrito a criterio del presidente de la Comisión Evaluadora,
excepto para el caso de los alumnos que sigan el régimen de estudiantes libres que deben rendir ambas instancias.
▪ El alumno podrá presentarse a un llamado por turno.
▪ La evaluación final será calificada por escala numérica de 1 a 10. La nota de aprobación
será de 4 (cuatro) o más sin centésimos. (Corresponderá una calificación de 4(cuatro)
puntos cuando el alumno, a criterio de la comisión evaluadora, haya respondido adecuadamente el 60% de la evaluación).
▪ El horario de comienzo de los exámenes finales será establecido por la dirección del Instituto. El alumno que ingresara pasados 20 minutos de la hora de inicio del examen será
considerado ausente y registrarlo como tal en el acta del examen.
▪ Serán examinados únicamente los alumnos que se hubieren inscripto y figuren en el acta
volante preparada para tal fin por la oficina de alumnos. Para subsanar posibles omisiones en el acta, el listado de alumnos inscriptos se publicará preceptoria. Queda prohibida
la confección de actas complementarias, de manera que el mismo día del examen no se
podrán agregar alumnos que no hubieran figurado en el listado
▪ El alumno que, habiéndose inscripto para un examen final, no se presentara y no cuente
con la correspondiente justificación, no podrá inscribirse en la misma unidad curricular para el turno siguiente ni para el siguiente llamado en al caso en que hubiera dos llamados
por turno.
▪ En el caso de examen escrito, el presidente de la mesa, al comienzo del mismo indicará a
los alumnos, claramente, la hora tope para la entrega de los mismos. El alumno que
hubiera ingresado tarde al examen deberá atenerse a la misma hora de entrega que el
resto. Si, en el transcurso del examen, el presidente considera oportuno extender el
horario de entrega, lo notificará a los alumnos.
▪ Los integrantes de la Comisión Evaluadora deberán corregir y calificar por sí las pruebas
finales escritas. El resultado de cada examen, una vez calificado por toda la Comisión, es
definitivo e inapelable.
▪ La Comisión Evaluadora es responsable de verificar la identidad de todos los examinados. A tal fin, requerirá la Libreta de Estudiante al inicio del examen y a su finalización
consignará en ella la calificación correspondiente. Excepcionalmente, y previa autorización de la Secretaría, podrá admitirse que el alumno rinda el examen sin presentar su libreta de estudiante, la identidad podrá ser verificada mediante Documento Nacional de
Identidad.
▪ Los resultados del examen quedarán registrados en el acta volante y en el libro de actas.
El acta en el Libro de Actas será labrada por los integrantes de la Comisión Evaluadora
inmediatamente después de concluido su cometido.
▪ Ambas actas contendrán los nombres y apellidos completos, número de documento de
identidad, calificación definitiva en números y en letras y un detalle del resultado total:
número de alumnos inscriptos, número de ausentes, número de presentados, total de
aprobados y reprobados y las formas de los integrantes de la Comisión Evaluadora.
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De la acreditación sin examen final (promocionalidad)
▪ Cada Instituto podrá definir en el Plan de Evaluación Institucional de los Aprendizajes un
sistema de acreditación sin examen final que no podrá exceder del 30% de las unidades
curriculares previstas por año, fundamentando y explicitando exhaustivamente los criterios, formas y dispositivos a utilizar en estos casos.
▪ Los docentes que consideren que su unidad curricular podría ser aprobada sin examen
final elevarán sus propuestas, adecuadamente fundamentadas, ante el CAI el que autorizará, o no su implementación.
▪ En el caso de las Unidades Curriculares seleccionados para la acreditación sin examen
final, los estudiantes deberán:
▪ obtener un promedio de aprobación de cursada de 7 (siete) o más puntos entre las calificaciones de los dos cuatrimestres y haber aprobado cada cuatrimestre en la primera
instancia (sin recurrir a los recuperatorios) con un mínimo de 7 (siete) puntos.
▪ aprobar la totalidad de los trabajos prácticos solicitados por la Cátedra
▪ Los estudiantes que no cumplan con los requisitos descriptos anteriormente, pasarán automáticamente al sistema de cursada con examen final
Régimen de estudiantes libres
Podrán presentarse en las instancias de acreditación final previstas para el régimen presencial y no presencial, correspondientes al período en que se registraron como estudiantes libres. Deberán rendir con la propuesta pedagógica vigente al momento de su inscripción.
La evaluación final tendrá una instancia escrita y una oral. Se deberá aprobar la instancia
escrita para pasar a la oral. La calificación resultará del promedio de ambas. Para la
acreditación final se debe obtener 4 (cuatro) o más puntos.
Del archivo de los exámenes
Los exámenes escritos parciales o finales aprobados serán entregados al alumno.
Los exámenes parciales desaprobados quedarán en poder del docente que los entregará
para su archivo en el Instituto. Los mismos serán mantenidos en archivo por el término de
1(un) año, a partir de la fecha en que fueron tomados, pasado ese tiempo se destruirán.
Los exámenes finales desaprobados quedarán en poder del docente que los entregará
para su archivo en el Instituto. Los mismos serán mantenidos en archivo por el término de
1(un) año, a partir de la fecha en que fueron tomados, pasado ese tiempo se destruirán.
De la validez de la cursada de cada unidad curricular
La aprobación de la cursada tendrá una validez de tres (3) años.
Pasados dos años de la aprobación de la cursada, la evaluación final se ajustará a la
propuesta de cátedra vigente al momento de la presentación del estudiante a la instancia
de acreditación.
De los estudiantes que ingresen por pase
Los estudiantes que ingresen por pase de otros establecimientos y que adeuden la acreditación final de una o más unidades curriculares, mantendrán la validez de la cursada
pero deberán adecuarse a las condiciones fijadas en el Plan Institucional de Evaluación
de la institución receptora.
De las equivalencias
Se podrán acreditar Unidades Curriculares mediante el régimen de equivalencia. Las
equivalencias podrán comprender la Unidad Curricular completa o una parte de la misma
(equivalencia parcial). En este caso, de ser necesario, se implementará un trayecto de actualización de saberes
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Se trata de saberes acreditados en la misma institución (en planes anteriores al vigente o
de otras carreras) o en otras instituciones del mismo nivel. Para la solicitud de reconocimiento no podrá exceder los seis últimos años desde la fecha de acreditación final.
De las condiciones para solicitar equivalencias
Para solicitar la acreditación por equivalencia, el estudiante deberá:
Solicitar mediante nota firmada, en la Secretaría del Instituto, antes de 31 de mayo el reconocimiento de equivalencias de Unidades Curriculares aprobados en la misma institución o en otra institución educativa de estudios superiores reconocida oficialmente.
Acompañar la solicitud con el certificado analítico de estudios realizados y el/los programa/s que corresponda/n, en el/los que conste carga horaria, contenidos y bibliografía,
del/las unidades curricular/es en el/las que solicita equivalencia. La documentación deberá estar debidamente certificada.
Cursar la Unidad Curricular cuya aprobación solicita por equivalencia, hasta tanto se le
confirme fehacientemente que se le otorgó lo solicitado.
De las funciones de los equipos docente y directivo
El equipo docente de la materia sobre la que se solicita equivalencia deberá:
Analizar las expectativas de logro u objetivos, contenidos, carga horaria y bibliografía, del
Espacio Curricular a acreditar por equivalencia.
Emitir criterio, debidamente fundamentado, respecto del otorgamiento de la acreditación
total o parcial o bien del rechazo de la solicitud.
Si la acreditación es parcial, consignar los contenidos necesarios que permitan elaborar e
implementar un trayecto de actualización.
Remitir a la Secretaría del Instituto toda la documentación de lo actuado.
El director refrendará lo actuado o bien solicitará una revisión o adecuación. La Disposición
de equivalencia deberá ser dictada antes de la finalización del mes de junio del mismo año. La
Secretaría notificará fehacientemente al solicitante el resultado de las actuaciones.
Si la equivalencia es total, se registrará en el Libro de Equivalencias del Establecimiento con
el formato de disposición o acta y en el certificado de estudios: APROBADA POR EQUIVALENCIA en “Observaciones”; en los espacios correspondientes a fecha y calificación, se registrará la fecha y la nota de aprobación en la institución de origen.
Si la equivalencia es parcial, el equipo docente determinará fecha de trabajos indicados o
plazos para el cumplimiento de otras acciones complementarias. Se acordará una entrevista
consignando día y hora. Todo esto no deberá exceder la finalización del ciclo lectivo.
Deberá labrarse el acta respectiva de todo lo actuado en esta equivalencia parcial, notificándose al alumno.
En el Libro de Equivalencias del establecimiento se registrará la aprobación de la misma
consignando APROBADO POR EQUIVALENCIA y la calificación numérica según correspondiere a la decisión tomada por el equipo docente.
En caso de reprobar las acciones complementarias o de no presentarse, se hará constar esta situación en el Libro de Equivalencias. En este caso se fijará una segunda fecha en un plazo
no mayor de 30 días. Si nuevamente el alumno resultare desaprobado o estuviere ausente, la
dirección del Instituto denegará la equivalencia mediante Disposición en el Libro de Equivalencias.
Del Promedio General
Se obtendrá de la suma de todas las calificaciones de las Unidades Curriculares de la carrera, dividido por el número total de las mismas. No se tomarán los resultados de los
promedios parciales de cada año, ni los aplazos.
Plan Institucional de Evaluación
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Trayectorias formativas
La definición de trayectoria formativa refiere a las condiciones normativas que reconozcan
experiencias académicas – de formación, extensión e investigación – de los estudiantes, en el
marco de los diseños curriculares y la organización institucional. Promoviendo la mejora en las
condiciones institucionales y en las regulaciones vigentes y futuras, posibilitando un replanteo
de la dinámica colectiva, habilitando y estimulando nuevos procesos e instancias de intercambio, producción de saberes y experiencias significantes.
Implica generar nuevos procesos de circulación, evaluación y validación de innovaciones
que vinculen de forma concreta las experiencias de la formación con el futuro desarrollo profesional. Así, cada institución podrá implementar un sistema de créditos (reconocimiento) para
diversas acciones llevadas a cabo por los estudiantes vinculadas a manera de ejemplo, con
participaciones en proyectos de extensión, investigación, seminarios, talleres, experiencias
educativas con la comunidad, tutorías a estudiantes de los primeros años, etc.
De esta forma las instituciones formadoras se deberán enfrentar a roles para los cuales tradicionalmente no han preparado, por lo cual deberán acumular conocimientos sobre prácticas
que no han sido usuales en sus propuestos de formación inicial.
Las trayectorias formativas deben aportar a dos construcciones:
En el caso de la formación docente:
el posicionamiento docente en la comunidad, en el campo y el sistema educativo.
la recuperación del sentido de la docencia en nuestras sociedades en crisis y en contextos de transformaciones culturales continuas
En el caso de la formación técnica:
la redefinición del sentido de la formación técnica articulada con los contextos socioproductivos a nivel regional y local.
Se deberán incluir en el Régimen Orgánico Institucional, definiciones de participación y reconocimiento de experiencias en tres ejes:
Dimensión Curricular
Política Estudiantil
Dimensión Organizacional
En síntesis, las trayectorias formativas deben contribuir a una mayor autonomía estudiantil,
a su integración social crítica, otorgándole centralidad a través de la activa participación grupal,
institucional y comunitaria.
Plan Institucional de Evaluación
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