DISEÑO DE PROYECTOS EN EDUCACIÓN AMBIENTAL CARACTERÍSTICAS Necesidades, técnicas. PROPÓSITO intereses, problema, soluciones EVALUACIÓN JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS ¿Por qué?, En que nos basamos, qué ventajas supondría. Situación partida, finalidad y bases proyecto, limitaciones, puntos de vista, (PT,C,G), Marco legislativo y Marco teórico (opcional). ¿Qué?, ¿A dónde?, ¿Cuál queremos que sea la situación final? Generales.- Qué se quiere conseguir con proyecto Específicos.- Qué conseguiremos en pequeña escala. ¿Qué es lo que queremos conseguir? ¿A quién va dirigido? Nivel de conocimientos lugar Tipo de programa Posibilidades que ofrece el medio Deseos e intereses de los participantes Grupo social al que pertenecen PROYECTO La necesidad del proyecto, se basa en facilitar a los alumnos los conocimientos e importancia de la Educación Ambiental, específicamente en el cuidado del entorno y recarga de mantos acuíferos. Las ventajas del proyecto son entre otras, proteger la periferia de la escuela ya que al momento de la detección de la problemática no contaba con muro perimetral, muy cerca, se encuentra un cerro en excavación del cual extraen grava y con el paso del tiempo, este cerro ya no podrá contener la fuerza de los vientos del norte. El objetivo del proyecto es el de crear una cortina rompe vientos con doble propósito en la periferia de la Escuela Ricardo Flores Magón de San Bernardino Chalchihuapan con la finalidad de proteger de los vientos la zona de aulas y mejorar la concentración de los alumnos en las clases y aprovechar los arboles para infiltrar agua al subsuelo, ya que no se cuenta con red de agua potable y la escuela se abastece de un pozo artesanal. El programa de reforestación nos permite la oportunidad de hacer conciencia en los padres de familia para que esta iniciativa se multiplique en la comunidad, ya que la situación de agua es la misma en la comunidad que en la escuela. Se cuenta con la disposición del personal de la escuela y alumnos así como del comité de padres de familia. Conceptuales Procedimentales Actitudinales CONTENIDOS METODOLOGÍA TEMPORIZACIÓN Algunos conceptos dentro de este proyecto de educación ambiental que debemos manejar son: Cortina rompe vientos, Reforestación, Recarga de mantos acuíferos. Los procedimientos a seguir para el establecimiento de la plantación van desde la detección de la problemática, le gestión y la ejecución. Las actitudes que deben prevalecer en todo momento es la del trabajo colaborativo y el bien común. Tipo actividades partiendo de ideas previas, activa La idea del proyecto surgió en el mes de y participativa octubre de 2011, en la primer jornada de Observación y Práctica Docente, ya que en esos días de práctica hacia mucho viento y las - información puertas de los salones de tercer grado se abren con facilidad propiciando la distracción de los alumnos. -Sensibilización/concientización Se identificó la problemática, se platico con la maestra encargada de reforestación en la escuela y con los directivos para que se -Capacitar para la acción involucraran alumnos y padres de familia en la etapa de ejecución. La escuela cuenta con un programa anual de reforestación, sin embargo no lo habían planteado como cortina rompevientos. Tiempo de desarrollo de cada programa, actividad El programa inició desde octubre de 2011, en y la fecha cuanto a recabar datos del contexto. La gestión aun no se ha iniciado, debido a que desde el mes de febrero de este año, se inició la construcción de un muro perimetral en la escuela, el material utilizado es block a 2.5 mts. de altura mas 1.50 mts. de malla ciclónica Por lo que el proyecto ya no se haría como cortina rompeviento de doble propósito. Se realizará la plantación para recarga de RECURSOS acuíferos y aprovechamiento de frutales. Humanos.- equipo técnico El recurso humano con que se cuenta son los Materiales.- infraestructura, aulas, etc. alumnos y personal de la escuela Inventariable.- No perecedero (corto tiempo) Los materiales serán solicitados a la Fungible.- todo el material que se va a ocupar presidencia municipal a través de los directivos durante el proyecto. y comité de padres de familia. Sistémica y continua acerca del éxito, satisfacción Inicial.- previa la comienzo de la actividad Proceso.- Durante el desarrollo de la actividad EVALUACIÓN DIFUSIÓN PRESUPUESTO La evaluación del proyecto al inicio es diagnóstica, concluyendo en la necesidad de la implementación el mismo. La evaluación procesual, en este momento nos indica el replanteamiento de los objetivos del proyecto. Posterior a la actividad.- evaluar si se cumplieron La evaluación final será al termino de la los propósitos plantación, para determinar la participación de los actores educativos y al termino de un año se evaluará la sobrevivencia de los arboles, para determinar el éxito del proyecto. Dar a conocer lo que hacemos, más allá de solo al En caso de contar con el apoyo de la grupo que va encaminado nuestro programa. presidencia municipal, el proyecto deberá ser dado a conocer a la comunidad en la oportunidad de acuerdo a los informes de la presidencia. Por parte de la escuela se informará a la asamblea para el cuidado de los frutales. Realizar un presupuesto ajustado a los intereses Se plantea que el costo del proyecto sea del proyecto. Un proyecto para ser funcional no absorbido por la autoridad municipal y auxiliar. siempre necesita un presupuesto amplio.