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Guía para la discusión y presentación de trabajos científicos
El objetivo principal de las clases de seminarios es analizar críticamente trabajos científicos que
abordan distintos temas del programa de la materia. La dinámica de las clases consiste en la
presentación oral (individual o grupal) de cada seminario seguida de un espacio de discusión. El
tiempo disponible para la presentación de cada seminario es de 45 minutos. Al cabo de la
presentación se destinarán 30-45 minutos para discutir los resultados. Durante ese tiempo se
espera que quienes presentaron el trabajo respondan preguntas y contribuyan activamente a
estimular la discusión en torno a los resultados. Al finalizar la discusión se le pedirá al resto de la
clase que haga una devolución acerca de la presentación, señalando tanto los aspectos positivos
como los posibles puntos a mejorar.
Las clases de seminarios ofrecen la posibilidad de pensar y discutir conceptos teóricos,
intercambiar ideas y puntos de vista, adquirir nuevas perspectivas en el análisis e interpretación
de resultados, desarrollar la capacidad de expresión y aportar y recibir críticas constructivas.
Estas posibilidades pueden ser mejor aprovechadas si se dedica tiempo a la preparación de cada
seminario. Algunas preguntas pueden servir de guía para abordar la lectura y discusión de un
trabajo científico:
1.
2.
¿Cuál es el objetivo del trabajo?
¿Cuál es el marco teórico en el que se plantea el trabajo? ¿Cuál/es es/son la/s hipótesis y sus
correspondientes predicciones? ¿Cuáles son las premisas de las hipótesis puestas a prueba?
3. ¿Qué aciertos/deficiencias presenta el trabajo en relación a la puesta a prueba de esas
hipótesis (diseño experimental, análisis de los datos e interpretación de los resultados)?
4. ¿Son los métodos experimentales y estadísticos apropiados para poner a prueba la hipótesis
y analizar los resultados?
5. ¿Es la descripción de los métodos lo suficientemente clara y precisa como para que el
trabajo sea replicable?
6. ¿Los resultados obtenidos apoyan/rechazan la/s hipótesis puestas a prueba o es necesario
trabajo adicional?
7. ¿Las conclusiones se derivan lógicamente de los resultados presentados o existen
inconsistencias entre las conclusiones y los datos?
8. ¿Existen formas alternativas de poner a prueba la/las hipótesis del trabajo?
9. ¿Cuáles son los aspectos novedosos del trabajo?
10. ¿Cuáles son las implicancias teóricas y prácticas del trabajo? ¿Cuál es su contribución a
otras áreas de la ecología del comportamiento?
11. ¿Qué impresión general le deja el trabajo?
Por otro lado, es necesario que quienes están encargados de presentar el seminario lo hagan de
manera tal que resulte efectiva para promover el análisis crítico del trabajo. Estas son algunas
sugerencias a tener en cuenta al momento de preparar la presentación:
1.
Leer cuidadosamente el material a presentar, tomar notas de los contenidos relevantes y los
que generan dudas, y consultar en la bibliografía citada y/o con los docentes los aspectos del
trabajo que no se entienden.
2
2.
Organizar y editar el material a presentar. ¿Qué aspectos son fundamentales para
comprender el trabajo y qué detalles se pueden obviar en la presentación?
3. Buscar información adicional para ampliar la comprensión del trabajo, clarificar aspectos
dudosos e ilustrar con ejemplos.
4. Darle a la presentación una estructura clara y concisa, y mantener un orden lógico en la
exposición, para que los oyentes puedan seguirla sin perderse ni “marearse” con los detalles.
5. Diagramar la presentación teniendo en cuenta el tiempo total disponible para darle el tiempo
y profundidad adecuados a cada sección del trabajo.
6. Hablar pausado para dar tiempo a la audiencia a procesar la información que se está
presentando.
7. Si se utiliza un soporte visual tipo diapositivas Powerpoint, tener en cuenta que menos es
más: tratar de sintetizar la información en oraciones cortas de fácil lectura y tener en cuenta
que una imagen o gráfico suele ser mucho más eficaz que el texto para transmitir una idea o
explicar un resultado. Hacer uso adecuado de los efectos y animaciones para no distraer de
los contenidos.
8. Revisar la presentación para corregir posibles errores de ortografía y tipeo.
9. Tratar de practicar la presentación para ajustar los tiempos y tener más seguridad al
momento de estar frente a la clase.
10. Prepararse para responder preguntas y estimular el debate en torno al trabajo.
Por último, tener en cuenta que es fundamental la participación activa de toda la clase para que
se puedan aprovechar al máximo los seminarios.