Republica Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógica “Rafael Alberto Escobar Lara” Subdivisión de Investigación Y Postgrado Especialización en Educación Superior Integrantes: Arquetero Morelys Mejias Rose Vásquez Marisol Guacara, Junio de 2007 INTRODUCCION Los propósitos de los sistemas educativos implican un cambio en las personas que van a adoptarlos. Este cambio es el aprendizaje. En este contexto, las instituciones educativas deben establecer condiciones que impulsen, ayuden, implanten y aseguren el aprendizaje. Asimismo, las actividades del docente deben estar relacionadas con lo que éste sabe sobre el aprendizaje. Por lo general ocurre que los docentes se basan en pautas tradicionales de aprendizaje pero no en algún conocimiento específico del aprendizaje. En los últimos tiempos se han desarrollado verdaderas teorías de aprendizaje que pueden ofrecer información valiosa al docente. Cada teoría representa principios generales y resume observaciones sobre la conducta general del ser humano. La teoría debe orientar el pensamiento, sistematizar principios, resolver problemas y generar nuevas expresiones o tendencias de investigación en lo que se refiere al proceso de aprendizaje. La explicación que brinde de la conducta humana dependerá de sus bases filosóficas, el tipo de información, antecedentes o puntos de vista que podría llegar a recoger. CUADRO COMPARATIVO DE LAS DIFERENTES TEORIAS DIFERENTES AUTORES CONCEPTO DE LAS DIFERENTES TEORIAS DEL APRENDIZAJE EOBJETIVO COGNOCITIVISMO CONSTRUCTIVISMO CONDUCTISMO J. Piaget, David P. Ausubel, Vigotsky, Bruner Lev Vigostky, J. Piaget, Paul Watzlawich Skinner, Gregory Bateson ,Gagné, Watson Trata del aprendizaje, donde el ser humano utiliza sus propias experiencias para obtener el nuevo aprendizaje Es una corriente que afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna conforme el individuo obtiene información e interactúa con su entorno Estudio objetivo de los comportamientos de los individuos en relación con el medio, mediante métodos experimentales. Es analizar como la adquisición información percepción, memoria, el lenguaje. Estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta procesos internos compresión, la de nueva a través de la la atención, la razonamiento, y el APRENDIZAJE PAPEL DEL DOCENTE PAPEL DEL ESTUDIANTE El nuevo objetivo de esta teoría es analizar procesos internos como la compresión, la adquisición de nueva información a través de la percepción, la atención, la memoria, el razonamiento, el lenguaje El aprendizaje es un proceso en el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados. De esta forma se da paso a la inferencia, síntesis y conclusión El aprendizaje consiste en permitir y promover la exploración mental activa de los ambientes complejos El aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias Crear o modificar las estructuras mentales del alumno para introducir en ellas el conocimiento y proporcionar al alumno de una serie de procesos que le permitan adquirir este conocimiento. Es transmisor de conocimientos, animador, supervisor o guía del proceso de aprendizaje, e incluso el de investigador educativo Orientar la conducta en base a relaciones que motiven al alumno a resolver situaciones problemáticas El aprendiz es un ente activo y con dominio del ambiente El estudiante es el unico responsable de su propio procesote de aprendizaje El aprendizaje es dirigido a un fin determinado en busca de una sola respuesta Tienen algunas confusiones entre el cognocitivismo y el conductismo 6/10