Proyectos de extensión subsidiados por la UNLP en la convocatoria... para su ejecución en 2012.

Proyectos de extensión subsidiados por la UNLP en la convocatoria 2011
para su ejecución en 2012.
Síntesis de los proyectos de extensión en curso
1- “Me protegeré, te quiero a ti”. Talleres de salud sexual y reproductiva orientado a
adolescentes de la escuela Primaria 32 de Arturo Seguí a través de la Mesa de Encuentro que
trabaja en problemáticas juveniles.
Directora: Ana María Roche
Se propone trabajar en talleres de salud sexual y reproductiva orientados a adolescentes,
trabajando a partir de sus percepciones sobre el tema, de manera de lograr que el aprendizaje
en los talleres sea significativo para ellos y se convierta en insumos para la producción de un
cuadernillo y un DVD educativo que será distribuido en Hospitales Públicos, Centros de
Atención Primaria de la Salud y Escuelas Secundarias Públicas.
2- “Trasnoche en la ciudad”
Director: Leonardo Benaglia
Trasnoche en la ciudad es una continuidad de los PEU Trasnoche en la Ciudad 2009, y La
Parlantera 2010, actualmente en desarrollo en el barrio Savoia de la localidad de City Bell
partido de La Plata.
La iniciativa consiste en la recuperación de la historia e identidad del barrio para que de este
modo los destinatarios construyan relatos de lo cotidiano, desde el reconocimiento social y
cultural que los constituye; mediante la realización de actividades comunitarias en la Escuela
Primaria Nº 80.
El proyecto propone empoderar a la comunidad con herramientas comunicacionales de
producción de sentido, en un espacio de encuentro, contención, producción y difusión de
contenidos elaborados por los alumnos de la escuela. Con el objetivo de incentivar otros
modos y enfoques en la producción comunicacional de los extensionistas participantes y una
experiencia creativa de elaboración de relatos en la comunidad del barrio Savoia.
A través del Taller Radiofónico dictado por los extensionistas de la UNLP se elaboran piezas
para radio que se trasmiten por FM 107.5 Radio Universidad Nacional de La Plata;
representando así el espíritu de la Ley 26.522 de Servicios de Comunicación Audiovisual en
relación a la democratización de los medios de comunicación: develar los relatos acallados
históricamente y socializarlos.
3- “La Niña”. Sentidos en movimientos de un pueblo joven
Directora: Cecilia Ceraso
La propuesta apunta a la realización de un proceso de producción de mensajes propios en el
lenguaje audiovisual con jóvenes de la localidad de La Niña, 9 de Julio, provincia de Buenos
Aires.
A partir de la metodología de taller, se busca reflexionar y disparar la palabra en relación al ser
joven en ese territorio, intercambiar saberes con otros actores de la comunidad para llevar a
cabo un relato colectivo sobre el pueblo desde su propia mirada, que luego se verá reflejado
por los jóvenes en base a las herramientas de comunicación compartidas para que los mismos
puedan circular y construir nuevos sentidos en la comunidad.
El eje de producción será el revalorizar y resignificar el lugar de los jóvenes como actores de La
Niña, promoviendo a la participación, la cultura, la articulación con otros sujetos protagónicos
y al empoderamiento de los destinatarios en su comunidad.
El equipo de trabajo conformado por estudiantes, graduados y docentes de la Facultad de de
Periodismo y Comunicación Social de la UNLP, vienen desarrollando un proceso de reflexión
y producción con la comunidad de la Niña que se propone profundizar y complejizar con esta
nueva propuesta.
4- “Conectar a la (s) familia con igualdad. Conectar a las comunidades con igualdad”.
Directora: Paula Porta
Este proyecto busca promover la apropiación de TICs y la alfabetización digital en familias de
estudiantes que recibieron las netbooks del Programa Conectar Igualdad, docentes de las
escuelas a las que asisten y alumnos de Institutos Superiores de Formación Docente de La
Plata y Gran La Plata. Para esto, se propone realizar talleres orientados a la capacitación en
alfabetización digital y producción multimedial y también reflexionar en torno a la relación
TICs, vida cotidiana y nuevos modos de construcción de conocimiento. Así, se favorecerá el
intercambio y entre-aprendizaje. Además se convocará a los propios estudiantes secundarios
para que compartan conocimiento con sus padres y docentes.
Se invitará a participar a alumnos de Institutos Superiores de Formación Docente para
integrarlos durante su carrera docente a la propuesta del programa Conectar Igualdad y a la
experiencia de trabajo en conjunto con la comunidad. En los talleres se incorporará la mirada
del Software Libre, que esta política de Estado promueve.
También se propone la producción colectiva de un espacio multimedial online y una actividad
barrial de inclusión digital. Se pretende desde la Universidad complementar, fortaleciendo la
apropiación y la alfabetización digital, una política pública que iguala en el acceso material a las
TICs y que impacta no sólo en los estudiantes secundarios, sino también en sus familias y la
comunidad educativa.
5- “Tendiendo puentes”. Desarrollo de Estrategias de Comunicación y Salud para el
Barrio Puente de Fierro
Director: Germán Rétola
El siguiente proyecto propone formar a estudiantes del bachillerato especializado en salud
CEBAS N º1 en materia de Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos, Gestión de
Proyectos y Construcción de estrategias de comunicación para que puedan formular y
gestionar propuestas de desarrollo en estos sentidos con jóvenes del Barrio Puente de Fierro
de la ciudad de La Plata.
Se trata de producir estrategias de comunicación que permitan la movilización social para el
cambio, encaminadas a promover el ejercicio de los derechos humanos sexuales y
reproductivos, mejorando las condiciones de vida de la población, el núcleo familiar, el
contexto educativo y el acceso a servicios, sustentándose en la comunicación como derecho.
Para ello se propone una metodología de formación que recoge las siguientes rutas formativas:
Etapa 1.Formación de Formadores en tres ejes estratégicos. (a) formación en el enfoque de
Derechos Humanos Sexuales y Reproductivo y Enfoque Diferencial de Género (b) Formación
en Planificación y Gestión de Proyectos Comunicacionales de Desarrollo. (c) Comunicación
desde la Elaboración de Mensajes Propios.
Etapa 2. Seguimiento y acompañamiento de la aplicación y desarrollo de sub proyectos de
proyección comunitaria en materia de Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos diseñados
y gestionados por las personas involucradas en el proyecto.
6- “El derecho a tener derechos”
Director: Esteban Rodríguez Alzueta
“El derecho a tener derechos” es una experiencia de extensión universitaria en capacitación y
promoción de derechos humanos y comunicación comunitaria destinada a referentes de
organizaciones sociales que agregan intereses de los sectores desaventajados de barrios pobres.
Una experiencia que ha sido acreditada y subsidiada por la UNLP desde el 2005. Su objetivo es
atender problemáticas vinculadas al ejercicio de la ciudadanía a partir del fortalecimiento de los
recursos humanos de las organizaciones territoriales. Pero también pretende articular la
Universidad y los sectores populares, mediante la transferencia y construcción colectiva de
conocimientos por medio de estrategias de jurídicas, comunicación y educación popular.
En los primeros años se buscó contener demandas concretas a través de la realización de más
de cincuenta talleres y jornadas de capacitación vinculadas al derecho a la ciudad, el derecho a
la protesta, el derecho a la salud, los derechos frente a la violencia policial y el derecho a la
comunicación e información. Al mismo tiempo se elaboraron diversos productos
comunicacionales, entre ellos, el documental “Marche preso. La criminalización de la protesta
social” (2008), el “Derecho a tener derechos. Manual de Derechos Humanos para
Organizaciones Sociales (dos ediciones: 2008 y 2009)”, el mural “Esto no es una Gorra” (2011)
y la reciente publicación del Cuaderno de formación y acción colectiva Derechos y estrategias
frente la violencia policial (2011), todo ello con el fin de que los ciudadanos y organizaciones
de la sociedad civil cuenten con herramientas jurídicas, comunicacionales y pedagógicas
necesarias que acompañen el empoderamiento de las organizaciones y contribuyan a plantear y
solucionar problemas concretos que afectan la calidad de vida de los miembros de la
comunidad.
En esta oportunidad pretendemos avanzar y profundizar la experiencia. Para ello nos
proponemos dos grandes líneas de acción que dialogan entre sí:
- Ensayar una prueba piloto: creación de Veedurías Barriales de Derechos Humanos contra la
violencia policial. Se proponen generar estrategias de organización (rutinas militantes) que
puedan, por un lado, poner en crisis las prácticas institucionales abusivas, discriminatorias y
brutales (runitas institucionales) y, por el otro, desandar los procesos de estigmatización social
y el imaginario social que lo sostiene (rutinas sociales) que crean las condiciones de posibilidad
para que la policía intervenga de esa manera en el barrio (aportándole consenso y legitimidad).
- A su vez, generar estrategias comunicacionales y pedagógicas acompañando a las
organizaciones en las tareas de difusión, capacitación y promoción de derechos humanos en el
barrio.
7- Transmitiendo sentido: la radio de los pibes. Producción de mensajes propios en el
lenguaje radiofónico en los centros de contención de la Ciudad de La Plata.
Directora: Vanesa Arrúa
El proyecto propone el desarrollo de talleres de capacitación y producción en el lenguaje radial
en los Centros de Contención de la ciudad de La Plata, dependientes de la Secretaría de Niñez
y adolescencia de la Provincia de Buenos Aires. Dichos talleres tienen como objetivo trabajar
desde la producción de mensajes propios como una herramienta para generar espacios de
reflexión, comunicación y entreaprendizaje. Al mismo tiempo, con esta propuesta se apunta a
promover la producción de conocimiento y de materiales partiendo de las experiencias
personales y grupales que emerjan del proceso.
Durante los encuentros se compartirán con los y las jóvenes herramientas y recursos del
lenguaje radial no sólo para promover la producción sino también como posibilidad de
disparar la palabra generando empoderamiento, autoorganización, revalorización de sus
derechos y procesos de entreaprendizaje desde el trabajo en equipo. Este tipo de aprendizajes,
que son endógenos y vividos colectivamente, son los que le permiten a los jóvenes pensar y
desear sus proyectos de vida.
Se busca además, que los productos finales, resultado del proceso, sean multiplicados en
diferentes espacios y lenguajes.