PLAN DE ESTUDIOS DE ECONOMIA Y POLITICA - IE CASD

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASD-JOSE MARIA ESPINOSA PRIETO
www.casdmedellin.edu.co
PLAN DE ESTUDIOS DE CIENCIAS ECONOMÍCAS Y POLÍTICAS
http://ciiencias-sociales-casd.blogspot.com
PLAN DE ESTUDIOS DE CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS CICLO: 5 (10° - 11°)
COMPONENTE FORMACION HUMANA
DOCENTE:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
CORREO:
JORGE A: VALENCIA GIRALDO
CASD-José María espinosa Prieto
jlegreff@gmail.com
www.casdmedellin.edu.co
http://ciiencias-sociales-casd.blogspot.com
C
P
1
JUSTIFICACIÓN TEÓRICA DEL PROYECTO CURRICULAR
"Si queremos hacer al hombre libre, Tenemos que hacer a la economía esclava"
Fernando de los Ríos
“No es un crimen ser ignorante en cuanto a economía, la cual es, después de todo, una
Disciplina especializada y una que la mayor parte de la gente considera “la ciencia
Triste.” Pero es completamente irresponsable tener una opinión recia y vociferante
Sobre temas económicos mientras se permanece en ese estado de ignorancia.” –
Murray Rothbard

“Para que la democracia funcione tenemos que tener una nación de participantes, no
Sólo de observadores.” – Louis L’Amour
“Nunca dude que un grupo pequeño de ciudadanos comprometidos y conscientes
Puede cambiar el mundo; de hecho, es lo único que lo ha logrado.” – Margaret Mead
La importancia que tienen los asuntos económicos y políticos en nuestra sociedad y la forma en que nos afectan
individual y colectivamente, plantean la necesidad de una formación específica que proporcione las claves necesarias
para comprender unos aspectos tan esenciales de la realidad actual como son los políticos y económicos. Por ello, la
inclusión de estas disciplinas en el currículo de Bachillerato como área obligatoria propia de la modalidad de
Humanidades y Ciencias Sociales, permite a los alumnos y a las alumnas adquirir una visión más amplia y precisa de la
sociedad actual y les ayuda a ejercer su ciudadanía con una actitud reflexiva y responsable, al facilitarles la comprensión
de problemas propios de la sociedad colombiana tales como la violencia, la corrupción, el clientelismo y las injusticias
sociales; la inflación, el desempleo, el agotamiento de los recursos naturales, el subdesarrollo, la inequitativa distribución
de la renta, etcétera.
Así que Considerando a las Ciencias Políticas y Económicas como una de las múltiples facetas para el análisis e
interpretación de la realidad, el presente Proyecto Curricular propone, junto a una selección de contenidos teóricos de
alto poder explicativo y ajustados rigurosamente a la normativa vigente y a las enseñanzas que el Ministerio de
Educación ha establecido, referencias concretas a la situación actual colombiana, y una amplia gama de ejercicios
directamente relacionados con aquellos. La enseñanza de las Ciencias Políticas y Económicas debe permitir al estudiante
un acercamiento crítico y un replanteamiento de estas prácticas antidemocráticas del sistema político y económico
colombiano, con el fin de contribuir a su superación, pues el único mecanismo para enfrentarlas es, en primer lugar, su
2
conocimiento y, en segundo lugar, el asumir que no toda la política o propuesta económica es sinónimo de clientelismo y
corrupción ya que siempre es posible desarrollar otro tipo de acción política o económica que redunde y contribuya en
beneficio de las mayorías de los ciudadanos de Colombia.
En síntesis, la finalidad más importante que ha inspirado la elaboración de esta propuesta consiste en que los alumnos y
las alumnas descubran una serie de herramientas y conocimientos que les ayuden a comprender las circunstancias
particulares de la sociedad y del momento histórico actuales, fomentando en ellos una postura crítica que les conduzca a
asumir, cada vez más, actitudes de responsabilidad, de tolerancia, de compromiso, de superación social, de respeto por
los demás, de iniciativas personales y colectivas, etc. Por todo ello, cuando, por ejemplo, se abordan cuestiones como el
comercio internacional, el sistema financiero o la globalización, se presentan los inconvenientes y las ventajas de cada
uno de los modelos que se están desarrollando, con el fin de que el alumnado ejercite las capacidades y destrezas
necesarias para ir construyendo un talante crítico. Así, desde el primer tema se fomenta, a través de una serie de
actividades, la indagación y la reflexión sobre los fenómenos y las instituciones con los que los jóvenes conviven a
diario. Por ello, se les anima a recopilar información y documentación en las empresas, entidades financieras, grupos de
presión y de interés de su entorno. Estas actividades pueden despertar nuevas inquietudes que les sirvan bien para
replantear sus hábitos de consumo y comportamiento, o para plantearse nuevas perspectivas dentro del mundo de la
Economía y la Política.
3
ENUNCIADO
1.
…me aproximo al conocimiento
como científico(a) social
2
Relaciones con la historia y
las culturas
3
Relaciones espaciales
y ambientales
4
Relaciones ético
Políticas
5
…desarrollo
compromisos
personales y sociales
VERBO
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
Investigaciones como lo hacen los
científicos sociales: diseño
proyectos, desarrollo
investigaciones y presento
resultados.
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
REALIZO
Juicios y criterios personales
sobre los problemas de la
globalización para los países
menos desarrollados y sobre
la
necesidad
de
unos
intercambios comerciales más
justos y equitativos.
EXPLICO
el origen del régimen
bipartidista
en Colombia
El origen del régimen
bipartidista en Colombia
. El surgimiento de la guerrilla,
el paramilitarismo y el
narcotráfico en Colombia.
ANALIZO
Críticamente los documentos (qué
tipo de documento es, quién es el
autor, a quién está dirigido, de qué
habla, por qué se produjo, desde
qué posición ideológica está
hablando, qué significa para
mí…).
El periodo conocido como “la
Violencia” y establezco
relaciones con las formas
cuales de violencia.
Desde el punto de vista
político, económico, social y
cultural algunos de los
hechos históricos mundiales
sobresalientes del siglo XX
(guerras-mundiales, conflicto
en el Medio Oriente, caída
del muro de Berlín...).
El impacto de estos modelos de
desarrollo económico
utilizados en Colombia y América
Latina y las ideologías que los
sustentan.
El paso de un sistema
democrático
representativo a un sistema
democrático
participativo en Colombia.
Críticamente los factores que
ponen en riesgo el derecho del ser
humano a una alimentación sana y
suficiente (uso de la tierra,
desertización, transgénicos...).
Las tensiones que los hechos
históricos mundiales del siglo
XX han generado en las
relaciones internacionales
(Guerra Fría, globalización,
bloques económicos...)
Consecuencias del neoliberalismo
4
IDENTIFICO
las causas, características y
consecuencias
método del Frente Nacional
los elementos fundamentales de la
investigación
científico
y
del
utilizado
en
las
ciencias económicas y políticas,
tanto en el estudio de los
objetos
de
conocimiento
específicos de la materia, como
en situaciones relacionadas con
la
experiencia
y la globalización como nuevas
formas de organización sobre las
relaciones económicas, políticas y
sociales
entre los Estados
los principales postulados
del liberalismo clásico, el
socialismo, el marxismoleninismo… )
algunos factores que han dado
origen a las nuevas formas de
organización de la economía
mundial (bloques económicos,
tratados de libre comercio, áreas
de libre comercio...).
cotidiana,
personal o social.
Causas y consecuencias de
los procesos de
desplazamiento forzado
de poblaciones y reconozco
los derechos
que protegen a estas
personas.
Las organizaciones
internacionales
que surgieron a lo largo
del siglo XX (ONU, OEA…) y
evalúo
el impacto de su gestión en
el ámbito
nacional e internacional
Las funciones que cumplen
las oficinas de vigilancia y
control del Estado.
Mecanismos e instituciones
constitucionales que
protegen
los derechos fundamentales
de los ciudadanos y las
ciudadanas.
UTILIZO
IDENTIFICO Y ANALIZO
Herramientas de las diferentes
disciplinas de las ciencias
sociales para analizar la
información de las diversas
formas de expresión, para dar
a conocer los resultados de mi
investigación.
las diferentes formas
del orden mundial en el siglo
socioeconómicas del mundo XX (Guerra
contemporáneo
y
sus Fría, globalización,
enfrentamiento Orienteantecedentes, considerando los Occidente...).
problemas
económicos
y
de forma consciente las realidades
Las consecuencias sociales,
económicas, políticas y culturales
de los procesos de concentración
de la población en los centros
urbanos y abandono del campo.
5
políticos
básicos
y
relacionándolos con el contexto
social y cultural en que ocurren.
PLANTEO Y DELIMITO
un tema o problema espacial y
temporalmente
DEFINO
Los objetivos y la hipótesis del
trabajo.
DESCRIBO
La metodología que seguiré en
mi investigación, que incluya
un plan de búsqueda de
diversos tipos de información
pertinente a los propósitos de
mi investigación.
críticamente los documentos
(qué tipo de documento es,
quién es
el autor, a quién está dirigido,
de qué habla, por qué se
produjo, desde qué posición
ideológica está hablando, qué
significa para mí…).
SACO.
Conclusiones
HAGO
Una revisión bibliográfica
siguiendo mi plan.
RECOJO Y REGISTRO
Información de manera
sistemática de otras fuentes
pertinentes según mi plan.
CITO
Adecuadamente las diferentes
fuentes de la información
obtenida.
PROMUEVO
Debates para discutir los
resultados de mi investigación
y relacionarlos con otros.
El impacto de
hechos políticos de
mediados del siglo
XX (9 de abril,
Frente Nacional…)
en las
organizaciones
sociales, políticas y
económicas del país
El impacto de hechos políticos
de mediados del siglo XX (9 de
abril, Frente Nacional…) en las
organizaciones sociales,
políticas y económicas del país.
Y fomento actitudes solidarias y
tolerantes que promuevan la
igualdad frente a todo tipo de
discriminaciones y aprecio el
sentido de las políticas
redistributivas frente a la
6
pobreza y la marginación.
ANALIZO Y DESCRIBO
El paso de un sistema democrático
representativo a un sistema
democrático participativo en
Colombia.
algunas dictaduras y
revoluciones en
América Latina a lo largo del
siglo XX.
Las tenciones que los hechos
históricos mundiales del siglo XX han
generado en las relaciones
internacionales (Guerra Fría,
globalización, bloques económicos…)
RECONOZCO
IDENTIFICO Y EXPLICO
Algunas consecuencias de la crisis del
bipartidismo
Causas y consecuencias de los
procesos de desplazamiento forzado
de poblaciones y reconozco los
derechos que protegen a estas
personas
el cambio en la posición de
la mujer en el mundo y en
Colombia a lo largo del siglo
XX y su incidencia en el
desarrollo político,
económico, social, cultural,
familiar y personal.
El impacto de la globalización sobre
las distintas economías y reconozco
diferentes reacciones ante este
fenómeno.
las luchas de los grupos
étnicos en Colombia y
América en busca de su
reconocimiento social e
igualdad de derechos desde
comienzos del siglo XX
hasta la actualidad.
Los principales postulados del liberalismo
cásico, el socialismo, el marxismoleninismo… y analizo la vigencia de ellos.
Algunas consecuencias de la
crisis del bipartidismo.
Algunos factores que han dado origen a
las nuevas formas de organización de la
economía mundial (bloques económicos,
tratados de libre comercio, áreas de libre
comercio…)
Las causas, características y
consecuencias del Frente Nacional
Las organizaciones internacionales
que surgieron a lo largo del siglo XX
(ONU, OEA…) y evalúo el impacto
de su gestión en el ámbito nacional e
internacional.
Las consecuencias sociales, económicas,
políticas y culturales de los procesos de
concentración de la población en los
centros urbanos y abandono del campo
Llas diferentes formas del orden
mundial en el siglo XX (guerra Fría,
enfrentamientos OrienteOccidente…
Llas luchas de los grupos étnicos en
Colombia y América en busca de su
reconocimiento social e igualdad de
los derechos desde conocimientos
del siglo XX hasta la actualidad
Las funciones que cumplen las
oficinas de vigilancia y control del
Estado
ESTABLEZCO
que los derechos
fundamentales de las
personas están por
encima de su género,
su filiación política,
etnia, religión…
Relaciones entre las
distintas manifestaciones
artísticas y las corrientes
ideológicas del siglo XX.
algunas relaciones entre los
diferentes modelos de desarrollo
económico
utilizados en Colombia y América
Latina y las ideologías que los
7
sustentan.
EXPLICO Y EVALÚO
el impacto del desarrollo
Industrial y tecnológico sobre medio
ambiente y el ser humano.
RECONOZCO Y
EXPLICO
Los cambios y continuidades en
los movimientos guerrilleros en
natural
tienen
las
actividades Colombia desde su surgimiento
hasta la actualidad.
económicas y participo de forma
las repercusiones que sobre el medio
consciente en el desarrollo, defensa,
conservación y mejora del medio
ambiente.
COMPARO
Diferentes dictaduras y
revoluciones en América Latina
y su impacto en la construcción
de la democracia.
RESPETO
Diferentes posturas
frente los fenómenos
sociales.
PARTICIPO
en debates y
discusiones
académicas.
la realización de
eventos académicos
(foros, mesas
redondas, paneles…).
PROPONGO
Profundizar en el conocimiento y
uso de la lengua castellana y
adquirir una buena destreza en la
comprensión y utilización tanto del
lenguaje propio de las ciencias
políticas y económicas como del
resto de las Ciencias Sociales.
Enriquecer
léxico
el
propio
incorporando
terminología
especializada
relacionada
con
la
Economía y la Polìtica.
ASUMO
una posición crítica
frente a
situaciones de
discriminación ante
8
posiciones ideológicas
y propongo
mecanismos para
cambiar estas
situaciones.
Asumo una posición
crítica frente a las
acciones violentas de
los distintos grupos
armados en el país y
en el mundo.
• Asumo una posición
crítica frente a los
procesos de paz que
se han llevado a cabo
en Colombia, teniendo
en cuenta
las posturas de las
partes involucradas
ANALIZO
CRÍTICAMENTE
la influencia de
los medios de
comunicación en la
vida de las personas y
de las comunidades.
PROMUEVO
campañas para
fomentar la
cultura del pago de
impuestos y ejerzo
vigilancia sobre el
gasto público en mi
comunidad.
TOMO DECISIONES
responsables frente
al cuidado de mi
cuerpo y de mis
relaciones con otras
personas.
APOYO
a mis amigos y amigas
en la
toma responsable de
decisiones sobre el
cuidado de su cuerpo.
TAXO
NOMI
A DE
BLOO
M–
10° y
11°
(Ciclo
5)
9
CONCEPTUALES SABER
IDENTIFICO los principales postulados
del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo… )
(11° p2)
PROCEDIMENTALES HACER
ANALIZO el origen del régimen bipartidista
en Colombia(10° P1)
ACTITUDINALES SER
PROMUEVO debates para discutir los resultados de mi
investigación y relacionarlos con otros.(10º 11º todos los
periodos)
IDENTIFICO las causas, características y consecuencias del
Frente Nacional. (10 p1)
REALIZO investigaciones como lo hacen los científicos
sociales: diseño proyectos,
desarrollo investigaciones y presento resultados (10° y 11° p3)
ANALIZO CRÍTICAMENTE
Los documentos (qué tipo de
documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué
habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está
hablando, qué significa para mí…). ( 10º y 11º todos los
periodos)
IDENTIFICO algunos factores que han
dado origen a las nuevas formas de organización de la
economía mundial (bloques económicos, tratados de libre
comercio, áreas de libre comercio...). (11° p3)
IDENTIFICO causas y consecuencias de los procesos de
desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los
derechos que protegen a estas personas. (10° p3)
EXPLICO el origen del régimen bipartidista
en Colombia (10° p1)
ANALIZO CRÍTICAMENTE los factores que ponen en riesgo el
derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente
(uso de la tierra, desertización, transgénicos...).( 11º p3)
ANALIZO críticamente los documentos (qué tipo de documento
es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por
qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando,
qué significa para mí…).( 10° y 11° p3)
DESCRIBO CRÍTICAMENTE los documentos (qué tipo de
documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué
habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está
hablando, qué significa para mí…).( 10º y 11º todos los
periodos)
IDENTIFICO las organizaciones internacionales que surgieron a ANALIZO el periodo conocido como “la Violencia Bipartidista” y
lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su
establezco relaciones con las formas cuales de violencia. (10°
gestión en el ámbito
p1)
nacional e internacional (11° p2)
RECONOZCO el cambio en la posición de la mujer en el mundo
y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el
desarrollo político, económico, social, cultural, familiar y
personal.( 10º p2)
IDENTIFICO las funciones que cumplen las oficinas de
vigilancia y control del Estado. (10°p3)
|
ANALIZO desde el punto de vista político, económico, social y
cultural algunos de los hechos históricos mundiales
sobresalientes del siglo XX (guerras-mundiales, conflicto en el
Medio Oriente, caída del muro de Berlín...). (10° p3)
RECONOZCO el impacto de la globalización sobre las distintas
economías y reconozco diferentes reacciones ante este
fenómeno.(11º p4)
IDENTIFICO mecanismos e instituciones constitucionales que
protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las
ciudadanas. (10° p3)
ANALIZO el impacto de estos modelos de desarrollo económico
utilizados en Colombia y América
Latina y las ideologías que los sustentan. (11° p2)
RECONOZCO que los derechos fundamentales de las
personas están por encima de su género, su filiación política,
etnia, religión…(11º p4)
IDENTIFICO Y ANALIZO las diferentes formas
del orden mundial en el siglo XX (Guerra
Fría, globalización, enfrentamiento OrienteOccidente...). (11° p1)
ANALIZO críticamente los factores que ponen en riesgo el
derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente
(uso de la tierra, desertización, transgénicos...). (11° p2)
RECONOZCO Los cambios y continuidades en los movimientos
guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la
actualidad.(10º p4)
IDENTIFICO Y ANALIZO Las consecuencias sociales,
económicas, políticas y culturales de los procesos de
concentración de la población en los centros urbanos y
abandono del campo. (10° p4)
IDENTIFICO las luchas de los grupos étnicos en Colombia y
ANALIZO consecuencias del neoliberalismo y la globalización
como nuevas formas de organización sobre las relaciones
económicas, políticas y sociales entre los Estados. (11° p3)
RESPETO las diferentes posturas frente a los fenómenos
sociales.(10º y 11º todos los periodos)
ANALIZO el paso de un sistema democrático representativo a
ASUMO una posición crítica frente a situaciones de
10
América en busca de su reconocimiento social e igualdad de
derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad.
(10° p4)
un sistema democrático participativo en Colombia. (11° p2)
discriminación ante posiciones ideológicas y propongo
mecanismos para cambiar estas situaciones. (11º p3)
IDENTIFICO Algunas consecuencias de la crisis del
bipartidismo. (10° p1)
ANALIZO las tensiones que los hechos históricos mundiales del
siglo
XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra
Fría, globalización, bloques económicos...) (11° p3)
ASUMO una posición crítica frente a las acciones violentas de
los distintos grupos armados en el país y en el mundo.(10º p4)
EXPLICO Y EVALUO el impacto del desarrollo
Industrial y tecnológico sobre medio ambiente y el ser humano.
(11° p4)
UTILIZO herramientas de las diferentes disciplinas de las
ciencias sociales para analizar la información de diversas
formas de expresión, para dar a conocer los resultados de mi
investigación. (10° y 11° p3)
ASUMO una posición crítica frente a los procesos de paz que
se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las
posturas de las partes involucradas. (10º p4)
EXPLICO Los cambios y continuidades en los movimientos
guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la
actualidad. (10° p4)
PLANTEO Y DELIMITO un tema o problema espacial y
temporalmente. (10° y 11° todos los períodos)
ANALIZO CRITICAMENTE la influencia de los medios de
comunicación en la vida de las personas y de las
comunidades.(11º p4)
EXPLICO las luchas de los grupos étnicos en Colombia y
América en busca de su reconocimiento social e igualdad de
derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad.
DEFINO los objetivos y la hipótesis del trabajo. (10° 11° p4)
APOYO a mis amigos y amigas en la toma responsable de
decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.(10º todos los
periodos)
DESCRIBO la metodología que seguiré en mi investigación,
que incluya un plan de búsqueda de diversos tipos de
información pertinente a los propósitos de mi investigación. (10°
y 11° p4)
TOMO DECISIONES responsables frente al cuidado de mi
cuerpo y de mis relaciones con otras personas. (10º todos los
periodos)
DESCRIBO críticamente los documentos (qué tipo de
documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué
habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está
hablando, qué significa para mí…). (10° y 11° Todos los
períodos)
PROPONGO la realización de eventos académicos (foros,
mesas redondas, paneles…).(10º y 11º todos los periodos)
(10° p4)
DESCRIBO el impacto de hechos políticos de mediados del
siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en las organizaciones
sociales, políticas y económicas del país. (10° p2)
SACO conclusiones. (10° y 11° todos los períodos)
HAGO una revisión bibliográfica siguiendo mi plan. (10° y 11°
Todos los períodos)
RECOJO Y REGISTRO información de manera sistemática de
otras fuentes pertinentes según mi plan. (10° y 11° Todos los
períodos)
11
CITO adecuadamente las diferentes fuentes de la información
obtenida. (10° y 11° Todos los períodos)
ANALIZO Y DESCRIBO algunas dictaduras y revoluciones en
América Latina a lo largo del siglo XX. (10° p1)
ANALIZO el paso de un sistema democrático representativo a
un sistema democrático participativo en Colombia. (11° p4)
ANALIZO las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX
(Guerra Fría, globalización, enfrentamiento Oriente Occidente...). (11° p1)
ANALIZO las consecuencias sociales, económicas, políticas y
culturales de los procesos de concentración de la población en
los centros urbanos y abandono del campo. (10° p4)
PLANTEO Y DELIMITO un tema o problema espacial y
temporalmente. (10 y 11 todos los periodos).
PROMUEVO campañas para fomentar la cultura del pago de
impuestos y ejerzo vigilancia sobre el gasto público en mi
comunidad. (10 p3)
RECOJO Y REGISTRO Información de manera sistemática de
otras fuentes pertinentes según mi plan.
(10 y 11 todos los periodos)
ESTABLEZCO relaciones entre las distintas manifestaciones
artísticas y las corrientes ideológicas del siglo XX. ( 10 p4)
12
PLANES DE ESTUDIO
CICLOS
5 (10-11)
META POR CICLO
El estudiante al terminar el ciclo 5 estará en capacidad de adoptar una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social
que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas, y naciones, participan constructivamente en iniciativas o proyectos de la noviolencia en el nivel local o global.
OBJETIVOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL GRADO 10
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL GRADO 11
Plantear hipótesis frente a las problemáticas de los países pobres
generadas por la globalización.
Argumentar su punto de vista y debatir sobre dilemas de la vida cotidiana en
los que distintos derechos o distintos valores entran en conflictos.
Interpretar su contexto socio-económico reconociéndose como parte
del proceso globalizador.
Analizar el proceso histórico que ha dado origen a la situación
socioeconómica de su país, identificándose como parte de la dinámica
mundial.
Criticar las políticas estatales relacionadas con el conflicto armado
nacional e internacional.
COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
Nivel de desarrollo de la competencia
AUTONOMÍA
Reconoce la
importancia de tomar
buenas decisiones en
diferentes situaciones
y contextos para la
solución de
problemas.
AXIOLOGÍA
Reconoce que es un
ser con valores a
través de las
relaciones que
establece con los
demás que lo llevan a
ser un buen ser social.
RELACIONES
INTRA E INTER
PERSONAL
N1: Nombrar los
elementos
constitutivos de su
entorno social.
N1: Nombrar y define
los valores que
identifican a un buen
ciudadano.
l
RELACIÓN CON LA
TRANSCENDENCIA
Se reconoce como un
ser individual y social,
que respeta las
diferencias,
contribuyendo a una
sana convivencia.
PENSAMIENTO
CRÍTICO REFLEXIVO
Analiza de forma
crítico reflexiva las
distintas situaciones
que se presentan en
los contextos en los
cuales se
desenvuelve.
CREATIVIDAD
Desarrolla
habilidades
que permitan aplicar de
una manera creativa los
diferentes
conceptos,
capacidades
y
aprendizajes
para
transformar su entorno,
de manera responsable.
N1 IDENTIFICAR
N1 SELECCIONAR
N1 DESCRIBIR
N1 REPRODUCE
N2 RELACIONAR
N2 INTERPRETAR
N2 DISTINGUIR
N2 INFIERE
N3 USAR
N3 MODIFICAR
N3 DEMOSTRAR
N3 MODIFOCA
Compara su
situación social,
económica y política
con la de otras
personas
asumiendo la
diferencia en sus
relaciones con
personas de
diferente posición a
la suya
13
N2: Describir las
diferentes
problemáticas que
generan amenaza
para su desarrollo
personal.
N3: Descubrir las
posibles soluciones a
las diferentes
problemáticas que se
le presenten.
N4: Categoriza de
manera contundente
la relevancia de los
problemas de su
entorno.
N5: Diseñar
alternativas de
solución teniendo en
cuenta su viabilidad.
N6: Compara sus
propuestas con la
realidad social.
PERIODO UNO
N2: Fundamentar los
valores ciudadanos en
la familia, la escuela y
la sociedad.
N4 APRECIA
N4 APRECIAR
N4 COMPARAR
N4CONTRASTAR
N5 CATEGORIZA
N5 PROYECTAR
N5 PROYECTAR
N5 COMPONE
N6 VALORA
N6 JUZGAR
N6 JUZGAR
N6 RECOMIENDA
N3: Ejemplificar en su
proceder modelos de
líderes sociales y
políticos de su
entorno.
ESTAN
DARES
POR
GRAD
OY
PERIO
DO –
10° y
11°
(Ciclo
5)
N4: Juzgar acciones
de los miembros de su
comunidad que van en
contra del desarrollo
social.
N5: Proyecta el perfil
de un buen ciudadano
en su entorno
inmediato.
N6: Valora el buen
desempeño de los
líderes de su territorio
GRADO 10°
GRADO11°
ANALIZO el origen del régimen bipartidista
en Colombia
IDENTIFICO Y ANALIZO las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX
(Guerra Fría, globalización, enfrentamiento OrienteOccidente...).
ANALIZO desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los
hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras-mundiales, conflicto
en el Medio Oriente, caída del muro de Berlín...).
DESCRIBO críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor,
a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica
está hablando, qué significa para mí…).
ANALIZO el periodo conocido como “la Violencia Bipartidista” y establezco
relaciones con las formas cuales de violencia.
EXPLICO el origen del régimen bipartidista
en Colombia
IDENTIFICO Algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo.
SACO conclusiones.
IDENTIFICO las causas, características y consecuencias del Frente Nacional.
HAGO una revisión bibliográfica siguiendo mi plan.
PLANTEO Y DELIMITO un tema o problema espacial y temporalmente.
RECOJO Y REGISTRO información de manera sistemática de otras fuentes
pertinentes según mi plan.
14
DESCRIBO críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el
autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición
ideológica está hablando, qué significa para mí…).
CITO adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida.
SACO conclusiones.
PLANTEO Y DELIMITO un tema o problema espacial y temporalmente.
HAGO una revisión bibliográfica siguiendo mi plan.
PROMUEVO debates para discutir los resultados de mi investigación y relacionarlos
con otros.
RECOJO Y REGISTRO información de manera sistemática de otras fuentes
pertinentes según mi plan.
ANALIZO CRÍTICAMENTE
Los documentos (qué tipo de documento es, quién es
el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición
ideológica está hablando, qué significa para mí…).
CITO adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida
DESCRIBO CRÍTICAMENTE los documentos (qué tipo de documento es, quién es el
autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición
ideológica está hablando, qué significa para mí…).
ANALIZO Y DESCRIBO algunas dictaduras y revoluciones en América Latina a lo RESPETO las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
largo del siglo XX.
PERIODO DOS
PLANTEO Y DELIMITO un tema o problema espacial y temporalmente.
PROPONGO la realización de eventos académicos.
PLANTEO Y DELIMITO un tema o problema espacial y temporalmente.
IDENTIFICO los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el
marxismo-leninismo.
IDENTIFICO las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX
(ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito
nacional e internacional.
DESCRIBO críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el
autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición
ideológica está hablando, qué significa para mí…).
DESCRIBO el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril,
Frente Nacional…) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del
país.
ANALIZO el impacto de estos modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia
y América Latina y las ideologías que los sustentan.
SACO conclusiones.
ANALIZO críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a
una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos...).
HAGO una revisión bibliográfica siguiendo mi plan.
ANALIZO el paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático
participativo en Colombia.
RECOJO Y REGISTRO información de manera sistemática de otras fuentes
pertinentes según mi plan.
PLANTEO Y DELIMITO un tema o problema espacial y temporalmente.
15
CITO adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida.
PROMUEVO debates para discutir los resultados de mi investigación y
relacionarlos con otros.
DESCRIBO críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor,
a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica
está hablando, qué significa para mí…).
SACO conclusiones.
ANALIZO CRÍTICAMENTE
Los documentos (qué tipo de documento es,
quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde
qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí…).
HAGO una revisión bibliográfica siguiendo mi plan.
DESCRIBO CRÍTICAMENTE los documentos (qué tipo de documento es, quién
es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué
posición ideológica está hablando, qué significa para mí…).
RECOJO Y REGISTRO información de manera sistemática de otras fuentes
pertinentes según mi plan.
RECONOZCO el cambio en la posición de la mujer en el mundo y en Colombia a
lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo político, económico, social,
cultural, familiar y personal.
CITO adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida.
RESPETO las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
PROMUEVO debates para discutir los resultados de mi investigación y relacionarlos
con otros.
ANALIZO CRÍTICAMENTE
Los documentos (qué tipo de documento es, quién es
el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición
ideológica está hablando, qué significa para mí…).
APOYO a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el
cuidado de su cuerpo.
TOMO DECISIONES responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis
relaciones con otras personas.
DESCRIBO CRÍTICAMENTE los documentos (qué tipo de documento es, quién es el
autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición
ideológica está hablando, qué significa para mí…).
PROPONGO la realización de eventos académicos (foros, mesas redondas,
paneles…).
RESPETO las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
PROPONGO la realización de eventos académicos (foros, mesas redondas,
paneles…).
PERIODO TRES
IDENTIFICO causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento
IDENTIFICO algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de
forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas. organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio,
áreas de libre comercio...).
IDENTIFICO las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del
REALIZO investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos,
Estado.
desarrollo investigaciones y presento resultados.
IDENTIFICO mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los
derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas.
ANALIZO críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a
quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica
está hablando, qué significa para mí…).
ANALIZO consecuencias del neoliberalismo y la globalización como nuevas formas de
16
REALIZO investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño
proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados
ANALIZO críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el
autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición
ideológica está hablando, qué significa para mí…).
UTILIZO herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para
analizar la información de diversas formas de expresión, para dar a conocer los
resultados de mi investigación.
DESCRIBO críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el
autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición
ideológica está hablando, qué significa para mí…).
organización sobre las relaciones económicas, políticas y sociales entre los Estados.
PLANTEO Y DELIMITO un tema o problema espacial y temporalmente.
ANALIZO las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo
XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques
económicos...)
UTILIZO herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para
analizar la información de diversas formas de expresión, para dar a conocer los
resultados de mi investigación.
DESCRIBO críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor,
a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica
está hablando, qué significa para mí…).
SACO conclusiones.
EXPLICO Los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en
Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad.
HAGO una revisión bibliográfica siguiendo mi plan.
HAGO una revisión bibliográfica siguiendo mi plan.
RECOJO Y REGISTRO información de manera sistemática de otras fuentes
pertinentes según mi plan.
RECOJO Y REGISTRO información de manera sistemática de otras fuentes
pertinentes según mi plan.
CITO adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida.
CITO adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida.
PROMUEVO campañas para fomentar la cultura del pago de impuestos y ejerzo
vigilancia sobre el gasto público en mi comunidad.
PROMUEVO debates para discutir los resultados de mi investigación y relacionarlos
con otros.
ANALIZO CRÍTICAMENTE
Los documentos (qué tipo de documento es, quién es
el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición
ideológica está hablando, qué significa para mí…).
PLANTEO Y DELIMITO un tema o problema espacial y temporalmente.
ANALIZO CRÍTICAMENTE los factores que ponen en riesgo el derecho del ser
humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización,
transgénicos...).
SACO conclusiones.
DESCRIBO CRÍTICAMENTE los documentos (qué tipo de documento es, quién es el
autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición
ideológica está hablando, qué significa para mí…).
PROMUEVO debates para discutir los resultados de mi investigación y
relacionarlos con otros.
DESCRIBO CRÍTICAMENTE los documentos (qué tipo de documento es, quién
es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué
posición ideológica está hablando, qué significa para mí…).
RESPETO las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
RESPETO las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
PROPONGO la realización de eventos académicos (foros, mesas redondas,
paneles…).
ASUMO una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones
ideológicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones.
17
PERIODO CUATRO
PLANTEO Y DELIMITO un tema o problema espacial y temporalmente.
PLANTEO Y DELIMITO un tema o problema espacial y temporalmente.
IDENTIFICO Y ANALIZO Las consecuencias sociales, económicas, políticas y
culturales de los procesos de concentración de la población en los centros
urbanos y abandono del campo.
ANALIZO las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría,
globalización, enfrentamiento Oriente - Occidente...)
EXPLICO Y EVALUO el impacto del desarrollo
Industrial y tecnológico sobre medio ambiente y el ser humano.
EXPLICO las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de
su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX
hasta la actualidad.
ANALIZO el paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático
participativo en Colombia.
IDENTIFICO las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca
de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo
XX hasta la actualidad.
CITO adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida.
DEFINO los objetivos y la hipótesis del trabajo.
DEFINO los objetivos y la hipótesis del trabajo.
DESCRIBO la metodología que seguiré en mi investigación, que incluya un plan
de búsqueda de diversos tipos de información pertinente a los propósitos de mi
investigación.
DESCRIBO la metodología que seguiré en mi investigación, que incluya un plan de
búsqueda de diversos tipos de información pertinente a los propósitos de mi
investigación.
DESCRIBO críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el
autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición
ideológica está hablando, qué significa para mí…).
DESCRIBO críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor,
a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica
está hablando, qué significa para mí…).
SACO conclusiones.
SACO conclusiones.
HAGO una revisión bibliográfica siguiendo mi plan.
HAGO una revisión bibliográfica siguiendo mi plan.
RECOJO Y REGISTRO información de manera sistemática de otras fuentes
pertinentes según mi plan.
RECOJO Y REGISTRO información de manera sistemática de otras fuentes
pertinentes según mi plan.
CITO adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida.
PROMUEVO debates para discutir los resultados de mi investigación y relacionarlos
con otros.
ESTABLEZCO relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y las
corrientes ideológicas del siglo XX.
ANALIZO CRÍTICAMENTE
Los documentos (qué tipo de documento es, quién es
el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición
ideológica está hablando, qué significa para mí…).
PROMUEVO debates para discutir los resultados de mi investigación y
relacionarlos con otros.
DESCRIBO CRÍTICAMENTE los documentos (qué tipo de documento es, quién es el
autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición
ideológica está hablando, qué significa para mí…).
18
ANALIZO CRÍTICAMENTE
Los documentos (qué tipo de documento es,
quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde
qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí…).
RECONOZCO el impacto de la globalización sobre las distintas economías y
reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno.
DESCRIBO CRÍTICAMENTE los documentos (qué tipo de documento es, quién
es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué
posición ideológica está hablando, qué significa para mí…).
RECONOZCO que los derechos fundamentales de las personas están por encima de
su género, su filiación política, etnia, religión…
RESPETO las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
RESPETO las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
ASUMO una posición crítica frente a las acciones violentas de los distintos
grupos armados en el país y en el mundo.
ANALIZO CRITICAMENTE la influencia de los medios de comunicación en la vida de
las personas y de las comunidades.
ASUMO una posición crítica frente a los procesos de paz que se han llevado a
cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas
PROPONGO la realización de eventos académicos (foros, mesas redondas,
paneles…).
APOYO a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el
cuidado de su cuerpo.
TOMO DECISIONES responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis
relaciones con otras personas.
PROPONGO la realización de eventos académicos (foros, mesas redondas,
paneles…).
19
CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO
GRADO 10°
GRADO 11°
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Síntesis de las ideas
económicas
Clasificación de los sectores
económicos
Valoración del Poder, la
autoridad y el gobierno.
Reconocimiento de la política Comparación entre política y Estimación de la política para
como ejercicio del poder.
poder.
la formación del estado.
Definición del concepto de
política
Relación de los factores de
producción con los sectores
económicos.
Estimación de la eficacia de
los poderes públicos.
Discusión de la competencia:
perfecta – imperfecta en el
mercado.
Diferenciación entre
Monopolio, dúo polio y
oligopolio.
Dimensionar la trascendencia
de la violencia bipartidista en
el desarrollo de la política
nacional.
Conceptualización de
Producción, distribución y
consumo.
Jerarquización de los sistemas
económicos y su
funcionamiento.
Discusión en torno al mercado
de divisas y sus efectos en la
moneda nacional.
Deducción de los efectos de
los sistemas totalitarios en la
construcción de nación.
Exposición de las ideologías
surgidas a finales del siglo XX.
Apreciación personal de la
población en los países
subdesarrollados.
Descripción de las
características de la sociedad
civil.
Ejemplificación de la inflación
y sus efectos en el sistema
monetario.
Apreciación de las ideologías
políticas en Colombia
Definición del Producto Interno
Bruto y los indicadores
económicos.
Esquematización conceptual
de la revolución tecnológica
Valoración personal del control
estatal del crecimiento
poblacional
Identificación del origen y
evolución del conflicto armado
en Colombia.
Descripción de las políticas
económicas de control estatal.
Valoración de los programas
de reparación a las víctimas
del conflicto armado.
Explicación del crédito
internacio9nal y la deuda
externa.
Interpretación teórica de la
macroeconomía en el sistema
global.
20
PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO:
GRADO DÉCIMO
Planes de apoyo
para
recuperación
P1
P2
P3
P4
P1
P2
P3
P4
Intensificación de
temas mediante
investigaciones y
consultas.
Retroalimentación
mediante la
elaboración de
gráficas y tablas.
-Explicaciones
extra clases.
Explicaciones
complementarias.
Intensificación de
temas mediante
investigaciones y
consultas.
Retroalimentación
mediante la
elaboración de
gráficas y tablas.
-Explicaciones extra
clases.
Explicaciones
complementarias.
-Talleres de refuerzo
y complementación.
-Talleres de refuerzo y
aplicación.
- Intensificación de
temas mediante
consultas y talleres
individuales.
Retroalimentación
mediante la
elaboración de
gráficas, tablas.
-Refuerzo
mediante talleres
y consultas
-Elaboración de
gráficas.
-Talleres
Planes de apoyo
para nivelación
-Talleres de
-Talleres de
refuerzo y
refuerzo y
-Refuerzo mediante complementación. aplicación.
talleres y consultas.
- Intensificación
Retroalimentación
-Talleres.
de temas
mediante la
mediante
elaboración de
gráficas, tablas.
-acompañamiento a consultas y
talleres
través de trabajos
individuales.
Acompañamiento a
grupales.
través de trabajos
prácticos de
laboratorio y de
campo.
Intensificación de
temas mediante
investigaciones y
consultas.
Retroalimentación
mediante la
elaboración de
gráficas y tablas.
-Talleres
-Nivelación
mediante talleres y
consultas.
Vienen de otros
colegios
Gano el año en el
primer periodo
Planes de apoyo
para
profundización
GRADO UNDECIMO
Intensificación de
temas mediante
investigaciones y
consultas.
-Explicaciones
extra clases.
Explicaciones
complementarias.
-Talleres de
-Talleres de
nivelación y
nivelación y
complementación. aplicación.
- Intensificación y
nivelación de
-Talleres.
temas mediante
consultas y
-acompañamiento a
talleres
través de trabajos
individuales.
grupales.
Retroalimentación
mediante la
elaboración de
gráficas, tablas.
Retroalimentación
mediante la
elaboración de
gráficas y tablas.
-Explicaciones
extra clases.
Explicaciones
complementarias.
-Talleres de
profundización y
-Talleres de
profundización y
-Refuerzo mediante -Refuerzo mediante
talleres y consultas talleres y consultas.
-Elaboración de
gráficas.
-Talleres.
-Talleres
Acompañamiento a
través de trabajos
grupales
Intensificación de
temas mediante
investigaciones y
consultas.
Retroalimentación
mediante la
elaboración de
gráficas y tablas.
-Talleres
-Nivelación mediante
talleres y consultas.
Vienen de otros
colegios
Gano el año en el
Acompaña-miento
primer periodo
a través de trabajos
prácticos de
laboratorio y de
campo.
Intensificación de
temas mediante
investigaciones
y consultas.
-Talleres.
-acompañamiento a
través de trabajos
grupales.
Investiga y plantea
argumentos
referentes al trabajo
de consulta.
Acompañamiento a
través de trabajos
prácticos de
laboratorio y de
campo.
-Explicaciones extra
clases.
Explicaciones
complementarias.
-Talleres de
nivelación y
complementación.
-Talleres de nivelación
y aplicación.
- Intensificación y
nivelación de temas
mediante consultas y
talleres individuales
Intensificación de
temas mediante
investigaciones y
consultas haciendo
uso de las
Retroalimentación
mediante la
elaboración de
gráficas, tablas.
Acompaña-miento a
través de trabajos
prácticos de
laboratorio y de
campo.
Profundización
mediante talleres.
- Profundización a
través de consultas
21
-Talleres de
profundización
-Profundización
mediante talleres y
consultas.
complementación. aplicación.
- Intensificación y
profundización de
-Talleres.
temas mediante
consultas y
-acompañamiento a talleres
individuales.
través de trabajos
grupales.
-Profundización
Mediante talleres.
Retroalimentación
mediante la
elaboración de
gráficas, tablas.
Acompañamiento a
través de trabajos
prácticos de
laboratorio y de
campo
-Acompañamiento
a través de
trabajos prácticos
de laboratorio
y de campo.
-Interpretación y
argumentación de
textos científicos.
-Talleres de
aplicación
herramientas
informáticas.
-Refuerzo mediante
talleres.
-Acompañamiento a
través de trabajos
prácticos de
laboratorio y de
campo.
-Retroalimentación
de temas
-Talleres individuales
propuestas en la
internet de manera
que se haga uso de
las herramientas
informáticas.
-Investigaciones y
consultas.
-Elaboración de
mapas conceptuales a
través de términos
dados de forma
coherente
PLANES DE APOYO GRADOS DECIMO Y ONCE
Planes de apoyo Planes de
para recuperación
nivelación
apoyo
para Planes
de
profundización
apoyo
para Planes de apoyo para recuperación
Planes de apoyo para nivelación
Planes de apoyo para profundización
Periodo uno
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación escrita y oral
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación escrita y oral
Exposiciones tanto individuales como grupales
con carteleras y equipos de apoyo
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación escrita y oral
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación escrita y oral
Exposiciones tanto individuales como grupales con
carteleras y equipos de apoyo
Periodo dos
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación escrita y oral
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación escrita y oral
Exposiciones tanto individuales como grupales
con carteleras y equipos de apoyo
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación escrita y oral
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación escrita y oral
Exposiciones tanto individuales como grupales con
carteleras y equipos de apoyo
Periodo tres
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación escrita y oral
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación escrita y oral
Exposiciones tanto individuales como grupales
con carteleras y equipos de apoyo
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación escrita y oral
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación escrita y oral
Exposiciones tanto individuales como grupales con
carteleras y equipos de apoyo
Periodo cuatro
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación escrita y oral
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación escrita y oral
Exposiciones tanto individuales como grupales
con carteleras y equipos de apoyo
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación escrita y oral
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación escrita y oral
Exposiciones tanto individuales como grupales con
carteleras y equipos de apoyo
22
METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS: son seleccionadas por la institución de acuerdo al modelo pedagógico y al sistema de evaluación institucional.
El área de Ciencias políticas y económicas en la I. E. CASD-José María Espinosa Prieto de Medellín; se desarrolla a partir de la Educación Media,( en los grados 10° y 11°), los temas políticos y
económicos se trabajan, partiendo de la cotidianidad del y la estudiante, a través de exposiciones, talleres, TICS, disertaciones, análisis de documentos en escritos cortos tipo ensayos, videos(
cine- foros), pequeñas investigaciones y otros ejercicios y actividades que hacen parte del trabajo en las clases y del desarrollo de las competencias del área. La disertación y el debate en clase
magistral continua siendo uno de los métodos fundamentales por medio del cual se acerca a los y las estudiantes al conocimiento de la disciplina, con el uso de esta técnica (la de la clase
magistral) y con la participación asidua de los y las estudiantes en las diversas actividades antes enunciadas se formulan variadas preguntas con las se construyen cuestionamientos que dan paso
a nuevas inquietudes y reflexiones. Siguiendo este camino, la situación problema se construye en base al análisis de las situaciones o experiencias que los y las estudiantes van manifestando.
También se incentiva el estudio y la consulta para la posterior socialización de los diversos contenidos que permiten profundizar las temáticas abordadas por períodos y clases. Con la realización
en cada período de evaluaciones diseñadas por competencias, tipo ICFES, se pretende desarrollar en los y las estudiantes habilidades de pensamiento que les mejoren en dicha prueba y en otras
Pruebas como las Saber y Pisa.
CRITERIO
La participación en clase es un elemento fundamental por medio
del cual el docente percibe el interés despertado en el estudiante y
la comprensión de los temas.
Se tiene en cuenta el desarrollo por procesos, de las
competencias y la participación en actividades académicas
complementarias.
En las exposiciones se tiene en cuenta el dominio del tema y la
actitud ante la exposición al grupo.
Las evaluaciones por competencias pretenden dar cuenta de la
comprensión de lectura y la ubicación de los temas tratados dentro
de un problema planteado.
PROCESO
Trabajo en equipo
Talleres
Consultas
Participación en
clase
Ensayos
Resúmenes
Exposiciones
Evaluaciones
PROCEDIMIENTO
- Trabajo en equipo
Se reúnen en equipos de trabajo para analizar y
organizar un documento para socializarlo en el grupo.
- Talleres
Se reúnen en equipo para analizar y comprender de
lecturas y dar respuestas a los talleres. También se
realizan de manera individual.
- Consultas
Consulta sobre los temas tratados y socialización en las
clases.
- Participación en clase
La exposición de los temas, permeada por problemas
cotidianos, implica también la participación del
estudiante. Se colocan además cuestionamientos sobre
la realidad social y cultural que motivan el estudiante a
crear sus propias reflexiones y soluciones a los
problemas.
-Ensayos
Con base en lecturas o temas trabajados se dan
indicaciones para la elaboración de ensayos en los que
se tiene en cuenta la posición que asume el estudiante
y la comprensión del tema, así como la actitud
investigativa.
- Resúmenes
Se evalúa la capacidad de síntesis de los y las
estudiantes a partir de lecturas y videos, verificando
tanto la comprensión como la redacción clara y concisa.
- Exposiciones
Se realizan con el objetivo de determinar la capacidad
comunicativa de la estudiante y sus aptitudes
investigativas.
- Evaluaciones
FRECUENCIA
Cada período se tendrá en cuenta la realización de:
Una evaluación por competencias de final de período
Hasta 4 talleres de comprensión de lectura sobre los
temas trabajados
Hasta 3 resúmenes
Eventualmente un ensayo
Eventualmente una exposición
Hasta 4 consultas
Autoevaluación
Una nota actitudinal como heteroevaluación
Se evalúa permanentemente la participación en
clase
23
Se realizan evaluaciones de período por competencias.
EVALUACIÓN
La evaluación en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASD-José María Espinosa Prieto de Medellín se concibe como un proceso integral, sistemático y permanente en la adquisición y en el desempeño de competencias orientadas a la
búsqueda y obtención de óptima calidad científica y tecnológica.
El avance, rendimiento y logros de los estudiantes, se valora de conformidad con los objetivos que se esperan alcanzar en el área. Se califica con dos notas cognitivas, dos notas procedimentales y dos notas actitudinales, como mínimo,
evidenciadas en la planilla de seguimiento del docente. En esa planilla también deberá consignarse la asistencia que se valora en lo actitudinal.
Actividades de apoyo y superación: Es el fortalecimiento o recuperación de las debilidades halladas en el proceso de adquisición de las competencias o en algunos de los logros e indicadores propuestos durante su implementación o
desarrollo. Estas actividades se realizarán como un plan de trabajo complementario al finalizar cada período (en la semana 10), que le permita al estudiante la superación de las deficiencias observadas durante el 1º, 2º, 3º y 4°
períodos, o después de haber participado en todos los procesos formativos de cada período (en la semana 40). Del Plan de actividades de apoyo y superación deberá tener copia tanto el estudiante como el profesor. Si al cierre del año
lectivo persisten las dificultades académicas o de adquisición de las competencias se continúa durante las dos primeras semanas del año lectivo siguiente.
EVALUACIÓN
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
-
Asistencia periódica a clase
-
Verificación de asistencia
-
Llamada a lista
-
Cuatro evaluaciones por periodo
-
Apuntes de clase (cuaderno)
-
Trabajo en equipos y actividades colaborativas
-
-
Una consulta por semana
-
Consultas
Organización de equipos de trabajo para lectura de
documentos, solución de cuestionarios, elaboración
de resúmenes e informes.
-
Un taller principal por periodo
-
Talleres
-
Talleres de aplicación de acuerdo con el desarrollo
de la programación y las horas de trabajo efectivas.
-
Informes de lectura
-
-
Actividades de valoración (exámenes)
Valoraciones periódicas de acuerdo con el desarrollo
de las temáticas propuestas.
-
-
Revisión de cuadernos y apuntes de clase
Revisión de tareas y actividades de aplicación
Revisión periódica del cuaderno y las notas de
clase, valoración de tareas y otras asignaciones.
Verificación de tareas asignadas de manera
individual.
24