Corporación de Desarrollo Social de Providencia Liceo Polivalente

Corporación de Desarrollo Social de Providencia
Liceo Polivalente Arturo Alessandri Palma
Dpto. Filosofía /Psicología
Profesora: María Soledad Herrera Martínez.
deptofilosofia.a12@gmail.com
PRUEBA FINAL FILOSOFÍA/PSICOLOGÍA
TERCERO MEDIO
SECTOR: Filosofía/Psicología
Nivel/curso Tercero Medio.
PROFESORA: Soledad Herrera PLAZO: 20 diciembre 10:00 a 14:00 horas
UNIDAD TEMÁTICA: Procesos que van unidos al desarrollo cognitivo.
CONTENIDO: Procesos que integra el desarrollo cognitivo: razonamiento, inteligencia,
memoria y aprendizaje
APRENDIZAJE ESPERADO: identificar la importancia que tiene la memoria, la inteligencia
y el
aprendizaje en el desarrollo cognitivo.
Instrucciones:
 Registra tus datos en la hoja de respuesta
 Lee atentamente cada pregunta y sus alternativas
 La prueba consta de 18 preguntas con cuatro alternativas (a, b, c y d)
 Cada pregunta equivale a un punto, Puntaje total 18 puntos
 Luego de responder tu prueba registra la alternativa correcta, en el cuadro que está
en la hoja de respuestas
 Una vez que finalices tu prueba debes enviar SOLO la hoja de respuesta, al
correo del departamento
 La prueba debes responderla hoy , entre las 10:00 y 14:00 horas. transcurrido ese
tiempo, NO se recepcionará ninguna prueba.
Lee, atenta y silenciosamente, este texto.
EL DESARROLLO MENTAL DEL NIÑO : (fragmento)
El desarrollo psíquico, que se inicia al nacer y concluye en la edad adulta, es comparable al crecimiento
orgánico: al igual que este último, consiste esencialmente en una marcha hacia el equilibrio. Así como el
cuerpo evoluciona hasta alcanzar un nivel relativamente estable, caracterizado por el final del crecimiento y
la madurez de los órganos, así también la vida mental puede concebirse como la evolución hacia una forma
de equilibrio final representada por el espíritu adulto. El desarrollo es, por lo tanto, en cierto modo una
progresiva equilibración, un perpetuo pasar de un estado de menor equilibrio a un estadio de equilibrio
superior. Desde el punto de vista de la inteligencia, es fácil, por ejemplo, oponer la inestabilidad e
incoherencia relativas de las ideas infantiles a la sistematización de la razón adulta. También en el terreno
de la vida afectiva, se ha observado muchas veces cómo el equilibrio de los sentimientos aumenta con la
edad. Las relaciones sociales, finalmente, obedecen a esta misma ley de estabilización gradual. Sin
embargo, hay que destacar desde el principio la diferencia esencial entre la vida del cuerpo y la del espíritu,
si se quiere respetar el dinamismo inherente a la realidad espiritual. La forma final de equilibrio que alcanza
el crecimiento orgánico es más estática que aquella hacia la cual tiende el desarrollo mental, y, sobre todo,
más inestable, de tal manera que, en cuanto ha concluido la evolución ascendente, comienza
automáticamente una evolución regresiva que conduce a la vejez.
I.- Comprensión de Lectura; ( 1 pto. cada una . Total 3 ptos)
1.-¿Por qué el desarrollo psíquico se puede comparar al crecimiento orgánico?
a) por que básicamente son lo mismo.
b) por que se diferencian diametralmente entre sí.
c) por que tienen etapas de desarrollo comparables.
d) no son comparables
2.- ¿Por qué es necesario que el equilibrio progrese continuamente con el fin de
estabilizarse?
a) porque concuerda con la estabilidad de la vida adulta
b) porque es necesario para el conocimiento
c) porque depende la estabilidad emocional
d) porque de esta manera se logra un tipo de conocimiento más coherente
3.- ¿De la frase “evolución regresiva” se puede inferir?
a) que el conocimiento nunca termina de progresar.
b) que el conocimiento llega a su punto más alto en la vejez.
c) que el conocimiento nunca es completo.
d) que la capacidad cognitiva se deteriora con los años.
II.- Materia desarrollada en las guías ( 1 pto. cada una .Total 15 ptos.)
4.- La memoria que permite recuperar el pasado es:
a) sensorial.
b) a corto plazo.
c) a largo plazo.
d) intelectual.
5.-Cuando estamos frente a un cuadro y lo observamos, Al momento de recordar lo que
había en ese cuadro sólo nos recordamos de partes esenciales de la pintura, como ser: la
figura, un color determinado etc. Eso sucede porque se privilegia la memoria :
a) sensorial.
b) a corto plazo.
c) intelectual.
d) a largo plazo.
6.- La principal tarea de la M.C.P es posibilitar:
a) La atención del sujeto hacia un objeto.
b) El almacenamiento permanente de los recuerdos del hombre.
c) La asociación de una imagen con significado como recuerdo.
d) La interacción del sujeto con múltiples objetos (situación).
7.-Se puede mejorar la capacidad de aprender por imitación
a) ejercitando continuamente.
b) plantearse objetivos para aprender.
c) evitar distracciones visuales y sonoras.
d) procurar un ambiente cómodo de trabajo.
8.- Un estímulo neutro es aquel que:
a) prepara el comportamiento del individuo.
b) puede o no estar.
c) acompaña al estimulo previo.
d) se entrega como recompensa.
9.- “Es una recompensa posterior a un comportamiento”, corresponde a la definición de:
a) aprendizaje operante
b) refuerzo
c) castigo
d) recompensa
10.- En el siguiente caso ¿cuál es el estímulo incondicional neutral?
“Ricardito, sabe que la hora de entrada a clases es a las 8 de la mañana y siempre tocan la
campana 2 minutos antes, para que los niños no se atrasen en ingresar a la sala. Ricardito,
al escuchar la campana, se le aceleraba el corazón porque no quería llegar tarde a la sala
de clases, pero siempre llegaba un poco tarde. Por eso se compró un reloj de pulsera con
alarma que sonaba antes de tres minutos que tocaran la campana. A pesar de esto no
podía evitar que su corazón se aceleraba debido a la ansiedad…”
a)
b)
c)
d)
la campana
la agitación del corazón por no llegar atrasado
el reloj pulsera
la ansiedad
11.- Si un joven tiene una EM : 8 años y EC : 4 años ¿ a qué nivel de inteligencia
correspondería?
a) Superior
b) Normal
c) Genio
d) Débil mental
12.- ¿Qué tipo de inteligencia se privilegia en la siguiente situación: Pedro, trabaja en un
taller mecánico Debe continuamente realizar el inventario del taller y entregar un informe
todos los fines de mes. En su mente es capaz de organizarse con mucha rapidez, pero
cuando llega el momento de hacer el informe le cuesta mucho desarrollar sus ideas.
a) Inteligencia verbal lingüística.
b) Lógica matemática.
c) Intrapersonal.
d) Interpersonal.
13.- ¿Qué tipo de inteligencia se observa cuando una persona le gusta reflexionar sobre sus
sentimientos, contactarse con sus estados de ánimo e identificar fácilmente lo que le pasa?
a) inteligencia emocional.
b) inteligencia intrapersonal.
c) inteligencia interpersonal.
d) verbal lingüística.
14.- ¿Cuál de estos razonamientos corresponde a un pensamiento deductivo?
a) Si todos los hombres son fieles, Jaime es fiel.
b) Si Juan es capaz de realizar 60 abdominales, la mayoría de los hombres realizan entre
este rango y más.
c) Si Juanita es hermosa, toda mujer es hermosa.
15.- Establece la conclusión para el siguiente raciocinio:
“Si todo hombre es simpático y Mario no es simpático”, podríamos concluir que:
a) Todo hombre es igual a Mario
b) Mario es hombre
c) Mario no es hombre
d) Todo simpático no es hombre
16.- cuando se utiliza la memoria para encontrar la solución del problema, estamos en la
etapa de solución de problemas que corresponde a:
a) preparación.
b) enjuiciamiento.
c) producción.
d) codificación.
17.- Tipo de aprendizaje en que se da el reforzamiento positivo y negativo:
a) condicionamiento operante.
b) condicionamiento instrumental.
c) condicionamiento clásico.
d) aprendizaje por imitación.
18.- La inteligencia emocional es importante porque:
a) permite conocer a los demás.
b) permite encontrar la solución a nuestros problemas.
c) permite conocer nuestros propios sentimientos y los ajenos.
d) permite anticiparse a las dificultades.
HOJA DE RESPUESTA PRUEBA FILOSOFIA
NOMBRE:
RUT:
CURSO:
3º
FECHA:
PUNTOS:
1
2
3
NOTA:
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18