2011

Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres”
Sesiones de Aprendizaje
2011
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3
TÍTULO DE LA SESIÓN: ¡Mi
I.
vida es sagrada!
DATOS INFORMATIVOS
: SEGUNDO “A”, “B”, “C”
: 14-07-2011
: Rosa Zambrano
: Educación para la gestión de riesgo y la conciencia
ambiental.
1.1. GRADO Y SECCIÓN
1.2. FECHA
1.3. RESPONSABLE
1.4. TEMA TRANSVERSAL
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
ACTITUD
Asume la decisión de conservar y
defender la vida en todas sus formas
La vida viene de Dios, por tanto
es sagrada
Promueve el respeto a la
persona humana en todas sus
dimensiones, a la luz del
Evangelio.
III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES
MOMENTOS
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:
Lectura de la Carta de un niño abortado
Luego responden a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué sentimientos despiertan en ti, ésta carta?
2.-¿Por qué le reclama el niño a su Madre?
3.- ¿Qué crees que sucedió?
4.- De ser el caso ¿Qué le aconsejarías a la madre del niño?
5.- ¿Crees que la decisión de dar o no dar una vida depende de uno?
6.- ¿Cómo explicarías que la vida es un don de Dios y sólo Él es el dueño de
nuestra vida?
7.- Explica la siguiente afirmación: “Mi vida es Sagrada”
MEDIOS Y
MATERIALES
Separata
TIEMPO
20
Separata
30
Elaboración
de trabajos
prácticos:
afiches
30
CONFLICTO COGNITIVO:
Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Crees que tu vida
es sagrada?
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:
Lectura de información entregada en una separata.
Trabajos en pares:
Leen y explican por qué la vida es sagrada:
Viene de Dios
Es un don
Atentados contra la vida
TRANSFERENCIA:
Realizan con la información afiches en donde expresa que la vida es sagrada.
EVALUACIÓN:
Se revisan los afiches.
Se deja un trabajo de extensión
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Les agradó cómo lo aprendieron?
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Sesiones de Aprendizaje
2011
IV. EVALUACIÓN
CRITERIOS
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Actitud ante el Área
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Asume la decisión de conservar y defender la vida en
todas sus formas y presenta afiches.
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus
dimensiones, a la luz del Evangelio.
_________________________
DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
TRABAJOS PRÁCTICOS:
elaboración de afiches
LISTA DE COTEJO
_________________________
V°B° SUB DIRECCIÓN
NIVEL SECUNDARIA
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Sesiones de Aprendizaje
2011
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4
TÍTULO DE LA SESIÓN: ¡DEFENDAMOS
I.
LA VIDA, DON DE DIOS!
DATOS INFORMATIVOS
: PRIMERO “A”, “B”, “C”
: 21-03-2011 al 24-03-2011
: Rosa Zambrano Encalada
: Educación para la gestión de riesgo y la conciencia
ambiental.
1.1. GRADO Y SECCIÓN
1.2. FECHA
1.3. RESPONSABLE
1.4. TEMA TRANSVERSAL
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
Descubre la importancia del don de
la vida.
Amor a l a vida: “Día del
niño por nacer”
ACTITUD
Promueve el respeto a la
persona humana en todos
sus dimensiones, a la luz del
Evangelio.
III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES
MOMENTOS
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:
Lectura del Evangelio de Lc 1, 39 – 45: Saltó la criatura en el vientre.
Luego se le realizan las siguientes preguntas:
¿A quién fue a visitar María?,
¿Qué sucedió cuando Isabel oyó el saludo de María?;
¿Es que el niño que iba a nacer, sabía desde el vientre de Isabel, que María era
la madre del Salvador?
MEDIOS Y
MATERIALES
Separata
TIEMPO
15
Separata
30
Elaboración
de trabajos:
carteles
EXPOSICIÓN
35
CONFLICTO COGNITIVO:
Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿La vida del niño
que está por nacer es tan importante, como la de un niño nacido?
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:
Se forman grupos de trabajo y se entrega la separata con la lectura ¡Mi vida en
tus manos!
Leen y exponen conclusiones:
Celebración por el día del niño por nacer
Afirmaciones de la ciencia sobre el niño por nacer
Defensa de la vida
TRANSFERENCIA:
Realizan con la información carteles defendiendo a los niños que están por
nacer.
Oración y acto de adopción espiritual de un niño por nacer.
EVALUACIÓN:
Se revisan los carteles.
Se deja un trabajo de extensión
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Les agradó cómo lo aprendieron?
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Sesiones de Aprendizaje
2011
IV. EVALUACIÓN
CRITERIOS
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
INDICADOR DE EVALUACIÓN
EXPOSICIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Actitud ante el Área
Descubre la importancia del don de la vida y expone conclusiones
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus
dimensiones, a la luz del Evangelio.
_________________________
DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
LISTA DE COTEJO
_________________________
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NIVEL SECUNDARIA
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2011
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Acojamos la Palabra de Dios, en nuestra vida”
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. GRADO Y SECCIÓN
1.2. FECHA
1.3. RESPONSABLE
1.4. TEMA TRANSVERSAL
: PRIMERO “A”, “B”, “C”
: 28-03-2011 al 31-03-2011
: Rosa Zambrano Encalada
: Educación para la gestión de riesgo y la conciencia
ambiental.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD
Organiza la información referida a la
Biblia.
CONOCIMIENTO
La Biblia: Palabra de Dios,
fuentes doctrinales.
ACTITUD
Cuenta con una Biblia católica
y
demuestra
respeto
y
veneración hacia ella.
III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES
MOMENTOS
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:
Lectura de la carta de San Jerónimo a Leta (pág. 9- libro de la Prelatura)
Se realizan las siguientes preguntas:
1.- ¿Para qué le escribe san Jerónimo a Leta?
2.- ¿De qué escrituras o libros divinos habla?
3.- ¿Qué recomendaciones precisas encuentras en la carta?
4.- ¿Conocen algunos de éstos libros mencionados?
Lluvia de ideas
MEDIOS Y
MATERIALES
Libro de
Religión
TIEMPO
20
CONFLICTO COGNITIVO:
Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Conocen la
Biblia o Sagrada Escritura?
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:
Lectura del libro de Religión págs. 9-13
Leen y elaboran organizadores visuales con los siguientes contenidos:
1. ¿Qué es la Biblia?
2. Partes de la Biblia
3. ¿Qué nos cuenta la Biblia?
4. Libros de la Biblia
5. Inspiración y verdad de la Sagrada Escritura
6. Disposiciones para leer la Biblia
TRANSFERENCIA:
Exposición de organizadores visuales
EVALUACIÓN:
Se revisan los organizadores visuales
Se deja un trabajo de extensión
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Les agradó cómo lo aprendieron?
Libro de
Religión.
Elaboración
de organizadores
visuales
30
Presen tación
de trabajos
finales.
30
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Sesiones de Aprendizaje
2011
IV. EVALUACIÓN
CRITERIOS
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Actitud ante el Área
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Conoce la Biblia: Palabra de Dios, fuentes doctrinales a través de
organizadores visuales.
Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y
veneración hacia ella.
_________________________
DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
TRABAJOS PRÁCTICOS:
Organizadores visuales
LISTA DE COTEJO
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NIVEL SECUNDARIA
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Por las huellas de la Revelación Divina”
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.5. GRADO Y SECCIÓN
1.6. FECHA
1.7. RESPONSABLE
1.8. TEMA TRANSVERSAL
: PRIMERO “A”, “B”, “C”
: 14-07-2011
: Rosa Zambrano Encalada
: Educación para la gestión de riesgo y la conciencia
ambiental.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD
Identifica las etapas de la Revelación.
CONOCIMIENTO
La Revelación Divina
ACTITUD
Valora su pertenencia a una
comunidad de fe y acepta su
mensaje doctrinal.
III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES
MOMENTOS
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:
Lectura “el sentido de nuestra vida”
Luego de leer responden:
¿Quién crees que eres?
¿Quién crees que eres?
¿De donde vienes?
¿Te has preguntado cuál es tu origen y tu fin?
CONFLICTO COGNITIVO:
Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta
¿Conoces lo que es revelación?
¿Crees que Dios nos ha revelado éstas interrogantes?
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:
Lectura de información entregada en una separata.
Trabajos en grupos:
Identifican el significado de revelación
Clases de Revelación
Explican en qué se diferencian
Consultan con el libro de la Prelatura de Cañete.
TRANSFERENCIA:
Exponen conclusiones
Resuelven una ficha práctica.
EVALUACIÓN:
Revisión de fichas prácticas
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Les agradó cómo lo aprendieron?
MEDIOS Y
MATERIALES
Separata
TIEMPO
20
Separata
Libro de
Religión
30
Trabajos
prácticos:
Fichas
prácticas
30
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Sesiones de Aprendizaje
2011
IV. EVALUACIÓN
CRITERIOS
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
INDICADOR DE EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Identifica las Etapas de la Revelación en una ficha de trabajo.
Actitud ante el Área
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus
dimensiones, a la luz del Evangelio.
_________________________
DOCENTE DE AULA
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
TRABAJOS PRÁCTICOS:
Ficha practica
LISTA DE COTEJO
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NIVEL SECUNDARIA
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4
TÍTULO DE LA SESIÓN:
I.
LOS EVANGELIOS: ORIGEN, FUENTE Y MENSAJES
DATOS INFORMATIVOS
: SEGUNDO “A”, “B”, “C”
: 21-03-2011 al 24-03-2011
: Rosa Zambrano Encalada
: Educación para la gestión de riesgo y la conciencia
ambiental.
1.9. GRADO Y SECCIÓN
1.10. FECHA
1.11. RESPONSABLE
1.12. TEMA TRANSVERSAL
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD
IDENTIFICA LOS ASPECTOS QUE FORMAN PARTE
DE LOS EVANGELIOS
CONOCIMIENTO
LOS
EVANGELIOS:
ORIGEN,
FUENTE Y MENSAJES
ACTITUD
VALORA SU PERTENENCIA A UNA
COMUNIDAD DE FE Y ACEPTA SU
MENSAJE DOCTRINAL.
III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES
MOMENTOS
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:
Diálogo con las alumnas sobre los Evangelios:
1. ¿Habían estudiado sobre la Biblia?
2.-¿En cuántas partes se divide?
3.- ¿El nuevo Testamento, de quién nos habla?
4.- ¿Cómo se llaman los cuatro primeros libros del Nvo. Testamento?
5.- ¿Qué nombren reciben los cuatro libros?
MEDIOS Y
MATERIALES
Separata
TIEMPO
20
Separata
30
Ficha
práctica
30
CONFLICTO COGNITIVO:
Luego de responder a las interrogantes se les pregunta ¿Conocen los
Evangelios y el significado de Evangelio?
¿Significarán lo mismo?
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:
Lectura de información entregada en una separata.
Trabajos en pares:
Leen y responden a las consignas de la separata
Evangelios y Evangelio
Evangelio de San Mateo
Evangelio de San Marcos
Evangelio de San Lucas
Evangelio de San Juan
TRANSFERENCIA:
Con ayuda de la Biblia resuelven una ficha práctica
EVALUACIÓN:
Se revisan las fichas prácticas.
Se deja un trabajo de extensión
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Les agradó cómo lo aprendieron?
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Sesiones de Aprendizaje
2011
IV. EVALUACIÓN
CRITERIOS
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Actitud ante el Área
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Identifica los aspectos que forman parte de los Evangelios en
una ficha de trabajo.
TRABAJOS PRÁCTICOS:
ficha práctica
VALORA SU PERTENENCIA A UNA COMUNIDAD DE FE Y ACEPTA SU
MENSAJE DOCTRINAL.
LISTA DE COTEJO
_________________________
DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
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NIVEL SECUNDARIA
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2011
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5
TÍTULO DE LA SESIÓN: LOS EVANGELIOS SINÓPTICOS Y EL EVANGELIO TEOLÓGICO.
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. GRADO Y SECCIÓN
1.2. FECHA
1.3. RESPONSABLE
1.4. TEMA TRANSVERSAL
: SEGUNDO “A”, “B”, “C”
: 28-03-2011 al 31-03- 2011
: Rosa Zambrano Encalada
: Educación para la gestión de riesgo y la conciencia
ambiental.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD
Discrimina los evangelios Sinópticos
MOMENTOS
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
CONOCIMIENTO
Los evangelios Sinópticos y el
Evangelio Teológico
ACTITUD
Valora su pertenencia a una
comunidad de fe y acepta su
mensaje doctrinal
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:
Diálogo con las alumnas sobre los Evangelios:
1. ¿Qué estudiamos la clase pasada?
2.- Los Evangelios hablan de Jesús. ¿Cómo podemos llamarlos por sus
semejanzas?
Lluvia de ideas
MEDIOS Y
MATERIALES
Separata
TIEMPO
20
CONFLICTO COGNITIVO:
Luego de responder a las interrogantes se les pregunta ¿Conocen los
Evangelios Sinópticos y los Evangelios Teológicos o canónicos?
¿Significarán lo mismo?
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:
Lectura de información entregada en una separata.
Trabajos en pares:
Leen y responden a las consignas de la separata
Evangelios sinópticos
Evangelio Teológico o canónico
Separata
30
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
TRANSFERENCIA:
Hallan las semejanzas de los Evangelios Sinópticos y como Juan complementa
a los Sinópticos en el pasaje: “Jesús expulsa del Templo a los vendedores”
Se revisan los trabajos
Se deja un trabajo de extensión
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Les agradó cómo lo aprendieron?
Separata
Biblia.
30
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres”
Sesiones de Aprendizaje
2011
III. EVALUACIÓN
CRITERIOS
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Actitud ante el Área
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Discrimina los evangelios Sinópticos en pasajes del Nuevo
Testamento.
TRABAJOS PRÁCTICOS:
ficha práctica
Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje
doctrinal
LISTA DE COTEJO
_________________________
DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
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NIVEL SECUNDARIA
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Sesiones de Aprendizaje
2011
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°6
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Conociendo
el Antiguo Testamento”
I. DATOS INFORMATIVOS
: PRIMERO “A”, “B”, “C”
: 04-04-2011 al 07-04--2011
: Rosa Zambrano Encalada
: Educación para la gestión de riesgo y la conciencia
ambiental.
1.1. GRADO Y SECCIÓN
1.2. FECHA
1.3. RESPONSABLE
1.4. TEMA TRANSVERSAL
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD
Identifica y organiza los aspectos propios del
Antiguo Testamento
MOMENTOS
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
CONOCIMIENTO
El Antiguo Testamento
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:
Lectura de la Motivación del libro (pág. 14 libro de la Prelatura)
Se realizan las siguientes preguntas:
1.- ¿Para qué sacó un frasco y lo puso sobre la mesa?
2.- ¿Cuántas veces llenó el frasco con productos diferentes?
3.- ¿A qué conclusión quería llegar?
4.- ¿Dios ocupa un primer lugar para tí?
Lluvia de ideas
ACTITUD
Cuenta con una Biblia católica y
demuestra respeto y veneración
hacia ella.
MEDIOS Y
MATERIALES
Libro de
Religión
TIEMPO
20
CONFLICTO COGNITIVO:
Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué tanto
conoces de la sagrada Escritura?, ¿qué tanto amas a Dios?
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:
Lectura del libro de Religión págs. 14- 19
Leen y elaboran organizadores visuales con los siguientes contenidos:
1. ¿Qué es el Antiguo Testamento?
2. Libros del Antiguo Testamento
3. Una nación elegida por Dios
4. Preparación de la venida de Cristo Redentor
5. Dificultades para entender el Antiguo Testamento
6. Importancia del Antiguo Testamento
TRANSFERENCIA:
Exposición de organizadores visuales
EVALUACIÓN:
Se revisan los organizadores visuales
Se deja un trabajo de extensión
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Les agradó cómo lo aprendieron?
Libro de
Religión.
Elaboración
de organizadores
visuales
30
Presentación
de trabajos
finales.
30
Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres”
Sesiones de Aprendizaje
2011
III. EVALUACIÓN
CRITERIOS
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Identifica y organiza los aspectos propios del Antiguo Testamento
TRABAJOS PRÁCTICOS:
Organizadores visuales
Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y veneración
hacia ella.
LISTA DE COTEJO
DISCERNIMIENTO
DE FE
Actitud ante el Área
_________________________
DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
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NIVEL SECUNDARIA
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Sesiones de Aprendizaje
2011
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°6
TÍTULO DE LA SESIÓN: “El si de María, un misterio de Encarnación”
I. DATOS INFORMATIVOS
: SEGUNDO “A”, “B”, “C”
: 04-04-2011 al 07-04-2011
: Rosa Zambrano Encalada
: Educación para la gestión de riesgo y la conciencia
ambiental.
1.1. GRADO Y SECCIÓN
1.2. FECHA
1.3. RESPONSABLE
1.4. TEMA TRANSVERSAL
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
Descubre en el “sí” de María el ejemplo de
la respuesta personal a las
responsabilidades que le son confiadas.
MOMENTOS
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
El Verbo se hizo carne
ACTITUD
Cuenta con una Biblia católica y
demuestra respeto y veneración
hacia ella.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:
Diálogo con las alumnas sobre la lectura de la Motivación del libro de la
Prelatura: ¿Por qué el Verbo se hizo carne?
1. ¿De qué nos habla la lectura?
2.- ¿Por qué el Verbo se hizo carne?
Lluvia de ideas
3.- CONFLICTO COGNITIVO:
Luego de responder a las interrogantes se les pregunta: ¿Cuál es la misión del
Verbo, al hacerse carne?, ¿Conocen el Misterio de la Encarnación?
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:
Lectura de información del libro de la Prelatura, pág. 8-13
Trabajos en pares:
Leen y responden:
¿Qué es la Encarnación?
La Santísima Trinidad y la Encarnación
La Encarnación y el plan de salvación
Jesús, verdadero Dios y verdadero hombre
Motivos de la Encarnación y su necesidad
Consecuencias de la Encarnación
TRANSFERENCIA:
Exposición de conclusiones
Se deja un trabajo de extensión
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Les agradó cómo lo aprendieron?
MEDIOS Y
MATERIALES
Separata
TIEMPO
20
Separata
30
Separata
Biblia.
30
Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres”
Sesiones de Aprendizaje
III.
2011
EVALUACIÓN
CRITERIOS
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Actitud ante el Área
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Descubre en el “sí” de María el ejemplo de la respuesta
personal a las responsabilidades que le son confiadas.
TRABAJOS PRÁCTICOS:
ficha práctica
Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y veneración
hacia ella.
LISTA DE COTEJO
_________________________
DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
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NIVEL SECUNDARIA
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Sesiones de Aprendizaje
2011
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°7
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Soy cristiana a ejemplo de María”
I. DATOS INFORMATIVOS
: SEGUNDO “A”, “B”, “C”
: 13-04-2011 al 15-04-2011
: Rosa Zambrano Encalada
: Educación para la gestión de riesgo y la conciencia
ambiental.
1.1. GRADO Y SECCIÓN
1.2. FECHA
1.3. RESPONSABLE
1.4. TEMA TRANSVERSAL
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD
Asume la decisión de conservar y defender
la vida en todas sus formas
MOMENTOS
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
CONOCIMIENTO
ACTITUD
María y su docilidad al plan de Dios
Promueve el respeto a la persona
humana en todas sus
dimensiones, a la luz del
Evangelio.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MEDIOS Y
MATERIALES
Separata
20
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:
Lectura de información del libro de la Prelatura, pág. 83-86
Trabajos en pares:
Leen y responden:
La fe de María
Hágase en mí según tu palabra
La oración de la Virgen María
El culto a María Santísima
Modos de dar culto a la Santísima Virgen María
Separata
30
TRANSFERENCIA:
Exposición de conclusiones. Resuelven práctica Calificada
Se deja un trabajo de extensión
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Les agradó cómo lo aprendieron?
Separata
Biblia.
30
MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:
Diálogo con las alumnas sobre la lectura de la Motivación del libro de la
Prelatura pág. 83
1. ¿De qué nos habla la lectura?
2.- ¿Quién es la Virgen María?
3.- ¿Qué quiso Dios de María?
Lluvia de ideas
CONFLICTO COGNITIVO:
Luego de responder a las interrogantes se les pregunta: ¿María fue dócil a los
pedidos de Dios?, ¿Qué ejemplo puedes rescatar de la docilidad de María?
TIEMPO
Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres”
Sesiones de Aprendizaje
III.
2011
EVALUACIÓN
CRITERIOS
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Actitud ante el Área
INDICADOR DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Asume la decisión de conservar y defender la vida en todas sus formas a
ejemplo de la Virgen María en una práctica calificada.
TRABAJOS PRÁCTICOS:
Práctica Calificada
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus
dimensiones, a la luz del Evangelio.
LISTA DE COTEJO
_________________________
DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
_________________________
V°B° SUB DIRECCIÓN
NIVEL SECUNDARIA
Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres”
Sesiones de Aprendizaje
2011
PRÁCTICA CALIFICADA
TEMA Nº 7 : “Soy cristiana a ejemplo de María”
APELLIDOS Y NOMBRES:_____________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN:
____________________________ FECHA: __________________
I. Elabora un organizador visual sobre la fe de María. ( 8 puntos)
II. Escribe los principales modos de dar culto a la Santísima Virgen María. ( 5 PTOS.)
 ORACIONES
 DEVOCIONES
 IMÁGENES Y TEMPLOS
 FIESTAS
III. MENCIONE USTED CÓMO PODRÍA SER MEJOR CRISTIANA A
EJEMPLO DE MARÍA ( 7 PUNTOS)
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres”
Sesiones de Aprendizaje
2011
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7
TÍTULO DE LA SESIÓN: “APRENDO A UBICAR CITAS BÍBLICAS”
III. DATOS INFORMATIVOS
: PRIMERO “A”, “B”, “C”
: 13-04-2011 al 15-04--2011
: Rosa Zambrano Encalada
: Educación para la gestión de riesgo y la conciencia
ambiental.
1.5. GRADO Y SECCIÓN
1.6. FECHA
1.7. RESPONSABLE
1.8. TEMA TRANSVERSAL
IV.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD
Aplica su conocimiento acerca del manejo y
ubicación de citas bíblicas
MOMENTOS
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
CONOCIMIENTO
Manejo, ubicación e interpretación
de los mensajes bíblicos a la luz del
Magisterio de la Iglesia
ACTITUD
Cuenta con una Biblia Católica y
demuestra respeto y veneración
hacia ella.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:
Lectura de la página 102- 103 del libro de la Prelatura de Cañete:
1.- ¿Qué título tiene aquella página?
2.- ¿Saben cómo ubicar aquellas abreviaturas y siglas?
Lluvia de ideas
MEDIOS Y
MATERIALES
Libro de
Religión
TIEMPO
20
CONFLICTO COGNITIVO:
Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué tanto sabes
usar de la sagrada Escritura?, ¿Sabes ubicar citas en la Biblia?
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:
El docente explica en la pizarra cómo podemos hallar un libro de la Biblia.
1º Nos fijamos en qué Testamento se encuentra.
2º Ubicamos el índice de la nuestra Biblia
3º Buscamos la página.
En cuánto a las citas bíblicas tener especiales cuidados con el Capítulo y el
Versículo.
Se entrega relación de libros de la Biblia, citas bíblicas y responden a una ficha
práctica.
Libro de
Religión.
Elaboración
de organizadores
visuales
30
TRANSFERENCIA:
Las alumnas comentan sobre las dificultades encontradas. El docente responde
con nuevos ejemplos para esclarecer el tema.
EVALUACIÓN:
Revisión de fichas prácticas Se deja un trabajo de extensión
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Les agradó cómo lo aprendieron?
Presentación
de trabajos
finales.
30
Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres”
Sesiones de Aprendizaje
2011
III. EVALUACIÓN
CRITERIOS
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
INDICADOR DE EVALUACIÓN
DISCERNIMIENTO
DE FE
Aplica su conocimiento acerca del manejo y ubicación de citas
bíblicas en una práctica calificada.
Actitud ante el Área
Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y veneración
hacia ella.
_________________________
DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
TRABAJOS PRÁCTICOS:
Ficha práctica
LISTA DE COTEJO
_________________________
V°B° SUB DIRECCIÓN
NIVEL SECUNDARIA
Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres”
Sesiones de Aprendizaje
2011
PRÁCTICA CALIFICADA
TEMA Nº 7: “APRENDO A UBICAR CITAS BÍBLICAS”
APELLIDOS Y NOMBRES: ________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN:
____________________________ FECHA: _____________________
1. Busque en el INDICE de la Biblia el nombre de los cuatro Evangelios:
_____________________________________
_____________________________________
________________________________________
________________________________________
2.- Busque en el INDICE de su Biblia el significado de las
siguientes abreviaturas:
Éx.______________________
Mi _______________________
Am: _____________________
Is. _______________________
Num. ____________________
Ap. _______________________
Sof. _____________________
Jon. _______________________
1Cor. ____________________
Tt. ________________________
Flm. _____________________
Ga. _______________________
1 Pe. ____________________
1 Jn._______________________
3.-Abreviamos así los nombres de los cuatro evangelistas:
Mt: para indicar a ________________________________________________________
Mc. para indicar a ________________________________________________________
Lc. para indicar a _________________________________________________________
Jn. para indicar a _________________________________________________________
4.- Ubica en tu Biblia las siguientes citas bíblicas y realiza un resumen de cada una de ellas:
Salmo 148:
Deuteronomio 7, 6-12:
Mateo 11, 25-30:
1 Juan 4, 7-21:
Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres”
Sesiones de Aprendizaje
2011
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1- II UNIDAD
TÍTULO DE LA SESIÓN: “VIVIENDO LA SEMANA SANTA”
I. DATOS INFORMATIVOS
: PRIMERO “A”, “B”, “C”, “D”
: 18-04-2011 al 20-04--2011
: Rosa Zambrano Encalada
: Lectura con placer y comprensión crítica
1.1. GRADO Y SECCIÓN
1.2. FECHA
1.3. RESPONSABLE
TEMA TRANSVERSAL
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD
Identifica lo característico de cada día de la
Semana Santa y su forma de vivirlo
cristianamente
MOMENTOS
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
CONOCIMIENTO
Semana Santa
ACTITUD
Valora su pertenencia a una
comunidad de fe y acepta su
mensaje doctrinal.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:
Diálogo con las alumnas: ¿Qué celebramos el Domingo?
1. ¿Qué es celebrar?
2.
¿Qué celebramos ahora?
3. ¿Pueden describir lo que celebramos en cada uno de los días santos
(Domingo de Ramos, Jueves, Viernes y Sábado santo, Domingo de
Resurrección).
Lluvia de ideas
MEDIOS Y
MATERIALES
Diálogo
TIEMPO
20
CONFLICTO COGNITIVO:
 Luego responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué significa para el
cristiano vivir o celebrar la Semana Santa? ¿Cuáles son la actitudes que se
deben tener durante estos días? ¿A qué compromiso nos invita Jesús en todas
las Semanas Santas?
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:
 Divididos en grupos de trabajo. A cada grupo se le entregará un texto
Bíblico para descubrir la actitud a la que Jesús nos invita en la Semana Santa.
Cada grupo hará una cartelera, con alguna frase para recalcar la actitud de
Jesús. Se pondrán en una cartelera en el aula las actitudes de Jesús, que son
compromisos para todos los cristianos.
Biblia,
carteles
30
Presentación
de trabajos
finales.
30
Textos:
Jn. 18,5-8 Valentía de Jesús para la misión (tarea) que el Padre le ha
encomendado. Jesús se hace solidario con sus apóstoles y los defiende.
(Viernes Santo).
Lc. 19,35-37 Encuentro con Cristo vivo hoy. Encuentro que presenta alegría y
alabanza. (Domingo de Ramos).
Jn. 18, 15-16 Solidaridad (Viernes Santo).
Jn. 13, 4-5
Servicio (Jueves Santo).
Jn. 13, 12-15 Mandamiento del amor. Jesús no lo enseña con palabras sino
con hechos concretos. (Jueves Santo)
1 Cor. 11, 23-26 Comunión. Institución de la Eucaristía. La Última Cena. Jesús
se nos da en alimento (Jueves Santo).
Jn. 20, 5-9
El encuentro con Jesús provoca conversión (Domingo de
Resurrección).
Exposición de carteles
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
TRANSFERENCIA:
Las alumnas comentan sobre las dificultades encontradas. El docente responde
con nuevos ejemplos para esclarecer el tema.
EVALUACIÓN:
Revisión de carteles
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy?
Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres”
Sesiones de Aprendizaje
evaluación)
2011
¿Cómo lo aprendimos?
¿Les agradó cómo lo aprendieron?
III. EVALUACIÓN
CRITERIOS
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
INDICADOR DE EVALUACIÓN
DISCERNIMIENTO
DE FE
Identifica lo característico de cada día de la Semana Santa y su
forma de vivirlo cristianamente mediante la elaboración de carteles
Actitud ante el Área
Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje
doctrinal.
_________________________
DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
TRABAJOS PRÁCTICOS:
Ficha práctica
LISTA DE COTEJO
_________________________
V°B° SUB DIRECCIÓN
NIVEL SECUNDARIA
Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres”
Sesiones de Aprendizaje
2011
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1- II UNIDAD
TÍTULO DE LA SESIÓN: “PARTICIPEMOS DE LA SEMANA SANTA”
I. DATOS INFORMATIVOS
: SEGUNDO “A”, “B”, “C”
: 18-04-2011 al 20- 04-2011
: Lectura con placer y comprensión crítica
1.1. GRADO Y SECCIÓN
1.2. FECHA
TEMA TRANSVERSAL
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD
Identifica lo característico de cada día de la
Semana Santa y su forma de vivirlo
cristianamente
CONOCIMIENTO
Los días de la Semana Santa
ACTITUD
Valora su pertenencia a una
comunidad de fe y acepta su
mensaje doctrinal.
III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES
MOMENTOS
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:
Diálogo con las alumnas: ¿Qué celebramos el Domingo?
4. ¿Qué es celebrar?
5.
¿Qué celebramos ahora?
6. ¿Pueden describir lo que celebramos en cada uno de los días santos
(Domingo de Ramos, Jueves, Viernes y Sábado santo, Domingo de
Resurrección).
Lluvia de ideas
MEDIOS Y
MATERIALES
Diálogo
TIEMPO
20
CONFLICTO COGNITIVO:
 Luego responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué significa para el
cristiano vivir o celebrar la Semana Santa? ¿Cuáles son la actitudes que se
deben tener durante estos días? ¿A qué compromiso nos invita Jesús en todas
las Semanas Santas?
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:
 Divididos en grupos de trabajo. A cada grupo se le entregará un texto
Bíblico para descubrir la actitud a la que Jesús nos invita en la Semana Santa.
Cada grupo hará una cartelera, con alguna frase para recalcar la actitud de
Jesús. Se pondrán en una cartelera en el aula las actitudes de Jesús, que son
compromisos para todos los cristianos.
Textos:
Jn. 18,5-8 Valentía de Jesús para la misión (tarea) que el Padre le ha
encomendado. Jesús se hace solidario con sus apóstoles y los defiende.
(Viernes Santo).
Lc. 19,35-37 Encuentro con Cristo vivo hoy. Encuentro que presenta alegría y
alabanza. (Domingo de Ramos).
Jn. 18, 15-16 Solidaridad (Viernes Santo).
Jn. 13, 4-5
Servicio (Jueves Santo).
Jn. 13, 12-15 Mandamiento del amor. Jesús no lo enseña con palabras sino
con hechos concretos. (Jueves Santo)
1 Cor. 11, 23-26 Comunión. Institución de la Eucaristía. La Última Cena. Jesús
se nos da en alimento (Jueves Santo).
Jn. 20, 5-9
El encuentro con Jesús provoca conversión (Domingo de
Resurrección).
Exposición de carteles
Biblia,
carteles
30
Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres”
Sesiones de Aprendizaje
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
TRANSFERENCIA:
Las alumnas comentan sobre las dificultades encontradas. El docente responde
con nuevos ejemplos para esclarecer el tema.
EVALUACIÓN:
Revisión de carteles
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Les agradó cómo lo aprendieron?
IV.
2011
Elaboración
de trabajos
prácticos.
30
EVALUACIÓN
CRITERIOS
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
INDICADOR DE EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Identifica lo característico de cada día de la Semana Santa y su
forma de vivirlo cristianamente mediante la elaboración de carteles
Actitud ante el Área
Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje
doctrinal.
_________________________
DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
TRABAJOS PRÁCTICOS:
elaboración de afiches
LISTA DE COTEJO
_________________________
V°B° SUB DIRECCIÓN
NIVEL SECUNDARIA
Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres”
Sesiones de Aprendizaje
2011
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2 II UNIDAD
TÍTULO DE LA SESIÓN: “ALELUYA, CRISTO HA RESUCITADO”
I. DATOS INFORMATIVOS
: PRIMERO “A”, “B”, “C”, “D”
: 24-04-2011 AL 26-04-2011
: Rosa Zambrano Encalada
: Lectura con placer y comprensión crítica
1.1. GRADO Y SECCIÓN
1.2. FECHA
1.3. RESPONSABLE
1.4. TEMA TRANSVERSAL
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD
Organiza los aspectos propios del tiempo
Pascual
CONOCIMIENTO
ACTITUD
El Tiempo Pascual
Participa en las actividades litúrgicas
organizado por la Parroquia con
motivos de la celebración de la
Pascua.
III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES
MOMENTOS
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:
Diálogo con las alumnas: ¿Qué actividades por Semana Santa organizaron en tu
Parroquia?
1. ¿El domingo por Pascua de Resurrección fueron a Misa?
2.
¿Qué sabemos sobre la Resurrección de Cristo?
Lluvia de ideas
MEDIOS Y
MATERIALES
Diálogo
TIEMPO
20
Biblia,
30
Presentación
de trabajos
finales.
30
CONFLICTO COGNITIVO:
 Luego responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué importancia
tiene para el cristiano la Resurrección de Cristo?
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:
Trabajo en pares:
1. Lee y comenta el episodio de Juan 20,24-49
2. Busca en el Evangelio de San Lucas 24, 15-21, los
principales acontecimientos de Jesús resucitado camino a
Emaús.
3. Elabora un listado de textos de la Biblia que hablen de la
resurrección de Cristo. Fundamenta el tiempo Pascual.
TRANSFERENCIA:
Las alumnas comentan sobre las dificultades encontradas. El docente responde
con nuevos ejemplos para esclarecer el tema.
EVALUACIÓN:
Revisión de trabajos
Trabajo de Investigación sobre el tiempo Pascual.
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Les agradó cómo lo aprendieron?
Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres”
Sesiones de Aprendizaje
2011
IV.EVALUACIÓN
CRITERIOS
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
INDICADOR DE EVALUACIÓN
DISCERNIMIENTO
DE FE
Organiza los aspectos propios del tiempo Pascual mediante un trabajo de
investigación.
Actitud ante el Área
Participa en las actividades litúrgicas organizado por la Parroquia con
motivos de la celebración de la Pascua.
_________________________
DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
TRABAJOS PRÁCTICOS:
Ficha práctica
LISTA DE COTEJO
_________________________
V°B° SUB DIRECCIÓN
NIVEL SECUNDARIA
Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres”
Sesiones de Aprendizaje
2011
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2 II UNIDAD
TÍTULO DE LA SESIÓN: “NO BUSQUEN ENTRE LOS MUERTOS AL QUE VIVE”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. GRADO Y SECCIÓN
1.2. FECHA
1.3. RESPONSABLE
1.4. TEMA TRANSVERSAL
: SEGUNDO “A”, “B”, “C”
: 24-04-2011 AL 26-04-2011
: Rosa Zambrano Encalada
: Lectura con placer y comprensión crítica
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD
Organiza la información referida al Tiempo Pascual
CONOCIMIENTO
El Tiempo Pascual
ACTITUD
Participa en las actividades litúrgicas
organizado por la Parroquia con motivos
de la celebración de la Pascua.
III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES
MOMENTOS
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:
Diálogo con las alumnas: ¿Qué celebramos el Domingo?
1. ¿Qué entendemos por Resurrección de Cristo?
2.
¿Qué pasajes de la Biblia nos habla de la Resurrección de Jesús?
Lluvia de ideas
MEDIOS Y
MATERIALES
Diálogo
TIEMPO
20
Biblia
30
CONFLICTO COGNITIVO:
 Luego responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué significa para el
cristiano celebrar la Resurrección de Cristo?
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:
Trabajo en pares:
Leen el libro de la Prelatura de Cañete pág. 54 y responden a las siguientes
interrogantes:
1. Resurrección de Jesús
2. El Testimonio del nuevo testamento
3. El anuncio de Jesús
4. El sepulcro vacío
5. Las apariciones
6. Certidumbre de la resurrección de Jesucristo
7. Importancia de la Resurrección
8. María y la Resurrección de Cristo
Intervenciones orales y participativas.
TRANSFERENCIA:
Las alumnas comentan sobre las dificultades encontradas. El docente responde
con nuevos ejemplos para esclarecer el tema.
EVALUACIÓN:
Revisión de trabajos
Trabajo de extensión: Tiempo pascual.
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Les agradó cómo lo aprendieron?
30
Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres”
Sesiones de Aprendizaje
IV.
2011
EVALUACIÓN
CRITERIOS
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Actitud ante el Área
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Organiza la información referida al Tiempo Pascual mediante un trabajo de
investigación.
Participa en las actividades litúrgicas organizado por la Parroquia con
motivos de la celebración de la Pascua.
_________________________
DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
TRABAJOS PRÁCTICOS:
elaboración de afiches
LISTA DE COTEJO
_________________________
V°B° SUB DIRECCIÓN
NIVEL SECUNDARIA
Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres”
Sesiones de Aprendizaje
2011
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3 II UNIDAD
TÍTULO DE LA SESIÓN: “ EL NACIMIENTO DE JESÚS EN BELÉN, VIDA EN NAZARET”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.5. GRADO Y SECCIÓN
1.6. FECHA
1.7. RESPONSABLE
1.8. TEMA TRANSVERSAL
: SEGUNDO “A”, “B”, “C”, D
: 04-05-2011
: Rosa Zambrano Encalada
: Lectura con placer y comprensión crítica
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD
Identifica y reflexiona los misterios de la vida
oculta de Jesús.
CONOCIMIENTO
Los misterios de la Infancia y la vida
oculta de Jesús
ACTITUD
Cuenta con una Biblia católica y
demuestra respeto y veneración
hacia ella.
III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES
MOMENTOS
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:
Presentación de la imagen de la Sagrada familia:
1. ¿A quienes vemos en la imagen?
2.
¿Quiénes acompañan a Jesús?
3. ¿Qué sabemos de María y José?
4. ¿Dónde vivieron con Jesús?
5. ¿En qué etapa de la vida de Jesús crees que estuvieron los tres juntos?
6. ¿Qué sabemos de la infancia de Jesús?
Lluvia de ideas
MEDIOS Y
MATERIALES
Diálogo
TIEMPO
20
Biblia
30
CONFLICTO COGNITIVO:
 Luego responder a las interrogantes se les pregunta ¿Cómo fue la vida en
Nazaret para Jesús? ¿Cómo podemos encontrar éstos datos?
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:
Trabajo en pares:
Lectura de los Evangelios de San Mateo y de San Lucas (cap:1-2) y
Entrega de ficha práctica. Leen y responden a un cuadro comparativo.
Luego en un mapa de Palestina entregado colorean las principales ciudades
de la infancia de Jesucristo
TRANSFERENCIA:
Las alumnas comentan sobre las dificultades encontradas. El docente responde
con nuevos ejemplos para esclarecer el tema.
EVALUACIÓN:
Revisión de trabajos
Trabajo de extensión: Desarrollo de autoevaluación y vocabulario..
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Les agradó cómo lo aprendieron?
30
Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres”
Sesiones de Aprendizaje
2011
VIII. EVALUACIÓN
CRITERIOS
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Actitud ante el Área
INDICADOR DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Identifica y reflexiona los misterios de la Vida oculta de Jesús
mediante una ficha practica
TRABAJOS PRÁCTICOS:
ficha práctica
Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y veneración hacia
ella.
LISTA DE COTEJO
_________________________
DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
_________________________
V°B° SUB DIRECCIÓN
NIVEL SECUNDARIA
Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres”
Sesiones de Aprendizaje
2011
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3 II UNIDAD
TÍTULO DE LA SESIÓN: “CONOCIENDO EL NUEVO TESTAMENTO”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.5. GRADO Y SECCIÓN
1.6. FECHA
1.7. RESPONSABLE
1.8. TEMA TRANSVERSAL
: PRIMERO “A”, “B”, “C”.
: 04-05-2011
: Rosa Zambrano Encalada
: Lectura con placer y comprensión crítica
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
El Nuevo Testamento
Identifica y organiza los aspectos
propios del Nuevo Testamento
III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES
MOMENTOS
ACTITUD
Cuenta con una Biblia católica
y demuestra respeto y
veneración hacia ella
SECUENCIA DIDÁCTICA
MEDIOS Y
MATERIALES
Diálogo
20
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:
Lectura del libro de Religión págs. 20-24
Leen los siguientes contenidos:
1. El nuevo testamento cumplimiento del antiguo
2. ¿Qué es el Nuevo Testamento?
3. Libros del Nuevo Testamento
4. Los Evangelios principales libros del Nuevo Testamento
5. Historicidad de los Evangelios
6.
Formación de los Evangelios
7.- Libros restantes del Nuevo Testamento
Elaboración de mapas conceptuales y línea del tiempo.
Biblia,
30
TRANSFERENCIA:
Exposición de mapas conceptuales y línea del tiempo.
EVALUACIÓN:
Se revisan los mapas conceptuales y línea del tiempo.
Se deja un trabajo de extensión
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Les agradó cómo lo aprendieron?
Presentación
de trabajos
finales.
30
MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
Lectura de la Motivación del libro (pág. 20 libro de la Prelatura)
Se realizan las siguientes preguntas:
1.- ¿A quién había pintado el artista?
2.- ¿Qué hacía Jesús en la pintura?
3.- ¿Qué falla se encontró en el cuadro?
4.- ¿Qué le respondió el artista?
5.- ¿Qué opinas de la lectura del Apocalipsis?
Lluvia de ideas
TIEMPO
CONFLICTO COGNITIVO:
 Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Porqué
crees que el artista nos dice que la puerta del corazón del hombre es Jesús?
¿Qué sólo se abre por dentro?
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres”
Sesiones de Aprendizaje
2011
IV.EVALUACIÓN
CRITERIOS
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Actitud ante el Área
INDICADOR DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Identifica y organiza los aspectos propios del Nuevo
Testamento a través de una línea del tiempo
TRABAJOS PRÁCTICOS:
LÍNEA DEL TIEMPO
Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y
veneración hacia ella
LISTA DE COTEJO
_________________________
DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
_________________________
V°B° SUB DIRECCIÓN
NIVEL SECUNDARIA
Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres”
Sesiones de Aprendizaje
2011
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4 II UNIDAD
TÍTULO DE LA SESIÓN: “EL MISTERIO DE LA CREACIÓN”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. GRADO Y SECCIÓN
1.2. FECHA
1.3. RESPONSABLE
1.4. TEMA TRANSVERSAL
: PRIMERO “A”, “B”, “C”.
: 09-05-2011 al 11-05-2011
: Rosa Zambrano Encalada
: Lectura con placer y comprensión crítica
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD
Identifica los aspectos doctrinales sobre la
creación.
CONOCIMIENTO
El dinamismo creador de Dios
Padre en el proceso de la
Salvación
ACTITUD
Promueve el respeto por la obra
creadora de Dios.
III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
MEDIOS Y
MATERIALES
Diálogo
20
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:
Lectura del libro de Religión págs. 25- 29.
Leen los siguientes contenidos:
1. ¿La Omnipotencia de Dios?
2. ¿Qué quiere decir crear?
3. Principales verdades de la fe sobre la Creación
4. La creación es obra de la Trinidad
5. La creación es revelación de la gloria de Dios.
6. ¿Qué nos dice la Biblia sobre la Creación?
7. ¿Cómo se habría formado la tierra?
Trabajos en pares y comentarios e intervenciones orales.
Biblia,
30
TRANSFERENCIA:
Comentarios e intervenciones orales.
EVALUACIÓN:
Se evalúan sus intervenciones orales y comentarios
Se deja un trabajo de extensión
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Les agradó cómo lo aprendieron?
Presentación
de trabajos
finales.
30
MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
Lectura de la Motivación del libro (pág. 25 del libro de la Prelatura)
Se realizan las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué es lo que los hombres se preguntan?
2.- ¿Cómo hizo Dios el mundo?
3.- ¿Qué narra los tres primeros capítulos del Génesis?
Lluvia de ideas
TIEMPO
CONFLICTO COGNITIVO:
 Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué
significa la creación, el comienzo del mundo para ti?
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres”
Sesiones de Aprendizaje
2011
IV.EVALUACIÓN
CRITERIOS
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Intervenciones orales
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Actitud ante el Área
Identifica los aspectos doctrinales sobre la creación mediante
lectura reflexiva del libro de la Prelatura.
Promueve el respeto por la obra creadora de Dios.
_________________________
DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
LISTA DE COTEJO
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V°B° SUB DIRECCIÓN
NIVEL SECUNDARIA
Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres”
Sesiones de Aprendizaje
2011
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4 II UNIDAD
TÍTULO DE LA SESIÓN: “La Vida Pública de Jesús”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. GRADO Y SECCIÓN
1.2. FECHA
1.3. RESPONSABLE
1.4. TEMA TRANSVERSAL
: SEGUNDO “A”, “B”, “C”, D.
: 09-05-2011 al 11-05-2011
: Rosa Zambrano Encalada
: Lectura con placer y comprensión crítica
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD
Identifica y reflexiona sobre los misterios de la
Vida pública de Jesús.
CONOCIMIENTO
La Vida Pública de Jesús
ACTITUD
Cuenta con una Biblia católica y
demuestra respeto y veneración
hacia ella.
III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES
MOMENTOS
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:
Diálogo con las alumnas sobre el trabajo de extensión de la semana pasada
1. ¿Qué encontraron sobre la geografía del país de Jesús?
2.
¿Cuántas provincias tenía ese país?
3. ¿Cuántos kilómetros tuvo que caminar Jesús de Nazaret a Jerusalén?
4. ¿Cómo estaba organizada las clases sociales y religiosas del país de
Jesús?
5. ¿Cuál era su organización religiosa y política?
Lluvia de ideas
MEDIOS Y
MATERIALES
Diálogo
TIEMPO
20
CONFLICTO COGNITIVO:
 Luego responder a las interrogantes se les pregunta ¿Cuándo srees que
empezó la vida pública de Jesús?
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:
Trabajo en grupos:
Leen y analizan los siguientes contenidos del libro de la Prelatura págs. 20-25.
1. La vida pública de Jesús y su dimensión salvífica
2. La duración de la vida pública de Jesús
3. Principales hechos de la vida pública de Jesús: el Bautismo
4. Las tentaciones en el desierto
5. La transfiguración
Exposición de conclusiones. El docente absuelve dudas e interrogantes y
profundiza las exposiciones.
TRANSFERENCIA:
Exposición de conclusiones. El docente absuelve dudas e interrogantes y
profundiza las exposiciones.
EVALUACIÓN:
Se evalúa las exposiciones.
Trabajo de extensión: Desarrollo de autoevaluación y vocabulario..
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Les agradó cómo lo aprendieron?
Libro de la
Prelatura.
30
Exposición
30
Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres”
Sesiones de Aprendizaje
2011
VIII. EVALUACIÓN
CRITERIOS
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Actitud ante el Área
INDICADOR DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Identifica y reflexiona sobre los misterios de la Vida pública de
Jesús mediante una exposición.
TRABAJOS PRÁCTICOS:
Exposición.
Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y veneración hacia
ella.
LISTA DE COTEJO
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DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
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V°B° SUB DIRECCIÓN
NIVEL SECUNDARIA
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Sesiones de Aprendizaje
2011
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5 II UNIDAD
TÍTULO DE LA SESIÓN: “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. GRADO Y SECCIÓN
1.2. FECHA
1.3. RESPONSABLE
1.4. TEMA TRANSVERSAL
: PRIMERO “A”, “B”, “C”.
: 16-05-2011 al 18-05-2011
: Rosa Zambrano Encalada
: Lectura con placer y comprensión crítica
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
Reconoce aspectos importantes sobre el
Mes de Mayo, mes de Maria
mensaje de Fátima.
III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES
MOMENTOS
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
ACTITUD
Fomenta el amor al prójimo con su
testimonio de vida.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:
Cantamos el trece de mayo
1.- ¿Qué mensaje nos da la canción?
2.- ¿Cómo lo celebramos éste día, en la Parroquia?
3.- ¿Qué conoces sobre la Virgen de Fátima?
Lluvia de ideas
CONFLICTO COGNITIVO:
 Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta
¿Qué sabes sobre el mensaje de la Virgen de Fátima?
MEDIOS Y
MATERIALES
Canción
Diálogo
TIEMPO
20
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:
Entrega de separata sobre el mensaje de la Virgen de Fátima
Formación de grupos de trabajo
1. Apariciones de la Virgen de Fátima
2. Mensajes de la Virgen de Fátima
3. Secretos de la Virgen de Fátima
4. Importancia del Santo Rosario
Biblia,
30
TRANSFERENCIA:
Exposición de grupos
EVALUACIÓN:
Se evalúan las exposiciones
Se deja un trabajo de extensión
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Les agradó cómo lo aprendieron?
Presentación
de trabajos
finales.
30
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Sesiones de Aprendizaje
2011
IV.EVALUACIÓN
CRITERIOS
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Actitud ante el Área
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Reconoce aspectos importantes sobre el mensaje de Fátima mediante una
exposición.
Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
_________________________
DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
Exposición.
LISTA DE COTEJO
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NIVEL SECUNDARIA
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5 II UNIDAD
TÍTULO DE LA SESIÓN: “EL MENSAJE DE NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. GRADO Y SECCIÓN
1.2. FECHA
1.3. RESPONSABLE
1.4. TEMA TRANSVERSAL
: SEGUNDO “A”, “B”, “C”, D.
: 16-05-2011 al 18-05-2011
: Rosa Zambrano Encalada
: Lectura con placer y comprensión crítica
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD
Analiza el mensaje de Fátima.
CONOCIMIENTO
Mes de Mayo, mes de María
ACTITUD
Valora su pertenencia a una
comunidad de fe y acepta su
mensaje doctrinal.
III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES
MOMENTOS
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:
Cantamos el trece de mayo
1.- ¿Qué mensaje nos da la canción?
2.- ¿Cómo lo celebramos éste día, en la Parroquia?
3.- ¿Qué conoces sobre la Virgen de Fátima?
Lluvia de ideas
CONFLICTO COGNITIVO:
 Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta
¿Qué sabes sobre el mensaje de la Virgen de Fátima?
MEDIOS Y
MATERIALES
Canción
Diálogo
TIEMPO
20
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:
Entrega de separata sobre el mensaje de la Virgen de Fátima
Lectura, análisis y elaboración de trípticos
5. Historia de la Virgen de Fátima
6. Mensajes de la Virgen de Fátima
7. Apariciones de la Virgen de Fátima
8. Especulaciones sobre el tercer misterio
Separata
30
TRANSFERENCIA:
Sustentación de trípticos
EVALUACIÓN:
Se evalúan de sustentaciones y trípticos.
Se deja un trabajo de extensión
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Les agradó cómo lo aprendieron?
Trípticos
30
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Sesiones de Aprendizaje
2011
VIII. EVALUACIÓN
CRITERIOS
EVALUACIÓN
Analiza el mensaje de Fátima y elabora conclusiones en un tríptico.
TRABAJOS PRÁCTICOS:
Trípticos
Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su
mensaje doctrinal.
LISTA DE COTEJO
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Actitud ante el Área
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
INDICADOR DE EVALUACIÓN
_________________________
DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
_________________________
V°B° SUB DIRECCIÓN
NIVEL SECUNDARIA
Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres”
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6 II UNIDAD
TÍTULO DE LA SESIÓN: “SOY OBRA DE DIOS”
I. DATOS INFORMATIVOS
: PRIMERO “A”, “B”, “C”.
: 23-05-2011 al 25-05-2011
: Rosa Zambrano Encalada
: Lectura con placer y comprensión crítica
1.1. GRADO Y SECCIÓN
1.2. FECHA
1.3. RESPONSABLE
1.4. TEMA TRANSVERSAL
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
Discrimina los aspectos propios de la creación de
hombre con otros seres de la creación.
Dios crea al hombre a su imagen y
semejanza
ACTITUD
Promueve el respeto a la persona
humana en todas sus dimensiones.
III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
Lectura de la motivación del libro pág. 30.
Luego se realizan las siguientes preguntas:
1. ¿Qué le preguntaba el pequeño a Dios?
2. ¿Qué le contestó Dios?
3. ¿Qué nos ha dado Dios?
4. ¿Por qué Dios nos necesita tanto?
5. ¿Por qué el niño se sentía importante con la respuesta de Dios?
6. ¿Qué opinas de la lectura?
Lluvia de ideas
MEDIOS Y
MATERIALES
Lectura
Diálogo
TIEMPO
10
CONFLICTO COGNITIVO:
 Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta
¿Qué significa para ti lo que Dios le dijo al niño: En tu pequeñez
está tu grandeza, tú sintetizas toda la maravilla de la creación?
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:
Se forman dos grupos(uno a favor del tema y otros en contra),para
realizar un debate, utilizando como consulta el libro de religión pág.
30-33
Biblia,
20
Presentación
de trabajos
finales:
Debate
10
1. Dios crea al primer hombre
2. Imagen y semejanza de Dios
3. También nosotros hemos sido creados por Dios
4. Cada alma es creada por Dios
5. Somos los seres más importantes de la creación visible
6. El señorío del hombre sobre la naturaleza.
El docente actuará como moderador y solucionará algunas dudas de los
argumentos de cada grupo.
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
TRANSFERENCIA:
Debate. Explicación final por en docente.
EVALUACIÓN:
Se evalúan los argumentos del debate
Se deja un trabajo de extensión
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Les agradó cómo lo aprendieron?
Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres”
Sesiones de Aprendizaje
2011
IV.EVALUACIÓN
CRITERIOS
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Actitud ante el Área
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Discrimina los aspectos propios de la creación de hombre
con otros seres de la creación mediante un debate
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones.
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DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
Debate: argumentos a
favor yen contra.
LISTA DE COTEJO
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Sesiones de Aprendizaje
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°6 II UNIDAD
TÍTULO DE LA SESIÓN: “DEFENSA DE LA DIGNIDAD Y LOS DERECHOS DE TODA PERSONA”
I. DATOS INFORMATIVOS
: SEGUNDO “A”, “B”, “C”, D.
: 23-05-2011 al 25-05-2011
: Rosa Zambrano Encalada
: Lectura con placer y comprensión crítica
1.1. GRADO Y SECCIÓN
1.2. FECHA
1.3. RESPONSABLE
1.4. TEMA TRANSVERSAL
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
Valora a todas las personas como obra de Dios
Defensa de la dignidad y los derechos
de toda persona.
ACTITUD
Promueve el respeto a la persona
humana en todas sus dimensiones, a
la luz del Evangelio.
III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES
MOMENTOS
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:
Lectura del CEC,: la dignidad de la persona humana, luego se realizan las
siguientes preguntas:
1. ¿En dónde está enraizada la dignidad de la persona humana?
2. ¿Cómo crecemos en dignidad?
Lluvia de ideas
CONFLICTO COGNITIVO:
 Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta
¿ Saben que de esta dignidad derivan los Derechos Fundamentales del Hombre?.
MEDIOS Y
MATERIALES
Lectura CEC
Diálogo
TIEMPO
10
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:
Entrega de separata sobre la dignidad y derechos de la persona
Se forman dos grupos (uno a favor del tema y otros en contra),para
realizar un debate consultando la información entregada en la
separata.
Separata
20
TRANSFERENCIA:
Debate
10
Debate. Explicación final por en docente.
EVALUACIÓN:
Se evalúan los argumentos del debate
Se deja un trabajo de extensión
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Les agradó cómo lo aprendieron?
Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres”
Sesiones de Aprendizaje
2011
VIII. EVALUACIÓN
CRITERIOS
EVALUACIÓN
DISCERNIMIENTO
DE FE
Actitud ante el Área
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Valora a todas las personas como obra de Dios y defiende su
dignidad a imagen de Dios en un debate
TRABAJOS PRÁCTICOS:
DEBATE: ARGUMENTOS
A FAVOR Y EN CONTRA
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la
luz del Evangelio.
LISTA DE COTEJO
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DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
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V°B° SUB DIRECCIÓN
NIVEL SECUNDARIA