Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3 TÍTULO DE LA SESIÓN: ¡Mi I. vida es sagrada! DATOS INFORMATIVOS 1.1. GRADO Y SECCIÓN 1.2. FECHA 1.3. RESPONSABLE 1.4. TEMA TRANSVERSAL : SEGUNDO “A”, “B”, “C” : 14-07-2011 : Rosa Zambrano : Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental. II. APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD Asume la decisión de conservar y defender la vida en todas sus formas La vida viene de Dios, por tanto es sagrada Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del Evangelio. III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES MOMENTOS INICIO (motivación, saberes previos, conflicto cognitivo) SECUENCIA DIDÁCTICA MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS: Lectura de la Carta de un niño abortado Luego responden a las siguientes preguntas: 1. ¿Qué sentimientos despiertan en ti, ésta carta? 2.-¿Por qué le reclama el niño a su Madre? 3.- ¿Qué crees que sucedió? 4.- De ser el caso ¿Qué le aconsejarías a la madre del niño? 5.- ¿Crees que la decisión de dar o no dar una vida depende de uno? 6.- ¿Cómo explicarías que la vida es un don de Dios y sólo Él es el dueño de nuestra vida? 7.- Explica la siguiente afirmación: “Mi vida es Sagrada” MEDIOS Y MATERIALES Separata TIEMPO 20 Separata 30 Elaboración de trabajos prácticos: afiches 30 CONFLICTO COGNITIVO: Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Crees que tu vida es sagrada? PROCESO (generación del nuevo conocimiento) CIERRE (aplicación de lo aprendido, transferencia, reflexión del aprendizaje, evaluación) CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Lectura de información entregada en una separata. Trabajos en pares: Leen y explican por qué la vida es sagrada: Viene de Dios Es un don Atentados contra la vida TRANSFERENCIA: Realizan con la información afiches en donde expresa que la vida es sagrada. EVALUACIÓN: Se revisan los afiches. Se deja un trabajo de extensión METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Les agradó cómo lo aprendieron? Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 IV. EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA Actitud ante el Área INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓN Asume la decisión de conservar y defender la vida en todas sus formas y presenta afiches. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del Evangelio. _________________________ DOCENTE DE AULA ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOASA TRABAJOS PRÁCTICOS: elaboración de afiches LISTA DE COTEJO _________________________ V°B° SUB DIRECCIÓN NIVEL SECUNDARIA Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4 TÍTULO DE LA SESIÓN: ¡DEFENDAMOS I. LA VIDA, DON DE DIOS! DATOS INFORMATIVOS 1.1. GRADO Y SECCIÓN 1.2. FECHA 1.3. RESPONSABLE 1.4. TEMA TRANSVERSAL : PRIMERO “A”, “B”, “C” : 21-03-2011 al 24-03-2011 : Rosa Zambrano Encalada : Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental. II. APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDAD CONOCIMIENTO Descubre la importancia del don de la vida. Amor a l a vida: “Día del niño por nacer” ACTITUD Promueve el respeto a la persona humana en todos sus dimensiones, a la luz del Evangelio. III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES MOMENTOS INICIO (motivación, saberes previos, conflicto cognitivo) SECUENCIA DIDÁCTICA MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS: Lectura del Evangelio de Lc 1, 39 – 45: Saltó la criatura en el vientre. Luego se le realizan las siguientes preguntas: ¿A quién fue a visitar María?, ¿Qué sucedió cuando Isabel oyó el saludo de María?; ¿Es que el niño que iba a nacer, sabía desde el vientre de Isabel, que María era la madre del Salvador? MEDIOS Y MATERIALES Separata TIEMPO 15 Separata 30 Elaboración de trabajos: carteles EXPOSICIÓN 35 CONFLICTO COGNITIVO: Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿La vida del niño que está por nacer es tan importante, como la de un niño nacido? PROCESO (generación del nuevo conocimiento) CIERRE (aplicación de lo aprendido, transferencia, reflexión del aprendizaje, evaluación) CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Se forman grupos de trabajo y se entrega la separata con la lectura ¡Mi vida en tus manos! Leen y exponen conclusiones: Celebración por el día del niño por nacer Afirmaciones de la ciencia sobre el niño por nacer Defensa de la vida TRANSFERENCIA: Realizan con la información carteles defendiendo a los niños que están por nacer. Oración y acto de adopción espiritual de un niño por nacer. EVALUACIÓN: Se revisan los carteles. Se deja un trabajo de extensión METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Les agradó cómo lo aprendieron? Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 IV. EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓN EXPOSICIÓN COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA Actitud ante el Área Descubre la importancia del don de la vida y expone conclusiones Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del Evangelio. _________________________ DOCENTE DE AULA ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOASA LISTA DE COTEJO _________________________ V°B° SUB DIRECCIÓN NIVEL SECUNDARIA Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3 TÍTULO DE LA SESIÓN: “Acojamos la Palabra de Dios, en nuestra vida” I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. GRADO Y SECCIÓN 1.2. FECHA 1.3. RESPONSABLE 1.4. TEMA TRANSVERSAL : PRIMERO “A”, “B”, “C” : 28-03-2011 al 31-03-2011 : Rosa Zambrano Encalada : Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental. II. APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDAD Organiza la información referida a la Biblia. CONOCIMIENTO La Biblia: Palabra de Dios, fuentes doctrinales. ACTITUD Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y veneración hacia ella. III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES MOMENTOS INICIO (motivación, saberes previos, conflicto cognitivo) SECUENCIA DIDÁCTICA MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS: Lectura de la carta de San Jerónimo a Leta (pág. 9- libro de la Prelatura) Se realizan las siguientes preguntas: 1.- ¿Para qué le escribe san Jerónimo a Leta? 2.- ¿De qué escrituras o libros divinos habla? 3.- ¿Qué recomendaciones precisas encuentras en la carta? 4.- ¿Conocen algunos de éstos libros mencionados? Lluvia de ideas MEDIOS Y MATERIALES Libro de Religión TIEMPO 20 CONFLICTO COGNITIVO: Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Conocen la Biblia o Sagrada Escritura? PROCESO (generación del nuevo conocimiento) CIERRE (aplicación de lo aprendido, transferencia, reflexión del aprendizaje, evaluación) CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Lectura del libro de Religión págs. 9-13 Leen y elaboran organizadores visuales con los siguientes contenidos: 1. ¿Qué es la Biblia? 2. Partes de la Biblia 3. ¿Qué nos cuenta la Biblia? 4. Libros de la Biblia 5. Inspiración y verdad de la Sagrada Escritura 6. Disposiciones para leer la Biblia TRANSFERENCIA: Exposición de organizadores visuales EVALUACIÓN: Se revisan los organizadores visuales Se deja un trabajo de extensión METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Les agradó cómo lo aprendieron? Libro de Religión. Elaboración de organizadores visuales 30 Presen tación de trabajos finales. 30 Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 IV. EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA Actitud ante el Área INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓN Conoce la Biblia: Palabra de Dios, fuentes doctrinales a través de organizadores visuales. Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y veneración hacia ella. _________________________ DOCENTE DE AULA ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOASA TRABAJOS PRÁCTICOS: Organizadores visuales LISTA DE COTEJO _________________________ V°B° SUB DIRECCIÓN NIVEL SECUNDARIA Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3 TÍTULO DE LA SESIÓN: “Por las huellas de la Revelación Divina” I. DATOS INFORMATIVOS 1.5. GRADO Y SECCIÓN 1.6. FECHA 1.7. RESPONSABLE 1.8. TEMA TRANSVERSAL : PRIMERO “A”, “B”, “C” : 14-07-2011 : Rosa Zambrano Encalada : Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental. II. APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDAD Identifica las etapas de la Revelación. CONOCIMIENTO La Revelación Divina ACTITUD Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES MOMENTOS INICIO (motivación, saberes previos, conflicto cognitivo) PROCESO (generación del nuevo conocimiento) CIERRE (aplicación de lo aprendido, transferencia, reflexión del aprendizaje, evaluación) SECUENCIA DIDÁCTICA MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS: Lectura “el sentido de nuestra vida” Luego de leer responden: ¿Quién crees que eres? ¿Quién crees que eres? ¿De donde vienes? ¿Te has preguntado cuál es tu origen y tu fin? CONFLICTO COGNITIVO: Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Conoces lo que es revelación? ¿Crees que Dios nos ha revelado éstas interrogantes? CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Lectura de información entregada en una separata. Trabajos en grupos: Identifican el significado de revelación Clases de Revelación Explican en qué se diferencian Consultan con el libro de la Prelatura de Cañete. TRANSFERENCIA: Exponen conclusiones Resuelven una ficha práctica. EVALUACIÓN: Revisión de fichas prácticas METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Les agradó cómo lo aprendieron? MEDIOS Y MATERIALES Separata TIEMPO 20 Separata Libro de Religión 30 Trabajos prácticos: Fichas prácticas 30 Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 IV. EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓN COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA Identifica las Etapas de la Revelación en una ficha de trabajo. Actitud ante el Área Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del Evangelio. _________________________ DOCENTE DE AULA ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA TRABAJOS PRÁCTICOS: Ficha practica LISTA DE COTEJO _________________________ V°B° SUB DIRECCIÓN NIVEL SECUNDARIA Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4 TÍTULO DE LA SESIÓN: I. LOS EVANGELIOS: ORIGEN, FUENTE Y MENSAJES DATOS INFORMATIVOS 1.9. GRADO Y SECCIÓN 1.10. FECHA 1.11. RESPONSABLE 1.12. TEMA TRANSVERSAL : SEGUNDO “A”, “B”, “C” : 21-03-2011 al 24-03-2011 : Rosa Zambrano Encalada : Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental. II. APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDAD IDENTIFICA LOS ASPECTOS QUE FORMAN PARTE DE LOS EVANGELIOS CONOCIMIENTO LOS EVANGELIOS: ORIGEN, FUENTE Y MENSAJES ACTITUD VALORA SU PERTENENCIA A UNA COMUNIDAD DE FE Y ACEPTA SU MENSAJE DOCTRINAL. III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES MOMENTOS INICIO (motivación, saberes previos, conflicto cognitivo) SECUENCIA DIDÁCTICA MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS: Diálogo con las alumnas sobre los Evangelios: 1. ¿Habían estudiado sobre la Biblia? 2.-¿En cuántas partes se divide? 3.- ¿El nuevo Testamento, de quién nos habla? 4.- ¿Cómo se llaman los cuatro primeros libros del Nvo. Testamento? 5.- ¿Qué nombren reciben los cuatro libros? MEDIOS Y MATERIALES Separata TIEMPO 20 Separata 30 Ficha práctica 30 CONFLICTO COGNITIVO: Luego de responder a las interrogantes se les pregunta ¿Conocen los Evangelios y el significado de Evangelio? ¿Significarán lo mismo? PROCESO (generación del nuevo conocimiento) CIERRE (aplicación de lo aprendido, transferencia, reflexión del aprendizaje, evaluación) CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Lectura de información entregada en una separata. Trabajos en pares: Leen y responden a las consignas de la separata Evangelios y Evangelio Evangelio de San Mateo Evangelio de San Marcos Evangelio de San Lucas Evangelio de San Juan TRANSFERENCIA: Con ayuda de la Biblia resuelven una ficha práctica EVALUACIÓN: Se revisan las fichas prácticas. Se deja un trabajo de extensión METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Les agradó cómo lo aprendieron? Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 IV. EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA Actitud ante el Área INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Identifica los aspectos que forman parte de los Evangelios en una ficha de trabajo. TRABAJOS PRÁCTICOS: ficha práctica VALORA SU PERTENENCIA A UNA COMUNIDAD DE FE Y ACEPTA SU MENSAJE DOCTRINAL. LISTA DE COTEJO _________________________ DOCENTE DE AULA ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOASA _________________________ V°B° SUB DIRECCIÓN NIVEL SECUNDARIA Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5 TÍTULO DE LA SESIÓN: LOS EVANGELIOS SINÓPTICOS Y EL EVANGELIO TEOLÓGICO. I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. GRADO Y SECCIÓN 1.2. FECHA 1.3. RESPONSABLE 1.4. TEMA TRANSVERSAL : SEGUNDO “A”, “B”, “C” : 28-03-2011 al 31-03- 2011 : Rosa Zambrano Encalada : Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental. II. APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDAD Discrimina los evangelios Sinópticos MOMENTOS INICIO (motivación, saberes previos, conflicto cognitivo) CONOCIMIENTO Los evangelios Sinópticos y el Evangelio Teológico ACTITUD Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal SECUENCIA DIDÁCTICA MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS: Diálogo con las alumnas sobre los Evangelios: 1. ¿Qué estudiamos la clase pasada? 2.- Los Evangelios hablan de Jesús. ¿Cómo podemos llamarlos por sus semejanzas? Lluvia de ideas MEDIOS Y MATERIALES Separata TIEMPO 20 CONFLICTO COGNITIVO: Luego de responder a las interrogantes se les pregunta ¿Conocen los Evangelios Sinópticos y los Evangelios Teológicos o canónicos? ¿Significarán lo mismo? CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Lectura de información entregada en una separata. Trabajos en pares: Leen y responden a las consignas de la separata Evangelios sinópticos Evangelio Teológico o canónico Separata 30 PROCESO (generación del nuevo conocimiento) TRANSFERENCIA: Hallan las semejanzas de los Evangelios Sinópticos y como Juan complementa a los Sinópticos en el pasaje: “Jesús expulsa del Templo a los vendedores” Se revisan los trabajos Se deja un trabajo de extensión METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Les agradó cómo lo aprendieron? Separata Biblia. 30 CIERRE (aplicación de lo aprendido, transferencia, reflexión del aprendizaje, evaluación) Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 III. EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA Actitud ante el Área INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓN Discrimina los evangelios Sinópticos en pasajes del Nuevo Testamento. TRABAJOS PRÁCTICOS: ficha práctica Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal LISTA DE COTEJO _________________________ DOCENTE DE AULA ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOASA _________________________ V°B° SUB DIRECCIÓN NIVEL SECUNDARIA Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°6 TÍTULO DE LA SESIÓN: “Conociendo el Antiguo Testamento” I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. GRADO Y SECCIÓN 1.2. FECHA 1.3. RESPONSABLE 1.4. TEMA TRANSVERSAL : PRIMERO “A”, “B”, “C” : 04-04-2011 al 07-04--2011 : Rosa Zambrano Encalada : Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental. II. APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDAD Identifica y organiza los aspectos propios del Antiguo Testamento MOMENTOS INICIO (motivación, saberes previos, conflicto cognitivo) CONOCIMIENTO El Antiguo Testamento SECUENCIA DIDÁCTICA MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS: Lectura de la Motivación del libro (pág. 14 libro de la Prelatura) Se realizan las siguientes preguntas: 1.- ¿Para qué sacó un frasco y lo puso sobre la mesa? 2.- ¿Cuántas veces llenó el frasco con productos diferentes? 3.- ¿A qué conclusión quería llegar? 4.- ¿Dios ocupa un primer lugar para tí? Lluvia de ideas ACTITUD Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y veneración hacia ella. MEDIOS Y MATERIALES Libro de Religión TIEMPO 20 CONFLICTO COGNITIVO: Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué tanto conoces de la sagrada Escritura?, ¿qué tanto amas a Dios? PROCESO (generación del nuevo conocimiento) CIERRE (aplicación de lo aprendido, transferencia, reflexión del aprendizaje, evaluación) CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Lectura del libro de Religión págs. 14- 19 Leen y elaboran organizadores visuales con los siguientes contenidos: 1. ¿Qué es el Antiguo Testamento? 2. Libros del Antiguo Testamento 3. Una nación elegida por Dios 4. Preparación de la venida de Cristo Redentor 5. Dificultades para entender el Antiguo Testamento 6. Importancia del Antiguo Testamento TRANSFERENCIA: Exposición de organizadores visuales EVALUACIÓN: Se revisan los organizadores visuales Se deja un trabajo de extensión METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Les agradó cómo lo aprendieron? Libro de Religión. Elaboración de organizadores visuales 30 Presentación de trabajos finales. 30 Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 III. EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓN Identifica y organiza los aspectos propios del Antiguo Testamento TRABAJOS PRÁCTICOS: Organizadores visuales Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y veneración hacia ella. LISTA DE COTEJO DISCERNIMIENTO DE FE Actitud ante el Área _________________________ DOCENTE DE AULA ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOASA _________________________ V°B° SUB DIRECCIÓN NIVEL SECUNDARIA Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°6 TÍTULO DE LA SESIÓN: “El si de María, un misterio de Encarnación” I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. GRADO Y SECCIÓN 1.2. FECHA 1.3. RESPONSABLE 1.4. TEMA TRANSVERSAL : SEGUNDO “A”, “B”, “C” : 04-04-2011 al 07-04-2011 : Rosa Zambrano Encalada : Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental. II. APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDAD CONOCIMIENTO Descubre en el “sí” de María el ejemplo de la respuesta personal a las responsabilidades que le son confiadas. MOMENTOS INICIO (motivación, saberes previos, conflicto cognitivo) PROCESO (generación del nuevo conocimiento) CIERRE (aplicación de lo aprendido, transferencia, reflexión del aprendizaje, evaluación) El Verbo se hizo carne ACTITUD Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y veneración hacia ella. SECUENCIA DIDÁCTICA MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS: Diálogo con las alumnas sobre la lectura de la Motivación del libro de la Prelatura: ¿Por qué el Verbo se hizo carne? 1. ¿De qué nos habla la lectura? 2.- ¿Por qué el Verbo se hizo carne? Lluvia de ideas 3.- CONFLICTO COGNITIVO: Luego de responder a las interrogantes se les pregunta: ¿Cuál es la misión del Verbo, al hacerse carne?, ¿Conocen el Misterio de la Encarnación? CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Lectura de información del libro de la Prelatura, pág. 8-13 Trabajos en pares: Leen y responden: ¿Qué es la Encarnación? La Santísima Trinidad y la Encarnación La Encarnación y el plan de salvación Jesús, verdadero Dios y verdadero hombre Motivos de la Encarnación y su necesidad Consecuencias de la Encarnación TRANSFERENCIA: Exposición de conclusiones Se deja un trabajo de extensión METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Les agradó cómo lo aprendieron? MEDIOS Y MATERIALES Separata TIEMPO 20 Separata 30 Separata Biblia. 30 Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje III. 2011 EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA Actitud ante el Área INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓN Descubre en el “sí” de María el ejemplo de la respuesta personal a las responsabilidades que le son confiadas. TRABAJOS PRÁCTICOS: ficha práctica Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y veneración hacia ella. LISTA DE COTEJO _________________________ DOCENTE DE AULA ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOASA _________________________ V°B° SUB DIRECCIÓN NIVEL SECUNDARIA Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°7 TÍTULO DE LA SESIÓN: “Soy cristiana a ejemplo de María” I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. GRADO Y SECCIÓN 1.2. FECHA 1.3. RESPONSABLE 1.4. TEMA TRANSVERSAL : SEGUNDO “A”, “B”, “C” : 13-04-2011 al 15-04-2011 : Rosa Zambrano Encalada : Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental. II. APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDAD Asume la decisión de conservar y defender la vida en todas sus formas MOMENTOS INICIO (motivación, saberes previos, conflicto cognitivo) PROCESO (generación del nuevo conocimiento) CIERRE (aplicación de lo aprendido, transferencia, reflexión del aprendizaje, evaluación) CONOCIMIENTO ACTITUD María y su docilidad al plan de Dios Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del Evangelio. SECUENCIA DIDÁCTICA MEDIOS Y MATERIALES Separata 20 CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Lectura de información del libro de la Prelatura, pág. 83-86 Trabajos en pares: Leen y responden: La fe de María Hágase en mí según tu palabra La oración de la Virgen María El culto a María Santísima Modos de dar culto a la Santísima Virgen María Separata 30 TRANSFERENCIA: Exposición de conclusiones. Resuelven práctica Calificada Se deja un trabajo de extensión METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Les agradó cómo lo aprendieron? Separata Biblia. 30 MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS: Diálogo con las alumnas sobre la lectura de la Motivación del libro de la Prelatura pág. 83 1. ¿De qué nos habla la lectura? 2.- ¿Quién es la Virgen María? 3.- ¿Qué quiso Dios de María? Lluvia de ideas CONFLICTO COGNITIVO: Luego de responder a las interrogantes se les pregunta: ¿María fue dócil a los pedidos de Dios?, ¿Qué ejemplo puedes rescatar de la docilidad de María? TIEMPO Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje III. 2011 EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA Actitud ante el Área INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Asume la decisión de conservar y defender la vida en todas sus formas a ejemplo de la Virgen María en una práctica calificada. TRABAJOS PRÁCTICOS: Práctica Calificada Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del Evangelio. LISTA DE COTEJO _________________________ DOCENTE DE AULA ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOASA _________________________ V°B° SUB DIRECCIÓN NIVEL SECUNDARIA Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 PRÁCTICA CALIFICADA TEMA Nº 7 : “Soy cristiana a ejemplo de María” APELLIDOS Y NOMBRES:_____________________________________________________ GRADO Y SECCIÓN: ____________________________ FECHA: __________________ I. Elabora un organizador visual sobre la fe de María. ( 8 puntos) II. Escribe los principales modos de dar culto a la Santísima Virgen María. ( 5 PTOS.) ORACIONES DEVOCIONES IMÁGENES Y TEMPLOS FIESTAS III. MENCIONE USTED CÓMO PODRÍA SER MEJOR CRISTIANA A EJEMPLO DE MARÍA ( 7 PUNTOS) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7 TÍTULO DE LA SESIÓN: “APRENDO A UBICAR CITAS BÍBLICAS” III. DATOS INFORMATIVOS 1.5. GRADO Y SECCIÓN 1.6. FECHA 1.7. RESPONSABLE 1.8. TEMA TRANSVERSAL IV. : PRIMERO “A”, “B”, “C” : 13-04-2011 al 15-04--2011 : Rosa Zambrano Encalada : Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental. APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDAD Aplica su conocimiento acerca del manejo y ubicación de citas bíblicas MOMENTOS INICIO (motivación, saberes previos, conflicto cognitivo) PROCESO (generación del nuevo conocimiento) CIERRE (aplicación de lo aprendido, transferencia, reflexión del aprendizaje, evaluación) CONOCIMIENTO Manejo, ubicación e interpretación de los mensajes bíblicos a la luz del Magisterio de la Iglesia ACTITUD Cuenta con una Biblia Católica y demuestra respeto y veneración hacia ella. SECUENCIA DIDÁCTICA MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS: Lectura de la página 102- 103 del libro de la Prelatura de Cañete: 1.- ¿Qué título tiene aquella página? 2.- ¿Saben cómo ubicar aquellas abreviaturas y siglas? Lluvia de ideas MEDIOS Y MATERIALES Libro de Religión TIEMPO 20 CONFLICTO COGNITIVO: Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué tanto sabes usar de la sagrada Escritura?, ¿Sabes ubicar citas en la Biblia? CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: El docente explica en la pizarra cómo podemos hallar un libro de la Biblia. 1º Nos fijamos en qué Testamento se encuentra. 2º Ubicamos el índice de la nuestra Biblia 3º Buscamos la página. En cuánto a las citas bíblicas tener especiales cuidados con el Capítulo y el Versículo. Se entrega relación de libros de la Biblia, citas bíblicas y responden a una ficha práctica. Libro de Religión. Elaboración de organizadores visuales 30 TRANSFERENCIA: Las alumnas comentan sobre las dificultades encontradas. El docente responde con nuevos ejemplos para esclarecer el tema. EVALUACIÓN: Revisión de fichas prácticas Se deja un trabajo de extensión METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Les agradó cómo lo aprendieron? Presentación de trabajos finales. 30 Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 III. EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓN DISCERNIMIENTO DE FE Aplica su conocimiento acerca del manejo y ubicación de citas bíblicas en una práctica calificada. Actitud ante el Área Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y veneración hacia ella. _________________________ DOCENTE DE AULA ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOASA TRABAJOS PRÁCTICOS: Ficha práctica LISTA DE COTEJO _________________________ V°B° SUB DIRECCIÓN NIVEL SECUNDARIA Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 PRÁCTICA CALIFICADA TEMA Nº 7: “APRENDO A UBICAR CITAS BÍBLICAS” APELLIDOS Y NOMBRES: ________________________________________________________ GRADO Y SECCIÓN: ____________________________ FECHA: _____________________ 1. Busque en el INDICE de la Biblia el nombre de los cuatro Evangelios: _____________________________________ _____________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 2.- Busque en el INDICE de su Biblia el significado de las siguientes abreviaturas: Éx.______________________ Mi _______________________ Am: _____________________ Is. _______________________ Num. ____________________ Ap. _______________________ Sof. _____________________ Jon. _______________________ 1Cor. ____________________ Tt. ________________________ Flm. _____________________ Ga. _______________________ 1 Pe. ____________________ 1 Jn._______________________ 3.-Abreviamos así los nombres de los cuatro evangelistas: Mt: para indicar a ________________________________________________________ Mc. para indicar a ________________________________________________________ Lc. para indicar a _________________________________________________________ Jn. para indicar a _________________________________________________________ 4.- Ubica en tu Biblia las siguientes citas bíblicas y realiza un resumen de cada una de ellas: Salmo 148: Deuteronomio 7, 6-12: Mateo 11, 25-30: 1 Juan 4, 7-21: Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1- II UNIDAD TÍTULO DE LA SESIÓN: “VIVIENDO LA SEMANA SANTA” I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. GRADO Y SECCIÓN 1.2. FECHA 1.3. RESPONSABLE TEMA TRANSVERSAL : PRIMERO “A”, “B”, “C”, “D” : 18-04-2011 al 20-04--2011 : Rosa Zambrano Encalada : Lectura con placer y comprensión crítica II. APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDAD Identifica lo característico de cada día de la Semana Santa y su forma de vivirlo cristianamente MOMENTOS INICIO (motivación, saberes previos, conflicto cognitivo) CONOCIMIENTO Semana Santa ACTITUD Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. SECUENCIA DIDÁCTICA MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS: Diálogo con las alumnas: ¿Qué celebramos el Domingo? 1. ¿Qué es celebrar? 2. ¿Qué celebramos ahora? 3. ¿Pueden describir lo que celebramos en cada uno de los días santos (Domingo de Ramos, Jueves, Viernes y Sábado santo, Domingo de Resurrección). Lluvia de ideas MEDIOS Y MATERIALES Diálogo TIEMPO 20 CONFLICTO COGNITIVO: Luego responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué significa para el cristiano vivir o celebrar la Semana Santa? ¿Cuáles son la actitudes que se deben tener durante estos días? ¿A qué compromiso nos invita Jesús en todas las Semanas Santas? PROCESO (generación del nuevo conocimiento) CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Divididos en grupos de trabajo. A cada grupo se le entregará un texto Bíblico para descubrir la actitud a la que Jesús nos invita en la Semana Santa. Cada grupo hará una cartelera, con alguna frase para recalcar la actitud de Jesús. Se pondrán en una cartelera en el aula las actitudes de Jesús, que son compromisos para todos los cristianos. Biblia, carteles 30 Presentación de trabajos finales. 30 Textos: Jn. 18,5-8 Valentía de Jesús para la misión (tarea) que el Padre le ha encomendado. Jesús se hace solidario con sus apóstoles y los defiende. (Viernes Santo). Lc. 19,35-37 Encuentro con Cristo vivo hoy. Encuentro que presenta alegría y alabanza. (Domingo de Ramos). Jn. 18, 15-16 Solidaridad (Viernes Santo). Jn. 13, 4-5 Servicio (Jueves Santo). Jn. 13, 12-15 Mandamiento del amor. Jesús no lo enseña con palabras sino con hechos concretos. (Jueves Santo) 1 Cor. 11, 23-26 Comunión. Institución de la Eucaristía. La Última Cena. Jesús se nos da en alimento (Jueves Santo). Jn. 20, 5-9 El encuentro con Jesús provoca conversión (Domingo de Resurrección). Exposición de carteles CIERRE (aplicación de lo aprendido, transferencia, reflexión del aprendizaje, TRANSFERENCIA: Las alumnas comentan sobre las dificultades encontradas. El docente responde con nuevos ejemplos para esclarecer el tema. EVALUACIÓN: Revisión de carteles METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje evaluación) 2011 ¿Cómo lo aprendimos? ¿Les agradó cómo lo aprendieron? III. EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓN DISCERNIMIENTO DE FE Identifica lo característico de cada día de la Semana Santa y su forma de vivirlo cristianamente mediante la elaboración de carteles Actitud ante el Área Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. _________________________ DOCENTE DE AULA ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOASA TRABAJOS PRÁCTICOS: Ficha práctica LISTA DE COTEJO _________________________ V°B° SUB DIRECCIÓN NIVEL SECUNDARIA Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1- II UNIDAD TÍTULO DE LA SESIÓN: “PARTICIPEMOS DE LA SEMANA SANTA” I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. GRADO Y SECCIÓN 1.2. FECHA TEMA TRANSVERSAL : SEGUNDO “A”, “B”, “C” : 18-04-2011 al 20- 04-2011 : Lectura con placer y comprensión crítica II. APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDAD Identifica lo característico de cada día de la Semana Santa y su forma de vivirlo cristianamente CONOCIMIENTO Los días de la Semana Santa ACTITUD Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES MOMENTOS INICIO (motivación, saberes previos, conflicto cognitivo) SECUENCIA DIDÁCTICA MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS: Diálogo con las alumnas: ¿Qué celebramos el Domingo? 4. ¿Qué es celebrar? 5. ¿Qué celebramos ahora? 6. ¿Pueden describir lo que celebramos en cada uno de los días santos (Domingo de Ramos, Jueves, Viernes y Sábado santo, Domingo de Resurrección). Lluvia de ideas MEDIOS Y MATERIALES Diálogo TIEMPO 20 CONFLICTO COGNITIVO: Luego responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué significa para el cristiano vivir o celebrar la Semana Santa? ¿Cuáles son la actitudes que se deben tener durante estos días? ¿A qué compromiso nos invita Jesús en todas las Semanas Santas? PROCESO (generación del nuevo conocimiento) CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Divididos en grupos de trabajo. A cada grupo se le entregará un texto Bíblico para descubrir la actitud a la que Jesús nos invita en la Semana Santa. Cada grupo hará una cartelera, con alguna frase para recalcar la actitud de Jesús. Se pondrán en una cartelera en el aula las actitudes de Jesús, que son compromisos para todos los cristianos. Textos: Jn. 18,5-8 Valentía de Jesús para la misión (tarea) que el Padre le ha encomendado. Jesús se hace solidario con sus apóstoles y los defiende. (Viernes Santo). Lc. 19,35-37 Encuentro con Cristo vivo hoy. Encuentro que presenta alegría y alabanza. (Domingo de Ramos). Jn. 18, 15-16 Solidaridad (Viernes Santo). Jn. 13, 4-5 Servicio (Jueves Santo). Jn. 13, 12-15 Mandamiento del amor. Jesús no lo enseña con palabras sino con hechos concretos. (Jueves Santo) 1 Cor. 11, 23-26 Comunión. Institución de la Eucaristía. La Última Cena. Jesús se nos da en alimento (Jueves Santo). Jn. 20, 5-9 El encuentro con Jesús provoca conversión (Domingo de Resurrección). Exposición de carteles Biblia, carteles 30 Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje CIERRE (aplicación de lo aprendido, transferencia, reflexión del aprendizaje, evaluación) TRANSFERENCIA: Las alumnas comentan sobre las dificultades encontradas. El docente responde con nuevos ejemplos para esclarecer el tema. EVALUACIÓN: Revisión de carteles METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Les agradó cómo lo aprendieron? IV. 2011 Elaboración de trabajos prácticos. 30 EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓN COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA Identifica lo característico de cada día de la Semana Santa y su forma de vivirlo cristianamente mediante la elaboración de carteles Actitud ante el Área Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. _________________________ DOCENTE DE AULA ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOASA TRABAJOS PRÁCTICOS: elaboración de afiches LISTA DE COTEJO _________________________ V°B° SUB DIRECCIÓN NIVEL SECUNDARIA Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2 II UNIDAD TÍTULO DE LA SESIÓN: “ALELUYA, CRISTO HA RESUCITADO” I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. GRADO Y SECCIÓN 1.2. FECHA 1.3. RESPONSABLE 1.4. TEMA TRANSVERSAL : PRIMERO “A”, “B”, “C”, “D” : 24-04-2011 AL 26-04-2011 : Rosa Zambrano Encalada : Lectura con placer y comprensión crítica II. APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDAD Organiza los aspectos propios del tiempo Pascual CONOCIMIENTO ACTITUD El Tiempo Pascual Participa en las actividades litúrgicas organizado por la Parroquia con motivos de la celebración de la Pascua. III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES MOMENTOS INICIO (motivación, saberes previos, conflicto cognitivo) SECUENCIA DIDÁCTICA MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS: Diálogo con las alumnas: ¿Qué actividades por Semana Santa organizaron en tu Parroquia? 1. ¿El domingo por Pascua de Resurrección fueron a Misa? 2. ¿Qué sabemos sobre la Resurrección de Cristo? Lluvia de ideas MEDIOS Y MATERIALES Diálogo TIEMPO 20 Biblia, 30 Presentación de trabajos finales. 30 CONFLICTO COGNITIVO: Luego responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué importancia tiene para el cristiano la Resurrección de Cristo? PROCESO (generación del nuevo conocimiento) CIERRE (aplicación de lo aprendido, transferencia, reflexión del aprendizaje, evaluación) CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Trabajo en pares: 1. Lee y comenta el episodio de Juan 20,24-49 2. Busca en el Evangelio de San Lucas 24, 15-21, los principales acontecimientos de Jesús resucitado camino a Emaús. 3. Elabora un listado de textos de la Biblia que hablen de la resurrección de Cristo. Fundamenta el tiempo Pascual. TRANSFERENCIA: Las alumnas comentan sobre las dificultades encontradas. El docente responde con nuevos ejemplos para esclarecer el tema. EVALUACIÓN: Revisión de trabajos Trabajo de Investigación sobre el tiempo Pascual. METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Les agradó cómo lo aprendieron? Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 IV.EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓN DISCERNIMIENTO DE FE Organiza los aspectos propios del tiempo Pascual mediante un trabajo de investigación. Actitud ante el Área Participa en las actividades litúrgicas organizado por la Parroquia con motivos de la celebración de la Pascua. _________________________ DOCENTE DE AULA ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOASA TRABAJOS PRÁCTICOS: Ficha práctica LISTA DE COTEJO _________________________ V°B° SUB DIRECCIÓN NIVEL SECUNDARIA Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2 II UNIDAD TÍTULO DE LA SESIÓN: “NO BUSQUEN ENTRE LOS MUERTOS AL QUE VIVE” I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. GRADO Y SECCIÓN 1.2. FECHA 1.3. RESPONSABLE 1.4. TEMA TRANSVERSAL : SEGUNDO “A”, “B”, “C” : 24-04-2011 AL 26-04-2011 : Rosa Zambrano Encalada : Lectura con placer y comprensión crítica II. APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDAD Organiza la información referida al Tiempo Pascual CONOCIMIENTO El Tiempo Pascual ACTITUD Participa en las actividades litúrgicas organizado por la Parroquia con motivos de la celebración de la Pascua. III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES MOMENTOS INICIO (motivación, saberes previos, conflicto cognitivo) PROCESO (generación del nuevo conocimiento) CIERRE (aplicación de lo aprendido, transferencia, reflexión del aprendizaje, evaluación) SECUENCIA DIDÁCTICA MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS: Diálogo con las alumnas: ¿Qué celebramos el Domingo? 1. ¿Qué entendemos por Resurrección de Cristo? 2. ¿Qué pasajes de la Biblia nos habla de la Resurrección de Jesús? Lluvia de ideas MEDIOS Y MATERIALES Diálogo TIEMPO 20 Biblia 30 CONFLICTO COGNITIVO: Luego responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué significa para el cristiano celebrar la Resurrección de Cristo? CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Trabajo en pares: Leen el libro de la Prelatura de Cañete pág. 54 y responden a las siguientes interrogantes: 1. Resurrección de Jesús 2. El Testimonio del nuevo testamento 3. El anuncio de Jesús 4. El sepulcro vacío 5. Las apariciones 6. Certidumbre de la resurrección de Jesucristo 7. Importancia de la Resurrección 8. María y la Resurrección de Cristo Intervenciones orales y participativas. TRANSFERENCIA: Las alumnas comentan sobre las dificultades encontradas. El docente responde con nuevos ejemplos para esclarecer el tema. EVALUACIÓN: Revisión de trabajos Trabajo de extensión: Tiempo pascual. METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Les agradó cómo lo aprendieron? 30 Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje IV. 2011 EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA Actitud ante el Área INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓN Organiza la información referida al Tiempo Pascual mediante un trabajo de investigación. Participa en las actividades litúrgicas organizado por la Parroquia con motivos de la celebración de la Pascua. _________________________ DOCENTE DE AULA ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOASA TRABAJOS PRÁCTICOS: elaboración de afiches LISTA DE COTEJO _________________________ V°B° SUB DIRECCIÓN NIVEL SECUNDARIA Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3 II UNIDAD TÍTULO DE LA SESIÓN: “ EL NACIMIENTO DE JESÚS EN BELÉN, VIDA EN NAZARET” I. DATOS INFORMATIVOS 1.5. GRADO Y SECCIÓN 1.6. FECHA 1.7. RESPONSABLE 1.8. TEMA TRANSVERSAL : SEGUNDO “A”, “B”, “C”, D : 04-05-2011 : Rosa Zambrano Encalada : Lectura con placer y comprensión crítica II. APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDAD Identifica y reflexiona los misterios de la vida oculta de Jesús. CONOCIMIENTO Los misterios de la Infancia y la vida oculta de Jesús ACTITUD Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y veneración hacia ella. III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES MOMENTOS INICIO (motivación, saberes previos, conflicto cognitivo) SECUENCIA DIDÁCTICA MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS: Presentación de la imagen de la Sagrada familia: 1. ¿A quienes vemos en la imagen? 2. ¿Quiénes acompañan a Jesús? 3. ¿Qué sabemos de María y José? 4. ¿Dónde vivieron con Jesús? 5. ¿En qué etapa de la vida de Jesús crees que estuvieron los tres juntos? 6. ¿Qué sabemos de la infancia de Jesús? Lluvia de ideas MEDIOS Y MATERIALES Diálogo TIEMPO 20 Biblia 30 CONFLICTO COGNITIVO: Luego responder a las interrogantes se les pregunta ¿Cómo fue la vida en Nazaret para Jesús? ¿Cómo podemos encontrar éstos datos? PROCESO (generación del nuevo conocimiento) CIERRE (aplicación de lo aprendido, transferencia, reflexión del aprendizaje, evaluación) CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Trabajo en pares: Lectura de los Evangelios de San Mateo y de San Lucas (cap:1-2) y Entrega de ficha práctica. Leen y responden a un cuadro comparativo. Luego en un mapa de Palestina entregado colorean las principales ciudades de la infancia de Jesucristo TRANSFERENCIA: Las alumnas comentan sobre las dificultades encontradas. El docente responde con nuevos ejemplos para esclarecer el tema. EVALUACIÓN: Revisión de trabajos Trabajo de extensión: Desarrollo de autoevaluación y vocabulario.. METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Les agradó cómo lo aprendieron? 30 Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 VIII. EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA Actitud ante el Área INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Identifica y reflexiona los misterios de la Vida oculta de Jesús mediante una ficha practica TRABAJOS PRÁCTICOS: ficha práctica Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y veneración hacia ella. LISTA DE COTEJO _________________________ DOCENTE DE AULA ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOASA _________________________ V°B° SUB DIRECCIÓN NIVEL SECUNDARIA Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3 II UNIDAD TÍTULO DE LA SESIÓN: “CONOCIENDO EL NUEVO TESTAMENTO” I. DATOS INFORMATIVOS 1.5. GRADO Y SECCIÓN 1.6. FECHA 1.7. RESPONSABLE 1.8. TEMA TRANSVERSAL : PRIMERO “A”, “B”, “C”. : 04-05-2011 : Rosa Zambrano Encalada : Lectura con placer y comprensión crítica II. APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDAD CONOCIMIENTO El Nuevo Testamento Identifica y organiza los aspectos propios del Nuevo Testamento III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES MOMENTOS ACTITUD Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y veneración hacia ella SECUENCIA DIDÁCTICA MEDIOS Y MATERIALES Diálogo 20 CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Lectura del libro de Religión págs. 20-24 Leen los siguientes contenidos: 1. El nuevo testamento cumplimiento del antiguo 2. ¿Qué es el Nuevo Testamento? 3. Libros del Nuevo Testamento 4. Los Evangelios principales libros del Nuevo Testamento 5. Historicidad de los Evangelios 6. Formación de los Evangelios 7.- Libros restantes del Nuevo Testamento Elaboración de mapas conceptuales y línea del tiempo. Biblia, 30 TRANSFERENCIA: Exposición de mapas conceptuales y línea del tiempo. EVALUACIÓN: Se revisan los mapas conceptuales y línea del tiempo. Se deja un trabajo de extensión METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Les agradó cómo lo aprendieron? Presentación de trabajos finales. 30 MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS: INICIO (motivación, saberes previos, conflicto cognitivo) Lectura de la Motivación del libro (pág. 20 libro de la Prelatura) Se realizan las siguientes preguntas: 1.- ¿A quién había pintado el artista? 2.- ¿Qué hacía Jesús en la pintura? 3.- ¿Qué falla se encontró en el cuadro? 4.- ¿Qué le respondió el artista? 5.- ¿Qué opinas de la lectura del Apocalipsis? Lluvia de ideas TIEMPO CONFLICTO COGNITIVO: Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Porqué crees que el artista nos dice que la puerta del corazón del hombre es Jesús? ¿Qué sólo se abre por dentro? PROCESO (generación del nuevo conocimiento) CIERRE (aplicación de lo aprendido, transferencia, reflexión del aprendizaje, evaluación) Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 IV.EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA Actitud ante el Área INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Identifica y organiza los aspectos propios del Nuevo Testamento a través de una línea del tiempo TRABAJOS PRÁCTICOS: LÍNEA DEL TIEMPO Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y veneración hacia ella LISTA DE COTEJO _________________________ DOCENTE DE AULA ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOASA _________________________ V°B° SUB DIRECCIÓN NIVEL SECUNDARIA Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4 II UNIDAD TÍTULO DE LA SESIÓN: “EL MISTERIO DE LA CREACIÓN” I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. GRADO Y SECCIÓN 1.2. FECHA 1.3. RESPONSABLE 1.4. TEMA TRANSVERSAL : PRIMERO “A”, “B”, “C”. : 09-05-2011 al 11-05-2011 : Rosa Zambrano Encalada : Lectura con placer y comprensión crítica II. APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDAD Identifica los aspectos doctrinales sobre la creación. CONOCIMIENTO El dinamismo creador de Dios Padre en el proceso de la Salvación ACTITUD Promueve el respeto por la obra creadora de Dios. III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MEDIOS Y MATERIALES Diálogo 20 CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Lectura del libro de Religión págs. 25- 29. Leen los siguientes contenidos: 1. ¿La Omnipotencia de Dios? 2. ¿Qué quiere decir crear? 3. Principales verdades de la fe sobre la Creación 4. La creación es obra de la Trinidad 5. La creación es revelación de la gloria de Dios. 6. ¿Qué nos dice la Biblia sobre la Creación? 7. ¿Cómo se habría formado la tierra? Trabajos en pares y comentarios e intervenciones orales. Biblia, 30 TRANSFERENCIA: Comentarios e intervenciones orales. EVALUACIÓN: Se evalúan sus intervenciones orales y comentarios Se deja un trabajo de extensión METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Les agradó cómo lo aprendieron? Presentación de trabajos finales. 30 MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS: INICIO (motivación, saberes previos, conflicto cognitivo) Lectura de la Motivación del libro (pág. 25 del libro de la Prelatura) Se realizan las siguientes preguntas: 1.- ¿Qué es lo que los hombres se preguntan? 2.- ¿Cómo hizo Dios el mundo? 3.- ¿Qué narra los tres primeros capítulos del Génesis? Lluvia de ideas TIEMPO CONFLICTO COGNITIVO: Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué significa la creación, el comienzo del mundo para ti? PROCESO (generación del nuevo conocimiento) CIERRE (aplicación de lo aprendido, transferencia, reflexión del aprendizaje, evaluación) Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 IV.EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓN Intervenciones orales COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA Actitud ante el Área Identifica los aspectos doctrinales sobre la creación mediante lectura reflexiva del libro de la Prelatura. Promueve el respeto por la obra creadora de Dios. _________________________ DOCENTE DE AULA ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOASA LISTA DE COTEJO _________________________ V°B° SUB DIRECCIÓN NIVEL SECUNDARIA Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4 II UNIDAD TÍTULO DE LA SESIÓN: “La Vida Pública de Jesús” I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. GRADO Y SECCIÓN 1.2. FECHA 1.3. RESPONSABLE 1.4. TEMA TRANSVERSAL : SEGUNDO “A”, “B”, “C”, D. : 09-05-2011 al 11-05-2011 : Rosa Zambrano Encalada : Lectura con placer y comprensión crítica II. APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDAD Identifica y reflexiona sobre los misterios de la Vida pública de Jesús. CONOCIMIENTO La Vida Pública de Jesús ACTITUD Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y veneración hacia ella. III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES MOMENTOS INICIO (motivación, saberes previos, conflicto cognitivo) SECUENCIA DIDÁCTICA MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS: Diálogo con las alumnas sobre el trabajo de extensión de la semana pasada 1. ¿Qué encontraron sobre la geografía del país de Jesús? 2. ¿Cuántas provincias tenía ese país? 3. ¿Cuántos kilómetros tuvo que caminar Jesús de Nazaret a Jerusalén? 4. ¿Cómo estaba organizada las clases sociales y religiosas del país de Jesús? 5. ¿Cuál era su organización religiosa y política? Lluvia de ideas MEDIOS Y MATERIALES Diálogo TIEMPO 20 CONFLICTO COGNITIVO: Luego responder a las interrogantes se les pregunta ¿Cuándo srees que empezó la vida pública de Jesús? PROCESO (generación del nuevo conocimiento) CIERRE (aplicación de lo aprendido, transferencia, reflexión del aprendizaje, evaluación) CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Trabajo en grupos: Leen y analizan los siguientes contenidos del libro de la Prelatura págs. 20-25. 1. La vida pública de Jesús y su dimensión salvífica 2. La duración de la vida pública de Jesús 3. Principales hechos de la vida pública de Jesús: el Bautismo 4. Las tentaciones en el desierto 5. La transfiguración Exposición de conclusiones. El docente absuelve dudas e interrogantes y profundiza las exposiciones. TRANSFERENCIA: Exposición de conclusiones. El docente absuelve dudas e interrogantes y profundiza las exposiciones. EVALUACIÓN: Se evalúa las exposiciones. Trabajo de extensión: Desarrollo de autoevaluación y vocabulario.. METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Les agradó cómo lo aprendieron? Libro de la Prelatura. 30 Exposición 30 Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 VIII. EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA Actitud ante el Área INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Identifica y reflexiona sobre los misterios de la Vida pública de Jesús mediante una exposición. TRABAJOS PRÁCTICOS: Exposición. Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y veneración hacia ella. LISTA DE COTEJO _________________________ DOCENTE DE AULA ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOASA _________________________ V°B° SUB DIRECCIÓN NIVEL SECUNDARIA Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5 II UNIDAD TÍTULO DE LA SESIÓN: “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA” I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. GRADO Y SECCIÓN 1.2. FECHA 1.3. RESPONSABLE 1.4. TEMA TRANSVERSAL : PRIMERO “A”, “B”, “C”. : 16-05-2011 al 18-05-2011 : Rosa Zambrano Encalada : Lectura con placer y comprensión crítica II. APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDAD CONOCIMIENTO Reconoce aspectos importantes sobre el Mes de Mayo, mes de Maria mensaje de Fátima. III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES MOMENTOS INICIO (motivación, saberes previos, conflicto cognitivo) PROCESO (generación del nuevo conocimiento) CIERRE (aplicación de lo aprendido, transferencia, reflexión del aprendizaje, evaluación) ACTITUD Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. SECUENCIA DIDÁCTICA MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS: Cantamos el trece de mayo 1.- ¿Qué mensaje nos da la canción? 2.- ¿Cómo lo celebramos éste día, en la Parroquia? 3.- ¿Qué conoces sobre la Virgen de Fátima? Lluvia de ideas CONFLICTO COGNITIVO: Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué sabes sobre el mensaje de la Virgen de Fátima? MEDIOS Y MATERIALES Canción Diálogo TIEMPO 20 CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Entrega de separata sobre el mensaje de la Virgen de Fátima Formación de grupos de trabajo 1. Apariciones de la Virgen de Fátima 2. Mensajes de la Virgen de Fátima 3. Secretos de la Virgen de Fátima 4. Importancia del Santo Rosario Biblia, 30 TRANSFERENCIA: Exposición de grupos EVALUACIÓN: Se evalúan las exposiciones Se deja un trabajo de extensión METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Les agradó cómo lo aprendieron? Presentación de trabajos finales. 30 Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 IV.EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA Actitud ante el Área INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓN Reconoce aspectos importantes sobre el mensaje de Fátima mediante una exposición. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. _________________________ DOCENTE DE AULA ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOASA Exposición. LISTA DE COTEJO _________________________ V°B° SUB DIRECCIÓN NIVEL SECUNDARIA Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5 II UNIDAD TÍTULO DE LA SESIÓN: “EL MENSAJE DE NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA” I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. GRADO Y SECCIÓN 1.2. FECHA 1.3. RESPONSABLE 1.4. TEMA TRANSVERSAL : SEGUNDO “A”, “B”, “C”, D. : 16-05-2011 al 18-05-2011 : Rosa Zambrano Encalada : Lectura con placer y comprensión crítica II. APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDAD Analiza el mensaje de Fátima. CONOCIMIENTO Mes de Mayo, mes de María ACTITUD Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES MOMENTOS INICIO (motivación, saberes previos, conflicto cognitivo) PROCESO (generación del nuevo conocimiento) CIERRE (aplicación de lo aprendido, transferencia, reflexión del aprendizaje, evaluación) SECUENCIA DIDÁCTICA MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS: Cantamos el trece de mayo 1.- ¿Qué mensaje nos da la canción? 2.- ¿Cómo lo celebramos éste día, en la Parroquia? 3.- ¿Qué conoces sobre la Virgen de Fátima? Lluvia de ideas CONFLICTO COGNITIVO: Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué sabes sobre el mensaje de la Virgen de Fátima? MEDIOS Y MATERIALES Canción Diálogo TIEMPO 20 CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Entrega de separata sobre el mensaje de la Virgen de Fátima Lectura, análisis y elaboración de trípticos 5. Historia de la Virgen de Fátima 6. Mensajes de la Virgen de Fátima 7. Apariciones de la Virgen de Fátima 8. Especulaciones sobre el tercer misterio Separata 30 TRANSFERENCIA: Sustentación de trípticos EVALUACIÓN: Se evalúan de sustentaciones y trípticos. Se deja un trabajo de extensión METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Les agradó cómo lo aprendieron? Trípticos 30 Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 VIII. EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Analiza el mensaje de Fátima y elabora conclusiones en un tríptico. TRABAJOS PRÁCTICOS: Trípticos Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. LISTA DE COTEJO COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA Actitud ante el Área _________________________ DOCENTE DE AULA ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOASA _________________________ V°B° SUB DIRECCIÓN NIVEL SECUNDARIA Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6 II UNIDAD TÍTULO DE LA SESIÓN: “SOY OBRA DE DIOS” I. DATOS INFORMATIVOS : PRIMERO “A”, “B”, “C”. : 23-05-2011 al 25-05-2011 : Rosa Zambrano Encalada : Lectura con placer y comprensión crítica 1.1. GRADO Y SECCIÓN 1.2. FECHA 1.3. RESPONSABLE 1.4. TEMA TRANSVERSAL II. APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDAD CONOCIMIENTO Discrimina los aspectos propios de la creación de hombre con otros seres de la creación. Dios crea al hombre a su imagen y semejanza ACTITUD Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones. III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS: INICIO (motivación, saberes previos, conflicto cognitivo) Lectura de la motivación del libro pág. 30. Luego se realizan las siguientes preguntas: 1. ¿Qué le preguntaba el pequeño a Dios? 2. ¿Qué le contestó Dios? 3. ¿Qué nos ha dado Dios? 4. ¿Por qué Dios nos necesita tanto? 5. ¿Por qué el niño se sentía importante con la respuesta de Dios? 6. ¿Qué opinas de la lectura? Lluvia de ideas MEDIOS Y MATERIALES Lectura Diálogo TIEMPO 10 CONFLICTO COGNITIVO: Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué significa para ti lo que Dios le dijo al niño: En tu pequeñez está tu grandeza, tú sintetizas toda la maravilla de la creación? PROCESO (generación del nuevo conocimiento) CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Se forman dos grupos(uno a favor del tema y otros en contra),para realizar un debate, utilizando como consulta el libro de religión pág. 30-33 Biblia, 20 Presentación de trabajos finales: Debate 10 1. Dios crea al primer hombre 2. Imagen y semejanza de Dios 3. También nosotros hemos sido creados por Dios 4. Cada alma es creada por Dios 5. Somos los seres más importantes de la creación visible 6. El señorío del hombre sobre la naturaleza. El docente actuará como moderador y solucionará algunas dudas de los argumentos de cada grupo. CIERRE (aplicación de lo aprendido, transferencia, reflexión del aprendizaje, evaluación) TRANSFERENCIA: Debate. Explicación final por en docente. EVALUACIÓN: Se evalúan los argumentos del debate Se deja un trabajo de extensión METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Les agradó cómo lo aprendieron? Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 IV.EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA Actitud ante el Área INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓN Discrimina los aspectos propios de la creación de hombre con otros seres de la creación mediante un debate Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones. _________________________ DOCENTE DE AULA ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOASA Debate: argumentos a favor yen contra. LISTA DE COTEJO _________________________ V°B° SUB DIRECCIÓN NIVEL SECUNDARIA Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°6 II UNIDAD TÍTULO DE LA SESIÓN: “DEFENSA DE LA DIGNIDAD Y LOS DERECHOS DE TODA PERSONA” I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. GRADO Y SECCIÓN 1.2. FECHA 1.3. RESPONSABLE 1.4. TEMA TRANSVERSAL : SEGUNDO “A”, “B”, “C”, D. : 23-05-2011 al 25-05-2011 : Rosa Zambrano Encalada : Lectura con placer y comprensión crítica II. APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDAD CONOCIMIENTO Valora a todas las personas como obra de Dios Defensa de la dignidad y los derechos de toda persona. ACTITUD Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del Evangelio. III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS INICIO (motivación, saberes previos, conflicto cognitivo) PROCESO (generación del nuevo conocimiento) CIERRE (aplicación de lo aprendido, transferencia, reflexión del aprendizaje, evaluación) MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS: Lectura del CEC,: la dignidad de la persona humana, luego se realizan las siguientes preguntas: 1. ¿En dónde está enraizada la dignidad de la persona humana? 2. ¿Cómo crecemos en dignidad? Lluvia de ideas CONFLICTO COGNITIVO: Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿ Saben que de esta dignidad derivan los Derechos Fundamentales del Hombre?. MEDIOS Y MATERIALES Lectura CEC Diálogo TIEMPO 10 CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Entrega de separata sobre la dignidad y derechos de la persona Se forman dos grupos (uno a favor del tema y otros en contra),para realizar un debate consultando la información entregada en la separata. Separata 20 TRANSFERENCIA: Debate 10 Debate. Explicación final por en docente. EVALUACIÓN: Se evalúan los argumentos del debate Se deja un trabajo de extensión METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Les agradó cómo lo aprendieron? Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011 VIII. EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN DISCERNIMIENTO DE FE Actitud ante el Área INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓN Valora a todas las personas como obra de Dios y defiende su dignidad a imagen de Dios en un debate TRABAJOS PRÁCTICOS: DEBATE: ARGUMENTOS A FAVOR Y EN CONTRA Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del Evangelio. LISTA DE COTEJO _________________________ DOCENTE DE AULA ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOASA _________________________ V°B° SUB DIRECCIÓN NIVEL SECUNDARIA
