023-EXE-CONVIVENCIA-LIMA

ANEXO 2:
INFORME
1. NOMBRE DE LA BUENA PRÁCTICA, PROYECTO O INICIATIVA
LA PEDAGOGÍA DE LA PRESENCIA
2. PERIODO EN EL QUE SE DESARROLLA LA BUENA PRACTICA
Esta práctica la desarrollamos durante el periodo escolar marzo-diciembre desde hace 5 años
3. ANTECEDENTES
3.1 ¿Cómo surgió este proyecto?
Hace 5 años tomamos el reto de cambiar la convivencia escolar en nuestro colegio ya que
como todo un colegio que alberga adolescentes , pues el riesgo , conflictos y otros problemas
entre alumnos(as) existía. Así que decidimos abajarnos y compartir nuestro tiempo y su
tiempo juntos interactuando con ellos , involucrandonos es asi que hasta la fecha hemos ido
ganando terreno en la confianza y disminuyendo los conflictos entre pares y lo más
importante
QUE SEPAN QUE ESTAMOS ALLI CUANDO NOS NECESITAN.
3.2 ¿En qué contexto se inició?
En el colegio habían peleas por diferentes motivos (dentro y fuera), se perdían celulares
,bromas de adolescentes muy pesadas entre ellos y hacia los profesores, no había
acompañamiento del personal en los recreos , alguno buenamente estaba con ellos.
Ante todo esto el primer año empezamos a creer que el acompañamiento era lo mas
saludable y menos conflictivo para ayudar a los agredidos y corregir a los agresores.
Empezamos a tener propuestas , ser más creativos para entender el contexto de los alumnos
(su familia, el entorno , etc…), así iniciamos….
4. ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA O NECESIDAD QUE AFRONTA LA INICIATIVA
No ha sido y es fácil al 100% tener una BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR ya que los medios
de comunicación , la tecnología y el círculo familiar no ayuda en algunos casos.
Hemos logrado reducir el nivel de conflictividad :
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No hay peleas , es raro si sucede alguno .
No hay pérdidas de celulares , aunque sabemos que los traen (SABER USARLOS)
El famoso Bulling ha bajado , incidimos mucho en el RESPETO Y LA CONSEJERÍA.
Es bueno mencionar que el cansancio físico de los docentes es notorio ya que implica
invertir tiempo y sacrificar algunos espacios personales para el descanzo.Pero como hemos
leído líneas arriba es grato saber que estamos consiguiendo resultados años tras años a
pesar de las problematicas que conocemos en nuestra sociedad.
5. PROTAGONISTAS DE LA INICIATIVA
5.1 ¿Qué y cuántas personas de la comunidad educativa se involucraron en la
iniciativa?
Inicialmente los tutores y el personal directivo.
5.2 ¿Qué funciones o roles cumplieron en la iniciativa?
Apoyar en la acción misma (acompañamiento permanente) en los recreos y salidas .
6. OBJETIVO
6.1 Objetivo Central: solo uno (01)
Acompañamiento constante al alumno(a), procurando prevenir determinadas problemáticas de
manera directa y persuasiva.
6.2 Objetivos Específicos: no más de tres (03)
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Brindar la confianza necesaria al alumno(a).
Prevenir en todo nivel los conflictos verbales o físicos.
Ayudar y dar solución inmediata a todos aquellos que se sienten vulnerados por
otros compañeros(as).
7. BENEFICIARIOS. N° de personas que se benefician (estudiantes, docentes, padres,
otros).
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600 estudiantes
Mas de 30 docentes
Creemos que todos los padres ya que todos los padres confían en nosotros.
8. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
8.1 Fases o etapas. Breve descripción de las actividades por cada una de ellas.
1ra fase: Sensibilización
Era importante hacer saber a los docentes de lo importante de hacer notar nuestra
presencia.
2º fase: Puesta en Marcha
Nos tocaba a cada uno estar en un lugar estratégico , previa entrega de cuadro de
ubicaciones a los tutores y directivos .Posteriormente viendo los resultados empezamos a
querer involucrarnos más (arbitrando).
3º fase: Hacer de este proyecto una practica común
Aun estamos aquí , nos cuesta un poco pero sabemos que nos ayuda a mejorar la
convivencia con nuestros alumnos(as).
8.2 Metodología de trabajo que se utilizó y acciones de monitoreo en los procesos se
implementaron
La metodología usada fue la del Padre champagnat “PEDAGOGÍA DE LA PRESENCIA”.
8.3 Contenidos trabajados. Procedimientos, comunicación para cambio de conducta,
desarrollo de capacidades.
Para poder lograr nuestro objetivo se suman:
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Las escuelas de padres (por salones)(niveles)
Entrevista con padres a nivel psicopedagógico
Talleres con alumnos (por salón: temas de acuerdo a sus necesidades -edad) (grupos
diversos)
Entrevistas con alumnos (normas y convivencia)(psicopedagógico)
Salidas para sensibilización (aliados estratégicos): asilos ,colegios especiales, Pueblos
jóvenes , etc…
Premios por buena conducta (día del jean o ropa de calle),diplomas por
comportamiento destacado.
Entre otros …
8.4 Recursos pedagógicos, materiales educativos, otros
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Pedagogía de la presencia (para los docentes : conocer las de este estilo…)
Multimedias (para exposiciones de temas a padres y alumnos)
Papelotes,Plumones (para talleres de alumnos)
Computadoras ,impresoras (para
comunicados , invitaciones alumnos y
padres,trípticos etc)
8.5 Apoyo de otras instituciones, ONGs y contribuciones financieras (si hubieron)
Sólo la confianza y apoyo entregado por el director y la plana docente.
9. ASPECTOS SIGNIFICATIVOS QUE SURGIERON DURANTE LA INICIATIVA. Favorables o
potencialmente de riesgo que limitaron la iniciativa y cómo lo superaron (si los
hubieron)
Al asumir el cargo o reto , es importante resaltar que al proponer ideas nuevas y que
involucran tiempo pues no todos están de acuerdo y es algo que hemos tratado de reducir
año tras año. Por supuesto los avances logrados son la mejor arma para ir sumando
docentes.
10. EVALUACIÓN. Mencionar si hubieron evaluaciones intermedia, final o de impacto de
la iniciativa. Indiquelastres (03) principalsconclusiones.
Las evaluaciones se hicieron al final de cada año desde que iniciamos este proyecto.
Hemos ido cambiando , reforzando alguna idea nueva bimestral o semestralmente que
aporte o ayude al mejoramiento de la convivencia.
CONCLUSIONES:
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El tiempo de los docentes y tutores está dando resultados.
Debemos seguir capacitando a nuestros tutores y profesores en esta pedagogía
presencial.
Hemos disminuido el nivel de conflictividad en nuestro colegio.
11. REFLEXIÓN. ¿Qué logros, resultados o impacto han alcanzado, planificados o no?
¿Cuáles fueron las principales dificultades? ¿Qué lecciones aprendidas se tienen de la
iniciativa?
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Todos los docentes involucrados en este acompañamiento , el impacto en los padres
y colegas de otros colegios ha sido favorable.
La intervención rápida y oportuna en cualquier caso de conflicto verbal o físico.
Estudiantes seguros en las calles (Miedo al robo) e incluso hasta embarcar al último
en las combis.
Algunos docentes que les tocaba acompañar a la salida por razones personales no
pudieron estar. Justo ese día sucede un robo , esto nos enseñó de la importancia de
nuestra presencia.
El poco control de serenazgo o policial alrededor de nuestro colegio.
12. SOSTENIBILIDAD. ¿Existe un plan de continuidad de la iniciativa?. Describir
brevemente en qué consiste y cómo lo ejecutan o ejecutarán.
Claro que si existe y es nuestro propósito es continuar con esta iniciativa y que se haga parte
del quehacer educativo .El colegio es parroquial ya que tiene plazas del estado ya desde el
año pasado los profesores y tutores son estimulados económicamente .Pero cabe resaltar
que al iniciar esto hace 5 años todo fue por iniciativa propia del personal y de manera
gratuita por varios años. Pero lo significativo aquí es el resultado que se esta logrando gracias
a la presencia permanente y que nos hace ser parte importante de nuestro alumnado.