Ética y Deontología Profesional - Universidad Católica Argentina

Pontificia Universidad Católica Argentina
“Santa María de los Buenos Aires”
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
CARRERA:
Licenciatura en Psicología
ASIGNATURA:
Ética y Deontología Profesional
CURSO LECTIVO:
4º Año
CARÁCTER:
Semestral
TOTAL DE HS/SEM:
5 hs
PROFESOR TITULAR:
PROFESOR PRO-TITULAR:
PROFESOR ADJUNTO:
PROFESOR ASISTENTE:
Lic. Marcelo Fabián PABLO
1.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Etimológicamente el término Deontología equivale a “tratado del deber”, ya que
está constituido por dos palabras griegas: ‘deonto’, genitivo de deon, que significa deber
y ‘logos’, discurso o tratado. Se aplica a los deberes de una profesión. Es la Ética aplicada
a una disciplina.
Cuando se habla de Deontología, se la asocia a conceptos tales como Ética y Moral.
Por lo cual es conveniente entonces plantear, fundamentar y delimitar las relaciones entre
moral, ética y deontología, con el correspondiente desarrollo de las herramientas
conceptuales y fundamentos teóricos, que permitan relacionar la problemática ética
general con los avatares de la ética profesional. Esto posibilita abordar el complejo campo
de las prácticas psicológicas desde su dimensión ética. Resulta pues importante ahondar
en los núcleos temáticos en los que se soporta la Deontología, para articularlos con la
práctica psicológica
La historia del desarrollo científico que está íntimamente ligada a la evolución de las
manifestaciones histórico-sociales de producción, durante los últimos dos siglos se ha visto
enriquecida por estos desarrollos y ha generado, por lo mismo, interrogantes importantes
de la historia de la humanidad.
El campo psicológico por tanto se ha mostrado particularmente prolífico en el
análisis de los resortes que anudan al sujeto con su práctica profesional, revelando un
enorme interés por los principios y las respuestas éticas cada vez más ajustadas ante la
multiplicidad de los cambios sociales.
Y lo ha hecho no solamente como respuesta ante una exigencia exterior, sino en
absoluta consistencia con la peculiaridad de su objeto de estudio.
Así, la enseñanza de la ética profesional recorre un doble escenario de
preocupaciones: el análisis de situaciones específicas que presentan carácter dilemático,
porque interrogan la práctica del psicólogo en su relación con el orden jurídico-legal, por
un lado; y con su propio sistema de valores personales por otro. Surge por tanto
considerar cuestiones que requieren de un tratamiento transdisciplinario, lo cual hace
necesario la convocatoria de otros saberes estableciendo un dialogo con el objeto de
estudio en común.
La propuesta de la Cátedra es generar un espacio de reflexión, discusión y análisis
de los dilemas éticos del quehacer profesional, brindando los fundamentos teóricos de las
implicancias ético-deontológicas en la práctica psicológica. En tal sentido es necesario
propiciar un conocimiento riguroso de los Códigos Deontológicos y la Ley Provincial de
Ejercicio Profesional del Psicólogo que sustentan un posicionamiento ético de su propia
práctica.
En este mundo inseguro, incierto y perplejo; en esta sociedad maquinizada, que
privilegia la imagen, el avance de la tecnociencia y las leyes del mercado... se hace
necesaria la urgencia e importancia que el profesional psicólogo se plantee permanente y
críticamente el lugar de la equidad, de la responsabilidad y el compromiso ético con la
sociedad.
Proponemos el conocimiento y análisis de las normativas y herramientas
deontológicas implicadas en el ejercicio de la profesión de psicólogo, la reflexión y
vigilancia acerca de las implicancias éticas de su labor y el desafío de posicionarse desde
una perspectiva de responsabilidad social en este mundo cada vez más complejo.
II. Objetivo General
Desde este punto de vista, el objetivo general de la materia en la Facultad de
Psicología constituye un desafío a la construcción de un espacio singular.
En el cual se propone formar al alumno en un conocimiento riguroso del concepto
de ética, sustentado en referencias universalistas de la persona y ligadas al
enriquecimiento simbólico de la especie humana. Privilegiando a la vez la perspectiva
cristiana e integral en la formación del estudiante compatibles con los fines de la
Institución Universitaria.
Posibilitar una articulación entre ética y derechos humanos que sea respetuosa de
la complejidad que estos conceptos encierran, organizando así un marco para el abordaje
de los dilemas éticos que se presentan en la práctica psicológica. Esto último supone,
tanto el conocimiento teórico e histórico de los códigos de ética y otras herramientas
deontológicas y jurídicas (Ley de Ejercicio Profesional de la Psicología, Código de Ética de
la Asociación de Psicólogos de Buenos Aires y de la Federación de Psicólogos de la
República Argentina), como la capacidad y vocación para encontrar sus pertinencias y
límites.
Alcanzar por esta vía una conciencia crítica, será el permanente objetivo latente de
la materia; sólo su consecución permitirá al estudiante predisponerse adecuadamente para
los desafíos que se avecinan, y ubicarse así con pertinencia y responsabilidad ante un
mundo cada vez más complejo y cambiante.
III. Objetivos Específicos
Propiciar un conocimiento riguroso de los conceptos que fundamentan el
posicionamiento ético en la práctica profesional. Relacionando la problemática ética en
general con los avatares de la ética profesional
Posibilitar el marco teórico conceptual y humano dialógico para el abordaje de
los dilemas éticos que se presentan en la práctica psicológica mediante el conocimiento de
los códigos de ética, leyes de ejercicio, etc.
Distinguir, analizar, y conocer normas organizativas y legislativas del ejercicio
profesional del psicólogo en Argentina y la provincia de Mendoza.
2.- UNIDADES TEMÁTICAS
1.- Ética
1.- Ética, moral y deontología.
1.- Caracterización y diferencias.
2.- Concepciones teleológicas, deontológicas y discursivas.
3.- Noción de reflexión. Niveles de reflexión de la ética.
4.- Fin ultimo del hombre. La verdad.
2.- Responsabilidad moral. Determinismo y libertad.
3.- Valores. Normas. Costumbres.
4.- Derecho. Ética y la razón práctica. Moral. Deontología.
5.- Norma moral. Norma jurídica. Norma deontológica.
6.- Iusnaturalismo. Iuspositivismo. Breve reseña histórica.
2.- Ética profesional
1.- Origen y conformación de la ética profesional.
2.- Dimensión normativa de la ética profesional. Legitimidad y legalidad.
3.- La ley del Ejercicio Profesional N° 5045 de la Provincia de Mendoza.
- Ley de Ejercicio Profesional en la Provincia de Buenos Aires
4.- Código de ética y disciplina de la Provincia de Mendoza.
- Código de Ética de la Federación de Psicólogos de la República Argentina
- Código de Ética de la Federación de Psicólogos de la República de Colombia
5.- Respeto por la libertad del otro y su intimidad.
6.- Secreto profesional. Consentimiento informado. Docencia e investigación.
Declaraciones públicas.
3.- Prácticas psicológicas.
1.- La práctica psicológica como campo de ejercicio profesional. La responsabilidad
profesional. Normatización de las prácticas profesionales. Actividades reservadas al título
de psicólogo
2.- Psicología educacional: análisis ético de la práctica psicológica. Casuística
3.- Orientación vocacional: análisis ético de la práctica psicológica. Casuística
4.- Psicología laboral: análisis ético de la práctica psicológica. Casuística
5.- Psicología clínica: análisis ético de la práctica psicológica. Casuística
6.- Psicología jurídica: análisis ético de la práctica psicológica. Casuística
7.- Psicología social: análisis ético de la práctica psicológica. Casuística
8.- Investigación en psicología: análisis ético de la práctica psicológica. Casuística
3.-DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO POR CADA UNIDAD
Clase
Nº
Fecha
Hs
cátedras
Temas dictados
1
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3
4
5
6
7
8
9
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15
16
16
18
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25
30
01
06
08
13
15
20
22
27
29
04
06
Ag
Ag
Ag
Ag
Ag
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Sep
Sep
Sep
Sep
Sep
Sep
Sep
Sep
Oct
Oct
17
11 oct
2 hsc
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19
20
21
22
13
18
20
25
27
3
2
3
2
3
23
24
01 Nov
03 Nov
2 hsc
3 hsc
25
26
08 Nov
10 Nov
2 hsc
3 hsc
27
28
15 Nov
17 Nov
2 hsc
3 hsc
29
30
22 Nov
24 Nov
3 hsc
Oct
Oct
Oct
Oct
Oct
2
3
2
3
2
3
2
3
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2
3
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3
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hsc
Introducción a la cátedra. Presentación de docentes y alumnos.
Ética, moral y deontología. Caracterización y diferencias.
Concepciones teleológicas, deontológicas y discursivas.
Noción de reflexión. Niveles de reflexión de la ética.
Fin ultimo del hombre. La verdad
Responsabilidad moral. Determinismo y libertad.
Valores. Normas. Costumbres.
Derecho. Ética y la razón práctica. Moral. Deontología.
Norma moral. Norma jurídica. Norma deontológica.
Iusnaturalismo. Iuspositivismo. Breve reseña histórica.
Origen y conformación de la ética profesional.
Dimensión normativa de la ética profesional. Legitimidad y legalidad.
La ley del Ejercicio Profesional N° 5045 de la Provincia de Mendoza.
Código de ética y disciplina de la Provincia de Mendoza.
Ley de Ejercicio Profesional en la Provincia de Buenos Aires
Código de Ética de la Federación de Psicólogos de la República
Argentina
Código de Ética de la Federación de Psicólogos de la República de
Colombia
Respeto por la libertad del otro y su intimidad. Secreto profesional.
Consentimiento informado.
Docencia e investigación. Declaraciones públicas.
Examen parcial
La práctica psicológica como campo de ejercicio profesional. La
responsabilidad profesional. Normatización de las prácticas
profesionales. Actividades reservadas al título de psicólogo
Psicología laboral: análisis ético de la práctica psicológica. Casuística
Psicología educacional: análisis ético de la práctica psicológica.
Casuística
Orientación vocacional: análisis ético de la práctica psicológica.
Casuística
Psicología clínica: análisis ético de la práctica psicológica. Casuística
Psicología jurídica: análisis ético de la práctica psicológica. Casuística
Recuperatorio parcial
Psicología social: análisis ético de la práctica psicológica. Casuística
Investigación en psicología: análisis ético de la práctica psicológica.
Casuística
Cierre del dictado de la cátedra.
Consulta a alumnos que rinden examen final
VINCULACION CON OTRAS MATERIAS El cursado de la cátedra debe posibilitar al alumno el marco teórico conceptual y
humano dialógico para el abordaje de los dilemas éticos que se presentan en la práctica
psicológica mediante el conocimiento de los códigos de ética y las leyes de ejercicio, en
particular las de la Prov. de Mendoza.
Desde la normativa vigente se analizan , debaten y cuestionan diferentes casos
propios de las áreas de ejercicio profesional de la psicología. De ahí que la cátedra se
vincule específicamente con:
Psicología educacional.
Psicología jurídico – forense
Psicología(s) clínica(s)
Psicología organizacional
Psicología social e institucional.
4.1 Bibliografía obligatoria
Unidad N° 1:

Aftalión, Villanova y Raffo; (2004). Introducción al derecho; Buenos Aires; Ed.
Abeledo- Perrot; El derecho natural y el derecho positivo; pp.177 -185

Aftalión, Villanova y Raffo; (2004). Introducción al derecho; Buenos Aires; Ed.
Abeledo- Perrot; La verdad como aspiración del conocimiento; pp.30 – 37

Aftalión, Villanova y Raffo; (2004). Introducción al derecho; Buenos Aires; Ed.
Abeledo- Perrot; Ciencia del derecho; pp.159 – 165

Cortina, Adela; (1984); Diez palabras claves en ética; España. Editorial Verbo
Divino; Dos teorías sobre la génesis de la moral; pp. 29 – 153

Malandi, Reicardo; ( ). Ética: concepto y problemas; Editorial Biblos; 3°
edición; concepto de reflexión y sus niveles; pp. 45 – 77
Unidad N° 2:

Psykhe; (1990). Hacer legal lo que es legítimo; Mendoza, Publicación de la
Asociación de Psicólogos de Mendoza; Año I N° 2; pp 8 – 9

Legislatura de Mendoza; 18 de septiembre de 1985; Ley del Ejercicio
Profesional del Psicólogo 5.045; Provincia de Mendoza.

Gobierno de Mendoza. Ministerio de Salud; 18 de Octubre de 1991; Código de
Ética y Disciplina. Decreto N° 2.984.

Federación de Psicólogos de la República Argentina; aprobado 10 de abril de 1999;
Código de Ética de la Federación de Psicólogos de la República Argentina.

Federación de Psicólogos de la República de Colombia; Código Deontológico y
Ético del psicólogo colombiano

Asociación de Estudio e Investigación en Psicodiagnóstico (ADEIP); (1999); Código
de ética del psicodiagnosticador; Rosario.

Legislatura de la Provincia de Buenos Aires; 15 de Noviembre de 1985; Ley del
Ejercicio Profesional de la Psicología; Provincia de Buenos Aires.

Asociación de Psicólogos de Mendoza; 10 de Diciembre de 1971; Estatuto de la
Asociación de Psicólogos de Mendoza; modificaciones 1985 – 1986 – 1989

Legislatura de Mendoza; 29 de noviembre de 1959; Ley 2.636 –
Reglamentación para el Ejercicio de las Profesiones Sanitarias; Provincia
de Mendoza.

Gobierno de Mendoza; (2006). Decreto 2.806 / 377 – Reglamentación de la
Ley 2.636; Provincia de Mendoza; (documento síntesis)

Legislatura de Mendoza; 22 de agosto de 2006; Ley 7.571 – Creación del
Consejo Deontológico; Provincia de Mendoza.

Legislatura de Mendoza; 13 de marzo de 1990; Régimen de Carrera para los
profesionales de la psicología – Ley 5.511; Provincia de Mendoza.

Legislatura de Mendoza; 15 de abril de 1992; Ley 5.837 – Modificación a la ley
5.511; Provincia de Mendoza.

Legislatura de Mendoza; 22 de diciembre de 1994; Ley 6.236 – Modificación a
la ley 5.511; Provincia de Mendoza.

Federación de Psicólogos de la República Argentina; El secreto profesional en
psicología. Cuando debe romperse. La muerte de Tatiana Tarasoff. Un
hito en la psicoética; artículo publicado en www.fepra.org.ar

Federación de Psicólogos de la República Argentina; Decálogo de la psicoética;
artículo publicado en www.fepra.org.ar

Comisión de Ética. Colegio de Psicólogos de Chile; ( ). Alcances y límites del
secreto profesional y la confidencialidad; publicación del Colegio de Psicólogos
de Chile.

Flores Yuminska; ( ). Ética: desarrollo profesional de la psicología.

Hermosilla, Ana María; ( ). Consideraciones sobre el secreto profesional;
Publicación de la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMdP)

Calo, Orlando; (2002). Confidencias. El secreto profesional en psicología;
Fundamentos en Humanidades; San Luis; Publicación de la Universidad Nacional de
San Luis (UNSL).

Salinas, Rodrigo A.; (2008). La confidencialidad en la consulta psiquiátrica y
el deber de protección de terceros: el caso Tarasoff; Santiago de Chile;
Revista Chilena de Neuro-psiquiatría.

Sanz Ferramola; Ramón; ( ). Consecuencialismo y no consecuencialismo
(contractualismo) en el Código de Ética de la Fe.P.R.A; publicado en:
Bioética en Universidad. Hacia la construcción de una ética de la corresponsabilidad
en la comunidad del conocimiento; Nueva Editorial Universitaria; Universidad
Nacional de San Luis (UNSL)
Unidad N°3:

Salomone, Gabriela Z; ( ). Ética y responsabilidad. El engaño en la
investigación y el consentimiento informado a la luz del experimento de
Stanley Milgram; publicado en: La psicología en el ámbito jurídico. Reflexiones
ético - clínicas a través de un estudio cualitativo de casos; Facultad de Psicología –
Universidad Nacional de Buenos Aires (UBA)

Federación de Psicólogos de la República Argentina;
profesional; artículo publicado en www.fepra.org.ar

Dr. Fabio Asis; (1991). El psicólogo: responsabilidad profesional; Mendoza;
Psykhe - Publicación de la Asociación de Psicólogos de Mendoza; Año II N° 5; pág.
7

Federación de Psicólogos de la República Argentina; (1988). Normatización de
las prácticas profesionales; (Buenos Aires); artículo publicado en
www.fepra.org.ar.

Federación de Psicólogos de la República Argentina; Febrero de 2007; Actividades
reservadas al título de psicólogo; Buenos Aires, artículo publicado en
www.fepra.org.ar.

La ética del psicólogo en la selección de personal. (autor desconocido)

Muñoz, Ana; La obediencia a la autoridad: los experimentos de Milgram;
publicado en www.cepvi.com
4.2
Responsabilidad
BIBLIOGRAFÍA GENERAL COMPLEMENTARIA

Ferrero, Andrea; ( ). La ética y la deontología profesional en la formación
universitaria. El caso de la psicología; publicado en: Bioética en Universidad.
Hacia la construcción de una ética de la corresponsabilidad en la comunidad del
conocimiento; Nueva Editorial Universitaria; Universidad Nacional de San Luis
(UNSL)

Calo, Orlando; (2000). Ética y deontología en la formación del psicólogo
argentino; publicado en: Fundamentos en humanidades; Universidad Nacional de
San Luis (UNSL).

Hermosilla, Ana María; (2002). La enseñanza de la deontología de la
psicología en nuestras carreras de grado en el actual contexto social;
publicado en: Fundamentos en humanidades; Universidad Nacional de San Luis
(UNSL).

Ferrero, Andrea y Andrade, Eugenia; (2007). Propuestas vigentes para la
formación ético – deontológico de las carreras de psicología en el
contexto del Mercosur. El caso argentino.; publicado en: Fundamentos en
humanidades; Universidad Nacional de San Luis (UNSL);

Tabeada, Gabriela; ( ); La enseñanza, compleja, exigente, exclusivamente
humana o de las creencias y las teorías que las sustentan; Universidad
Abierta interaméricana.

Winkler, María Inés (UCA) y Reyes, María Isabel (UNSTA); (2006).
Representaciones sociales de los psicólogos chilenos acerca del ejercicio
profesional ético.; publicado en: Fundamentos en humanidades; Universidad
Nacional de San Luis (UNSL);

Freud, Sigmund; (1925). La responsabilidad moral por el contenido de los
sueños.

Hermosilla, Ana María y otros; (2006). Dilemas éticos en el ejercicio de la
psicología. Resultados de una investigación; publicado en: Fundamentos en
humanidades; Universidad Nacional de San Luis (UNSL).
5.- METODOLOGÍA
Se consideran desde la cátedra los conocimientos previos, el desarrollo de
actividades de investigación y el conocimiento de los alumnos del proceso que realizan y
las estrategias que utilizan en las clases. Se plantean situaciones y casos que les permiten
reformular sus ideas en un marco conceptual más complejo.
Los recursos didácticos son textos científicos, fotocopias, fichas, guías didácticas,
videos, pizarrón, marcadores, internet, técnicas grupales con el objeto de guiar el proceso
de aprendizaje y facilitar la integración y comprensión de contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales del espacio curricular.
El análisis de casos y la intervención hipotética de los alumnos en los mismos son
parte fundamenta de la metodología empleada
6.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE TRABAJOS PRÁCTICOS
En la evaluación se tendrá tanto en cuenta tanto el proceso como el resultado
teniendo en cuenta que el conocimiento se construye y el aprendizaje es un proceso de
creación de significados a partir de la nueva información y de los conocimientos previos.
Por ello, se valorará el esfuerzo y la iniciativa en el trabajo autónomo, el trabajo en
clase, la asistencia y la presentación de las guías de estudio y los trabajos prácticos de
elaboración grupal e individual.
El trabajo práctico consistirá en el análisis y posterior debate sobre una película
relacionada con la temática de la cátedra.
7.- CRITERIOS y MODALIDAD PARA LAS EVALUACIONES PARCIALES
El examen parcial consiste en una evaluación integradora de los contenidos de la materia
en forma individual y escrita que tendrá en cuenta el proceso de enseñanza aprendizaje
realizado durante el cursado.
8.- CRITERIOS y MODALIDAD PARA LA EVALUACIÓN DEL EXAMEN FINAL
El examen final tendrá una modalidad individual, oral y ante tribunal. Se indagará acerca
de los contenidos de la materia que darán cuenta de la transformación de las estructuras
cognitivas del estudiantes como consecuencia de la incorporación de nuevos
conocimientos que se realiza en una experiencia de enseñanza aprendizaje exitoso.
9.- FIRMA DEL PROFESOR TITULAR O A CARGO DE LA CÁTEDRA Y
FECHA:
Firma:
Aclaración:
Lugar y fecha:
10.- FIRMA Y APROBACIÓN DEL DIRECTOR DE LA CARRERA Y FECHA
Firma:
Aclaración:
Lugar y fecha:
Sello de la Unidad Académica