REVISTA DIÁLOGOS PEDAGÓGICOS FACULTAD DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CÓRDOBA ÍNDICE Y RESÚMENES AÑO I - NÚMERO 2 SOLICITUD DE INFORMACIÓN: Lic. Silvina Ávila Paz (Editora) Obispo Trejo 323 - 3º Piso Tel: 421-9000 int. 8269 E-mail: dialogos@ucc.edu.ar Web: www.ucc.edu.ar ÍNDICE Y RESÚMENES DIÁLOGOS PEDAGÓGICOS AÑO I - NÚMERO 2 PRESENTACIÓN Lectio brevis de pedagogía Dr. Enrique N. Bambozzi ARTÍCULOS Algunas reflexiones acerca de las teorías y su incorporación al campo de las prácticas pedagógicas Lic. María Cristina Lafita Esta comunicación se ubica en el contexto de una reflexión sobre el impacto que siempre produce, en las prácticas pedagógicas, la incorporación de teorías. Enfoca, en particular, la teoría de la equilibración de Jean Piaget propuesta por el autor para explicar las modificaciones y cambios de la estructura conceptual y, en general, del conocimiento y las teorías que sostenemos acerca de la realidad. Se examinan críticamente las derivaciones que ha tenido cierta interpretación de esta teoría en tanto fundamento de la intervención pedagógica en contextos escolares y se concluye en la necesidad de revisar las propias estrategias metodológico-didácticas, recuperando la dimensión de “enseñante” del rol docente, cuando se trata de la transmisión de la herencia cultural que, por mandato social, le corresponde a la escuela. La Universidad de Córdoba. Notas para el estudio de sus Constituciones Dra. Alicia Malatesta La Compañía de Jesús se aboca a la predicación evangélica y dedica esfuerzos a la educación; esta doble tarea se observa en América desde el inicio de la colonización. En Córdoba fundan el Colegio Máximo para la formación de los futuros sacerdotes jesuitas. En 1621, el Papa Gregorio XV eleva al Colegio Máximo a la categoría de Universidad, ratificando la autorización del rey Felipe III de 1613. Así, puede inferirse que la Universidad Jesuítica de Córdoba no es una nueva institución, sino el Colegio Máximo con facultad real y pontificia para graduar académicamente. Ponderando que las Constituciones de la Universidad representan el sostén que regla y gobierna la vida de la casa de estudios, se analizan dos de ellas: las 91 Constituciones, elaboradas por el Padre Andrés de Rada y la Constitución Provisoria redactada en 1857, aprobada por el Gobierno Nacional de nuestro país al año siguiente. La agresividad en la infancia Lic. Beatriz Gregoret – Lic. Pia Liberati Desde hace un tiempo, nos enfrentamos conmocionados, con hechos de violencia en las escuelas. Sabemos que esto no ocurre sólo en las instituciones educativas, sino que se constituye como un fenómeno social que preocupa a los distintos sectores de la comunidad. Proponemos pensar esta problemática desde el marco teórico del Psicoanálisis. Es preciso diferenciar la agresividad como correlato de la constitución subjetiva del sujeto, de la violencia, definida como la agresividad en su dimensión radical y provocada por el desalojo, por la falta de palabras que alojen a cada sujeto en la trama familiar y social. Apostamos a la posibilidad de pensar diferentes estrategias de aplicación en la praxis escolar como respuestas inventadas a la luz de los impasses, que estas situaciones de agresión y violencia plantean. Reflexiones en torno a la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente Mgter. Gabriela Sabulsky – Mgter. Rosanna Forestello El trabajo presenta un conjunto de reflexiones en torno a la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en los Contenidos Básicos Comunes para la Formación Docente de Nivel Inicial, EGB 1 y EGB 2 del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. En primer lugar, se presenta un breve desarrollo que da cuenta de la situación de nuestro país en relación a las políticas públicas implementadas en los últimos veinte años con respecto a la temática. Posteriormente, se realiza el análisis del documento que regula los planes de formación docente en todas las instituciones de nivel terciario del país. El análisis muestra la ausencia de preocupaciones desde los discursos oficiales que promuevan la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de formación docente. 2 INVESTIGACIONES Intereses, costumbres y valores de la juventud cordobesa Directores: Dra. Susana Carena – Mgter. Livio Grasso El concepto que define a los jóvenes es objeto de múltiples aproximaciones teóricas desde distintas disciplinas. No obstante, existe cierto consenso que permite definir a la edad juvenil como una etapa de desarrollo -acotada demográficamente a un rango etario específico- que está en estrecha relación con la historia vital que la precede y con las etapas que le siguen y cuyo objetivo último es la construcción de la personalidad del ser humano adulto. Tal vez es por esta razón que la temática vinculada con la juventud ha sido siempre compleja e inquietante. Margulis señala: “...La juventud es una condición constituída por la cultura pero, tiene a la vez, una base material vinculada con la edad: un modo particular de estar en el mundo […] La cuestión etaria no alude sólo a fenómenos de orden biológico vinculados con la edad; sino que también está referida a cuestiones culturales” (MARGULIS, 1996: 18). Es verdad que cada generación posee una cultura particular, nuevos códigos que excluyen parcialmente a sus contemporáneos de generaciones anteriores. Este proceso toma mayor intensidad en nuestra época donde los cambios acelerados hacen que precisamente los jóvenes sean quienes mejor evidencian la gran variedad de cambios culturales que intervienen en su manera de ser joven, en los modelos que legitiman y regulan su condición en un mundo donde aparecen cuestionados los saberes y la estabilidad de las posiciones y de los modos antes arraigados de alcanzar un lugar en la sociedad. Insatisfacción laboral entre docentes de EGB Director: Mgter. Livio Grasso El presente estudio apunta a un mejor conocimiento de las condiciones que afectan la satisfacción laboral de los docentes. Se intenta determinar la importancia de distintos factores que han sido señalados en la literatura, tanto desde el punto de vista de su extensión como de su incidencia en la generación de actitudes de inhibición, desimplicación y rutinización en la tarea cotidiana. La población objetivo está conformada por los docentes de EGB, nivel de enseñanza que, en nuestro país, ha soportado importantes innovaciones en aiiíos recientes. Se ha realizado una encuesta entre profesoras titulares y suplentes, de Capital y de ciudades del interior, de los distintos niveles de EGB, de centros estatales y privados, etc. Los datos están siendo procesados y en breve se dispondrá de los resultados. Arte, Educación e interdisciplinariedad Directora: Dra. Ana Lucía Frega Este trabajo es un informe sintético de una exploración bibliográfica sobre disciplina e interrelaciones disciplinares en enseñanza del arte, como aporte de esclarecimiento a un tema relevante, poco sistematizado en el campo de esta especialidad. El estudio nace de la necesidad de dar respuesta a prescripciones de integración propuestas en los CBC aprobados por el Consejo Federal de Educación como consecuencia de la aplicación de la Ley 24.195/93 de Educación. La interacción dialógica y el proceso de enseñanza en ciencias experimentales Directora: Dra. Ana Lía De Longhi Esta línea de investigación se origina en 1995 desde de una Tesis de Doctorado y continúa en sucesivos proyectos hasta la actualidad. La problemática educativa, común a todos ellos, es el estudio de las interacciones comunicativas en el aula, particularmente en clases de ciencias experimentales. Si bien el discurso que se conforma en el aula ha sido y es objeto de estudio de diversas disciplinas como Sociología, Lingüística, Pedagogía y Teoría de la Comunicación, muy recientemente comienza a buscar su lugar en el marco teórico de la Didáctica de la Ciencias. Establecer una comunicación que permita la emergencia de un contenido académico, que respete su epistemología y que permita un proceso constructivo en el alumno es un desafío para el docente. Desafío que compromete tanto su capacitación disciplinar y didáctica como dialógica. Analizar esta última nos permite generar elementos para un marco teórico, útiles en la formación docente, como criterios para el análisis de tal capacidad. EXPERIENCIAS Universidad, clima institucional y resolución de conflictos Prof. Ana Prawda – Mgter. Jorge Pesqueira En las Universidades, se producen cotidianamente problemas que alteran el clima institucional. Algunos inherentes al propio ámbito universitario y otros no obstaculizan el logro de los objetivos para los que la Universidad fue creada. Así, por ejemplo, cuando un alumno no acuerda con un docente su sistema de evaluación o cuando un administrativo omite enviar a tiempo la documentación personal de aquél acarreándole la pérdida de un cuatrimestre de cursado; la discusión que genera y el incremento del 3 disgusto del que es portador, revela, en la mayoría de los casos, conflictos originados en el marco académico que podrían haberse evitado o prevenido. Los mecanismos para abordar el conflicto no siempre están a disposición de los actores institucionales que, de todas maneras, deben enfrentarlo. ENTREVISTAS Educación, Psicopedagogía y ética social Dra. Sara Paín En el marco del Programa de Posgrado en Clínica del Aprender dictado en nuestra Facultad de Educación bajo la dirección de la Lic. Dora Laino, la reconocida psicopedagoga Dra. Sara Paín dictó la conferencia: “La psicopedagogía, ¿supone una ética social?”. Tras su interesante exposición, pudimos entrevistarnos con ella y poner a disposición de nuestros lectores algunas ideas, perspectivas y reflexiones. Paín señaló las semejanzas y diferencias entre la Educación en distintos países del mundo; la calidad de la Educación y los problemas económicos; la influencia de la televisión en los niños; la integración de niños con necesidades educativas especiales. Además, nos adelantó algunos ejes centrales para reflexionar acerca de la importancia de la ética en la psicopedagogía. INFORMACIONES: Cursos / Congresos / Eventos sobre educación RESEÑAS: Libros / Revistas / Sitios web HOMENAJES Pedagogos latinoamericanos: Simón Rodríguez A cargo de la Dra. Elsa Corbella CARTA DE LECTORES NORMAS DE PUBLICACIÓN SEPARATA La problemática educativa actual Conferencia de DANIEL FILMUS A través de una interesante y clara descripción de los cambios sufridos en América Latina y particularmente en Argentina a lo largo de la historia, el destacado especialista y actual Ministro de Educación de la Nación, Lic. Daniel Filmus, detalló los principales problemas que atraviesa hoy la educación. Su conferencia, sólidamente sustentada por numerosos datos estadísticos y ejemplos concretos, abordó temáticas claves como la exclusión, los salarios docentes, la inversión educativa, la globalización y sus efectos, la relación entre educación y demanda laboral. Finalmente, planteó algunos objetivos centrales a los que debemos apuntar para mejorar nuestro sistema educativo y lograr un país con lugar para todos. 4