HEZKUNTZA, UNIBERTSITATE ETA IKERKETA SAILA Hezkuntzako Ikuskaritza DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES E INVESTIGACIÓN Inspección de Educación PROGRAMAZIO LABURTUA IKASTETXEAREN IZENA Deutsche Schule “San Alberto Magno” KODEA: 012536 ARLOA MAILA 2009 - 2010 DATA DBH 1 1 DBH 2 DBH 3 DBH 3 DBHO 1 15/01/10 DBHO 2 ARLOAREN GUTXIENGO HELBURUAK GAITASUN MODUAN ADIERAZITA 2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 2. ebaluazioa 1. ebaluazioa 3 IRAKAS PROZESUAN ERABILTZEN DEN METODOLOGIA 4 BALIABIDEAK TESTU LIBURUA: (zertarako erabiltzen den argitu) ARGITALETXEA: 5 EBALUAZIO-IRIZPIDEAK, ADIERAZLEAK, EBALUAZTZEKO TEKNIKAK ETA TRESNAK, KALIFIKAZIO IRIZPIDEAK 6 BERRESKURAPEN ETA INDARTZE SISTEMA ER 0202 7102 B 3. ebaluazioa Err. 2 Orr. 1/4 HEZKUNTZA, UNIBERTSITATE ETA IKERKETA SAILA Hezkuntzako Ikuskaritza DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES E INVESTIGACIÓN Inspección de Educación PROGRAMACIÓN ABREVIADA NOMBRE DEL CENTRO Deutsche Schule “San Alberto Magno” Código: 012536 Lengua castellana y Literatura MATERIA 1º ESO 1 OBJETIVOS MÍNIMOS DE LA MATERIA FORMULADOS EN TERMINOS DE COMPETENCIAS 2. 3. 4. 5. 6. 7. 3º ESO 4º ESO 13/10/14 FECHA CURSO 1. 2º ESO 2014 - 2015 1º BACH X 2º BACH Comprender y analizar discursos orales y escritos (descripciones, narraciones, exposiciones y argumentaciones)de los diferentes contextos de la vida social y cultural y especialmente del ámbito académico y de los medios de comunicación –textos periodísticos de distinto género-, atendiendo a las peculiaridades comunicativas de cada uno de ellos e interpretando, de manera crítica, su contenido para aplicar la comprensión de los mismos a nuevas situaciones. Expresarse e interactuar oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correctos y adecuados a distintas situaciones y finalidades comunicativas, especialmente en el ámbito académico o la actualidad social, apoyándose en las tecnologías de la información y la comunicación, para responder eficazmente a diferentes necesidades de comunicación. Analizar e interpretar la diversidad plurilingüe de España, con la ayuda de conocimientos sociolingüísticos, para desarrollar una actitud positiva y respetuosa hacia la riqueza plurilingüe y pluricultural. Analizar los diferentes usos sociales de la lengua, de manera reflexiva y crítica, para evitar en las propias producciones los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios de todo tipo. Reflexionar sobre los distintos componentes de las lenguas (sociolingüísticos, discursivos y gramaticales), empleando los conceptos y procedimientos adecuados, para mejorar la comprensión, el análisis y el comentario de textos así como la planificación, la producción y la corrección de los textos orales y escritos. Conocer las características generales de la literatura española, fundamentalmente del siglo XX, así como las obras y los autores más representativos de la misma, para favorecer la comprensión de los textos literarios, orales y escritos utilizando, de forma crítica, las fuentes de información adecuadas para su estudio. Interpretar y valorar críticamente obras literarias españolas, fundamentalmente del siglo XX, identificando los elementos que configuran su naturaleza artística –formas, recursos, estructuras- y relacionándolas con conocimientos adquiridos en otras materias, con la tradición cultural y las condiciones sociales de producción y recepción, para reconocer en ellas la proyección individual y colectiva del ser humano. 2 1ª evaluación COMUNICACIÓN Y ESTUDIO DE LA LENGUA 1.-Comunicación y lenguaje: la comunicación humana. Códigos y signos. 2.-La gramática y las ciencias del lenguaje. Los niveles de la lengua. 3.- Las palabras según su formación y origen. El significado de las palabras y las relaciones semánticas. TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS 2ª evaluación COMUNICACIÓN Y ESTUDIO DE LA LENGUA 4.- La oración gramatical y las partes de la oración. 5.- Análisis de la oración simple: el SN 6.- Análisis de la oración simple: el SV. Clasificación de la oración. COMENTARIO DE TEXTO Y REDACCIÓN Comprensión y redacción de textos expositivo – argumentativos. Formulación del tema y redacción del resumen de un texto. Aplicación al comentario de texto de los conceptos trabajados. 3ª evaluación COMUNICACIÓN Y ESTUDIO DE LA LENGUA 7.- La oración compuesta: coordinadas, subordinadas sustantivas y adjetivas. 8.- La oración compuesta: subordinadas adverbiales y circunstanciales. 14.- Lengua y sociedad: variedades geográficas. COMENTARIO DE TEXTO Y REDACCIÓN Comprensión y redacción de textos expositivo – argumentativos. Aplicación al comentario de texto de los conceptos trabajados. COMENTARIO DE TEXTO Y REDACCIÓN Comprensión y redacción de textos expositivo – argumentativos. Formulación del tema y redacción del resumen de un texto. LITERATURA . Aplicación al comentario de texto de los La Generación del 14 LITERATURA conceptos trabajados. La generación del 27 La literatura de los años 40 y 50 . Asistencia a una representación La literatura a partir de 1960 LITERATURA teatral:”Luces de bohemia” Modernismo y generación del 98 3 METODOLOGÍA EMPLEADA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Partiremos del nivel de desarrollo del alumnado, lo que significa considerar tanto sus capacidades como sus conocimientos previos. - Buscaremos formas de adaptación en la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades del alumnado. - Orientaremos nuestra acción a estimular en el alumnado la capacidad de aprender a aprender. - Fomentaremos el desarrollo de la capacidad de socialización y de autonomía del alumnado. - Nuestra actividad como profesorado será considerada como mediadora y guía para el desarrollo de la actividad constructiva del alumnado. - Promoveremos la adquisición de aprendizajes funcionales y significativos. - Impulsaremos un estilo de evaluación que sirva como punto de referencia a nuestra actuación pedagógica, que proporcione al alumnado información sobre su proceso de aprendizaje y permita la participación del alumnado en el mismo a través de la autoevaluación y la coevaluación. - Los contenidos de la materia se presentarán organizados en sesiones estructuradas, formando conjuntos temáticos de carácter analítico y disciplinar. No obstante, estos conjuntos se integrarán en el aula a través de unidades didácticas que favorecerán la materialización del principio de inter e intradisciplinariedad. - Las técnicas utilizadas en el aula estarán relacionadas con los dos tipos de estrategias –de exposición y de indagación-: análisis y comentario de textos, coloquios y debates, diálogo, estudio dirigido, libro-fórum, talleres literarios, composición y redacción guiada, exposición oral, investigación bibliográfica… ER 0202 7102 B Err. 2 Orr. 2/4 HEZKUNTZA, UNIBERTSITATE ETA IKERKETA SAILA Hezkuntzako Ikuskaritza DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES E INVESTIGACIÓN Inspección de Educación RECURSOS Material impreso: diccionarios, textos para comentar, esquemas, apuntes y resúmenes, periódicos y prensa de actualidad, libros de lectura literaria, libros de consulta y recursos de la biblioteca del centro, murales. Cuaderno del alumnado Material audiovisual: transparencias y retroproyector, vídeos, cintas, diapositivas. Pizarra Ordenador Espacios: aula, biblioteca, sala de vídeo, sala de informática, salón de actos. Espacios fuera del centro: teatros, salas de exposiciones LIBRO DE TEXTO (explicar su utilización): será el material “Lengua y comentario de textos” Ed. SGEL fundamental de donde el alumnado obtendrá la información y las actividades que se realicen. Se complementará con material adicional facilitado por el profesorado. Se utilizará el mismo libro de texto para 1º y 2º BTO y se hará una distribución de los temas adecuada a cada uno de los cursos (en el apartado COMUNICACIÓN Y ESTUDIO DE LA LENGUA figuran los números de los temas que se trabajarán en cada curso) 5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN, INDICADORES, TECNICAS E INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Criterios de evaluación e indicadores: 1. Interpretar y valorar textos orales, audiovisuales y escritos pertenecientes a diversos ámbitos de uso, con especial atención a los expositivos del ámbito académico, teniendo en cuenta la función social que desempeñan: caracteriza la situación comunicativa, extrae el tema principal, extrae temas secundarios, resume el contenido, realiza inferencias, reconoce la relación entre las partes del texto y la representa mediante esquemas, emite juicios personales y razonamientos propios. (O1) 2. Realizar exposiciones orales relacionadas con contenidos curriculares, siguiendo un esquema preparado previamente, y utilizando tanto recursos audiovisuales como las tecnologías de la información y la comunicación: consulta fuentes de información, selecciona y estructura el contenido, utiliza el registro apropiado, se expresa con claridad, coherencia, fluidez y corrección. (O2) 3. Producir textos escritos sobre temas lingüísticos, literarios y de actualidad, pertenecientes a diversos ámbitos de uso, con especial atención a los expositivos del ámbito académico, siguiendo un esquema preparado previamente: consulta fuentes de información, selecciona y estructura el contenido, emplea diversos procedimientos lingüísticos de coherencia y cohesión textual. (O2) 4. Interpretar críticamente la diversidad lingüística utilizando conocimientos sociolingüísticos: describe la realidad sociolingüística actual, muestra una actitud respetuosa hacia la realidad plurilingüe. (O3) 5. Identificar en intercambios comunicativos de todo tipo expresiones y valoraciones discriminatorias y evitarlas, de manera consciente, en las propias producciones: reconoce los usos peyorativos y los prejuicios lingüísticos y reflexiona sobre ellos. (O4) 6. Reconocer y utilizar los conocimientos sobre los diferentes planos de la lengua, de manera reflexiva, en la interpretación de textos y en la regulación de las propias producciones: identifica rasgos lingüísticos – textuales, oracionales, léxicos- y los sistematiza y clasifica, aplica autónomamente normas ortográficas y gramaticales en la comprensión y producción de textos, corrige errores lingüísticos. (O5) 7. Interpretar el contenido de obras literarias y fragmentos significativos fundamentalmente del siglo XX, utilizando los conocimientos sobre formas literarias, periodos y autores: reconoce géneros, características, recursos, autores, obras y movimientos literarios. (O6-7) Procedimientos de evaluación: observación sistemática de comportamientos entrevistas pruebas cuestionarios y trabajos orales y escritos Instrumentos de evaluación: - escalas de valoración - listas de control - plantillas de evaluación - autoevaluación Criterios de calificación: EXAMEN 60% - CONTROLES, EXPOSICIONES, PRODUCCIÓN ESCRITA 30% - ACTITUD, INTERÉS 10% Para garantizar la evaluación continua, en la 2ª eval. la calificación será la media que se obtenga entre la 1ª (40%) y la 2ª (60%) -siempre que la nota de la 2ª sea un 4 o superior-; la nota de la 3ª eval. será la media que se obtenga entre la 2ª (40%) y la 3ª (60%) -siempre que la nota de la 3ª sea un 4 o superior-. La calificación final del alumnado será la misma que la calificación de la 3ª evaluación. Si el alumnado no supera la materia en la evaluación final ordinaria, tendrá derecho a realizar una prueba extraordinaria cuya calificación no será superior a 5. 6 SISTEMA DE RECUPERACIÓN Y DE REFUERZO Las actividades de recuperación no se llevarán a cabo de manera puntual al finalizar cada una de las evaluaciones del curso, sino que se presentarán en cualquier momento del proceso de aprendizaje en que sean necesarias. Estarán orientadas a fomentar los aspectos positivos del alumnado y a informarle de sus capacidades y limitaciones, así como de sus progresos, favoreciendo su autoestima y la adopción de una postura crítica y reflexiva que le ayude a superar sus dificultades. La evolución del alumnado con relación a la consecución de los objetivos planteados es criterio fundamental en la evaluación continua y, por lo tanto, también en el proceso de recuperación. El refuerzo educativo deberá atender a dos aspectos: 1.- Determinar respecto a qué criterios de evaluación el rendimiento del alumnado no ha sido satisfactorio y comunicar y explicarle estas observaciones. 2.- Proporcionar al alumnado una serie de orientaciones y actividades diversas y (resúmenes, trabajos, comentarios, autocorrección de test y exámenes, exposiciones orales…) concretas que le ayuden a subsanar las deficiencias detectadas. Para ello tomaremos siempre como referencia los criterios de evaluación. La evaluación de las actividades de refuerzo se llevará a cabo por medio de: Corrección y valoración de los trabajos escritos y/u orales indicados. Entrevistas con el alumnado en las que se expliquen las correcciones y las observaciones del profesorado acerca de su evolución en el proceso de aprendizaje. Prueba escrita que recoja los contenidos trabajados durante cada evaluación (1ª y 2ª). La calificación no podrá ser superior a 5. Examen final escrito de contenidos mínimos del curso en convocatoria extraordinaria. En esta prueba el alumnado no podrá obtener un a calificación superior a 5 puntos. La recuperación de la materia pendiente de 1ºBTO a 2ºBTO se llevará a cabo a través de un examen durante la 1ª o 2ª evaluación. Si el alumnado no supera este examen, podrá realizar la prueba de extraordinaria de 1º BTO. ER 0202 7102 B Err. 2 Orr. 3/4 HEZKUNTZA, UNIBERTSITATE ETA IKERKETA SAILA Hezkuntzako Ikuskaritza ER 0202 7102 B DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES E INVESTIGACIÓN Inspección de Educación Err. 2 Orr. 4/4