Profesor: Gustavo Hernández PIAGET Teoría del desarrollo cognitivo Psicología genética (crecimiento y desarrollo) Niño construye activamente su conocimiento en el mundo. A medida que el niño se va desarrollando, la mente atraviesa una serie de fases reorganizativas. (asciende nivel superior) Desarrollo de la inteligencia (conocimiento) ciclo vital Constructivista: Bebe interacción objeto = conocimiento. Vinculo acción y objeto Esquemas: de acción: en bebes (lanzar objetos) conocimientos Como unidades psíquicas básicas Adaptación asimilación y acomodación Etapas: sucesión constante y ni herencia ni entorno lo explican por sí solos Profesor: Gustavo Hernández Edad Etapa Características Sensorimotor Pensamiento esquemas de acción Lanzar objetos Preoperacional p. representativo intuitivo, no logico Simbolico Piensan en objetos que no están Niñez 7 / 11 Operacional concreto P. Lógico y sistemático, pero no sólo objetos concretos Figura plastilina (imaginar el original) 11 en adelante Operacional formal P. lógico y abstracto Proposiciones (si….entonces) Infancia 0 / 2 años Preescolar 2 / 7 años Profesor: Gustavo Hernández Influencia Piaget en Teoría desarrollo social Rol activo de la persona Cognición en el desarrollo social y personalidad Ej.: niño en el divorcio Comprensión de los pensamientos emociones y comportamientos (nuestros o de otros) Selman (relaciones compañeros) distintas etapas: impulsiva (acción y emoción no distinguen: lucha o escapa) unilateral (4/9 demás opiniones diferentes no consideran simultáneamente controlar o someter) recíproca (ven otros pensamientos, negociación e intercambio) colaboradora (se ven a ellos y los demás, adaptarse) Kolhberg (desarrollo moral) Desarrollo emocional y social paralelo desarrollo cognitivo Reestructuración del concepto del yo en su relación con los conceptos de los demás. Valores. Profesor: Gustavo Hernández Teorías contextuales Desarrollo del hombre estudiado en los contextos Vygotsky Teoría socio-histótica Conducta es considerada social creada por la sociedad y transmitida al individuo (invento imprenta) alteran nuestra visión del mundo (conciencia interna) Teoría psicológica sociales, evolutiva y contextuales Desarrollo en función de la actividad y de interacción social (pensamiento se desarrolla a raíz de la experiencia social) Clave procesos mentales en los escenarios donde actúa el niño Los niños reconstruyen un proceso, etapas en espirales pasan mismo punto pero nivel superior. Ganando mayor control sobre el comportamiento Zona de desarrollo proximal áreas con la ayuda del adulto u otro niño resuelven los problemas que nunca podrían solucionarlo por sí solo. ZDP es el único buen aprendizaje porque fuerza el desarrollo (influencia social) Profesor: Gustavo Hernández Teoría ecológica de Bronfenbrenner La investigación no fuera del contexto, sino en hogares, vecindarios, etc... Desarrollo era una función conjunta de la persona y todos los niveles del medio ambiente. Ambiente ecológico: Microsistema (más interna) sistema inmediato que rodea la persona Ej.: familia, escuela. microsistema de los niños afectan unos a otros: Mesositemas. Escenarios afectan al niño pero no le incluyen Ecosistema (Padres trabajo) Macrosistema Cultura sociedad (clases sociales, grupos étnicos o religiosos) y van cambiando según los acontecimientos históricos