Título: Estrategias para evaluar competencias psicopedagógicas

Título: “Estrategias para evaluar competencias y el portafolios”
Autor: Benito del Rincón Igea. Departamento de Pedagogía. Facultad de CC de la
Educación y Humanidades. Avda. de los Alfares, 44. 16071 CUENCA
b.rincon@uclm.es. Tfno. 969179100 ext 4305
Palabras clave: evaluación, competencias, portafolios
Descripción de la experiencia:
Asignatura: Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Troncal. Primer
curso. Psicopedagogía.
Estudiantes que han participado: 53, de los 87 matriculados.
Objetivos de la experiencia: Esta aportación describe el dispositivo evaluador de la
asignatura “Modelos de orientación e Intervención Psicopedagógica”, con una atención
específica a un instrumento: el portafolios.
Desarrollo: El compromiso de trabajar por competencias nos conduce a poner en
marcha diversas metodologías de aprendizaje que requieren, como consecuencia,
actuaciones de control distintas e integradas en el desarrollo de la materia. Así hemos
configurado la modalidad de evaluación “A”, entre cuyas formas de trabajo y
seguimiento, destacamos las siguientes:
a) portafolios,
b) resolución de problemas,
c) proyecto interdisciplinar y
d) participación en un seminario.
Aunque únicamente 53 alumnos han adoptado esta modalidad de trabajo y evaluación,
se ha generado una actividad tutorial muy intensa para apoyar el trabajo autónomo y
para dar fiabilidad a las valoraciones, sobre todo teniendo en cuenta que algunas
actividades se han elaborado en la modalidad de trabajo cooperativo.
De los restantes matriculados, sólo 10 han seguido el sistema “B” de evaluación, o
examen final, quedando, por tanto, 24 en situación de “no presentado”.
Resultados: Los efectos han sido altamente positivos ya que la gran mayoría de los
estudiantes ha superado la asignatura (4 Suspensos, 16 Aprobados, 29 Notables, 4
Sobresalientes) y manifiestan su satisfacción por haber participado en ejercicios de
diversa índole que, al mismo tiempo, han dado lugar a una valoración final. De los 10
alumnos que se han presentado a examen final, sólo 4 han superado la asignatura (6
Suspensos, 3 Aprobados, 1 Notable)
Las dificultades de los alumnos se han vinculado a la excesiva carga de trabajo y las del
profesor al ostensible incremento de las tareas de seguimiento.
A la vista de los resultados, y como propuesta de futuro, se prevé dar un peso específico
mayor al Portafolios pues constituye un instrumento de enormes potencialidades
didácticas y evaluadoras.