Profesorado de Educación Inicial. Taller de Ciencias Naturales. 3° año

UNIVERSIDAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y SOCIALES
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Carrera:
Profesorado de Educación Inicial.
Materia:
Taller de Ciencias Naturales.
Curso:
3° año
Curso lectivo:
Primer Cuatrimestre 2012
Carga horaria semanal:
4 horas
Docente a cargo:
Prof. Titular Biól.Silvia María Aletti.
Duración: Cuatrimestral
2. Finalidad
El presente programa tiene como finalidad profundizar los fundamentos didácticos que
sustentan el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias naturales en la
educación infantil. Para ello, se propone trabajar un marco teórico que será no sólo
referente de fundamentos básicos, sino también necesario para el análisis y reflexión que
exige la puesta en marcha de prácticas docentes planificadas para los más pequeños.
Se pretende con ello que las alumnas incorporen el marco teórico y como así también las
herramientas didácticas de manera integrada, necesarias para planificar, conducir y
posteriormente reflexionar sobre talleres, proyectos y unidades didácticas orientadas a la
enseñanza de las Ciencias Naturales en el Nivel Inicial de Educación.
3. Objetivos
Se busca que al finalizar el recorrido del programa, las alumnas estén capacitadas para:
 Comprender aspectos básicos sobre los fenómenos naturales que explican las
diferentes ciencias básicas: Física – Química, Ecología.
 Integrar contenidos de diferentes áreas: Biología, Lengua, Ciencias Sociales,
Tecnología, Física , Química y plasmarlas a modo de red conceptual.
 Aplicar la versión escolarizada del método científico como estrategia didáctica a
desplegar en sus prácticas docentes.
 Diseñar Modelos Didáctico distinguiendo claramente actividades que promuevan
interacciones constructivas teniendo como principal referente la versión escolarizada
del Método científico.
 Contextualizar los contenidos a enseñar en situaciones cotidianas de la vida del niño.
 Conocer y emplear materiales y recursos didácticos adecuados al nivel del
pensamiento infantil, para llevar a cabo actividades experienciales propias del área.
4. Contenidos de la materia
Contenidos mínimos del Taller.
Actividades de exploración, clasificación y comparación de los materiales. Diseño de
propuestas para implementar en el aula. Transformaciones y transferencia de energía.
Actividades de exploración y experimentación relacionadas con la interacción de
materiales con la energía – sonido, luz, color y calor. Diseño de propuestas para
implementar en el aula. Análisis de los obstáculos para la enseñanza de los contenidos
de este núcleo. Construcción del paradigma corpuscular de la materia. Las fuerzas.
Diferenciación entre calor y temperatura, en cuanto a lo conceptual como al uso en el
lenguaje cotidiano.
Unidad Temática 1: Aspectos didácticas para la enseñanza de las ciencias naturales
en el Nivel Inicial
Objetivos específicos
Reconocer los componentes de una planificación en una secuencia didáctica propia del
área de las ciencias naturales.
Diseñar planificaciones con sus correspondientes componentes.
Comprender la importancia de los contenidos procedimentales.
Contenidos.
Los contenidos de enseñanza. Componentes de una planificación en el área de ciencias
naturales. Rol docente como profesional de la educación.
Cómo enseñar Ciencias Naturales en el Nivel Inicial. El planteo de situaciones
problemáticas que orientan la práctica escolar. Estudio y reconocimiento de variables en
la experimentación. Diferencia entre observar, explorar, interpretar, experimentar, etc.
Estudio e interpretación de variables durante una experimentación.
Activismo. Apropiación activa. Estudio de casos: análisis de crónicas de clases.
Indagación del ambiente en el Nivel Inicial.
Las redes conceptuales como metodología de estudio.
Bibliografía de lectura obligatoria:
Veglia, Silvia. Ciencias Naturales y Aprendizaje significativo. Claves para la reflexión
didáctica y la planificación. Ediciones Novedades Educativas. 2007.
Bibliografía de ampliación:
Pitluk, l. la modalidad de taller en el Nivel Inicial. Recorrido y posibilidades para la
educación actual Ed.Homo sapiens. 2008.
Furman, M. La aventura de enseñar Ciencias naturales. EdAique. 2009.
Tiempo aproximado: 3 clases
Unidad Temática 2: Contenidos relativos a la enseñanza y el aprendizaje de las
Ciencias Naturales.
Objetivos específicos.
Comprender algunos fenómenos fisico químicos y aspectos de su enseñanza planteados
en el diseño curricular.
Vivenciar y planificar talleres para enseñar contenidos del ciencias naturales.
Contenidos.
En relación a los objetos y materiales: composición de la materia. Propiedades de la
materia. Construcción del paradigma corpuscular de la materia. Clasificación de la
materia según su origen.
.
En relación con fenómenos físicos y químicos:
Energía. Fuentes naturales y artificiales. Diferenciación entre calor y temperatura.
Sistemas materiales. Método de separación de fases. Ciclo del Agua. Cambios de estado
de la materia. Propagación del sonido. Luz y sombra. Flotación. Magnetismo.
Bibliografía de lectura obligatoria:
Alberico, P. Ciencias naturales y Tecnologia. 8. Ed.Aique. 2008.
Corro de Bemby y Díaz. Experimentación y asombre en el taller de ciencias. Buenos
Aires. Editorial Actilibro. 1994.
Binghan, J. El libro de los experimentos científicos. EdLumen. 1997.
Bibliografía de ampliación:
Vilee, C. Biología. México. McGrawHill Interamericana Editores. 1996.
Curtis, H. Biología. Editorial Panamericana.1996.
Tiempo aproximado: 4 clases
Unidad Temática 3: Aspectos metodológicos relativos a la enseñanza en las
Ciencias naturales.
Objetivos específicos.
Diseño y planificación de unidades didácticas, secuencias, proyectos para la enseñanza
del área.
Comprender cómo preparar visitas extraescolares, entrevistas, etc.
Producir diversos materiales didácticos.
Contenidos.
Clasificación de actividades para el abordaje de los contenidos de las Ciencias Naturales
centradas en la observación, exploración, con informantes, con libros y videos.
Producción de recursos y materiales didácticos.
Las visitas extraescolares. Preparación y desarrollo de actividades durante, antes y
después de la visita. Museos de ciencias naturales.
Modalidades para la enseñanza de las ciencias naturales. Unidad didáctica, proyecto y
Taller de ciencias naturales. Diseño y planificación.
Bibliografía de lectura obligatoria:
Corro de Bemby y Díaz. Experimentación y asombre en el taller de ciencias. Editorial
Actilibro.
Pitluk, L. La modalidad de taller en el Nivel Inicial. Ed.Homo sapiens. 2009.
Pitluk, L. La planificación didáctica en el jardín de Infantes. EdHomo sapiens. 2007.
Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Secretaría de Educación, Dirección General de
Planeamiento, Dirección de Currícula, “Diseño curricular para la Educación Inicial.Niños
de 4 y 5 años: Area de Ciencias Naturales. Buenos Aires,2000.
Gobierno de la Ciudad autónoma de Buenos Aires. Secretaría de Educación. Las Ciencias
naturales en el Nivel Inicial. Aportes para el debate curricular.
Bibliografía de ampliación:
Gobierno de la Ciudad autónoma de Buenos Aires. Secretaría de Educación. Las Ciencias
naturales en el Nivel Inicial. Aportes para el debate curricular.
Tiempo aproximado: 7 clases
5. Modalidad de trabajo:
Durante el curso predominará la metodología por Taller. La alumna recibirá
explicaciones teóricas y de experiencias científicas, como así también se
generarán espacios para la reflexión de textos de estudio de diferentes autores, el
diseño curricular, y análisis de casos o situaciones problemàticas.
Se reflexionará a través de diferentes recursos didácticos, como filmaciones de
clases, o espacios web destinados a docentes, prácticas docentes desempeñadas
en el área, para la posterior discusión con su correspondiente guía de análisis.
Se preparará un banco o portafolios de experiencias en ciencias naturales,
clasificadas según los contenidos a enseñar.
Se vivenciarán y luego diseñarán talleres y proyectos en ciencias naturales, para
poner a prueba experiencias científicas con el fin de afianzar la fundamentación
que requiere la secuencia didáctica según el recorte de contenidos a enseñar.
A lo largo de la cursada, la alumna preparará una carpeta didáctica con todos los
trabajos prácticos realizados, talleres, proyectos y unidades didácticas diseñadas,
herramienta importante en su desempeño profesional futuro.
6.
PAUTAS GENERALES DE ACREDITACION Y EVALUACION
Para la aprobación de la asignatura cada alumno requerirá:
-
Asistencia al 75% de las clases.
Aprobar dos exámenes parciales cuatrimestrales (con 4 puntos)
Tendrá opción a un solo recuperatorio.
Participar activamente en la clase, evidenciando lectura de la bibliografía
recomendada
Cumplir con la entrega de los trabajos prácticos solicitados, debidamente
presentados en la carpeta didáctica durante el examen final.
Aprobar el examen final.