COMISIÓN INTERAMERICANA DE EDUCACIÓN

ORGANIZACIÓN DE ESTADOS AMERICANOS
Consejo Interamericano Para el Desarrollo Integral
(CIDI)
COMISIÓN INTERAMERICANA DE EDUCACIÓN
VI REUNIÓN DE AUTORIDADES
Y COMITÉ EJECUTIVO
27-28 de abril de 2006
Washington, D.C.
OEA/Ser.W/XIII.6.6
CIDI/CECIE/doc.15/06
17 abril 2006
Original: español
PROGRAMA INTERAMERICANO DE EDUCACIÓN EN CIENCIAS DE LA RED
INTERAMERICANA DE ACADEMIAS DE CIENCIAS (IANAS)
17th Street and Constitution Avenue, N.W. Washington, D.C. 20006
Perfil de Proyecto
Nombre de Proyecto:
Programa Interamericano de Educación en Ciencias de la Red Interamericana de Academias de
Ciencias (IANAS)
País(es) Sometiendo el Proyecto:
Chile – Academia Chilena de Ciencias
Otros Países, Agencias y Organizaciones Participantes:
Argentina
Brasil
Colombia
México
Canadá
Costa Rica
Bolivia
Perú
Venezuela
Jamaica y Países de CARICOM
Estados Unidos
Estos países participan mediante sus Academias de Ciencias
Qué?:
Objetivo General
Mejorar la calidad de la educación en ciencias en los niveles básico y secundario en los países
participantes.
Beneficiarios
1) Las centenas de maestros y profesores de ciencias de los países participantes
que recibirán capacitación sobre diferentes conceptos científicos y sobre la aplicación de la
metódica indagatoria.
2) Las centenas de miles de niños y jóvenes que recibirán una educación en ciencias de mejor
calidad y aprenderán a aplicar valores de la ciencia en sus vidas y en la solución de sus
problemas.
3) La sociedad de los países participantes que tendrá a más niños interesados en la ciencia y con
una educación que los prepara mejor a enfrentar problemas y a resolverlos en base a
conocimientos y al método científico.
-2-
Resultados Esperados
1- Los esfuerzos nacionales en educación en ciencias en los niveles primario y secundario se
verían potenciados por medio de la colaboración y la experiencia ganada en esfuerzos
similares en otros países del hemisferio.
2- La capacitación de profesores de ciencias va a mejorar por medio de la organización de
Cursos Interamericanos de alto nivel que contaran con excelentes científicos y educadores
como docentes.
3- El uso de materiales docentes modernos y de alta calidad, desarrollados en los diferentes
países y validados por sus respectivas Academias de Ciencias ayudará a los maestros y
profesores a elevar el nivel de su enseñanza y a la utilización de las metódicas basadas en la
indagación.
4- Los mejores prácticas, la planificación estratégica y nuevos enfoques para la evaluación
serán tópicos de discusión y de acuerdo en un foro internacional que congregara a expertos
de toda la región.
5- Enlaces mediante el Internet dará acceso a información educativa a todos los países de la
región.
Contexto
Justificación del Proyecto
La educación es un factor clave en el desarrollo social de los pueblos y juega también un papel
relevante en el desarrollo económico de las naciones. En la era del conocimiento que caracteriza al
siglo XXI, la educación en ciencias ha ganado una enorme importancia en definir la capacidad de una
sociedad en abordar muchos de sus más serios problemas de pobreza, desempleo y salud deficitaria.
Desgraciadamente, la gran mayoría de los niños de los países de América Latina y El Caribe no
reciben una educación en ciencias de calidad. Estos bajos rendimientos están avalados por exámenes
nacionales (ej: SIMCE en Chile) y por pruebas internacionales como TIMSS y PISA, en que países
latinoamericanos ocupan algunos de los más bajos promedios entre el grupo de países que se sometió
a dichas pruebas.
Factores muy importantes para entender el bajo nivel de la educación en ciencias en ALC son la
deficiente preparación que reciben los profesores de ciencias y la utilización de metódicas docentes
que no transmiten la fascinación y el interés que tiene la búsqueda de respuestas que es la esencia de
la ciencia. La comunidad científica mundial y también la hemisférica ha entendido su
responsabilidad social en colaborar con los educadores y autoridades en mejorar la educación en
ciencias de todos los niños y jóvenes de nuestros países. También se ha entendido que una buena
educación en ciencias es la mejor manera de obtener una sociedad que valore a la ciencia y a los
científicos y que tiene respeto por su medio ambiente. Los científicos están dispuestos a trabajar para
lograr este ideal.
-3-
Siguiendo los pasos generados por instituciones tan serias y prestigiadas como la Smithsonian
Institution y las Academias de Ciencias de Estados Unidos, Francia y Suecia, la Red Interamericana
de Academias de Ciencias (IANAS) ha optado por priorizar un Programa de las Americas en
Educación en Ciencias como una de sus dos principales ejes de acciones (siendo el otro el de recursos
hídricos). Las principales acciones de este Programa se centran en:
a)
b)
la participación de algunos de los más destacados científicos de nuestros países y el
hemisferio en la capacitación de profesores de educación básica y media; y
en la introducción de la metódica de la “educación en ciencias basada en la indagación”
(ECBI). La metódica ECBI reproduce en la Sala de Clase la manera como los científicos
generan conocimiento: haciendo preguntas, haciendo predicciones, experimentando con
protocolos cuidadosamente diseñados y recopilando los datos que se comparan con los
obtenidos por otros grupos.
A nivel nacional, cada Academia trabaja con los Ministerios de Educación, con Universidades y con
educadores para generar proyectos en sus respectivos países. Estos esfuerzos nacionales pueden ser
impulsados y fortalecidos por medio de la colaboración hemisférica que promueve intercambio de
personas y experiencias, la integración regional y el aprovechamiento de los proyectos nacionales
para beneficio de los países vecinos.
A nivel internacional, el Panel Inter. Academias que reúne a todas las Academias del mundo ha
proporcionado un apoyo inicial a IANAS lo que le ha permitido realizar una serie de actividades en el
último año y medio (ver Anexo 1).
Por qué (Lógica)
La importancia de Programa de Educación en Ciencias de IANAS ha sido destacada por la reunión de
Ministros de Ciencias de las Américas que reunidos en Lima, el 11 de Noviembre del año 2004
incluyeron en las Iniciativas Hemisféricas la siguiente declaración:
“Educación Científica con el Apoyo de la Red Interamericana de Academias de Ciencias (IANAS)”
Respaldar las iniciativas de educación científica en las Américas, en particular la Educación
Científica basada en la Investigación (IBSE) de la Red Interamericana de Academias de Ciencias
(IANAS), a través de la cual nuestros pueblos pueden comprender la importancia de las iniciativas
científicas para su desarrollo cultural y socioeconómico. La educación científica es el medio más
importante a través del cual las sociedades nacionales de todos los países aprenden sobre la ciencia,
sus valores, conceptos y objetivos.”
El Proyecto tendrá importantes resultados que mejorarán la capacidad de los maestros y profesores de
ciencias que se forman en los cursos del proyecto. Esto necesariamente significará una enseñanza
más actualizada y más dinámica de las ciencias.
La introducción de la metódica ECBI elevará el interés de los niños por aprender ciencias y causará
un impacto positivo en la comunidad escolar impulsando un tipo de educación en que los niños son
más activos. Los científicos que participaran en el proyecto se interesarán más en actividades que
mejoren la percepción de la ciencia por la sociedad.
-4-
En varios países de las Américas (Estados Unidos, Canadá, Argentina, Brasil, Chile, Colombia,
Venezuela y México), las Academias de Ciencias participan en proyectos nacionales que están
introduciendo la metódica ECBI. Hay otros países como Panamá, Perú, Bolivia, que están
interesados en iniciar proyectos similares.
El Proyecto Hemisférico usará la experiencia de los que ya han iniciado sus proyectos para ayudar a
los que están partiendo, fortaleciendo ambos tipos de esfuerzos mediante la colaboración.
Una educación en Ciencias de alta calidad de los futuros ciudadanos les ayudará a ganar empleos y
en su lucha por mejores condiciones de vida.
Objetivo(s) del Proyecto: (1/2 página)
Objetivo General
Mejorar la calidad de la educación en ciencias en los niveles básico y secundario en los países
participantes.
Objetivos Específicos
1) Involucrar a algunos de los mejores científicos que trabajan en nuestros países en la tarea de
elevar el nivel de la preparación y capacitación de los maestros y profesores que están a
cargo de la educación en ciencias de los niños y jóvenes de educación básica y secundaria.
2) Introducir la metodología de la educación en ciencias basada en la indagación en las escuelas
y liceos de nuestros países para estimular el interés por la ciencia y sus valores en los
alumnos.
3) Integrar esfuerzos y compartir experiencias y materiales a nivel de los países de Las
Américas para facilitar y potenciar el desarrollo de los proyectos educativos que cuentan con
la participación de las Academias de Ciencias de IANAS de los diferentes países.
4) Propiciar el trabajo conjunto entre las Academias de Ciencias, los Ministerios de Educación y
los centros formadores de profesores.
Cobertura Geográfica (regional o subregional(es)):
El Hemisferio de Las Américas
Componentes y Actividades
Componente 1 – Desarrollo Profesional de los Profesores de Educación en Ciencias
Uno de los principales requisitos para elevar el nivel y la calidad de los profesores de ciencias es la
capacitación de estos profesores mediante su desarrollo profesional tanto en el contenido científico
como en la metodología didáctica basada en la indagación
-5-
Actividad 1- Capacitación de los profesores de educación primaria en el uso de módulos de
educación en ciencias basada en la indagación (ECBI). Esta capacitación consistirá en cursos
intensivos de una semana de duración, organizados a nivel de cada país, pero en los cuales se
abrirán cupos (20) para asegurar la participación de otros países de la región. Cinco cursos por
año se ofrecerán en diferentes países (ej.: Brasil, Colombia, Chile, México, Argentina y países del
CARICOM).
Actividad 2 – Capacitación y puesta al día de profesores de ciencias a nivel secundario. Esta
actividad consistirá en cursos teórico-prácticos en Matemáticas, Química, Física y Biología para
25-40 profesores (10-12 de otros países). Cursos de 7 a 10 días que incluirán clases teóricas y
clases prácticas, organizados en los mejores centros de la Región. Tres cursos/año en diferentes
países (ej.: Perú, México, Argentina, Chile, Costa Rica y algunos países del CARICOM).
Actividad 3 – Intercambio de Profesores. El proyecto financiará un máximo de 12 estipendios de
pasantías para profesores de ciencias que harán visitas de entrenamiento cortas a escuelas en otros
países que están introduciendo la mitología ECBI. Esta actividad permitirá el intercambio de
experiencia y facilitará hacer un estudio comparativo de los proyectos que se desarrollan en los
otros países. Para estos intercambios, los profesores beneficiados recibirán pasajes y una cantidad
entre US$ 500 y US$ 800 para una estadía que puede variar entre 2 semanas y 1 mes. Las
instituciones que envían o reciben al pasante debieran contribuir con parte de los gastos.
Componente 2 – Apoyo a la iniciación y al escalamiento de proyectos de educación en ciencias
basada en la indagación (ECBI)
El Nacional Science Resource Center (NSRC) en Estados Unidos ha hecho una labor pionera en la
organización de “Institutos de Planificación Estratégica” En estos talleres se capacitan a equipos
multidisciplinarios que incluyen a científicos, educadores, autoridades educacionales de las comunas
o estado, en la preparación de los procesos requeridos para introducir este tipo de proyecto basados
en indagación en sus respectivos distritos educacionales.
En Chile, México y Colombia, este tipo de talleres han sido organizados con apoyo de expertos del
NSRC para capacitar a equipos de Venezuela, Argentina, Brasil, Panamá, Perú y Bolivia y para
también preparar grupos de nuevos estados y municipalidades sobre todos los aspectos relacionados
con la implementación de estos proyectos.
Actividad 4 – Talleres de Planificación Estratégica para Proyectos ECBI. Estos talleres contarán
con la asesoría de expertos del NSRC de la Smithsonian Institution y la National Academy of
Sciences de Estados Unidos y las Universidades de Alberta, McGilly, Ottawa (Coordinadas por la
Royal Society of Canada) y con la participación de los equipos con experiencia en ECBI de Chile,
Colombia, México y Brasil. En estos talleres se capacitaran a equipos multidisciplinarios
(científicos nombrados por las Academias respectivas, educadores y autoridades educacionales de
los Ministerios de Educación) de los países interesados en iniciar proyectos de tipo ECBI. Estos
talleres incluirán a 10-12 equipos de 5 personas cada uno. La mitad de los equipos vendrán de
otros países. Se planea organizar un o de estos talleres por año.
Componente 3 – Nuevos Materiales Educativos
La metodología ECBI depende de la disponibilidad de materiales (equipo instrumental, textos
escritos y electrónicos) que puedan ser usados para que los niños realicen experimentos.
-6-
Los países participantes serán estimulados a desarrollar y a probar nuevos materiales asegurando su
alta calidad mediante la participación y asesoría de las Academias de Ciencias.
Después de haber sido ensayados y evaluados, el proyecto facilitará el intercambio y utilización de
estos materiales en otros países del hemisferio.
Actividad 5 – Intercambio de Materiales. El Proyecto financiará la adquisición, traducción,
adaptación y traslado de prototipos de material educacional usado en la metodología ECBI
generados en un país a otro país del hemisferio. Manuales y guías para profesores y alumnos y
otro material impreso serán reproducidos dependiendo de acuerdos entre las Academias, las que
no debieran cobrar por derechos de propiedad intelectual por su uso.
Componente 4 – Comunicación y Discusión entre Expertos, Profesores y Estudiantes
El Proyecto estimulará la comunicación y discusión de todos los temas pertinentes a la educación en
ciencias en las Américas. Esta comunicación y discusión facilitará el intercambio de experiencias y
la generación de actividades conjuntas entre los grupos de los diferentes países y promoverá la
cooperación y el entendimiento entre profesores, estudiantes y las autoridades educacionales.
Actividad 6 – Conferencia Interamericana sobre Educación en Ciencias. Cada 2 años, una
conferencia será organizada con el objetivo de presentar, discutir y debatir los tópicos más
importantes relacionados con la educación en ciencias. En ese evento se contará con la
participación de científicos y educadores.
En el año 2006, se ha programado una conferencia sobre esa temática en Chile con el patrocinio
de la UNESCO y la Cátedra UNESCO de Educación en Ciencias de la Universidad de Alcalá de
Henares en España.
Actividad 7 – Foro Virtual en Educación en Ciencias. En las páginas WEB de IANAS,IAP y
LAMAP se establecerá un Foro Virtual en Educación en Ciencias en el cual se presentarán y
debatirán temas de interés para científicos y educadores. En esos portales también se difundirá
información útil para los interesados en educación en ciencias.
Componente 5 – Evaluación de los Proyectos ECBI
La educación en ciencias basada en la indagación tiene objetivos que transcienden la comprensión y
entendimiento de conceptos científicos. También tiene la finalidad de proporcionar a los niños
experiencia en los métodos del pensamiento crítico de la ciencia, también imbuirlos con los valores
de la ciencia como la búsqueda de la verdad y del rigor y con actitudes como la tolerancia y la
disposición al trabajo grupal. Estas fundamentales características de ECBI son difíciles de evaluar en
pruebas masivas. Actualmente el Panel InterAcademias (IAP) tiene un grupo de trabajo de expertos
cuya misión es proponer una plataforma internacional que pueda ayudar en la evaluación de estos
proyectos. Aún así, este es un tema que requerirá un esfuerzo prolongado para encontrarle una
solución adecuada.
Actividad 8 – Talleres y Estudios sobre la Evaluación de Proyectos tipo ECBI. En el presente se
debate abiertamente sobre los mecanismos y las metodologías necesarios para evaluar
adecuadamente a los proyectos ECBI. Consideramos que es fundamental explorar este tema para
darle estructura a metodologías que sean útiles para todos los países. En Mayo del 2006 se
organiza un taller en Brasil que estará vinculado al Grupo de Estudio del IAP que tiene por misión
-7-
generar una plataforma internacional que ayudará en la evaluación de los proyectos de los países
que la soliciten. El Proyecto plantea organizar anualmente un taller para discutir este tema y para
analizar los resultados de la evaluación que se están obteniendo.
Quién:
Ver anexo 3
Evaluación del Impacto
En el corto plazo, habrá un significativo incremento en contactos y actividades conjuntas en el tema
de educación en Ciencias en las Américas. Científicos, maestros, profesores y autoridades
educacionales serán informados sobre las ventajas de las nuevas metodologías de aprendizaje de la
ciencia y de la transmisión de la visión crítica y de los valores de la ciencia. Los niños recibirán una
educación de mejor calidad mediante la capacitación de sus profesores y se beneficiaran con el uso de
mejores materiales educativos. La colaboración Inter Americana en este campo mejorará mucho.
En el más largo plazo, la sociedad en los países participantes en el hemisferio se beneficiará con una
mejor cultura científica de su población y con el ejercicio de una ciudadanía de sus poblaciones que
estará mejor preparada para participar en el proceso democrático por medio de su pensamiento
crítico.
En el corto plazo, el proyecto podría ser evaluado mediante la cuantificación del número de cursos de
capacitación de profesores y de las actividades de intercambio, por el número y calidad de los
materiales educativos que se han diseminado, los nuevos proyectos que se han generado y que usan la
metodología ECBI por medio de los talleres de planificación estratégica y por la participación de
personas en las Conferencias Inter. Americanas sobre Educación en Ciencias y la participación en el
Foro Virtual.
Persona para Contactar para Información Adicional:
Nombre:
Dr. Jorge E. Allende
Posición:
Full Professor
Organización: Chilean Academy of Sciences
Teléfono:
(56 2) 978 6255 or (56 2) 7773428
Fax:
(56 2) 7376320
Correo Electrónico:
jallende@abello.dic.uchile.cl
Lista de Anexos:
Anexo 1:
Tabla de Actividades desarrolladas por el Proyecto de Educación en Ciencias de
IANAS/IAP
En Las Américas (Octubre 2004 – Marzo 2006)
Anexo 2:
Lista de las cartas de Academias de Ciencias
Anexo 3:
Unidad Ejecutora y Nomina de los Puntos Focales que representan a Academias de
Las
Américas y que constituyen el Consejo Directivo del Proyecto Propuesto
-8-
ANEXO 3
UNIDAD EJECUTORA
La Academia Chilena de Ciencias
Almirante Montt 454, Santiago, Chile
Telefono: (56 2) 633 2129 /664 1030
Correo Electrónico: mreyesaz@entelchile.net
La Academia Chilena y el Consejo del Programa de Educación en Ciencias de IANAS han
designado el Dr. Jorge E. Allende (email : jallende@abello.dic.uchile.cl)
Como Coordinador Regional del Proyecto. J.E. Allende es Profesor Titular, Instituto de Ciencias
Biomédicas, Facultad de Medicina, Universidad de Chile, Independencia 1027, Santiago, Chile.
Teléfono (56 2) 978 6255 u (56 2) 7773428.
El Proyecto tendrá como organismo superior al Consejo del Programa de Educación en Ciencias
que está integrado por los representantes de las 16 Academias de IANAS que han sido
designados para este fin por sus respectivas Academias. Se invitará como Observadores
Permanentes al Consejo a instituciones internacionales interesadas en el tema como ser la OEA,
la UNESCO y el Inter Academy Panel.
El Coordinador Regional del Proyecto que tiene una amplia experiencia en la gestión de
proyectos multinacionales contará con una pequeña unidad ejecutora que le permitirá gestionar la
ejecución de las actividades. Sin embargo, las actividades en cada país serán administradas por
las correspondientes Academias de Ciencias mediante convenios suscritos con el Programa.
-9-
PRESUPUESTO ESTIMATIVO PARA LOS AÑOS 2007-2009 (EN US$)
Actividades
Costo por
unidad
Nº
Componente 1 – Capacitación de Profesores
C1 Actividad 1 – Profesores- nivel educación primario
Actividad 2 – Profesores – nivel educación
secundario
3
Actividad 3 – Intercambio de profesores
Componente 2 – Nuevos Proyectos –
C2 Escalamiento
Actividad 4 – Taller de Planificación Estratégica
C3 Componente 3 – Intercambio de Materiales
Actividad 5 -
Pedido al
CIE
Costo Total
Contrapartes
3
25.000
45.000
75.000
30.000
12
25.000
1.200
30.000
9..000
75.000
14.400
45.000
5.400
1
36.000
16.000
36.000
20.000
5
4.000
7.000
20.000
13.000
1
-15.000
---
-15.000
--15.000
1
20.000
10.000
20.000
10.000
117.000
255.400
138.400
C4 Componente 4 – Comunicaciones y Discusiones
Actividad 6 – Conferencia Inter Americana
Actividad 7– Foro Virtual
C5 Componente 5 – Evaluación
Actividad 8 – Taller de Evaluación
TOTAL
0
- 10 -
Año 2008 – idéntico al 2007 – sólo que se agrega
Actividad 6 Conferencia Inter Americana
25.000
75.000
50.000
TOTAL AÑO 2008
142.000
330.400
188.400
Año 2009 – idéntico al 2007
117.000
255.400
138.400
TOTAL 3 AÑOS
1
75.000
376.000 841.200
465.200
- 11 -
Contrapartes
Las contrapartes serán aportadas principalmente por las instituciones de los países donde se realizan
las actividades (Ministerios de Educación, Fundaciones, Academias, etc) que co-patrocinarán estos
eventos.
Otras contribuciones será aportadas por el Panel Inter. Academias (IAP) que se calcula que podría
aportar con aproximadamente US$ 100.000 para el trienio. Para demostrar la disposición del IAP y
de las instituciones nacionales para apoyar a las actividades similares a este proyecto, se ruega
analizar los aportes que estos tipos de instituciones han hecho al proyecto IANAS en el último año y
medio (Octubre 2004 a Marzo, 2006) en el Anexo 1.
También se contará con el activo y valioso apoyo del NSRC del Smithsonian Institution y la NAS de
Estados Unidos y de las instituciones canadienses coordinadas por la Royal Society de Canadá.