SESIÓN DE APRENDIZAJE N°_ I. DATOS GENERALES: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.2 AREA 1.3 TÍTULO DE LA SESIÓN 1.4 GRADO / SECCIÓN 1.5 FECHA 1.6 DURACIÓN 1.7 DOCENTE 1.8 ESPECIALISTA : : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE : “FUNCION OXIDOS,HIDROXIDOS Y ACIDOS : 3RO A : : 80 min : : 2.-PROPOSITOS: ORGANIZADOR NDAGACION Y EXPERIMENTACION APRENDIZAJE ESPERADO Analiza reacciones químicas sobre óxidos, hidróxidos. 3.-TEMA TRANSVERSAL: ACTITUD Demuestra interés por las prácticas de laboratorio EDUCACION Y CONCIENCIA AMBIENTAL 4.- SECUENCIA DIDACTICA: Momentos M O T I V A C I O N INICIO ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES (PROCESOS PEDAGOGICOS) 1.-MOTIVACIÓN: Se entrega a los estudiantes tarjetas con el símbolo de los elementos químicos y se organizan en grupos de seis con la técnica de asociación con el nombre de elementos químicos según grupos representativos. Se presenta que observen clavos oxidados y que limpien con un papel, observen el color y expliquen que creen que paso? Aplicando la lluvia de ideas, las estudiantes expresan sus ideas 2.-RECUPERACION DE SABERES PREVIOS: Usando tarjetas de colores se inducen a que formen los diferentes compuestos a trabajar en su mesa de trabajo y que nombren la función que están formando. 3.-CONFLICTO COGNITIVO Conocen ustedes el beneficio de algunas funciones químicas para el ser humano? ¿QUÉ ELEMENTOS NECESITAN REACCIONAR PARA OBTENER LA LECHE DE MAGNESIA? (PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA EN EL LENGUAJE DE LOS ESTUDIANTES) Por qué tomamos leche de magnesia en una indigestión? Qué función cumplen los hidróxidos en los detergentes Finalmente se les pregunta me pueden decir que funciones químicas se han formado con las tarjetas?, bien hoy trabajaremos las reacciones químicas de óxidos, hidróxidos y ácidos además se indica metodología de trabajo y la forma de evaluar a los estudiantes RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO FOCALIZACIÓN CLAVOS PAPELES DIALOGO 5 MIN TARJETAS METAPLAN 10 MIN EXPLORACIÓN En esta etapa puede ser también EXPERIMENTACIÓN y se describen las estrategias para ello. 4.-PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION Se trabaja en grupos de 6 la capacidad: ANALIZA diversas reacciones químicas sobre óxidos, hidróxidos y ácidos. Recepción de información Leen la guía de práctica para ubicar los pasos a seguir y los materiales a usar, seguido la explicación del docente sobre la experiencia a realizar y luego secuencian los procesos indicados. PROCE SO REFLEXIÓN Observación selectiva (sistematizan) Observan los diferentes reacciones quimicas para obtener los diversos compuestos y plantean su hipotesis para cada experiencia División del todo en partes Escriben la formula quimica de los diferentes compuestos realizados y los nombran de acuerdo a la formulación, y lo grafican Interrelación de las partes para explicar o justificar Explican sus conclusiones y corroboran o rechazan sus hipotesis a las que llegaron despues de realizar la experiencia, sustentado los cambios y reacciones realizadas, en un informe de practicas FORMATOS DE GUIA DE PRACTICAS REACTIVOS MAGNESIO FENOLF TALEINA Indagación y experimen – tación FASES Recepción de información Observación selectiva División del todo en partes Interrelación de las partes INDICADORES DE PROCESO Leen la guía de prácticas y realizan los procesos de cada experiencia. Plantean las hipótesis en cada experiencia Obtienen las reacciones y escriben los nombres de los compuestos químicos de acuerdo a la formulación PUNTAJE 25 MIN TUBOS DE ENSAYO GRADILLAS MECHEROS 5.-consSISTEMATIZACIÓN. APLICACIÓN Se intercambian las guías de prácticas desarrolladas y se procede A la verifica los resultados de las reacciones químicas formadas y se corrige la hipótesis y conclusiones con participación de las estudiantes. Luego se devuelve a sus respectivas dueñas par que PLUMONES completen sus informes. PIZARRA 6.- APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: TRANSFERENCIA: Se pregunta: saben ¿qué enfermedad produce si pisamos los clavos oxidados? Cuál es el nombre químico de la leche de magnesia y para que sirve? Actividad Resuelven la actividad de extensión para el cuaderno de FORMATO DE LA GUIA DE la guía de prácticas PRACTICAS SALIDA 7.-REFLEXIÓN METACOGNITIVA: Se pregunta qué aprendí? Cómo lo aprendí? En qué me sirve lo que aprendí hoy? Cuáles fueron las dificultades que tuve al realizar la práctica de hoy? 8.-EVALUACION: Presentan el informe de práctica de acuerdo a la estructura establecida 4.-EVALUACIÓN: CRITERIO 30 MIN TECNICA 10 MIN 10 MIN INSTRUMENTO 5 GUIA DE OBSERVACION 3 7 Explican sus conclusiones y corroboran o rechazan sus hipotes./ 5 Presentan informe final Observ ación -Trabaja con orden y disciplina en el ACTITUDES Demuestra interés por las prácticas de laboratorio 2 laboratorio Observación FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES 3 -Participa del trabajo en equipo ______________________________ FIRMA DEL DOCENTE ___________________________ VºBº SUB-DIRECTOR DE FORMACION GENERAL LABORATORIO DE BIOLOGÍA – QUÍMICA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL N° 03 “Obtención de óxidos e hidróxidos ” I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Área 1.2 Grado 1.3 Docente 1.4 Fecha de ejecución : Ciencia Tecnología y Ambiente : tercero Secciones : A,B,C,D : Lic. F. Alberto López Esteban. : 26 – 09 – 12 II. APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza reacciones químicas sobre óxidos e, hidróxidos V. FUNDAMENTACIÓN CIENTIFICA: Cuando dos mas sustancias simples se unen a través de los diferentes tipos de enlaces químicos; se forman las moléculas o también llamados cuerpos compuestos, los mismos que se agrupan dentro de las funciones químicas determinadas de acuerdo a las propiedades físicas y químicas que éstas presentan. Los indicadores ácidos – bases, son sustancias constituidas por ácidos y bases débiles, que cambian de color (viraje), según la acides o la basicidad (pH) de la solución con las cuales se mezclan VI. MATERIALES Y REACTIVOS MATERIALES REACTIVOS Mechero Cinta de magnesio Capsulas de porcelana Azufre en polvo Pinza metálica Fenolftaleína Tubo de ensayo Papel tornasol rojo y azul Matraz de 250 ml Trocito de sodio o potasio Cucharilla de combustión Gradilla de tubos VII. PROCEDIMIENTOS: 7.1 Obtención de óxidos básicos e hidróxidos a) Toma con una pinza metálica un pedazo de cinta de magnesio, luego acércalo al fuego del mechero. Anota las características de la sustancia obtenida: Color:………………aspecto al arder: ……………………………..Como se llama la sustancia obtenida………………………….Escribe la ecuación química: ……………………………………. + …………………………….. ========= ……………………………… …………………………………… ……………………………… HIPOTESIS Nº 1: …………………………….. Qué crees qué sucedió con el magnesio y el fuego? ( explica con tus palabras lo que crees que pasó? ……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… *Lo que sucede es……………………………………………………………………………………………………………… b) Recoge los residuos de la combustión y échalo en un tubo de prueba, agrégale agua destilada, agítalo y somételo al calor ¿Qué has obtenido?................................, Escribe la ecuación química: ……………………………………. + …………………………….. ========= ……………………………… …………………………………… ……………………………… …………………………….. HIPOTESIS Nº 2. Qué crees que pasó con el residuo de la combustión y el agua? …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… *Lo que sucede es………………………………………………………………………………………………………………….. c) Separa la sustancia en dos tubos de prueba, y en cada uno coloca papel de tornasol rojo y al otro azul ¿Qué sucede en cada caso?............................................................................................................ d) Agrega gotas de fenoftaleina a cada tubo ¿Que sucede?..................................................................... VIII.- CONCLUSIONES: después de haber trabajado las experiencias, escribe las conclusiones correctas a las que llegaste para cada hipótesis C1 _______________________________________________________________________________________ C2_______________________________________________________________________________________ Cuantas hipótesis acertaste? ( escribe el número de las correctas) …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… De acuerdo a lo que trabajaste cómo puedes conceptuar una hipótesis? …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. Bien te felicito estas aprendiendo lo que es ciencia experimental IX.- EXTENSIÓN: ( Investiga para el cuaderno) 9.1 Averigua cual es el elemento químico principal de los juegos artificiales 9:2 Averigua ¿por qué algunos metales al quemarse producen cambio de color?. 9.3. Escribe dos diferencias de óxidos e hidróxidos X.- EVALÚA TU TRABAJO ACTITUDINAL EN GRUPO: MARCA CON X INDICADORES APRECIACIÓN En todo momento A veces Estuvimos entusiasmados por la actividad Trabajamos con esfuerzo y dedicación. Disfrutamos realizando el experimento Trabajamos considerando el tiempo. Trabajamos en orden y cuidando los materiales Finalmente Felicitaciones Tienes que mejorar Organizador: Indagación y experimentación GUIA DE OBSERVACION Grado y sección………………………….Fecha:…………………………………. OBSERVACION DE ACTITUDES -Trabaja con orden y disciplina en el laboratorio -Participa del trabajo en equipo CRITERIOS / INTEGRANTES PUNTAJES 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20 21.- G R U P O 1 2 3 4 5p P 1 2 PROCESOS COGNITIVOS Recepción de información Observación selectiva División del todo en partes Interrelación de las partes Realizan los procesos de C/experiencia Plantean las hipótesis en cada experiencia Obtienen las reacciones y escriben los nombres de los compuesto Explican sus conclusiones y corroboran o rechazan sus hipotes/presen tan informe 5p 3p 7p 5p PUN TAJ E FIN AL 20 P 22.23.24.25.26 27.28.29.30.- 5 Organizador: comprensión de información INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN GRUPAL CAPACIDAD: identifica Grupo nº…………………………………………GRADO:…………………………….. Fecha:……………………………………………………………………………………… ………………………………….. ACTITUD CRITERIOS / INTEGRANTES P Presenta su trabajo en fecha indicada. (3p) Es responsable al presentar su montaje de la experiencia en grupo PROCESOS MENTALES Recepción de Caracterizació Reconocimient información n o Observan el video y listan los factores dela fotosíntesis Describe la función que cumple cada factor de la fotosíntesis en su informe de prácticas Elabora el diseño del montaje de la experiencia de la fotosíntesis PUNT AJE FINA L (2p) PUNTAJES 1.2.3.4.5.- 5- P 4P 8P 8P 20P