CONCEPTUAL CUESTIÓN CENTRAL Cosmovisión A través del aprendizaje significativo adquirido mediante mapas conceptuales, herbario, observación, etc. Los niños y niñas conocerán la zona del aulario y les ayudará a comprender la importancia del medio ambiente y desarrollar actitudes de respeto hacia el mismo. ¿Seremos capaces de desarrollar de forma eficaz un aprendizaje significativo sobre la zona del Aulario de la UPNA mediante el modulo instruccional basado en Piaget, Vigotsky, Bandura…? ¿Con qué grado de eficacia conseguirán nuestros alumnos aprender significativamente la evolución de los árboles y plantas terrestres siguiendo las teorías de González, Ausubel, Novak y Hanesian, y las teorías botánica y ecológica? Filosofía Constructivista: Es el alumno quien construye su aprendizaje significativo, ¿ formando parte del mismo, construyendo significados a la vez que hace evolucionar de manera activa los conceptos Educación ambiental: fomenta la actitud responsable del alumno hacia el medio ambiente Educación inclusiva: Fomenta valores de tolerancia y respeto hacia sus compañeros. ¿Conseguiremos fomentar una actitud de respeto hacia el medio ambiente? ¿Conseguiremos fomentar una conducta coherente con el los árboles? Conceptos Aprendizaje significativo, conocimientos previos, símbolos, preposición, diagrama v, mapa conceptual, medio ambiente, árbol, copa, tronco, fruto, flor, raíz, ramas, hoja perenne, hoja caduca, semilla, bosque, cambio de estación, protección. Juicios de valor Valoramos de manera muy positiva el módulo instruccional que hemos elaborado ya que sirve para crear nuevos conocimientos significativos a quienes lo hemos elaborado y a los niños que va dirigido. Además creemos que dicha elaboración puede ser muy valiosa para todos los miembros que forman la comunidad educativa ya que la consideramos un saber muy útil. Juicios de conocimiento Los alumnos aprenden significativamente nuevos conocimientos sobre los árboles, concretamente sobre aquellos que se encuentran en la zona del aulario. Además adquieren una actitud de respeto y una buena conducta hacia el medio natural. Transformaciones Clasificación de hojas y realización de un herbario. / Mapas conceptuales. /Fotos. / Diagrama v. / descripción de las partes, / descripción de los cambios observados. Teorías Pedagógicas/ psicológicas: Aprendizaje significativo (Gowin, Novak, Ausubel) / Aprendizaje social (Bandura) / Teoría de los E.E.C.C. (González, Morón y Novak) / Teoría cognitiva constructivista (Piaget) / Teoría socio-histórica (Vygotsky) Científicas: Teoría ecológica / Teoría botánica ,,Principios Los alumnos adquirirán nuevos conocimientos y aprenderán significativamente a partir de conocimientos previos y de la interacción con el medio. /El proceso de creación de conocimiento significativo se facilita a través del uso de herramientas como los mapas conceptuales y el diagrama v, que a su vez ayudarán a eliminar y corregir los E.E.C.C. / La educación ambiental pretende el conocimiento y la sensibilización para actuar en consecuencia. / El aprendizaje social considera la imitación como algo fundamental. / El árbol tiene varias partes: tronco, rama, raíces, hojas, flores, etc. Cada una de ellas con características propias. METODOLÓGICO Acontecimientos/ objetos Elaboración de modelos de conocimiento a través de actividades, observación, recogida de datos, recogida de muestras, comparación de estado de los árboles en diferentes fechas, construcción del herbario, mapas conceptuales, diagrama v, artículos de consulta, fotos, textos. Registros Tablas de evaluación inicial y final, tablas de observación, fotografías, notas del cuaderno de notas, fichas, dibujos, herbarios.