METODOLÓGICO CONCEPTUAL COSMOVISIÓN A través del aprendizaje s i g n i fi c a t i v o l o s n i ñ o s aprenderán el impacto medioambiental de las fuentes de energía, así como a tener un c o m p o r t a m i e n t o medioambiental responsable ¿Aprenderán significativamente los tipos de fuentes de energía a través de la elaboración de un módulo instruccional dirigido a niños de 4º curso de Educación Primaria, basándose en las teorías de Ausubel, Gowin, Novak, etc? ¿Cambiarán su actitud de respeto a la utilización responsable de las energías? JUICIOS DE VALOR El módulo instruccional que hemos elaborado es adecuado y positivo para trabajar este tema en el aula. En consecuencia, este proyecto debe ser tenido en cuenta por: padres, políticos, colegas, grupos sociales activos, etc. JUICIOS DE CONOCIMIENTO FILOSOFÍAS ¿Adaptarán coherentemente sus conductas al respeto y cuidado del medio ambiente? -Filosofía constructivista -Evolución conceptual -Educación ambiental -Educación integral Los alumnos aprenderán significativamente los tipos de energía y sus repercusiones medioambientales. Desarrollarán un uso responsable de las energías, apostando por las energías renovables. PRINCIPIOS 1 -Hay que enseñar a los alumnos partiendo de sus conocimientos previos, ya que son la base para la elaboración de los nuevos. -El proceso de enseñanza/aprendizaje tiene lugar en una situación de interacción entre el maestro y el niño. -Hay que tener en cuenta los intereses del niño. -Los conceptos en relación a los contenidos del tema del medioambiente se irán evolucionando y completando. Además, cambiarán sus conductas en favor del cuidado y respeto al medio ambiente. TRANSFORMACIONES -Mural de las fuentes de energía. -Tabla comparativa de fuentes de energía renovables y no renovables. -Mural sobre la contaminación que produce la energía 2 -Las fuentes de energía pueden ser renovables y no renovables (tipos). REGISTROS CONCEPTOS 1. 2. Aprendizaje significativo, conocimientos previos, interés, experiencias previas, interacción, mapa conceptual. Definición de energía, tipos de fuentes de energía, impacto medioambiental de las fuentes de energía. -Fotografías y dibujos. -Cuestionarios (previos y final), ya resueltos por los niños. -Pósters que representan los procesos de adquisición de energía. -Textos sobre las fuentes de energía y la contaminación. -Mapas conceptuales. ACONTECIMIENTOS/OBJETOS Elaboración de un modelo instruccional (libro electrónico), cuestionario de conocimientos previos, cuestionario final sobre los conocimientos adquiridos, textos, dibujos, pósters, excursiones (aerogeneradores, placas solares, presas, etc).