el objeto modelo y el modelo de maestro

E L O B J E T O MO D E L O Y E L MO D E L O D E MA E S T R O
G r ac ie l a Ar a n go – C a rlo s F él ix R iv a s 1
Re su men
E n e l i n i c i o d e t o d o p r o c e s o d e i n ve s t i g a c i ó n s i e m p r e h a y u n a c a r g a t e ó r i c a q u e s e s i n t e t i z a e n
e l l l a m a d o O B J E TO MO D E L O . P o r e s o e l m o d e l o n o r e s u l t a u n a d e s c r i p c i ó n d e o b j e t o s r e a l e s ,
s i n o u n a r e c o n s t r u c c i ó n d e s u s p o s i b l e s c o mp o r t a m i e n t o s b a s a d a e n u n s i s t e m a p r o p i o d e
c a t e g o r í a s . L a p r e - c o m p r e n s i ó n m o d e l i za n t e , i n i c i a d o r a d e t o d o p r o c e s o , s e o r i g i n a e n l o s
m o d e l o s , e s d e u d o r a d e n u e s t r a h i s t o r i a , d e n u e s t r o s c o n o c i m i e n t o s p r e vi o s y p r e s u p o n e u n
sistema de interpretación de la realidad u ontología. Por eso el modelo de maestro que nos
l e g a e l p r o f e s o r S a m a j a , p o r s u p r o f u n d i d a d t e ó r i c a y s u p r a xi s , d e j a e n s u s a l u m n o s u n a
m a r c a i n d e l e b l e q u e t r a s m i t e u n e s t i l o y u n c o m p r o m i s o c o m o MA E S T R O . C o n s t i t u ye ya p a r t e
de
nosotros,
es
un
elemento
fundamental
de
nuestra
historia
f o r m a t i va ,
base
de
la
p r e c o m p r e n s i ó n m o d e l i z a n t e c o n l a e n f r e n t a r e m o s c u a l q u i e r t a r e a d e i n ve s t i g a c i ó n o d o c e n c i a .
P a l a b r a s c l a ve : o b j e t o m o d e l o - p r e c o m p r e n s i ó n m o d e l i za n t e - p r o c e s o - Ma e s t r o
1- E l p ro c es o d e inv e st i ga ci ón
O p e r a e n u n n i ve l g e n e r a l y a d o p t a u n a f o r m a c o m p l e j a . S i n d u d a e s u n p r o c e s o s o c i a l d e
cambio, transformación y creación de los objetos y sujetos que están en interrelación. No se
d e b e c o n f u n d i r : s e g u i r e l p r o c e s o d e i n ve s t i g a c i ó n c o n s e g u i r u n m é t o d o . P a r t i c i p a r d e u n a
i n ve s t i g a c i ó n s i g n i f i c a i n t r o d u c i r s e e n u n c o n j u n t o d e d i s p o s i t i vo s - c u a l q u i e r a s e a e l m é t o d o o
diseño- que opera de manera sistemática hacia la resignificació n del objeto de estudio.2
La
noción
de
“proceso”
comprende,
en
general,
el
significado
de
una
serie
de
t r a n s f o r m a c i o n e s q u e : c o m i e n za n a o c u r r i r a c i e r t a c o s a h a s t a q u e f i n a l m e n t e s e a l c a n za u n
cierto estado. Cuando se emplea la palabra “proceso” se p resupone, pues, estos significados
elementales: un estado inicial de cierto asunto o cosa y una serie de operaciones de
t r a n s f o r m a c i ó n q u e c o m i e n za n a s u c e d e r y s i g u e n s u c e d i e n d o h a s t a q u e a p a r e c e u n e s t a d o
f i n a l : e l p r o d u c t o e n e l q u e e l p r o c e s o s e e xt i n g u e . R e s u m i e n d o : e l “ p r o c e s o d e i n ve s t i g a c i ó n
científica” contiene estas tres nociones: a) el asunto o cosa b) los cursos de acción; y c) el
p r o d u c t o d e l a i n ve s t i g a c i ó n .
E s t e p r o c e s o i m p l i c a u n a l ó g i c a d e c o n s t ru c c i ó n e n d o n d e e l i n ve s t i g a d o r c o m o s u j e t o
s i e m p r e e s t á p r e s e n t e c o n t o d a s s u s p a s i o n e s y s u s vi ve n c i a s , c o n t o d a s u h i s t o r i a y s u s
a n t e c e d e n t e s ; t a n p r e s e n t e c o m o e s t á e l m ed i o s o c i a l , q u e o r g a n i za l a s c o n d i c i o n e s d e
posibilidades de la acción, que dispone los medios financieros e instituciona les que hacen
p o s i b l e y c o n d i c i o n a n e l t r a n c e ; t a n p r e s e n t e c o m o l a t é c n i c a e m p l e a d a , q u e o r g a n i za l a
e s t r a t e g i a d e s e l e c c i ó n d e o b s e r va b l e s , l o s i n s t r u m e n t o s d e m e d i c i ó n y q u e c o n vo c a a t o m a r
ciertos caminos y a abandonar
otros, a producir ciertos result ados y a dejar en un manto de
d e s c o n o c i m i e n t o y o l vi d o l o s o t r o s p o s i b l e s . P e r o ¿ c ó m o s e e n f r e n t a e l i n ve s t i g a d o r c o n e s a
1 G r a c i e l a A r a n g o e s Ma e s t r a N o r m a l N a c i o n a l , P r o f e s o r a e n C i e n c i a s N a t u r a l e s , L i c e n c i a d a e n
G e s t i ó n E d u c a t i va y C a r l o s F . R i va s e s L i c e n c i a d o e n A d m i n i s t r a c i ó n y C o n t a d o r P ú b l i c o
( U B A ) a m b o s t e r m i n a r o n d e c u r s a r l a “ E s p e c i a l i z a c i ó n e n Me t o d o l o g í a d e l a I n ve s t i g a c i ó n
C i e n t í f i c a ” e n l a U n i ve r s i d a d N a c i o n a l d e L a n ú s
2
D r . J u a n S a m a j a . “ A p u n t e s d e c l a s e ” e n l a Ma e s t r í a e n Me t o d o l o g í a d e l a I n ve s t i g a c i ó n
Científica. UNLa año 2006
1
realidad densa, multideterminada En el principio de todo proceso siempre hay una carga
t e ó r i c a q u e s e s i n t e t i za e n e l l l a m a d o O B J E T O M O D E L O .
2. Pr e com pr en si ón m ode liz ant e
E s u n c ú m u l o d e c o n c e p t o s , t o d a v í a d e s p r o vi s t o s d e u n a o r g a n i za c i ó n f o r m a l , p e r o q u e n o s
impulsan, sin embargo, en la búsqueda de una contrastación con la realidad. Se encuentra en
e l i n i c i o d e u n a i n ve s t i g a c i ó n . D e e s a a c u m u l a c i ó n d e i d e a s q u e n o s a b e m o s b i e n q u é e s , ( p e r o
s í q u e “ n o e s ” ) d e b e r e m o s e xt r a c t a r n u e s t r o o b j e t o m o d e l o q u e va a s e r p r o b a d o a t r a vé s d e l a
e xp e r i e n c i a , ya s e a p r o vo c á n d o l a o n o . E n l a c a r a c t e r i za c i ó n d e l a p r o b l e m á t i c a a e s t u d i a r s e
e n c u e n t r a e l n ú c l e o d e l a p r e - c o m p r e n s i ó n m o d e l i za n t e , q u e e s t r u c t u r a r á n u e s t r a m i r a d a p a r a
la elaboración de una hipótesis, teoría o modelo.
L a p r e - c o m p r e n s i ó n m o d e l i za n t e e s d e u d o r a d e n u e s t r a h i s t o r i a , d e n u e s t r o s c o n o c i m i e n t o s
p r e vi o s y p r e s u p o n e u n s i s t e m a d e i n t e r p r e t a c i ó n d e l a r e a l i d a d u o n t o l o g í a , e s e l c o n j u n t o d e
acciones que están detrás del objeto modelo. Es anterior a él, es por eso que el modelo no es
la resultante de una descripción de los objetos reales, sino una reconstrucción de sus posibles
c o m p o r t a m i e n t o s b a s a d a e n u n p r o p i o s i s t e m a d e c a t e g o r í a s . S i e l g r a d o d e f o r m a l i za c i ó n d e l a
o n t o l o g í a s u b ya c e n t e e s g r a n d e , m a yo r e s s e r á n e n e l m o d e l o l a s p o s i b i l id a d e s o p e r a t o r i a s y d e
e s q u e m a t i za c i ó n p a r a l a a c c i ó n . S e r á n t a m b i é n , a n u e s t r o j u i c i o , m a yo r e s l o s r i e s g o s d e e xc l u i r
a s p e c t o s c o m p l e j o s d e la r e a l i d a d , s i n e m b a r g o e n l a l a b o r c i e n t í f i c a d e b e e n t e n d e r s e q u e l a
a c c i ó n y l a m o d e l i za c i ó n i n t e r a c t ú a n d e m a n e r a t a l q u e u n a d e t e r m i n a a l a o t r a .
Si el concepto de operación es fundamental, como le nguaje trasductor susceptible de ser
a p l i c a d o t a n t o e n l a s h i p ó t e s i s c o m o e n l o s d a t o s e xp e r i m e n t a l e s , e s c i e r t o q u e p a r a p o n e r e n
uso este lenguaje será necesario un mediador, que estará constituido por el modelo o
r e p r e s e n t a c i ó n e s q u e m á t i c a d e l o b j e t o e n e s t u d i o . Má s e s p e c í f i c a m e n t e s e t r a t a r á d e u n
s i s t e m a , c o n s i d e r a d o c o m o u n c a s o e s p e c i a l d e m o d e l o . L a i d e a e s l a d e s c o m p o s i c i ó n d el
o b j e t o c o m p l e j o e n d i ve r s a s p a r t e s a l o s e f e c t o s d e p o d e r l l e va r a c a b o s u a n á l i s i s .
L a n o c i ó n d e s i s t e m a e s l o s u f i c i e n t e m e n t e a b a r c a d o r a p a r a t e n e r e n c u e n t a l a s va r i a c i o n e s
r e l a t i va s e n e l t i e m p o y e n e l e s p a c i o , d e e s t a m a n e r a , a t r a vé s d e l e s t u d i o d e l e s t a d o d e u n
sistema,
de
la
e va l u a c i ó n
de
sus
elementos,
será
posible
c o m pa r a r l o
con
un
estado
subsiguiente. Esta noción de sistema puede relacionarse con el esquema de matriz de datos y
g e n e r a l i za r u n s i s t e m a d e m a t r i c e s d e d a t o s . E n e s t e s e n t i d o c a d a m a t r i z d e d a t o s p u e d e
c o n s t i t u i r s e e n u n e l e m e n t o d e u n s i s t e m a , p e r o a l a ve z e n u n n i ve l d e i n t e g r a c i ó n i n f e r i o r .
Ella misma puede ser un sistema, siendo sus elementos los componentes del mismo.
E l m o d e l o i n c l u ye u n a s e r i e d e o p e r a c i o n e s y ve m o s a é s t a s f u n d a m e n t a l m e n t e c o m o
procedimientos de relación entre conceptos. Samaja considera cuatro operaciones básicas
intrínsecas a la tarea científica:3
1. Entificación, que se refiere al proceso de reconocimiento de las unidades de análisis
2 . C a t e g o r i za c i ó n , q u e s e r e f i e r e a l p r o c e d i m i e n t o d e i d e n t i f i c a c i ó n d e c a t e g o r í a s s e m á n t i c a s
- va r i a b l e s - y s u s s e m a s r e s p e c t i vo s – va l o r e s - .
3 . O p e r a c i o n a l i za c i ó n , q u e s e r e f i e r e a l o s p r o c e d i m i e n t o s q u e s e p o n e n e n j u e g o c o n l a s
d i m e n s i o n e s d e l a s va r i a b l e s p a r a l l e g a r a l o s i n d i c a d o r e s o c o n c e p t o e m p í r i c o d e va r i a b l e .
3
D r . J u a n S a m a j a . “ A p u n t e s d e c l a s e ” e n l a Ma e s t r í a e n Me t o d o l o g í a d e l a I n ve s t i g a c i ó n
Científica” UNLa año 2006
2
4.
Procesamiento
de
las
o b s e r va c i o n e s ,
que
ve n d r á
condicionado
por
las
operaciones
a n t e r i o r e s , y q u e p o d r á s e r c e n t r a d o e n l a s va r i a b l e s , e n l a s u n i d a d e s d e a n á l i s i s o e n l o s
va l o r e s . E s t a s o p e r a c i o n e s s o n ve r d a d e r a s m e d i a d o r a s e n t r e l a t e o r í a p r e vi a y e l m o m e n t o
empírico.
3- E l o bj et o mo de lo
Este tema, es tan importante que está en juego toda una epistemología que dice: no es
cierta la epistemología que afirma la primacía de la teoría, no es cierta tampoco la que declara
l a p r e e m i n e n c i a d e l a o b s e r va c i ó n , s i e s r e a l l a q u e a f i r m a l a p r i m a c í a d e l a p r a xi s . P e r o e s a
p r a xi s , p a r a q u e n o s e a s ó l o u n n o m b r e , l a d e b e m o s e n r i q u e c e r c o n u n a c i e r t a m a r c a
t e r m i n o l ó g i c a , q u e e s p r e c o m p r e n s i ó n m o d e l i z a n t e . To d a a c t i vi d a d c i e n t í f i c a a r r a n c a d e u n
s a b e r q u e e s p r e t e o r é t i c o , l o c u a l n o q u i e r e d e c i r q u e n o t e n g a i n s u m o d e t e o r í a p r e vi a , e s
a n t e r i o r a l a t e o r í a y a l a o b s e r va c i ó n s i s t e m á t i c a . Ti e n e q u e ve r , c o n l o s s a b e r e s m á s
p r ó xi m o s a l m u n d o d e l a s p e r c e p c i o n e s , d e l o i c ó n i c o , d e l o s i m b ó l i c o .
El termino objeto nos remite a una totalidad que está frente a nosotros y el de “ modelo” a la
noción de molde -que funciona como un original para hacer copias - Es importante detectar
c u a l e s s o n l o s o b j e t o s q u e n o s a yu d a n a p e n s a r , e l p r o f e s o r S a m a j a c i t ó e l e j e m p l o d e
S e ym o u r P a p e r t 4 q u e d e s d e l o s d o s a ñ o s d e e d a d o b s e r vó l a s p a r t e s d e l o s a u t o s y j u g ó
durante su niñez asiduamente con sistemas de engranajes y aprendió como estos trabajaban.
E r a s u p a s a t i e m p o f a vo r i t o . F u e r o n e s t o s e l e m e n t o s , p o r s u p u e s t o m u c h o s a ñ o s d e s p u é s , l o s
q u e i n f l u ye r o n p a r a c o m p r e n d e r l a m a t e m á t i c a y a c t u a r o n c o m o a u xi l i a r e s d e l p e n s a m i e n t o y l e
resultaron
formidables
como
modelos
a
la
hora
de
comprender
y
enseñar
ecuaciones
matemáticas.
E s t e c o n c e p t o s e a p l i c a a l c a m p o d e l a i n ve s t i g a c i ó n c i e n t í f i c a , t o d o i n ve s t i g a d o r s e a c e r c a
a l o b j e t o d e e s t u d i o y l o s e p a o n o , e s t á us a n d o o b j e t o s o m o d e l o s , q u e o r g a n i za n , t o t a l i za n e l
c o n j u n t o d e a s u n t o s q ue e s t á n e n j u e g o . L o s m o d e l o s s o n t i p o s d e r e a l i d a d e s , e n e l e j e m p lo
del asalto al banco Río 5 Entran en juego dos modelos: se ingresa y se sale por la puerta o se
i n g r e s a p o r t ú n e l e s y s e va p o r l o s m i s m o s . S e s a l e p o r d o n d e s e i n g r e s a . E l c a m b i o d e
m o d e l o , r e t r a s ó y o b s t a c u l i zó l a i n ve s t i g a c i ó n , p o s i b i l i t a n d o e l é xi t o d e l a o p e r a c i ó n . E n e s t e
s e n t i d o l o s m o d e l o s s ir ve n p a r a a m p l i a r c a m p o s d e b ú s q u e d a , o p a r a n o ve r c a m p o s d e
b ú s q u e d a . E n l a i n ve s t i g a c i ó n c o n c r e t a , l o s m o d e l o s s e va n s i n t e t i za n d o , s e va n f o r m a l i za n d o .
“ … L o s c u a t r o l a d r o n e s q u e d i e r o n l a c a r a l l e ga r o n a l a s u c u r s a l a l as 1 2 . 2 0 , mi e n t r a s o t r o s
cuatro habrían quedado afuera. Coparon el lugar y esperaron l a llegada de la Policía
“Conocían nuestros tiempos de reacción y la forma en que íbamos actuar ” indicaron
v o c e r o s p o l i c i a l e s … a l a s 1 8 c o r t a r o n c o n t a c t o c o n l o s n e g o c i a d o r e s . P i d i e r o n u n a h o r a má s
p a r a d e c i d i r l a e n t r e g a y e n e s e l a p s o h u y e r o n y d e j a r o n d e t r á s d e e l l o s c u a t r o t r a mp a s p a r a
q u e l a p o l i c í a p e r d i e r a t i e mp o . L a p r i me r a f u e c o r r e r u n p a n e l d e l t e c h o y d e j a r u n a g r a n a d a
a l l í … c r e y ó q u e h a b í a n h u i d o p o r e s e c a mi n o … e n s e g u n d o l u g a r … u b i c a r o n u n f i c h e r o p a r a
t a p a r l a b o c a d e l t ú n e l y d e j a r o n a h í u n a b o mb a " c a za b o b o s " q u e r e c i é n f u e d e s a c t i v a d a a l a s
0 . 2 0 . Y p o r ú l t i m o , c l a u s u r a r o n e l p a s o a l d e s a g ü e c o n u n c h a p ó n a b u l o n a d o a s í , c o n t i e mp o
s u f i c i e n t e s a l i e r o n … p o r u n t u b o ma l o l i e n t e y l l e n o d e r a t a s . P e r o mi l l o n a r i o s ”
6
4
S e ym o u r P a p e r t , m a t e m á t i c o , p s i c ó l o g o y e d u c a d o r s u d a f r i c a n o , i n ve s t i g a d o r d e l MI T
D r . J u a n S a m a j a A p u n t e s d e c l a s e e n l a Ma e s t r í a e n Me t o d o l o g í a d e l a I n ve s t i g a c i ó n
científica UNLa año 2006
6 Rolando Barbano y Leonardo De Corso. Periodistas.
5
3
Clarín, domingo 15 de enero 2006
L a i n ve s t i g a c i ó n n o t i e n e p o r q u e a n c l a r s e e n d e t e r m i n a d o t i p o d e m o d e l o , é s t e v a
e vo l u c i o n a n d o c o n e l l a y p e r m i t e , d e u n a m a n e r a i n t e g r a l e i m p r e g n a n t e , i d e n t i f i c a r l o s
a s p e c t o s r e l e va n t e s q u e va m o s a b u s c a r s i n t e n e r a ú n u n a t e o r í a p a r a h a c e r l o . P u e d o n o t e n e r
l a t e o r í a y p o s e e r l o s s a b e r e s e n c a r n a d o s , e n a c t i vo , d e l o s e l e m e n t o s d e l m o d e l o y q u e s i n
ser una teoría, la prefigura y la preanuncia, bajo la modalidad del método de la tenacidad, de
la intuición.
D e l o b j e t o m o d e l o s e d e r i va l o r e l e va n t e , s e e s c o g e n e n t i d a d e s y e s t a d o s d i s t i n g u i b l e s d e
s u s a s u n t o s , s e g ú n s e a e l m o d e l o c o n q u e s e a p r o xi m a a l o b j e t o . T o d o s l o s e l e m e n t o s d e
d e s c r i p c i ó n s e d e r i va n d e l m o d e l o . A m o d o d e e j e m p l o ¿ c u á l e s e l o b j e t o m o d e l o d e L a c a n ? : l a
l i n g ü í s t i c a y p a r a S . F r e u d l a m á q u i n a e n e r g é t i c a . S e p i e n s a d e a c u e r d o a l a s p r a xi s s o c i a l e s
de la época.
El objeto modelo es una entidad de carácter epistemológico, diferenciable de teoría y de
o b s e r va c i ó n , p e r o t a m b i é n s e u s a p a r a r e f e r i r s e a l a f u n c i ó n m e t o d o l ó g i c a d e t r a n s d u c t o r o
m e d i a d o r e n t r e l a o b s e r va c i ó n y l a t e o r í a y s e t r a n s p a r e n t a t o t a l m e n t e e n e l s i s t e m a d e
matrices de datos. Por el lado d e su función epistemológica pertenecería a la instancia de
va l i d a c i ó n c o n c e p t u a l , d a d o q u e p e r m i t e c i e r t a s d e c i s i o n e s q u e h a c e n a l a c o n s t r u c c i ó n d e l as
va r i a b l e s , l a s u n i d a d e s d e a n á l i s i s a p a r e c e r í a n e n l a i n s t a n c i a d e va l i d a c i ó n e m p í r i c a , t a m b i é n
a p a r e c e r í a e n o t r a s i n s t a n c i a s , e s u n t e m a q u e n e c e s i t a s e g u i r S I E N D O i n ve s t i g a n d o , t a r e a e n
l a q u e s e e n c o n t r a b a e l p r o f e s o r S a m a j a 7, q u i e n c o n c l a r i d a d e xp r e s a :
“ D e t o d o l o d i c h o q u i s i e r a e x t r a e r l a s i g u i e n t e c o n c l u s i ó n : s i b i e n el t r a b a j o d e l c i e n t í f i c o
c o n s i s t e e n r e c o r t a r e l o b j e t o r e a l d e l c o n j u n t o d e d e t e r mi n a c i o n e s e n q u e e s t á i n me r s o e n l a
experiencia corriente, para traducirlo a datos solidarios con una cierta teoría, eso no significa
q u e l a e l e c c i ó n d e l o s t i p o s d e o b j e t o s - mo d e l o o d e l o s mo d e l o s t e ó r i c o s s e a n a c t o s a r b i t r a r i o s
o carentes de toda lógica”8
4- E l mod elo d e m ae s t ro
E l D o c t o r J u a n S a m a j a , f u e d o c e n t e , e n m u c h a s y p r e s t i g i o s a s i n s t i t u c i o n e s e d u c a t i va s ,
m u c h o s l o c o n o c i m o s r e c i é n e n l a c a r r e r a d e p o s t g r a d o Me t o d o l o g í a d e l a I n ve s t i g a c i ó n
C i e n t í f i c a d e l a U n i ve r s i d a d N a c i o n a l d e L a n ú s d i r i g i d a p o r l a d o c t o r a E s t e r D í a z, p e r o n o e s
a q u í d o n d e r e s e ñ a r e m o s s u e xt e n s a y n o t a b l e c a r r e r a , n i l o s s u s t a n c i a l e s a p o r t e s e n l a s á r e a s
d e l a m e t o d o l o g í a y l a e p i s t e m o l o g í a . Ta m p o c o h a b l a r e m o s d e s u d e s t a c a d a l a b o r d o c e n t e ,
p a r a d i g m a d e e n t r e g a y g e n e r o s i d a d c o m o p r o f e s o r . N o s r e f e r i r e m o s b r e ve m e n t e a l a i m p r o n t a
que dejó en nosotros, sus alumnos.
E n e l t r a b a j o d e s u s d i s c í p u l o s ya s e a e n l a s i n ve s t i g a c i o n e s , l a s c l a s e s , l a s c o n f e r e n c i a s y
c u a l q u i e r a s e a e l á r e a e n q u e n o s d e s e m p e ñ e m o s , e l D r . S a m a j a e s t a r á p r e s e n t e , p u e s ya
f o r m a p a r t e d e n u e s t r a h i s t o r i a f o r m a t i va . C o m o d i j i m o s , l a p r e - c o m p r e n s i ó n m o d e l i za n t e e s u n
r ó t u l o p a r a r e s u m i r l a p r a xi s q u e i n c l u ye n u e s t r a f o r m a c i ó n , e s d e u d o r a d e n u e s t r a h i s t o r i a , d e
nuestros conocimientos y reconoce una manera de interpretar la realidad y es allí, dentro de
n o s o t r o s , s e a m o s c o n s c i e n t e s o n o , d o n d e e s t á i n s t a l a d o c o m o Ma e s t r o , a t r a vé s d e l o s
c o n o c i m i e n t o s y d e s u vi s i ó n d e c a d a u n o d e l o s t e m a s q u e n o s t r a n s m i t i ó y d e l a d e f e n s a d e l a
D o c t o r S a m a j a J u a n . “ A p u n t e s d e c l a s e e n l a M a e s t r í a e n Me t o d o l o g í a d e l a I n ve s t i g a c i ó n
c i e n t í f i c a ” U n i ve r s i d a d N a c i o n a l d e L a n ú s a ñ o 2 0 0 6
7
8
Idem
4
m e t o d o l o g í a c o m o i n s t r u m e n t o a l s e r vi c i o d e l a c i e n c i a . S u s e n s e ñ a n z a s ya s o n s e d i m e n t o d e
nuestra formación.
C u a n d o s e h a b l e de u n e d u c a d o r , d e u n i m p u l s o r d e l a i n ve s t i g a c i ó n o d e u n h om b r e
c o n s u s t a n c i a d o c o n l a t a r e a y c o n l a é p o c a e n q u e vi vi ó , l o s q u e f u i m o s s u s a l u m n o s ,
r e c o r d a r e m o s , s i n l u g a r a d u d a s , a l p r o f e s o r J u a n S a m a j a , u n m o d e l o d e Ma e s t r o .
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Ma e s t r í a e n Me t o d o l o g í a d e l a I n ve s t i g a c i ó n C i e n t í f i c a – U N L a - . 2 0 0 7 .
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G e n e r a l – U n i ve r s i d a d - . Tu c u m á n 2 2 d e s e p t i e m b r e d e 2 0 0 6 .
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