GUÍA DOCENTE Innovación y Calidad en la Escuela Curso de Adaptación Grado Educación Primaria Modalidad semipresencial Escuela Universitaria Cardenal Cisneros Curso Académico 2012-13 Primer cuatrimestre 1 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Materia a la que pertenece: Código: Titulación en la que se imparte: Departamento: Carácter: ECTS: Curso: Cuatrimestre: Idioma en el que se imparte: Horario de Tutoría: Innovación y calidad en la escuela 550001 Adaptación al grado en Magisterio de Educación Primaria Educación Obligatoria 6 1er cuatrimestre Castellano Profesorado: Mercedes Alonso Número de despacho: Correo electrónico: mercedes.alonso@cardenalcisneros.es 1. PRESENTACIÓN Los contenidos que se abordan en esta asignatura pretenden dar a conocer al alumnado el sentido y la práctica de la innovación educativa, mostrando aquellos modelos de escuela que proponen experiencias innovadoras y de calidad. Asimismo a seleccionar y analizar materiales y herramientas desde una perspectiva crítica, de manera que puedan desarrollar, poner en práctica y evaluar, propuestas curriculares en Ed. Primaria. Por otro lado, se abordarán los principios que permiten desarrollar una educación de calidad, a partir del conocimiento de instrumentos de evaluación y el desarrollo de planes de mejora. Requisitos y Recomendaciones Es recomendable que el estudiante sea capaz de usar el ordenador para obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y comunicarse y participar en redes de colaboración a través de Internet. Ahora bien, la propia estructura de la plataforma y los manuales y materiales creados específicamente, facilitan que el estudiante vaya adquiriendo este conocimiento tecnológico de manera secuencial y apoyada siempre por recursos didácticos y personales que facilitan su desarrollo, consiguiendo así el nivel de alfabetización digital exigido por la titulación. 2. COMPETENCIAS Competencia P7 Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía activa. Competencia P10 Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes. Competencia M1 Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria. 2 Competencia M2 Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad. Competencia M4 Conocer las propuestas y desarrollos actuales basados en el aprendizaje de competencias (lingüística y digital). Competencia M5 Conocer las propuestas y desarrollos actuales basados en el aprendizaje de competencias. Competencia M6 Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación. 3. CONTENIDOS 1.-Calidad e innovación: ¿Qué se entiende por calidad? ¿Qué se entiende por innovación? 2.-Dificultades, retos y problemas de la escuela actual: diagnóstico. 3.-Elementos para afrontar los retos y buscar la calidad desde la innovación. La nueva figura del educador: su ser y su saber hacer. 4.-El nuevo aprender: aprender el aprender. El alumno, protagonista de aprendizajes significativos y de la adquisición de competencias. 5.-La escuela como organización en la que se produce la innovación que desemboca en calidad.. Factores que determinan la calidad. 6.-Hacia un nuevo modelo educativo. Programación de los contenidos Parte/Bloques Temas Total horas, clases, créditos o tiempo de dedicación 1.-Calidad e innovación: 1 ECTS ¿Qué se entiende por calidad? ¿Qué se entiende por innovación? 2.-Dificultades, retos y 1 ECTS problemas de la escuela actual: diagnóstico. 3.-Elementos para afrontar 1 ECTS los retos y buscar la calidad desde la innovación. La nueva figura del educador: su ser y su saber hacer. 4.-El nuevo aprender: 1 ECTS aprender el aprender. El alumno, protagonista de aprendizajes significativos y de la adquisición de competencias. 5.-La escuela como 1 ECTS organización en la que se 3 produce la innovación que desemboca en calidad.. Factores que determinan la calidad. 6.-Hacia un nuevo modelo 1 ECTS educativo. 4. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. ACTIVIDADES FORMATIVAS En esta asignatura se combinan las clases y tutorías presenciales, con materiales formativos y herramientas tecnológicas que permiten la adquisición y construcción de conocimientos, el trabajo autónomo y en equipo y la comunicación directa con el profesor y con el resto de los compañeros. Junto a la exposición didáctica de los contenidos encontrarás actividades con diferentes objetivos. Para favorecer el trabajo en grupo cuentas con espacios virtuales como el foro y la mensajería. A través de la plataforma, podrás comunicarte con el profesor y con los compañeros con los que compartes la asignatura, recibir la documentación necesaria, enviar las respuestas a las actividades propuestas y tener acceso a información sobre tu evolución y progreso. Número de horas totales: 150 Número de horas presenciales: hasta 15 horas Clases prácticas Tutorías presenciales Número de horas del trabajo propio del Hasta 150 horas de trabajo estudiante: hasta 150 horas autónomo Materiales y recursos Plataforma de aula virtual El acceso a la modalidad semipresencial está www.cardenalcisneros.es en la sección Comunidad Virtual. disponible en la página 5. EVALUACIÓN Criterios de evaluación: 1. Entiende lo que es calidad y lo que es innovación en la escuela y sabe explicitarlo con una definición personal. 2. Describe los retos, problemas y dificultades de la escuela hoy a partir de lo estudiado y de su propia experiencia. 3. Define muy claramente los rasgos del educador de y en la escuela de hoy. 4. Conoce la realidad, inquietudes y expectativas de los alumnos y es capaz de identificar y definir las actuaciones que puedan mejorar la educación integral de los alumnos. 5. Identifica criterios de calidad y planes de mejora de la escuela hoy. 6. Plantea un modelo concreto de innovación que produzca calidad en la escuela. 4 Sistema de evaluación: El sistema de evaluación a seguir está basado en la Normativa reguladora de los procesos de evaluación de aprendizajes de la Universidad de Alcalá. Esta normativa establece, entre otras, las siguientes pautas: 1. Esta asignatura tiene una convocatoria ordinaria en el mes de junio y una extraordinaria en el mes de noviembre. 2. La convocatoria ordinaria se desarrollará bajo la modalidad de evaluación continua. 3. Si algún estudiante no puede seguir la evaluación continua en la convocatoria ordinaria, deberá solicitar la evaluación final al coordinador de su curso. Esta solicitud se presentará en las dos primeras semanas de clase, la resolverá la dirección de la Escuela y podrá ser aceptada o no. 4. La convocatoria extraordinaria está prevista para los estudiantes que no superen la ordinaria. 5. Las características de la evaluación continua y final para esta asignatura están recogidas en esta guía docente. 6. Para más aclaraciones sobre la normativa de evaluación puede consultarse este documento: http://www.uah.es/universidad/estatutos_normativa/documentos/otros/NormatEvaluacionApre ndizajes.pdf Criterios de calificación: Los criterios que se tendrán en cuenta para determinar la nota final del estudiante son los siguientes: Criterios para la modalidad de evaluación continua: Criterio Actividades autoformativas Examen de contenidos Total Porcentaje de calificación 60% 40% 100% Criterios para la modalidad de evaluación final: Los estudiantes que se acojan a esta modalidad realizarán un único examen con los contenidos de toda la asignatura, teóricos y prácticos. Si no superan dicho examen en la convocatoria ordinaria, tendrán que volver a examinarse de los contenidos de toda la asignatura en la convocatoria extraordinaria. Criterio Examen final Total Porcentaje de calificación 100% 100% 6. BIBLIOGRAFÍA Bibliografía básica: 5 Barlow, M. (2010). Diario de un profesor novato. Salamanca: Sígueme. Böhm, W. Schefelheim ,E. (2004) Repensar la educación. Editorial Pontificia Universidad Javieriana. Bogotá. Brezinka, W. (1990). La educación en una sociedad en crisis. Madrid: Narcea. Delors, J. (Unesco). (1996). La educación encierra un tesoro. Madrid: Santillana. Unesco März, F. (2001). Introducción a la pedagogía. Salamanca: Sígueme. Meirieu, P. (2010). Carta a un joven profesor. Por qué enseñar hoy. Barcelona: Graó. Núñez Cubero, L. y Romero Pérez, C. (2008). Pensar la educación. Madrid: Pirámide. Recursos electrónicos: En cada uno de los temas se indicarán aquellas webs que ayuden al alumno en el aprendizaje del contenidos de la misma. 6