la educacion en ciencias naturales en la argentina: poniendo el foco

LA EDUCACIÓN EN CIENCIAS NATURALES EN LA ARGENTINA: PONIENDO EL
FOCO EN LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS CIENTIFICAS
M. Eugenia Podestá y Melina Furman (Coordinadoras)
La educación en ciencias naturales en Argentina se encuentra en una crisis
profunda: gran parte de los alumnos egresan de la escuela media sin alcanzar los saberes
que en conjunto se conocen como “alfabetización científica” (CMECNM, 2007; Fourez,
1997; PISA, 2006) y que incluyen competencias científicas como la capacidad de
argumentar, de formular hipótesis, de interpretar resultados o de evaluar las evidencias
que sustentan una afirmación (AAAS, 1990).
Es una hipótesis central de este proyecto que una causa fundamental de esta
crisis reside en el modo en que las ciencias naturales se enseñan en todos los niveles
educativos. Si bien no existen datos locales al respecto, existe un consenso acerca de
que la mayor parte de los docentes todavía enseñan siguiendo un enfoque pedagógico
tradicional. Desde este enfoque, las ciencias naturales se presentan como un conjunto de
conocimientos objetivos e inmutables, descontextualizados del proceso por el cual fueron
producidos, que posiciona a los alumnos como recipientes de un saber que proviene
únicamente del docente o de los libros de texto (Gellon et al, 2005; Porlán, 1999).
Diversos autores señalan que, en particular, en las escuelas de contextos de bajos
recursos, el enfoque tradicional se asocia a una mirada deficitaria sobre los alumnos, que
constituye la base de una pedagogía basada en expectativas de logro muy bajas conocida
como la “pedagogía de la pobreza” (Calabrese Barton, 2003; Haberman, 1995).
En este marco, el proyecto se propone analizar las prácticas de enseñanza de
docentes de ciencias naturales de diferentes niveles educativos y de contextos diversos, y
su relación con el aprendizaje de competencias científicas. Por otra parte, se busca
analizar el vínculo entre la formación docente y las posibilidades de implementar en el
aula propuestas que apunten a la formación en este tipo de competencias.
Se analizarán los casos de los proyectos de mejora escolar y formación docente
Escuelas del Bicentenario y Escuelas del Futuro (PEF), que involucran a 26 escuelas de 5
provincias de la Argentina, y de otras instituciones asociadas a la Escuela de Educación
de la Universidad de San Andrés
Objetivos generales
Analizar el estado de la educación en ciencias naturales en el nivel primario,
secundario, terciario
2. Analizar el estado de la educación en ciencias naturales en contextos educativos
diversos.
3. Analizar el vínculo entre la formación de los docentes de ciencias naturales y sus
prácticas de enseñanza.
1.
Objetivos específicos
1.
Analizar los modelos didácticos utilizados en la actualidad por los docentes de
ciencias, en particular en relación a la imagen de ciencia reflejada en sus
1
prácticas, al tipo de situaciones de enseñanza propuestas a los alumnos y al tipo
de recursos utilizados.
2. Indagar acerca de cómo los diferentes modelos didácticos utilizados por los
docentes impactan en los aprendizajes de los alumnos (a nivel conceptual y de
competencias científicas).
3. Indagar acerca de las relaciones entre las instancias de capacitación de los
docentes (inicial y continua, en y fuera de servicio) y la posibilidad de implementar
una enseñanza de las ciencias naturales que apunte a la formación de
competencias científicas.
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