A_GUIADOCENTE.pdf

Guía del Curso
Módulo
Este módulo lleva por título: Perspectivas y posibilidades de las TIC en formación (código A) y forma parte del: •
Especialista Universitario en Diseño y Gestión de Entornos Tecnológicos de formación. Título propio de postgrado de la UIB (60 créditos). •
Experto Universitario en Diseño y Gestión de entornos Virtuales de Formación en las Organizaciones. Título propio de postgrado de la UIB (30 créditos). •
Experto Universitario en Diseño y Gestión de Entornos Tecnológicos de formación para la docencia. Título propio de postgrado de la UIB (30 créditos). Competencias
Para una correcta evaluación del módulo el alumno deberá adquiera las siguientes competencias: -
Conocer las características del eLearning y sus modalidades. -
Disponer de los elementos conceptuales básicos para poder organizar una acción de eLearning. -
Conocer la importancia de las competencias TIC que debe albergar el docente. -
Aplicar el modelo TPACK a la propia docencia. -
Diseñar propuestas innovadoras en proyectos de eLearning. Contenidos
Los contenidos del módulo no siguen una secuencia, sino que pueden ser entendidos en cualquier momento del transcurso del módulo, se define como itinerario de aprendizaje, por el que el alumno puede navegar en función de sus necesidades formativas. De tal forma que los contenidos a trabajar sean los siguientes: Concepto de eLearning y sus modalidades. Aspectos organizativos del eLearning. Cambios de roles docente y discente. Las competencias digitales del docente actual. El modelo Technological Pedagogical and Content Knowledge. El modelo TPACK en la práctica educativa. Innovación educativa e incorporación de TICs. Diseño y desarrollo de proyectos de innovación educativa con TIC. Acceso al curso
Para acceder al curso debe hacerlo con el usuario y clave asignados a través de la siguiente URL al entorno de formación: PONER URL Los contenidos del curso se presentan de dos formas diferentes, para facilitar su adquisición y atención a diversas formas de aprendizaje Secuencial Presentación de contenidos de acuerdo con los diferentes objetivos a lograr en el curso, y organizado por bloques en el entorno de formación. No secuencial Se define como itinerario de aprendizaje. Los contenidos pueden ser entendidos en cualquier momento del transcurso del módulo y el alumno puede navegar en función de sus necesidades formativas. A continuación se presenta una leyenda con los iconos del itinerario y sus respectivos significados: Incluye la guía del curso y una ficha de contacto de los docentes del curso Incluye los objetivos principales del curso Hace referencia a los contenidos del curso, diferenciados por objetivos, e incluye recursos útiles para su aprendizaje Contiene las actividades que se deben desarrollar necesariamente para superar el curso Hace referencia a una actividad realizada a través de los foros de la plataforma del módulo Materiales del curso
En este curso se presentan diferentes tipos de materiales para la consecución de los objetivos planteados. Aunque puede que en algunos casos sea más adecuado un tipo de material más que el utilizado, se utilizan diversos tipos a modo de ejemplo de posibilidades de creación de materiales para cursos e-­‐learning. Por tanto, en este curso encontrará: •
Recursos sobre los contenidos, que pueden ser: o
Mapas realizados con Cmaptools, del itinerario de aprendizaje y de conceptos a trabajar. •
o
Materiales en pdf con imágenes. o
Presentaciones visuales a modo de cápsulas de aprendizaje. o
Videos, de presentación del curso y de conceptos. Documentos de las actividades a realizar. Docentes del módulo
Alexandra Lizana Carrió Licenciatura de Pedagogía por la Universidad de las Islas Baleares Máster Interuniversitario en Tecnología Educativa: E-­‐learning y Gestión del Conocimiento. Doctoranda en Tecnología Educativa: Aprendizaje Virtual y Gestión del Conocimiento. Francisca Negre Doctora en Ciencias de la Educación. Máster en Tecnología Educativa. Profesora del Departamento d e Pedagogía Aplicada y Psicología de la Educación de la UIB. Miembro del grupo de investigación GTE (Grupo de Tecnología Educativa de la UIB). Santos Urbina Doctor en Ciencias de la Educación. Profesor del Departamento de Pedagogía Aplicada y Psicología de la Educación de la UIB. Miembro del grupo de investigación GTE (Grupo de Tecnología Educativa de la UIB). Criterios de evaluación
Actividad
A/ACT1
Objetivo
Conocer las
características del
Lectura, identificación de eLearning y sus
modalidades
conceptos clave y
Tipo de
Fecha límite
Procedimiento de
actividad
entrega
individual Una semana
Aula moodle
antes de
entregable act 1
finalizar el curso
participación en el
glosario.
A/ACT2
Ficha identificativa de
los elementos básicos
de la acción
formativa desde el rol
discente
Disponer de los
individual Una semana
elementos
antes de
conceptuales básicos
finalizar el curso
para poder organizar
una acción de
eLearning
Aula moodle
entregable act 2
A/ACT3
Disponer de los
individual Una semana
elementos
antes de
Analizar experiencia
conceptuales básicos
finalizar el curso
educativa previa como
para poder organizar
docente y discente
una acción de
Aula moodle
entregable act 3
eLearning
A/ACT4
Lectura y reflexión
Conocer la
individual Una semana
importancia de las
antes de
competencias TIC que
finalizar el curso
acerca de los cambios a
debe albergar el
considerar en un nuevo
docente
Aula moodle
entregable act 4
modelo de formación
docente.
A/ACT5
Discusión mediante foro
Aplicar el modelo
individual Una semana
TPACK a la propia
antes de
docencia
finalizar el curso
Aula moodle
entregable act 5
de dos temas en relación
al modelo TPACK.
A/ACT6
Lectura de Salinas (2008)
y elaboración de
una rúbrica para el
análisis de
experiencias
consideradas como
buenas prácticas de
e-learning
Aplicar el modelo
individual Una semana
TPACK a la propia
antes de
docencia
finalizar el curso
Aula moodle
entregable act 6
A/ACT7
Análisis de
experiencias de
buenas prácticas en
e-learning
Diseñar propuestas
individual Una semana
innovadoras en
antes de
proyectos de
finalizar el curso
e-learning
Aula moodle
entregable act 7