Big 6 tema 2

1.1 Quina pregunta han de quedar respostes en el producte? Quin us práctic li podem donar a les xarxes sociales al tercer cicle d’educació primari? 1.2 Identificar la información necessària. Quina informació necessito per poder contestar a aquesta pregunta? Quin tipus de xarxes socials hi ha? Quin recursos son necesaris a les aules? A qui va orientat? Quines necesitats tenen els alumnes? Quin coneixements previs tenen aquets alumnes? Què estic cercant? Donar­li una aplicación profitosa i practica que sigui interesant pels alumnes. Què és el que ja tinc o ja conec? Conec ses asignatures, l’edat dels alumnes, coneixements previs de internet. Per a què ho vull? Per utilizar­ho com a eina educativa i poder fer­ne us a un futur próxim i per que els al.lots aprenguin a fer un bon us. Quin nivell d’informació? Informació fiable y contrastada. Desde quan? De l’any 2000 fins a l’actualitat. 2.1 Determinar totes les fonts posibles. On puc trobar la información que necessito? Biblioteca UIB, Bases de dades i guies temàtiques, articles de revistes. (Google escolar, dialnet, redinet...). Paurales Claus: Educació, Xarxes socials, educación primari, tercer cicle, aplicación practica, us responsable. 2.2 Seleccionar les millors fonts. Dialnet, Redinet, Google scholar, per la seva relació directe amb l’educació. Elabora l’estratègia de cerca i estableix la relació entre els termes que s’utilitzaran. A partir de els conceptes clau farem una recerca d’informació i anirem triant i acotant la reserca per poder arribar a l’informació més útil. Coneix l’estructura i les instruccions de cerca de cada recurs. Se tracta d’emplear cada recurs per veure quins s’adapten millor a la nostra manera de fer feina. Tradueix la damanda d’informació al llenguatge d’interrogació dels recurs. Emplearem l’us de cometes, asteriscs, etc en els cercadors dels recursos. Executa la cerca i valora la quantiat, qualitat i rellevància dels resultats obtinguts. Triam la informació rellevant i contrastam els autors per veure la seva fiabilitat. Revisa i redefineix l’estratègia de cerca en funció dels resultats Rebutjam tot lo que no ens pugui interesar, como per exemple informació referent als universitaris. 3 Localització i Accés. 3.1 Localitzar les fonts (Intel.lectual i fisicament) On hem trobat cada font? Cantoblanco, C. De. (n.d.). EL APRENDIZAJE A PARTIR DE REDES SOCIALES ABIERTAS : UNA EXPERIENCIA CON GOOGLE PLUS LEARNING FROM SOCIAL OPENED NETWORKS : GOOGLE PLUS EXPERIENCE. (DIALNET) Titular, P., & Safa­, P. (2013). Redes Sociales y Educación, 1–23. (GOOGLE SCHOLAR). Pérez García, Á. (2013). Redes Sociales y Educación Una reflexión acerca de su uso didáctico y creativo. Creatividad Y Sociedad: Revista de La Asociación Para La Creatividad. Asociación para la Creatividad. Retrieved from http://0­dialnet.unirioja.es.llull.uib.es/servlet/articulo?codigo=4786492&info=resume
n&idioma=SPA(REDINET) Redes Sociales en la educación. (n.d.). Retrieved from http://www.cepazahar.org/recursos/pluginfile.php/6425/mod_resource/content/0/redes_
sociales_educacion.pdf (GOOLE SCHOLAR) 3.2
Trobar la información dins de les fonts Quina información m’ha ofert cada font? Definició de xarxes socials i tipus:­ Redes Sociales en la educación. (n.d.). Retrieved from http://www.cepazahar.org/recursos/pluginfile.php/6425/mod_resource/content/0/redhttp://
www.cepazahar.org/recursos/pluginfile.php/6425/mod_resource/content/0/redes_sociale
s_educacion.pdfes_sociales_educacion.pdf, ­Ulloa, T. F. (2012). Aprendizaje colaborativo y uso de las redes sociales en educación primaria, 25, 157–187. Competencies bàsiques i lleis: ­Ulloa, T. F. (2012). Aprendizaje colaborativo y uso de las redes sociales en educación primaria, 25, 157–187. Avantatges i desavantatges:­, ­Ulloa, T. F. (2012). Aprendizaje colaborativo y uso de las redes sociales en educación primaria, 25, 157–187. Qüestionari: :­ L’ús de les eines digitals 2.0 en l'educació primària a barcelona. (n.d.). Retrieved October 30, 2014, from http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/31141/1/OED_Informe_eines_di
gitals_20_educacio_primaria­1.pdf Aplicacions a l’aula: De Haro, J. J. (2009). Algunas experiencias de innovación educativa. Arbor, CLXXXV(Extra), 71–92. doi:10.3989/arbor.2009.extran1207. Xarxes Socials recomanades: Azores, C., Coordinadora, F., Bel, A., Grados, S., & Gonzalo, C. (n.d.). < infantil y primaria, 31–37. Descartados: Ibáñez, R. S., Isabel, M., & Muñoz, V. (2012). El profesorado de Educación Primaria ante las TIC : realidad y retos The professorship of primary education before the ITC : reality and challenges, 15, 101–112. Santamaría, F. (2008). Posibilidades pedagógicas. Redes sociales y comunidades educativas. Telos. Cuadernos de Comunicación, Tecnología Y Sociedad, 1–13. Retrieved from http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@idarticul
o=7&rev=76.htm Titular, P., & Safa­, P. (2013). Redes Sociales y Educación, 1–23. Microsoft Word ­ 101­112_Artículo_8.docx ­ el_profe._de_educ._primaria_ante_las_TIC.pdf. (n.d.). Retrieved November 04, 2014, from http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/25213/1/el_profe._de_educ._primaria_ante_las_
TIC.pdf Cirilo, M. D. A. i. (2010, October 29). Les xarxes socials entre igual: element clau d’identificació amb la societat d'acollida. Llengua, Societat I Comunicació. Retrieved from http://revistes.ub.edu/index.php/LSC/article/view/3309 Mengual Millenaar, N., & Rodrigo Minguet, S. (2012). La comunicació humana i les noves tecnologies : Proposta didàctica. Retrieved from http://roderic.uv.es/handle/10550/23201 4
Us de la informació 4.1
Llegir la informació. Quin us he fet de la informació? Llegim els articles per tal de extreure de cada un la informació que ens pugui ser útil. 4.2
Extreure la informació rellevant. Com he extret la informació? Després de fer una primera lectura subratllam allò que farem servir per la elaboració del miniarticle. 4.3
Curar la informació. La informació localitzada, pot servir a altres grups de feina? De entre tots els articles revisats triam un parell per compartir amb els altres grups ja que poden servir per completar la feina dels companys. 6 Avaluació. 6.1
Jutjar el producte. Eficàcia. Hem aconseguit respondre la pregunta inicial i hem complert els requisits establerts per fer la feina. També hem realitzat les cites bibliogràfiques segons el model APA i pensam que el volum de informació empleat ha estat gran. Cada membre del grup ha fet feina amb 5 articles i d’aquets 5 hem empleat al menys 3 per la elaboració del miniarticle. A més hem compartit la informació. 6.2
Jutjar el procès. Eficiència. El procès per la elaboració d’aquest miniarticle ha estat correcte. Esforços: 4 Recursos: 4 Temps: 3 Resultats: 3 Procés seguit: 5 Feina en grup: 4