audioperceptiva i

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS
INSTITUTO SUPERIOR DE MÚSICA
APROBADO POR RES. CAISM N° 18 /2013
AUDIOPERCEPTIVA I
PROGRAMA
Docentes a cargo: Titular: Prof. CASTELLS, FERNANDO
Adjunta: Prof. GOLDSACK, Elina
JTP: Prof. MICKIEWICZ, HUGO
JTP: Prof. BERTOTTI, MAURO
JTP: Prof. MATTARANA, Andrea
JTP: Prof. GAUNA, María Soledad
Año Académico:
2013
Carga horaria semanal:
2 horas de clase Teórico-Práctica (Prof.)
1 hora de clase Práctica (JTP)
Fundamentación General:
El fundamento general de la Asignatura podría sintetizarse en la siguiente
afirmación: AUDIOPERCEPTIVA representa la conexión entre la teoría y las imágenes
sonoras que aquélla pretende describir. Inversamente, podría definirse como la materia que apunta a desarrollar la capacidad de denominar, explicar y actualizar (ejecutar) esas imágenes sonoras ya existentes en la mente del estudiante de música
(también se podrían incluir los productos de la experimentación).
En otros términos, AUDIOPERCEPTIVA es la vinculación imprescindible entre
teoría y práctica musical.
Consideramos que un concepto teórico es, al menos, relativo, si no es consecuencia o no tiene el aval de la experiencia sonora viva. Y, nuevamente en sentido
inverso, y nivel de conocimientos que nos compete -el universitario-, la mayor parte
de los elementos del discurso musical deben poder ser nombrados, comprendidos,
graficados y puestos en juego a voluntad por el alumno.
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Facultad de Humanidades y Ciencias
Instituto Superior de Música
Ciudad Universitaria – Paraje “El Pozo”
3000 - Santa Fe
Tel: +54 (0)342 451 1622 / 1623
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No debemos olvidar que la música (vale la perogrullada) es un “arte sonoro”.
Por lo tanto, creemos que no puede abordarse sólo a partir de construcciones exclusivamente racionales, gráficas, estadísticas, algorítmicas (salvo actuando a un nivel
puramente “experimental”, en el sentido científico del término), sino también debe
considerar (prioritariamente) la incidencia sensorial que aquellas construcciones producen. La percepción será en definitiva, la que genere la sensaciones e imágenes internas en el oyente (y no las explicaciones y las grafías, fórmulas, etc., por sí mismas).
Es excesivamente frecuente la disociación entre la habilidad motriz y la comprensión de los fundamentos y códigos del lenguaje. Esta última no debe ser minimizada (mucho menos en el nivel universitario), pues es la que incide notablemente en
la práctica musical. Aunque existiese un talento innato, una notable intuición en los
intérpretes, etc., al menos académicamente, se supone que los logros técnicos deben
poder ser explicados y fundamentados, tanto en aquellas carreras que apuntan a la
formación de profesores, como así también para las que promueven investigadores.
La “comprensión” de que hablamos marca la diferencia entre intérpretes,
compositores, directores y maestros. Asimismo, la ausencia de comprensión atenta
contra la autonomía del estudiante (menos conocimiento = más pobreza = menos
autonomía).
Objetivos:
1.- Experimentar, rememorar, comparar, conceptualizar, sistematizar, detectar por audición, leer y escribir -al dictado y por propia elaboración- elementos, estructuras
gramaticales y pequeños discursos propios del sistema tonal y de la rítmica proporcional, según los contenidos progresivos que se detallan en el Programa correspondiente.
2.- Apuntar al desarrollo de una comprensión de la organicidad del lenguaje tonal,
esto es: las funciones e interrelaciones entre los elementos y estructuras arriba citados manifestándose en la realidad sonora de la obra musical.
3.- Ampliar el panorama auditivo y los recursos musicales generales del alumno.
Característica de la asignatura:
Dividida en cuatro MÓDULOS:
ARMONÍA-MELODÍA, EJECUCIÓN/LECTURA
ARMONÍA-MELODÍA, PERCEPCIÓN/ESCRITURA
RITMO, EJECUCIÓN/LECTURA
RITMO, PERCEPCIÓN/ESCRITURA
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PROGRAMA ANALÍTICO
ARMONÍA-MELODÍA (2 módulos: EJECUCIÓN y PERCEPCIÓN)
ESTRUCTURAS Y CONCEPTOS:
TONALIDAD: Tónica. Serie de Armónicos. Relaciones entre los sonidos de la serie. Generación de
armonía y melodía. Omnipresencia de la Tónica en la composición tonal. Memoria de la Tónica: oído
musical, afinación.
ESCALAS: 1)Trifónica (acorde M), 2)Tetrafónica (ac. M más 6ª agregada), 3)Pentafónica Mayor,
4)Mayor natural, 5)Mayor artificial, 6)Pentafónica menor, 7)Menor natural, 8)Menor melódica,
9)Menor armónica, 10)Bachiana, 11)Italiana, 12)Dórica.
ACORDES: 1)Tríadas: M, m y de 5ª dism, y tríadas M y m con 6ª agregada. 2) Acordes de 7ª con
estructura: de Dte., de II de escala M y de II de menor armónica, de I de M. 3) 9ª de Dominante, en
M y m. Todos en estado fundamental e inversiones.
ESTRUCTURAS ARMÓNICO-MELÓDICAS: 1) I-V-I (en M y m), 2) I-II-V-I y I-II6-V-I (M y m), 3)
I-III-V-I, en m. En pasajes de reducidas dimensiones (frases, oraciones, estrofas): relación de los
acordes que forman la estructura armónica con notas-clave (estructurales) de la melodía (*).
DISMINUCIONES MELÓDICAS: Configuraciones melódicas (“disminuciones”) fundamentadas en
la armonía, conteniendo: saltos acórdicos o consonantes, arpegiaciones, saltos acórdicos unidos por
Notas de Paso (inclusive algunas cromáticas), y Bordaduras (incluyendo también bordaduras cromáticas inferiores, dobles bordaduras y bordaduras “incompletas”, como Apoyaturas, Retardos y Escapes).
PROLONGACIONES ARMÓNICAS DE LOS GRADOS ESTRUCTURALES con acordes propios de
las escalas (heptáfonas) Mayores y menores estudiadas (**), incluyendo dominantes secundarias. Movimientos fuertes, débiles y súper-fuertes entre fundamentales. Secuencias diatónicas.
ACCIONES Y ESPECIFICACIONES:
Módulo EJECUCIÓN
Cantar, a partir de la percepción:
Tónica y primeros armónicos: De música oída que puede incluir armonías “extendidas” -7as., 9as., 11as. 13as.-, acordes
disminuidos y aumentados y prolongaciones armónico-melódicas variadas (en pasajes con eje tonal inequívoco). Fundamentales de acordes invertidos: Aislados y en enlaces breves que los contengan.
(
*)
Como: 1) I-V-I asociada con las progresiones melódicas (notas de la escala): 3-2-1, 5-4-3, 5-4-3-2-1, 5-6-7-8, 1-23, etc., e inclusive las estructuras no progresivas (bordaduras): 8-7-8, 3-4-3, 1-2-7-1, etc. 2) I-II-V-I y I-II6-V-I, asociados con:
3-2-2-1, 1-2-2-3, 5-4-4-3, 5-4-3-2-1, etc. 3) I-III-V-I con: 3-3-2-1, 5-5-4-3 ...
(
Acordes bordadura: IV, VI, II7, V6... como bordaduras de Tónica; I, II, VI, IIe... como bord. de Dte., y similares
para los otros grados estructurales. Acordes de paso: VI-IV; V6-VI-I 6 (V 6)... o III6-VI-V6-IV-I6...etc. como prolongaciones
de Tón. y
4
4)
4
sim. para los otros gr.). Ac. ornamentales: sin correlato con las notas de la melodía, como un VI, VI7 o III embelleciendo notas melódicas del acorde de Tónica, y hasta un IV7... Ac. de énfasis armónico (interdominantes). Acordes conducción-voz: para evitar 5as. y 8as. paralelas en combinación con la estructura melódica, como el VI y/o IV entre el I estructural y el II estructural, etc.
**)
ACLARACIÓN: Las Estructuras y Conceptos consignadas en las Notas al pie son sólo sugerencias teóricas y de detalle, que no necesariamente deben ser manejadas conceptualmente por el alumno en sentido estricto. Se refieren a la orientación teórica y metodológica que sostiene la Cátedra.
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Tocar y Cantar: 1- sin leer, 2- leyendo, en todas las tonalidades M y m (usuales), en claves de sol y fa, y en
todas las alturas pentagramales posibles (registros diversos, líneas adicionales, signos 8ª -adecuándolos al propio registro vocal-): Escalas: ascendentes y descendentes, partiendo de tónica o desde cualquier grado; en pequeños tramos, en ámbito de 8ª o en rango extendido; inclusive diseños melódicos progresando por los grados de cada escala (secuencias
-modelo por grados conjuntos, notas repetidas y saltos pequeños -).
Acordes: solos y formando pequeños enlaces y secuencias: plaqué, en teclado, y quebrados, al tocar en instrumentos monódicos y al cantar -ascendentes, descendentes y en distintas direcciones, disposiciones e inversiones, e inclusive paralelos, como
secuencias melódicas-.
Enlaces estructurales (estructuras armónico-melódicas): en teclado (obligatorio para todos los instrumentos y especialidades). Cantando: en disposiciones posibles para la voz, a fin de generar la base armónica para la lectura de líneas melódicas.
Melodías, cánones, partes corales o de obras instrumentales.
Armonizar al teclado: frases, oraciones, estrofas o pasajes melódicos dados o propios del alumno (originales). (Posible
también con guitarra; pero se pedirá a los guitarristas una versión al teclado.)
Elaborar frases y oraciones melódicas en forma empírica: 1-improvisar cantando, 2-improvisar tocando. Fijar y
retener la idea en ambos casos.
Módulo PERCEPCIÓN
Analizar y conceptualizar por audición: Explicar y representar con analogías gráficas y símbolos: agrupamientos -en
diferentes niveles temporales-, articulación de grupos, funciones y subordinaciones (determinando “Forma”); paralelismo y contraste en todos los niveles de agrupamientos posibles.
Aislar, entonando: Tónica y primeros armónicos (Ver Módulo EJECUCIÓN). Agrupamientos (unidades de sentido, hasta
las más pequeñas posibles), intervalos y hasta notas sueltas de pasajes melódicos escuchados o recordados (referenciados
con palabras, sílabas del texto, ubicación métrica, etc.) y eventualmente, posible estructura melódica. Bajos bien recortados de música grabada.
Detectar por audición (y anotar en escritura pentagramal):
Bajos de acordes (dado sólo el nombre de la Tónica): De música grabada o tocada (enlaces breves, cadenciales, pero conteniendo prolongaciones), determinando fundamentales reales y, eventualmente, inversiones.
Escalas y acordes: empleados en configuraciones esquemáticas (producidas por la mayor cantidad posible de fuentes tímbricas) y en melodías grabadas (frases, oraciones, estrofas o pasajes breves de la mayor cantidad de estilos y géneros posibles).
Enlaces armónicos (*1): En música grabada (frases, oraciones, estrofas o pasajes breves de la mayor cantidad de estilos y
géneros posibles -conteniendo inversiones-). (**2)
Escribir por audición (dado sólo el nombre de la Tónica) : Melodías grabadas, cantadas o tocadas (inclusive por los mismos compañeros cursantes), después de una cantidad prudente de escuchas reiteradas, habiendo detectado y anotado previamente su base armónica.
Anotar las propias elaboraciones empíricas (implica también mejorarlas a partir del análisis detallado -auditivo- de la
escritura).
BIBLIOGRAFÍA
Aguilar, Mª del Carmen…………Análisis Auditivo de la Música. Ed, de la Autora, 1999.
Green, D. ……………………………Form in tonal music. Holt, 1965. Apuntes de Cát. Prof. Luis Machado
Schönberg, A. ........................Armonía. Real Musical, 1979.
Schönberg, A. ……………………..Modelos para estudiantes de composición. Ricordi, 1970.
Forte, A. y Gilbert, S. .............Introducción al análisis schenkeriano. Labor, 1992.
Salzer, F. ...............................Audición Estructural. Coherencia tonal en Música. Labor, 1995.
Lerdahl, F. y Jackendoff, R. ….Teoría generativa de la Música Tonal. Akal, 2003.
MATERIALES Y GRABACIONES
(Obrantes en Fotocopiadora del ISM)
Solfeos entonados elaborados por los alumnos cursantes sobre contenidos del programa: Melodías
compuestas sobre enlaces estructurales y sobre enlaces estructurales con prolongaciones
1
(*) Sin escritura pentagramal, sólo colocando los grados armónicos, pero en relación con la métrica y el fraseo.
(**) Partiendo de la detección de la estructura o cadencia básica, preferentemente, y agregando luego los posibles
acordes de prolongación.
2
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sencillas (a las que los docentes y ayudantes de Cátedra agregarán bajos, 2as., 3as y 4as. voces).
Cánones y partituras corales e instrumentales seleccionadas.
Trabajos Prácticos: 1) Trabajos de Resolución Escrita: Hojas con ejercicios impresas por la Cátedra, y
2) Trabajos de Resolución Auditiva: Discos preparados por la Cátedra, con grabaciones originales, posibles trabajos compuestos por los alumnos y grabaciones de pasajes apropiados de los más diversos
estilos y géneros de música tonal (incluyendo selecciones hechas por los estudiantes).
RITMO (2 módulos: EJECUCIÓN y PERCEPCIÓN)
ESTRUCTURAS Y CONCEPTOS
AGRUPAMIENTOS: Grupos de distintas dimensiones (oraciones, frases, incisos, motivos, células)
determinados por separación temporal, cesuras, configuraciones rítmicas y/o melódicas recurrentes o
diferenciadas (y también modos de articulación, tímbrica, registro, intensidad, textura, etc.). Ligaduras
“de fraseo” en todos los niveles posibles (inclusivos e incluidos); posibles elisiones.
RED MÉTRICA: Todos los niveles de seccionamiento del tiempo manifestos en la música, incluidas
“interferencias” en la red (empleo de “valores irregulares”). Jerarquías acentuales en el entramado
métrico. Selección de Pulso (criterio de Velocidad). Selección del nivel del Metro o Compás y, si es el
caso, de macro-compases (definiendo compases anacrúsicos, téticos o desinenciales). Asignación de
figuras a todos los niveles de corte temporal de la red (proporcionalidad). Cifrados de compás, con
todas las Unidades de Tiempo (UT) posibles (todos los metros regulares, con exclusión de aquellas
configuraciones que incluyan 5, 7 u 11 batidos isócronos constantes en cualquier nivel de la red, y las
que agrupen distintas cantidades de batidos iguales en la sucesión -polimetrías horizontales, amalgamas,“tempi dispari”-). Relatividad de la representación de los cifrados de compás habituales.
OPERACIONES MÉTRICO-RÍTMICAS: de Suma de batidos de los niveles “rápidos” de la red, para conformar niveles mayores y para medir con exactitud todas las duraciones proporcionales existentes en la obra, de Multiplicación, a partir de la suma de batidos mínimos, para crear estructuras
mayores, como tiempos o compases, y de División y División de la división, a partir de niveles
intermedios: a- Tiempos (hasta la división por 12), y b- mitades, tercios y cuartos de tiempo (hasta la
división por 4, y también por 3 y por 2 como “irregularidades”, en su caso). (Todas las duraciones
posibles derivadas de estas operaciones y especificaciones, con escritura en todas las figuraciones
habituales posibles).
RITMO: Interacción entre el agrupamiento y la red métrica. Ubicación de los grupos dentro de la
red, definiendo puntos acentuales (acentos métricos) y sus jerarquías. Células rítmicas: grupos de
sentido elementales del discurso en su interacción con la estructura métrica. Impulso-acentodesinencia. Presencia (o no) de síncopas. Grafía: puntillos simples, dobles y triples, ligaduras de prolongación, barras de figuración en atención a los grupos subordinados a categorías mayores (pulso,
compás). Incidencia en el ritmo, de las configuraciones melódicas, de acentos fenoménicos, articulaciones y formas de emisión y ataque de los sonidos.
ACCIONES Y ESPECIFICACIONES
Módulo EJECUCIÓN
Marcar, percutir, expresar (manos, pies, voz): sin audición musical exterior, variadas y diversas configuraciones
métricas esquemáticas propuestas, superponiendo 2 ó 3 niveles de cortes temporales (partir de semicorcheas, por ejemplo,
para conformar un metro de 9/8, o de blancas para llegar a fusas de un compás de 4/4). Oyendo música, marcar en forma
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continua e isócrona todos los niveles perceptibles de la red (inclusive 2 ó 3 niveles simultáneos). Definir y marcar el Pulso de la
música particular escuchada, con cuantificación de los niveles inferiores incluidos y de los superiores inclusivos, asignándoles
figuras a todos. Definir Metro o Compás en atención a eventos auditivos relevantes (cambios armónicos, agrupamientos cíclicos
de la percusión o acompañamiento, organización melódica, acentos del texto, etc.) y “dirigir” con las marcas o figuras de compás convencionales. Elegir la velocidad, si no está explicitada, en la lectura. Reproducir el ritmo de pasajes escuchados, luego
de un número discreto de audiciones, manifestando simultáneamente distintos niveles de la trama métrica (incluida, finalmente,
la marcación convencional del compás seleccionado).
Leer fórmulas y discursos rítmicos: de dimensiones acotadas, según su complejidad, con estudio previo y a 1ª o 2ª
vista, con la voz y marcando el compás o percutiendo, solo o en conjunto con otros ejecutantes. Tocar fórmulas de polirritmias
latinoamericanas (también sin leer), de ritmos de batería, etc., o discursos contenidos en partituras de los más variados estilos
(propuestos por la Cátedra; ver Materiales y Discografía, más abajo).
Elaborar en forma empírica: pequeñas ideas o motivos, incisos, frases y hasta oraciones rítmicas sobre fórmulas de
acompañamiento de géneros populares y folclóricos: Improvisar tocando. Fijar y retener las ideas. (Incluye también tocar esas
fórmulas de acompañamiento.)
Módulo PERCEPCIÓN
Detectar: En grabaciones de la mayor cantidad de géneros y estilos posibles, luego de una cantidad prudente de escuchas,
agrupamientos de diferentes dimensiones, desde la oración hasta la célula, y todos los niveles de la red métrica manifiestos en
el discurso.
Analizar y cuantificar por audición: Definir y representar en una línea de tiempo los agrupamientos-en distintos niveles- y sus relaciones (de similitud, cambio, etc., y función), con letras, números, etc.. Definir y representar con analogías gráficas y símbolos la relación entre los niveles de la red en cuanto a cantidades de batidos incluidos unos en otros y las jerarquías
de acentos, a fin de decidir: Tiempo, Metro, y posibles Macro-compases. Seleccionar ejemplos (grabaciones) de redes métricas
propuestas. Definidas las categorías métricas, contar la duración de los agrupamientos en cantidades de compases o tiempos.
Definir y ubicar en el marco métrico por audición: Agrupamientos de diferentes dimensiones, desde la oración
hasta la célula rítmica, detectando posibles síncopas. Ubicado el acento principal de un grupo y la presencia o no de impulso y/o
desinencia, medir duraciones en referencia al marco métrico (también como problemas aritméticos. Por ejemplo: ¿Cuánto dura
la anacrusa completa del 2º motivo?). Seleccionar ejemplos (grabaciones) de fraseos simétricos o de otras características,
grupos de compases “en fase” (téticos) o “en desfase” (anacrúsicos), etc.
Escribir por audición: A partir de las representaciones analógicas y simbólicas mencionadas, anotar con grafía rítmica
usual, motivos (percusivos o de melodías), incisos (idem), frases, oraciones, formas de pequeñas dimensiones, ritmos de acompañamiento... siempre incluyendo el empleo de ligaduras de agrupamiento en todos los niveles formales propuestos (desde la
oración hasta la célula).
Anotar las propias elaboraciones empíricas (implica también mejorarlas a partir del análisis detallado -auditivo- de
la escritura).
BIBLIOGRAFÍA
Green, D. ………………………………..Form in tonal music. Holt, 1965. Apuntes de Cát. Prof. Luis Machado
Meyer L. y Cooper G. ..................La Estructura Rítmica de la Música. Idea Books, 2000.
Kröpfl, F. ….……………………….......Una aproximación al análisis y a la composición del ritmo. Artículo.
Lerdahl, F. y Jackendoff, R. .........Teoría Generativa de la Música Tonal. Akal, 2003.
Berry, Wallace ............................Structural Functions in Music. Dover, 1987 (trad. Adriana Cornú).
Aguilar, Mª del C. .......................Folklore para armar. Ediciones Culturales Argentinas, 1991.
Mauleón, R. ...............................Salsa Guidebook. Sher Music Co., 1993.
Machado, Muñoz, Sadi ................El Toque de Candombe. Chas Chas (Montevideo), 1999.
Caletti, B.....................................Guitarra brasilera. Música popular brasilera. Elli-Sound, 1999.
Galas, P. y Cammas, P.................Le Jazz moderne, vol. 6. Edición de los autores, 1978.
MATERIALES Y GRABACIONES
(Obrantes en Fotocopiadora del ISM)
Hojas de lectura rítmica propuestas por la Cátedra: Bases de percusión y partituras de variados estilos
de música (para lectura lineal o polirrítmica vertical); frases, oraciones, etc., elaboradas por los alumnos cursantes en el presente ciclo lectivo, basadas en elementos de la rítmica folclórica o popular nacional y latinoamericana.
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Trabajos Prácticos: 1) Trabajos de Resolución Escrita: Hojas con ejercicios impresas por la Cátedra, y
2) Trabajos de Resolución Auditiva: Discos preparados por la Cátedra (y eventualmente por los alumnos cursantes) con grabaciones originales de profesores y/o alumnos, y grabaciones de pasajes apropiados de los más diversos estilos y géneros (incluso seleccionados por los alumnos).
RÉGIMEN DE CURSADO:
Anual
SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN:
Regulares:
Promoción Directa:
1) 80% de asistencia, considerando el total de las horas de clase dictadas (Prof. -2
horas reloj semanales- y JTP -1 hora semanal-).
2) Entrega en tiempo y forma, y aprobación, de todos los Trabajos Prácticos solicitados (no más de 4 en el año, pudiendo algunos de ellos desglosarse en trabajos menores sobre el mismo tema -por ejemplo, con dificultades progresivas-). Los T. P. son
instancias de aprendizaje, no tienen calificación pero deben ser aprobados, pudiendo
los no-aprobados reentregarse una sola vez.
3) Promedio mínimo “Aprobado” (6) en todos y cada uno de los Módulos, una vez
rendidos dos Parciales: uno hacia la mitad del cursado y otro al final. Cada parcial
abarca los 4 módulos, presentando entonces instancias orales y escritas. Ninguna
instancia de los Parciales tiene recuperatorio (los alumnos deberán habituarse al uso
de los horarios de Consulta con el profesor).
Promoción por examen final:
Corresponderá a los alumnos Regulares que no cumplimentaren tan sólo uno de los
requisitos 2) y 3) consignados en “Promoción Directa” (incluyendo la desaprobación,
como promedio final, de uno solo de los Módulos).
El examen final abarcará los cuatro módulos, pero podrá darse prioridad a aquél en
el cual el alumno ha demostrado mayores dificultades.
Libres:
Los inscriptos como tales.
Además, pasarán a la condición de Libres los alumnos Regulares que no cumplieran
con el porcentaje de asistencia establecido, aunque hubieran aprobado todos
los módulos y entregado y aprobado todos los T. P. solicitados, y los que inUniversidad Nacional del Litoral
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cumplieran con más de una de las condiciones 2) y 3) de la “Promoción Directa”. En relación con los Parciales, queda “Libre” el alumno que no se presentare a cualquiera de sus instancias.
El examen “Libre” abarcará todo el Programa de la Asignatura, y tendrá una primera
instancia escrita, eliminatoria, y otra posterior de carácter oral.
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COMISIÓN 1
AUDIOPERCEPTIVA I
mes
3
Martes,
de
8:15
a
10:15
12
19
26
4
2
9
Clases Profesor
Aula 1E
(Previstas: 28, contando fechas de
Parciales )
CRONOGRAMA 2013
Clases JTP
Aula 2E
TP
Miércoles, de 8 a 9 (Prof. Bertotti)
(Previstas: 27 clases, contando
fechas de Parciales )
A partir de ejecuciones musicales de los
alumnos, búsqueda colectiva de una
pregunta o idea integradora que pueda
promover la indagación y profundización de aspectos esenciales del
lenguaje que serán metas de estudio en
el año. Metas de comprensión: generación de conceptos relevantes a investigar, derivados de la pregunta-eje.
Concepto de Agrupamiento. Empleo del
tiempo en la rítmica proporcional asociada a la música tonal: Red Métrica.
Organización de los sonidos (alturas)
que determinan el sistema, hasta arribar
al concepto de Estructura ArmónicoMelódica. Elaboraciones armónicomelódicas empíricas, colectivas, instrumentales y vocales, a partir de la estructura I-V-I, con base en alguna polirritmia
de la música latinoamericana (ritmos
binarios).
Malvinas.
13 TP TIEMPO 1a: Agrupamientos:
Análisis auditivo global de la Forma.
Niveles y relaciones entre agrupamientos.
20 Detección auditiva de funciones formales. Partes y planos en la
textura.
Propuesta de trabajo en grupos
según procedimientos trabajados
en foro.
27 TP TIEMPO 1a: Agrupamientos:
Análisis auditivo global de la Forma.
Exposición de trabajos por grupos.
3 TP TIEMPO 1b: Red Métrica: Escritura de componentes de la red en
correspondencia vertical (todas las
figuras), con análisis auditivo y ejecución. Selección de Tiempo y
Compás. Cortes mayores al compás
o macrocompases.
Presentación de grupos voc.-instr. para
la estructura I-V-I sobre ritmo binario.
Estudio de polirritmias latinoamericanas. Imitación, lectura, escritura. Armado de conjuntos. Escritura de melodías
surgidas en clase a partir de la estructura I-V-I: TPMELODÍAS 3a.
Entrega
Agrupamientos
(individual).
10 TP TIEMPO 1c: Ritmo. Explicación y análisis de la relación entre
Agrupamientos y Red Métrica.
Célula rítmica.
V estructural y V no-estructural. Otros
posibles grados no-estructurales.
Entrega individual de TP MELODÍAS 3a.
3
TPTIEMPO1a:
“Espacios
de Práctica” (a cargo
de Becario
de Tutoría)
TP TIEMPO
1a, b y c,
17 TP TIEMPO 1c: Ritmo.
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16
Lectura melódica a 1ª vista. Investigación auditiva de características y constantes presentes en las melodías elaboradas y en el MATERIAL AUDITIVO DE
ESTUDIO 2013.
23
30
Ampliación de la estructura armónica:
I-II-V-I y I -II6 -V -I. Ejecución instrumental y vocal del patrón armónico (taller de
elaboración y ejecución). Canto de fundamentales y de bajos elaborados.
Canto (coral y arpegiado, individual) y
toque de sucesiones de acordes de las
cadencias o enlaces estructurales, aplicadas en la elaboración de frases o
secciones con base en ritmos binarios
del folklore y música popular latinoamericanos. Explicación TP MELODÍAS 3b:
Escritura de melodías surgidas en clase
a partir de la estructura I-II-V-I:
5
24 Explicación TP ALTURAS 2a: Cadencia I-II-V-I en M-m y Estructuras
acórdicas: Escritura, toque, entonación coral e individual de la cadencia
y de estructuras “sueltas”: tríada Mm con 6ª agregada (función tónica),
ac. de Dte. con 9ª en M-m y estr. de
II grado con 7ª en M-m.
1 Día del Trabajo
7
14
SEMANA DE EXÁMENES
Presentación en clase de grupos voc.instrum. para la estructura I-II-V-I sobre
polirritmias latinoamericanas.
TP MELODÍAS 3b: Entrega individual de
melodía sobre I-II-V-I.
8 SEMANA DE EXÁMENES
15 Día del Docente Universitario
30
Entrega
TP1 ALTURAS 2 a:
(Cadencia I-IIV-I y Estructuras acórdicas)
En “Espacios de
Práctica” (a
cargo de
Becario de
Tutoría y
apoyo de
Pasantes):
TP1
21
28
Aparición progresiva e identificación de
prolongaciones de los grados estructurales (incluyendo acordes de énfasis
armónico o interdominantes, empezando por la del II y eventualmente la del
V).
Lectura de Solfeos en base a TP MELODÍAS 3b. Elaboraciones instrumentales y
vocales en tiempo real con esas melodías, rearmonizándolas con pequeñas
prolongaciones. Transposiciones.
22 Investigación auditiva de la estructura tonal I-II-V-I y I -II6 -V -I, sola
y con prolongaciones sencillas, en la
más variada cantidad posible de
estilos (resolución del MATERIAL
AUDITIVO DE ESTUDIO 2013).
cantando y
tocando arpegiado, y coral y
en teclado en
forma armónica).
29 Trabajo auditivo, con escritura
Ejecuc. de
ritmos binarios populares, incluyendo polirritmias
de conjunto e
individuales.
(resolución del MATERIAL AUDITIVO
DE ESTUDIO 2013).
6
4
ALTURAS 2 a,
EJECUCIÓN
(individual,
Elaboraciones grupales vocales- instrumentales según aspectos abordados
Universidad Nacional del Litoral
Facultad de Humanidades y Ciencias
Instituto Superior de Música
Ciudad Universitaria – Paraje “El Pozo”
3000 - Santa Fe
Tel: +54 (0)342 451 1622 / 1623
ism@fhuc.unl.edu.ar
hasta el momento. “Muestras” internas.
Evaluaciones en foro (colectivas).
5 Lectura rítmica del MATERIAL DE
LECTURA 2013 (Preparación para el
Parcial Oral.)
11
Identificación por audición de prolongaciones de cualquiera de los términos de
las fórmulas I -V -I y I -II -V -I en música
real. Análisis auditivo formal, sin y con
escritura. (Preparación para el Parcial
Escrito.)
12 Lectura de solfeos en base a
TP MELODÍAS 3a y 3b, con y sin
acompañamiento.
y
Detección
auditiva,
sobre el
MATERIAL
AUDITIVO
DE ESTUDIO
2013.
18
1er. Parcial: Orales
19 Trabajo auditivo, con escritura
(resolución del MATERIAL AUDITIVO
DE ESTUDIO 2013).
25
26 1er. Parcial: Orales
1er. Parcial: Escrito
(Fechas de Parciales sujetas a ajustes, de ser necesario)
7
8
Exámenes6
13
Receso-
Plenarias Intercátedras-
SEMANA DE EXÁMENES
7 SEMANA DE EXÁMENES
Elaboraciones instrumentales y vocales
en tiempo real sobre I -III -V -I en menor.
14 Estudio de polirritmias de la mú-
Explicación TP MELODÍAS 3c: I-III-V-I en m.
20
27
Exámenes
Inclusión del VIIe -Dte.del III en m- y del
IV dórico en las prolongaciones, para
abordar chacarera y géneros folklóricos
varios. Armonizaciones prácticas y creación de bajos, rellenos y contrapuntos
para melodías dadas o propias.
sica latinoamericana (ritmos sesquiálteros). Experiencias colectivas con
ritmos de chacarera, peruanos, venezolanos y similares. Imitaciones, lectura, escritura. Armado de conjuntos.
21 Explicación TP ALTURAS 2b: Cadencia I-III-V-I en m, sola y con prolongaciones: Escritura, toque, entonación coral e individual de la cadencia y
prolongaciones típicas de la mús. folk.
del NO Argentino.
Lecturas corales e instrumentales con los
elementos trabajados (1ª vista).
Universidad Nacional del Litoral
Facultad de Humanidades y Ciencias
Instituto Superior de Música
Ciudad Universitaria – Paraje “El Pozo”
3000 - Santa Fe
Tel: +54 (0)342 451 1622 / 1623
ism@fhuc.unl.edu.ar
Resolución de ejemplos con III del MATERIAL AUDITIVO DE ESTUDIO 2013
28 Explicación TP RITMOS (Grupal):
Elaboración colectiva de pequeñas
unidades formales con los elementos
rítmicos abordados (líneas y polirritmias). Síncopas.
28 Entrega
TP ALTURAS 2b:
(Cadencia IIII-V-I en m.)
9
3
10
Entrega individual de TP MELODÍAS 3c:
melodía sobre la estructura I-III-V-I, sola y
con prolongaciones, de preferencia sobre
ritmos folklóricos. Lecturas corales e instrumentales (1ª vista).
Lectura de selección de melodías compuestas por los alumnos (solfeo), con
creación de bajos, rearmonizaciones, etc.
24
10
1
cios de
Práctica”
(Tutor y
apoyo de
Pasantes):
11 Entrega TP RITMOS (Grupal).
TP ALTURAS
RIAL AUDITIVO DE ESTUDIO 2013
Elaboraciones instrumentales y vocales
con I -III -V-I en menor y con la rítmica
abordada, en tiempo real, a partir de las
melodías hechas por los alumnos, con
prolongaciones de los gr. estructurales.
18 Ejecución grupal de TP RITMOS.
SEMANA DE EXÁMENES
25 SEMANA DE EXÁMENES
Escalas (Programa). Algunas derivaciones armónicas y melódicas. Práctica, experimentación, identificación.
Clases a cargo de Pasante (1 y 8/10)
8
y desde la experiencia), con escritura
con variadas UT (incl. aumentación y
disminución). Inclusión de interferencias en la red (“disonancias” rítmicas,
valores irregulares).
Elaboración, análisis y lectura de discursos rítmicos y polirritmias de conjunto (marineras, landós, joropos,
chacareras).
Resolución de ejemplos con III del MATE-
17
4 Creación rítmica (con criterio formal En “Espa-
Escalas sobre bases armónicas. Práctica,
experimentación, identificación.
15
Trabajo sobre todas las estructuras tonales con prolongaciones estudiadas: inves-
cantando y
tocando arpegiado, y coral
y en teclado
en forma
armónica).
2 Ejecución grupal de TP RITMOS.
Clases a cargo de Pasante (2 y
9/10)
9 Lectura y ejercitación con Escalas,
sobre base armónica.
Explicación del TRABAJO GRUPAL DE
SÍNTESIS: Elaboración y ejecución en
clase de pieza vocal-instrumental original
según pautas seleccionadas de entre los
elementos abordados en el año.
2b (I-III-V-I),
EJECUCIÓN
(individual,
En “Espacios de
Práctica”
(a cargo de
Pasantes):
Resolución
del MATE-
16 Lecturas rítmicas y corales diver-
RIAL AUDITIVO DE
ESTUDIO
2013.
sas, a 1ª vista. (Preparación para el
Parcial Oral.) Entonación coral de melodías elaboradas por los alumnos (TP
MELODÍAS 3 a, b y c) y armonizadas
por los docentes o
En “Espacios de
Universidad Nacional del Litoral
Facultad de Humanidades y Ciencias
Instituto Superior de Música
Ciudad Universitaria – Paraje “El Pozo”
3000 - Santa Fe
Tel: +54 (0)342 451 1622 / 1623
ism@fhuc.unl.edu.ar
22
29
11
5
tigación auditiva y conceptual en la más
variada cantidad posible de estilos y géneros, con escritura. (Preparación para el
Parcial Escrito.)
Lecturas corales y/o instrumentales con
análisis métrico, formal y estructural.
(Preparación para el Parcial Oral.)
23 los mismos alumnos (Material de
lectura para el Parcial Oral).
Práctica”
(Tutor):
Varios, según necesi-dades.
30
MUESTRA INTERNA de TRABAJOS
GRUPALES DE SÍNTESIS.
6 Resolución del MATERIAL AUDITIVO
DE ESTUDIO 2013.
Escritura de melodías por audición, en
base a la audición armónica.
12
2º. Parcial: Escrito.
13 2º. Parcial: Orales
19
2º. Parcial: Orales
20 2º. Parcial: Orales
La asignación de fechas para Orales y
Escrito(s) puede ser permutada, e incluso cambiada según necesidades
del proceso y posibilidades de alumnos y docentes.
Universidad Nacional del Litoral
Facultad de Humanidades y Ciencias
Instituto Superior de Música
Ciudad Universitaria – Paraje “El Pozo”
3000 - Santa Fe
Tel: +54 (0)342 451 1622 / 1623
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COMISIÓN 3
AUDIOPERCEPTIVA I
mes
Vier
nes,
de17
Clases Profesor
Aula 1E
(Previstas: 26, contando fechas de
Parciales. Se agregarán una o 2 fechas para
Orales)
a 19
3
CRONOGRAMA 2013
Clases JTP
Aula 2E
Martes, de 10.30 a 11.30 (Prof. Mickiewicz)
(Previstas: 28 clases, contando
fechas de Parciales )
TP y
“Espacios
de Práctica”
12 TP TIEMPO 1a: Agrupamientos:
15
22
A partir de ejecuciones musicales de los
alumnos, búsqueda colectiva de una
pregunta o idea integradora que pueda
promover la indagación y profundización de aspectos esenciales del
lenguaje que serán metas de estudio en
el año. Metas de comprensión: generación de conceptos relevantes a investigar, derivados de la pregunta-eje. Concepto de Agrupamiento. Empleo del
tiempo en la rítmica proporcional asociada a la música tonal: Red Métrica.
Organización de los sonidos (alturas)
que determinan el sistema, hasta arribar
al concepto de Estructura ArmónicoMelódica.
29
Análisis auditivo global de la Forma.
Niveles y relaciones entre agrupamientos.
19 Detección auditiva de funciones
formales. Partes y planos en la textura.
Propuesta de trabajo en grupos
según procedimientos trabajados
en foro.
26 TP TIEMPO 1a: Agrupamientos:
Análisis auditivo global de la Forma.
Exposición de trabajos por grupos.
Viernes Santo
4
2 Malvinas
5
12
Elaboraciones armónico-melódicas empíricas, colectivas, instrumentales y vocales, a partir de la estructura I-V-I, con
base en alguna polirritmia de la música
latinoamericana (ritmos binarios).
Presentación de grupos voc.-instr. para
la estructura I-V-I sobre ritmo binario.
Estudio de polirritmias latinoamericanas.
Imitación, lectura, escritura. Armado de
conjuntos. Escritura de melodías surgidas en clase a partir de la estructura I-VI: TPMELODÍAS 3a.
V estructural y V no-estructural. Otros
posibles grados no-estructurales.
9 TP TIEMPO 1b: Red Métrica: Escritura de componentes de la red en
correspondencia vertical (todas las
figuras), con análisis auditivo y ejecución. Selección de Tiempo y
Compás. Cortes mayores al compás
o macrocompases.
9 Entrega
TPTIEMPO
1a:
Agrupamientos
(individual).
16 TP TIEMPO 1c: Ritmo. Explicación
y análisis de la relación entre Agrupamientos y Red Métrica.
Célula rítmica.
Entrega individual de TP MELODÍAS 3a.
Universidad Nacional del Litoral
Facultad de Humanidades y Ciencias
Instituto Superior de Música
“Espacios
de Práctica” (a cargo
de Becario
Ciudad Universitaria – Paraje “El Pozo”
3000 - Santa Fe
Tel: +54 (0)342 451 1622 / 1623
ism@fhuc.unl.edu.ar
19
Lectura melódica a 1ª vista. Investigación auditiva de características y constantes presentes en las melodías elaboradas y en el MATERIAL AUDITIVO DE
ESTUDIO 2013.
26
5
3
Ampliación de la estructura armónica:
I-II-V-I y I -II6 -V -I. Ejecución instrumental y vocal del patrón armónico (taller de
elaboración y ejecución). Canto de fundamentales y de bajos elaborados. Canto (coral y arpegiado, individual) y toque
de sucesiones de acordes de las cadencias o enlaces estructurales, aplicadas en la elaboración de frases o secciones con base en ritmos binarios del
folklore y música popular latinoamericanos.
Estudio de polirritmias latinoamericanas.
Imitación, lectura, escritura. Armado de
conjuntos. Explicación TP MELODÍAS 3b:
Escritura de melodías a partir de la cadencia I-II-V-I:
10
SEMANA DE EXÁMENES
17
24
Presentación en clase de grupos voc.instrum. para la estructura I-II-V-I sobre
polirritmias latinoamericanas.
TP MELODÍAS 3b: Entrega individual de
melodía sobre I-II-V-I.
Aparición progresiva e identificación de
prolongaciones de los grados estructurales (incluyendo acordes de énfasis
armónico o interdominantes, empezando por la del II y eventualmente la del
V).
Investigación auditiva de la estructura
tonal I-II-V-I y I -II6 -V -I, sola y con prolongaciones sencillas, en la más variada
cantidad posible de estilos (resolución
del MATERIAL AUDITIVO DE ESTUDIO
de Tutoría):
23 TP TIEMPO 1c: Ritmo. Ubicación
TP TIEMPO
1a, b y c,
de grupos en la trama métrica y resolución escrita de células, motivos
incisos y frases.
EJECUCIÓN.
30 Explicación TP ALTURAS 2a: Cadencia I-II-V-I en M-m y Estructuras
acórdicas: Escritura, toque, entonación coral e individual de la cadencia
y de estructuras “sueltas”: tríada Mm con 6ª agregada (función tónica),
ac.de Dte. con 9ª en M-m y estr. de
II grado con 7ª en M-m.
7 SEMANA DE EXÁMENES
14 Escritura, toque, entonación
coral e individual de la cadencia y de
estructuras “sueltas”: tríada M-m con
6ª agregada (función tónica), ac. de
Dte. con 9ª en M-m y estr. de II grado con 7ª en M-m.
21 Investigación auditiva de la estructura tonal I-II-V-I y I -II6 -V -I en la
más variada cantidad posible de estilos (resolución del MATERIAL AUDITIVO DE ESTUDIO 2013).
TP1 ALTURAS 2 a:
(Cadencia I-IIV-I y Estructuras acórdicas)
En “Espacios de
Práctica” (a
cargo de
Becario de
Tutoría y
apoyo de
Pasantes):
TP ALTURAS
28 Trabajo auditivo, con escritura
(resolución del MATERIAL AUDITIVO
DE ESTUDIO 2013).
2013).
31
14 Entrega
2 a, EJECUCIÓN (individual, cantando
y tocando arpegiado, y
coral y en teclado en forma
armónica)
Lectura de Solfeos en base a TP MELOUniversidad Nacional del Litoral
Facultad de Humanidades y Ciencias
Instituto Superior de Música
Ciudad Universitaria – Paraje “El Pozo”
3000 - Santa Fe
Tel: +54 (0)342 451 1622 / 1623
ism@fhuc.unl.edu.ar
DÍAS 3b.
Elaboraciones instrumentales y
vocales en tiempo real con esas melodías, rearmonizándolas con pequeñas
prolongaciones. Transposiciones.
6
7
14
21
28
Elaboraciones grupales vocales- instrumentales según aspectos abordados
hasta el momento. “Muestras” internas.
Evaluaciones en foro (colectivas).
Identificación por audición de prolongaciones de cualquiera de los términos de
las fórmulas I -V -I y I -II -V -I en música
real. Análisis auditivo formal, sin y con
escritura. (Preparación para el Parcial
Escrito.
y
Ejecuc. de
polirritmias
de conjunto.
4 Trabajo sobre los ritmos binarios
abordados, incluyendo lecturas de
conjunto (polirritmias) e individuales.
11 Lectura rítmica del MATERIAL DE
LECTURA 2012 (Preparación para el
Parcial Oral.)
Detección
auditiva,
sobre el
MATERIAL
AUDITIVO
DE ESTUDIO
2013, y necesidades
observadas.
18 1er. Parcial: Orales
Feriado “puente”
25 1er. Parcial: Orales
1er. Parcial: Escrito
(Fechas de Parciales sujetas a ajustes, de ser necesario)
7
Exámenes-
Receso-
Plenarias Intercátedras-
8
Exámenes
6 SEMANA DE EXÁMENES
13 Estudio de polirritmias de la mú16
Elaboraciones instrumentales y vocales
en tiempo real sobre I -III -V -I en menor.
Explicación TP MELODÍAS 3c: I-III-V-I en m.
sica latinoamericana (ritmos sesquiálteros). Experiencias colectivas con
ritmos de chacarera, peruanos, venezolanos y similares. Imitaciones, lectura, escritura. Armado de conjuntos.
20 Explicación TP ALTURAS 2b: Ca-
23
Inclusión del VIIe -Dte.del III en m- y del
IV dórico en las prolongaciones, para
abordar chacarera y géneros folklóricos
varios. Armonizaciones prácticas y creación de bajos, rellenos y contrapuntos
dencia I-III-V-I en m, sola y con prolongaciones: Escritura, toque, entonación coral e individual de la cadencia y
prolongaciones típicas de la mús. folk.
del NO Argentino.
Universidad Nacional del Litoral
Facultad de Humanidades y Ciencias
Instituto Superior de Música
En “Espacios de
Práctica”
(a cargo de
Becario de
Tutoría y
apoyo de
Pasantes):
Ejecuc. de
ritmos folk.
en conjuntos
e individ..
Ciudad Universitaria – Paraje “El Pozo”
3000 - Santa Fe
Tel: +54 (0)342 451 1622 / 1623
ism@fhuc.unl.edu.ar
para melodías dadas o propias.
30
Lecturas corales e instrumentales con los
elementos trabajados (1ª vista).
Resolución de ejemplos con III del MATERIAL AUDITIVO DE ESTUDIO 2013
9
6
13
Entrega individual de TP MELODÍAS 3c:
melodía sobre la estructura I-III-V-I, sola y
con prolongaciones, de preferencia sobre
ritmos folklóricos. Lecturas corales e instrumentales (1ª vista).
Lectura de selección de melodías compuestas por los alumnos (solfeo), con
creación de bajos, rearmonizaciones, etc.
Resolución de ejemplos con III del MATERIAL AUDITIVO DE ESTUDIO 2013
20
27
Elaboraciones instrumentales y vocales
con I -III -V-I en menor y con la rítmica
abordada, en tiempo real, a partir de las
melodías hechas por los alumnos, con
prolongaciones de los gr. estructurales.
11
10 Creación rítmica (con criterio formal y desde la experiencia), con escritura con variadas UT (incl. aumentación y disminución). Inclusión de interferen-cias en la red (“disonancias”
rítmicas, valores irregulares).
17 Entrega TP RITMOS (Grupal). Elaboración, análisis y lectura de discursos rítmicos y polirritmias de conjunto
(marineras, landós, joropos, chacareras).
24 SEMANA DE EXÁMENES
3 Entrega
TP ALTURAS 2b:
(Cadencia IIII-V-I en m.)
“Espacios
Práctica”
(Tutor y
apoyo de
Pasantes):
TP ALT. 2b (IIII-V-I), EJECUCIÓN
(individual,
cantando y
tocando arpegiado, y coral
y en teclado
en forma
armónica).
SEMANA DE EXÁMENES
1 Resolución, del MATERIAL AUDITIVO DE ESTUDIO 2012.
“Espacios
de Práctica” (a cargo de Pasantes):
Clases a cargo de Pasante (4 y 11/10)
8 Ejecución grupal de TP RITMOS.
Resolución
del MATE-
Escalas sobre bases armónicas. Práctica,
experimentación, identificación.
Clases a cargo de Pasante (8 y
15/10)
RIAL AUDITIVO DE
ESTUDIO
2013.
10
4
3 Explicación TP RITMOS (Grupal):
Elaboración colectiva de pequeñas
unidades formales con los elementos
rítmicos abordados (líneas y polirritmias). Síncopas.
Escalas (Programa). Algunas derivaciones armónicas y melódicas. Práctica, experimentación, identificación.
15 Lecturas rítmicas y corales diverExplicación del TRABAJO GRUPAL DE
sas, a 1ª vista. (Preparación para el
Parcial Oral.) Entonación coral de me-
Universidad Nacional del Litoral
Facultad de Humanidades y Ciencias
Instituto Superior de Música
“Espacios
de Prácti-
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Tel: +54 (0)342 451 1622 / 1623
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18
25
SÍNTESIS: Elaboración y ejecución en
clase de pieza vocal-instrumental original
según pautas seleccionadas de entre los
elementos abordados en el año.
Trabajo sobre todas las estructuras tonales con prolongaciones estudiadas: investigación auditiva y conceptual en la más
variada cantidad posible de estilos y géneros, con escritura. (Preparación para el
Parcial Escrito.)
Lecturas corales y/o instrumentales con
análisis métrico, formal y estructural.
(Preparación para el Parcial Oral.)
11
1
lodías elaboradas por los alumnos (TP
MELODÍAS 3 a, b y c) y armonizadas
por los docentes o
ca”
22 los mismos alumnos (Material de
Varios, según necesi-dades.
lectura para el Parcial Oral).
(Tutor):
29
MUESTRA INTERNA de TRABAJOS
GRUPALES DE SÍNTESIS.
5 Resolución del MATERIAL AUDITIVO
DE ESTUDIO 2013.
Escritura de melodías por audición, en
base a la audición armónica.
8
2º. Parcial: Escrito.
12 2º. Parcial: Orales
15
22
Fundación de Santa Fe
19 2º. Parcial: Orales
2º. Parcial: Orales
La asignación de fechas para Orales y
Escrito(s) puede ser permutada, e incluso cambiada según necesidades
del proceso y posibilidades de alumnos y docentes.
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Instituto Superior de Música
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