CHIARELLA M

Jornadas CienMficas ARQUITECTURA, EDUCACIÓN Y SOCIEDAD GEOMETRÍAS Y COMPOSICIONES PLEGADAS
MEDIANTE DISEÑO PARAMÉTRICO Y FABRICACIÓN DIGITAL
Autor: Dr. Arq. Mauro Chiarella
Ins>tuciones: FADU-­‐Universidad Nacional del Litoral (Argen=na)
FACyD-­‐Universidad del Bio Bio (Chile)
Keynotes: Composiciones Plegadas. Didác=ca Proyectual. Diseño Paramétrico.
Area de Interés: Arquitectura y Diseño
Abordaje de Referencia: Inves=gaciones cienHficas/Experiencias académicas
Tema: Nº 6 "Geometrías encontradas: El conocimiento arquitectónico entre el orden Tsico, el mental y el social"
En la arquitectura internacional de las úl=mas décadas, diferentes referentes contemporáneos (Libeskind; Rem Koolhaas; Herzog & De Meuron; Toyo Ito; Un Studio; NOX; Madridejos-­‐Sancho), han presentado gráficamente obras y proyectos arquitectónicos a par=r del desarrollo bidimensional (unfolding) de superficies tridimensionales plegadas (folding). La proyección bidimensional con=nua y dinámica de una situación espacial tridimensional sugiriendo el triple movimiento de pliegue, despliegue y repliegue, se ha sostenido desde: simples alegorías espacio-­‐temporales del Proyecto Arquitectónico inspiradas en los conceptos expuestos por la filosoTa contemporánea (Deleuze) y el paradigma de la Complejidad, hacia desarrollos no convencionales mediante nuevos recursos instrumentales, generando soluciones estructurales, formales, espaciales y tecnológicas innovadoras. Estas valiosas experiencias individuales, si bien han contribuido posi=vamente al debate contemporáneo, a nivel prác=co, no han cons=tuido estrategias generalizables y transferibles al ejercicio y a la enseñanza profesional.
La Inves=gación u=liza el resultado de mas de 10 workshops (con metodologías de Unfolding y Folding) realizados en Chile, Argen=na y Brasil para desarrrollar una didác=ca proyectual que permita indagar sobre las propiedades espaciales y materiales de las composiciones plegadas en Arquitectura. El obje=vo principal es el adecuar los recursos tecnológicos disponibles en una visión integradora y estratégica para obtener una amplia capacidad en la construcción de los sistemas complejos que intervienen en el acto de proyectar arquitectura.
El proceso experimentado en los primeros workshops (mas de 300 trabajos entre 2006 y 2010 basados en una estricta economía de recursos), se ha basado en la potencialidad sugerida por las acciones geométricas que derivaban del despliegue, pliegue y repliegue de los modelos vectoriales 3D y una migración de medios (análogos-­‐digitales) estratégicamente planificada dentro de las mismas acciones. Evitar la imposición racionalizada de una idea formal preexistente abriendo el juego geométrico de lo imprevisto en las primeras instancias del proyecto ha sido la principal fuente de enriquecimiento de las inhibidas especulaciones proyectuales que se han experimentado a través de una didác=ca proyectual sustentada en la revisión y re-­‐seman=zación de instrumentos de ideación existentes. Jornadas CienMficas ARQUITECTURA, EDUCACIÓN Y SOCIEDAD Atendiendo a las diferentes experiencias desarrolladas en los úl=mos años (Unfolding Architecture) y con el nuevo obje=vo de obtener convergencias y síntesis de ideas proyectuales que permitan desarrollos posteriores confiables de los procesos iniciados para realizar abordajes construc=vos, la presente inves=gación (Postdoctorado FONDECYT Nº 3110025) ha con=nuado trabajando sobre Composiciones Plegadas a través de la incorporación del Diseño Paramétrico (patrones genera=vos y simulación dinámica 3D) y Fabricación Digital (CNC y Cortadora Láser). Las fórmulas, como sistema de parámetros y componentes vinculados y relacionados, se incorporan desde el inicio como estrategia paramétrica del proceso de diseño, posibilitando soluciones dinámicas y adaptables a situaciones proyectuales diversas.
Como primeras conclusiones podemos bosquejar que la exploración de las propiedades espaciales y materiales que surgen de las composiciones plegadas en Arquitectura, nos posibilita repensar con crea=vidad métodos e instrumentos de ideación, ampliando capacidades. De la misma manera nos sugiere desplazarnos de la autonomía y cierto determinismo histórico de la gráfica arquitectónica, la que ha estado durante años orientada a un obsesivo control casi es=lís=co del objeto diseñado y estructurada mayormente bajo los cánones heredados de la geometría clásica. En los úl=mos workshops (MADPRO-­‐UBB; TME030-­‐UTFSM; WS1-­‐Concepción 2011) hemos podido verificar como el pliegue otorga una relación geométrica entre la configuración superficial y volumétrica de los proyectos arquitectónicos, permi=endo una vinculación matemá=ca y opera=va entre condiciones produc=vas y perceptuales, las que permiten profundizar sobre propiedades cuan=ta=vas y cualita=vas de los mismos. Los procedimientos matemá=cos, u=lidades de somware (Demaine, 2001), ac=vidades proyectuales (Vysivo=, 2008) y desarrollos construc=vos (Tachi, 2009) pueden ser enlazados para esclarecer procedimientos de trabajo, con propiedades especificas vinculadas de esta línea arquitectónica fuertemente trabajada en la úl=ma década. La expresión material de estas configuraciones experimentadas en los modelos ejecutados en los úl=mos talleres realizados revela la capacidad de controlar los procesos y revisar Tsicamente su desarrollo espacial. Aunque esta acción también revela limitaciones de magnitud, materialidad y restricciones construc=vas, que condicionan los modelos ejecutados, establece una importante vinculación entre la conceptualización formal, la operación geométrica digital, su elaboración material y revisión sensible, de manera análoga al proceso de proyecto, ejecución y vivencia de la obra arquitectónica, sugiriendo relevantes potencialidades didác=cas y pedagógicas para proyectarse en el trabajo profesional. En síntesis, las capacidades formales demostradas, implementadas digitalmente en una didác=ca proyectual exploratoria, han permi=do experimentar nuevas configuraciones arquitectónicas, desarrollando posibilidades espaciales y materiales que poseen relevantes implicancias metodológicas, cogni=vas, instrumentales y tecnológicas para la disciplina.