MASDEU M.poster

LA ENSEÑANZA DE LA ARQUITECTURA EN LA ERA DE LA INFORMACIÓN:
NUEVOS MODELOS PEDAGÓGICOS PARA NUEVOS PROFESIONALES
MARTA MASDÉU BERNAT
UNIVERSITAT RAMON LLULL, BARCELONA
ESCOLA TÈCNICA SUPERIOR D’ARQUITECTURA LA SALLE
GRUP DE RECERCA ARC – ARCHITECTURE, REPRESENTATION, COMPUTATION
www.salle.url.edu/arc
OBJETIVOS
El propósito de la tesis consiste en explicar
genéricamente los diferentes tipos de relaciones
que han existido y existen entre la práctica
profesional y la enseñanza de la arquitectura y
determinar qué tipo de cambios afectan actualmente la disciplina arquitectónica y el impacto
que están teniendo en la educación y el desarrollo de la profesión. También se pretende
investigar metodológicamente el Design Studio
como modelo pedagógico que establece un vínculo entre ambos ámbitos y estudiar su relación
con los nuevos modelos académicos y profesionales emergentes.
PARTE 2 SINCRÓNICA
MODELOS EDUCATIVOS ACTUALES _El Design Studio como paradigma de la enseñanza en arquitectura
El Design Studio es un modelo pedagógico que tiene sus orígenes en el sistema de ‘ateliers’ de las Academias
francesas del siglo XIX. Se creó para la corrección y realización de proyectos bajo la dirección de un ‘patron’ que
fomentaba la cooperación en equipo e intentaba establecer un vínculo entre el mundo educativo y el profesional. Tuvo
tanto éxito que, a día de hoy, aún se utiliza en muchas de las escuelas de arquitectura.
En los años 90 con la aparición de las nuevas tecnologías de la información surgió el Virtual Design Studio que, en
esencia, continuaba siendo el mismo modelo pedagógico pero incorporaba las herramientas digitales. Este modelo
permitía una mayor participación geográfica y proporcionaba una mejor gestión del conocimiento en bases virtuales.
A principios del siglo XXI debido a la falta de conexión entre la enseñanza de la arquitectura y la práctica profesional se
crea el Blended Learning, un modelo que combina el tradicional Design Studio con el reciente Virtual Design Studio.
DESIGN STUDIO_ s. XIX -XXI
VIRTUAL DESIGN STUDIO_ s. XX -XXI
ESTRUCTURA
Basándose en estos objetivos el trabajo se
estructura en tres partes:
PARTE 1 DIACRÓNICA
Una primera sección diacrónica dónde se explican las diversas conexiones históricas que se
han producido entre el ámbito profesional y el
académico con el fin de entender por qué, cómo
y cuándo se produjeron dichas relaciones.
PARTE 2 SINCRÓNICA
Una segunda parte sincrónica dónde se indaga
sobre el Design Studio como paradigma de la
enseñanza de la arquitectura así como los modelos que han aparecido posteriormente (Virtual
Design Studio, Blended Learning) para estudiar
su metodología con la intención de poder analizar su incidencia en el contexto académico y
profesional actual.
BLENDED LEARNING _ s. XXI
Actualmente el objetivo de las escuelas de arquitectura es revisar de nuevo la metodología de
estos modelos y adaptarlos en función de la demanda profesional. Algunos de los puntos a examinar son:
PARTE 3 DIACRÓNICA
Un tercer apartado diacrónico dónde se debate
sobre la situación actual de la profesión y la
enseñanza y se analizan casos reales con el
objetivo de identificar nuevos tipos de relaciones
y aventurar un escenario posible de cómo se
desarrollaran ambos campos en el futuro.
MODELOS:
-Design Studio
-Virtual Design Studio
-Blended learning
OBJETIVOS
PEDAGÓGICOS:
La simulación de la práctica
profesional
La evaluación y valoración de
las competencias profesionales
PARTE 1 DIACRÓNICA
DESARROLLO HISTÓRICO _La enseñanza y el ejercicio profesional en arquitectura
A lo largo de la historia la práctica profesional así como la enseñanza de la arquitectura han ido evolucionando y adaptándose en función de las circunstancias históricas. Desde el momento en que se separó la formación del arquitecto de la
actividad constructiva ha existido una tensión entre la práctica profesional y su entorno académico que ha propiciado una
modificación constante de ambos ámbitos a la hora de estructurar cómo, cuándo y dónde se debe adquirir el aprendizaje de
la profesión.
PEDAGOGIA:
El constructivismo
CARACTERÍSTICAS:
-Espacio físico o virtual
-Espacio social
-Espacio de gestión y
creación del conocimiento
SISTEMA DE
REPRESENTACIÓN:
El dibujo y el software
CASOS DE ESTUDIO:
Desarrollo de los modelos en
las escuelas de arquitectura
PARTE 3 DIACRÓNICA
TENDENCIA Y ACTUALIDAD _La práctica profesional del arquitecto y su formación en la sociedad actual
En los últimos años se han producido transformaciones en el sector de la arquitectura, ingeniería y construcción (AEC).
Esto ha supuesto un cambio importante para los estudios de arquitectura y, en particular, para el arquitecto pues ambos
han tenido que adaptarse a esta nueva situación.
Por una parte, los estudios de arquitectura han adoptado nuevos modelos profesionales (Integrated Practice, Virtual
Corporation) que utilizan las nuevas tecnologías digitales (Building Information Modeling) para mejorar la calidad y
eficiencia del proyecto. Y por otra, las escuelas de arquitectura nacionales e internacionales han empezado a utilizar
nuevos modelos pedagógicos orientados hacia la formación de un nuevo perfil de arquitecto.
En estos momentos el reto para los profesionales y académicos consiste en seguir revisando si estos modelos pueden
ser o no adecuados a nivel de competencias, objetivos y metodología.
CONTEXTO ACTUAL
¿Qué cambios se han producido en la enseñanza de la arquitectura y la
práctica profesional?
¿Qué factores han producido estos cambios?
LA FORMACIÓN DE PROFESIONALES EN LAS ESCUELAS
Y ESTUDIOS DE ARQUITECTURA
¿Qué tipo de modelos interesan hoy?
¿Cómo deben desarrollarse?
Modelos académicos:
Case Problem, Participatory model, Analogical Model, The concept-test
model, The interactional model, The energy conscious model, etc.
Modelos profesionales:
Learning at workplace, Virtual Organizations, Organization Learning, etc.
Asimismo estas conexiones han propiciado cambios en otros campos de la arquitectura como, por ejemplo, en el perfil del
arquitecto, el sistema de representación, el tipo de arquitectura construida y la forma en cómo y dónde se realizaba el aprendizaje o enseñanza en un determinado período de tiempo.
Caso 1: Participatory model. Henry Sanoff
NUEVOS MODELOS PROFESIONALES
¿Qué tipo de modelos existen?
¿En qué consisten?
Integrated Practice
Virtual Corporation
Technology BIM
Caso 2: Interactional model. Mark Gerlenter
NUEVO PERFIL DE PROFESIONAL
¿Qué tipo de conocimiento precisa el arquitecto para desenvolverse
profesionalmente en el mundo actual?