República Bolivariana de Venezuela Universidad del Zulia Facultad de Humanidades y Educación División de Estudios para Graduados Maestría en Ciencias de la Comunicación Mención: Nuevas Tecnología Análisis de acceso y uso de los Infocentros venezolanos Maestrante: Morelis Gonzalo Vega Tutora: María Isabel Neuman Trabajo de grado presentado para optar al título de Magíster en Ciencias de la Comunicación. Maracaibo, Enero de 2005 Análisis de acceso y uso de los Infocentros 2 El concepto de texto definitivo no corresponde sino a la religión o al cansancio Borges ¿Adónde se fue la sabiduría que hemos perdido en el conocimiento, adónde el conocimiento que hemos perdido en la información? T.S. Eliot Análisis de acceso y uso de los Infocentros 3 Palabras para no olvidar...... El Infocentro es: El libro moderno del estudiante La maravilla para las comunidades aisladas Buscar información y encontrar muchos amigos para mayor información Lugar donde puedo hacer mis tareas tranquilas y sin pagar Útil para conseguir... casi cualquier cosa La única solución cuando salgo de clases Casa de estudios Un área de recreación e investigación Un logro del gobierno bolivariano Internet gratis Me ayuda a matar la aburrición... ya no me la mantengo en la calle, sino metido en el Infocentro. La libre comunicación que antes no teníamos Lugar de entretenimiento La nueva biblioteca del estudiante Lugar de trabajo Comunicación gratis Centro de conocimiento a nivel tecnológico (Opinión de los usuarios encuestados en los Infocentros zulianos) Análisis de acceso y uso de los Infocentros 4 Dedicatoria Al pueblo venezolano, por hacerme sentir orgullosa de ser parte de él. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 5 Agradecimientos A María Isabel Neuman, por el impulso… A Betty Méndez y a Rafic Souki, sin cuyo apoyo tal vez no hubiera llegado al final, aunque la meta es el camino… A todos los que me dieron un pedacito de su tiempo y esfuerzo, que es como decir un pedacito de su afecto, para hacer realidad esta tesis que casi resulta inacabable; a mis sobrinos Carolina y Adán, a Mibeth G., a Evaristo M. y a Gustavo M. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 6 Resumen Análisis de acceso y uso de los Infocentros venezolanos División de Estudios para Graduados. Maestría en Ciencias de la comunicación. Facultad de Humanidades y Educación. Universidad del Zulia. Apartado 526. Estado Zulia. Venezuela. Morelis Gonzalo Vega, mgonzalo@cantv.net. Tutora: María Isabel Neuman mneuman@cantv.net En el año 2001, el gobierno venezolano decretó la creación de 247 Infocentros con el fin de darle acceso gratuito a las TIC, en especial Internet, al mayor número de personas en todo el país. Esta investigación buscó aproximarse a los usuarios y saber cómo usan y cómo acceden a estas tecnologías, para indagar sí crean usos con sentido y mecanismos de apropiación social. Es una exploración cuantitativa con elementos cualitativos. Las conclusiones señalan que sí se está cumpliendo el objetivo de dar mayor acceso, en tanto que el uso con sentido, estimulado desde el centro es muy precario y la apropiación social no se da, por cuanto no se estimulan procesos de aprendizaje en los usuarios, ni establecen estrategias de participación con la comunidad. Esta tesis se sustenta en la Visión Social de Internet. Palabras claves: Centros de acceso, Infocentros, TIC, Uso con sentido, Apropiación Social. Visión Social de Internet. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 7 Abstrac Analysis of the INFOCENTROS access and use of venezuelan Division of Graduate Studies. Masters of Comunication Science, Department of Humanities an Education, University of Zulia. Ap. 526, Maracaibo, Edo. Zulia Venezuela. Venezuela. Morelis Gonzalo Vega, mgonzalo@cantv.net. Tutora: María Isabel Neuman mneuman@cantv.net In 2001, Venezuelan government ordered the creation of 247 INFOCENTROS, to allow free access to information and communication technologies, particularly internet, to a large number of persons throughout the country. This research inquires how people access these centers and what use they make of them. Is there a meaningful use, and a social appropriation of these technologies ? The research uses a combination of quantitative and qualitative methods. It concludes that the aim of a large access to internet is reached, but the meaningful use and the social appropriation are almost inexistent, because these centers do not encourage learning processes nor community participation. This research builds on a social approach of internet. Key words: appropriation, access centers, social INFOCENTROS, approach meaningful of use, social internet Análisis de acceso y uso de los Infocentros 8 Índice de contenidos Palabras para no olvidar Dedicatoria Agradecimiento Resumen Abstrac Índice de contenido Índice de gráficos Índice de cuadros Índice de anexos Capítulo I: Planteamiento del problema 1. Tema 15 2. Propósito del trabajo 17 3. Delimitación 18 4. Definición 19 4.1. ¿Qué son los Infocentros? 21 4.2. Los Infocentros y la conectividad 22 4.2.1. La conectividad zuliana: un ejercicio de Inferencia 26 Análisis de acceso y uso de los Infocentros 9 4.3. Evolución de Internet en Venezuela 28 4.4. La Internet venezolana en Hispanoamérica 31 4.5. Preguntas-guías para la investigación 32 5. Justificación 6. Objetivos de la investigación: 33 35 6.1. Generales 6.2. Específicos Capitulo II: Marco teórico 1. Antecedentes Históricos 38 1.1. Ámbito venezolano 41 1.2. Experiencias de acceso masivo en América Latina a) Perú: Las Cabinas Públicas 46 b) Argentina: Los Centros Tecnológicos Comunitarios 49 c) Chile: Infocentros Comunitario 50 1.3. Estudios centrados en el usuario a) Chile: Corporación El Encuentro 52 b) Brasil: Red de Información para el Tercer Sector ( RITS) 2. Referencias Teóricas 2.1. La Sociedad de la Información 57 Análisis de acceso y uso de los Infocentros 10 2.2. Visión Social de Internet 60 2.3. Gestión de la Información para América Latina 63 3. Fundamentación Epistemológica 3.1. Principios a. Teoría de las Mediaciones y la Hibridización Cultural 65 65 b. En busca de un Paradigma para entender a la Comunicación y las TIC c. En busca de un Paradigma para entender a la Sociedad 4. Supuestos Teóricos/ Premisas 68 71 73 5. Esquema de variables/ Definiciones Operaciones 73 Capitulo III: Marco Metodológico 1. Tipo de Investigación 77 2. Muestreo 2.1. Universo / población 78 2.2. Prueba Piloto 79 2.3. Muestra definitiva 80 Análisis de acceso y uso de los Infocentros 11 3. CuadroTeórico-Metodológico 82 Capítulo IV: Análisis de los resultados 90 Capítulo V: Conclusiones 114 Capítulo VI: Recomendaciones 131 Capítulo VII: Índice Bibliográfico 135 Índice de Gráficos Gráfico # 1: Localización de los Infocentros en Venezuela Gráfico 2: Infocentros inaugurados (2002-2004) Gráfico # 3: Centros de acceso de Telecomunicaciones Gráfico # 4: Curva de acceso a los Infocentros Gráfico #5: Promedio usuarios registrados en los Infocentros venezolanos (año 2003) Gráfico #6: Visitas al Infocentro de La Villa de El Rosario (2005) Gráfico #7: Visitas a Infocentro del municipio Simón Bolívar (2005) Gráfico # 8: Usuarios/as de Internet en Venezuela (2005) Análisis de acceso y uso de los Infocentros 12 Gráfico # 9: Nivel de Instrucción/ Estrato Socioeconómico de los usuarios Gráfico # 10: Perfil de los usuarios venezolanos Gráfico # 11: Principales usos de Internet Gráfico #12: Ubicación de los encuestados por municipios Gráfico #13: Edad de los encuestados Gráfico #14: Sexo de los encuestados Gráfico # 15: Estado Civil Gráfico #16: Ocupación Gráfico #17: Antigüedad en el uso de Infocentros Gráfico #18: Antigüedad en el uso de Internet Gráfico #19: Entrenamiento Gráfico 20: Computadoras en el hogar Gráfico 21: Conocimiento de SW libre Gráfico 22: Usos de buscadores Gráfico 23: Conectarse con gobierno y empresas Gráfico 24 : Expresar ideas y gustos Gráfico 25: Participar en la comunidad Análisis de acceso y uso de los Infocentros 13 Índice de Cuadros Cuadro # 1: Ubicación de los Infocentros zulianos Cuadro # 2: Usuarios/as en América Latina Cuadro # 3: Total de Usuarios de Infocentros Comunitarios Chilenos Cuadro # 4: Usuarios según ocupación y género( El Encuentro/ Chile) Cuadro # 5: Escolaridad Cuadro # 6: Programas más usados Cuadro # 7: Frecuencia de conexión. Cuadro # 8: Usos Cuadro # 9: Uso de Internet del Infocentro Cuadro #10: Correo más usado (servidor) Cuadro # 11: ¿Con quién sueles comunicarte? Cuadro # 12: Lugar de origen de las personas con quienes se comunican Cuadro # 13: Beneficios del uso de Internet y del Infocentro Cuadro # 14: Contenidos más demandados Cuadro # 15: Páginas más visitadas Cuadro # 16: Aprendizaje en el Infocentro Cuadro # 17: Aprendizaje en Internet Análisis de acceso y uso de los Infocentros Cuadro # 18: Cambios en el Infocentro Cuadro # 19: ¿Qué es el Infocentro? Índice de anexos: 1. Instrumento de recolección de datos 2. Glosario de términos básico 14 Análisis de acceso y uso de los Infocentros Morelis Gonzalo Vega Residencia Las Vistas, Edif. Vista Azul, Ap. 5C. Carretera El Moján. Teléfonos: 0261-7574780 Correo: mgonzalo@cantv.net, morelisgonzalo@gmail.com 15 Análisis de acceso y uso de los Infocentros 16 Capítulo I Planteamiento del Problema Análisis de acceso y uso de los Infocentros 17 1. Tema Esta investigación tiene como tema de estudio el acceso y uso de las TIC en los Infocentros venezolanos, específicamente los instalados en el Estado Zulia, creados por el Ministerio de Ciencia y Tecnología a partir del año 2001, mediante el decreto # 825, el cual oficializó el acceso a Internet como política prioritaria para el desarrollo cultural, económico, social y político de la República Bolivariana de Venezuela. El objetivo de esta política fue la puesta en funcionamiento de 240 Infocentros en todo el territorio nacional, con una inversión inicial de 17 millardos de bolívares, destinada fundamentalmente a darle acceso a sectores de escasos recursos, de manera gratuita. Con este presupuesto se aspiraba beneficiar a 7 millones de personas al año en todo el país. Esta política se sustentó, además, en la Constitución en su artículo 110, donde se señala que: “El Estado reconocerá el interés público de la ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los servicios de información necesarios, por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo económico, social y político del país, así como para la seguridad y la soberanía nacional...”. De igual modo, se sustenta en la Ley de Telecomunicaciones y la Ley Orgánica de la Administración Central y en el Plan Nacional de Telecomunicaciones, donde se reconoce el interés público, por la ciencia, la tecnología, el conocimiento y los servicios de información, a través de la inserción de las instituciones educativas Análisis de acceso y uso de los Infocentros 18 venezolanas dentro del concepto de la sociedad de la Información y del Conocimiento, mediante la incorporación de las mismas al uso y aplicación de las diferentes alternativas disponibles en Internet. Gráfico # 1: Localización de los Infocentros en Venezuela Fuente: Infocentros.gov.ve Posteriormente, el Ejecutivo Nacional de manera más gradual, continúa ampliando la dotación de Infocentros. Para el año 2005 llega un total de 322 (Fase I y II), según el Portal de los Infocentros (http://www.infocentros.gov.ve/) G r á f ic o # 2 : In f o c e n t r o s I n a u g u r a d o s ( 2 0 0 0 -0 4 ) 1 0 0 % 8 0 % 6 0 % 7 231 5 3 10 2 0 0 0 2 0 01 2 0 0 2 20 0 3 2 0 0 4 4 0 % 2 0 % 0 % Análisis de acceso y uso de los Infocentros 19 Para abordar el tema, revisamos los objetivos y las políticas públicas que sustentaron al proyecto Infocentros en sus inicios. Igualmente, se llevó a cabo en mayo de 2003, una prueba piloto. En diciembre de 2005, realizamos la encuesta definitiva. Paralelamente, hicimos una revisión bibliográfica de las experiencias de acceso masivo realizadas por otros países de Latinoamérica, tales como las Cabinas Públicas en Perú, los CTC en Argentina y los Infocentros Comunitarios en Chile, así como trabajos de investigación desde la perspectiva de los usuarios/as, efectuadas en Chile y Brasil. Desde el punto de vista conceptual, usaremos las categorías de ACCESO como la capacidad de acceder a las TIC, en especial a Internet, en condiciones equitativas, tales como conectividad a bajos precios o de manera gratuita, así como un manejo básico de las herramientas y el USO, como un uso efectivo de los recursos combinados con otras formas de comunicación apropiada para un mejor aprovechamiento de estas tecnologías, tal y como lo plantea la Comunidad Virtual Mística (2002). 2. Propósito del trabajo Investigar sobre los Infocentros venezolanos, tiene como propósito dar cuenta de la nueva realidad que supone la puesta en marcha del Programa Infocentros con el fin de ampliar el acceso y uso de las TIC, fundamentalmente Internet, al mayor número Análisis de acceso y uso de los Infocentros 20 de usuarios/as, en especial los de menores recursos, precisar quiénes lo usan, para qué lo usan, cómo lo usan y con qué sentido, así como conocer sus opiniones e inquietudes con respecto a este proyecto. 3. Delimitación El trabajo de campo se efectuó en diciembre de 2005. El espacio geográfico es el estado Zulia y los 12 Infocentros-Fase I, que están activos, localizados en los municipios: Maracaibo, San Francisco, Páez, Mara, Lagunillas, Miranda, Cabimas, Simón Bolívar, Machiques y La Villa del Rosario. La muestra, un porcentaje de los usuarios/a que concurren diariamente a cada uno de los centros. Es necesario acotar que en este trabajo sólo estudiaremos el acceso y uso en los Infocentros-Fase I, es decir los que iniciaron la puesta en marcha de este proyecto en el año 2001, guiados por el objetivo de “favorecer un acceso más equitativo, orientado a la socialización del conocimiento”, facilitando un proceso educativo más integral y democrático (MCT: 2000) Los Infocentros de la Fase II se diferencian de los anteriores, tanto en los objetivos, como en la plataforma tecnológica que usan: el Software Libre. Su objetivo fundamental es “Promover en las comunidades la inclusión social, la participación en espacios de producción y la innovación para el desarrollo, activados por procesos de formación, acompañamiento y gestión” lo cual significa un avance en la búsqueda de Análisis de acceso y uso de los Infocentros la apropiación social de esta tecnología, en el marco de una 21 Visión Social de Internet. (MCT: 2004). Este cambio fue estimulado, seguramente, por la necesidad de no cometer los mismos errores de la Fase I, donde la implantación de los Infocentros, no tuvo nada que ver con las comunidades y sus líderes naturales, sino que se hicieron acuerdos directamente con las Alcaldías y Gobernaciones. 4. Definición del problema En Venezuela, de acuerdo a datos del Consejo Nacional de Telecomunicaciones, CONATEL (2005), para el año 1998 existían 322.244 suscriptores de Internet. lo que representaba un 1, 38% de penetración. En el año 2000, la cifra había aumentado a 820.022 (un 3,38%) sin embargo, seguía siendo baja, sí tomamos en cuenta que para ese año la población era de más de 24 millones de habitantes y sí además, se compara con otros países de la región como Chile y Argentina (ver cuadro # 2) Ante esta realidad, el gobierno de Venezuela adelantó a comienzos del siglo XXI, una Política Pública de acceso masivo a Internet, mediante la creación de los Infocentros, como un mecanismo para enfrentar las enormes asimetrías que en esa área existían y existen, la llamada brecha digital, que es una expresión o consecuencia de la brecha social. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 22 Esta Política fue incrementada posteriormente con otras iniciativas como los Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT) del Ministerio de Educación y Deportes, los Puntos de acceso de CONATEL, las Bibliotecas Digitales de Aragua y otros proyectos desarrollados por gobiernos regionales, locales y las universidades. Para el año 2005, de acuerdo a datos de CONATEL (2005) existían más de 2000 centros de acceso público y gratuito en el país, tal como se muestra a continuación: Gráfico # 3: Centros de acceso de Telecomunicaciones (públicos) Como consecuencia de esta política, en el estado Zulia, se estableció en el año 2001, un convenio entre el Centro Nacional de Tecnología de Información (CNTI) del Análisis de acceso y uso de los Infocentros 23 Ministerio de Ciencia y Tecnología (MCT) y la Gobernación del Estado Zulia para instalar 15 Infocentros en 12 municipios del estado. Este convenio contempla que el CNTI cede al gobierno regional una licencia operativa no exclusiva y limitada a la prestación del servicio, así como otros requerimientos y especificaciones técnicas y legales, tales como la dotación de los equipos necesarios para la instalación del Infocentro, la conectividad y el soporte técnico respectivo (Gobernación del estado Zulia: 2001). Por su parte, el Gobierno regional se compromete a facilitar las instalaciones, el mantenimiento y el pago de los anfitriones/as. La duración es de 5 años renovables por periodos sucesivos iguales, mayores o menores, previo aviso. A continuación los 12 Infocentros activos de la Fase I, existente en el Estado Zulia para diciembre de 2005. A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 B C Infocentro Municipio Ateneo Fronterizo de La Guajira Biblioteca Pública Juyón Biblioteca Pública Gílmer Fernández Biblioteca Pública Bachiller Armando Colina Biblioteca Pública Omar Baralt Biblioteca Pública Simón Bolívar Casa de La Cultura Don Otilio Miquelena Casa de la Cultura Gabriel Bracho Casa de la Cultura Manuel Antonio López Centro de Arte Maracaibo Lía Bermúdez Acervo Histórico de Estado Instituto Autónomo de Cultura Páez Páez San Francisco Machiques de Perijá Mara Cabimas Lagunillas Miranda Rosario de Perijá Maracaibo Maracaibo Simón Bolívar Fuente: Infocentros.gov.ve Cuadro # 1: Ubicación de los Infocentros zulianos (Fase I) D Análisis de acceso y uso de los Infocentros 24 4.1. ¿Qué son los Infocentros? Los Infocentros son definidos operativamente en el proyecto de creación, como: “un lugar de encuentros ciudadanos, un espacio de participación e intercambio de conocimientos para el desarrollo individual y social, un lugar para resolver necesidades de información y comunicación sobre diferentes aspectos” (MCT: 2000) Desde el punto de vista técnico, son concebidos como: “salas equipadas con computadoras personales conectadas a través de un enlace dedicado para brindar el libre acceso a Internet (...) Se instalan en diferentes áreas o espacios públicos o privados, como bibliotecas, gobernaciones, alcaldías, centros comunitarios, centros culturales, asentamientos, centros gremiales, parroquias, fundaciones, entre otros” (MCT: 2000). Los Infocentros de la Fase I, trabajan con el Sistema Operativo Windows (software propietario) están dotados de 10 computadoras, además de un scanner y una impresora. Ofrecen servicios de impresión y escáneo de documentos. En el Zulia usan diversos tipos de conexiones: por satélite a San Francisco, Páez, Mara y Simón Bolívar; inalámbrico para Maracaibo; ABA (banda ancha) para Lagunillas y Fran Relay para Miranda. Estos centros están abiertos de lunes a viernes, en horario variable, algunos trabajan corrido, otros en horario de oficina, durante 10 meses al año, por cuanto al estar ubicadas al interior de Bibliotecas Públicas, Casas de la Cultura u otras Instituciones del gobierno regional, están sujetos al calendario laboral, que destina el mes de agosto y buena parte de septiembre y diciembre para vacaciones colectivas por lo Análisis de acceso y uso de los Infocentros 25 cual, cierran los establecimiento donde los Infocentros se alojan. Son atendidos por un facilitador/a y un soporte técnico. 4.2. Los Infocentros y la conectividad Para el primer semestre de 2002, el estudio Indicadores de penetración y uso de Internet en Venezuela (Datanalisis: 2002) señalaba a los cibercafés como el sitio de conexión más usado por los venezolanos/as, con un 39% de las preferencias, los cuales triplicaron en tres años su participación en el mercado. Los Infocentros ocupaban el 10 %. Para ese año, según esta empresa, la penetración de Internet en el país llegaba a un 6,31%. Por su parte, Fernando Muro (2002) coordinador nacional del Programa Infocentros, difería de estas cifras y señalaba que, de acuerdo a los registros que ellos llevan, 220.000 venezolanos/as navegaron en la red en el 2002 a través de los 240 Infocentros existentes en el país, aproximadamente un 15 % de los/as cibernautas nacionales (un 5 % más de lo señalado por Datanalisis) En ese informe, domina el sexo femenino (un 54%), lo cual rompe la tendencia mundial de que el mayor uso de esta tecnología la hacen los hombres. El 80 % de los usuario/as son menores de 25 años. El Portal registró 2.800.000 mil visitas ese año. Estos datos fueron tomados de los reportes que realizó cada Infocentro y luego conciliados nacionalmente. El estado Zulia registró distribuidos en 15 Infocentros. 9.472 usuarios mensuales Análisis de acceso y uso de los Infocentros 26 Posteriormente, para el II semestre de 2003, Datanalisis (2003) señala que la cifra de acceso a los Infocentros había aumentado por parte de los/las internautas venezolano/as y destaca que ha sido un proceso ascendente: desde 0,54 % en febrero de 2001, pasando por el 6 % en junio de 2002 hasta llegar a la cifra de 11,95%. Sin embargo, para diciembre de 2004 afirma que esta cifra disminuyó a un 5 % (Datanalisis: 2005) Fuente: Datanalisis Gráfico # 3: Curva de acceso a los Infocentros En el año 2003, IDC, empresa internacional especializada en asesoría e inteligencia de mercado y en estudios de TIC, patrocinado por el Centro Nacional de Tecnología del Ministerio de Ciencia y Tecnología, realizó un trabajo evaluativo sobre los Infocentros venezolanos, tomando como base a 52 centros en todo el país. Luego de esto no se han hecho más actualizaciones. En cuanto a la conectividad, obtuvo los siguientes datos: Análisis de acceso y uso de los Infocentros 27 Se determinó un promedio de 4.230 visitas diarias en los Infocentros estudiados, esta cifra representa un 20 % del país, por lo que mediante una inferencia se puede señalar que en los 250 centros en el ámbito nacional, pueden estar atendiendo a 20.735 visitas/d. En el Zulia la cifra estuvo por el orden de las 600 visitas/d. Fuente: IDC Gráfico # 4: Visitas diarias registrados en los Infocentros venezolanos (2003) En cuanto a los usuarios registrados, el informe encontró que en los 51 Infocentros, se registraban mensualmente un promedio de 102.782 usuarios, lo que significaba que en toda Venezuela esa cifra puede llegar a 500.000 registros al mes. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 28 En cuanto a los nuevos usuarios, el IDC detectó la cifra de 663 para los Infocentros estudiados, lo que puede equivaler a 3.250 en todo el país. Lamentablemente, las estadísticas actuales de acceso y uso de los Infocentros venezolanos no son accesibles. En los primeros años del proyecto, éstas eran registradas en las páginas del Portal. Sin embargo, hoy ya no son reflejadas. Infructuosas diligencias se hicieron ante la Dirección regional y nacional del Programa, salvo las de dos Infocentros zulianos reseñados aquí. 4.2.1.La conectividad zuliana: un ejercicio de Inferencia En el Zulia, en el 2005, apenas se puedo tener acceso a los datos de dos Infocentros; El de La Villa del Rosario que muestra mucha actividad con un total 16. 377 de visitas al año y otros menos dinámico, el del Municipio Simón Bolívar con 4.934 visitas al año. Los datos aportados por el informe del MCT, año 2002, señalan que 9.472 usuarios zulianos navegan mensualmente en los Infocentros, lo que equivale a 338 usuarios por día. El IDC estableció un promedio de 600. Las normas del Infocentro señalan que cada computadora debe darle acceso a dos personas por hora (½ hora cada una) lo que equivale a 16 personas en ese tiempo. Esto, multiplicado por las 10 computadoras que tienen los Infocentros es igual a 160 personas, capacidad máxima de atención de un Infocentro. Sin embargo, Análisis de acceso y uso de los Infocentros 29 observaciones propias nos permiten afirmar que las normas no son tan estrictas y que los usuarios consumen más de la media hora reglamentaria. De allí que podemos asumir que esa cifra de 160 la podemos dividir entre 2, para un total de 80, que significa los usuarios promedios aceptables de un Infocentro en un día. Esto lo multiplicamos por 12 (número de Infocentros zulianos) nos dará la cifra total del estado que es 960 usuarios por día, lo cual multiplicado por 28 (mes /infocentro), nos muestra la cifra mensual aceptable: 26.880 usuarios. Multiplicada por 10 nos da la cifra anual; 268.800. Ante la ausencia de datos estadísticos confiables, usaremos la información del IDC para hacer los cálculos actuales de usuarios de los Infocentros zulianos. Esta empresa hizo un levantamiento de información en 6 centros de la región, lo que le sirvió para establecer- vía inferencia estadística- la cifra de 600 usuarios promedio al día en los 12 Infocentros zulianos. Al multiplicarse por 28 días (mes infocentro) se obtiene la cifra mensual de 16.800. Esto multiplicado por 10 (año escolar) nos da el total anual probable de 168.000 usuarios navegando en los Infocentros zulianos, Fase I. Si comparamos esta cifra anual de 168.000 usuarios navegando en los Infocentros con la que hemos considerado como aceptable: 268.000, veremos que hay una diferencia, una capacidad ociosa en los 12 Infocentros Fase I, por el orden del 37 %. Dato paradójico, puesto que una gran mayoría de los usuarios se quejan de la falta de equipos y de más horas y más días de conexión. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 30 C . C . M a n u e l A n t o n io L ó p e z I n f o c e n t r o V ill d e l R o s a r io R e p o r te d e V isita s a ñ o 2 0 0 5 T o ta l: 1 6 .3 7 7 E n e r o F e b r e r o M a r z o A b r il M a y o J u n io J u lio A g o s to S e p tie m b r e O c t 2006 2066 1164 591 2006 2066 2627 1194 1228 8 1 ,2 1 798 2282 826 3000 2627 2282 0 ,8 2500 2000 1587 0 ,6 1164 0 ,4 1194 1228 1500 798 591 0 ,2 0 u b re N o v ie m b re D ic ie m b r e 1587 En ero Fe b re ro M a rzo Ab r il M a yo Ju n io Jul io 8 Ag ost o 826 1000 500 Se p ti em b re Oc tu b re No v ie mb re D ic ie mb re 0 Gráfico 5: Visitas al Infocentros de la Villa de El Rosario 4.3. Evolución de Internet en Venezuela De acuerdo al cuadro elaborado por la Comisión Nacional de Telecomunicaciones (CONATEL: 2005) el país ha venido creciendo de manera sostenida en lo que a acceso se refiere. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 31 Gráfico # 6: Usuarios/as de Internet en Venezuela (2005) Como puede observarse, de 820.022 usuarios en el año 2000 (3,4%) se incrementó a 3.289.164 (12 %) en el 2005. Es necesario realizar estudios de conectividad, sostenidos y sistemáticos en los centros de acceso, para obtener registros completos de la realidad venezolana. De acuerdo a los datos de CONATEL (2005) la vía de conexión más usada por los suscriptores venezolanos es la del Acceso Dedicado, banda ancha, con un porcentaje de uso por el orden del 56% contra un 44 % Dial Up (MODEM, vía telefónica) lo cual supone en un principio una mejora en la calidad de la conectividad, y por lo tanto en el acceso y uso. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 32 En diciembre de 2005, la empresa Datanalisis realizó su estudio sobre Indicadores de penetración y Uso de Internet en Venezuela y destaca que los usuarios/as cada vez más pertenece a los sectores de mayor nivel de instrucción: el sector universitario, pero de manera paradójica están ubicados en los sectores de menores ingresos: el 67 % de los usuarios/as corresponden a los sectores D y E. Fuente: Datanalisis (2005) Gráfico # 7: Nivel de Instrucción/ Estrato Socioeconómico de los usuarios Igualmente, el estudio destaca que los usuarios/as de Internet son mayoritariamente hombres jóvenes, menores de 34 años de edad: Análisis de acceso y uso de los Infocentros 33 Gráfico # 8: Perfil de los usuarios Por otra parte, el correo electrónico y la búsqueda de información, siguen siendo las herramientas más usadas, tal como se puede ver en el siguiente gráfico: Análisis de acceso y uso de los Infocentros 34 Fuente: Datanalisis (2005) Gráfico # 9: Principales usos de Internet 4.4. La Internet venezolana en Hispanoamérica El sitio noticiasdot.com (http://www.noticiasdot.com/publicaciones/2005/0905/1009/noticias/internetnumeros/internet-numeros-menu.htm) señala que para el 2005, los venezolanos/as representan el 5,90% de los usuarios/as totales de Hispanoamérica (ver cuadro # 2) No obstante, el crecimiento que muestra el país es de un 200% con relación al período 2000-2004 y lo ubica por encima de Colombia, Brasil y Perú, pero por debajo de Argentina, México, Chile y Uruguay. La comparación con EEUU y España es por demás ilustrativa. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 35 Cuadro # 2 Usuarios/as en América Latina Países Año 2000 Feb-05 (%) Usuarios 2000-2005 (% población) Argentina 2.500.000 5.600.000 10,90% 124,00% 14,90% Bolivia 120.000 270.000 125,00% 3,00% Brasil 5.000.000 17.945.437 35,00% 258,90% 9,90% Chile 1.757.400 4.000.000 7,80% 127,60% 25,80% Colombia 878.000 2.732.200 5,30% 211,20% 5,90% Ecuador 180.000 581.600 1,10% 223,10% 4,80% Guatemala 65.000 400.000 0,80% 515,40% 3,20% México 12.250.000 23,90% 353,70% 11,80% Nicaragua 50.000 90.000 0,20% 80,00% 1,60% Paraguay 20.000 120.000 0,20% 500,00% 2,20% Panamá 45.000 192.100 0,40% 326,90% 6,20% Perú 2.500.000 2.850.000 5,60% 14,00% 10,20% Uruguay 370.000 1.190.120 2,30% 221,70% 34,50% Venezuela 950.000 3.040.000 5,90% 220,00% 12,20% Total 16.875.400 51.261.457 100,00% 203,80% 10,40% EE.UU. 95.354.000 200.933.147 90,70% 109,10% 67,80% España 5.387.800 14.590.180 6,80% 170,80% 33,60% 2.700.000 Fuente: noticiasdot.com 0,50% Análisis de acceso y uso de los Infocentros 36 4.5. Preguntas-guías para la Investigación Algunas de las preguntas pertinentes para abordar esta investigación son: 1. ¿Cuántas personas se conectan a la red mediante los Infocentros zulianos? 2. ¿Los Infocentros instalados por el Ministerio de Ciencia y Tecnología han incrementado el acceso a Internet en Venezuela? 3. ¿Los Infocentros estimulan un uso con sentido de esta tecnología? 4. ¿Los Infocentros favorecen una apropiación social de las TIC, en especial de Internet? 5. Justificación Ante el actual crecimiento y penetración de Internet, más allá de las estadísticas, es necesario desarrollar mecanismos que faciliten su acceso y uso por parte de los venezolanos/as, que posibiliten una mejor comprensión y aprehensión de su realidad tanto para fines personales, educativos, ejercicio de ciudadanía, profesional, laboral como de entretenimiento y comunicación. Que faciliten su apropiación. En América Latina, existen diversas Comunidades que discuten permanentemente la búsqueda de una Visión Social de Internet, entre ellas destacan la CV Mística (Metodología e Impacto Social de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en (http://funredes.org/mistica/castellano/ciberoteca/participantes/docuparti/es) América) y Análisis de acceso y uso de los Infocentros Telecentros (http://tele-centros.org), 37 las cuales producen aportes teórico- metodológicos, útiles y por demás necesarios para intentar comprender esta nueva realidad, tomando como referencia las múltiples experiencias que se desarrollan en la región. Hasta ahora, en el ámbito del uso comunitario de Internet, existe la tendencia a igualar acceso con apropiación, a considerar que con una conectividad masiva el problema de la desigualdad en el acceso puede ser superado, lo cual no es cierto, porque es una instrumentalización del problema y un desconocimiento de las realidades específicas de cada país. Esta asimetría, esta brecha en el acceso a las TIC, puede ser superada si se entiende que la misma forma aparte de la asimetría social y que no es suficiente con conectarse a una computadora, que es necesario tener acceso a las herramientas educacionales, lingüísticas, entre otras, para poder hacer un uso con sentido, para poder apropiarse socialmente de esta tecnologías Un trabajo de esta naturaleza es de utilidad para varias instituciones de la sociedad venezolana, tales como: - El Ministerio de Ciencia y Tecnología, en especial al Centro Nacional de Tecnología de la Información (CNTI) de forma general y de manera particular, el Programa del Proyecto Infocentro, por cuanto le servirá para conocer el quehacer de Análisis de acceso y uso de los Infocentros 38 estos centros, su acceso y uso, y analizar si están cumpliendo con los objetivos para los cuales fueron creados, así como la opinión y expectativas de los usuarios/as. -A los propios Infocentros, en especial a los del Zulia, ya que sería una herramienta útil para conocer su quehacer. -A la Universidad del Zulia, en especial al Postgrado de Ciencias de la Comunicación, por ser un aporte específico del sector académico regional a una área hasta ahora poco estudiada. - A los investigadores del área, por cuanto explora nuevas situaciones e intenta contribuir con la búsqueda de respuestas cónsonas con nuestra realidad, profundizando la visión social de las TIC en clave latinoamericana. Este trabajo forma parte de la línea de investigación “Comunicación, Educación, Información y Nuevas Tecnologías” del Centro de Investigaciones de la Comunicación y la Información (CICI) de la Universidad del Zulia (LUZ). 6. Objetivos de la Investigación a. Generales 1) Estimar el número de personas que acceden a las Tic, en especial Internet, vía Infocentros zulianos 2) Describir el perfil de los usuarios/as que acceden a los Infocentros 3) Caracterizar el uso de las TIC por parte de los usuarios/as 4) Indagar sobre las prácticas de apropiación social desarrolladas por los usuarios/as Análisis de acceso y uso de los Infocentros 39 b. Específicos b.1.1. Acceder al número de visitas y usuarios registrados en los Infocentros venezolanos b.2.1. Identificar el perfil socio-educativo de los usuarios/as que acceden a los Infocentros b.2.2. Identificar el perfil socio-demográfico de los usuarios/as que acceden a los Infocentros b.2.3. Indagar la opinión de los usuarios/as con relación a los Infocentros b.3.1. Identificar los diversos usos que realizan los usuarios/as en los Infocentros. b.3.2. Listar los servicios más demandados por los usuarios/as b.4.1. Localizar las diversas experiencias de participación comunitaria apoyadas en los Infocentros y en las TIC. b.4.2. Enumerar los beneficios que estos proyectos le han traído a la Análisis de acceso y uso de los Infocentros 40 Capítulo II Marco Teórico Análisis de acceso y uso de los Infocentros 41 1. Antecedentes Históricos En América Latina, la gran mayoría de los proyectos masivos de acceso a la tecnología, auspiciados por el Estado, comenzó a finales de siglo XX y a principios del XXI. Por ello, existen pocos trabajos sobre estos centros en el ámbito regional y nacional. Para indagar sobre esta nueva realidad, se creo la Red Telecentros en 1999. En este estudio haremos referencia, de manera particular, a los planes desarrollados por los gobiernos de Perú, Argentina y Chile, por existir trabajos evaluativos de esas experiencias. De igual modo, haremos referencia a los estudios centrados en el usuario, desarrollados en Chile y Brasil. En América Latina estos Centros de acceso, reciben diversas nominaciones como Telecentros, Infocentros, Cabinas Públicas, Centros Comunitarios, entre otros. En 1999 se crea la Red Latinoamericana Somos Telecentros, impulsada por las Fundación Chaquisnet y el Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (CIID) de origen canadiense. A finales de 2002, contaba con unos 800 miembros/as y más de 2.600 telecentros inscritos. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 42 Esta red se ha constituido como punto de encuentro virtual y foro de intercambio para las experiencias de Telecentros en la región, donde se enfatiza el uso social y la apropiación de las herramientas tecnológicas, en función de un proyecto de transformación social, según informa Ricardo Gómez: (2002). Del intercambio de experiencias en esta comunidad se produjo el documento Telecentros… ¿Para qué? en el cual hay una síntesis de las lecciones más importantes aprendidas por estos telecentros comunitarios. Allí explican que no existen modelos universales, sino experiencias hechas a la medida, a la cultura local y a las necesidades de las comunidades. También señalan cómo los telecentros no son un fin en sí mismo, operan en el ámbito local y ayudan a solucionar problemas concretos, incidiendo en las agendas nacionales de conectividad y en la formulación de políticas públicas. Todos enfrentan el desafío de ser autosostenibles. Los operadores y operadoras son más que técnicos en computación, realizan otras tareas comunitarias y su capacitación permanente es fundamental (Gómez: 2002) De igual modo, destaca el documento, es necesario diseñar estrategias para atender a cada usuario con igualdad de oportunidades, superando la inequidad de género. El uso con sentido y la apropiación social de esta herramienta, fortalecen el auto estima y la confianza de las comunidades. El monitoreo y la evaluación permiten aprender a mejorar la acción de los telecentros y, finalmente, la conectividad es importante, pero no suficiente. Es el trabajo con las comunidades lo que los fortalece. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 43 En 1998, había menos de 50 telecentros en la región. A finales de 2002 se estimaban más de 6500, sin contar cibercafés. Este crecimiento se debe en gran parte, afirma Gómez (2002) al afán de creación de centros de acceso público a Internet como parte de programas nacionales de conectividad. No ha sido posible conseguir cifras más actualizadas, pero obviamente, esta modalidad ha crecido mucho en la región. Efectivamente, a finales del siglo XX y comienzos del XXI, los gobiernos de Latinoamérica anunciaron planes de conectividad masiva, tales como: Infocentros (El Salvador, Chile y Venezuela), Compartel (Colombia), Huascarán (Perú), Costarricence.com (Costa Rica), E- México (México), Centros Tecnológicos Comunitarios (Argentina), el Programa Sociedad de la Información PSI (Brasil) y Telecentros Polivalentes en Ecuador. La experiencia, explica Gómez (2002), adquirida por los telecentros comunitarios, impulsados por organizaciones de la sociedad civil y desde una perspectiva social, no tecnológica – los telecentros de la primera ola- ofrecen oportunidades únicas para no repetir los errores ya cometidos y aprender de las lecciones y logros alcanzados. Si no aprovechan estas experiencias los telecentros de la segunda ola, los de los planes masivos de conectividad impulsados por los gobiernos, estarán condenados a repetir los errores del pasado, desaprovechando la oportunidad de contribuir de manera decisiva al desarrollo humano en la región. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 44 El principal riesgo que enfrentan estos centros de acceso es: “la irrelevancia: convertirse en meros centros de cómputos para entretenimiento y consumo, sin ninguna influencia e impacto en las condiciones de vida de las personas. Corren el peligro de convertirse en meros cibercafés, espacios públicos para divertirse y pasar el tiempo. Esto no tiene nada de malo en sí mismo, pero dista mucho del objetivo para el cual fueron creados “(Gómez: 2002) Finalmente, el documento destaca que los telecentros comunitarios, para ser exitosos, deben contar con una visión social, insertándose en las dinámicas de organización social y acción comunitaria. 1.1. Ámbito Venezolano En Venezuela, son pocos los análisis que se han hecho de estos centros. En el año 2001, Irene Plaz levanta información en diversos Infocentros caraqueños con alumnos de la UCV para un ejercicio de la cátedra Gestión de Redes Telemáticas en Venezuela. Algunas de las conclusiones más significativas señalan que: “la gran masa de usuarios que asiste al Infocentro son jóvenes estudiantes en busca de información para sus trabajos académicos. También se puede notar que los conocimientos que poseen en servicios telemáticos son pobres, ya que lo único que estos manejan bien es el Web y algunos correos. Además, como la mayoría de los usuarios van a hacer sus trabajos académicos, las aplicaciones más utilizadas son buscadores en el Web para descargar informaciones que necesitan “. Pero no todo es negativo, este trabajo también señala que: “dicho Infocentro cumplirá con su objetivo a mediano plazo, el cual es desarrollar una cultura de intercambio de Información, ya que la gran mayoría de los usuarios que asisten a estos Infocentros se limitan a la búsqueda y descarga de información para sus trabajos académicos. Sin embargo, este es un buen comienzo para el logro de los objetivos” (Plaz: 2001). Análisis de acceso y uso de los Infocentros 45 El 100% de la muestra coincide en el deseo de tener una capacitación en servicios de Internet, ya que no cuentan con ella en el Infocentro. El segundo acercamiento, es el trabajo de Azael Barrera, auspiciado por la UNESCO, denominado Evaluación de Gestión y Propuesta de sustentabilidad de los Infocentros del Centro Nacional de Tecnología de Información del Ministerio de Ciencia y Tecnología de la República Bolivariana de Venezuela, el cual se llevó a cabo entre febrero-marzo del 2002. En esta investigación, Barrera trabajó con varios Infocentros de la capital y del interior, abordó diversos aspectos, realizó encuestas, aplicó técnicas cuantitativas y cualitativas y desarrolló una serie de reflexiones por demás interesantes. Uno de los objetivos del estudio fue la evaluación de la gestión de los servicios y analizar los problemas de sustentabilidad, tomando como base el desempeño y la operación de dos de ellos, ubicado uno en la capital (Parque del Este) y otro en el interior (Camuri Grande-2do. Vargas). Para este autor: “la sustentabilidad de un centro comunitario como los Infocentros depende no sólo de la parte financiera sin también de su apropiación social y comunitaria y, del reconocimiento de las empresas proveedoras de la necesidad de mantener los costos al mínimo esencial”. Las conclusiones y recomendaciones más importantes a las cuales llega este autor, son las siguientes: Análisis de acceso y uso de los Infocentros 46 a) Luego de un año de experiencia en el desarrollo del Proyecto, los coordinadores del Programa reconocieron que “los Infocentros deben estar de alguna manera ligados a las comunidades a las que sirven”. Igualmente, destaca como la puesta en marcha de este proyecto no contó con la participación de los líderes naturales de las comunidades, la relación se estableció con los niveles gubernamentales, llámese gobernación o municipios. b) Inicialmente el proyecto había sido concebido para cobrar por los servicios prestados, sin embargo, esto fue modificado por decisión presidencial, ante lo cual no se dio una revisión del esquema financiero para examinar cuán lejos estarían los centros de ser auto sustentables a mediano plazo. c) No hay registros de la actividad económica de los centros (ingresos por impresión, digitalización, disquetes vendidos) ni tampoco se ha hecho una evaluación cualitativa objetiva, ni mucho menos cuantitativa de la gestión del Infocentro, los niveles de aceptación o el impacto en las comunidades. d) El Infocentro debe convertirse en una necesidad básica de la comunidad, como lo sería una farmacia o un dispensario y no un accesorio desechable. e) La implantación de servicios de capacitación y formación es inevitable y necesaria, tanto para los operadores/as de los centros como para los usuarios/as. f) Mientras más participe la comunidad, más apropiación hará del centro y tendrán más preocupación por atender esta iniciativa, para ello se debe dar una relación continua que permita establecer mecanismos para conocer las demandas y necesidades. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 47 El tercer trabajo es el estudio sobre la Evaluación de Impacto de los Infocentros en Venezuela elaborado por el IDC- Venezuela en el 2003, auspiciado por el CNTI, en donde se afirma que estos centros de acceso tienen una buena aceptación en las comunidades, lo cual es significativo si se toma en cuenta el hecho de que esto se ha logrado en apenas dos años. Estos resultados traen consigo beneficios que generan cambios educativos, culturales, económicos, tecnológicos y políticos, que se traducen en un gran impacto social. En el aspecto educativo, estos centros, incentivan el aprendizaje masivo de herramientas tecnológicas y del uso de Internet, lo cual trae como consecuencia la aceleración del proceso de investigación, la creación y la realización de tareas más complejas, con apoyo de la información publicada en la Web. Este impacto también se refleja en las exigencias de los usuarios/as, que pasaron de la noción abstracta del Internet al conocimiento práctico del uso del mismo, como una herramienta de conectividad y de conocimiento, que los prepara e incorpora a la Sociedad de Información, para enfrentar los cambios acelerados que vive el mundo y mejorar la calidad de vida. En el aspecto cultural engloba los cambios de actitudes que influyen en la visión y el desempeño de los individuos. Esto se manifiesta en un incremento en el nivel de conciencia en relación con el uso de las tecnologías para el beneficio personal y/o para el desarrollo de la comunidad. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 48 En el aspecto político el impacto más representativo lo recibe el gobierno, puesto que la población percibe los Infocentros como un acierto de la administración actual, ya que aporta elementos de desarrollo a la comunidad. Es importante destacar que el proyecto ha penetrado en los lugares más recónditos de la geografía nacional, y puntualiza la necesidad de que se debe desarrollar sistemas online para mejorar el seguimiento y control de las actividades operativas, administrativas y de adiestramiento, con el apoyo continuo a los entes responsables de cada Infocentro y realizar monitoreos periódicos para medir los indicadores de progreso (o de atraso) que le permitan aplicar los correctivos a tiempo. El cuarto antecedente es la tesis Understanding telecentre evaluation frameworks through the venezuelan infocentros programme (en inglés) realizada por Valeria Rosas en el año 2004. Ella buscaba conocer cómo se realizaban en la práctica las evaluaciones de los Infocentros venezolanos. Coteja diversas propuestas que se han planteado en el país y toma en especial, la realizada por el IDC en el año 2003, reseñada en los párrafos anteriores. La principal motivación de este trabajo, viene dado por cuanto existen, según su apreciación, pocos casos de telecentros que han ayudado al desarrollo, no obstante los elevados recursos que se han invertido en ellos. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 49 La investigación de Rosas ( 2004), llegó a las siguientes conclusiones (traducción libre): - El trabajo de IDC, venezolano. apenas había sido tomado en cuenta por el gobierno Los procesos que no fueron iniciados por los altos funcionarios del CNTI, tal como la evaluación de 2004, no han tenido la ayuda necesaria. Las prioridades del proyecto, están muy influenciadas por intereses externos como el presidente de Venezuela, más que por las mismas comunidades. - La evaluación del IDC tuvo la ventaja de diseñar las muestras, tomando en cuenta a diversos grupos sociales en términos del género, la edad, y el nivel de la educación. Esto fue un avance, porque evaluaciones anteriores recogieron la información sobre usuarios aleatoriamente elegidos. - Una de las conclusiones centrales de esta investigación es que no existe un modelo universal para la evaluación del telecentro. La puesta en práctica de un modelo específico, depende de las circunstancias de cada país, así cada cual desarrolla un modelo conveniente a sus necesidades o en línea con lo que intenta demostrar la evaluación. - Hace falta más tiempo para ver los resultados, ventajas y los impactos de los Infocentros en la sociedad. Hasta ahora, en los países en vías de desarrollo ha habido poco interés por los procesos de evaluación (a menos que proporcionen una cierta ventaja política). Por otra parte, explica esta investigadora, las evaluaciones pueden ser difíciles por razones políticas y subjetivas, pero eso es mejor que no hacer nada, incluso si la Análisis de acceso y uso de los Infocentros 50 metodología, las motivaciones y el contexto son imperfectos. La evaluación tiene que ser un proceso de aprendizaje, que proporcione lecciones para la siguiente. Hay muchas metodologías para la evaluación del telecentros pero en la práctica no sirven, si no hay seguimiento. Las evaluaciones se hacen usando criterios políticos. Para el momento, en Venezuela hay un clima favorable como consecuencia del contexto político y socioeconómico, Sin embargo, es demasiado temprano para un veredicto final, destaca finalmente la tesis. 1.2. Experiencias de acceso masivo en América Latina a) Perú: las Cabinas Públicas En 1994, la Red Científica Peruana (RCP) funda la primera Cabina Pública de Internet, dando inicio al desarrollo- estimulado por el estado- del primer modelo de acceso masivo a esta nueva tecnología en América Latina, conocido como el Modelo Peruano. Hasta ese momento, en la región, solo existía el modelo uno a uno: una computadora para un usuario. Con las cabinas se modifica esta relación. En el 2002, el 83 % de los usuarios/as de Internet en Perú, tenían acceso a través de los más de 2000 establecimientos de este tipo (Fernández: 2002). Según el Organismo Supervisor de Inversión Privada en Análisis de acceso y uso de los Infocentros 51 Telecomunicaciones (OSIPTEL) para octubre del 2001, en Lima Metropolitana, el número de usuarios de Internet alcanzaba el 1.061.000 (19% de la población). En Perú, entienden por Cabinas Públicas a los cibercafés y a los centros impulsados por los gobiernos regionales y nacionales y las universidades. En el 2000, Ana María Fernández, edita un papel de trabajo sobre el perfil de los usuarios/as y los usos, elaborado por diversos investigadores/as, donde da cuenta de lo siguiente: “La mayoría de los usuarios son estudiantes muy jóvenes, con una proporción mayoritaria de mujeres sobre los hombres, especialmente en los sectores más pobres. El correo y el chat eran las herramientas más usadas, así como un uso significativo de páginas Web en español y de portales latinoamericanos. Destaca también de ese estudio la alta familiaridad con las computadoras de los encuestados, pero con poco acceso a Internet. Muchos están descubriendo poco a poco, los múltiples usos de Internet como herramienta de comunicación, información, entretenimiento y capacitación para el mercado de trabajo” Este perfil es probablemente muy diferente de aquel de los usuarios/as con conexión doméstica a Internet. En el ámbito regional, encontramos en este perfil grandes coincidencias con los totales de Internet en México y en Brasil, donde los jóvenes de 15 a 25 años son los mayoritarios. Esto contrasta claramente con la edad de los usuarios en EE.UU. y Europa, en donde el grupo de 35-49 años es francamente mayoritario. Igual ocurre con la presencia de las mujeres, donde encontramos patrones similares. En tanto que en Europa la presencia de ellas es menor. Destaca finalmente Fernández (2000), que el gran ausente en los usos es el aspecto económico: Análisis de acceso y uso de los Infocentros 52 “Las Cabinas no tienen relación directa con el mundo del trabajo, aunque sí con la búsqueda del mismo. Las actividades observadas se limitan a la esfera social y educativa. Esto es debido a que la las NTI (Nuevas Tecnologías de la Información) no están integradas a la economía peruana y es precisamente en esta esfera, donde se define si una sociedad entra o no a la sociedad de la información. Una de las interrogantes de este proceso es si las cabinas lograrán finalmente promover actividades económicas que puedan servir de base a un desarrollo local”. La importancia que puede adquirir el acceso a Internet a través de las cabinas crece si atendemos a la encuesta on-line que realizó Planet Project (citada por Fernández) en el año 2000. Así, casi un 55% de los estudiantes peruanos que participaron, expresaba que la Web le había permitido un mayor acercamiento a la globalización; un 26% señalaba vivir informado gracias a la red; el 60% de los jóvenes peruanos señalaba que la Web le había afectado en la forma en que se comunicaba con otras personas. Podemos completar esta información con los resultados de otro estudio realizado por Proenza (2002) denominado: La sustentabilidad de los Telecentros. Mitos y Oportunidades. Los datos nos indican que los usuarios empleaban los servicios de 2,3 cabinas en promedio y por un periodo de una o dos horas (en el 68% de los casos). De dichos usuarios, un 40% tenía computadora en casa pero sólo 5,1% conectada a Internet. Además, uno de cada tres vivía por debajo de la línea de pobreza, estimada en 39 dólares mensuales per cápita en zonas urbanas y 23 en la sierra rural, según estos parámetros, un 50% de la población en Perú, vive en la pobreza Análisis de acceso y uso de los Infocentros 53 Para otro investigador, Venturo (2002) el problema no pasa por la conexión únicamente, sino por la capacidad de la propia comunidad para producir conocimientos que hicieran más rentable su economía, más transparente la administración del poder político, más efectivos los servicios sociales y muchos más radicales los procesos culturales de identidad y mestizaje en el contexto de la globalización. Finalmente, Venturo señala que: “el reto está en constituir una sociedad donde la información sea, ya no sólo teóricamente, un elemento dinamizador de los proyectos de los individuos: Las Cabinas solas no pueden. Son medios no fines. Sin embargo, es desde ellas que podremos imaginar medios de inclusión social” (Venturo: 2002). b) Argentina: los Centros Tecnológicos Comunitarios (CTC) En Argentina se crearon los Centros Tecnológicos Comunitarios (CTC) en 1999, gracias a una iniciativa gubernamental del gobierno de Carlos Menen, se implantaron 1350 de estos CTC en toda la geografía argentina, lo que convirtió a este país en líder en Latinoamérica en la creación de centros de acceso público, auspiciados por el estado. Ningún país- en ese momento- tenía una cobertura similar. Estos centros estaban conformados por 5 computadoras, dos impresoras, un scanner, dos cámaras para videoconferencia USB, una cámara fotográfica digital, además del software y mobiliarios respectivos (Davidziuk: 2002). El programa tendría un costo aproximado de 22 millones de dólares y sería ejecutado por la Secretaria de Comunicaciones de la presidencia. El pago se hizo mediante la fórmula de que las Análisis de acceso y uso de los Infocentros 54 telefónicas privatizadas podían cancelarle al estado en especie, es decir, con computadoras, scanner, impresoras, etc. Cuando, años después, el gobierno de De la Rúa, quiso cobrar el dinero en metálico, las empresas no aceptaron. El mecanismo de administración consistía en asignar los CTC en comodato a instituciones previamente seleccionadas, responsables de la seguridad de los equipos. Sin embargo, muchos de ellos se perdieron y nunca llegaron al lugar seleccionado, Innumerables denuncias corroboran esta afirmación. Así el periódico digital La voz del interior on-line, denuncia en septiembre del 2002, que existen más de 80 causas en los tribunales argentinos, por computadoras que fueron asignadas y nunca llegaron. Para el año 2002, según Alejandra Davidzuk “ el 25 % (de los CTC) estaba fuera de norma, solamente el 30 % contaba con acceso a Internet y no se detecta que los gobiernos provinciales ni municipales desarrollen políticas a través de los CTC. Estos centros apenas llegan a construir la estructura básica de un Portal que no llega a desarrollarse”. El portal de estos centros (http://www.ctc.gov.ar) reseña en junio de 2005 que los CTCs son 1350 instalados en instituciones y organizaciones comunitarias en 723 localidades dispersas en todo el territorio nacional y que los mismos, forman parte del Programa para la Sociedad de la Información (PSI) y se encuentra bajo la jurisdicción de la Secretaría de Comunicaciones del Ministerio de Planificación Federal, Inversión Pública y Servicios de la Argentina. No se encontraron estadísticas de acceso a Internet, vía los CTC. Destacan por otra parte su Misión, señalando que la misma consiste en: Análisis de acceso y uso de los Infocentros 55 “Promover el acceso equitativo, el uso y la apropiación social de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs), por considerarlo condición facilitadora de la inclusión social, contribuyendo así al desarrollo socioeconómico y la cohesión de la sociedad en su conjunto”. c) Chile: Infocentros Comunitarios En el año 2000, el gobierno chileno estableció la necesidad de reformar las políticas de acceso para entrar de lleno al mundo global, para ello creó, un año después, el Programa Nacional de Infocentros Comunitarios, el cual contempla las acciones que se están desarrollando desde el sector público con el sector privado. Si bien éstos, no nacieron producto de una decisión del ejecutivo en el ámbito nacional, si expresan la voluntad de diferentes organismos públicos, regionales y locales así como ONG, de dar acceso a los chilenos de menores recursos. El Portal de este programa señala que existen instituciones públicas y privadas en alianza que han desarrollado iniciativas conjuntas y que en la actualidad, suman 767 Infocentros implementados en las distintas regiones del país. En sus comienzos, en el año 2001, la primera tarea de la red consistió en conocer lo existente, mediante la Evaluación del estado de situación y caracterización de la red nacional de Infocentros es decir, levantar un catastro de los Infocentros en funcionamiento, agrupados en función de su estructura, público objetivo y otros; luego precisar las condiciones de funcionamiento y por último, contar con una línea de caracterización que permita hacer seguimiento al programa. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 56 Esta primera evaluación, terminada en marzo de 2002, permitió conocer la cantidad de Infocentros existentes en el país austral, así como las instituciones responsables. De igual modo, sirvió para determinar su concentración geográfica. También pudieron precisar su público objetivo, el cual va desde la comunidad en general, jóvenes hasta la mediana y pequeña empresa (MYPE). La mayoría de los Infocentros comenzaron a funcionar a finales del 2001 y comienzos del 2002. Posteriormente en junio de 2005, la Coordinación Nacional de Infocentros, realizó el trabajo Informe Semestral, monitoreo junio 2005, donde da cuenta de los resultados obtenidos por estos centros de acceso. Se monitorearon 672 telecentros, que representan un 88 % del total de los 767 existentes en Chile, los cuales le dan conectividad a más de 460 mil personas: Cuadro # 3: Total de Usuarios de Infocentros Comunitarios Chilenos Análisis de acceso y uso de los Infocentros 57 1.3. Estudios centrados en el usuario a) Chile: Corporación El Encuentro (Chile) Por otra parte, en el año 2002 la Corporación Encuentro de Chile, a través de su proyecto Telecentro (TLCC) Lo Hermida en Peñalolén, realizó una investigación denominada Estudio de impacto en usuarios del TLCC Lo Hermida con el objetivo general de conocer los efectos que ha causado este centro en la comunidad, teniendo como fuente de información a los usuarios/as, hasta ahora poco usados en estos trabajos de investigación sobre los centros de acceso en América Latina. Los objetivos específicos se orientaban a construir un perfil de usuarios/as, conocer las condiciones de funcionamiento y las necesidades en términos de equipamiento, capacitación y contenidos, así como el impacto individual y social que ha producido en la comunidad el uso del Telecentro. El estudio se realizó con una muestra de 164 usuarios/as con un nivel de confianza de 93,5%. Las conclusiones más importantes que produjo este estudio son las siguientes; en cuanto al perfil de los usuarios/as, estos corresponden a un público cautivo joven, principalmente masculino, soltero, con un nivel educativo coherente con su edad, un nivel alto de participación comunitaria y que posee un buen conocimiento de los programas de Office. En cuanto a la participación ciudadana, estos jóvenes tienen un alto nivel de activismo colectivo, especialmente en grupos de interés, entretenimiento y clubes deportivos. En su mayoría, son usuario / as frecuentes y antiguos. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 58 En cuanto al equipamiento, el Telecentro está en su límite de funcionamiento. Es necesario renovar parte importante de su inventario para poder seguir funcionando de manera óptima y satisfacer las necesidades de los usuarios. Esta carenciaseñala el estudio- es una de las causas del estancamiento en el desarrollo de los usuarios / as, la mayoría de los cuales usa Internet para divertirse y hacer tareas. En síntesis, este telecentro efectivamente produce un impacto positivo entre sus usuarios generando otras alternativas de expresión y participación ciudadana y mejores posibilidades en el ámbito laboral. Sin embargo es un impacto de nivel medio, por lo que aun quedan importantes tareas por realizar, potenciar estos beneficios y lograr un real cambio en la calidad de vida de las personas y la comunidad (Corporación El Encuentro: 2002). Es necesario señalar, destaca la investigación, que el Telecentro debe ser un generador de desarrollo local produciendo sinergia comunitaria y acción ciudadana. En el 2005, como parte del trabajo realizado por la Comisión Nacional de Infocentros, se realizó un monitoreo a los 6 Infocentros que posee la Corporación, el cual reflejó que estos centros recibieron a 4.517 usuarios, que equivalió a 9.034 prestaciones de servicios (visitas), de los cuales el 75 % son hombres, el 52 % tiene entre 15 y 29 años, estudiantes en su mayoría, con Educación Media y técnica completa, tal como lo muestran a continuación: Análisis de acceso y uso de los Infocentros 59 Cuadro # 4: Usuarios según ocupación y género ( El Encuentros) II) Brasil: Red de Información para el Tercer Sector ( RITS) En Brasil no existe una única red nacional de centros de acceso a las TIC. Existen varias de diferentes modalidades, donde participan el estado, los gobiernos estadales, locales, ONG y redes diversas, tanto del sector público como privado. En esta oportunidad, reseñaremos el estudio realizado por la Red de Información para el Tercer Sector (Rits) en septiembre de 2004 denominado Apropiación ciudadana de los telecentros de Sao Paulo, un levantamiento social, el cual se hizo en conjunto con la Coordinación del Gobierno Electrónico de la ciudad. Este trabajo no es un estudio científico, sino un levantamiento social, con el objetivo de conocer el público mayoritario de los telecentros, conocer el público potencial y descubrir sus expectativas, demandas e intereses prioritarios. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 60 La metodología fue de carácter cuantitativa y cualitativa. El Universo fue los 83 telecentros en funcionamiento de Sao Paolo para octubre de 2003, de los cuales se escogieron 10 centros para realizar el trabajo. Estas 10 unidades tenían registrados 46.134 usuarios, de los cuales se seleccionó una muestra de 2500 personas para que respondieran los cuestionarios. Finalmente, 1800 lo contestaron, un 78 % del número total de los cuestionarios distribuidos. Las conclusiones más importantes de este trabajo son las siguientes: - Los hombres son mayoría, aunque con un porcentaje pequeño por encima de las mujeres, apenas un 2,64%. - En cuanto a la edad, el 66, 83% de los usuarios/as tiene hasta 19 años de edad. Las personas de la tercera edad no aparecen en las estadísticas. - Con respecto a la escolaridad, la mayoría un 47, 32 % están cursando o terminó la enseñanza media, lo que está justificado en función del grupo erario dominante. Apenas un 5,4 % tiene un nivel superior. - Un 16% declararon estar ocupados. En síntesis el perfil de los usuarios/as de estos centros es de hombres adolescentes, cursando la enseñanza media. - El 98 % de los encuestados/as señalan la importancia del Telecentro, mientras que un 63% lo evalúa como muy importante. Un 25, 6 % informan que van al telecentro todos los días. - Aunque el número de personas que tienen correo es significativo: un 68,8%, la gran mayoría apenas usa Internet como elemento de información, es decir Análisis de acceso y uso de los Infocentros 61 como receptores pasivos/as, sin explorar el potencial comunicacional que como emisor puede tener en Internet. - El telecentro como espacio de comunicación es una posibilidad para apenas un 6,7% de los encuestados/as y la posibilidad de enseñar, colaborar y ayudar corresponde apenas a un 0,79%. - Las diversas respuestas sugieren que los usuarios/as perciben a los Telecentros como espacios de extensión del aprendizaje ofrecido por la enseñanza formal, de allí que el 25 % de las búsquedas son para trabajos de investigación y un 42,5 % de los encuestados tienen como expectativas el dictado de curso por parte del Telecentro. - La lectura de periódicos y revistas apenas alcanza un 7,20% del interés de los usuarios. La búsqueda de empleos alcanza un 10,31%, de noticias un 11,9% y de información y servicios gubernamentales; 5,45%. - Finalmente, el estudio plantea la necesidad de que los Telecentros dejen de ser simples espacios de información para convertirse en espacios de comunicación y articulación social, creando una red de ciudadanos y ciudadanas capaces de interferir en su realidad, usando a Internet como herramienta de movilización y transformación. 2. Referencias Teóricas Esta tesis se ubica en el área de la Nuevas Tecnologías de la información y la Comunicación (TIC). Análisis de acceso y uso de los Infocentros 62 2.1. La Sociedad de la Información En principio, como elemento para el abordaje teórico de esta tesis, usaremos el constructo de la Sociedad de la Información, con el cual se engloban los diversos cambios que ha experimentado la sociedad desde la irrupción de las Tic en la sociedad. Castells, plantea que la Sociedad de la información, está basada en el desarrollo en red de la misma y, se caracteriza, por tener una economía donde el incremento de la productividad no depende del incremento efectivo de los factores de producción, sino de la aplicación de conocimiento e información de la gestión, producción y distribución, tanto en los procesos como en los productos. Para este autor, Internet: “constituye la base material y tecnológica de la sociedad red, es la infraestructura tecnológica y el medio organizativo que permite el desarrollo de una serie de nuevas formas de relación social que no tienen su origen en Internet” (Castell: 1999) Añade que la red: “no es simplemente una tecnología; es el medio de comunicación que constituye la forma organizativa de nuestras sociedades, es el equivalente a lo que fue la factoría en la era industrial o la gran corporación en la era industrial. Internet es el corazón de un nuevo paradigma sociotécnico que constituye en realidad la base material de nuestras vidas y de nuestras formas de relación, de trabajo y de comunicación. Lo que hace Internet es procesar la virtualidad y transformarla en nuestra realidad, constituyendo la sociedad red, que es la sociedad en que vivimos” Análisis de acceso y uso de los Infocentros 63 Es indudable, que el auge de la SI está asociado al desarrollo de las TIC que irrumpieron con fuerza en la década de los 70-80-90 y que actúa sobre los procesos técnico-económicos, lo que ha originado un estadio nuevo y distinto, sin precedente, denominado Sociedad de la información, considerada como un punto de inflexión con relación a su antecesor: la Sociedad industrial o post-industrial como prefieren llamarla otros (Rousser :2004) Es necesario insistir en que cuando nos referimos a la Sociedad de la Información, se trata de un constructo en proceso de elaboración permanente, sujeto a discusión. Así mismo, la noción de SI ha ido criticada de manera intensa por muchos organismos y teóricos de las TIC. Naciones Unidas (PNUD: 2002) por ejemplo, señala que esta Sociedad está muy lejos de ser alcanzada por gran parte del planeta, si tomamos en cuenta que un porcentaje muy pequeño de la población mundial posee computadora y tiene acceso a Internet y “más de la mitad de la población del mundo no ha hecho ni recibido una llamada telefónica”. De manera que estos estándares sólo los cumplen una pequeña proporción de países del mundo desarrollado. La llamada brecha digital es uno de los elementos más señalados como indicador de lo limitante de este concepto. Otros, enfatizan que en todo caso debe buscarse un concepto que supere al anterior y que puede estar en la llamada la Sociedad del Conocimiento o la Sociedad de la Comunicación o la Sociedad de lo Saberes Compartidos, en todo caso, el concepto busca orientar hacia un estadio social donde las personas, convertidas en nodos de Análisis de acceso y uso de los Infocentros 64 una gran red, puedan emitir y recibir información en igualdad de condiciones, que le permitan procesarla y transformarla en conocimiento para provecho de él y de su comunidad, mediante una apropiación social como fuente del nuevo conocimiento, como la virtud más querida y más mimada del hombre hoy en día (Lanz:2004) Por otra parte, la Campaña por los Derechos de la Comunicación en la Sociedad de la Información, CRIS, por sus siglas en inglés (http://www.crisinfo.org/) señala que el concepto de la SI debe expresar las dinámicas de las distintas sociedades, entender que existen múltiples formas de acceder a ella, que no hay una sola manera de entrar a la SI, que las TIC no son un fin en sí mismas sino un medio. Que existen diferentes maneras de apropiarnos. Algunos países lo hacen desde el ámbito económico. Otros en el área de la salud, la educación, la cultura. En fin, que no hay un patrón único. Bajo cualquier perspectiva, en la realidad latinoamericana, esta SI demanda que sea un espacio democrático, una sociedad más equitativa, más justa, más solidaria, con mayor respeto a los Derechos Humanos y un mayor acceso a la información y al conocimiento, así como a los recursos que faciliten un desarrollo sustentable y sostenible. En el caso venezolano, estas demandas más que un reto, son una exigencia, si tomamos en cuenta, no sólo los resultados del Latinobarómetro de 2005, sino el proceso sociopolítico que vive el país desde hace siete años, en la búsqueda de una democracia participativa y protagónica. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 65 En el 2005, señala el informe que Venezuela es el lugar donde sus ciudadanos/as más confían en la democracia. Ante el sondeo que se hizo acerca de cuan democrático son los países del continente, en una puntación de 1 a 10, nuestro país obtuvo 7,6, siendo la más alta y muy superior a la media de la región que es de 5,5. Le sigue Uruguay con 7,1 y Costa Rica con 6,5. 2.2. Visión Social de Internet Para desarrollar esta investigación, utilizaremos como enfoque fundamental el material desarrollado por la comunidad virtual Mística Trabajando Internet con una visión Social” (http://www.funredes.org/mistica/castellano/b-emec.html) trabajo colectivo, publicado en agosto de 2002. El contexto de esta reflexión virtual “sirve de sustento para una observación alternativa del impacto social de las TIC en América Latina y el Caribe y como un aporte de la región al debate internacional sobre la Sociedad de la Información”. La visión social de Internet, que sustenta esta propuesta, parte de varios principios: 1) Internet es un asunto social. Al ser mediadas las relaciones por la plataforma tecnológica, las comunicaciones se modifican en forma y fondo, por ello, Internet no debe ser solo considerada como una herramienta comercial, sino que debe servir también para promover relaciones económicas, políticas y sociales alternativas a las tradicionales, por cuanto, dejar que Internet se mueva solamente por las fuerzas del mercado es reproducir e incrementar las diferencias sociales existentes. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 66 2) Internet debe impulsar el acceso en igualdad de posibilidades, el uso con sentido y la apropiación de esta tecnología. Comprendemos el acceso en igualdad de posibilidad como la posibilidad de que todas las personas tengan acceso a los beneficios de Internet. Incorporamos dentro de esta categoría tanto el acceso a la tecnología como el desarrollo de las capacidades técnicas y metodológicas para poder hacer un uso efectivo de las potencialidades que ella ofrece. Las barreras para el acceso equitativo, no son solo técnicas y de costos, también son educativas, lingüísticas y culturales. En este sentido, Mística plantea la búsqueda de alternativas de conexión y capacitación gratuitas o a bajos costos. En cuanto al uso con sentido de esta herramienta tecnológica, la idea es impulsar las acciones que promuevan el uso que relacione las necesidades de los diferentes grupos sociales con la búsqueda de alternativas para resolverlas utilizando Internet. En cuanto a la apropiación social de la Internet, la entienden como la forma mediante la cual, esta herramienta adquiere un significado en la cotidianeidad de los grupos sociales y, se constituye en algo útil para la generación de nuevos conocimientos que les permita transformar las realidades en las cuales se encuentran. 3) Estas tecnologías deben servir para transformar a la sociedad, por ello, es vital descubrir y promover maneras para que éstas contribuyan con la construcción de nuevas sociedades guiadas por valores comunes como relaciones más equitativas, menos discriminatorias y que promuevan la igualdad de oportunidades. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 67 4) Internet es una oportunidad, por si misma, no produce cambios. Para que esta tecnología se aproveche como una herramienta de desarrollo social, deben existir procesos que permitan a las poblaciones, organizaciones y países apropiarse de esta tecnología. De tal forma, que Internet forme parte de su cotidianidad y que tenga un sentido en su vida diaria. Debe insistirse en cambiar el sentido de las acciones relacionadas con Internet que se impulsan en la mayoría de los países en América Latina. Estas priorizan la instalación de conexiones y equipos, y posteriormente se preguntan para qué pueden servir. 5) La brecha digital debe abordarse en forma colectiva, no en forma individual. La brecha digital es producto de la brecha social. Por ello, la brecha digital, no existe por sí misma, sino que es producto de las brechas sociales, en consecuencia, esta no se enfrenta solo con máquinas conectadas. Enfrentar la brecha digital implica, no sólo disponer de computadoras, sino también desarrollar las capacidades necesarias en la población para que puedan aprovechar esta herramienta tecnológica en beneficio del desarrollo político, social y económico. 6) Internet puede potenciar los procesos de Desarrollo ya existentes. Por consiguiente, es necesario impulsar las acciones que integren Internet dentro de las prácticas sociales y las iniciativas organizacionales ya existentes, que tienden al mejoramiento de las condiciones de vida de los menos privilegiados y que promuevan el desarrollo de procesos participativos amplios. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 68 7) Internet provee información, no conocimiento. La generación de conocimiento implica desarrollar el proceso de pensar y esta es una acción de carácter absolutamente humano. Internet ayuda en este proceso y lo facilita porque pueden encontrarse en ella experiencias similares, lecciones aprendidas y nuevas ideas sobre lo mismo. Pero, el proceso de generación de conocimientos sucede fuera de Internet. 2.3. Gestión de la Información para el Progreso de América Latina También tomaremos en cuenta para realizar esta tesis, los postulados desarrollados por Iraset Páez Urdaneta (1991). De él, destacamos su visión futurista y anticipadora sobre el uso de las computadoras y su apropiación social, así como el hecho de haber sido uno de los primeros venezolanos en llevar adelante este tipo de reflexiones en el país. En sus reflexiones sobre el hecho informacional en América Latina, destaca la necesidad de una gestión de la Información para el desarrollo, que supone las siguientes premisas: 1) El reto no consiste entonces en usar esta tecnología sino en abarcarla, en saber qué consecuencias acarrearía su utilización o no, en delimitar su humanidad. 2) Cuando se analiza en el contexto de los países en desarrollo, las dificultades que los mismos han experimentado en cuanto a su modernización tecnológica, no resulta difícil percibir que no ha faltado en ellos ni conocimientos ni habilidades, pero sí han faltado las actitudes sociales, políticas y culturales para vincular de manera efectiva Análisis de acceso y uso de los Infocentros 69 el potencial tecnológico con la modernización y reactivación de los mecanismos de la producción y la promoción social. 3) La idea no consiste en gerenciar estratégicamente la transferencia de la tecnología que es requerida para modernizar el desarrollo del Tercer Mundo; esta gerencia nunca será posible sino existe una cultura tecnológica, una actitud protecnológica ampliamente socializada y funcionalizada a través de una red de relaciones de consenso para que pueda arraigarse como una conducta culturalmente válida y productiva. 4) El conocimiento es información como comprensión es decir estructuras informacionales que al internalizarse se integran a sistemas de relacionamiento simbólico de más alto nivel y permanencia. 5) La inteligencia es información como oportunidad es decir, estructuras de conocimiento que, siendo contextualmente relevantes, permiten la intervención ventajosa de la realidad. 6) Una sociedad inteligente es aquella que transforma los problemas en soluciones sobre la base de lo que conoce o puede conocer. No investiga para saber; investiga para resolver. Es una sociedad que aprende actuando, no que aprende sabiendo. Es una sociedad que aprende a aprender actuando. 7) Para Dedijer (citado por Páez: 1991) el problema de los países menos avanzados económicamente, no es que carezcan de información, si no que no generan su propia inteligencia o no inteligencian la incorporación de más y mejores niveles de conocimiento en los bienes y servicios que generan. 3) Fundamentación Epistemológica Análisis de acceso y uso de los Infocentros 70 Para desarrollar este punto, utilizaremos los principios-guías desarrollados por Méndez (2004) quien agrupa la fundamentación epistemológica en tres principios: lo Ontológico, lo Gnoseológico y lo Axiológico. 3.1. Principios Hasta ahora, del conjunto de los grandes paradigmas de la Modernidad es el Crítico Integral, el que pudiera dar algunas luces sobre esta nueva realidad, por cuanto, cuestiona el alcance de los principios existentes y busca construir unos nuevos. Desde el punto de vista Ontológico, este paradigma busca construir principios y nuevos conceptos según la naturaleza del problema, desarrollando a nivel Gnoseológico una relación dialéctica entre el objeto y el sujeto de la investigación, así como una relación holística, multidisciplinaria en permanente cambio, compleja, donde el acontecer histórico es esencial para entender el fenómeno y la refutación esencial para la construcción de nuevos conocimientos. Desde el punto de vista Axiológico supone un compromiso con la sociedad donde está inserto el objeto de estudio. (Méndez: 2004). a) Teoría de las Mediaciones y la Hibridización Cultural Dentro de esta perspectiva crítica de los paradigmas para comprender una realidad determinada, hemos escogido las Teoría de las Mediaciones y de la Hibridación cultural, elaboradas por Martín Barbero y García Canclini, respectivamente, quienes han sido pioneros en el ámbito latinoamericano en el estudio de las nuevas formas de la comunicación y su relación con la cultura y la sociedad en general. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 71 El primero en “ la forma de concebir al receptor como un sujeto activo que se apropia de la cultura masiva y con sus códigos culturales resemantiza los mensajes desde su contexto cultural y social” y el segundo, en la ruptura “con las visiones dualistas utilizadas para explicar la relación de las clases subalternas con la cultura masiva”, así como su visión sobre la globalización y los procesos de hibridización que se dan en el interior de las sociedades latinoamericanas, lo que demanda estudios transdiciplinarios para una mejor comprensión de estos procesos. Una de las reflexiones fundamentales de estos dos autores es que no abordan el problema de las clases y de su mundo cultural e ideológico desde una visión dualista, es decir dominantes y dominados, sino que plantean la noción de negociación entre los usuarios y los medios masivos Para Martín Barbero (1999), la cultura latinoamericana está atravesada por discontinuidades en las que conviven restos atávicos, residuos modernistas y vacíos postmodernos. Los latinoamericanos nos apropiamos de la modernidad sin dejar la cultura oral. Nos apropiamos de la modernidad no de la mano del libro, sino de la experiencia audiovisual, por ello, debemos hablar no sólo de cambios en la forma de los contenidos, sino de cambios en el proceso de nuestros modos de comunicar. Esta modernidad tardía, argumenta el autor, genera en América Latina un desorden en la cultura, en los saberes, deslegitimando la frontera entre razón e imaginación, saber e información, naturaleza y artificio, ciencia y arte, saber experto y experiencia Análisis de acceso y uso de los Infocentros 72 profana. Esta nueva circunstancia, significa ubicar el problema a otro nivel, ya no en el de los medios, sino en el de las mediaciones y los modelos culturales. Esta teoría tiene como pivote central la noción de que “el receptor es un sujeto activo que se apropia de la cultura masiva y con sus códigos culturales resemantiza los mensajes desde su contexto social y cultural específicos” (Pineda:2005). Esta idea prendió rápidamente en la región, por cuanto pone en el centro de la discusión al sujeto, al hombre y su capacidad de producción de sentido por encima de lo tecnológico. El receptor ya no es solamente un consumidor de mensajes, sino que también los produce y es en ese espacio donde se dan las mediaciones, los conflictos, las apropiaciones y reapropiaciones, de acuerdo a lo planteado por Martín Barbero a lo largo de su extensa obra. Por ello, para acceder los países latinoamericanos a los beneficios ofrecidos por las TIC, van a requerir dotarse de una nueva base cultural que posibilite el acceso real de las mayorías a los diversos usos de las TIC y a su apropiación y producción creativa. Esta posibilidad, este proyecto, deberá estar articulado sobre cuatro ejes: alfabetización virtual, priorización de la investigación sobre los modos de apropiación local de las culturas virtuales, digitalización de los diversos "mundos" patrimoniales y la potenciación de la creatividad en la Red (Martín-Barbero2005). Por su parte García Canclini, señala que el consumo no es sólo el espacio donde se realiza la producción y la posesión del objeto, sino donde también se realizan los Análisis de acceso y uso de los Infocentros 73 usos sociales de las producciones culturales “ y que son manifestaciones de las relaciones de poder”. Para este autor el consumo es el proceso sociocultural en el que se realiza la apropiación (García Canclini, citado por Pineda:2005). Si bien muchos teóricos, no quieren darle a Internet el estatuto de Medio de Comunicación, es por lo menos un espacio de intercambio, de interactividad, que pone en evidencia una carencia fundamental de los medios masivos tradicionales, quienes hasta los momentos habían negado a esa posibilidad. En función de estas reflexiones, es que hemos utilizado estos paradigmas para adentrarnos en el estudio del acceso y uso de las Tic en los Infocentros venezolanos, por cuanto las Nuevas tecnologías y en especial Internet, han alterado las formas clásicas de relacionamiento, haciendo cero el concepto de distancia, “ facilitando la convergencia de múltiples espacios que interactúan entre sí, lo cual afecta la forma de percepción del entorno” (Pineda: 2005). b) En busca de un nuevo Paradigma para entender la Comunicación y las TIC Las nuevas realidades que se confrontan en América Latina (sin que esto signifique apelar a un provincianismo teórico) así como los nuevos medios y los nuevos lenguajes derivados de la postmodernidad que no termina de llegar, demandan rupturas epistemológicas más decisiva en el campo de la investigación para poder abordar los nuevos escenarios, donde por ejemplo, la Educomunicación o las audiencias críticas, sean tomados en cuenta a la hora de hacer los nuevos análisis y, Análisis de acceso y uso de los Infocentros 74 plantear propuestas que vayan más allá de la recepción y el consumo crítico (Caletti, citado por Pineda:2005). Al estudiar los usos sociales de las TIC y en especial de Internet, plantea Pineda ( 2004) puede verse como estas se insertan en “ las prácticas de los sujetos en un contexto determinado” y se pueden observar las múltiples determinaciones culturales y sociales que inciden sobre sus usos diversificados, no lineales, ni mecánicos, facilitando procesos sociales de mediación entre las instituciones y los usuarios. Sin embargo, todas estas teorías tienen limitaciones para abordar en forma integral el proceso de la comunicación, tal como lo conocemos hoy en día especialmente para comprender y explicar los cambios tecnológicos, políticos, económicos y sociales ocurridos en las dos últimas décadas (...) por lo que se hace necesario una reformulación de sus viejas teorías y conceptos (Pineda: 2001). En esta nueva era es necesario hacer construcciones teóricas que sirvan de lámpara para ver el camino, por ello, está planteada la necesidad de reflexionar sobre los nuevos escenarios mediáticos y comunicacionales, especialmente los digitales, los que se surgen como consecuencia de los usos sociales de las TIC. Por ello se hace indispensable, reformular mucho de lo que se considera los elementos tradicionales de los estudios comunicacionales y de allí, seguramente, Análisis de acceso y uso de los Infocentros 75 deberán salir algunas reflexiones explicativas y aportes fundamentales para la construcción de un paradigma que ayude a “ dar luz” sobre esta nueva realidad. En este sentido, Pineda( 2005) plantea la necesidad de reformular varios conceptos como la Información, por cuanto ahora debe vérsele más allá del mensaje noticioso e incluir los flujos de información difundidos por las TIC, que le da mayor participación al usuario uniendo los flujos informáticos con los informativos los audiovisuales y los masivos; la Comunicación Humana, dado que las transformaciones tecnológicas han facilitado que las relaciones interpersonales ocupen espacios que antes eran exclusivos de la cultura de masas, alterando la antigua relación entre emisor y receptor, abriendo la posibilidad de intercambios recíprocos entre ambos polos, el concepto de usuario, por cuanto ahora el receptor adquiere un papel más dinámico, ya que tiene más participación en los elementos de la comunicación, dado que ya no es sólo un consumidor de mensajes, sino también un productor de sentidos, por lo que está planteado el retorno del sujeto de la comunicación por encima de lo tecnológico. De igual modo, el concepto de Mensaje debe ser repensado, “ debido a que las mediaciones informativas están alterando los lenguajes”, la posibilidad de articular varios medios facilita la aparición de nuevas formas expresivas y múltiples interrogantes a las ciencias del lenguaje. También el concepto de Emisor debe ser repensado, por cuanto los cambios tecnológicos han hecho aparecer diferentes actores y alternativas, alterando las relaciones de poder entre el emisor y el receptor Análisis de acceso y uso de los Infocentros 76 y finalmente, la noción de Medio debe ser objeto de una nueva puesta en escena, por cuanto existen diferentes criterios para definirlos y conceptualizarlos en su confluencia con la Informática y las Telecomunicaciones que no permiten hacer una tipificación única que obliga a traspasar la comunicación más allá de los medios masivos ( Moragas, citado por Pineda: 2005). Ahora se abre paso el caos, lo intuitivo, lo cualitativo, el sentido común. Ahora es la mediación simbólica y la hibridización, develada por Martín-Barbero y García Canclini, como forma de entender a las sociedades latinoamericanas, esas que permiten a un joven de cualquiera de las ciudades de este subcontinente interactuar con Internet, más con la intuición que por formación, ignorando qué es Modernidad y qué Postmodernidad. No obstante, tal como lo hemos reseñado en párrafos anteriores, esta teoría no es suficiente para entender el proceso de las TIC, su uso y apropiación por parte del mundo latinoamericano, objeto de esta tesis. Frente a esta realidad comunicacional e informativa múltiple y ante la ausencia de paradigmas explicativos, es mejor intentar una convergencia de múltiples enfoques, antes que la producción de un paradigma único, para explicar las transformaciones introducidas por las TIC ( Pineda: 2005) Urge entonces la producción de variadas reflexiones para entender la Comunicación y su relación con las TIC, que dé cuenta de esta nueva realidad, sin dicotomías paralizantes que la fracturen. Es en este escenario, donde el reto intelectual es cada Análisis de acceso y uso de los Infocentros día más intenso por integrar diversas perspectivas, 77 develar qué hacen las comunidades con Internet, para qué usan los centros de acceso, cómo se apropian de las TIC, con qué sentido, con qué uso, con qué intención. Preguntas sin respuestas contundentes, pero en pleno proceso de reflexión por parte de las profesiones más disímiles y los escenarios más dispares. c) En busca de un Paradigma para entender a la sociedad Esta carencia de un paradigma (o de varios) que ayude a comprender la nueva realidad, tal vez pueda explicarse por el hecho de que el desarrollo y auge de las TIC, se fraguó en el marco de un cambio de siglo, de milenio, de época, de crisis en la ciencia, de crisis del capitalismo y de crisis de alternativas, ante el colapso del mundo socialista. Atrás va quedando la Modernidad como abordaje de la realidad. Atrás va quedando lo cronometrado, el triunfo de la racionalidad sobre lo pasional, de lo cuantitativo sobre lo cualitativo. En síntesis, la racionalidad como paradigma Científico y Social. Al frente, la incertidumbre, el azar, lo complejo y la búsqueda de nuevas respuestas y nuevas preguntas: La Postmodernidad. En esta nueva época, señala Najvanocih (2002) se concibe el universo físico como una inmensa red de interacciones donde nada puede definirse de manera absolutamente independiente sino en términos de redes. No obstante la mayoría de las personas siguen pensándose como individuos aislados y no como parte de Análisis de acceso y uso de los Infocentros 78 múltiples redes de interacciones”. En este escenario, el pensamiento complejo “implica nuevas maneras de pensarnos a nosotros mismos, la ciencia que producimos y el mundo que construimos gracias a nuestras teorías y nuestra capacidad creativa. En esta perspectiva de la complejidad, el sujeto no es meramente un individuo, es una unidad heterogénea y abierta al intercambio, donde las cosas no son sino que devienen en las interacciones en cuyo escenario el ruido, el azar, el otro, lo distinto son fuentes de novedad radical y vías para el aumento de la complejidad y las redes sociales el ámbito por excelencia de la interacción humana, donde la certeza es menos importante que la creatividad y la predicción menos que la comprensión (Najmanovich : 2002) En este mismo sentido, Rigoberto Lanz (2004) señala que uno de los rasgos más distintivos de la época que nos toca vivir, es que, en efecto, ciertos paradigmas ya no sirven para pensar (…) ya no están en condiciones de pensar el mundo, ya no sirven para explicar el mundo. Sin embargo, señala este autor que el concepto de crisis se ha banalizado, por lo que caracterizar una época en “clave de crisis” no trasmite nada “por el enorme poder trivializador que tiene un uso abusivo de esta palabra, de allí que sea necesario resemantizar este término y nombrar la crisis con C mayúscula para hacer referencia a un punto de inflexión en la lógica civilizatoria, llamada Modernidad, que nos contiene” Análisis de acceso y uso de los Infocentros 79 Entender esto significa, comprender por dónde van los tiros, por dónde va, justamente la investigación de hoy para reinventar el mundo. Por ello, enfatiza Lanz (2004), el mejor desafió para un investigador es adentrarse en lo no conocido, en lo borrosamente intuido evitando las obviedades y asumiendo la crisis como posibilidad, como oportunidad, como señal de que algo bueno va a ocurrir. De allí entonces, surge la necesidad de inventar, de tomar riesgos para salir de la crisis. Hoy sería muy sospechoso estar invocando un paradigma para juzgar a un autor, un libro, una tesis o una proposición (Lanz: 2004). 4. Supuestos teóricos o premisas 1. Los Infocentros han facilitado el acceso a las TIC, en especial a Internet, lo cual está acorde con el objetivo para lo cual fueron creados. 2. Si bien estos centros de acceso, no han propiciado el uso con sentido de las TIC, puesto que su labor educativa es casi inexistente, la necesidad, la práctica (el autoaprendizaje) y los conocimientos previos, han estimulado este tipo de uso. 3. Los Infocentros, Fase I, no han facilitado la apropiación social de la tecnología, ya que su relación con la comunidad, su presencia en la solución de problemas (más allá del ámbito individual) es casi inexistente. 5. Esquema de variables Definiciones Operacionales: Análisis de acceso y uso de los Infocentros 80 Acceso: Posibilidad de que todas las personas puedan usar y conectarse tengan acceso a los beneficios de las TIC, en especial de Internet, a través de los Infocentros. Beneficios obtenidos con las TIC: Soluciones y ventajas obtenidas por la comunidad con el uso de las TIC en los Infocentros. Estas pueden ser: culturales, educativas, de salud, económicas, políticas, de participación, electorales, entre otras. Características de los usuarios: Rasgos socio-educativos y socio-demográficos que permiten clasificar a los usuarios Opinión de los Usuarios: juicio de valor sobre su experiencia como usuario del Infocentro y de Internet. Experiencias de Participación Comunitaria: Mecanismo mediante el cual las Tic y los Infocentros adquieren significado en la cotidianidad de las personas y su comunidad, incidiendo en su realidad. Usos de la TIC: Uso de las TIC, especialmente Internet, relacionando las necesidades de las personas y los diferentes grupos sociales, con la búsqueda de alternativas para resolver problemas específicos. Aquí se engloba el uso con sentido y la apropiación social (Mística, 2002). Análisis de acceso y uso de los Infocentros 81 Usuario: En informática el término usuario final designa a la persona o personas que van a manipular de manera directa un producto de software. En este caso, son las personas que acuden a los Infocentros a Interactuar con las TIC. Servicios más demandados: servicios más usados tanto en la red como en el Análisis de acceso y uso de los Infocentros 82 Capítulo III Marco Metodológico Análisis de acceso y uso de los Infocentros 83 1. Tipo de Investigación El presente estudio se apoya en una investigación tipo Descriptivo, Exploratorio, No experimental, cuyo propósito fue conocer las características de un fenómeno existente, en este caso el acceso y uso de los Infocentros, Fase I, en el estado Zulia. Las investigaciones de este tipo pretenden darnos una visión general de tipo aproximado, respecto a una determinada realidad. Este tipo de investigación se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado y reconocido como es nuestro caso (Sabino: 1994). En las investigaciones descriptivas y, con más razón, en las exploratorias, es posible omitir la hipótesis, ya que en muchos casos estas son tan amplias y poco definidas que dicen poco a quien lee el informe de investigación por ello, no puede presuponerse algo que apenas va a explorarse (Hernández: 2003). En este tipo de trabajos lo pertinente es tratar de definir y aislar todas las variables y dimensiones que puedan ser relevantes para la descripción, de modo tal que sea a través de ellas que la descripción de los objetos se realice (Sabino: 1994). La investigación a realizar será de tipo cuantitativo fundamentalmente, aunque combinada con el uso de algunas técnicas cualitativas, por cuanto en la actualidad, las ciencias humanas y sociales parecen estar convergiendo hacia una rearticulación Análisis de acceso y uso de los Infocentros 84 interdisciplinaria de la investigación de la comunicación de masas, fenómeno a la vez discursivo y social, que desafía diversas disciplinas en el terreno del replanteamiento de sus categorías teóricas y metodológicas (Jensen: 1993). Por ello, junto a las técnicas cuantitativas como encuestas, recolección de datos, análisis estadísticos de resultados y mediciones en general, utilizamos los análisis de documentos y las observaciones no estructuradas, para orientarnos en cuanto al acceso y uso de los Infocentros venezolanos, ya que el problema que se está investigando dicta el método a usar” señala Jensen (1993). Este método lo denominan triangulación. 2. Muestreo 2.1. Universo/ Población Esta investigación tiene un sujeto de estudio: el usuario/a que visita a los Infocentros zulianos, Fase I, en los horarios establecidos y en los días comprendidos de lunes a viernes, durante el mes de diciembre de 2005. Nos Interesa conocer cuántos/as los usan, cómo los usan, para qué y con qué sentido. Hasta ahora, la mayoría de las investigaciones realizadas en centros de acceso, han enfocado su interés en el funcionamiento, en su estructura interna visto del lado de los administradores, más que desde la perspectiva de los usuarios/as. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 85 El Universo está conformado por todos los usuarios/as que acuden a los Infocentros ubicados en el Zulia y la población, todos los usuarios/as que acuden diariamente a los Infocentros que estén funcionando. Los Infocentros fueron concebidos para que tuvieran un uso máximo óptimo de 160 usuarios/as por día, tal como lo hemos explicado en párrafos anteriores. En el estado Zulia existen quince (15) Infocentros, de la Fase I, de los cuales están operativos actualmente 12 (diciembre 2005). Entonces la población está formada por 960 usuario/ día (12 Infocentros x 80 usuarios/día=960 usuarios totales/infocentros en el Zulia). 2.2) Prueba Piloto En mayo de 2003 se aplicó la prueba piloto. La muestra de los usuarios se seleccionó usando el programa MSTATS y fue procesada con el paquete SPSS. Esto dio como resultado que para un universo de tres Infocentros de la Fase I, conformado por 240 usuarios (80 usuarios x 3 Infocentros =240) con un error máximo del 5 %, un porcentaje estimado de la muestra del 2 % y con un nivel de confianza del 95 %, la muestra a tomar debía ser de 27 encuestados. Se aplicaron 30 cuestionarios: 10 por cada Infocentro. Se utilizó el muestreo aleatorio por conglomerado, el cual “consiste en seleccionar aleatoriamente un cierto número de conglomerados y en investigar después todos los elementos pertenecientes a los conglomerados elegidos”. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 86 El conglomerado son los usuarios por hora y la unidad muestral, las horas de atención del Infocentro que en este caso son, teóricamente, 8. Se escogió una hora para cada centro, seleccionada mediante la técnica de la Tómbola, y se entrevistó a todos los usuarios que se pudiera en ese tiempo. La muestra se planificó tomando en cuenta los municipios más poblados como son Maracaibo, San Francisco y Cabimas. Sin embargo, al momento de realizar las encuestas, el Infocentro de Cabimas estaba cerrado, razón por la cual se encuestó dos (2) de Maracaibo. Esta prueba piloto nos permitió medir la confiabilidad y la validez del instrumento a ser usado en la recolección de la muestra final. 2.3) Muestra definitiva La muestra para esta investigación está formada por un porcentaje de los usuarios que visitan diariamente los Infocentros zulianos, Fase I, escogidos mediante un muestreo probabilístico por conglomerado. Se tomó como referencia las horas de funcionamiento (7 -8 horas) en los días comprendidos de lunes a viernes. Utilizando el programa estadístico MSTATS, de la empresa Comunicometría de México, se determinó que la misma debía estar conformada por 120 encuestas. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 87 La cifra de 120 encuestas se calculó, tomando a 960 usuarios como el Universo (diario), ya definidos en el Universo/ Población, con un error máximo del 5 %, con un 10% como porcentaje de la muestra y con un 95 % de confianza. El procedimiento de selección de los encuestados fue la Tómbola: se numeraron las horas de funcionamiento y se escogió al azar para llevar a cabo las encuestas en cada uno de los centros. Finalmente, sólo se pudo encuestar a 10 de los 12 Infocentros de la Fase I, para un total de 8 municipios, por cuanto los otros dos presentaron dificultades para levantar la información. Fueron entrevistados 120 usuarios. La información de la muestra fue procesada con el Software Estadístico SPSS. Variables a los -Estadísticas demográficas zulianos. y permiten clasificar a los (Rasgos socioeconómicos que los Infocentros los Infocentros -Sexo socio- -Edad Socio- educativas de los usuarios de Características Infocentros vía 2.1. las acceden TIC, que TIC, especialmente Internet a van Indicadores de -· Ítem # de -Femenino -Masculino medición Técnicas Instrumentos/ de 82 por no aleatorio por conglomerado muestreo Encuesta estadística -Inferencia de datos- usuarios -Ficha de recolección - # de visitas realizadas de Infocentros a hacer uso de las acceso llevadas por registrados que personas número 1. – Conocer el Usuarios Generales Objetivos 3. Cuadro Teórico-Metodológico Análisis de acceso y uso de los Infocentros Infocentros usuarios de los -Escolaridad -Ocupación vive los perfil de Parroquia -Municipio/ -Estado Civil 2.- Describir el usuarios) Análisis de acceso y uso de los Infocentros donde -Otra -Postgrado _Universitaria - Media -Diversificada -Básica -Otro -Por cuenta propia -No trabaja - Empleado -Estudiante otro Soltero/casado 83 3. -Políticos -Laborales - Colectivas -Personales como -Expresar opiniones listas. -Participar en foros, en Trabajo -Conseguir -Hacer cursos -Tipo de conexión -Nuevos aprendizajes: casa Internet -Caracterizar 3.1Uso de las TIC, en especial Antigüedad Infocentros. -Tiene PC en la casa - Acceso privado a -Tiene Internet en la -Comunicacional de los usuarios en relación a los 2.2- Indagar sobre la opinión de Análisis de acceso y uso de los Infocentros muestreo Encuesta por por 84 Infocentros -Un año persona en resolver Servicios demandados 3.2. específicos) para la más Tiempo de uso Frecuencia de uso: problemas -De Internet búsqueda de alternativas las _Otros -Más de media hora - Media hora -Otro -Semanal -Interdiario -Diario -Más de 2 años _ Menos de 2 años -Dos años _Más de un año TIC, _Del Infocentro de las _Menos de un año de usuario: relacionando las necesidades que se da en los (Usos el uso de las TIC de Internet Análisis de acceso y uso de los Infocentros conglomerado 85 Análisis de acceso y uso de los Infocentros Investigación Envío y recepción de - Realizar trabajos Comunicarse -Otros trámites -Regional De e-gobierno -Internacional -Sector privado -Local -Nacional - Tramites - Destino - Leer noticias -Listas/foros -Amigos -Familiares correos: Escolares/ Uso del Infocentro: 86 Análisis de acceso y uso de los Infocentros Actividades en listas, -Usos de la red Internet más -Editar imágenes -Jugar en red -Bajar archivos -Uso de traductores -Uso de buscadores -Páginas más visitadas demandados en -Contenidos -Herramienta más usada informático -Aprender -SW y HW aprendidos -Otros foros, encuestas, chat, de -Participar -Aprendizaje ciberpolítica - 87 los usuarios Beneficios que estos incidiendo en su comunidad proyectos le han traído a la 4.2. realidad) los grupos, la cotidianidad de las personas y de herramienta adquiere significado en desarrollada por (Mecanismo mediante el cual esta comunidades beneficiadas -Educativas -Salud -Otras -Económicas -Personas, -Culturales - Ubicación y las TIC. social comunidades de -Personas, beneficiadas comunitaria, Proyectos Números estimuladas por el Infocentro desarrollados de Participación - _Otro- Apropiación prácticas 4. Conocer las 4.1- Experiencias de Análisis de acceso y uso de los Infocentros familias familias y por aleatorio por conglomerado. muestreo y Encuesta 88 Análisis de acceso y uso de los Infocentros 89 Capítulo IV Análisis de los Resultados Análisis de acceso y uso de los Infocentros 90 Análisis de los resultados a) Ubicación por Municipio: La encuesta se realizó en 10 Infocentros de la Fase I, ubicados en 8 municipios del estado Zulia. Se entrevistaron a 102 usuarios/as presentes en la hora seleccionada en cada uno de los centros. Gráfico # 12 : Encuestas por Municipios Cabimas 12% Páez 20 Lagunillas 8% Mara 10% Simón Bolivar 17% San Francisco 10% Maracaibo 20% Miranda 5% Los hallazgos más significativos arrojados por la muestra son los siguientes: A) Perfil del usuario 1.- Datos personales: a) Edad: La edad promedio de los usuarios de los Infocentros zulianos es de 15 a 20 años de edad, cifra similar a la encontrada por Plaz (2002) en los Infocentros caraqueños; Fernández (2002) en las Cabinas Públicas de Perú y en centros de acceso de Chile y Brasil. No se registraron personas de la tercera edad. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 91 Gráfico 13: Edad de los encuestados Más de 30 años 12% Menos de 15 años 11% De 15 a 20 años 48% De 26 a 30 años 10% De 21 a 25 años 19% b) Género: El género dominante es el masculino, sin embargo la diferencia es apenas de dos puntos (52 % y 50 %). En este caso, los Infocentros zulianos siguen la tendencia de los Infocentros comunitarios chilenos (2002) y los Telecentros de Sao Paulo, pero difieren de las Cabinas peruanas ya reseñadas, donde las mujeres son la mayoría. Gráfico 14: Género de los encuestados Femenino 49% Masculino 51% Análisis de acceso y uso de los Infocentros 92 c. Estado Civil: La mayoría de los encuestados/as son solteros, lo cual se corresponde con el perfil etario (15 a 20 años) de quienes asisten mayoritariamente a los Infocentros. Gráfico 15: Estado Civil Divorciado (a) 3% Unido (a) 2% Casado (a) 14% Soltero (a) 81% 2.- Ocupación Los estudios son la ocupación dominante (75%). En esto también coincide con el perfil de los centros de acceso en los países ya señalados. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 93 Gráfico 16: Ocupación de los encuestados Otro 2% Por cuenta Propia 6% No Trabaja 1% Empleado 16% Estudiante 75% 3. Escolaridad: Los estudiantes universitarios son los que más frecuentan los Infocentros zulianos (33%). Esto contrasta con los datos de Brasil, donde los usuarios de los Telecentros, apenas un 5,4 % tiene un nivel superior. La mayoría cursa educación media. Esta cifra también coincide con los datos de Datanalisis (2005) quien destaca que el 65 % de los usuarios venezolanos tiene un nivel de instrucción superior. Ítem Básica Diversificada Media Universitaria Postgrado Otro NS/NC Total Frecuencia 16 25 14 34 1 10 2 102 Porcentaje 15,7 24,5 13,7 33,3 1 9,8 2 100 Análisis de acceso y uso de los Infocentros 94 Cuadro 5: Escolaridad 4. Antigüedad a) Infocentros: La mayoría de los visitantes son de reciente data, por cuanto un 55% señala que apenas lo frecuenta con una antigüedad que va de 2 a 6 meses. Tan solo un 26 % reporta tener más de un año como usuario del centro. Gráfico 17: Antigüedad en el uso del Infocentro Más de 1 año 26% De 7 meses a 1 año 21% b) Menos de 2 meses 28% De 2 a 6 meses 27% Internet: La mayoría de los encuestados declaró tener entre un 1 año y medio y tres años, usando la red, mucho más tiempo que como usuario de los Infocentros. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 95 Gráfico 18: Antigüedad en el uso de Internet NS/NC 9% Más de 5 años 9% De 1.5 a 3 años 42% De 6 meses a 1 año 15% De 3 .5 a 5 años 21% Menos de 6 meses 4% b) Entrenamiento: La mayoría de los usuarios (55 %) manifiesta haber recibido entrenamiento para acceder a Internet. La prueba piloto realizada en el 2003, señalaba todo lo contrario: un 97 % de los encuestados no había recibido entrenamiento. Gráfico 18: Entrenamiento Con entrenamiento 54% Sin entrenamiento 46% d) Computadora en el hogar: El 77 % de los usuarios no tiene computadora en su casa. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 96 Gráfico 20: Computadora en el hogar Con Computadora 23% Sin Computadora 77% e) Conexión en la casa: Podríamos afirmar que un 100% no tiene conexión en la casa, por cuanto un 22% expresa claramente la carencia, en tanto que un 80 % o no contestó o dio una respuesta sin ninguna vinculación con la pregunta. Al no tener computadora, obviamente tampoco tienen conexión Internet, ni manejan información sobre el tipo de conectividad. g) Programas más usados: Como puede verse en el cuadro no existe un claro conocimiento de qué es un programa, así, mucho señalan usar el Windows XP y otros el Microsoft. Sobresale en las preferencias el Word, como procesador de palabras, seguido del Explorer, como navegador de Internet, Hotmail para el manejo de correos y el Messenger para chatear, modalidad muy usada entre los jóvenes. La mayoría: un 44% no sabe cómo se llama el programa que usa o no contestó, tal vez por la misma razón: Análisis de acceso y uso de los Infocentros 97 Cuadro 6: Programas más usados Windows XP Adobe Photo Shop Microsoft Word Hotmail Internet Explorer Lime Wire Microsoft Office MSM Messenger www.MOZILLA.COM Power Point Windows Media Player Ninguno NS/NC Total Frecuencia 9 1 5 2 7 1 21 3 1 4 2 1 45 102 Porcentaje 8,8 1,0 4,9 2,0 6,9 1,0 20,6 2,9 1,0 3,9 2,0 1,0 44,1 100 h) Software Libre: Apenas un 8 % de los encuestados ha oído hablar de este Sistema operativo. Se espera que en un mediano plazo esto cambie, como consecuencia del decreto de SW libre realizado por el gobierno para que la Administración Pública venezolana migre hacia allá. Entre los pocos usuarios que han oído hablar de SW libre, la opinión que les merece está referida a que es “una buena alternativa”, “dará más control al SW” así como “oportunidades a incentivos para nuevos SW”, lo cual evidencia un conocimiento mínimo de este sistema. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 98 Gráfico 21: Conocimiento del Software Libre NS/NC 2% Si 8% No 90% 5. Frecuencia de conexión: La mayoría de los usuarios (42 %) lo hacen de manera interdiaria. Mientras que un 22% lo hace diariamente, por lo que podemos afirmar que un 66 % son usuarios frecuentes. Ítem Diario Interdiario Ítem Cada 3 días Semanal Cuando le ponen trabajo Cuando pueden Total Frecuencia 22 41 Frecuencia 2 22 2 12 101 Porcentaje 21,4 41,2 Porcentaje 2 21,6 2 11,8 100 Cuadro 7: Frecuencia de conexión. 6. Tiempo de conexión: Si bien las normas de uso establecen que la conectividad sea de media hora, la mayoría de los encuestados (56%) reportan estar más de ese tiempo conectados. Lo cual puede Análisis de acceso y uso de los Infocentros 99 significar que no hay personas esperando para usar la PC o los facilitadotes entienden que con media hora de uso es muy poco lo que se puede hacer. 7. Usos del Infocentro: Un 77 % de los usuarios van al Infocentro para hacer sus trabajos académicos, otro 67 % a comunicarse con familiares y amigos y una tercera opción con un 31% a leer noticias. Estos porcentajes mantienen la misma tendencia detectada en la prueba piloto de 2003. Ítem Realizar trabajos escolares/académicos Comunicarse con familiares o amigos Buscar trabajo Trámites gubernamentales Trámites bancarios Compra/venta de bienes y servicios Leer noticias Aprender a usar la computadora Aprender a usar Internet Usar el escáner Imprimir Hacer ciberpolítica Otros Frecuencia 78 70 23 7 2 2 32 20 17 2 15 0 0 Porcentaje 77 69 23 7 2 2 31 20 17 2 15 0 0 Opción de respuestas múltiples/categorías no excluyentes Cuadro 8: Usos del Infocentro 8. Usos de Internet: La mayoría de los encuestados usa la red para recibir y enviar correos (76%), seguido de navegar en la red (70%) y realizar búsquedas (63%), es decir comunicarse y buscar información. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 100 Ítem Frecuencia Porcentaje Recibir/enviar correo 77 76 Navegar 70 69 Chatear 43 42 Copiar música 21 21 Jugar en red 7 7 Editar imágenes 10 10 Crear página web 7 7 Realizar búsquedas 63 62 Hacer traducciones 4 4 Comprar y vender bienes y servicios 0 0 Otros 1 1 Opción de respuestas múltiples/categorías no excluyentes Cuadro # 9: Uso de Internet 9. Uso del correo a) Tipo de correo: El manejador de correos más usado es Hotmail de Windows, dado que en los Infocentros este es el SO que tienen instalado y el más usado en el mundo Cuadro 10: Correo más usado (servidor) Hotmail cantv gmail yahoo Ninguno NS/NC Total Frecuencia 64 10 9 7 3 9 102 b) ¿Con quien sueles comunicarte? Porcentaje 62,7 9,8 8,8 6,9 2,9 8,8 100 A esta pregunta los usuarios respondieron mayoritariamente con amigos, con familiares y con personas que conocieron en la red. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 101 Cuadro 11: ¿Con quién sueles comunicarte? Ítem Con amigos Con familiares Con personas que conoció en la red Con grupos de discusión o foros Otro Frecuencia 88 69 58 4 4 Porcentaje 86,3 67,6 56,9 3,9 3,9 Opción de respuestas múltiples/categorías no excluyentes C) Lugar de origen de las personas con quienes se comunica: Resulta por demás significativo que la mayoría de las personas con quienes suelen comunicarse los usuarios vivan en la ciudad (82%). La proporción más baja corresponde al extranjero. Cuadro 12: Lugar de origen de las personas con quienes se comunica Ítem En la ciudad En otra ciudad En otro estado En el exterior Frecuencia Porcentaje 84 82,4 64 62,7 26 25,5 20 19,6 Opción de respuestas múltiples/categorías no excluyentes 10. Beneficios del uso de Internet y el Infocentro La mayor parte de los beneficios están referido al uso de los Infocentros y de Internet como una Biblioteca para realizar los trabajos académicos (20 %), seguido de su función como medio de comunicación (19 %) espacio de aprendizaje tecnológico (14 %) y tener acceso gratis a Internet (12 %) esto último se explica por los bajos recursos económicos que poseen muchos de los usuarios. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 102 Esta pregunta, al ser abierta, generó algunas respuestas que merecen reseñarse, porque permite hacer una aproximación al usuario, desde una dimensión cualitativa. He aquí alguna de ellas: • Hasta ahora ha sido útil para conseguir, casi cualquier cosa, lo que evidencia la dimensión casi infinita que para muchos tiene esta tecnología. • La comunicación abierta y libre, la relación de Internet con Libertad aparece con cierta frecuencia a lo largo de todo el cuestionario. • Usar Internet gratis porque no podría ir a ciber, no hay cobres. La condición de gratuidad de los Infocentros es algo muy resaltado por parte de los usuarios, quienes hacen referencia constante a sus dificultades económicas, como por ejemplo no poder comprar libros y lo beneficioso que les reporta el Infocentro para suplir esa carencia. • Me ayuda a matar la aburrición, lo cual demanda mayor profundización por cuanto habla de la importancia que esta herramienta tiene como medio de entretenimiento y diversión, así como de socialización. Cuadro 13: Beneficios del uso de Internet y el infocentro Ítem Mejor manejo del computador e Internet Uso de los equipos del infocentro para actividades académicas/escolares Aprender a usar la PC y el Internet Acceso gratuito a Internet Comunicación con familiares y amigos Frecuencia 6 Porcentaje 5,9 10 14 12 19 9,8 13,7 11,8 18,6 Análisis de acceso y uso de los Infocentros 103 Útil para buscar información académica y escolar Conocer gente de otros países Adquirir información actual y conocimientos Estar al paso de las tecnologías Mejorar el rendimiento estudiantil Ocio y entretenimiento Ninguno NS/NC Total 20 6 6 1 1 1 3 3 102 19,6 5,9 5,9 1 1 1 2,9 2,9 100 Opción de respuestas múltiples/categorías no excluyentes 11. Contenidos más demandados: Los más demandados son en primer lugar los de tipo educativo, tal como lo registran otras preguntas, luego los noticiosos y en tercer lugar los recreativos, tal como se puede ver a continuación. Sin embargo, vale la pena destacar los de tipo político y turísticos, porque hablan de un desplazamiento hacia nuevas áreas de interés, más allá de las tradicionales. Cuadro 14: Contenidos más demandados Ítem Educativos Noticiosos Recreativos Laborales Económicos Político Gubernamentales Turístico Otros Frecuencia Porcentaje 83 52 58 27 9 11 5 12 2 81,4 51 56,9 26,5 8,8 10,8 4,9 11,8 2,0 Opción de respuestas múltiples/categorías no excluyentes Análisis de acceso y uso de los Infocentros 104 12. Sitio (s) más visitados: destacan los sitios de correo Hotmail y Yahoo y el buscador Google, así como los sitios de música, entretenimiento e información. Cuadro 15: Sitios más visitados Categoría Manejador de correos Página hotmail.com yahoo.es cantv.net Buscadores google.com altavista.com Entretenimiento arcade.com tubarranco.com lopeor.com msn.messenger.com brollea.com Sexo Categoría gentay.com venus.com reyano.con Página Música roadrunners.com mtv.com downloads.com buenamusica.com windowsmedia.com citysouds.com Trabajos académicos/investigación monografia.com literatura.com venezuelainnovadora.com Información panodi.com elregional.com nba.com venevision.com NS/NC Total Opción de respuestas múltiples/categorías no excluyentes Frecuencia 45 19 25 1 16 14 2 6 1 1 1 2 1 3 1 1 1 Frecuencia 6 1 1 1 1 1 1 4 Porcentaje 44,1 18,6 24,5 1,0 15,7 13,7 2,0 6 1,0 1,0 1,0 2,0 1,0 3 1,0 1,0 1,0 Porcentaje 6 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 4 2 1 1 7 3 2 1 1 15 102 2,0 1,0 1,0 6,9 2,9 2,0 1,0 1,0 14,3 100 Análisis de acceso y uso de los Infocentros 105 13. Uso de Buscadores: La mayoría usa Buscadores (89%) y por supuesto el más demandado es Google. 14 Traductores, Página de Infocentros y búsquedas: La mayoría de los usuarios (un 83%) no usa traductores, ni tampoco conoce (un 73 %) la página de los Infocentros. Un porcentaje significativo (87%) señala que sí consigue con facilidad lo que busca. 15. La mayoría de los encuestados respondió que no está suscrito a ningún grupo o foro de discusión (88%) . Su uso es fundamentalmente para fines personales. 16. Aprendizaje en el Infocentro: El principal aprendizaje es acceder gratis a Internet (un 69 %), seguido del uso de la computadora (un 57 %). Cuadro 16: Aprendizaje en el Infocentro Ítem Usar Internet Usar la computadora Iniciar un proyecto Otro Frecuencia Porcentaje 70 68,6 59 57,8 6 5,9 10 9,8 Opción de respuestas múltiples/categorías no excluyentes 17. Aprendizaje en Internet: El principal aprendizaje es navegar en la red (75 %) seguido del envío de correo (71%) y la búsqueda de información (54%) Análisis de acceso y uso de los Infocentros 106 Cuadro 17: Aprendizaje en el Internet Ítem Frecuencia Porcentaje Usar correos 72 70,6 Buscar información 55 53,9 Navegar en la red 77 75,5 Chatear 51 50,0 Subir y bajar archivos 35 34,3 Interactuar en foros 8 7,8 Diseñar páginas web 3 2,9 Abrir una dirección de correo 51 50,0 Compartir experiencias 44 43,1 Otros 4 3,9 Opción de respuestas múltiples/categorías no excluyentes 18.Beneficios Comunitarios: El principal beneficio es el acceso gratis a Internet ( 31 %) objetivo para lo cual, en principio, fueron creados, luego lo señalan como un espacio para la comunicación (15 %) y en tercer lugar, el aprendizaje sobre las computadoras e Internet (13 %). No existe en los usuarios una dimensión social de Infocentro. Los beneficios sociales sólo se perciben desde la perspectiva académica. Así por ejemplo, encontramos respuestas de este tipo: • El Infocentro está rodeado de colegios y liceos y todos se vienen para acá. • Hace como tres años nos costaba conseguir información ahora no. • Ya no me lo mantengo en la calle, sino metido en el Infocentro. • Ha beneficiado a los estudiantes, porque ya no pasan horas investigando en libros. Ya es más fácil realizar un trabajo, lo cual es visto, al aparecer, como una ventaja. • La libre comunicación que antes no teníamos. Análisis de acceso y uso de los Infocentros • 107 La única salvación cuando salgo de clases es el Infocentro. Un usuario en cambio, no le consigue beneficio porque señalan que el Infocentro se ha convertido en un vicio. Lo cual evidencia una percepción negativa, motivado tal vez por algún uso indebido que ha observado del mismo. Por supuesto, al no percibir al Infocentro como una herramienta para ayudar a las comunidades, no conocen de proyectos o iniciativas que beneficien a alguna, de allí que la mayoría no contestara la pregunta al respecto y si lo hacia, no aplicaba, por cuanto no guardaba relación. 19.Cambios necesarios en el Infocentro: En este renglón destacan 4 demandas: ampliar infraestructura (computadoras y sillas), y mejorar las que estén dañadas (29%) , mejorar la atención y el trato por parte de los facilitadores (10 %), extender el horario y los días de atención (12%) y mejorar la velocidad de conexión (8%), la mayoría se queja de que es muy lento, lo cual es cierto sí tomamos en cuenta que los Infocentros zulianos navegan a una velocidad promedio de 256 KPS, mientras que una velocidad óptima está por encima de los 1000 (datos aportados por el soporte técnico de los centros en el Zulia). Ítem Frecuencia Porcentaje Mejora y ampliación de las Infraestructura 30 29,4 Mejorar la atención a los infousuarios 19 18,6 Aumentar la velocidad de la conexión 8 7,8 Aumentar tiempo y días en los horarios 12 11,7 Cambio o servicio técnico a las PC 3 2,9 Mas visibles 4 3,9 Análisis de acceso y uso de los Infocentros Mas publicidad sobre los infocentros Llevarlos a las comunidades Proyectos culturales Ninguno NS/NC Total 108 5 3 1 15 2 102 4,9 2,9 1,0 14,7 1,9 100,0 Cuadro 18: Cambios en el infocentro Teóricamente, los Infocentros deben trabajar 8 horas, pero la mayoría no lo cumple, puesto que laboran corrido, lo cual termina reduciendo su acceso a 6 ó 7 horas al día. Igual ocurre con los meses, al estar dentro de bibliotecas y casas de la cultura, su calendario se rige por la normativa educativa., por ello, no abren en agosto y en parte de diciembre y septiembre. Resulta significativo que Un 14 % declare que no se debe hacer ningún cambio, es decir que se sienten satisfecho con los Info, tal y como están. Un usuario pidió con urgencia baños, otros demandan la posibilidad de chatear, lo cual está prohibido en estos centros, no obstante ser una de las modalidades de comunicación más usadas hoy en día, al punto de que para muchos está desplazando al correo electrónico. También piden más divulgación, más publicidad sobre el Infocentro. Hay una respuesta que es por demás ilustrativa del ánimo de un usuario, frente a los cambios necesarios en el Infocentro: Ponerte a vos a trabajar aquí porque parece que sabéis de esto Análisis de acceso y uso de los Infocentros 109 20. Diversas Opciones: La gran mayoría de los encuestados señaló que el Infocentro le ha permitido aumentar sus conocimientos, sin embargo, un 4 % se siente indiferente ante la posibilidad de que la red le haya permitido mejorar sus relaciones con el gobierno, las instituciones y las empresas. Por otra parte, el 86 % está de acuerdo con que a través de Internet ha podido conocer gente nueva, así como poder expresar sus ideas y gustos, Sin embargo, un 49 % es indiferente ante la posibilidad de que esta tecnología le haya permitido conseguir trabajo (recordemos que la mayoría son jóvenes entre 15 y 20 años) y un 49 % es indiferente ante la posibilidad de que, desde que visitan el Infocentro, haya aumentado su interés en participar en los problemas de la comunidad y el país. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 110 Gráfico 22: Expresar Ideas y Gustos Indiferente En desacuerdo NS/NC 8% 1% 20% De acuerdo 71% Gráfico 23: Participar con la comunidad En desacuerdo 12% NS/NC 1% De acuerdo 36% Indiferente 51% 21.¿Qué es el Infocentro? Ante esta pregunta la gran mayoría contesta que es un sitio para acceder gratis a Internet, un centro de búsquedas, un sitio de aprendizaje y entretenimiento y reconocen que es una buena iniciativa del gobierno. En síntesis, para la gran mayoría los Infocentros son una especie de Bibliotecas, un lugar de trabajo. Para casi todos los encuestados, el Infocentro es sinónimo de Internet. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 111 Esta última pregunta se hizo de manera abierta para poder conocer cómo siente, cómo perciben los usuarios a estos centros de acceso, más allá de las respuestas ya tabuladas, vale la pena conocer con sus propias palabras, con sus propias voces qué piensan de ellos: Veamos: • Algo muy bueno, si se trabaja con seriedad • Un incentivo a progresar, a querer ser mejor • Un logro de Chávez/ del gobierno bolivariano • Internet pa' pobres • La nueva Biblioteca del estudiante/ la solución • Un sitio de trabajo • Un lugar para aprender • Un ciber • Un medio de comunicación esencial • Un centro de información libre • La maravilla para las comunidades aisladas • Una casa de estudio • Un lugar de ayuda para las personas de clase baja/ para los que no pueden pagar • El libro moderno del estudiante También hay quejas, por ello, un usuario señala que el Infocentro es un lugar donde las trabajadoras solo hablan y no ayudan a la gente. Análisis de acceso y uso de los Infocentros Ítem Frecuencia Centro de búsqueda y acceso a información 17 Centro para realizar actividad académica/escolar 7 Nueva biblioteca del estudiante 5 Sitio para ocio/entretenimiento 10 Posibilidad de comunicación 5 Centro para el aprendizaje y el conocimiento 8 Avance cultural para el pueblo venezolano 2 Ayuda para las personas de escasos recursos (Internet gratis) 28 Buena iniciativa gubernamental 7 Sitio de trabajo 4 NS/NC 9 Total 102 Cuadro 19: ¿Qué es el Infocentro? 112 Porcentaje 16,7 6,9 4,9 9,8 4,9 7,8 2,0 27,5 6,9 3,9 8,8 100,0 Análisis de acceso y uso de los Infocentros 113 Capítulo V Conclusiones Análisis de acceso y uso de los Infocentros 114 Conclusiones: La realidad siempre superar a la imaginación y en este caso, esta premisa se volvió a cumplir. Los hallazgos e infinitas reflexiones que hemos hecho a lo largo de esta investigación, han superado con creces cualquier consideración previa que hubiésemos podido hacer. Investigar es definitivamente comprometerse. Ser parte de lo investigado. Debe ser un acercamiento con el sujeto y el objeto de estudio sin mayores mediaciones. En este trabajo esta condición se dio de manera intensa, razón por la cual muchas de estas conclusiones han surgido al calor de los intercambios con algunos usuarios y coordinadores de los Infocentros en el Zulia. Esta Tesis buscó investigar el acceso y uso de los Infocentros, en especial desde la perspectiva del usuario, de la persona que los utiliza, los padece, los aprovecha y... los disfruta. Hicimos una extensa revisión bibliográfica de la literatura relacionada con el tema, con trabajos similares, con las TIC en general, pero también hicimos un esfuerzo Análisis de acceso y uso de los Infocentros 115 heurístico por adentrarnos en la realidad de los usuario/a, para buscar un equilibrio entre la teoría y la práctica. No fue fácil resolver esta tensión. Muchas de las respuestas dadas por los encuestados, eran más que simples datos, eran pequeños relatos sobre su vida, que encontraban en las Tic y en los Infocentros, razones para hacer llevadera su cotidianidad, sobre todo en los municipios foráneos, donde la exclusión es doblemente exclusión, por los niveles de miseria y pobreza existentes. Tres de los Infocentros encuestados están ubicados en La Guajira venezolana, uno de las zonas más pobres y desasistidas del país. No siempre fue posible sistematizar las diversas opiniones, pero allí están como una luz titilante que nos habla de una nueva realidad que demanda ir a su encuentro, que nos exige mayor investigación y mayor compromiso. Luego de este breve introito, señalaremos las conclusiones más importantes a las que hemos llegado con esta investigación: 1. Ante la dificultad para obtener los registros de los usuarios, no obstante las múltiples diligencias que al respecto hicimos, realizamos un ejercicio de inferencia estadística, a partir de datos y parámetros reales, logramos establecer una cifra probable de 168.000 personas al año utilizando a los Infocentros zulianos para conectarse con las TIC, en especial con Internet. 2. Si comparamos este dato con la capacidad potencial de estos centros, calculados en 268.000 usuarios, puede afirmarse que existe una capacidad ociosa de un 37 Análisis de acceso y uso de los Infocentros 116 %, lo cual resulta paradójico, por cuanto una de las necesidades más sentidas es la falta de computadoras, así como más horas y más días de atención. 3. De acuerdo a datos del Instituto Nacional de Estadística, la población del Zulia, según el último censo de 2001, es de 3.486.858 personas. Si correlacionamos este dato con la conectividad de los Infocentros (168.000 usuarios) obtendremos un porcentaje al 5 %, es decir de cada 100 zulianos, 5 visitan los Infocentros para acceder a las TIC, en especial a Internet. Este porcentaje, resulta por demás significativo, por cuanto según datos del INE, la conectividad en l Zulia en el año 2001 era de 2,9%. 4. En cuanto al perfil de los usuarios/a de los Infocentros venezolanos, podemos afirmar que el mismo es un joven que tiene entre 15 y 20 años, de sexo masculino, mayoritariamente soltero, estudiante universitario. Muchas de estos indicadores coinciden con las de los países latinoamericanos, donde predomina el sector juvenil, como los usuarios/as que más asisten a estos centros. 5. La presencia mayoritaria de universitarios/as en los Infocentros venezolanos es toda una característica que los diferencia del resto de Latinoamérica, donde dominan los estudiantes de bachillerato en los pocos estudios que sobre perfil de usuario se han hecho. 6. Esto supone en principio, un acceso a nuevos sectores y podría explicarse por el incremento en la matricula en la Educación Superior, vía las Misiones desarrollada en el país, donde los sectores de menores recursos han sido los más favorecidos, pero es sólo una presunción que merecería ser verificada con estudios posteriores. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 117 7. Los datos del IDEC (2003) también son similares. El perfil que ellos encontraron hace tres años, describía a un usuario de los Infocentros venezolanos con una edad promedio entre 13 y 33 años, mayoritariamente masculino (56%), estudiante en su mayoría (63%) perteneciente al ciclo de Educación Diversificada (30%) con un promedio de 6 mes de antigüedad como visitante del infocentro (28 %), donde el servicio que más demandan es Internet (97%). Un 40 % iba semanalmente al centro y un 79 % consideraba que el mismo ha traído elementos nuevos a la comunidad. Un 82 % no había recibido cursos de entrenamiento sobre Internet. 8. Como puede verse, tres años después el perfil del usuario de los Infocentros venezolanos se ha mantenido en gran medida: siguen siendo jóvenes estudiantes, de sexo masculino, casi todos son usuarios recientes, con menos de 6 meses visitándolo, siendo Internet el servicio más demandado. 9. En cuanto a las diferencias entre los dos momentos, destaca el nivel de escolaridad de los asistentes, hace tres años dominaban los de Educación Media Diversificada y ahora, prevalecen los Universitarios. De igual modo, ahora la frecuencia de uso mayoritaria es de tipo diaria e interdiaria, mientras que en el 2003 era de tipo semanal. 10,Estas características pudieran indicar que se está perfilando un usuario más compenetrado con las Tic, dándole usos con más sentido, pero que al hacerlo solo, sin mayor direccionalidad, en un ejercicio de prueba y error, el proceso es más lento y con pocos niveles de sistematización. Algunos indicadores de acceso evidencian ciertas características (por ejemplo, carencia de PC y acceso a la red) que junto a sus propios testimonios, nos permiten afirmar que Análisis de acceso y uso de los Infocentros 118 esta iniciativa ha incrementado el acceso a las Tic a los sectores de menores recursos, uno de los objetivos para los cuales fue creado el Programa y una de las premisas de la Visión Social de Internet, soporte teórico de esta investigación. Estudios recientes en Sociología y Estadística, plantean la necesidad de ir más allá del indicador Ingreso Familiar para definir la adscripción a un estrato o clase social determinada, construyendo su pertenencia a modos y hábitos de vida, que no solo evidencias dificultades económicas, sino que va más allá. En lo atinente a los usos de Internet, además de las actividades ya reseñadas, destaca la presencia del chateo (42%) que posiblemente no lo realicen en el Infocentro, por cuanto no está permitido, pero lo hacen en los cibercafés. El uso de la red como medio de comunicación se confirma con las estadísticas arrojadas por la muestra: predomina el intercambio de correos con amigos, familiares y personas que conocieron en la red. Apenas un 4 % lo hace con grupos de discusión, de modo que su interactividad es casi nula. Sigue prevaleciendo el uso individual de la red, por encima del social. Un dato que resulta por demás llamativo es que el 82 % de los correos se intercambian con personas que viven en la misma ciudad. ¿Cómo entender esto? Hay muchas lecturas, una de ellas es la que señala al ciberespacio como la nueva plaza pública, donde los jóvenes se socializan, realiza muchos de sus intercambios simbólicos y de sus negociaciones, tal y como lo plantea Martín Barbero en su teoría de las Análisis de acceso y uso de los Infocentros 119 mediaciones, que si bien fueron reflexionadas en la perspectiva de los medios audiovisuales, también resulta válida para los medios digitales. Tanto en Internet como en el Infocentro, se puede hablar de un uso con sentido que apenas comienza a desarrollarse, por cuanto allí los usuarios realizan actividades tales como las tareas escolares, buscar trabajo, entretenimiento, búsqueda de información turística, que pueden ser indicios de un uso que “relaciona las necesidades de los diferentes grupos sociales con la búsqueda de alternativas”. Así, ante la carencia de recursos para comprar libros, el Infocentro es la Biblioteca del estudiante, el libro moderno, como lo han afirmado algunos; cuando no hay más nada para entretenerse, el Infocentros es el lugar ideal “ para pasar la aburrición” sobre todo en los municipios foráneos, donde las alternativas de diversa índole son escasas, en especial de información y entretenimiento. En este sentido, no se puede banalizar el entretenimiento, por cuanto es un elemento fundamental para la constitución de la personalidad de los jóvenes. Esta modernidad tardía que vivimos o esta postmodernidad que no termina de llegar, genera en nuestros países diversos desordenes tanto en la cultura, como en los saberes (Martín Barbero:1999) lo cual resulta evidente cuando analizamos los diversos usos que hacen estos jóvenes del Infocentro y de Internet: desde biblioteca hasta plaza pública, desde un lugar de estudio hasta uno de entretenimiento, desde un sitio que genera adicción hasta uno que sirve para conseguir trabajo, cada quien según su Análisis de acceso y uso de los Infocentros 120 necesidad, cada quien según su posibilidad. Por lo que, como plantea este teórico de las comunicaciones, estas nuevas realidades ubican el problema “ a otro nivel, ya no en el de los medios, sino en el las mediaciones y los modelos culturales”. En cuanto a los beneficios comunitarios, uno de los principales beneficios es poder acceder gratis a Internet (31%), lo que evidencia que, dadas sus dificultades económicas, este recurso no habría sido posible de no existir los Infocentros. Un grupo significativo de los encuestados, señala a Internet como un espacio de comunicación, lo que pone en el tapete la necesidad de terminar de darle el estatuto de nuevo medio de comunicación que muchos le niegan, ya que es innegable que ha alterado la comunicación, tanto en la forma como en los contenidos. Muchas de las respuesta, apuntan hacia una noción de Internet como objeto de consumo como primer referente, por eso destacan tanto la noción de gratuidad, en una sociedad mercantilizada, donde todo tiene precio, conseguir algo sin que medie dinero de por medio, trastoca muchas cosas e interroga otras. No obstante, en este “ consumo digital” por llamarlo de alguna manera” igualmente se dan los uso sociales de las manifestaciones culturales, que en definitiva también son manifestaciones del poder, tal cual lo plantea García Canclini, pero no linealmente, agregamos nosotros. Este nuevo “ consumo” también está atravesado por todas las dislocaciones que vive la sociedad y por todas las resematizaciones que realizan los usuarios, en su doble condición- ahora- de emisor y receptor que las TIC favorecen. Incluso las intensidades varían. En algunos casos son consumidores pasivos de los mensajes, no se involucran Análisis de acceso y uso de los Infocentros 121 en espacios colectivos, pero en espacios individuales desarrollan un fuerte dinamismo. Es por ello, que el correo ocupa el primer lugar como actividad en la red, acompañado del chateo, que si bien no se lleva a cabo en los Info, lo ejecutan fuera de él. No hay un modelo único para “ apropiarse de las TIC”, tal como lo plantea CRIS ( 2005) y otros autores. Cada país, cada región, cada usuario lo hará de acuerdo a sus necesidades, a sus posibilidades, por ello, hablar de la Sociedad de la Información como un todo homogéneo, es por demás inútil y poco constructivo, porque de entrada se está desconociendo el contexto. Es necesario abordarlo en una dimensión cambiante, gradual y en permanente reflexión. ¿Está Venezuela en la Sociedad de la Información? Hay muchas respuestas, tal vez algunos sectores estén más informatizados que otros, pero eso no es suficiente. Más allá de una respuesta, hay múltiples realidades que plantean nuevos retos. Seguramente la mayoría de estos jóvenes encuestados, ignoran este concepto, pero sin embargo, diariamente intercambian mensajes con personas, empresas, instituciones, que están muy lejos físicamente, pero que sin embargo, establecen intermediaciones simbólicas que permean su cultura y visión del mundo, conectándolo a una social real muy distinta a la suya, pero compartida a través de Internet. ¿No puede ser esto visto como una expresión de la Sociedad de la Información? Pienso que si, pero hace falta una reflexión más profunda. Tal vez por esta indefinición, donde el consumo y lo económico, tiene mucho que ver, algunos autores prefieren hablar de una Sociedad del Conocimiento o de los Saberes Análisis de acceso y uso de los Infocentros 122 compartido, en oposición a una noción más permeada por el mercado, por la forma y no por el fondo, por el acceso más que por el uso, por la conectividad más que por los contenidos, por la información más que por el conocimiento, por los artilugios tecnológicos más que por los saberes de las personas. Las necesidades más sentidas están relacionadas con el aumento de equipos de computación, arreglar las que están dañadas (todas tienen como mínimo 4 años de uso), mejorar el servicio por parte de los facilitadores (10 %) y aumentar el horario y días de atención, todo lo cual habla de una demanda insatisfecha por parte de los usuarios. Las palabras conocimiento, libertad y comunicación, aparecen de manera reiterada en las respuestas a las preguntas abiertas de esta investigación. Así un gran porcentaje considera que el Infocentro le ha permitido aumentar sus conocimientos, pero se siente indiferente ante la posibilidad de que esos “ conocimientos” le hayan permitido mejorar su relaciones con el gobierno, las instituciones y las empresas, lo que evidencia que el e-gobierno no es percibido todavía como posibilidad, ni alternativa para acceder a los diversos trámites e informaciones que faciliten una mejor gobernabilidad y estimulen la contraloría social. La noción de Internet como espacio para la comunicación se ve expresado en el 86% que está de acuerdo con que la red le ha permitido conocer gente nueva, así como expresar sus ideas y gustos, pero un 49% ve con indiferencia la posibilidad de que Internet le haya motivado a incrementar su interés por participar en los problemas de su comunidad. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 123 Con relación a la apropiación social, consideramos que los Infocentros de la Fase I, es muy poco lo que están haciendo, dado que la mayoría está desvinculado del quehacer de su entorno, más allá de ser un sitio de trabajo académico, comunicación y entretenimiento para los usuarios. Si bien resulta alentador, que un número significativo de venezolanos haya accedido a las TIC, vía Infocentros, cuatro años después de instalados, debe encaminarse hacia otras acciones más allá de lo tecnológico. Es necesario que las comunidades se “ apropien” de la red, se empoderen con ella y con los Infocentros, en beneficio de sus comunidades y el país. La información que facilita las TIC, no es conocimiento por si mismo, el conocimiento es un proceso individual que se da al interior de cada usuario, por ello, cuando por ejemplo, solo se “copia y pega” los materiales bajados de Internet (labor muy frecuente en los centros de acceso), o simplemente navega “ sin ningún rumbo fijo”, sin que medie el proceso de aprendizaje, el efecto multiplicador de esta tecnología se disipa, porque el estudiante no está “ aprendiendo”, está simplemente desarrollando una rutina de trabajo para cumplir una tarea, sin que se dé ningún proceso permanente “de relacionamiento simbólico de más alto nivel y permanencia” que podrían permitirle “ la intervención ventajosa de la realidad” (Páez: 1991). Pero no siempre es así. El uso creciente de Internet como espacio de comunicación, información y entretenimiento, expresa una nueva realidad caracterizada por una mayor interactividad, lo cual ya trastoca de por sí, el tradicional modelo de la comunicación y aborda ya no solo Análisis de acceso y uso de los Infocentros 124 nuevas formas de comunicación sino de relacionamientos sociales, caracterizados por el hecho virtual, por la ausencia de fronteras, del espacio, sueño mítico del hombre que comienza a cumplirse, gracias a las Tic y en especial Internet. Para entender, comprender y aprehender esta nueva realidad es necesario acerca a ella sin gringolas, sin preconceptos fijos, todo en ella está en constante movimiento, las fronteras no son fijas, expresión inevitable de esa nueva realidad que no termina de llegar: La Postmodernidad pero que envuelve todo como una burbuja semántica, presente en el quehacer de cada uno de los que vivimos este momento y este espacio. Estudiar el acceso y uso de las TIC en los Infocentros venezolanos, supuso una aventura teórica y práctica por espacios poco investigados, demandado un esfuerzo heurístico para “ hacernos de esta realidad” escuchando al usuario, conociendo su quehacer, sus dudas y sus deseos y todo esto en clave latinoamericana, por cuanto la especificidad de nuestra realidad demanda respuestas o abordajes específicos, contextualizados. Urge repensar la comunicación como proceso de compartir, regresar a su origen, abordar la investigación como un acto develador, con atrevimiento, donde la razón y la pasión, sean la sístole y la diástole. Creemos haber cumplido en gran medida con el objetivo general de esta tesis y las premisas iniciales que le dieron sentido y direccionalidad a esta investigación, destinada a analizar el acceso y uso de las Tic en los Infocentros venezolanos, Fase I; en especial los ubicados en el Estado Zulia. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 125 En conclusión, podemos afirmar que los Infocentros venezolanos, han facilitado el acceso a las TIC a de un número creciente de venezolanos, en especial los de menores recursos, que de no haber sido por esta iniciativa gubernamental, no habrían podido acceder a ella, o lo habrían hecho de manera más tardía y limitada. En menor grado, los Infocentros han permitido, más que estimulado, el uso con sentido de esta herramienta por parte de los usuarios, quienes de manera intuitiva y en otros casos, porque han recibido instrucción, llegan con algunas nociones, lo cual les permite acceder a las Tic con mayor facilidad. Con relación a la apropiación social de las TIC, podemos afirmar que este proceso no se estimula en los Infocentros, dada la escasa vinculación con las comunidades, su dinámica y sus problemas así como sus soluciones. Sin lugar a dudas, esta es la exigencia más compleja y la más necesaria para hacer de las TIC un factor de desarrollo e inclusión social. Estudiar el acceso y uso de las TIC en los Infocentros venezolanos, supuso una aventura teórica y práctica por espacios poco investigados, demandado un esfuerzo heurístico para “ hacernos de esta realidad” escuchando al usuario, conociendo su quehacer, sus dudas y sus deseos y todo esto en clave latinoamericana, por cuanto la especificidad de nuestra realidad demanda respuestas o abordajes específicos, contextualizados. Análisis de acceso y uso de los Infocentros Urge repensar la comunicación 126 como proceso de compartir, regresar a su origen, abordar la investigación como un acto develador, con atrevimiento, donde la razón y la pasión, sean la sístole y la diástole. Para cerrar este intenso viaje que significó la investigación y culminación de esta tesis sobre los Infocentros venezolanos, apelo a las sabias y anticipadas reflexiones de Iraset Páez, quien en 1991, señalaba que el reto no consiste en usar la tecnología” sino en conocer su humanidad” saber para qué nos sirve, cómo usarla en beneficio de todos, desarrollando actitudes y compromisos que permitan vincular sus potencialidades con las necesidades individuales y colectivas”. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 130 Capítulo VI Recomendaciones Análisis de acceso y uso de los Infocentros 131 Recomendaciones: Urge aumentar el número de Infocentros en la región, para incrementar el acceso equitativo, por cuanto los actuales no cubren la demanda insatisfecha que existe. También es prioritario mejorar la velocidad de conexión, aumentar las horas de acceso y las horas y días de funcionamiento. Un gran número de estos centros en América Latina trabaja un promedio de 10 horas al día, incluido los sábados. Resulta incongruente que los Infocentros existentes tengan capacidad ociosa instalad, mientras hay una población cada vez más deseosa y urgida por acceder a estas tecnologías vía Infocentros, por ser su única oportunidad. En aras de apoyar la independencia tecnológica del país y el conocimiento libre, es menester que los Infocentros Fase I migren lo más pronto posible hacia el Software libre, decisión tomada por el ejecutivo nacional. Esto garantizaría un mejor rendimiento del SW, un gran ahorro en los costos y un mejor manejo de la herramienta. Es necesario que los Infocentros lleven un registro actualizado y continúo de sus usuarios y de las visitas que estos realizan. Estos datos permitirían crear indicadores de acceso y uso, eficacia y eficiencia, demás útiles para la toma de decisiones. Deben desarrollarse técnicas de medición confiables. Sería recomendable que estas estuvieran publicadas en la página del Programa en aras de la transparencia y el acceso a la información. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 132 El Infocentro debe esforzarse por dictar cursos de iniciación y perfeccionamiento en el uso de las Tic. Debe propiciar la formación de los usuarios en las diversas herramientas y en la producción de contenidos. Debe estimular su uso con sentido. Los Infocentros deben propiciar el uso del Gobierno electrónico venezolano como una manera de ayudar a modernizar la administración pública venezolana y contribuir con la gobernabilidad, la transparencia y la Contraloría Social. En relación a la Apropiación Social, estos centros de acceso deben estimular la participación de los usuarios en los problemas de su entorno, por ello, debe readecuar su objetivo a las nuevas realidades y redimensionarse, tal cual lo tienen planteado los Infocentros, Fase II, donde la comunidad es el centro del quehacer. Es necesario fortalecer líneas de investigación, tanto en el sector universitario como en el público, sobre los centros de acceso en Venezuela, en sus diferentes vertientes. Explorar cómo se dan los usos con sentido y cómo se apropian socialmente de estas Tecnologías. Sería recomendable que estas investigaciones las abordaran equipos multidisciplinarios, con visión transdiciplinaria, donde estén presentes Periodistas, Bibliotecólogos, Sociólogos y profesionales de redes, entre otros. Es necesario divulgar intensamente los logros de este Programa, las cifras de conectividad y su contribución a disminuir la brecha digital, pero de igual modo, Análisis de acceso y uso de los Infocentros 133 divulgar las experiencias exitosas, como modelación para los otros centros y como referencia para el país y el resto del mundo. Los Infocentros debe dejar de ser solo espacios de conectividad para convertirse en espacios reales de comunicación y participación social, facilitando el uso con sentido y la apropiación social, mediante creación de redes de aprendizaje, de movilización y contraloría social, de participación ciudadana, en aras de una mejor calidad de vida de sus usuarios y la comunidad en general. Capítulo VII Índice Bibliográfico Análisis de acceso y uso de los Infocentros 135 Índice Bibliográfico AMAT, Nuria (1990) De la información al saber. Fundesco. Colección Impacto. España. APA (2002) Manual de Estilo de Publicaciones. México, D.F- Santafé Editorial. El Manual Moderno. ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE (1999).Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Caracas. Talleres Gráficos de la Asamblea Nacional. ASAMBLEA NACIONAL (2005) Anteproyecto de ley de tecnologías de información. Disponible en Infocentros.gov.ve. 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Plan Nacional de MINISTERIO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA /CNTI (S/F)). Gerencia de Red Social del Conocimiento. Disponible en www.Infocentros.gov.ve Análisis de acceso y uso de los Infocentros 140 MIRES, Fernando (1996) La Revolución que nadie soñó o la otra Postmodernidad. Editorial Nueva Sociedad. Caracas. MORENO OLMEDO, Alejandro (1995) El aro y la trama, episteme, modernidad y pueblo. CIP. Caracas. Venezuela. MURO, Fernando (2003) Información suministrada vía telefónica y por correo electrónico. NAJMANOVICH, Denise (2002) El lenguaje de los vínculo. De la independencia absoluta a la autonomía relativa. Artículo publicado en el libro Redes: El lenguaje de los vínculos. Hacia la reconstrucción y fortalecimiento de la Sociedad Civil. Buenos Aires. Paidos 2002. NOTICIASDOT.COM (2005) Internet http://www.noticiasdot.com/publicaciones en números. Disponible en PÁEZ URDANETA, Iraset (1992) Gestión de la Inteligencia, aprendizaje tecnológico y modernización del trabajo informacional. 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Análisis de acceso y uso de los Infocentros 143 Anexos Análisis de acceso y uso de los Infocentros 144 Anexo N° 2 Universidad del Zulia Facultad de Humanidades y Educación Postgrado en Ciencias de la Comunicación Tesista: Morelis Gonzalo Vega Diciembre 2005 Análisis de uso y gestión de los Infocentros instalados en el estado Zulia Antes de comenzar toma en cuenta lo siguiente: 1- Las respuestas a este cuestionario serán confidenciales y servirán para obtener una visión del quehacer de los Infocentros vista desde los usuarios, es decir TÚ. 2- Los datos suministrados no serán empleados con otro propósito que no sea el de carácter académico y científico. 3- No hay respuestas correctas o incorrectas. Todas son valiosas. Agradezco de manera especial tu apoyo a esta tesis. Encuesta para usuario de los Infocentros Ubicación: ________________________________________ Fecha: A. Perfil del Usuario 1. Datos personales Análisis de acceso y uso de los Infocentros 145 a) Edad: _________ b) Sexo: M___ F____ c) Estado Civil: ___________ d) Municipio / parroquia donde vives: ________ 2. Ocupación a) Estudiante: _________ b) Empleado: _______ c) No trabaja:_____________d) Por cuenta propia: _____ e) Otro (especificar) : ____________________________________________________________ 3. Escolaridad a) Básica: _______ b) Diversificada: _______ d) Universitaria: _______ e) Postgrado: ________ c) Media: _________ f) Otra: _______ B. Usos 4. Antigüedad a) ¿Desde cuándo vienes al Infocentro? ____________________________ b) ¿Desde cuándo usas Internet? _______________________________ C) ¿Has recibido entrenamiento? Si__________ No:______________________________________________ d) ¿Tienes computadora en tu casa? Si_______ e) ¿Tienes conexión a Internet? Si___________ No: ______ No_______ f) Tipo: MODEM: ____________ Banda Ancha: ____________ g) ¿Qué programa usas?:___________________________________________ h) ¿Has oído hablar de Software libre? Si__________ NO_______________ i) ¿Qué opinión te merece?________________________________________ Análisis de acceso y uso de los Infocentros 146 5. Frecuencia de conexión a) Diario: ________ b) Interdiario: ________ c) Semanal: _______ c) Otro (especificar)__________________________________ 6. Tiempo de uso a) Media hora: _____________ b) Más de media hora: __________ c) Otro (especificar)________________________________ 7. ¿Para qué usas el Infocentro? a) Realizar trabajos escolares / académicos: _________ b) Comunicarse con familiares o amigos: ______ c) Buscar trabajo: _______d) Trámites gubernamentales (e-gobierno): ______________ e) Trámites bancarios:_________f) Compra/venta de bienes y servicios: _______ g) Leer noticias: ______________h) Aprender a usar la computadora: __________ i) Aprender a usar Internet: _____j) Usar el escáner: __________ k) Imprimir: ________ l) Hacer ciberpolítica: ______ m) Otro (especificar): 8. ¿Para qué usas Internet? a) Recibir/enviar correos: _____ b) Navegar: ______ c) Chatear :_______ Análisis de acceso y uso de los Infocentros d) Copiar música:___________ e) Jugar en red:____ 147 f) Editar imágenes y fotos:___ g) Crear páginas web:________ h) Realizar búsquedas:______ i) Hacer traducciones: ______________ j) Comprar y vender bienes y servicios:_____ k) Otros ( especificar): 9. Uso del Correo a) Tipo de servidor: 1) Hotmail: 2) CANTV: b) ¿Con quién sueles comunicarte? 3)Otro (especificar): 1) Con amigos:____________ 2) Con familiares:_________3) Con personas que conocistes en la red:________ 4) Con grupos de discusión o foros:___________ 5)Otros (especificar):____________________________________________________ c) ¿Dónde viven las personas con quienes te comunicas? 1) En la ciudad:______________ 2) En otro municipio:_________ 3) En otro estado: ____________ ¿ Cuál?______________________ 4) En el exterior: ______________ ¿ Dónde?________________________ 10.- ¿Qué beneficios personales has conseguido con el uso de Internet y del Infocentro? C. Contenidos Análisis de acceso y uso de los Infocentros 148 11. ¿Qué tipo de contenidos sueles buscas en Internet? a) Educativos:_______ b) Noticiosos:_______ c) Recreativos:______ d) Laborales:________ e) Económicos:______f) Políticos:________ g) Gubernamentales:________ h) Turísticos:______i) Otros( Especificar):_______ _________________________________________________ 12. Sitio (s) más visitados: ______________________________ Lugar de origen_______________________________________ 13. ¿Usas buscadores? Si______ No_________ ¿Cuáles?________________ 14. ¿Usas traductores? Si______ No_________ ¿Cuáles?________________ 15. ¿Conoces la página Web de Infocentros? SI____ No____ 16. ¿Cuando necesitas información, consigues con facilidad lo que buscas? Si: ___________ No:________________ Análisis de acceso y uso de los Infocentros Si la respuesta es negativa, explica el porqué 17.¿Estás suscrito algún foro o grupo de discusión? Si___No___ En caso afirmativo, cuál es su temática:_________________________________________ 18. ¿Qué has aprendido en el Infocentro? a) Usar la computadora:___________ b) Usar Internet:__________ c) Iniciar un proyecto:_____________ d) Otro (especificar)________________ 19. ¿Qué has aprendido en Internet? a) Enviar y recibir correos:____________b) Navegar en la red:_________ c) Chatear:____________ d) Subir y bajar archivos:___________ e) Interactuar en foros:_________ f) Diseñar una página Web:_____________ g) Buscar Información:_________ h) Abrir una dirección de correos:________ i) Compartir experiencias:_________ j) Otro (especificar)__________________ 20.- Qué beneficios ha conseguido tu comunidad con el uso de Internet y del Infocentro? 149 Análisis de acceso y uso de los Infocentros 150 21.- Proyectos/Iniciativas ejecutados/as y personas/comunidades beneficiadas: 22. ¿Qué cambios, crees tú, deben hacerse en el Infocentro para mejorar sus servicios? 23. Analiza y contesta con calma cada una de las siguientes afirmaciones: De acuerdo 1. El Infocentro me ha permitido aumentar mis conocimientos. 2.- Desde que uso Internet me siento más conectado con el gobierno, las instituciones Indiferente En desacuerdo Análisis de acceso y uso de los Infocentros 151 y las empresas. 3.-A través de Internet y el Infocentro he conocido mucha gente nueva. 4.- Internet y el Infocentro me han permitido expresar mis ideas y gustos. 5.- Los aprendizajes de Internet y el Infocentro ayudan a conseguir un mejor trabajo. 6.- Internet y el Infocentro has estimulado mi interés en asociarme con personas que compartes mis ideas y mis gustos. 7.Internet y el Infocentro han incrementado mis ganas de participar en el quehacer de mi comunidad y del país en general. 24. Para terminar, qué es para ti el Infocentro: ¡Gracias por tu colaboración! Si tienes un comentario adicional o estás interesado en conocer los resultados finales de esta tesis, por favor escríbeme a: mgonzalo@cantv.net Análisis de acceso y uso de los Infocentros Anexo N° 2 152 Glosario de Términos básicos Ancho de banda: término técnico que determina el volumen de información que puede circular por un medio físico de comunicación de datos, es decir, la capacidad de una conexión. A mayor ancho de banda, mayor velocidad de acceso y mayor tráfico o cantidad de personas que pueden utilizar el mismo medio simultáneamente. Se mide en hertz o bps ( bits por segundo). Buscador: sitio web asociado a una base de datos por medio del cual se pueden encontrar contenido en Internet. Hay buscadores por palabras o índices y buscadores temáticos o por directorios Ciberespacio: denominación del espacio virtual ( no físico) donde las personas se reúnen en Internet. También se denomina así a la cultura, usos y costumbres de la comunidad electrónica. Termino inventado por el escritor de ciencia-ficción William Gibson. Chat: sistema de conversación en línea que permite que varias personas conversen en tiempo real. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 153 Dial-up: conexión a Internet que se establece a través de un MODEM y una línea telefónica. A cada usuario se le asigna un número IP dinámico, que es otorgado solo durante la comunicación. Dirección Electrónica: serie de caracteres que identifican unívocamente a un servidor, por ejemplo CANTV, a una persona, a un recurso en Internet. Se compone de varias partes de extensión variable. Las direcciones son convertidas por los DNS en los números IP correspondientes para que puedan viajar por Internet. Internet: Una red de redes humanas que utiliza una plataforma de conexiones electrónicas mediadas por computadoras. MODEM: dispositivo que se utiliza para transferir datos entre computadoras a través de una línea telefónica. Unifica la información para que pueda ser transmitida entre dos medios distintos, como un teléfono y una computadora. La velocidad del MODEM se mide en baudios ( bits por segundos) Navegador: programa que permite leer documentos en la Web y seguir sus enlaces de hipertextos. Uno de los más conocidos es el Explorer. Análisis de acceso y uso de los Infocentros Portal: Sitio de una red informática de acceso general cuyo objetivo es ofrecer al 154 usuario, de forma fácil e integrada, una serie de recursos y de servicios. Programas: Sinónimo de Software. Conjunto de instrucciones que se ejecutan en la memoria de una computadora para lograr un objetivo. Son creados por personas llamadas programadores. Se les diseña una interfase de usuario para que puedan ineteractuar con las personas que los utilicen. Procesador de textos: Programa que permite la manipulación de textos con formato y que permite generar archivos que conserven el estilo realizado. Red: Dos o más computadoras conectadas para cumplir alguna función. Como compartir periféricos ( impresoras) o comunicarse vía correo. Servidor: Computadora que pone sus recursos al servicio de otras a través de una red. Sistema Operativo: conjunto de programas que se encarga de coordinar el funcionamiento de una computadora, cumpliendo la función de interfaz entre los programas de aplicación, circuitos y dispositivos de una computadora. Windows es uno de los más conocidos, peto no el único, también existe Linux, por ejemplo. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 155 Software libre: Es el software que respeta la libertad del usuario, ateniéndose a las 4 libertades que plantea la Free Software Fundation: De usarlo para el fin que se quiera; De realizar copias; De modificarlo para ajustarlo a nuestro gusto; De distribuir las mejoras. Adicionalmente se suele decir que la única restricción es que cada uno que reciba ese software, debe heredar esas libertades. Tecnologías de Información: Conjunto de instrumentos, procedimientos y productos destinados a la aplicación, análisis, estudio y procesamiento de datos en forma automática para la obtención, creación, almacenamiento, administración, modificación, manejo, movimiento, control, visualización, distribución, intercambio, transmisión o recepción de información en formato electrónico, magnético, óptico, o por otros medios similares o equivalentes que se desarrollen en el futuro, que involucren el uso de dispositivos físicos y lógicos, tales como; computadores, equipos terminales; programas, aplicaciones y redes de telecomunicaciones o cualesquiera de sus componentes. WEB: conjunto de servidores que proveen información organizada en sitios, cada uno con cierta cantidad de páginas relacionadas. La web es una forma de organizar la información existente en Internet a través de un mecanismo de acceso común con la ayuda del hipertexto y multimedia. Se convirtió en el servicio más popular de Internet. Análisis de acceso y uso de los Infocentros 156