Diferencia entre Objetivos y Competencias

¿Qué diferencias existen entre competencias y objetivos de aprendizaje?
Preparado por: M. Eugenia Esandi y Carina Ortíz
La competencia describe lo que los participantes de la capacitación deberán ser capaces de
hacer al finalizar dicha capacitación. Esta descripción de “lo que puedan llegar a hacer” se
realiza en términos genéricos. Los objetivos constituyen el camino para llegar a la adquisición
de esa competencia. Para decirlo en otras palabras, si quien participa de la capacitación logra
alcanzar los objetivos propuestos, seguramente desarrollará la/s competencia/s.
Teniendo en cuenta ...
Competencias
(previas al curso)
Ejecución de tareas
( previas al curso)
Se elaboran ...
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Que facilitarán ...
Mejorar las
competencias previas
y desarrollar nuevas
Ejecución de tareas
(posterior al curso)
(posterior al curso)
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Por ejemplo, una de las competencias podría ser que “los agentes sean capaces de contribuir
eficazmente para el adecuado funcionamiento del Sistema de Vigilancia”. Seguramente, previo a la
actividad de capacitación cada agente contribuye en diferente medida para el adecuado
funcionamiento del sistema. Después de la actividad, se pretende que todos contribuyan y que
lo hagan de mejor manera a como lo hacían con anterioridad.
Ahora bien, ¿Qué entendemos por “contribuir eficazmente para el adecuado funcionamiento
del sistema”? ¿Qué implica esto? La respuesta a esta pregunta podría ser, por ejemplo,
-
el hecho de que participen activamente en la notificación de enfermedades al sistema y
lo hagan adecuadamente (en tiempo y forma);Ø
-
el hecho de que realice sus propias investigaciones para resolver problemas que surjan
en su comunidad
Como ven, estas serán diferentes tareas que nos permitirán saber si el agente adquirió o no la
competencia a la que hacemos referencia. La pregunta ahora es ¿Cómo podemos hacer para
que desarrollen estas tareas o lo hagan de una mejor manera a cómo lo hacían previamente? En
otras palabras, ¿cómo podremos lograr que los trabajadores de salud sean competentes en este
sentido? En este punto, deberemos definir los pasos que creemos nos conducirán a la
adquisición de la competencia: cada uno de estos pasos constituirán los objetivos de
aprendizaje.
¿Cómo vinculamos los objetivos con las competencias deseadas?
Para definir los objetivos en función de la competencia, debemos definir qué significa o qué
implica el tener o no dicha competencia, o en otras palabras, la/s tarea/s que el agente
sanitario deberá poder realizar para demostrar su competencia. Cuanto mejor las definamos,
seguramente mejor definiremos los objetivos que nos conducirán a la adquisición de dicha
competencia. Haciendo una analogía, sería como la “operacionalización de una variable”. El
definir las dimensiones de la variable, nos permiten posteriormente definir como mediremos
cada uno de estos aspectos. En este caso, definimos cuales son las “tareas” que nos permiten
objetivar si el trabajador es o no competente y en función de esas dimensiones redactamos los
objetivos.
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Siguiendo nuestro ejemplo, para la primera de las tareas, que es la de notificar regularmente en
tiempo y forma, los objetivos de aprendizaje podrían ser:
Frente a una situación de salud individual o colectiva, el trabajador de salud deberá ser capaz de:
v Identificar las enfermedades notificables,
v Describir la vía de notificación,
v Detallar los niveles de responsabilidad del sistema de vigilancia,
v Demostrar habilidad en la confección de planillas C2.
Como ven, los objetivos son concretos, factibles de evaluar y pertinentes a la competencia que
se desea lograr. En este caso, el logro de estos objetivos seguramente mejorarán la tarea de
notificación de los agentes de salud y esto contribuirá a su vez, para el logro de la
competencia deseada: “que cada uno contribuya eficazmente para el adecuado funcionamiento
del sistema”. El logro de estos objetivos seguramente no será suficiente para que el trabajador
de salud contribuya eficazmente al adecuado funcionamiento del sistema , ya que como vimos existen
otras tareas que hacen a la misma competencia y que también deberemos tener en cuenta para
la formulación de otros objetivos de aprendizaje.
¿Cómo decidir cuáles son los Objetivos de Aprendizaje?
Lo más importante es que sean pertinentes al trabajo que debe desarrollar el agente sanitario.
Algunos principios básicos para decidir cuáles deben ser los objetivos, serían:
1. El trabajo determina lo que los trabajadores de salud deben aprender.
2. Sólo se enseñarán y se aprenderán los datos, destrezas y actitudes pertinentes a
dicho trabajo.
En este punto, es importante tener en cuenta algunas cuestiones de opinión sobre la
importancia de incluir aprendizajes secundarios. Para el caso que nos convoca, sería
importante determinar y tomar decisiones sobre la información , las habilidades y las
actitudes que los agentes sanitarios deben aprender. Así como tener claro de lo que se
prescindirá.
Podría ser de utilidad, por ejemplo, pensar en qué es lo "indispensable" , es decir los
conocimientos y habilidades claves que todos necesitan aprender para desempeñar su trabajo
de manera competente. Estos mismos conocimientos y habilidades son los que luego se
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evaluarán en los exámenes. Hay otros muchos datos que son " útiles" pero en los que no es
necesario hacer el mismo hincapié. También existen muchos que son "interesantes"
aprender, del manejo de libros, conversaciones, experiencias de la cotidianeidad, etc.
Resumiendo...
Identificamos las competencias,
Identificamos las tareas que permiten objetivar si el agente sanitario es o no competente
En función de cada una de esas tareas, formulamos los objetivos de aprendizaje
El camino inverso...
El logro de los objetivos de aprendizaje permitirán que los agentes sanitarios realicen sus tareas o
lo hagan más adecuadamente a como lo hacían previamente
Esto los hará más competentes con sus trabajos
Un paso más... Los principios
¿Cuál es el principio que subyace a los objetivos de aprendizaje que citamos con anterioridad?
El hecho de que “Los datos en sí mismos no constituyen información a menos que sean explicados en su
contexto; de igual manera la información puede transformarse en conocimiento en la medida en que sea cotejada
e integrada con la información previa. Sólo este proceso de análisis permite lograr conocimiento relevante para la
toma de decisiones en salud”.
Como vemos, el principio es la idea fundamental que está detrás del hecho de “saber notificar”
y que nos permiten entender la importancia de este acto. Recordemos que los Principios
/Conceptos son generalizables y se aplican a varios problemas o situaciones.
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